MATRIZ PARA LA EVALUACIN DE CUESTIONARIO ACOMPAANTE Aspecto a observarDimensionesIndicadoresItemsEscala de medicin

Desempeo del acompaante pedaggico en asesora personalizada en el desarrollo de los procesos metodolgicos de comprension de textos.

Orientacin personalizada

Microtaller

Identifica debilidades en el desarrollo de los procesos metodolgicos de comprension de textos.

Identifica fortalezas en el desarrollo de los procesos metodolgicos de comprension de textos.

Orienta en el desarrollo de los procesos metodolgicos de comprension de textos

1. El acompaante me ayuda a identificar mis debilidades en el desarrollo de los procesos metodolgicos de comprensin de textos.2. El acompaante crea situaciones para reflexionar sobre mi prctica pedaggica en cuanto a los procesos metodolgicos de comprensin de textos.3. El acompaante me ha ayudado a identificar los aspectos positivos en mi prctica pedaggica en el desarrollo de la aplicacin de los procesos metodolgicos de comprensin lectora.4. El acompaante orienta mi prctica pedaggica en base a mis debilidades en cuanto al planteamiento de procesos metodolgicos de comprensin de textos.5. El acompaante orienta mi prctica pedaggica en base a mis fortalezas en cuanto a los procesos metodolgicos de comprensin de textos.6. El acompaante me brinda estrategias para desarrollar los procesos metodolgicos de la comprensin de textos.7. En los microtalleres orienta sobre cmo aplicar los procesos metodolgicos de comprensin de textos.8. El acompaante en los microtalleres explica sobre los procesos metodolgicos de la comprensin de textos.9. En los microtalleres el acompaante utiliza ejemplos para desarrollar los procesos metodolgicos de comprensin de textos.10. Los procesos metodolgicos explicados para desarrollar la comprensin de textos son claras y comprensibles

1. Nunca

2. A veces

3. Siempre

UPCH Direccion Regional de Educacion Madre de Dios - PELA

CUESTIONARIO Estimado(a) docente en este cuestionario se pide informacin sobre los procesos de acompaamiento y asesora personalizada del acompaante pedaggico tanto de las visitas de aula y de los microtalleres, por lo que es importante tu sinceridad en las respuestas. El cuestionario es totalmente annimo. GraciasFecha: .....................................................Institucion Educativa :................................

NITEMSESCALA DE VALORACIONES

NuncaA vecesSiempre

01El acompaante me ayuda a identificar mis debilidades en el desarrollo de los procesos metodolgicos de comprensin de textos.

02El acompaante crea situaciones para reflexionar sobre mi prctica pedaggica en cuanto a los procesos metodolgicos de comprensin de textos.

03El acompaante me ha ayudado a identificar los aspectos positivos en mi prctica pedaggica en el desarrollo de la aplicacin de los procesos metodolgicos de comprensin lectora.

04El acompaante orienta mi prctica pedaggica en base a mis debilidades en cuanto al planteamiento de procesos metodolgicos de comprensin de textos.

05El acompaante orienta mi prctica pedaggica en base a mis fortalezas en cuanto a los procesos metodolgicos de comprensin de textos.

06El acompaante me brinda estrategias para desarrollar los procesos metodolgicos de la comprensin de textos.

07En los microtalleres orienta sobre cmo aplicar los procesos metodolgicos de comprensin de textos.

08El acompaante en los microtalleres explica sobre los procesos metodolgicos de la comprensin de textos.

09En los microtalleres el acompaante utiliza ejemplos para desarrollar los procesos metodolgicos de comprensin de textos.

10Los procesos metodolgicos explicados para desarrollar la comprensin de textos son claras y comprensibles.

MATRIZ PARA LA EVALUACIN DE UNA FICHA DE OBSERVACION DOCENTE ACOMPAADO

ASPECTO A OBSERVARDIMENCIONESINDICADORESITEMSESCALA DE VALORACION

NRVCFS

Desempeo del docente de aula en el manejo de estrategias del proceso metodolgico de comprension de textos.Enfoque comunicativo textual

Maneja el fundamento del enfoque comunicativo textual en relacin a la comprension de textos.El docente promueve la comprension de de textos en situaciones reales.

El docente aplica situaciones de comprension de textos de acuerdo al nivel de sus estudiantes.

El docente fomenta la identificacin del propsito y la intencin de comprension de textos.

Estrategias de comprension de textosAplica estrategias de comprension de textos segn la intencin de su plan de trabajo.El docente aplica estrategias de comprension de textos de acuerdo al nivel de sus estudiantes.

Adeca o propone estrategias de comprension de textos segn el propsito.Promueve diferentes estrategias para la participacin activa de los estudiantes.

Propicia espacios para generar el desarrollo de capacidades y habilidades lectoras.

Procesos metodolgicos de comprension lectora.Desarrolla el proceso metodolgico de la produccin de textos escritos El docente aplica estrategias en el antes de la lectura.

El docente desarrolla estrategias en el durante de la lectura.

El docente aplica estrategias en el despus de la lectura.

Planificacin de sesiones de aprendizaje.

Planifica las sesiones de aprendizaje en coherencia al propsito de la produccin de textos escritos.

Precisa el propsito de la sesin en referencia a la comprension de textos.

En su planicacion considera el proceso metodolgico de comprension de textos.

En su planificacin plantea diversas estrategias en el proceso metodolgico de comprension de textos

Escala de valoriacion : *N ; Nunca *RV; Rara Vez * CF; Con Frecuencia * S; Siempre Ficha de observacin al docente acompaado(a)

I.EN: Lugar:.

Caracterstica de la Institucin Educativa:

Grado: Seccin: . Fecha de la Visita: .//.

Total de estudiantes:

Matriculados123456Total Asistentes 123456Total

Docente acompaado: .Observador (a):

NTEMSESCALA DE VALORACIONES

NuncaRaras vecesCon frecuencia Siempre

01El docente promueve la comprension de de textos en situaciones reales.

02El docente aplica situaciones de comprension de textos de acuerdo al nivel de sus estudiantes.

03El docente fomenta la identificacin del propsito y la intencin de comprension de textos.

04El docente aplica estrategias de comprension de textos de acuerdo al nivel de sus estudiantes.

05Promueve diferentes estrategias para la participacin activa de los estudiantes.

06Propicia espacios para generar el desarrollo de capacidades y habilidades lectoras.

07El docente aplica estrategias en el antes de la lectura.

08El docente desarrolla estrategias en el durante de la lectura.

09El docente aplica estrategias en el despus de la lectura.

10Precisa el propsito de la sesin en referencia a la comprension de textos.

11En su planicacion considera el proceso metodolgico de comprension de textos.

12En su planificacin plantea diversas estrategias para desarrollar el proceso metodolgico de comprension de textos

Falta matriz para la evalaucion del desempeo del docen

Seorita kari completar este cuadro

CUESTIONARIOEstimado(a) docente en este cuestionario se pide informacin sobre el proceso metodolgico de comprension de textos, por lo que es importante tu sinceridad en las respuestas. El cuestionario es totalmente annimo. GraciasFecha: .....................................................Institucion Educativa :................................

1. Bajo que enfoque trabajas en el rea de comunicacion ?

2. Conoces y aplicas los procesos metodolgicos para desarrollar la competencia de comprension de textos?a.- SIb.- NO

3. Cul de las tres alternativas es un proceso metodolgico de una comprension de textos?a.- Nivel literal, inferencial y critico reflexivo.b.- Antes, durante y despus.c.- Antes y despus.

4. Qu actividades desarrollas en el antes de la lectura?..5. Qu actividades desarrollas en el durante de la lectura?.6. Qu actividades desarrollas en el despus de la lectura?

7. Con qu frecuencia utilizas estrategias para desarrollar las capacidades lectoras en tus estudiantes?a.- NUNCAb.- A VECESc.- SIEMPRE8. Con que frecuencia evalas las habilidades que desarrollan tus estudiantes en la comprension de textos?a.- NUNCAb.- A VECESc.- SIEMPRE

LA TRIANGULACIN

DATOS DEL CUESTIONARIODATOS DE ESCALA DE CALIFICACINCUADERNO DE CAMPOINTERPRETACIN GENERAL

MATRIZ PARA EL DIAGNOSTICO

INSTITUCIONEDUCATIVA N _____________________________________________________ FECHA ______________________________

FORMULACION DEL PROBLEMAOBJETIVOSACTIVIDADESINSTRUMENTOSCRONOGRAMA

Insuficiente orientacin en el proceso de asesora personalizada en cuanto a la aplicacin de los procesos para la resolucin de problemas matemticos en los docentes de educacin primaria de la I.E. N 56273 de Pallpa Pallpa del distrito de Quiota. GeneralOrientar de manera adecuada en el proceso de asesora personalizada en cuanto a la aplicacin de los procesos para la resolucin de problemas matemticos a los docentes de educacin primaria de la I.E. N 56273 de Pallpa Pallpa del distrito de Quiota.