MI BARRIO IDEAL A21(ANÁLISIS DE Belén Muñoz)ALCE en...Actividades online ¿funcionan los enlaces? NO HAY ACTIVIDADES ON-LINE

¿Los documentos audio-vídeo pueden descargarse? NO

¿Enunciados claros y concisos? /NOFormato general: INSUFICIENTE / Nº páginas cuadernillo NO ESTÁ PAGINADO¿Tiene cuadernillo agrupado? SI/NO ¿????

Objetivos: COMPLETO / INCOMPLETO / FALTA-Se ponen los de la orDen, pero no tienen prácticamente ninguna relación con lo que se trabaja después

-Objetivos didácticos (ESTOS LOS PRESENTAN ADEMÁS DESPUÉS DE LOS CONTENIDOS) (pobres son memorísticos “aprender vocabulario” lo repite tres veces pero no dice el modo. No dice utilizar expresiones, pero no sabes si oral y escrita

(objetivos aún peores que los contenidos)

Contenidos: COMPLETO / INCOMPLETO / FALTA-Contenidos: (confuso y nada claro, un profesor no se entera de lo que está trabajando)

-funciones:no aclaran lo que introducen. Dicen pedir y dar información es expresar gustos y deseos (introducen verbo gustar y preferir)

Incluyen otra función: preguntar sobre lugares y direcciones (no lo explicitan)

-nociones, mezclan nociones con gramática

-gramática, no introducen los verbos que previamente introdujeron en las funciones gustar y preferir)

-Componente intercultural poco específico (tipos de tiendas?)

NO ESTÁ RELACIONADA, O CASI NADA RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES QUE PLANTEA DESPUÉS.

Evaluación: COMPLETO / INCOMPLETO / FALTASe dan una serie de criterios de evaluación sacados de la orden, pero sin relación clara con el contenido.

¿La tarea final está especificada? SI / NO¿Tiene encabezado? SI /NOSubtareas y actividades: COMPLETO / INCOMPLETO / FALTAN

OTRAS OBSERVACIONES

NO ES UNA UNIDAD DIDÁCTICA POR TAREAS, PUEDE LLAMARSE COMO QUIERA PERO HACER YTAREAS ES UNA METODOLOGÍA QUE CONLLEVA UNA SERIE DE REQUSITOS Y UN MÉTODO AQUÍ NO HAY MÉTODO NINGUNO

SESION 1

Actividades:El video, como motivación está bien, pero mal la explotación didáctica, no se le saca el jugo con actividades de comprensión oral.

Comienzan por presentar el vocabulario en trajetas de forma aislada, le vocabulario debe estudiarse y trabajarse de forma significativa, en un contexto y en relación con las funciones y la gramática que se va a trabajar.(dedica 20 minutos, trabajar 20 minutos enseñando tarjetas es mucho)

OJO-Habla de tareas, mezcla el concepto tarea con actividades o ejercicio. Habla de subtareas, pero no ha presentado cual es la tarea final, no se pueden hacer subtareas si no se sabe cual es la final…

-presenta otro video, dos actividades iguales de video en una misma sesión es poco productivo, se tiene que secuenciar el trabajo de las 4 destrezas y trabajarlas todas (comprensión y expresión oral y escrita)

-las actividades de expresión escrita que integra después (escribe frases, pero de qué? Sin contextualizar..igual con la comprensión lectora (lee cinco adivinanzas pero qué adivinanzas y por que? Que relación tiene con lo anterior

SESION SEGUNDA

-SE COMIENZA CON UNA SUBTAREA, PERO NO SABES AÚN A QUE FIN LLEVA, CUAL ES LA TAREA FINAL????

-La actividad dónde compro? Está mejor que las anteriores, se trata de una simulación, utilización en la clase de material auténtico para simular una situación real de comunicación (compra y vender) problema fura de contexto..

Finalmente ahora sabemos que la tarea final es hablar del barrio, pero eso no es una tarea..se podría transformar..

-a) Presentar desde l principio la tarea final a los alumnos, lo que queremos conseguri con las subtareas es fundamental. Tarea final sería…hacemos una guía de nuestro barrrio, desde el principio

-en grupos qué tiendas ahí..cómo se compra en ellas (recogemos información, aportamos fotos, etc,)(funciones comprar-vender , cantidades, etc)

-que servicios ahí (escuela, iglesia, etc.) qué se hace en ellos..?

-plano de mi barrio (preguntar direcciones, localizarse en el plano)

Tarea final, en murales por grupos, en una pequeña guía fotocopiada una guía del Barrio…muy por encima me lo acabo de inventar ahora…

ACOMPAÑADA CUADERNO DE ACTIVIDADES PROBLEMAS.

-Las actividades guardan casi ninguna relación con la guía didáctica

-Las actividades, no son de ninguna forma subtareas.

-Las actividades trabajan fundamental y casi únicamente vocabulario

-Las actividades no son para dos sesiones, son para mucho menos tiempo.

QUÉ TAREAS DE REVISIÓN NECESITA (grosso modo)-Revisar los objetivos y contenidos de forma que se trabajen las 4 destrezas-CONTENIDOS (expresar realmente los que son)-Dar cuerpo a una tarea final-Realizar actividades o subtareas contextualizadas que trabajen 4 destrezas

CANTIDAD DE TRABAJO estimado: Bastante, casi como hacerla de nuevoALTO

VALORACIÓN GLOBAL DEL NIVELNivel no es valorable, realmente son prácticamente actividades de vocabulario poco comunicativas, pero A21, ES EXCESIVO, UN NIVEL MÁS BAJO