Medios audiovisuales
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LOS MATERIALELOS MATERIALES EDUCATIVOSEDUCATIVOS
SON TODOS LOS MEDIOS SON TODOS LOS MEDIOS Y RECURSOS QUE Y RECURSOS QUE
FACILITAN EL PROCESOFACILITAN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJEY EL APRENDIZAJE
Estimulan la función de los sentidos
Ayudan a acceder más fácilmente a la nueva información
Activan experiencias y aprendizajes previos
Colaboran en la formación y desarrollode actitudes y valores
CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOSMATERIALES EDUCATIVOS
Por el medio Por el medio que utilizanque utilizan
Visuales
Auditivos o sonoros
Audiovisuales
MaterialesMateriales
Fotografías, mapas, textos,Carteles, documentos, libros,
Folletos, transparencias, material manipulativo, etc.
Grabaciones, canciones,Diálogos, conversaciones
Videos, películas, imágenes de TV,
Multimedios informáticos
La BibliaLa Biblia
MapasMapas
Libros de actasLibros de actasDocumentos archivo históricoDocumentos archivo histórico
MEDIOS VISUALESMEDIOS VISUALES
Expresan mensajes Expresan mensajes a través de a través de imágenes, imágenes,
combinándolas con combinándolas con la palabra escrita y la palabra escrita y con objetos reales con objetos reales
existentes en el existentes en el entornoentorno
Tarjetas conimágenes
MEDIOS AUDITIVOS O SONOROSMEDIOS AUDITIVOS O SONOROS
Expresan mensajes a travésExpresan mensajes a travésdel sentido del oídodel sentido del oído
clic
MEDIOS AUDIOVISUALESMEDIOS AUDIOVISUALES
Combinan imágenesCombinan imágenescon estímulos auditivoscon estímulos auditivos
MULTIMEDIA es la combinación de texto,
imágenes, sonido, animación, en materiales utilizados
en una sesión de aprendizaje
FUNCIONES DE LOS FUNCIONES DE LOS MATERIALES EDUCATIVOSMATERIALES EDUCATIVOS
DESARROLLAR habilidadesy competencias cognitivas,sociales, emocionales.
Motivar, despertar el Interés favorecer procesos evaluativos.
Brindar entornos para lade expresión y creación a travésde la actividad del propio estudiante.
PROPORCIONAR INFORMACIÓN explícita, clara y ordenada.
GUIAR LOS APRENDIZAJES,ayudando a organizar la informaciónY ya construir conocimientos.
FUNCIONES DE LOS FUNCIONES DE LOS MATERIALES EDUCATIVOSMATERIALES EDUCATIVOS
DESARROLLAR habilidadesy competencias cognitivas,sociales, emocionales.
Motivar, despertar el Interés favorecer procesos evaluativos.
Brindar entornos para lade expresión y creación a travésde la actividad del propio estudiante.
PROPORCIONAR INFORMACIÓN explícita, clara y ordenada.
GUIAR LOS APRENDIZAJES,ayudando a organizar la informaciónY ya construir conocimientos.
Materiales elaborados con fines Materiales elaborados con fines educativoseducativos Libros de texto para trabajo en el
aula.
Tarjetas y material impreso en general destinado a uso de los estudiantes.
Videos educativos
Sonodrama (archivo de voz)
Materiales elaborados para otros Materiales elaborados para otros fines, utilizados para educarfines, utilizados para educar
Biblia
Material impreso en general (textos de diversas fuentes)
Videos
Imágenes, fotografías
Canciones
Presentaciones multimedia
Programas de televisión
Archivos de voz (radio)
Profundizando un poco más acerca de los materiales…
¿Qué materiales son educativos?
¿Cuáles de estos materiales utilizaría¿Cuáles de estos materiales utilizaríaen una sesión de clase?en una sesión de clase?
Una pala ¿es un material educativo ?
Conozcamos una experiencia educativa:
Un docente del Área de Formación Ciudadana, planificó una
sesión de aprendizaje en la que reflexionó con sus alumnos (a
través de diversas actividades didácticas) acerca de las
actitudes que tenemos como personas frente a la naturaleza.
Concretamente hicieron un recorrido por las áreas verdes que
tenía la institución educativa. Allí, los estudiantes observaron el
estado de los lugares. Después de esta sesión, asumieron el
compromiso de cuidar este don de Dios y sembraron nuevas
plantas en un proyecto integrado con el Área de Ciencia,
Tecnología y Ambiente.
Cualquier elemento o recurso puede transformarse en un material educativo
teniendo en cuenta el criterio PEDAGÓGICO
Propiciar el aprendizaje significativo.
Relacionar los componentes, contenidos, ejemplos con la realidad del estudiante.
Fomentar la construcción del aprendizaje, es decir que colabore en la comprensión referida al tema
Responder a los objetivos, capacidades y actitudes que se busca desarrollar en los estudiantes
Cualquier elemento o recurso puede transformarse en un material educativo
teniendo en cuenta el criterio COMUNICATIVO
Tiene en cuenta el lenguaje y las situaciones sociales que son propias de los estudiantes y que despiertan su interés sobre el tema.
Involucra al estudiante a medida que va tomando contacto con el o con ella.
Los tipos de letra, las imágenes, los colores son accesibles y no abruman la comprensión.
Pueden manipularse de una manera accesible.
Teniendo en cuenta estos criterios,
¿ Cómo elegir
los materiales adecuados para cada situación de
aprendizaje?
Veamos algunos ejemplos:
El contenido de un Power Point puede ser utilizado
para motivar, para un momento del desarrollo de la clase o para cerrar
una sesión de clase, en el momento celebrativo, para rezar. ¿Para qué
momento elegirían este material?
POWER POINTPOWER POINT
““¿POR QUÉ?”¿POR QUÉ?”
(lo vemos y (lo vemos y comentamos)comentamos)
Veamos algunos ejemplos:
El contenido de un Power Point puede ser utilizado
para motivar, para un momento del desarrollo de la clase o para cerrar
una sesión de clase, en el momento celebrativo, para rezar. ¿Para qué
momento de una sesión de clase utilizarían este
material?
POWER POINTPOWER POINT
““ORACIÓNORACIÓNPEDRO ARRUPE”PEDRO ARRUPE”
(lo vemos y (lo vemos y comentamos)comentamos)
EL HOMBRE DE LA VENTANA (cuento)EL HOMBRE DE LA VENTANA (cuento)
Dos hombres ocupaban la misma habitación de un hospital. A uno se le permitía sentarse en su cama para ayudarle a mejorar su respiración.Su cama daba a la única ventana de la habitación.El otro hombre tenía que estar todo el tiempo boca arriba. Los doscharlaban durante horas. Cada tarde, cuando el hombre de la ventanase sentaba frente a ella, pasaba el tiempo describiendo a su vecinotodo lo que veía a través de la ventana.La ventana daba a un parque precioso, con un lago con patos,verdes árboles, flores, niños jugando, jóvenes enamorados de la mano. Mientras el hombre de la ventana describía todo esto condetalle exquisito, su compañero imaginaba estas escenas.Una tarde calurosa, el hombre de la ventana describió un desfile que estaba pasando. Aunque el otro hombre no podía oír la bandaPodía verlo, con los ojos de su mente, exactamente como loDescribía el hombre de la ventana con sus mágicas palabras.
EL HOMBRE DE LA VENTANA (cuento)EL HOMBRE DE LA VENTANA (cuento)
Pasaron días y semanas y un día el hombre de la ventana sanó y abandonóEl hospital, despidiéndose de su compañero.Tan pronto como lo consideró apropiado, el otro hombre pidió serTrasladado a la cama al lado de la ventana; la enfermera le cambióEncantada y – tras asegurarse que estaba cómodo- salió de la habitación.
Lentamente y apoyándose sobre su codo, el hombre se irguió para lanzarSu primera mirada a través de la ventana. Por fin tendría la alegría de verÉl mismo el paisaje exterior. Se esforzó para girarse despacio y mirar porLa ventana al lado de la cama… ¡y se encontró con una pared blanca!
El hombre preguntó a la enfermera qué podría haber motivado a suCompañero para describir cosas tan maravillosas a través de la ventana.La enfermera le dijo que el hombre era ciego y que no habría podido verNi la pared, y agregó: “Quizá solo quería animarlo a usted”.
¿Para qué momento de una sesión de clase utilizarían este cuento?
EL USO PEDAGÓGICO DEL TELEVISOREL USO PEDAGÓGICO DEL TELEVISOR
El televisor ejerce una atracción muy fuerte pues las imágenes entran por los sentidos. En lo que respecta a su uso pedagógico, “casi” todos los establecimientos educativos cuentan con un aparato de TV. Pueden aprovecharse los programas que ofrece (ya sea de aire o cable, o también publicidades) y asimismo para pasar videos.
¿CÓMO HACER UN BUEN USO PEDAGÓGICO?
TIPS DEL TELEVISOR (cualquier parecido con la realidad…)
SITUACIÓN 1. VIDEO “TAPA HUECOS”VIDEO “TAPA HUECOS”
SITUACIÓN: AUSENCIA DEL PROFESOR
CONSECUENCIA: DESVALORIZACIÓN DEL VIDEO
SITUACIÓN 2. VIDEO “DESCOLGADO” VIDEO “DESCOLGADO”
SITUACIÓN: SIN RELACIÓN CON LA MATERIA
CONSECUENCIA: INSATISFACCIÓN EN EL ESTUDIANTE
SITUACIÓN 3. VIDEO “DESLUMBRAMIENTO”VIDEO “DESLUMBRAMIENTO”
SITUACIÓN: UTILIZACIÓN EXAGERADA
CONSECUENCIA: EMPOBRECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN EN EL AULA
SITUACIÓN 4. EN BUSCA DEL VIDEO PERFECTO VIDEO PERFECTO
SITUACIÓN: PARA EL DOCENTE, NINGÚN VIDEO SIRVE
CONSECUENCIA: NUNCA UTILIZA UN VIDEO
SITUACIÓN 5. “MIRAR POR MIRAR” UN VIDEO MIRAR POR MIRAR” UN VIDEO
SITUACIÓN: NO HAY PROPÓSITO PEDAGÓGICO
CONSECUENCIA: PÉRDIDA DE TIEMPO
SITUACIÓN 1. SENSIBILIZACIÓN SENSIBILIZACIÓN
SITUACIÓN: EL VIDEO INTRODUCE A UN TEMA NUEVO.
CONSECUENCIA: DESPIERTA EL INTERÉS DEL ESTUDIANTE
SITUACIÓN 2. SIMULACIÓN SIMULACIÓN
SITUACIÓN: EL VIDEO MUESTRA IMÁGENES QUE NO SE PUEDEN TRASLADAR AL AULA.
CONSECUENCIA: LLEVA A LA EXPERIMENTACIÓN Y A LA POSIBILIDAD DE “ESTAR” EN DISTINTOS ESCENARIOS
SITUACIÓN 3. VIDEO “ESPEJO”VIDEO “ESPEJO”
SITUACIÓN: EL VIDEO MUESTRA REALIDADES CERCANAS A LOS ESTUDIANTES
CONSECUENCIA: LAS IMÁGENES LLEVAN A LA AUTOCOMPRENSIÓN Y A DESPERTAR EL AUTOCONOCIMIENTO
Y para finalizar por ahora … un toque de humor que puede abrirnos a futuras reflexiones…