Metodologia de la investigación
163
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACION ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACION METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION APLICADA A LA COMUNICACIÓN SOCIAL APLICADA A LA COMUNICACIÓN SOCIAL LIC. CARLOS W. ALBAN BACA M.Sc. LIC. CARLOS W. ALBAN BACA M.Sc. Doctorando en ciencias de la Doctorando en ciencias de la educación educación
Transcript of Metodologia de la investigación
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURAUNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURAFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIONFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIONESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACION
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION APLICADA A LA COMUNICACIÓN SOCIALAPLICADA A LA COMUNICACIÓN SOCIAL
LIC. CARLOS W. ALBAN BACA M.Sc.LIC. CARLOS W. ALBAN BACA M.Sc.
Doctorando en ciencias de la educaciónDoctorando en ciencias de la educación
Tipos de conocimiento
se pueden manifestar al menos cuatro tipos de conocimiento relativos a los fenómenos comunicativos. Para aclarar mejor las diferencias entre cada una de las categorías se tomará como ejemplo las distintas definiciones que del término noticia se pueden ofrecer desde los cuatro enfoques
saber operativo
En primer lugar, podríamos hablar de un saber operativo, que engloba los conocimientos de carácter eminentemente práctico, y que es interiorizado por los propios profesionales de los medios. Un ejemplo de este tipo de conocimiento serían los libros de estilo.
saber operativo
En nuestro caso el Libro de estilo de Telemadrid dice:noticia “es aquella información de actualidad presentada y explicada esencialmente por medio de imágenes a la que se añade un texto leído por el locutor, voces en off, declaraciones, material de archivo si es preciso, fotografías e imágenes compuestas por ordenador (infografía), así como otros recursos de postproducción (1993: 63).
teorías de carácter normativo
Un segundo tipo son las teorías de carácter normativo, que se centran en cómo deben operarlos medios; desempeñan un papel destacado en las funciones que adoptan los medios como instituciones. En este caso nos encontraríamos con la legislación sobre medios, los textos sobre políticas de comunicación o los códigos deontológicos.
teorías de carácter normativo
Así, el Código europeo de deontología del periodismo de la Asamblea parlamentaria del Consejo de Europa, aprobado en 1993, afirma que “el principio básico de toda consideración ética del periodismo debe partir de la clara diferenciación, evitando toda confusión entre noticias y opiniones. Las noticias son informaciones de hechos y datos, y las opiniones expresan pensamientos, ideas, creencias o juicios de valor por parte de los medios de comunicación, editores o periodistas”.
sentido común
También podríamos hablar del sentido común, que remite al conocimiento que todo el mundo posee gracias a que, al interactuar con los medios, se llega a adquirir una información sobre cuestiones relacionadas con los medios y la comunicación. Como muestra de este tipo desaber se encontraría el reconocimiento de géneros y formatos de los medios que todoindividuo, como consumidor de contenidos mediáticos, puede realizar sin grandes dificultades
teoría científico social
Y finalmente, deberíamos hablar de una teoría científico social que se preocupa por analizar sistemáticamente la naturaleza, el funcionamiento y los efectos de la comunicación social. Cuando hablamos de teorías de la comunicación nos estamos refiriendo a un cuerpo de conocimientos que se asienta en un análisis científico social del objeto de la comunicación.
teoría científico social
. En el ejemplo que se está utilizando, una definición desde la investigación sería la siguiente: “Las noticias no son un producto neutral. Las noticias de televisión son un artificio cultural; son una secuencia de mensajes manufacturados socialmente,que contienen muchas de las actitudes culturalmente dominantes en nuestra sociedad” (More bad news, 1980).
El concepto de ciencia
El conocimiento sobre el mundo puede provenir de diversas fuentes, la experiencia, la razón, la intuición o la tradición y puede transmitirse a través de diferentes discursos: el religioso, el filosófico, las ideologías
El concepto de ciencia
La ciencia, por lo tanto, consiste en analizar, explicar, predecir y actuar sobre hechos observables. A través de la primera operación se sabe cómo es la realidad, qué elementos la forman y cuáles son sus características. La explicación responde a las preguntas sobre cómo se relacionan los elementos y por qué es así la realidad. Estos dos primeros objetivos permiten al investigadorprever el funcionamiento futuro y en consecuencia actuar, es decir, tomar decisiones sobre la parte de la realidad investigada (Sierra Bravo, 1983: 41-43).
.El concepto de ciencia
La ciencia puede entenderse como producto y como actividad. En la primera acepción MarioBunge considera que es “el resultado de la investigación realizada con el método y el objetivo de la ciencia” (citado en Sierra Bravo, 1983: 36). Como actividad la ciencia constituye el proceso de aplicación del método y las técnicas científicas para resolver problemas concretos de una realidad observable.
La ciencia y el método científico
La aplicación del método científico servirá para describir, comprender y manipular (en el sentido de operar con o sobre) los elementos y procesos de la comunicación mediática Por lo tanto, la premisa de la que se parte es que la ciencia aplicada a la comunicación no es una tarea restringida a los académicos, sino que es un instrumento valioso también para los profesionales de los medios de comunicación, como complemento del saber operativo.
El método científico Características
. El método científico será “el proceso de
aplicación del método y técnicas científicas a situaciones y problemas teóricos y prácticosconcretos en el área de la realidad social para buscar respuestas a ellos y obtener nuevosconocimientos, que se ajusten lo más posible a la realidad” (Sierra Bravo, 1983: 81).
Características del método científico
:
- Es empírico. Los fenómenos que se investigan son observables y medibles, es decir, presupone la existencia de un mundo exterior cognoscible.
Características del método científico
Es objetivo. Los hechos observados deben ser obvios para distintos observadores, de modo que exista acuerdo entre ellos. La condición para que se cumpla se circunscribe al respeto del investigador de las reglas y procedimientos establecidos.
Características del método científico
Es verificable o replicable. Si se ha cumplido la condición anterior, cualquier otro investigador podrá repetir la experiencia con el fin de alcanzar el progreso en el conocimiento
científico.- No es infalible. La ciencia pretende eliminar errores, de modo que continuamente sesomete a prueba el conocimiento adquirido con anterioridad
Características del método científico
Es acumulativo. El conocimiento científico necesita apoyarse en los conocimientos previos,en la teoría. En este sentido, ningún estudio científico es un producto aislado. Todo investigador emplea los trabajos precedentes como materia prima. Es público. El avance científico depende de la investigación disponible. Se apoya en el pasado, en publicaciones que aportan a los investigadores teorías en las que fundamentar sus trabajos.
LA INVESTIGACION CIENTIFICALA INVESTIGACION CIENTIFICA
La investigaciónLa investigación
En su obra En su obra La Metafísica La Metafísica Aristóteles, sentencia: Aristóteles, sentencia: "Homo naturaliter scire desiderat" (el hombre es "Homo naturaliter scire desiderat" (el hombre es curioso por naturaleza). Para todos nosotros es curioso por naturaleza). Para todos nosotros es bastante familiar el sentido de la palabra bastante familiar el sentido de la palabra curioso curioso con este término designamos a la persona que con este término designamos a la persona que hace muchas preguntas sobre algo.. hace muchas preguntas sobre algo..
La investigaciónLa investigación
Platón, en su dialogo "Menón", dice: Platón, en su dialogo "Menón", dice: "¿ Y cómo buscarás, ¡oh Sócrates!, lo que tú "¿ Y cómo buscarás, ¡oh Sócrates!, lo que tú
ignoras totalmente; y de las cosas que ignoras, ignoras totalmente; y de las cosas que ignoras, cuál te propondrás investigar; y si por ventura cuál te propondrás investigar; y si por ventura llegaras a encontrarla, cómo advertirás que esa llegaras a encontrarla, cómo advertirás que esa es la que buscas?" es la que buscas?"
Entiendo qué quieres decir, Menón....... Quieres Entiendo qué quieres decir, Menón....... Quieres decir que nadie puede indagar lo que sabe ni lo decir que nadie puede indagar lo que sabe ni lo que no sabe; porque nadie investigaría lo que que no sabe; porque nadie investigaría lo que sabe, pues lo sabe; ni lo que no sabe, pues ni tan sabe, pues lo sabe; ni lo que no sabe, pues ni tan siquiera sabría lo que debe investigar". siquiera sabría lo que debe investigar".
ELEL ARTE DE INVESTIGARARTE DE INVESTIGAR
La idea EN SUS INICIOS es una cualidad emocional de una situación (Dewey citado por Kerlinger 2001). Es el primer paso de la investigación. En esta etapa, se debe sacar a la luz pública una idea expresada en forma de problema, responsable y razonablemente entendible.
El investigador (a) desde su inicio, debe convivir con ella, pensar en ella, luchar con ella, vivir para y con ella. Debe amarla a fin de dar a conocer a la comunidad científica que existe una situación problemática
La problemática está basada en la idea inicial, es una dificultad presente en cada una de las fases de la investigación siendo la parte más importante del proceso
OBSTACULO - PROBLEMA
El estudiante desea saber inmediatamente de El estudiante desea saber inmediatamente de qué trata la investigaciónqué trata la investigación
El estudiante desea saber inmediatamente de El estudiante desea saber inmediatamente de qué trata la investigaciónqué trata la investigación
¿Cuál es su naturaleza
internacional, nacional,
regional y local?.
¿Cómo se desarrolla y se presenta en el
contexto institucional el
problema?
¿Cuál es el propósito de la investigación? (se contempla en el objetivo general)
IINNTTRROODDUUCCCCIIOONN
¿Cuáles son las bases
teóricas que sustentan cada una de las variables de la investigación?
¿Cómo está estructurada la investigación? Es decir ¿Cuáles son los Capítulos, fases o partes que los conforman?
Estos aspectos están basados en la actitud del investigador o investigadora, no de los autores de las teorías utilizadas.
IINNTTRROODDUUCCCCIIOONN
INVESTIGACION CIENTIFICA
Investigar significa averiguar, Indagar, buscar. Así pues la investigación es una actividad inherente a la naturaleza humana, aunque no por esto se pretenda afirmar que todos los seres humanos sean investigadores.
INVESTIGACION CIENTIFICA
La investigación científica se puede definir como unas series de etapa a través de las cuales se busca el conocimiento mediante la aplicación de ciertos métodos y principios (Garza y Alfredo).
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS QUE DEBE REUNIR
UN TEMA DEINVESTIGACIÓN
Precisión
Importancia
Factibilidad
Novedad y originalidad
Interés
Factibilidad:
El problema a investigar debe ser susceptible de estudiarse tomando en cuenta recursos, tiempo, acceso a la información, grado de dificultad y financiamiento conque se cuenta.
.
Novedad y originalidadDebe primar la independencia cognoscitiva, la producción de conocimientos, la búsqueda de nuevos conocimientos evitando repeticiones en los temas de investigación
Importancia:
El problema por investigar debe ser actual y aplicable, de tal manera que su solución aporte algo a un área de conocimiento y de ser posible a la sociedad.
INTERES
El problema deba representar un reto importante para el investigador, de manera que todos los obstáculos y el trabajo que implica una investigación sean fácilmente salvados, al ser el tema de estudio significativo para su vida profesional y personal.
Precisión:
El tema debe ser lo más concreto y específico posible, ya que un Problema demasiado general, amplio o vago, solo conduce a confusiones y pérdida de tiempo, esfuerzo y recurso.
EL PROCESO DE EL PROCESO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
Para que la investigación rinda sus Para que la investigación rinda sus frutos debe desarrollarse de manera frutos debe desarrollarse de manera ordenada aunque no rígida. ordenada aunque no rígida.
Es conveniente considerar, al menos Es conveniente considerar, al menos desde un punto de vista muy general desde un punto de vista muy general las siguientes etapas o fases de un las siguientes etapas o fases de un proceso de investigación. proceso de investigación.
Fases en el proceso de investigación
Desarrollo conceptual de la investigación
el diseño de la investigación
Recolección de datos
análisis e interpretación
síntesis y conclusiones
Para que se cumplan los supuestos de sistematicidad, comprobación y objetividad, el proceso de investigación científica requiere el desarrollo de un conjunto de tareas que concluyan en lacreación de conocimiento científico. Se trata de ocho pasos englobados en cinco bloques
A) Desarrollo conceptual de la investigación
.
El investigador comienza su trabajo con laselección de un problema al que se le quiere dar una solución empleando el método científico.
B) el diseño de la investigación
En segundo paso en el proceso científico es el diseño de la investigación. Aquí la decisión más importante reside en la elección de la metodología y del diseño Experimental.
C) la recolección de datos
La fase empírica consiste en la recogida de datos siguiendo los pasos preestablecidos en el proyecto de investigación. También se conoce esta etapa como trabajo de campo
D) El análisis e interpretación de los datos
El análisis e interpretación de los datos ha de realizarse siguiendo las especificaciones expresadas en el proyecto de investigación y debe servir para resolver las cuestiones planteadas en las hipótesis y estar acorde con la metodología utilizada.
E) síntesis y conclusiones
es necesario analizar críticamente la información, proceder a sistematizarla y sintetizarla para lograr conclusiones finales con los datos disponiblesSintetizar es recomponer lo que el análisis sepa para integrarlo como un nuevo todo
PROYECTO, PLAN O ESQUEMA DE INVESTIGACION
TUTULO (en la carátula) INDICE I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.- DETERMINACION DEL PROBLEMA1.2.- FORMULACION DEL PROBLEMA1.3.- OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS1.4.- IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACION1.5.- LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION
II.- ASPECTOS TEORICOS 2.1.- antecedentes del problema2.2.- bases teóricas2.3.- definiciones de términos básicos
III.- hipótesis y variables3-1.- hipótesis3.2,- variables3.3.- subvarIables: intervinientes e indicadores
IV.- METODOLOGIA4.1.- METODOD DE LA IONVESTIGACION4.2.- DISEÑO DE LA INVESTIGACION4.3.- POBLACION Y MUESTRA4.4.- INSTRUMENTOS4.5.- TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS4.6.- TRATAMIENTO ESTADISTICO
V.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS5.1.- RECDURSOS HUMANOS5.2,. RECURSOS INSTITUCIONALES5.3.- PRESUPUESTO5.4.- CRONOGRAMAREFERENCIA BIBLIOGRAFICA
“Investigar significa pagar la entrada por adelantado y entrar sin saber lo que se va a ver”
(Oppenheimer)
METODOS CUALITATIVOS Y METODOS CUALITATIVOS Y METODOS CUANTITATIVOSMETODOS CUANTITATIVOS
Habitualmente en Ciencias Sociales y, por ello también en comunicación, se diferencia entre métodos cualitativos y métodos cuantitativos (Berger, 1998; Sierra Bravo, 1995; Wimmer y Dominik, 1996).
METODOS CUALITATIVOSMETODOS CUALITATIVOS
Entre los primeros cabe destacar técnicas centradas en los individuos como la observación etnográfica, los grupos focalizados, las entrevistas abiertas en profundidad, las historias de vida; y también técnicas centradas en el texto o en los mensajes como el análisis retórico, análisis narrativo, análisis del discurso, análisis semiótico o el análisis crítico, entre otros (Neuendorf, 2002
METODOS CUANTITATIVOSMETODOS CUANTITATIVOS
Por otro lado, las técnicas de carácter cuantitativo más utilizadas en comunicación son el análisis de contenido, la investigación experimental y la utilización de cuestionarios y escalas autoaplicadas en la investigación por encuesta (Berger, 1998; Wimmery Dominik, 1996).
LA INVESTIGACION CUALITATIVA
La investigación cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o problema. La misma procura por lograr una descripción holística, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en particular.
El proceso investigativo
Identificación del problema
Identificación de participantes
La formulación de hipótesis
La colección de los datos
El análisis de los datos
conclusiones
El proceso investigativo
Aunque no difiere mucho de los otros tipos de investigación hay algunas particularidades que debemos de considerar: (Fraenkel y Wallen, 1996)Identificación del problema a investigar – no estricto a unas variables específicas, el mismo problema o asunto sé reformula a medida que se lleva la investigación en sus inicios..
Identificación de los participantes – generalmente es una muestra seleccionada, no aleatoria, ya que el investigador procura por una muestra que concierne más a los propósitos específicos de la investigación.
contrario a los estudios cuantitativos, las hipótesis no se formulan al inicio de la investigación, sino más bien que surgen a medida que se lleva acabo la investigación. Las mismas pueden ser modificadas, o surgen nuevas o descartadas en el proceso.
La formulación de hipótesis
No se someten a análisis estadísticos (si algunos es mínimo, tales como porcientos...) o que los mismos se manipulen como en los estudios experimentales.
La recolección de los datos
Es uno mayormente de síntesis e integración de la información que se obtiene de diverso instrumentos y medios de observación. Prepondera más un análisis descriptivo coherente que pretende lograr una interpretación minuciosa y detallada del asunto o problema de investigación. (Enfoque holístico)
El análisis de los datos
Conclusiones – se derivan o se infieren continuamente durante el proceso. Contrario a los estudios de índole cuantitativas que resultan al final de la investigación, en el estudio cualitativo se reformulan a medida que se vaya interpretando los datos
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Un problema de investigación
puede se
rUn desconocimiento
Una realidad complejo – conflictiva
una interrogante
una curiosidad
Un Problema es cualquier porción de la naturaleza, cuyo comportamiento nos parece ATÍPICO y
consiguientemente, o lo desconocemos, o no lo podemos entender o se nos presenta como una
excepción.
Un problema de investigación, puede ser una realidad complejo – conflictiva; un
desconocimiento; una curiosidad; una interrogante cuya respuesta no se encuentra en
nuestra base pre – teorética y consiguientemente no podemos explicarla
Según lo señalara Einstein, tener identificado el problema significa tenerlo resuelto en un ochenta por ciento y con ello, asegurado el éxito de la investigación; lo demás, es solo cuestión de aplicar la habilidad matemática o el entrenamiento en el manejo de técnicas específicas para la obtención de datos.
El planteamiento del problema – quién lo creyera – es mucho más importante que su solución.
Un problema requiere De
conceptualización
comprensión
asimilación
contextualización
La plena comprensión de un problema de investigación, su total asimilación y su completa
conceptualización y contextualización, implican que el investigador ya ha avanzado en más del 80 %
de su investigación.
Que es COMPRENDER un problemade investigación?
*Es lograr conocer su contenido, sus elementos y la forma en que éstos se han relacionado entre sí.
*Es haber podido aprehender su estructura y su naturaleza.
*Y, en definitiva, haber asimilado las relaciones que éste ha podido establecer con su entorno natural.
Que es ASIMILAR un problemade investigación?
*Es adquirir la conciencia de que nuestro conocimiento no logra desentrañar las estructuras y
comportamientos de esa porción de la realidad.
*Es tener la certeza de no contar con los argumentos necesarios para poder explicarla.
*Y, es tener el convencimiento que en nuestro estado actual no podemos revertirla.
Que es CONCEPTUALIZAR unProblema de investigación?
*Es conseguir describir todos y cada uno de sus elementos.
*Es lograr describir y explicar las relaciones que éstos elementos hayan podido establecer entre sí.
*Y, es poder jerarquizar tales elementos, en función de dichas relaciones [causales y no – causales].
Que es CONTEXTUALIZAR un problema de investigación?
*Es entender las relaciones que éste problema ha establecido con su entorno natural; la naturaleza de éstas relaciones y los efectos tanto positivos como
negativos que en ese entorno genera.
*Y, es haber logrado establecer sus antecedentes tanto en términos de tiempo como de espacio.
El hombre busca aumentar su conocimiento del mundo y en ese proceso de búsqueda encuentra
problemas.
Su tarea, para lograr conocimiento, consiste en tratar problemas.
El investigador moderno, no es un acumulador de conocimiento sino un generador de problemas de
investigación.
Sólo el ser humano inventa problemas nuevos: es el único ser problematizador, el único que puede sentir la necesidad y el gusto de añadir dificultades a las
que ya le plantean el medio natural y el medio social.
Todo problema de investigación se origina en una necesidad o deficiencia social, necesidades relativas
a su economía, a su política o a su ideología. Una necesidad es una deficiencia para el logro de un
objetivo y esa deficiencia origina un problema que debe ser resuelto.
En los problemas de investigación se encuentran aspectos conocidos y también elementos desconocidos.
Los aspectos conocidos pueden constituir los síntomas, los efectos, los resultados de algo que se convierte en
incógnita.
El problema se muestra en este caso a través de sus manifestaciones. Pero puede ocurrir también que el
aspecto conocido ya no sea el efecto sino la causa, su origen.
[A] Los aspectos conocidos del problema de investigación permiten diagnosticarlo y caracterizarlo.
Conociendo la causa o el efecto de un problema de investigación será posible un acercamiento cuyo
resultado será un diagnóstico, un primer reflejo para el dominio del problema.
[B] Los aspectos desconocidos del problema constituyen el factor hipotético, el origen de una suposición científica. Precisamente, el hecho de
desconocer una serie de factores conduce al investigador a lanzar sugerencias, que, al cumplir
ciertos requisitos se convierten en las hipótesis por demostrar.
. ¿Que es un Problema en General?
En términos generales, por problema entendemoscualquier dificultad que no se puede resolver
automáticamente, es decir, con la sola acción de nuestros reflejos instintivos y condicionados, o
mediante el recuerdo de lo que hemos aprendido anteriormente.
. ¿Que es un Problema de Investigación?
La investigación – científica o no – consiste en hallar problemas, identificarlos, formularlos y tratar de
encontrar su solución, sea con ayuda del conocimiento existente, sea con el conocimiento nuevo y, en todo caso, a la luz de la razón y de la
experiencia.
Dejar de tratar problemas es dejar de investigar.
.
. ¿Qué es un Problema Científico?
Así como la variedad de los pensamientos es infinita. Lo mismo sucede con los problemas.
La naturaleza y la sociedad nos presentan a diario nuevos problemas; pero no tendría caso
considerarlos todos; sería poco menos que imposible y carecería de interés.
A la metodología de la ciencia le preocupan de manera preferente los problemas científicos.
Para que un problema sea científico debe de reunir determinados requisitos como son:• La formulación del problema debe basarse en un conocimiento científico previo del mismo.
• La solución que se alcance al problema estudiado debe de contribuir al desarrollo del conocimiento científico, al desarrollo de la ciencia.
• Debe de formularse y debe resolverse aplicando los conceptos, categorías y leyes de la rama del saber que se investiga
La identificación y clara delimitación de un problema con miras a su investigación científica no es cosa fácil
de lograr, pues no existen reglas para ello; el acto mismo de “inventar” o descubrir un problema es algo
que escapa al análisis lógico.
Sin embargo, pensar verdaderamente un problema determinado que sea teóricamente significativo y, en
principio investigable, puede convertirse en una empresa de reflexión muy cuidadosa y que no suele
emprenderse sin un mínimo de vocación.
La formulación de un problema científico debe partir de un conocimiento previo de la ciencia en cuestión y debe de estar estrechamente vinculado con problemas específicos que se presentan en la relación del hombre con la naturaleza y la sociedad
No hay técnicas para elaborar problemas
No hay técnicas para elaborar problemas
Criticar soluciones Conocidas, esto es, buscar puntos débiles en ellas
Criticar soluciones Conocidas, esto es, buscar puntos débiles en ellas
Aplicar soluciones conocidas a situaciones nuevas y examinar si siguen valiendo para éstas.
Aplicar soluciones conocidas a situaciones nuevas y examinar si siguen valiendo para éstas.
[C] Generalizar viejos problemas.[C] Generalizar viejos problemas.
Buscar relaciones con problemas pertenecientes a
otros campos.
Buscar relaciones con problemas pertenecientes a
otros campos.
útiles los siguient
es consejos
:
útiles los siguient
es consejos
:
La identificación y clara delimitación de un problema con miras a su investigación científica no es cosa fácil
de lograr, pues no existen reglas para ello; el acto mismo de “inventar” o descubrir un problema es algo
que escapa al análisis lógico.
Sin embargo, pensar verdaderamente un problema determinado que sea teóricamente significativo y, en
principio investigable, puede convertirse en una empresa de reflexión muy cuidadosa y que no suele
emprenderse sin un mínimo de vocación.
06. ¿De donde surgen los Problemas de Investigación?
Los problemas de investigación se presentan de muchas formas y pueden originarse, entre otras, en las
siguientes fuentes:
[A] Un interrogante o vacío en el conocimiento de algún aspecto de la realidad y para el cual no se tiene
todavía una respuesta.
[B] Discrepancias acerca de varias investigaciones sobre una misma cuestión en estudio, cuyos resultados
parecen no concordar entre sí.
[C] Debate o polémica sobre un asunto de interés público.
[D] Determinados hechos, para los cuales no se cuenta con la explicación que dé razón de su ocurrencia.
Los problemas pueden ser producto de la propia creatividad del investigador.
Concebida la investigación como un trabajo creativo, no debe ahorrarse esfuerzo creativo por parte del
investigador, en cuya mente – y solo en ella – se encuentra el germen y se abren las primeras luces de
un problema concreto que amerita investigación.
La fuente fundamental de problemas de investigación, es la actividad práctico-transformadora del hombre. Toda actividad humana engendra nuevas situaciones problémicas, las cuales demandan su solución y posible respuesta.
El problema surge como resultado del diagnóstico de la situación del objetoen que se manifiesta un conjunto de fenómenos, hechos y procesos noexplicables.
Para lograr una exitosa formulación del problema, es necesario conocer la teoría e historia precedente acerca del mismo. El desarrollo científico acerca del problema será el punto de partida sobre el cual se elaboran los nuevos conocimientos.
El problema científico debe ser formulado en los conceptos propios de la ciencia, partiendo del sistema de conocimientos científicos, donde se precisa de forma clara el objeto de la investigación
Para su elaboración se debe tener en cuenta
Importancia social
Trascendencia
Magnitud
Vulnerabilidad
Novedad y originalidad
PrecisiónViabilidad
Trascendencia
Magnitud : (tamaño de la población)
Trascendencia: Ponderación que la sociedad hace sobre el problema de acuerdo con su gravedad y consecuencias
Vulnerabilidad: Ver el grado en que el problema puede ser resuelto o atacado.Factibilidad: Existencia de recursos y organización suficiente para solucionar odisminuir el problema.
Importancia social: La importancia del problema representa el interés que éste se destaca en términos de la pertinencia, actualidad, generalidad, tipicidad, influencia o gravedad del problema, aplicabilidad de la solución en la teoría o en la práctica, por la oportunidad que ofrece para probar la eficacia de métodos y técnicas para la resolución de problemas
Novedad y originalidad: La novedad y originalidad se confunden cuando elinvestigador selecciona un problema que ha escapado al resto de los estudiosos.La novedad es importante para evitar repeticiones o duplicaciones inútiles de lostrabajos de investigación.
Viabilidad: El problema debe ser viable como tema de investigación, de acuerdo
con las condiciones objetivas y subjetivas que se ofrecen para resolverlo. Es
necesario que el problema sea susceptible de resolución de acuerdo con el
estado actual del conocimiento
Precisión: El problema debe ser preciso para poder juzgar sobre su importancia,novedad, originalidad y viabilidad
El trabajo puede tener novedad en los siguientes casos: El investigador dispone de
información más reciente. Si el investigador dispone de
información distinta de la que sirvió de base al estudio anterior.
El investigador decide plantear el problema en forma distinta de la que se
sirvió para formularlo el estudio anterior.
LOS PROBLEMAS PUEDEN FORMULARSE
interrogante afirmativa objetivo
- En forma de interroganteEjemplo: ¿Cuáles son los medios que contribuyen a incrementar la concienciajurídica de la población?
En forma de objetivoEjemplo: Encontrar los medios que contribuyen a incrementar la concienciajurídica de la población
En forma afirmativaEjemplo: El desempeño profesional en nuestros docentes aun no satisface lasexigencias de nuestra sociedad
Niveles del Problema.• Nivel sociopsicológico: psicología
social de determinados grupos (aspiraciones, intereses, actividad, etc.)Ejemplo: ¿Cuál es la actitud de nuestros estudiantes respecto al estudio colectivo?
Nivel institucional: estudio del sistema institucional (instituciones políticas,militares, económicas, educacionales, etc.)Ejemplo: ¿Cómo se desarrolla la educación formal dentro de la familia?
Nivel social: nivel más amplio y complejo, abarca a sectores muy grandes degrupos sociales (la sociedad en su conjunto)Ejemplo: ¿Cuáles son los efectos culturales, educacionales deL proyecto educativo regional
La pregunta inicial de la investigación no surge sola, espontánea, de formaautomática, sino como resultado de una labor de búsqueda de información, deanálisis de la realidad.
1. A lo primero que se enfrenta un investigador es a una situación problémica o condición muy general de la dificultad existente en determinado sector de la realidad. La situación problémica es una categoría de la enseñanza, esta evidencia una contradicción, un conflicto que impiden dar respuesta con los conocimientos que se poseen en la esfera de la realidad que se estudie
Ejemplo: La situación de las altas tasas de divorcialidad puede provocar
inquietudes en diferentes sentidos.
2. Para dar paso de lo general al problema concreto, es necesario ahondar, profundizar acerca de la temática estudiada. Esto nos permitirá decantarproblemas
Cualidades que debe reunir un Problema
ObjetividadObjetividad Especificid
adEspecificidad
AsequibilidadAsequibilidad
Objetividad: Todo problema tiene que responder a una necesidad real de la sociedad (Importancia práctica y su significación social). El problema tiene que ser expresión de un desconocimiento científico, la solución de un problema tiene que traer como resultado la aparición de un nuevo conocimiento. Debe responder a las necesidades sociales
Especificidad Especificidad: No puede ser impreciso, al extremo de ser vago. Para ello se hacenecesario determinar cuál va a ser el objeto de estudio de la investigación y qué cuestiones particulares nos interesa
Asequibilidad empírica: Los términos incluidos en la formulación del problema necesitan ser definidos de forma tal que permitan el trabajo directo del investigador en la búsqueda de la información teórica y empírica en un tiempo adecuado.
Se investiga el ser: La realidad, lo que es, no el debe ser
Los problemas no deben ser hechos o casos aislados, pues la ciencia busca
establecer generalizaciones, regularidades basadas en los hechos
DescriptivosCausales:
Tipos de Problemas
Tipos de Problemas
- Descriptivos: Establece unvinculación entre un grupo de características o propiedades y la frecuencia de aparición de estas características o propiedades respecto a un fenómeno, objeto de estudio o conjunto de determinados individuos
Ejemplo: Qué grupos de edades y qué categorías socio - profesionales venel programa X de la TV
Causales: Tienen como objeto brindaruna explicación de por qué se da
determinado fenómeno, cuáles son sus
causas; no permiten explicar fenómenos y podemos establecer predicciones sobre hechos o situaciones futuras
Ejemplo: Constituyen la asistencia a clases y el estudio sistemático por parte de los estudiantes causas de éxito académico?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIONOBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Concepto de objetivoConcepto de objetivo
El objetivo es la aspiración, es El objetivo es la aspiración, es propósito, el PARA QUE, se desarrolla propósito, el PARA QUE, se desarrolla la investigación que presupone el la investigación que presupone el objeto transformado, la situación objeto transformado, la situación propia del problema superado. Es el propia del problema superado. Es el compromiso que tiene el compromiso que tiene el investigadorinvestigador
El objetivo delimita el campo de El objetivo delimita el campo de acción de la investigación, ya que acción de la investigación, ya que para alcanzarlo, el hombre abstrae para alcanzarlo, el hombre abstrae solo aquellas partes, cualidades, solo aquellas partes, cualidades, propiedades, leyes del objeto, que en propiedades, leyes del objeto, que en su sistematización, le permita su sistematización, le permita desarrollar un proceso en que se desarrollar un proceso en que se debe alcanzardebe alcanzar
Cualidades de los objetivosCualidades de los objetivos
El objetivo es orientador ya que es el El objetivo es orientador ya que es el punto de referencia a partir del cual se punto de referencia a partir del cual se desarrolla la investigación a cuyo logro Se desarrolla la investigación a cuyo logro Se dirigen todos los esfuerzosdirigen todos los esfuerzos
En la formulación del objetivo debe de En la formulación del objetivo debe de quedar expresado de forma sintética y quedar expresado de forma sintética y generalizadora las propiedades y generalizadora las propiedades y cualidades del objeto de la investigación cualidades del objeto de la investigación que deben ser ponderados en la solución que deben ser ponderados en la solución del problema planteado del problema planteado
Se expresa en tono afirmativo, el Se expresa en tono afirmativo, el objetivo es el resultado que se prevé objetivo es el resultado que se prevé en la solución del problemaen la solución del problema
Se declara en forma clara y precisa Se declara en forma clara y precisa donde no quede lugar a dudas el donde no quede lugar a dudas el resultado al cual se quiere arribar resultado al cual se quiere arribar como conclusión de la investigación como conclusión de la investigación y tan prolifero como sea necesarioy tan prolifero como sea necesario
El objetivo debe de quedar limitado a El objetivo debe de quedar limitado a los recursos humanos y materiales los recursos humanos y materiales con los que se cuenta para realizar la con los que se cuenta para realizar la investigacióninvestigación
Debe ser evaluable , ya que la Debe ser evaluable , ya que la evaluación a toda investigación tiene evaluación a toda investigación tiene que estar encaminada a la solución o que estar encaminada a la solución o no del problema formulado a resolver no del problema formulado a resolver y por lo tanto debe ser mensurable y por lo tanto debe ser mensurable ese resultadoese resultado
Marco Teórico, Elemento Fundamentalen el Proceso de Investigación
Científica
La construcción del marco teórico es la etapa más ardua y difícil de elaborar y que puede durar, por estas razones, más tiempo en su desarrollo, porque trata de poner en operación todos lo medios a nuestro alcance
MARCO TEORICOMARCO TEORICO
Introducción
En todo proceso de investigación, un elemento que direcciona el camino a seguir en todo trabajo científico es el marco teórico, ya que en base a éste se inicia, continúa o hace que ésta fracase,
MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN La investigación a realizar debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido, pues ésta forma parte de una estructura teórica ya existente
MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN La investigación a realizar debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido, pues ésta forma parte de una estructura teórica ya existente
MARCO TEÓRICODescripción de los elementos teóricos planteados por uno y/o por diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de investigación
MARCO TEÓRICODescripción de los elementos teóricos planteados por uno y/o por diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de investigación
MARCO CONCEPTUALEl investigador define y delimita según su criterio y de acuerdo a su marco teórico conceptos involucrados en las variables de investigación
MARCO CONCEPTUALEl investigador define y delimita según su criterio y de acuerdo a su marco teórico conceptos involucrados en las variables de investigación
MARCOOTEORI CO
MARCOOTEORI CO
Marco de Referencia
La observación, descripción y explicación de la realidad a investigarse debe ubicar en la perspectiva de lineamientos de carácter teórico. Esto exige del investigador la identificación de un marco de referencia sustentado en el conocimiento científico
Marco Teórico
El marco teórico tiene dos aspectos diferentes. Por una parte, permite ubicar el tema objetode investigación dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar enque corriente de pensamiento se inscribe y en que medida significa algo nuevo o complementario.
Por otro lado, el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación.
Algunas de las funciones del marco teórico
- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
- Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio
Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste se centre en suproblema evitando desviaciones del planteamiento original.- Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán desometerse a prueba en la realidad.- Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
- Permite decidir sobre los datos que serán captados y cuáles son las técnicas derecolección más apropiada. Impide que se colecten datos inútiles que hacen máscostosa la investigación y dificultan su análisis.- Proporciona un sistema para clasificar los datos recolectados, ya que estos se agrupanen torno al elemento de la teoría para el cual fueron recogidos
Marco Conceptual
Todos los fenómenos que se suceden dentro del universo son tantos y tan grandes que la ciencia tiene que estudiarlos separadamente y establecer los límites para cada uno de ellos, ya que de otra manera no sería posible investigar todo al mismo tiempo.
La revisión de la
literatura correspondiente
La revisión de la
literatura correspondiente
La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica;
La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica;
Etapas que Comprende la Elaboración del Marco Teórico
Etapas que Comprende la Elaboración del Marco Teórico
Revisión de la literatura
Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos del estudio, así como en extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación (disponible en distintos tipos de documentos).
La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva
teórica
Esta etapa se realiza cuando ya se tiene una buena revisión de la literatura y sistematización de ella, estando plenamente identificado con las teorías y fundamentos que direccionen o apoyen el trabajo de investigación que sé este realizando
Tipo de Fuentes de Información o Documentación
PrimariasPrimarias
SecundariasSecundarias
TerciariasTerciarias
Fuentes Primarias o Directas
Son aquellas que contienen información no abreviada y en su forma original. Son todos lo documentos científicos o hechos e ideas estudiados bajos nuevos aspectos.
Fuentes Secundarias
Son aquellas que contienen información abreviada tales como resúmenes, compilaciones y listados de referencias publicadas en las diferentes áreas de conocimiento. Sólo sirven como simple ayuda al investigador, preferentemente para suministrar información sobre documentos primarios.
Fuentes Terciarias
Se trata de documentos que compendian nombres y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas, tales como boletines, conferencias y simposios
Cómo se Construye el Marco Teórico?
Mucha gente se pregunta como se realiza un marco teórico, muchos más asumen que es sólo leer, resumir y copiar o hasta “fusilarse” textos completos, teniendo como única función la de justificar su trabajo. Para realizar de manera objetiva esta tarea, no basta con recopilar, organizar y sistematizar la información (donde este último paso generalmente se hace resumiendo, copiando y pegando), sino tener todo un método de trabajo
Cómo hacer el marco teórico – referencial
El diseño de la investigación lo lleva a formular a este nivel el marco dereferencia; que es el resultado del planteamiento del problema y los
objetivos de la investigación. Para formular el marco d referencia primerohay que definir el marco teórico.
Revise la bibliografía básica con la cual usted ha definido el tema yplanteado el problema de investigación
. Seleccione la bibliografía más importante de acuerdo con su asesor einicie un proceso de lectura que ojalá se traduzca en fichas de lectura
4. Para hacer el marco conceptual proceda así:
. Seleccione aquellos términos que va a emplear e su trabajo y que
puedan crear confusión por su empleo en el trabajo de investigación.
3. Tome las fichas de lectura o resúmenes y ensamble sus resultados detal forma que le quede bien redactado, consistente y homogéneo
6. Haga una lista de los términos e inicie una definición de los mismos.Para ello recuerde el marco teórico definido anteriormente
Escriba en forma de glosario cada uno de los términos que considerenecesarios teniendo en cuenta su concepto personal o el del autor
8. Ya tiene su marco teórico – conceptual – referencial a utilizar en sutrabajo.
DEFINICIÓN DE HIPÓTESISDEFINICIÓN DE HIPÓTESIS
Es una proposición Es una proposición que establece que establece
relaciones, entre los hechosrelaciones, entre los hechos
una posible solución una posible solución al problemaal problema
una relación una relación entre las variablesentre las variables,,
es un método es un método de comprobación.de comprobación.
Hipótesis y variablesHipótesis y variables
La hipótesis como proposición que La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechosestablece relación entre los hechos
una hipótesis es el establecimiento una hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el de un vínculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la investigador va aclarando en la medida en que pueda generar medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porqué se explicaciones lógicas del porqué se produce este vínculo.produce este vínculo.
La hipótesis como una La hipótesis como una posible solución del posible solución del
problemaproblema
la hipótesis no es solamente la la hipótesis no es solamente la explicación o comprensión del explicación o comprensión del vínculo que se establece entre los vínculo que se establece entre los elementos inmersos en un problema, elementos inmersos en un problema, es también el planteamiento de una es también el planteamiento de una posible solución al mismo.posible solución al mismo.
Hipótesis como relación Hipótesis como relación entre variablesentre variables
Kerlinger expresa; una expresión de las Kerlinger expresa; una expresión de las relaciones existentes entre dos o mas relaciones existentes entre dos o mas variables, la hipótesis se formula en variables, la hipótesis se formula en términos de oración aseverativa por lo términos de oración aseverativa por lo tanto:tanto:
"Es una expresión conjetural de la relación "Es una expresión conjetural de la relación que existe entre dos o más variables. que existe entre dos o más variables. Siempre aparece en forma de oración Siempre aparece en forma de oración aseverativa y relaciona de manera general aseverativa y relaciona de manera general o específica, una variable con otra o específica, una variable con otra
Hipótesis como método de Hipótesis como método de comprobacióncomprobación
para otros investigadores, la para otros investigadores, la hipótesis es algo mas que el hipótesis es algo mas que el establecimiento de relaciones entre establecimiento de relaciones entre elementos, o la posible solución a un elementos, o la posible solución a un problema; por lo tanto; afirman que problema; por lo tanto; afirman que es fundamentalmente y ante todo, es fundamentalmente y ante todo, una herramienta de comprobación una herramienta de comprobación de los supuestos con la realidad de los supuestos con la realidad
Las hipótesis son el punto de enlace Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la observación. Su entre la teoría y la observación. Su importancia en que dan rumbo a la importancia en que dan rumbo a la investigación l sugerir los pasos y investigación l sugerir los pasos y procedimientos que deben darse en procedimientos que deben darse en la búsqueda del conocimiento.la búsqueda del conocimiento.
IMPORTANCIA IMPORTANCIA DE LADE LA
HIPÓTESISHIPÓTESIS
Elaborar Elaborar el objetivoel objetivo
SeleccionarSeleccionar elel
métodométodo,,
SeleccionarSeleccionar loslos
recursosrecursos
Seleccionar Seleccionar el tipoel tipo
de diseñode diseño
ORIGEN DE LA HIPÓTESISORIGEN DE LA HIPÓTESIS
Selltiz (1974:53) señala:Selltiz (1974:53) señala:"Una hipótesis puede estar basada "Una hipótesis puede estar basada simplemente en una sospecha, en los simplemente en una sospecha, en los resultados de otros estudios y la esperanza de resultados de otros estudios y la esperanza de que una relación entre una o mas variables se que una relación entre una o mas variables se den en el estudio en cuestión. O pueden estar den en el estudio en cuestión. O pueden estar basadas en un cuerpo de teorías que, por un basadas en un cuerpo de teorías que, por un proceso de deducción lógica, lleva a la proceso de deducción lógica, lleva a la predicción de que, si están presentes ciertas predicción de que, si están presentes ciertas condiciones, se darán determinados condiciones, se darán determinados resultados.resultados.
Formulación de HipótesisFormulación de Hipótesis
Es un planteamiento que elabora el Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la investigador a partir de la observación de una realidad que observación de una realidad que tiene explicación en una teoría, por tiene explicación en una teoría, por lo tanto se afirma que ellas lo tanto se afirma que ellas representan un punto medio entre la representan un punto medio entre la teoría y la realidad teoría y la realidad
CLASIFICACIÓNCLASIFICACIÓN DE LADE LA
HIPÓTESISHIPÓTESIS
Hipótesis Hipótesis generalgeneral
Hipótesis Hipótesis específicaespecífica
Hipótesis Hipótesis estadísticaestadística
CLASIFICACIÓN DE LA CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESISHIPÓTESIS
Hipótesis generalHipótesis general: es cuando trata : es cuando trata dede
responder de forma amplia a las dudas responder de forma amplia a las dudas que el investigador tiene acerca de la que el investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables. relación que existe entre las variables.
Hipótesis específicaHipótesis específica
es específica aquella hipótesis que se es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estas tratan de deriva de la general, estas tratan de concretizar a la hipótesis general y concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones hace explícitas las orientaciones concebidas para resolver la concebidas para resolver la investigación. investigación.
: la hipótesis estadística es aquella : la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a prueba y hipótesis que somete a prueba y expresa a las hipótesis expresa a las hipótesis operacionales en forma de operacionales en forma de ecuaciones matemáticas. ecuaciones matemáticas.
Hipótesis estadísticaHipótesis estadística
Requisitos Requisitos para la para la elaboraciónelaboración de hipótesisde hipótesis
Requisitos Requisitos para la para la elaboraciónelaboración de hipótesisde hipótesis
Formularse en Formularse en términos términos clarosclaros
Formularse en Formularse en términos términos clarosclaros
Tener un Tener un Referente Referente empíricoempírico
Tener un Tener un Referente Referente empíricoempírico
VARIABLEVARIABLE
La definición más sencilla, es la La definición más sencilla, es la referida a la capacidad que tienen los referida a la capacidad que tienen los objetos y las cosas de modificar su objetos y las cosas de modificar su estado actual, es decir, de variar y estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes. asumir valores diferentes.
Sabino (1980) establece:Sabino (1980) establece:
"entendemos por variable cualquier "entendemos por variable cualquier característica o cualidad de la característica o cualidad de la realidad que es susceptible de realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un que puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo".puede tener un valor fijo".
Briones (1987 : 34) define:Briones (1987 : 34) define:"Una variable es una propiedad, "Una variable es una propiedad, característica o atributo que puede característica o atributo que puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades darse en grados o modalidades diferentes. . . son conceptos diferentes. . . son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categorías o clases los individuos en categorías o clases y son susceptibles de identificación y y son susceptibles de identificación y medición".medición".
Variable Variable DependienteDependiente
Variables Variables CualitativasCualitativas
Variables Variables ContinuasContinuas
VariablesVariables DiscretasDiscretas
VariableVariable CuantitativaCuantitativa
Variable Variable IntervinienteInterviniente
Variable Variable IndependienteIndependiente
Variables Variables de Controlde Control
CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLESCLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
Variable IndependienteVariable Independiente
es aquella característica o propiedad es aquella característica o propiedad que se supone ser la causa del que se supone ser la causa del fenómeno estudiado. En fenómeno estudiado. En investigación experimental se llama investigación experimental se llama así, a la variable que el investigador así, a la variable que el investigador manipulamanipula
Variable DependienteVariable Dependiente
Hayman (1974 : 69) la define como Hayman (1974 : 69) la define como propiedad o característica que se trata propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la manipulación de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente.de la variable independiente.
La variable dependiente es el factor que La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar es observado y medido para determinar el efecto de la variable independienteel efecto de la variable independiente
Variable IntervinienteVariable Interviniente::
Son aquellas características o Son aquellas características o propiedades que de una manera u propiedades que de una manera u otra afectan el resultado que se otra afectan el resultado que se espera y están vinculadas con las espera y están vinculadas con las variables independientes y variables independientes y dependientesdependientes
OperacionalizaciónOperacionalización de la de la
VariableVariable
NominalNominal:: RealReal:: OperacionalOperacional
