UNIVERSIDAD “RICARDO PALMA”DIPLOMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

“DIDÁCTICA UNIVERSITARIA”

EVALUACIÓN CURRICULAR

TEMA : Matriz de evaluaciónTécnicas e instrumentos

Mag. Elisa Robles.

Matriz de evaluación

La matriz de evaluación que desarrolla el investigador, es un instrumento que permite evaluar cada uno de los componentes del currículo.

Diagnóstico, marco doctrinario, perfil, objetivos, estructura organizativa, plan de estudios, etc.

Importancia de la matriz Tiene la propiedad de mostrar la

consistencia del proyecto de evaluación. Por lo cual es importante no solo para quien lo hizo sino para quien controla.

Permite determinar que el proyecto desarrollado no sólo se encuentra completo y que cumple con las exigencias de toda investigación, sino para demostrar que el proyecto tiene un fundamento lógico.

Elementos de la matriz

La matriz debe poseer: Dimensión, factor, variables,

indicadores, técnicas, instrumentos y fuentes de verificación o información.

Normas para elaborar

Debe poseer un conocimiento holístico sobre los pasos para elaborar el proyecto de evaluación.

Variables e indicadores

Las variables se miden mediante indicadores, que a su vez se definen por el valor que adquieren.

Algunos indicadores son directamente observables, como la estatura, el color de ojos, mientras que otros son construidos, como el nivel socioeconómico.

Definiciones conceptuales y operacionales de las variables

La conceptualización es el establecimiento de los rasgos esenciales del objeto o fenómeno que varía.

La operacionalización supone la interpretación o traducción de las variables en términos empíricos, buscando los indicadores, signos o índices que revelan la presencia de rasgos del objeto que no pueden ser estudiados directamente.

Ejemplo de variables e indicadores Variable:Marco doctrinario Concepto: Conjunto de aspectos ideológicos oteóricos que

presiden la elaboración de un currículo de la formación profesional. En este sentido, los indicadores que hemos identificado para evaluar este aspecto son los siguientes.

Indicadores: 2.1. Concepción de hombre, sociedad y educación adoptada 2.2. Concepción de la educación universitaria predominante. 2.3. Filosofía y doctrina institucional

Operacionalización de las variables 1. Nominal: es el nombre de la variable

que le interesa al investigador. 2. Real: consiste en determinar las

dimensiones que contienen las variables nominales.

3. Operacional: o indicadores. Esta da las base para su medición y la definición de los indicadores que constituyen los elementos mas concretos de una variable y de donde el investigador derivará los ítems o preguntas para el instrumento con que recolectará la información.

VARIABLE SUBVARIABLEO DIMENSIONES

INDICADORES

LIDERAZGO DIRECTIVO Comunicación

Motivación

Liderazgo

-Dirección del flujo de información.- Formas y vías de comunicación- Apertura de comunicación.- Fluidez. 

- Clima organizacional.- Valoración del desempeño.- Trabajo en campo.- Participación. 

- Logro.- Uso de la generación del temor.- Tipos de liderazgo.- Autoridad- Control.

TECNICAS INSTRUMENTOS

Observación: Participante y no participante

Guía de observaciónRegistros etnográficosRegistros anecdóticosInformesMemorandum analíticosDiariosNotas de campoLista de cotejo o verificación

Entrevista: Estructurada, semiestructurada, no estructurada

Guía de entrevista

Encuesta Cuestionario

Técnicas e instrumentos de evaluación

Técnicas e instrumentos de evaluación

TECNICAS INSTRUMENTOS

Grupo Focal Guía de Reflexión

Revisión documental Registro de análisis documental

Autoevaluación Guía del taller

Proyectivas (oraciones incompletas)

Ficha proyectiva

Escalas Escalas de evaluación: de categorías, numéricas, gráficas

Elección de instrumentos

Hay que procurar que sean variados, pues no puede conocerse nada desde una sola óptica.

La técnica de recogida de datos se selecciona teniendo en cuenta el tipo de datos que se necesitan para contestar al problema planteado por la investigación.

Sobre la elaboración de instrumentos

En el caso de emprender la tarea de elaboración del instrumento debe tomarse en cuenta:

- Los objetivos que se pretende cubrir.- Identificar las variables a medir.- Número de preguntas referentes a

cada una de las variables o bloques del cuestionario o la escala.

Sobre la elaboración de instrumentos

Los instrumentos se utilizan para ordenar, elaborar e interpretar los datos que se obtienen en el estudio.

Los instrumentos nos proporcionan una valiosa ayuda en el proceso de recogida de la información.

MATRIZ DE EVALUACIÓN CURRICULAR

Dimensión Factor Variable Indicadores Técnicas Instrumentos Fuentes de verificación/información

Proyecto Académico

Currículo Antecedentes del currículum.Proceso sistemático que se desarrolla para lograr un conocimiento verdadero o cercano a la verdad, del escenario donde se va a aplicar el currículo.

1.1.Caracterización y conceptualización de la carrera1.2. Calidad del estudio de mercado1.3. Pertinencia de los aspectos legales y normativos

Observación Análisis documental Entrevista

Lista de verificaciónGuía o registro de análisis documental Guía de entrevista

Currículo documentoDocentesEstudiantes

Marco doctrinarioConjunto de aspectos ideológicos oteóricos que presiden la elaboración de un currículo de la formación profesional. En este sentido, los indicadores que hemos identificado para evaluar este aspecto son los siguientes.

2.1. Concepción de hombre, sociedad y educación adoptada2.2. Concepción de la educación universitaria predominante2.3. Filosofía y doctrina institucional

Observación Análisis documental Entrevista

Lista de verificaciónGuía o registro de análisis documental Guía de entrevista

Currículo documentoEstatutoReglamento de la universidad DocentesEstudiantes

Perfil profesionalLos rasgos distintivosque deben exhibir los nuevos profesionales al término de su formación.

3.1. Coherencia del perfil con la concepción de educación3.2. Coherencia del perfil con las áreas de desempeño 3.3. Pertinencia del perfil con respecto a las áreas de desempeño3.4. Claridad, precisión y concisión en la formulación del perfil3.5. Calidad de la estructura del perfil profesional

Observación Análisis documental Entrevista

Lista de verificaciónGuía o registro de análisis documental Guía de entrevista

Currículo documentoDocentesEstudiantes

Dimensión Factor Variable Indicadores Técnicas Instrumentos Fuentes de verificación/información

¿Por qué recolectamos datos cualitativos

Son más interesantes e informativos que sólo números.

Le permite conocer mejor a los participantes.permite conectar las estadísticas con experiencias de la vida real.

Técnicas Usadas Comúnmente en la Recolección de Datos Cualitativos

Observación del Participante Observación Directa Entrevistas (estructuradas, no estructuradas,

informante clave,…) Grupos de Enfoque (“Focus Groups”) Registros de Usuario / Diarios de Actividad Técnica de Incidente Crítico

¿Por qué Observación del Participante?

La observación es una excelente técnica para documentar lo que la gente hace, cómo lo hacen, y como enfrentan sus problemas. Ya que la observación directa (o encubierta) de sujetos humanos puede ser éticamente problemática y los datos recolectados son poco fiables, la mayoría de los investigadores favorecen la técnica de observación del participante.

¿Qué es Observación del Participante?

La observación del participante es una técnica de recolección de datos cualitativa que involucra ver y documentar lo que la gente hace en su rutina diaria. Como el término implica, la observación del participante requiere que el investigador (llamado el observador de participantes) tome parte en la vida diaria de la persona mientras visita al doctor, compra comida, o atiende a los servicios religiosos. Mientras suceden estos eventos, el observador de participantes tiene una posición única para poder hacer preguntas de porque las cosas se hacen de la manera que son, y para comprender los retos que las personas enfrentan en sus necesidades diarias.

Observación del ParticipanteRecuerde:

La observación del participante es útil en escenarios en que, El contexto cultural, de cada día, necesita ser descrito La observación directa/encubierta no es viable o posible Las entrevistas formales no son bien recibidas o

comprendidas Se enfoca en el punto de vista del participante,

Una perspectiva se pregunta: “¿Qué se ven haciendo los participantes en esta situación?” Una perspectiva ética se pregunta: “¿Qué es lo que veo que hacen los participantes?”. Ambas perspectivas son importantes, pero frecuentemente el participante es descuidado.

Observación del ParticipanteUno de los valores en este tipo de recolección de

datos es que permite comparar múltiples perspectivas. Su observación puede ser comparada a,

Lo que la gente reportó que hacía cuando se les preguntó directamente

Fuentes de datos cuantitativos como medios de exploración

Fuentes de datos cuantitativos como medios de validación de datos

Definición: Entrevistas¿Qué es una Entrevista?

La entrevista es una técnica empleada comúnmente y extremadamente flexible para la recolección de datos, en que uno o más sujetos son interrogados y sus respuestas anotadas. Los temas cubiertos (o preguntas realizadas) en una entrevista pueden seguir la línea de pensamiento del que responde (en caso de una entrevista no estructurada) o pueden ser cuidadosamente definidos antes del proceso de la entrevista (ejem., una entrevista estructurada).

Definición: Entrevista del Informante Clave¿Qué es Entrevista del Informante Clave?

Las Entrevistas del Informante Clave (E.I.C.s) están enfocadas, uno a uno, son entrevistas abiertas dirigidas a una persona (el informante clave) que tiene cierta experiencia en un área dada. El informante clave debe de ser capaz y deseoso de comunicarle al investigador lo que sabe y cómo lo sabe.

Beneficios del Informante Clave:La E.I.C. provee al entrevistador una oportunidad para ver una variedad de personas con diferentes capacidades de trabajo. Cada uno contribuye con una perspectiva única sobre el problema en cuestión.

Definición: “Focus Groups”¿Qué es un “Focus Group”?

El “Focus Group” (o Grupo de Enfoque, FG) es un tipo de entrevista de grupo empleada comúnmente en la que 5-11 personas de áreas similares se ven envueltos en una discusión libre y guiada sobre un tópico. A diferencia de la entrevista de grupo estándar (que tiende a basarse en un formato más definido de ‘preguntas y respuestas’ ), el FG recolecta información al notar la interacción entre las personas y como llegan a un consenso o manejan un conflicto con respecto al tópico de interés.

“Focus Group” (cont.)

Recuerde, un “Focus Group”: Consiste de 5-11 participantes + 1 moderador + 1

tomador de notas Compuesto de participantes de áreas similares

(ejem., solo madres, solo doctores, solo usuarios de un servicio,…)

Una buena técnica para elucidar múltiples perspectivas, interacciones de grupo, y conocimiento común.

Use preguntas y escenarios para promover interacciones entre miembros del grupo.

reaccionaría según estas circunstancias.

Ejemplo Focus group madres En un “focus group” de madres sobre el

tópico de cuando deciden llevar a sus hijos doctor, el moderador puede presentarle al grupo una historia ficticia sobre una madre que está preocupada sobre su niño enfermo y si debe llevarlo al médico, sabiendo que no tiene suficiente dinero para las medicinas. El moderador entonces le preguntará al grupo en que podría estar pensando la madre o como

¿Por qué Combinar Abordajes de datos cualitativos y cuantitativos.

Combinar técnicas cualitativas y cuantitativas nos permite beneficiarnos de las fortalezas de ambos abordajes:

Para contestar las preguntas derivadas de los datos cuantitativos.

Para “confirmar” estadísticamente las experiencias de vida de la gente.

Para construir mejores herramientas de encuesta

Es un instrumento que pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o los niveles de aceptación frente a algún indicador.

Pueden ser: Categoría o de estimación, numéricas, descriptivas.

ESCALA DE ESTIMACIÓN Descriptiva Viene representada por líneas o barras que se

combinan con frases descriptivas. Se caracteriza por presentar mayor continuidad de los

hechos a evaluar, propone intervalos iguales, resultan fáciles de entender y aplicar.

ESCALA DE ESTIMACIÓN Numérica A través de ellas se puede determinar el logro y la

intensidad del hecho evaluado. Se pueden utilizar tanto para fines cualitativos como

cuantitativos, dependiendo de la intención con que se aplica el instrumento.