“Universidad central del ecuador”Técnicas de estudio

Dr. Telmo Maldonado

Tema: el método i.p.l.e.r

Curso: segundo

“a”

Etimológicamente, la palabra método, procede de dos vocablos griegos: meta, <mas allá>, <a través>; y odós, <camino>, camino que se recorre.Por tanto, en ele estudio, el método incluirá los pasos necesarios para alcanzar el fin, que no es otro que el aprendizaje de la materia o propuestos.

Método

EL MÈTODO IPLER

Se define como un proceso o un método de autorregulación para leer, señalado como un proceso para obtener un buen

rendimiento académico.

METODO IPLER

Inspeccionar

Preguntar

Leer

Expresar

Revisar

ANTES DE LA LECTURA -Inspeccionar

-Preguntar

DURANTE LA LECTURA-Leer y Valorar-Expresar

DESPUES DE LA LECTURA-Revisar y Consolidar

ANTES DE LA LECTURAINSPECCIONAR

Consiste en dar una mirada rápida al capítulo para obtener una información global sobre el tema.

La etapa de inspeccionar constituye la entrada del lector al tema, a la que se debe dedicar el menor

tiempo posible.programar la sesión de estudio y tener una

perspectiva general del capítulo que se va a estudiar.

PREGUNTAR

La segunda etapa del método de estudio es la de preguntar, consiste en cuestionarse sobre lo que se va

a estudiar para que el lector desarrolle motivación por el tema y defina la naturaleza de su

incertidumbre en el sistema procesal.

PREGUNTAR

SE PUEDE REALIZAR

TITULOS

SUBTITULOS

EN PREGUNTAS

CURIOSIDAD

ATENCION

INVESTIGAR

TRANSFORMANDO PLANTEANDO OBJETIVOS

LEER Y VALORAR

• Trata de la lectura propiamente dicha. Implica fundamentalmente dos aspectos : percepción y comprensión mental. Lograr la máxima comprensión es el objetivo de la lectura de estudio. analizando párrafo por párrafo identificando la jerarquía de ideas e interpretando los gráficos. Dicha lectura debe ser: completa, silenciosa, analítica, dinámica y crítica.

EXPRESAR

• Consiste en reproducir el contenido de la lectura con las propias palabras. puede ser mental, oral o escrita, siendo esta última la forma más eficaz. El objetivo de la etapa de expresar es retener o sea codificar en la memoria la información leída. Contribuye al perfeccionamiento de la comprensión, logra estructurar los conocimientos y desarrollar fluidez verbal.

REVISAR• Consiste en hacer un repaso inmediato.

Conviene además cuestionar todo lo estudiado y proyectar los conocimientos aprendidos hacia la práctica. La revisión sirve para fijar con precisión los conocimientos en la memoria, detectar y llenar lagunas, recordar la secuencia completa de la sesión de estudio y comprobar si se aprovechó con eficacia el tiempo.

INSPECCIONARInspección procede del latín inspectĭo y hace referencia a la acción y efecto de inspeccionar (examinar, investigar, revisar). Se trata de una exploración física que se realiza principalmente a través de la vista.

La inspección desempeña la función de activador y organizador

cognitivo que ayuda al lector a identificar el conocimiento que ya

posee sobre el tema.

Objetivos

Como el título del texto, no siempre refleja el tema del escrito, ayúdese con un recorrido relámpago de los subtítulos, el resumen, las preguntas de repaso y todo otro elemento que utiliza el autor para presentar sus mensajes, tales como nomencladores, símbolos, cuadros, gráficos, figuras, etc.

Formarse una idea del tema global de la lectura y, hasta donde sea posible.

.

INSPECCIONAR En esta etapa se pide que el estudiante dé una mirada rápida al texto para obtener una información general sobre el tema que trata. 

1.- Leer los títulos y subtítulos.

2.-Si encuentras un resumen, léelo.

3.-Observe las fotografías, gráficas, mapas y tablas.

•.

4.-Lea la primera oración en cada párrafo.

.

5.-Explore rápidamente tratando de encontrar las palabras y oraciones claves. Observe las frases en negrilla.

VENTAJAS:

•Familiarizarse con el tema Facilita la lectura.•Tener visión general Ubicación del tema.•Programar sesión de trabajo Materiales y tiempo.• Fijarse metas.

La heurística dentro de la inspección.

Se puede definir Heurística como un arte, técnica o procedimiento práctico o informal, para resolver

problemas. Según el matemático George Polya la base de la heurística está en la

experiencia de resolver

problemas

y en ver cómo otros lo hacen.

1.-Si no consigues entender un

problema, dibuja un esquema.

Ejemplos extraídos del libro de George Pólya .

Cómo resolverlo?

Si no encuentras la solución, haz como si ya la tuvieras y mira qué puedes deducir de ella (razonando a la inversa).

Si el problema es abstracto, prueba a examinar un ejemplo concreto.

Intenta abordar primero un problema más general.

la “paradoja del inventor”: el propósito más ambicioso es el que tiene más posibilidades de éxito.

Pedir una persona a otra cierta información acerca de una cosa que le despeje una duda o que le niegue o le afirme algo; se realiza mediante un conjunto de palabras pronunciadas con una entonación determinada o escritas entre los signos de interrogación (¿?).

¿QUE ES PREGUNTAR?

OBJETIVO:

Desarrollar INTERÉS por el tema de estudio, y formular preguntas sobre el mismo utilizando las interrogantes comunes:

¿QUÉ?

¿CÓMO?

¿CUÁNDO?

¿DÓNDE?

¿QUIÉN?

¿POR QUÉ?

Elementos constitutivosForma en que sucede

Cuestiona el tiempo

Cuestiona el lugar

Cuestiona los personajes

Cuestiona las circunstancias

La etapa de preguntar en sí es un proceso en el cual nosotros averiguamos lo que no sabemos.

Las preguntas nos dan una orientación de tal manera que no se efectúen ideas cualquieras; sino por el contrario nos permita saber con exactitud lo que buscamos cuando estudiamos.

Ciertas preguntas despiertan curiosidad, ya que inducen a leer con agrado, y así los estudiantes ponemos más atención lo que nos permite concentrarnos de mejor manera.

¿EN QUÉ MOMENTO DEBEMOS FORMULAR LAS PREGUNTAS?

PREGUNTAS INICIALES: antes de la lectura

PREGUNTAS MEDIAS: durante la lectura

PREGUNTAS FINALES: al final de la lectura

OBJETIVO:

Desarrollar INTERÉS por el tema de estudio, y formular preguntas sobre el mismo utilizando las interrogantes comunes:

¿QUÉ?

¿CÓMO?

¿CUÁNDO?

¿DÓNDE?

¿QUIÉN?

¿POR QUÉ?

Elementos constitutivosForma en que sucede

Cuestiona el tiempo

Cuestiona el lugar

Cuestiona los personajes

Cuestiona las circunstancias

La etapa de preguntar en sí es un proceso en el cual nosotros averiguamos lo que no sabemos.

Las preguntas nos dan una orientación de tal manera que no se efectúen ideas cualquieras; sino por el contrario nos permita saber con exactitud lo que buscamos cuando estudiamos.

Ciertas preguntas despiertan curiosidad, ya que inducen a leer con agrado, y así los estudiantes ponemos más atención lo que nos permite concentrarnos de mejor manera.

¿EN QUÉ MOMENTO DEBEMOS FORMULAR LAS PREGUNTAS?

PREGUNTAS INICIALES: antes de la lectura

PREGUNTAS MEDIAS: durante la lectura

PREGUNTAS FINALES: al final de la lectura

Leer  Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura. leer es conocer, es divertirse, es aprender. Leer es vivir.

Pasos para leer

1. Elige un libro.

2. Lee la portada del

libro y la solapa.

3. Lee el libro, debes sentirte libre

para saltar a las partes que te

interesan.

4.Toma notas. Si eres dueño de un libro debes

sentirte libre de escribir en el libro en sí.

Tipos de Lectura Características lectura mecánica: habilidad para únicamente leer determinado contenido que resulte interesante o

importante para el lector, ignorando todo lo demás, usualmente los lectores lo realizamos de manera involuntaria cuando leemos un periódico, una revista, un anuncio o cartel.

lectura fonológica: se lee un libro, texto o párrafo en voz alta, conservando las reglas de lectura que son; voz modulada, pronunciación correcta de vocales, consonantes, acentos y el respeto de comas y puntos y aparte.

lectura denotativa: lectura en el cual una persona expone el contenido de una investigación o libro y trata de dar claridad a su lectura incluyendo el significado de determinada palabra que aparece en el contenido, es como descomponer el texto agregando más información, opinión, etc

lectura connotativa: El lector considera a dar su lectura de cierto contenido, toma en cuenta también graficas o imágenes que aparezcan y tratará de dar explicación a conceptos y al final dar una conclusión del tema.

Lectura oral: se manifiesta en voz alta, siendo agradable para quien lee y quien escucha, y respetando las reglas de lectura.

Lectura reflexiva:

lectura en la cual buscamos aprender algo nuevo, tratando de complementar con nuestra experiencia o bien investigando.

Subrayar Tiene la finalidad de resaltar las ideas principales, fundamentales o primarias del texto. El objetivo de trazar una raya por debajo de las ideas principales, es el de destacar o resaltar lo más importante del texto, para facilitarle su estudio.

Reglas para el subrayado1.- Sólo se comenzará a subrayar tras una primera lectura.2.- Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo.3.- Se subrayan únicamente palabras claves y no frases enteras. 4.- Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más relevante.No es conveniente emplear múltiples colores:Se puede emplear también un único color, utilizando dos tipos de trazo para diferenciar.5.- El subrayado no debe limitarse a la línea sino que puede incluir otros tipos de señales: flechas relacionando ideas, diagramas, pequeños esquemas, signos de interrogación, llamadas de atención, etc. Todo aquello que sirva para llamar la atención.

Como Subrayar Libros De Texto?

• El subrayar tiene la finalidad de resaltar las ideas principales, fundamentales o primarias del texto

¿Por qué es indispensable subrayar un libro para leerlo?

• En primer lugar, porque así nos mantenemos despiertos, totalmente despiertos y no sólo conscientes.

• En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a pensar, y el pensamiento tiende a expresarse en palabras, escritas o habladas.

• En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el texto.

• Desarrolla su comprensión lectora• Facilita la concertación. Ayuda a concentrase en lo más

importante• Fija su atención en las ideas más importantes• Economiza el tiempo en la lectura• Incrementa su sentido critico• Desarrolla su capacidad de análisis• Facilita la elaboración de esquemas, resúmenes o ensayos• Ayuda a entender, retener y aprender con más facilidad lo

leído en el texto.

Ventajas del subrayado:

• Expresar es una de las etapas mas importantes. El requisito principal de elaboración de un resumen esquemático de modo que el aprendizaje sea mas afectivo, esto es reproducir el contenido de la lectura con palabras propias.

Expresar

• La cuarta etapa del método consiste en reproducir con tus propias palabras cada uno de los párrafos de la lección sin mirarlos.

• en forma mental, oral o escrita. La expresión mental por si sola puede engañarte

• Oral: requiere demasiado tiempo, produce cansancio al estudiar• La expresión escrita realizada en forma de esquema facilita el

repaso del contenido en poco tiempo

• Utilización de funciones cognitivas percepción clara y precisa, definir, conceptualización, organización jerarquiza ideas puede ser a través de organizadores gráficos

Características:

Ejecución

• Reconstruir sección subrayado, ideas principales y resumen esquemático

• Intentar dar respuesta a las preguntas planteadas

• Volver a la selección y precisar tiempo si algo se escapa

VENTAJAS

• Contribuye a perfeccionar la compresión de lo leído

• Te sirve para saber si has comprendido bien y averiguar el grado de eficacia del estudio

• El esquema te permite entender la organización del escrito y estructurar tus conocimientos.

• Al expresarte con tus propias palabras adquieres facilidad de expresión en el aula de clases

OBJETIVOS

• El objetivo de la etapa de expresar es retener en la memoria la información leída y luego decodificarla para grabarla

• Tomar notas en forma de organizador gráfico inmediatamente después de leer cada sección es la forma más perfecta.

RECOMENDACIONES:

• Después de leída responda con sus propias palabras

• Si usted no puede expresar sinópticamente lo que acaba de leer quiere decir que aun no lo ha comprendido por ello es necesario aprovechar la ocasión para ejercitar las habilidades de interpretación

• hay que darle el suficiente, dedicar un tiempo alrededor de 20 a 30 minutos

CONCLUSIÓN

Ayuda también a comprobar si hemos entendido lo que hemos leído. Esto a la vez contribuye mucho a nuestra codificación de información, ya que no solo repetimos mentalmente, sino que lo hacemos oralmente, y con esto se logra que la información "salga" a través del habla de nosotros mismos, y "entre" de nuevo a nosotros.

REPASARRepasar ( Releer): esta parte es fundamental, no sólo

en los últimos minutos antes del examen, sino después de cada tema, para que todos los conocimientos queden fijados.

Sin embargo, no debemos olvidar que es más importante:– Captar y comprender lo estudiado, más que leer y repetir

de forma mecánica. – Así, para memorizar algo, lo más recomendable es

entenderlo primero.

OBJETIVOS DEL REPASAR

• Asimilar los conceptos que se estudian.• Refrescar lo que se memorizó.• Afianzar el conocimiento de los temas y en

base a eso dar confianza y seguridad respecto al examen a rendir.

• Si se repasa al comienzo de la jornada de estudio, permite arrancar con temas conocidos a modo de precalentamiento.

CUANDO HAY QUE REPASAR

• Al empezar la jornada de estudio.• Antes de asistir a una clase. Esto sirve para

estar al día con los temas que se dictan.• Todos los días cuando se prepara un examen.• Ahora veamos algunas claves de cómo hacer

un buen repaso.

ESTRATEGIAS PARA REPASAR.

• Escribir el esquema de memoria.• Hacer la repetición mental activa mirándolo

(oral o escrito).• Consultar con el resumen las posibles lagunas.• Hecho esto, repetir mentalmente de nuevo.• Aunque es optativo, resulta aconsejable hacerse

preguntas de examen y responderlas.

Repaso Recordar:

Mirar las notas tomadas y evocar mentalmente o en forma oral el contenido que las originóCuando no puede recordar algo vuelve al texto original y relee el fragmento de información correspondiente.

Reelaborar: Basándose en las notas tomadas, reelabora el contenido original de una manera nueva y que abarca, no ya una sola sección o subtema, sino la totalidad del material estudiadoPuede incorporarse redes de concepto (mapa conceptual)

MÉTODO EPL2R O “ROBINSÓN”• Este método de estudio sistemático ha sido considerado como una ayuda de primer orden en

muchas universidades norteamericanas. Ideado por Francis • Robinson en 1970 y es mundialmente conocido y usado. Han aparecido otros métodos pero en

realidad son traducciones y adaptaciones del mismo.• EPL2R es una sigla que recoge los cinco momentos o fases fundamentales de este proceso

metodológico:1. Inspeccionar

o Pre lectura

2. Preguntar o Cuestionar

3. Leer o Lectura

Analítica

4. Expresar o Recitar

5. Repasar o Releer

• Los organizadores gráficos son insumos para el método de estudio .

• Son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas visuales.

• Es un método que permite organizar la información usando estímulos visuales para facilitar la retención, organización y comprensión de contenidos, favoreciendo el Aprendizaje Visual.

Los organizadores gráficos tienen como objeto:

ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y

conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente.

LA ELABORACIÓN DE DIAGRAMAS VISUALES AYUDA A LOS ESTUDIANTES A PROCESAR, ORGANIZAR, PRIORIZAR,

RETENER Y RECORDAR NUEVA INFORMACIÓN, A SU BASE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

CUADRO SINÓPTICO

-> Es una síntesis lógica y gráfica, que señala relaciones y dependencias entre ideas principales y secundarias.

-> Facilita la visión de la estructura textual al hacerlo en “un golpe de vista”.

-> Se lee de izquierda a derecha.

MAPA CONCEPTUAL

-> Es un organizador Gráfico que revela la forma en que se relacionan los conceptos entre sí.

-> Va de lo general a lo particular y se lee de arriba hacia abajo. 

LÍNEA DE TIEMPO

-> Es una herramienta que se utiliza para registrar y ordenar datos cronológicos como fechas y períodos de tiempo.

-> Podemos relacionar acontecimientos importantes y los personajes que participaron con la fecha en que ocurrieron.

SECUENCIA DE HECHOS

Se utiliza para ordenar una historia en

determinado número de eventos o

episodios que se suceden

cronológicamente.

GRÁFICAS

Son las denominaciones de la representación de datos, generalmente numéricos, mediante recursos gráficos (líneas, vectores, superficies o símbolos), para que se manifieste visualmente la relación que guardan entre sí. 

LA RUEDA DE ATRIBUTOS

 Este instrumento provee una

representación visual del

pensamiento analítico, dado

que invita a profundizar en las características de

un objeto determinado.

DIAGRAMAS DE VENN

-> Permite entender las relaciones entre

conjuntos.

-> Diagrama de Venn utiliza círculos que sobreponen para

representar grupos de ideas que comparten o

no propiedades comunes.

A B

ESPINA DE PESCADO

La espina de pescado fue elaborada para establecer las causas de un problema.

En la cabeza del pez se coloca el problema y en la columna vertebral las causas.

TELARAÑAS

Las telarañas incrementan el aprendizaje mediante la visualización de conceptos y sus correspondientes relaciones, en formato estructurado y visible. Y sirven mucho para relacionar y asociar palabras en un mismo contexto y generar lluvia de ideas.

FIN