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Catalogo de contenidos 1

Catálogo de Materiales


Índice

0. INTRODUCCIÓN .................................................................3

1. ETAPA EDUCATIVA.............................................................5

1.1. EDUCACIÓN INFANTIL...................................................................... 5

1.2. EDUCACIÓN PRIMARIA................................................................... 12

1.3. EDUCACIÓN SECUNDARIA .............................................................. 29

1.4. FORMACIÓN PROFESIONAL ............................................................ 61

2. PERFILES ESPECIALES .....................................................65

2.1. COORDINADOR TIC ........................................................................ 65

2.2. EDUCACIÓN INCLUSIVA ................................................................. 69

3. TUTORIALES TIC ..............................................................72


0. INTRODUCCIÓN

En este documento se recoge la información básica sobre los materiales desarrollados para la capacitación didáctica del profesorado en materia TIC. Dichos materiales se dividen en tres bloques:

• Etapa Educativa. • Perfiles especiales. • Tutoriales TIC.

Los materiales relativos a etapa educativa están clasificados en base a las diferentes etapas y materias que componen nuestro sistema educativo:

Identidad y Autonomía Personal Conocimiento del entorno

INFANTIL

Comunicación y representación

Conocimiento del medio Educación artística Educación para la ciudadanía Educación física Lengua castellana y literatura Lengua extranjera

PRIMARIA

Matemáticas

CC. Sociales Ciencias Naturales Cultura Clásica Dibujo técnico Ed. Plástica y visual Educación física Electrotecnia Ética Filosofía Física y química Griego Historia del arte Latín Lengua Extranjera Lengua y Literatura Matemáticas Materias transversales Mecánica Música Tecnología

ESO/Bachillerato

Tecnología Industrial


Informática Química Gestión Ofimática Industrias alimentarias Imagen y sonido Hostelería y turismo Formación y Orientación Laboral

FORMACIÓN PROFESIONAL

Formación Profesional Los materiales desarrollados para perfiles especiales abarcan:

• Coordinador TIC del centro. • Asesor de formación. • Educación Inclusiva en el aula.

Por último, se ha desarrollado una serie de tutoriales TIC con la intención de capacitar en el uso de las herramientas y aplicaciones, y complementar la formación didáctica y metodología. Los tutoriales se agrupan de diferentes tipos en recursos:

Ofimática Gestión de proyectos Herramientas de comunicación Internet; herramientas y aplicaciones web Audio y vídeo Pizarra digital Herramientas de autor/Desarrollo contenidos Edición de imágenes Plataformas de creación y gestión de contenidos Mapas conceptuales Diseño gráfico Desarrollo de páginas web Libro electrónico


1. ETAPA EDUCATIVA

1.1. Educación Infantil

Área Módulo Tipo de recurso TIC Metodología

Descubrimos los sentidos con las TIC

• Ofimática • Herramientas de

autor/Desarrollo contenidos • Desarrollo de páginas web

Talleres

Juegos tradicionales con recursos TIC

• Audio y Video • Herramientas de

autor/Desarrollo contenidos • Diseño grafico

Juegos Identidad y Autonomía Personal

El cuidado personal y hábitos saludables a través de actividades multimedia

• Herramientas de autor/Desarrollo contenidos

• Audio y Video • Plataformas de creación y

gestión de contenidos

Descubrimiento

Aproximación al medio físico y su medida mediante actividades multimedia


• Audio y Video Demostración

El concepto de tiempo y las formas del entorno mediante actividades digitales

• Audio y Video • Pizarra digital

Simulación

Conocer el medio natural a través de actividades multimedia

• Ofimática • Audio y Video

Exposición Conocimiento del entorno

Prácticas lúdicas para aprender a cuidar el entorno natural a través de actividades digitales


• Audio y Video • Internet, herramientas y

aplicaciones web

Rincones

Dramatización de juegos mediante audición de relatos

• Audio y Video • Plataformas de creación y

gestión de contenidos Juegos

Las figuras y los dibujos fantásticos a través de actividades digitales


autor/Desarrollo contenidos Juegos

Juegos de escucha, canto y danza a través de actividades digitales

• Audio y Video • Internet, herramientas y

aplicaciones web Rincones

Comunicación y representación

El lenguaje corporal a través de la TIC


autor/Desarrollo contenidos • Audio y Video

Simulación


GUÍA METODOLÓGICA.

Este módulo es una guía metodológica del material para Educación Infantil en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones.

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.

DESCUBRIMOS LOS SENTIDOS CON LAS TIC.

El currículo

• Utilización de los sentidos: Sensaciones y percepciones. Las TIC

• Creación y uso en el aula de esquemas animados realizados con el programa de presentaciones Impress, perteneciente a la suite de OpenOffice.

• Hot Potatoes: Creación de materiales didácticos con JMATCH y JCLOZE.

• Utilización del Generador de webs para el diseño, creación y publicación de micrositios en Internet.

La metodología

• Talleres.


JUEGOS TRADICIONALES CON RECURSOS TIC.

El currículo

• Posturas del cuerpo. • Posibilidades motoras del cuerpo.

Las TIC

• Posibilidades pedagógicas del uso de la cámara de vídeo para el análisis de las funciones motoras.

• Diseño y edición de actividades auto evaluadas con Jclic para asociar las funciones motoras realizables con diferentes partes del cuerpo humano.

• Diseño y edición de actividades auto evaluadas con Jclic para descubrir o reforzar algunos juegos tradicionales, sus reglas y características.

• Realizar dibujos de mapas bits (Tux Paint), con periféricos especiales (PDI y tableta gráfica), para representar juegos tradicionales practicados con el grupo clase, prestando atención a la representación de los movimientos y/o fases presentes en cada juego.

La metodología

• Juegos tradicionales.

EL CUIDADO PERSONAL Y HÁBITOS SALUDABLES A TRAVÉS DE ACTIVIDADES MULTIMEDIA

El currículo

• Hábitos: higiene corporal, alimentación, descanso y socialización.

• Utilización adecuada de los espacios, elementos y objetos que nos rodean.

• Petición y aceptación de ayuda. • Aceptación de normas de comportamiento:

comidas, desplazamientos, descanso e higiene. • Caídas, malestar y enfermedades: valoración,

prevención y seguridad. • Respeto y aceptación a sus compañeros y mayores

(actitudinal). Las TIC

• Diseño de actividades multimedia con JClic para favorecer el aprendizaje por descubrimiento de los/as alumnos/as.

• Ejemplificación de hábitos y conductas saludables por medio de galerías de imágenes.

• Gestión de la plataforma educativa Atenex para trabajar el cuidado de uno mismo (higiene, riesgos y salud).


La metodología

• Aprendizaje por descubrimiento

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

APROXIMACIÓN AL MEDIO FÍSICO Y SU MEDIDA MEDIANTE ACTIVIDADES MULTIMEDIA

El currículo

• Medio físico: elementos, relaciones y medidas. • Objetos y materiales del entorno. Sus

características y propiedades. • Aproximación a contar.

Las TIC

• Grabaciones de sonidos mediante grabadora de audio.

• Edición de sonidos a través de Audacity. • Libro de actividades educativas con EdiLIM.

La metodología

• Aprendizaje por demostración

EL CONCEPTO DE TIEMPO Y LAS FORMAS DEL ENTORNO MEDIANTE ACTIVIDADES DIGITALES

El currículo

• Estimación de la sucesión de ciertas rutinas diarias en relación a unidades de tiempo (mañana, tarde, noche, día, semana…).

• Observación, descripción y conocimiento de su entorno más próximo a través de la utilización de los recursos TIC.

• Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como elementos de comunicación y aprendizaje.

Las TIC

• Captación de imágenes con Grabadora de vídeo. • Presentación de contenidos y realización de actividades con la Pizarra Digital

Interactiva. • Edición y captura de vídeo.

La Metodología

• El aprendizaje por simulación.


CONOCER EL MEDIO NATURAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES MULTIMEDIA

El currículo

• Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.

• Descripción de las principales frutas y verduras. • Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos

del medio natural, especialmente animales y plantas.

• Conocimiento de árboles, plantas, insectos, etc. • Seres vivos y materia inerte. • Observación de fenómenos del medio natural

(lluvia, viento, día, noche…). • Animales salvajes y su hábitat.

Las TIC

• Presentaciones multimedia con PowerPoint/Impress. • Galerías de imagenes para presentar contenidos y evaluar al alumnado. • Edición de vídeo a través de Windows Movie Maker o Kino.

La metodología Exposición de contenidos

PRÁCTICAS LÚDICAS PARA APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO NATURAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El currículo

• Observación y descubrimiento de las características y comportamientos de algunas animales del entorno.

• Importancia de reutilizar y reciclar. • El papel de las personas en los cambios, la

recuperación y conservación del medio natural. • Características de las plantas. • Respeto y cuidado por elementos del entorno y

valoración de su importancia para la vida humana. • Comprensión y reproducción correcta de algunos

textos de tradición cultural (adivinanzas). • Producción de textos orales sencillos. • Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer las

propias producciones lingüísticas. Las TIC

• Grabaciones de vídeo. • Afianzamiento de los contenidos aprendidos a través de JClic. • Aplicaciones on-line para acceder a recursos y contenidos.

La metodología

• Rincones, que permite trabajar en pequeños grupos.


COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

DRAMATIZACIÓN DE JUEGOS MEDIANTE AUDICIÓN DE RELATOS

El currículo

• Comprensión de cuentos actuales contados por un adulto.

• Ampliación y utilización del vocabulario específico. • Los medios de transporte. • Propiedades de los objetos: el color. • Identificación y discriminación de cualidades del

sonido. • Gusto por participar en las actividades musicales. • Las estaciones.

Las TIC

• Windows Movie Maker para reproducir archivos de vídeo, audio y sonido. • Audacity para crear y editar nuevos archivos de sonido. • Actividades educativas interactivas mediante la plataforma Squeak.

La metodología

• Juegos de dramatización

LAS FIGURAS Y LOS DIBUJOS FANTÁSTICOS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El currículo

• Narraciones fantásticas. • Las figuras geométricas básicas. • Creación de personajes fantásticos. • Atributos de forma, tamaño y color de los objetos. • Figura y silueta.

Las TIC

• Herramientas de ofimática para facilitar la exposición

de contenidos. • Realización de actividades prácticas con Jclic. • Creación de actividades educativas con Edilim.

La metodología

• El aprendizaje por juegos.


JUEGOS DE ESCUCHA, CANTO Y DANZA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El currículo

• Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social, y discriminación de sus rasgos distintivos y de algunos contrastes básicos (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave).

• Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno. Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones, juegos musicales y danzas.

Las TIC

• Grabación de sonidos para crear materiales sobre el contenido de la materia.

• Presentación de contenidos y realización de actividades con Winamp.

• Realización de actividades prácticas a través de aplicaciones on-line. La metodología

• Aprendizaje por rincones a través del uso de los recursos TIC.

EL LENGUAJE CORPORAL A TRAVÉS DE LA TIC

El currículo

• La expresión corporal, el juego y el movimiento. • Los recursos corporales para utilizados para la

expresión y comunicación con el entorno. • Acciones y situaciones que favorecen la salud y

generan bienestar propio y a los demás. Las TIC

• Grabación de juegos y representaciones-simulaciones mediante la utilización del recurso de la grabadora de vídeo.

• Presentación de contenidos utilizando como recurso TIC un editor de presentaciones, como el Power Point o el Impress.

• Diseño y elaboración de actividades interactivas con Hot Potatoes.

La metodología

• Actividades de simulación


1.2. Educación Primaria


El reciclaje y la conservación del medio ambiente a través de las TIC

• Ofimática • Internet • Herramientas y aplicaciones

web.

Cooperación

Conócelo todo sobre el agua a través de talleres demostrativos y de las TIC

• Internet • Herramientas y aplicaciones web • Herramientas de comunicación;

Mapas Conceptuales.

Talleres

La Tierra y el Sistema Solar mediante el uso de las plataformas virtuales

• Internet • Herramientas y aplicaciones web

Simulación

Las clasificaciones de las plantas y su nutrición mediante aplicaciones virtuales

• Ofimática • Edición de imágenes • Audio y video.

Visitas virtuales

Conocimiento del medio

Los animales salvajes y domésticos mediante el uso de las TIC

• Ofimática • Audio y Video • Herramientas de

autor/Desarrollo contenidos

Demostración

Observación e interpretación del entorno a partir de actividades y presentaciones digitales


autor/Desarrollo contenidos • Plataformas de creación y

gestion de contenidos

Exposición

Producción de composiciones plásticas con las TIC

• Pizarra digital • Edición de imágenes • Herramientas de

autor/Desarrollo de contenidos

Exposición

Educación artística

Los compositores musicales y los instrumentos a través de actividades digitales

• Herramientas de autor/Desarrollo de contenidos

• Herramientas de comunicación

Estudio Dirigido

Los derechos de las personas y el concepto de ciudadanía trabajados desde las TIC


autor/Desarrollo de contenidos • Herramientas de comunicación

Exposición

Educación para la ciudadanía Los valores y la diversidad a

través de la interacción virtual

• Internet • Herramientas y aplicaciones web • Herramientas de comunicación;

Plataformas de creación y gestión de contenidos.

Simulación



Unimos el ejercicio y la salud con actividades digitales


autor/Desarrollo de contenidos • Plataformas de creación y

gestión de contenidos

Exposición Educación física

Imitamos y bailamos en grupos colaborativos con las TIC

• Audio y video • Plataformas de creación y

gestión de contenidos Cooperación

La lectura y el valor de los textos literarios a través de las TIC


• Internet, herramientas y aplicaciones web

Cooperación

Comprensión y composición de textos escritos a partir de presentaciones usando las TIC


autor/Desarrollo de contenidos • Herramientas de comunicación

Exposición

La organización de la información y los procesadores de texto a través de actividades digitales

• Ofimática • Internet • Herramientas y aplicaciones web

Antítesis

Los medios de comunicación social y la cooperación y el respeto a través de actividades digitales

• Pizarra digital • Herramientas de comunicación • Audio y video

Talleres

Lengua castellana y literatura

Conocer las lenguas de España y sus normas lingüísticas a través de actividades digitales

• Herramientas de comunicación • Herramientas de

autor/Desarrollo de contenidos • Mapas Conceptuales

Proyectos

Lectura comprensiva de textos y cuentos a través de actividades digitales


• Pizarra digital; Internet • Herramientas y aplicaciones

web.

Demostración

Comprensión de mensajes y audición de canciones a través de actividades digitales

• Audio y Video • Herramientas de

autor/Desarrollo contenidos • Internet.

Exposición Lengua extranjera

Escritura, lectura y comprensión de palabras a través de actividades virtuales


• Internet.

Estudio Dirigido



El espacio y su localización espacial a través de actividades multimedia

• Ofimática • Pizarra digital • Herramientas de


Exposición

La medida, las fracciones y los números decimales a través de actividades digitales y virtuales

• Ofimática • Pizarra digital • Herramientas de

autor/Desarrollo contenidos.

Simulación

Recogida de datos y su representación gráfica a través de actividades digitales

• Ofimática • Herramientas de comunicación • Internet, herramientas y

aplicaciones web.

Cooperación

Los números naturales y las magnitudes y su medida a través de actividades digitales y multimedia

• Ofimática • Herramientas de comunicación • Internet, herramientas y

aplicaciones web

Cooperación

Matemáticas

Cuerpos geométricos y figuras planas a través de actividades virtuales

• Herramientas de comunicación • Internet, herramientas y

aplicaciones web. Descubrimiento

GUÍA METODOLÓGICA.

Este módulo es una guía metodológica del material para Educación Primaria en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones. CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EL RECICLAJE Y LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Introducción en la definición del medio ambiente y la contaminación. • El reciclaje.


Las TIC

• Utilización y elaboración de presentaciones. • Utilización de Internet: correo electrónico y

generador de webs. • El Proyecto telemático: características y tipología.

La metodología

• Proyectos cooperativos y trabajo en grupo.

CONÓCELO TODO SOBRE EL AGUA A TRAVÉS DE TALLERES DEMOSTRATIVOS Y DE LAS TIC

El Currículo • Las utilidades del agua. • El agua en la naturaleza: fuente, río, lago, mar. • El ciclo del agua. • Los cambios de estado del agua. • La contaminación y la depuración del agua. • Las propiedades del agua: color, olor, sabor. • El agua y los materiales: la solubilidad. • Las estaciones del año: días que comprende,

características del tiempo meteorológico, la vida de los seres vivos.

Las TIC

• Internet. • El blog. • Creación de mapas conceptuales.

La metodología

• Taller, metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica mediante la investigación operativa, el descubrimiento científico y el trabajo en equipo.

LA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR MEDIANTE EL USO DE LAS PLATAFORMAS VIRTUALES

El Currículo

• Orientación de elementos del medio físico en relación con el sol. • Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la

luna, las estrellas y el sol, el día y la noche. • Unidades de medida del tiempo de corta duración (día, semana, mes, año). • Orientación en el espacio: los puntos cardinales. • El universo y el Sistema Solar.


Las TIC

• Uso de Internet para crear contenido multimedia de la materia.

• Diseño de actividades variadas y dinámicas. • Gestión del software educativo gratuito relacionado

con la temática impartida, en este caso EDILIM.

La metodología

• Aprendizaje por simulación. LAS CLASIFICACIONES DE LAS PLANTAS Y SU NUTRICIÓN MEDIANTE APLICACIONES VIRTUALES

El Currículo

• Diferenciación entre árbol, arbusto y planta herbácea en el entorno natural del alumno.

• Identificación de las partes de una planta y de su desarrollo.

• Conocimiento de las claves mínimas del proceso de nutrición en las plantas.

• Reconocimiento de las plantas herbáceas, arbustos y árboles, más conocidos.

Las TIC

• Uso y elaboración de presentaciones digitales a través de recursos como Impress.

• Conocimientos básicos de programas de edición de imágenes como Gimp. • Conocimientos básicos en edición de vídeo con el programa Windows Movie

Maker.

La metodología

• Metodología de visitas guiadas/virtuales


LOS ANIMALES SALVAJES Y DOMÉSTICOS MEDIANTE EL USO DE LAS TIC

El Currículo • Identificación de animales y pájaros, y de sus

características físicas, a través de imágenes y sonidos.

• Clasificación de los animales según diversos criterios (familia, alimentación, reproducción, etc.)

• Relaciones que existen entre los animales y el ser humano (trabajo, espectáculo, compañía, etc.).

• Productos que se pueden extraer de los animales para el uso diario (alimentos, tejidos, etc.).

• Conocimiento de los biomas y ecosistemas en que habitan diferentes animales.

Las TIC

• Elaboración de presentaciones de diapositivas con Impress. • Grabación y reproducción de sonidos con la grabadora de audio. • Elaboración de paquetes de actividades interactivas con Ardora.

La metodología

• Aprendizaje por demostración.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

OBSERVACIÓN E INTERPRETACIÓN DEL ENTORNO A PARTIR DE ACTIVIDADES Y PRESENTACIONES DIGITALES

El Currículo

• Exploración y percepción de los elementos físicos del medio natural, artificial y artístico.

• Apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo con formas, colores, sonidos, líneas, texturas, movimientos presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas.

• Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de comunicación personal y de transmisión de valores culturales.

Las TIC

• Utilización y elaboración de presentaciones digitales a través de recursos como Impress o PowerPoint.

• Uso y funcionamiento de la aplicación EdiLIM para editar pequeños libros que permitan reforzar de manera práctica los conocimientos aprendidos.

• Utilización básica del campus virtual Moodle para compartir información y recursos sobre la temática estudiada.


La metodología

• Preparación y realización de presentaciones y actividades digitales.

PRODUCCIÓN DE COMPOSICIONES PLÁSTICAS CON LAS TIC

El Currículo

• Presentación de contenidos sobre artistas y contenidos educativos variados.

• El proyector como herramienta explicativa de procesos procedimentales plásticos.

• Elaborar figuras con barro. • El diseño de logotipos y cenefas. • Los colores y su uso en las composiciones. • El cómic y sus recursos comunicativos.

Las TIC

• Proyector para realizar presentaciones digitales (opcional la Pizarra Digital Interactiva).

• Tratamiento de imágenes y formas mediante GIMP. • Diseño y elaboración de actividades educativas para afianzar contenidos

concretos mediante Atenex. La metodología

• Metodología expositiva.

LOS COMPOSITORES MUSICALES Y LOS INSTRUMENTOS A TRAVES DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Conocer algunos compositores clásicos y contemporáneos.

• Reconocer diferentes tipos de instrumentos y sus sonidos.

• Describir tipologías de instrumentos según distintas formas de clasificarlos.

• Realizar audiciones musicales atentas. • Valorar la composición de piezas musicales. • Despertar la inquietud por la producción musical y

artística. Las TIC

• Crear documentos con actividades educativas multimedia mediante el uso de JCLIC.

• Colección de ejercicios educativos y soluciones con Hot Potatoes. • Aprender a intercambiar información y recursos en la red en la plataforma

Wikis.


La metodología • Aprendizaje por estudio dirigido.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS Y EL CONCEPTO DE CIUDADANÍA TRABAJADOS DESDE LAS TIC

El Currículo

• El ser humano como ser social. • Los derechos y deberes de los niños y niñas. • Los derechos y deberes de las personas. • Significado de ser ciudadano. • Concepto de discriminación de género. • La igualdad entre hombre y mujeres. • Las tareas domésticas y su reparto. • La violencia de género.

Las TIC

• Editor de presentaciones (Impress) para realizar presentaciones multimedia. • Diseño y elaboración de libros de actividades educativas con Edilim. • Creación y gestión de un blog.

La metodología

Metodología de presentación.

LOS VALORES Y LA DIVERSIDAD A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN VIRTUAL

El Currículo • Derechos del niño y derechos humanos,

reconocimiento de su carácter universal para todos los hombres y mujeres, sin discriminación, así como reconocimiento y aprecio de las diferencias de género como un elemento enriquecedor de las relaciones interpersonales.

• Asunción de los valores ciudadanos en la sociedad democrática: respeto, tolerancia, solidaridad, deberes ciudadanos respecto a la comunidad.

• Identificación y rechazo de las causas que provocan situaciones de marginación, discriminación e injusticia social. así como de la identificación de algunos rasgos de diversidad cultural y religiosa. Sensibilidad y respeto por las costumbres, valores morales y modos de vida distintos al propio.


• Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes que le corresponden como miembro del grupo y participación en las tareas y decisiones del mismo. Dominio de las reglas de funcionamiento de la asamblea como instrumento de participación en las decisiones colectivas.

• Hábitos cívicos: cuidado del entorno. Respeto a las normas de movilidad vial. Educación para el consumo responsable.

Las TIC

• Los buscadores en Internet, cuales son, sus funciones y utilización. • Videoblogs, que son, donde se encuentran, su uso y valores educativos. • Moodle, que es, utilización, posibilidades educativas.

La metodología

• Aprendizaje por simulación, entendida ésta como la representación de una situación real, es decir que debe actuar en un medio protegido de manera similar a como lo haría en un medio real.

EDUCACIÓN FÍSICA

LOS VALORES Y LA DIVERSIDAD A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN VIRTUAL

El Currículo

• Identificación de las fases de la respiración: espiración e inspiración.

• Reconocimiento de estados de tensión y distensión. • Hábitos de limpieza personal, buena alimentación y

descanso adecuado. • Tipos de alimentos. • Comidas diarias. • Accidentes más comunes en el entorno cercano. • Normas sencillas de primeros auxilios. • Reconocimiento de enfermedades relacionadas con

la alimentación que inciden en la forma física. Las TIC

• Presentaciones de Impress/Power Point para realizar presentaciones multimedia.

• Colección de actividades educativas y explicaciones con Edilim. • Aprendizaje de la gestión de la plataforma educativa Moodle.

La metodología

• El aprendizaje por presentación.


IMITAMOS Y BAILAMOS EN GRUPOS COLABORATIVOS CON LAS TIC

El Currículo

• Los gestos corporales: movimientos de la cara, brazos y manos, piernas y pies, tronco.

• El aerobic infantil: pasos básicos de aerobic; enlaces de los pasos básicos; sincronización del movimiento corporal y la música, a través de estructuras rítmicas sencillas.

• Identificación de los diferentes tipos de música. Bailes y danzas populares: rock y vals.

• Acrosport: posibilidades de construcciones humanas. • Representación de objetos mediante el uso del

cuerpo en colaboración con los demás. • Bailes típicos y aprendizaje de bailes típicos de la

región donde se vive: sevillanas, jota castellana, jota aragonesa, sardana, muñeira...

Las TIC

• Utilización de la cámara digital de vídeo y su manejo: grabación y reproducción.

• Búsqueda en Internet de galerías de vídeo relacionadas con el contenido. • El blog: expresión de emociones a través de la lecto-escritura; compartir

ideas y sentimientos con los demás.

La metodología

• La metodología es de grupo colaborativo. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

LA LECTURA Y EL VALOR DE LOS TEXTOS LITERARIOS A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo • Leer textos sencillos con corrección, comprender y

resumir textos adaptados a la edad y usar la lectura como medio para ampliar el vocabulario.

• Leer textos literarios explorando los cauces expresivos y lúdicos, y valorarlos como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.

• Utilizar recursos personales para comprender textos, captar su estructura, resumirlos y responder a preguntas.

• Lectura comprensiva en voz alta de textos breves, con el ritmo y la entonación adecuados.

• Audición, reproducción y lectura de cuentos, poesías, trabalenguas, retahílas, adivinanzas y canciones.

• Dramatización de textos adaptados a la edad. Gusto por participar.


Las TIC

• Uso didáctico de Internet. • Elaboración y publicación de cazas de tesoro. • Animaciones interactivas con Adobe Flash.

La metodología

• Actividades cooperativas.

COMPRENSIÓN Y COMPOSICIÓN DE TEXTOS ESCRITOS A PARTIR DE PRESENTACIONES USANDO LAS TIC

El Currículo • Establecimiento de hipótesis sobre el desarrollo del

cuento. • Escritura de textos descriptivos. • Composición y escritura de textos narrativos. • Exposición ordenada de información. • Narración en primera persona. • Escritura de diálogos. • Invención y formación de rimas. • Adquisición de vocabulario • Análisis de textos biográficos y extracción de los

rasgos que los definen. • Desarrollo de la creatividad.

Las TIC

• Diseño de presentaciones de contenido con herramientas adecuadas. • Diseño de contenidos para favorecer y fomentar el aprendizaje con EdiLIM. • Creación de espacios virtuales comunes para el intercambio de información y

contenidos, Blog. La metodología

• Aprendizaje basado en presentaciones. LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LOS PROCESADORES DE TEXTO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Utilización guiada de programas informáticos de procesamiento de texto.

• Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma ortográfica.

• Comprensión de textos escritos (como textos procedentes de los medios de comunicación social).

• Composición de textos escritos (textos propios de situaciones cotidianas de relación social, de información y opinión).

• Valoración de la escritura como instrumento de relación social, de obtención y reelaboración de la


información y de los conocimientos. • Utilización progresivamente autónoma de programas informáticos de

procesamiento de texto. Las TIC

• Uso de Tuxtype para aumentar la rapidez con el teclado. • Manejo de programas de ofimática para presentar el contenido de la

materia. • Seleccionar las herramientas disponibles en la red que resulten más

adecuadas para el desarrollo curricular. La metodología

• La estrategia de antítesis para trabajar la organización de la información y los procesadores de texto a través de la realización de actividades digitales.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y LA COOPERACIÓN Y EL RESPETO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en la actividad social y cultural.

• Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma correcta, y para comprender textos orales y escritos.

• Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

• Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.

Las TIC

• Presentar contenidos utilizando la Pizarra Digital Interactiva. • Intercambiar contenidos y recursos a través de medios de comunicación

telemática. • Recopilar información y afianzar conocimientos usando videoblog.

La metodología

• Taller, metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica mediante la investigación operativa, el descubrimiento científico y el trabajo en equipo


LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y LA COOPERACIÓN Y EL RESPETO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo • Conocer las lenguas de España y sus normas

lingüísticas a través de actividades digitales • Conocimiento de las normas lingüísticas de la

lengua castellana. • Localización y valoración de las lenguas de

España. Las TIC

• Wikipedia para presentar el contenido de la materia y compartir recursos.

• Hotpotatoes para realizar actividades prácticas. • Freemind para organizar la información.

La metodología

• El aprendizaje y el conocimiento de la lengua castellana a través de proyectos.

LENGUA EXTRANJERA

LECTURA COMPRENSIVA DE TEXTOS Y CUENTOS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Lectura de palabras, expresiones y frases sencillas, previamente conocidas a través de interacciones orales.

• Interés por los textos escritos como medio de expresión y comunicación de experiencias.

• Uso guiado de estrategias de lectura. • Lectura de textos para utilizar en el desarrollo de

una tarea o disfrutar de la lectura.

Las TIC

• Apoyar la comprensión lectora mediante animaciones e aplicaciones multimedia (flash).

• Utilización de la Pizarra Digital Interactiva para presentar los textos y cuentos.

• Recursos de Internet para facilitar la comprensión de contenidos.


La metodología

• Metodología de demostración para desarrollar habilidades de lectura.

COMPRENSIÓN DE MENSAJES Y AUDICIÓN DE CANCIONES A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Escucha y comprensión de mensajes procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos.

• Comprensión de las expresiones relacionadas con los hábitos y rutinas para la organización de los espacios, y relativas a la jornada escolar.

• Escucha y comprensión de mensajes orales, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales, narraciones breves o grabaciones para extraer información global y específica.

• Desarrollo de estrategias para apoyar la comprensión y expresión oral.

• Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

• Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

Las TIC

• Presentación de contenidos con la grabadora de audio. • Realización de actividades educativas con JClic. • Uso de recursos de Internet para realizar actividades prácticas.

La metodología

• Metodología de exposición para desarrollar habilidades de escucha.

ESCRITURA, LECTURA Y COMPRENSIÓN DE PALABRAS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES VIRTUALES

El Currículo

• Lectura de palabras, expresiones y frases sencillas, escritura de palabras y frases, asociación global de grafía, pronunciación y significado con intención lúdica.

• Uso de la repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos visuales para la adquisición de léxico y estructuras elementales.

• Aprender a utilizar las nuevas tecnologías para obtener información y para comunicarse.

• Valorar las lenguas como medio de comunicación y como herramienta de aprendizaje.

• Identificar aspectos fonéticos, de ritmo,


acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos.

• Aprender a utilizar con los medios de Internet para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.

Las TIC

• Realización de juegos didácticos de PC. • Uso de Hot Potatoes para trabajar de manera práctica los conocimientos

adquiridos. • Creación de actividades educativas con la herramienta de autor Ardora.

La metodología

• El estudio dirigido aplicado a los juegos didácticos de PC, las actividades educativas digitales.

MATEMÁTICAS

EL ESPACIO Y SU LOCALIZACIÓN ESPACIAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES MULTIMEDIA

El Currículo

• Descripción de posiciones y movimientos, en relación a uno mismo y a otros puntos de referencia.

• Reconocimiento y familiarización con dualidades: delante-detrás, arriba-abajo, derecha-izquierda, dentro-fuera.

• Interés y curiosidad por la identificación y descripción de formas, orientaciones y relaciones espaciales y sus elementos característicos.

• Sistema de coordenadas cartesianas: ejes y centro de coordenadas. Representación y lectura de puntos. Descripción de posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros.

• Formas planas y espaciales.

Las TIC

• Presentaciones de Power Point / Impress para realizar presentaciones multimedia.

• Presentación de contenidos utilizando la Pizarra Digital Interactiva (PDI). • Utilización de recursos basados en Adobe Flash para presentar

contenidos de forma interactiva.

La metodología

• Metodología de presentación.


LA MEDIDA, LAS FRACCIONES Y LOS NÚMEROS DECIMALES A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES Y VIRTUALES

El Currículo • Aproximación a las magnitudes que definen

atributos de los objetos: longitud, peso/masa y capacidad. Comparación entre objetos en función de los valores de dichas magnitudes, de manera directa o indirecta.

• Medición con instrumentos y estrategias no convencionales (palmo, paso, cuerdas, palos, botellas.) y unidades (metro, centímetro, litro y kilogramo) e instrumentos convencionales (cinta métrica, regla graduada, balanza de pesas, vasos graduados…).

• Utilización del lenguaje adecuado para interpretar y describir mediciones espaciales sencillas.

• Necesidad de los números para contar, ordenar, operar, medir y codificar información. Su uso para producir e interpretar mensajes en el entorno cotidiano.

• Números fraccionarios para expresar partes de la unidad y relaciones entre cantidades en contextos reales. Utilización del vocabulario apropiado (medio, cuarto y décimo).

Las TIC

• Las animaciones (flash) para presentar contenidos y aclarar conceptos. • Uso de la Pizarra Digital Interactiva para exponer los contenidos de la

materia. • Conocer y utilizar las aplicaciones de simulación relacionadas con la

materia.

La metodología

• El aprendizaje por simulación.

RECOGIDA DE DATOS Y SU REPRESENTACIÓN GRÁFICA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Tratamiento de la información, azar y probabilidad

• Recogida de datos y construcción de tablas. • Representación gráfica.

Las TIC

• Utilizar las wikis para manejar conceptos relacionados con la materia.

• Manejo de aplicaciones de simulación online para realizar actividades prácticas.

• Aprender a manejar los programas Calc y Excel.


La metodología

• El aprendizaje por grupo colaborativo LOS NÚMEROS NATURALES Y LAS MAGNITUDES Y SU MEDIDA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES Y MULTIMEDIA

El Currículo

• Operaciones aritméticas con números naturales. • El Sistema Métrico Decimal: medición y estimación

de magnitudes. • Medición de otras magnitudes y uso de otras

unidades.

Las TIC

• Uso de Internet para la búsqueda de recursos y la comunicación con los alumnos.

• Elaboración de presentaciones de diapositivas con Impress para la exposición de contenidos.

• Elaboración de paquetes de actividades interactivas con JClic.

La metodología

• El aprendizaje mediante la resolución de problemas.

CUERPOS GEOMÉTRICOS Y FIGURAS PLANAS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES VIRTUALES

El Currículo

• La situación en el espacio, distancias, ángulos y giros

• Ángulos rectos, agudos y obtusos. Su identificación en el entorno.

• Formas planas y espaciales • Identificación de figuras planas y espaciales en la

vida cotidiana. • Clasificación de polígonos. Lados y vértices. • La circunferencia y el círculo. • Los cuerpos geométricos: cubos, esferas,

prismas, pirámides, cilindros y conos. Aristas, caras y vértices.

• Descripción de la forma de objetos utilizando el vocabulario geométrico básico.

• Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos utilizando diversos criterios.

• Búsqueda de elementos de regularidad en figuras planas y cuerpos geométricos del entorno próximo.


Las TIC

• Presentación de contenidos utilizando recursos disponibles en Internet. • Intercambio de información mediante herramientas de comunicación

telemática. • Aprender a manejar blogs educativos relacionados con la materia.

La metodología


1.3. Educación Secundaria


La Revolución Industrial a través de las TIC

• Ofimática;Internet, herramientas y aplicaciones web Talleres

Fuentes energéticas, impactos medioambientales y desarrollo sostenible mediante el uso de las TIC

• Pizarra Digital; Internet, herramientas y aplicaciones web; Desarrollo de páginas web Cooperación

Movimientos de la Tierra, su relieve y los movimientos tectónicos mediante plataformas virtuales

• Audio y vídeo; Internet, herramientas y aplicaciones web;Herramientas de autor/Desarrollo contenidos Demostración

Descolonización y desequilibrios en el mundo actual a través de las TIC

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Herramientas de autor/Desarrollo contenidos Descubrimiento

La revolución Neolítica y el nacimiento de las primeras sociedades en plataformas virtuales

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Ofimática Exposición

La demografía, sus cálculos y gráficos mediante ofimática • Ofimática Proyectos

La transición desde el franquismo a la España actual mediante soportes multimedia

• Herramientas de comunicación; Mapas conceptuales

Tormenta de ideas

Representación de la sociedad feudal mediante las TIC

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Edición de imágenes; Audio y Vídeo Dramatización

CC. Sociales

Los climas y sus ecosistemas a través de las TIC

• Ofimática; Internet, herramientas y aplicaciones web; Herramientas de autor/Desarrollo contenidos Estudio dirigido

Cultura Clásica

La pervivencia de los mitos y temas clásicos en la sociedad y cultura actuales

• Ofimática; Herramientas de autor/Desarrollo contenidos; Internet, herramientas y aplicaciones web; Estudio de casos



La imagen, álbumes y galerías de imágenes a través de actividades digitales

• Internet, herramientas y aplicaciones web;Edición de imágenes; Audio y Vídeo Exposición

El dibujo y la composición y el color a través de actividades digitales

• Ofimática; Herramientas de comunicación; Plataformas de creación y gestión de contenidos Cooperación

Volumen, Imagen, Técnicas Gráfico-Plásticas y Fundamentos del Diseño

• Pizarra digital; Presentaciones; Plataformas de creación y gestión de contenidos Demostración

Punto, línea y espacio tridimensional con las TIC

• Herramientas de autor/Desarrollo contenidos; Edición de imágenes; Diseño gráfico

Análisis de modelos

Ed. Plástica y visual

Medios de difusión de la imagen través de los recursos TIC

• Audio y vídeo; Plataformas de creación y gestión de contenidos; Diseño gráfico Proyectos

Problemática, globalidad y responsabilidad personal en el cumplimiento de los Derechos Humanos

• Ofimática; Herramientas de comunicación; Plataformas de creación y gestión de contenidos Debate

Ética

Democracia y ciudadanía mediante soportes multimedia

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Herramientas de autor/Desarrollo contenidos; Herramientas de comunicación Estudio dirigido

Filosofía Sentido y necesidad de la Filosofía. Aristóteles a través de actividades en la Red

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Herramientas de comunicación Cooperación

Griego

La pervivencia del griego clásico en nuestra lengua y su traducción utilizando herramientas TIC

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Ofimática; Plataformas de creación y gestión de contenidos Exposición

Historia del arte

El lenguaje y la terminología de las artes visuales a través de las TIC

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Libro electrónico; Herramienta de autor/Desarrollo contenido Proyectos

Latín La lengua latina: origen e interpretación a través de recursos TIC

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Ofimática; Plataformas de creación y gestión de contenidos Exposición



Comunicarnos oralmente en discusiones y debates a través de las TIC

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Herramienta de autor/Desarrollo contenido; Descubrimiento

La comprensión de textos y archivos de audio a través de las TIC

• Ofimática; Herramientas de comunicación; Plataformas de creación y gestión de contenidos Descubrimiento

Comunicación por escrito a través de las TIC

• Ofimática; Herramientas de comunicación; Plataformas de creación y gestión de contenidos Proyectos

Ejercicios interactivos de morfología y sintaxis

• Pizarra digital; Herramientas de autor/Desarrollo contenidos Exposición

Lengua Extranjera

Proyectos orales y escritos, lenguaje audiovisual y TIC

• Audio y vídeo; Herramientas de comunicación; Cooperación

Los pronombres personales, la oración gramatical y el texto a través de actividades digitales

• Ofimática; Pizarra digital; Plataformas de creación y gestión de contenidos Exposición

Los textos narrativos y las variedades de la lengua con herramientas de tecnología multimedia • Audio y vídeo Demostración

Los géneros periodísticos y el Romanticismo mediante la investigación digital

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Herramientas de comunicación; Grupo interactivo

La Descripción y el Renacimiento Literario a través de las TIC

• Ofimática; Libro electrónico; Herramientas de comunicación Cooperación

El Teatro y los Medios de Comunicación Audiovisual a través de las TIC

• Audio y vídeo; Herramientas de comunicación Dinamización

Las novelas de caballería y las vanguardias literarias a través de la Red

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Desarrollo de páginas Web Cooperación

Las relaciones léxicas y la oración subordinada a través de las TIC

• Herramientas de autor/Desarrollo contenido; Plataforma de creación y gesión de contenidos Estudio dirigido

Lengua y Literatura

El texto argumentativo y la literatura social a través de las TIC

• Ofimática; Internet, herramientas y aplicaciones web; Audio y vídeo Debate



Álgebra a través de las TIC

• Ofimática; PIzarra digital; Herramientas de comunicación Demostración

Estadística a través de talleres con las TIC

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Ofimática Talleres

Figuras geométricas y trigonometría a través de las TIC

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Herramientas de autor/Desarrollo contenidos; Diseño gráfico Exposición

Funciones y gráficas a través de las TIC

• Pizarra digital; Herramientas de autor/Desarrollo contenidos; Plataformas de creación y gestión de contenidos Exposición

Análisis de probabilidad e interpretación de informaciones en gráficas usando herramientas TIC

• Herramientas de autor/Desarrollo contenidos; Internet, herramientas y aplicaciones web; Herramientas de comunicación

Resolución de problemas

Cálculo mental y teoremas geométricos a través de recursos y actividades digitales

• Herramientas de autor/Desarrollo contenidos; Internet, herramientas y aplicaciones web; Herramientas de comunicación Grupo interactivo

Matemáticas

La recta real y el método de Gauss, utilizando los recursos que ofrece Internet

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Herramientas de comunicación; Proyectos

Mecánica La cavitación a través de las TIC

• Internet, herramientas y aplicaciones web; Ofimática; Plataformas de creación y gestión de contenidos Webquest

Interpretación y audición de la música a través de las TIC. • Audio Cooperación

Música La voz humana y los instrumentos musicales tratados con aplicaciones de sonido

• Audio; Plataformas de creación y gestión de contenidos Talleres


CIENCIAS SOCIALES

GUÍA METODOLÓGICA CIENCIAS SOCIALES

Este módulo es una guía metodológica del material para Ciencias Sociales, en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Transformaciones en el siglo XIX. La Revolución Industrial y su difusión. Los contrastes sociales.

• Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del XX.

• Las peculiaridades de la incorporación de España a la Revolución Industrial.

• Principales innovaciones de la Revolución Industrial.

Las TIC

• Documentos de síntesis y análisis de materiales con procesadores de texto (Open Officce Writer).

• Bases de datos y gráficas para el tratamiento de la información histórica con hoja de cálculo (OpenOffice Calc).

• Inkscape como software específico para el área de Historia.

La metodología

• El taller de historia. Integración de teoría y práctica.


FUENTES ENERGÉTICAS, IMPACTOS MEDIOAMBIENTALES Y DESARROLLO SOSTENIBLE MEDIANTE EL USO DE LAS TIC

El Currículo

• La Tierra y los medios naturales. • Fuentes energéticas. • Impactos medioambientales. • Desarrollo sostenible.

Las TIC

• Pizarra Digital Interactiva. Uso del software propio. • Formulación de cuestionarios multimedia

(Webquest). • NVU: editor de programa web.

La metodología

• Grupo cooperativo. MOVIMIENTOS DE LA TIERRA, SU RELIEVE Y LOS MOVIMIENTOS TECTÓNICOS MEDIANTE PLATAFORMAS VIRTUALES

El Currículo

• La Tierra y los medios naturales. • Movimientos de la tierra. • Placas tectónicas. Formación de cordilleras, pliegues y fallas.

Las TIC

• Diseño del contenido en formato de imagen con el programa de galerías de video.

• Demostración del conocimiento aprendido a través de los programas de simulación (Google Earth).

• Aprendizaje a través de la experimentación en distintas situaciones con las actividades propuestas en Squeak, como simulador de mundos virtuales.

La metodología

• La demostración como técnica que permite adquirir planteamientos básicos que puedan extrapolarse a otras materias, en este caso concreto a Ciencias de la Naturaleza.

• La utilización de Squeak y Google Earth como métodos de aprendizaje de los alumnos a través de la experimentación.


DESCOLONIZACIÓN Y DESEQUILIBRIOS EN EL MUNDO ACTUAL A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Transformaciones y desequilibrios en la vida real. • Colonización y descolonización en el mundo actual.

Las TIC

• Wikipedia como herramienta para buscar información en la red sobre el contenido curricular del módulo.

• Entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas (JCLIC).

• Ardora como una aplicación informática para la elaboración de actividades de trabajo relacionadas.

La metodología

• El aprendizaje por descubrimiento, que consiste en desarrollar el conocimiento de los alumnos a través de una exposición inicial de la materia.

LA REVOLUCIÓN NEOLÍTICA Y EL NACIMIENTO DE LAS PRIMERAS SOCIEDADES EN PLATAFORMAS VIRTUALES

El Currículo

• Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua.

• La revolución Neolítica y el nacimiento de las primeras sociedades históricas.

Las TIC

• Wikipedia para profundizar en los diferentes contenidos multimedia.

• Libro de contenidos concretos sobre los conceptos relevantes de la materia que se puedan consultar.

• Internet para gestionar los recursos didácticos que se ofrecen en la red.

• Exposición de una manera dinámica el contenido de la materia con el programa de Animaciones (Flash).

La metodología

• Exposición. Rentabilización al máximo de las posibilidades que presentan Internet, Wikipedia y las Animaciones para optimizar el contenido de la materia.


LA DEMOGRAFÍA, SUS CÁLCULOS Y GRÁFICOS MEDIANTE OFIMÁTICA

El Currículo

• Población y sociedad. • Demografía. • Cálculos y gráficos de demografía.

Las TIC

• La ofimática, como recurso esencial en el tratamiento de textos.

• La hoja de cálculo, para organizar la información y realizar cálculos y representaciones gráficas.

• Los esquemas de animación, como herramienta atractiva para presentar la información.

La metodología

• Método de proyectos. LA TRANSICIÓN DESDE EL FRANQUISMO A LA ESPAÑA ACTUAL MEDIANTE SOPORTES MULTIMEDIA

El Currículo

• Bases históricas de la sociedad actual. • La transición desde el Franquismo a la España

actual. Las TIC

• Herramientas de comunicación telemática (mail, Chat…).

• Publicaciones on-line con Blog. • Cmap Tools para elaborar mapas conceptuales.

La metodología

• Tormenta de ideas.


REPRESENTACIÓN DE LA SOCIEDAD FEUDAL MEDIANTE LAS TIC

El Currículo

• La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal: señores, clérigos y campesinos.

• La génesis de la burguesía: el renacimiento urbano y el comercio. • Arte y cultura medieval.

Las TIC

• Uso didáctico de Internet: WebQuest. • Diseño y retoque fotográfico con GIMP. • Edición de vídeo y sonido con el ordenador.

La metodología

• La dramatización y la simulación. LOS CLIMAS Y SUS ECOSISTEMAS A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• La Tierra y los medios naturales. • Los climas. • Los ecosistemas relacionados con los climas.

Las TIC

• Plataforma para almacenar, gestionar y transferir la información (Ofimática).

• Aplicaciones on line. • eXeLearning para construir contenido web

didáctico. La metodología

• Estudio dirigido.


CULTURA CLÁSICA

GUÍA METODOLÓGICA CULTURA CLÁSICA

Este módulo es una guía metodológica del material para Cultura Clásica, en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones. LA PERVIVENCIA DE LOS MITOS Y TEMAS CLÁSICOS EN LA SOCIEDAD Y CULTURA ACTUALES

El Currículo

• Presencia de lo clásico en la publicidad, la prensa diaria, la vida cotidiana y las ciencias.

• Pervivencia del mundo y los mitos clásicos en la literatura y en las artes plásticas y visuales.

Las TIC

• El estudio de casos como metodología para el uso de las TIC en el aula.

• Diseño de documentos para el aula con procesador de textos.

• Hot Potatoes como medio para presentar actividades a todo el alumnado.

• Caza de tesoros como recurso para que el profesorado ayude al descubrimiento del contenido curricular por parte del alumnado.

• Ventajas del uso de las TIC en el aula. La metodología

• Estudio de casos.


EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

GUÍA METODOLÓGICA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Este módulo es una guía metodológica del material para Educación Plástica y Visual en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones. LA IMAGEN, ÁLBUMES Y GALERÍAS DE IMÁGENES A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Grados de representación de las imágenes. • La textura como componente del lenguaje plástico y

visual. • Los tipos de planos en el lenguaje audiovisual. • La arquitectura, una manifestación artística. • La expresividad del color como elemento del lenguaje

plástico. Las TIC

• Estrategias de búsqueda en línea y estudio de bancos de imágenes.

• Uso didáctico de Internet. • Programas de manipulación gráfica. • Profundización en los espacios web.

La metodología

• La metodología de la presentación a través de la exposición de un contenido. • Incluye varios pasos: planteamiento de la actividad, modelos a seguir,

trabajo y resultados.


EL DIBUJO Y LA COMPOSICIÓN Y EL COLOR A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Búsqueda de materiales, soportes, técnicas y herramientas en distintos medios para conseguir un resultado concreto.

• Realización de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios del lenguaje visual como elementos de descripción y expresión, teniendo en cuenta conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.

• Experimentación y exploración de los elementos que estructuran formas e imágenes (forma, color, textura, dimensión, etc.).

• Psicología de la forma y la composición. Distintas organizaciones espaciales de las formas.

Las TIC

• Programas de ofimática para realizar presentaciones

de diapositivas. • Sitios web donde los contenidos son creados y

actualizados por los propios usuarios, pudiéndose incorporar texto y multimedia de todo tipo.

• Software de creación de unidades didácticas que los distintos organismos de educación ponen a disposición de los docentes.

La metodología

• El grupo colaborativo

VOLUMEN, IMAGEN, TÉCNICAS GRÁFICO-PLÁSTICAS Y FUNDAMENTOS DEL DISEÑO

El Currículo

• El dibujo. • La luz y el volumen. • Figuración y abstracción. • La figura humana. • El retrato y la caricatura.

Las TIC

• Presentación de contenidos con la pizarra digital interactiva.

• Utilización de medios digitales para realizar presentaciones multimedia.

• Diseño y presentación de imágenes. • Gestión de la estructura de plataformas educativas

para intercambiar información y recursos.


La metodología

• La demostración como proceso para su repetición automática posterior. • El aprendizaje se implanta como participativo y cooperativo, de igual modo

que la enseñanza se distingue por un carácter dinámico. PUNTO, LÍNEA Y ESPACIO TRIDIMENSIONAL CON LAS TIC

El Currículo

• El punto como forma básica en los diseños visuales. • Diseño de formas tridimensionales en función de una idea u objetivo. • Representación diédrica y relaciones entre sí del punto, la recta, y el plano. • Modelaje de espacios exteriores, urbanos y naturales.

Las TIC

• Jclic: Realización de secuencias de actividades. • GIMP: Edición avanzada y trabajo con capas. • Cadstd: Creación de modelos tridimensionales.

La metodología

• La metodología del análisis de modelos se forma a partir de representaciones visuales y geometrías.

• El docente actúa como facilitador para que los estudiantes extraigan el conocimiento por sí mismos.

MEDIOS DE DIFUSIÓN DE LA IMAGEN TRAVÉS DE LOS RECURSOS TIC

El Currículo

• Estudio y experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos propios del vídeo para producir mensajes visuales.

• Elementos del lenguaje visual usados normalmente en publicidad televisiva.

• Sintaxis del diseño gráfico y la publicidad. • Fundamentos perceptivos y técnicos del cine y la

ilusión de movimiento. • Conceptos generales de la creación de imágenes

por ordenador. Las TIC

• Gestión de contenidos y recursos. • Difusión y almacenamiento de datos utilizando plataformas multimedia

colaborativas. • Creación, modificación y realización de composiciones artísticas.


La metodología

• El método de proyectos establece cuatro etapas en su desarrollo: definición de la tarea, planificación del trabajo por parte del alumnado, ejecución y evaluación.

ÉTICA

GUÍA METODOLÓGICA ÉTICA

Este módulo es una guía metodológica del material para Ética, en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones. PROBLEMÁTICA, GLOBALIDAD Y RESPONSABILIDAD PERSONAL EN EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS

El Currículo

• Problemática global actual y derechos humanos. • Educación afectivo-emocional: identidad personal,

libertad y responsabilidad. Las TIC

• Realización de presentaciones con editores como Google Docs, Impress o Power Point.

• Exposiciones multimedia de los contenidos de la materia.

• Gestión de recursos didácticos mediante el uso de blog.

• Establecimiento de vías de colaboración y comunicación a través de Internet.

• Difusión de conocimientos y recursos a través de la plataforma Moodle.

• Administración de la plataforma educativa para evaluar al alumnado.

La metodología

• El aprendizaje mediante el diálogo


DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA MEDIANTE SOPORTES MULTIMEDIA

El Currículo

• Ética y Política. • La democracia. Los valores constitucionales. • Formas de organización de la vida en común.

Las TIC

• Internet como medio para gestionar los recursos didácticos que se ofrecen en la red.

• Hot Potatoes como sistema de diseño de actividades prácticas.

• Wikis como fuente de información, así como de intercambio, elaboración y reelaboración de contenidos multimedia.

• Creación de una página web por parte del alumnado y orientado por el docente en relación a la materia impartida.

• Realización y autocorrección por parte de los estudiantes de las actividades que les son propuestas.

La metodología

Estudio dirigido, donde el alumnado es el agente de su propio aprendizaje.

FILOSOFÍA

GUÍA METODOLÓGICA FILOSOFÍA

Este módulo es una guía metodológica del material para Filosofía en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones.


SENTIDO Y NECESIDAD DE LA FILOSOFÍA. ARISTÓTELES A TRAVÉS DE ACTIVIDADES EN LA RED

El Currículo

• Origen histórico del pensamiento filosófico. • Historia de la Filosofía. • La Filosofía griega: Aristóteles, su ética y el bien moral. • La virtud y la búsqueda de la Eudaimonía.

Las TIC

• Estrategias de búsqueda y selección de materiales filosóficos a través de Internet.

• Google Docs como herramienta para editar y compartir documentos.

• Instalación y herramientas del software Skype. • El chat y las videollamadas de Skype. • Herramientas básicas y funcionalidades de un

blog. • Configuración y diseño de un blog.

La metodología

• Aprendizaje por trabajo colaborativo.

GRIEGO

GUÍA METODOLÓGICA GRIEGO

Este módulo es una guía metodológica del material para Griego en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones.


LA PERVIVENCIA DEL GRIEGO CLÁSICO EN NUESTRA LENGUA Y SU TRADUCCIÓN UTILIZANDO HERRAMIENTAS TIC

El Currículo

• La pervivencia del griego clásico en nuestra lengua.

• Griego: técnica y práctica de la traducción.

Las TIC

• Búsqueda y uso didáctico de Internet de la información relacionada con la materia.

• Proyectos Palladium y Perseus, y sus herramientas de ayuda para la traducción de textos.

• Presentaciones con el programa Impress.

• Empleo de Moodle para la creación de cursos virtuales.

• Evaluación, debate y guía de recursos con Moodle.

La metodología

• Presentación.

HISTORIA DEL ARTE

GUÍA METODOLÓGICA HISTORIA DEL ARTE

Este módulo es una guía metodológica del material para Historia del Arte en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones.


EL LENGUAJE Y LA TERMINOLOGÍA DE LAS ARTES VISUALES A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• El lenguaje de las artes visuales y su terminología.

• Percepción y análisis de la obra de arte. Técnicas y términos artísticos.

Las TIC

• Uso didáctico de Internet.

• Elaboración y publicación de e-book.

• Animaciones con Squeak.

La metodología

• Proyectos cooperativos.

LATÍN

GUÍA METODOLÓGICA LATÍN

Este módulo es una guía metodológica del material para Latín en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones.


LA LENGUA LATINA: ORIGEN E INTERPRETACIÓN A TRAVÉS DE RECURSOS TIC

El Currículo

• El lenguaje de las artes visuales y su terminología.

• Percepción y análisis de la obra de arte. Técnicas y términos artísticos.

Las TIC

• Uso didáctico de Internet.

• Elaboración y publicación de e-book.

• Animaciones con Squeak.

La metodología

• Proyectos cooperativos.

LENGUA EXTRANJERA

GUÍA METODOLÓGICA LENGUA EXTRANJERA

Este módulo es una guía metodológica del material para Lengua extranjera en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones.


COMUNICARNOS ORALMENTE EN DISCUSIONES Y DEBATES A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Producción de textos orales cortos, con estructura lógica y con pronunciación adecuada.

• Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera.

• Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés personal.

• Producción oral con un adecuado ritmo y fonética. • Uso de registros adecuados en un debate en lengua extranjera.

Las TIC

• Búsqueda y almacenamiento de información en páginas de Internet.

• Youtube como medio de participación en discusiones y debates en lengua extranjera.

• Chat de Gmail como herramienta comunicativa. • Conversaciones de chat o voz por Skype. • Resolución de actividades de Edilim. • Aplicación de conocimientos extraídos de un libro

Edilim en un debate en clase. La metodología

• Aprendizaje por descubrimiento LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y ARCHIVOS DE AUDIO A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Uso de diferentes tiempos verbales en textos escritos. • Aprendizaje de palabras nuevas en diferentes

acepciones según su contexto. • Profundización en las formas de expresión en

diferentes artículos y publicaciones sobre las costumbres británicas.

• Audición de lecturas que permitan comparar la pronunciación británica y estadounidense.

Las TIC

• Elaboración de presentaciones multimedia con Impress.

• Estrategias de búsqueda y edición en artículos en Wikipedia. • Creación de wikis temáticas. • Preparación de cursos y edición de contenidos en Moodle. • Exposición de herramientas de comunicación en Moodle


La metodología

• Aprendizaje por descubrimiento COMUNICACIÓN POR ESCRITO A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Composición de textos breves utilizando estrategias fundamentales. • Empleo de reglas básicas de ortografía y puntuación. • Conocimiento de la cultura de un país a través de blogs en la lengua

extranjera correspondiente. • Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de

medios informáticos. • Fórmulas de cortesía en emails con hablantes de lengua extranjera. • Interés por la producción de textos escritos comprensibles, atendiendo a

diferentes necesidades e intenciones. Las TIC

• Funciones básicas de un procesador de textos. • Herramientas más importantes de Google Docs. • El blog como medio de difusión. • Opciones avanzadas de Blogger. • Alternativas básicas de un curso Claroline. • Funciones para el trabajo y debate en grupo de

Claroline. La metodología

• Trabajo en equipo. EJERCICIOS INTERACTIVOS DE MORFOLOGÍA Y SINTAXIS

El Currículo

• Estructuras gramaticales: • There is/are. • Preposiciones de lugar. • Tiempos verbales: presentes y pasados (regulares

e irregulares). • Pronombres personales. • Oraciones condicionales. • Phrasal Verbs. • Reflexión sobre la forma de la lengua y su

funcionamiento. • Análisis de las reglas gramaticales aplicadas a la

formación de los tiempos verbales. • Aplicación de las reglas gramaticales a las

actividades.


Las TIC

• Conexión, herramientas y uso didáctico de la PDI. • Elaboración de actividades multimedia con Ardora. • Creación de ejercicios multimedia con Hot Potatoes.

La metodología

• Descripción, explicación y demostración. PROYECTOS ORALES Y ESCRITOS, LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

El Currículo

• Producción de textos orales cortos, con estructura lógica y con pronunciación adecuada.

• Participación en conversaciones y actividades orales en clase. • Empleo de fuentes en formato digital para la realización de actividades. • Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el

texto. • Presentaciones preparadas previamente con razonable corrección gramatical

y una adecuada pronunciación, ritmo y entonación. Las TIC

• Grabaciones sencillas con una cámara de vídeo. • Empleo de la grabadora de vídeo para registrar

conversaciones en clase. • Youtube como enciclopedia audiovisual. • Blogger como portal de alojamiento y gestión

de un videblog. • Windows Movie Maker como herramienta de

creación de vídeos de voz e imágenes. • Elaboración de vídeos ricos visualmente con

texto y música mediante Windows Movie Maker.

La metodología

• Grupo colaborativo


LENGUA Y LITERATURA

GUÍA METODOLÓGICA LENGUA Y LITERATURA

Este módulo es una guía metodológica del material para Lengua y literatura, en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones. LOS PRONOMBRES PERSONALES, LA ORACIÓN GRAMATICAL Y EL TEXTO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Conocimiento de la lengua. • Tipos de SE. • La oración gramatical: concepto y tipología. • El texto: coherencia y cohesión.

Las TIC

• Uso de Impress para realizar presentaciones

multimedia de los contenidos curriculares. • Corrección de los trabajos presentados utilizando

la pizarra digital interactiva. • Diseño y elaboración de material interactivo para

potenciar el conocimiento adquirido. • Empleo y gestión de la plataforma educativa

Moddle para compartir e intercambiar experiencias educativas.

• Evaluación a través de Moddle del aprendizaje adquirido por el alumnado en el uso de las TIC.

La metodología

• Exposición oral y escrita de textos explicativos.


LOS TEXTOS NARRATIVOS Y LAS VARIEDADES DE LA LENGUA CON HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA MULTIMEDIA

El Currículo

• Escuchar, hablar y conversar. • Tipología textual: la narración. • Conocimiento de la lengua. • Los registros lingüísticos (las variedades de la lengua).

Las TIC

• Grabación y edición de sonidos que reflejan el contenido que se quiere impartir en la materia.

• Diseño y elaboración de situaciones de aprendizaje que se dan en el aula.

• Gestión sobre las imágenes grabadas con la cámara de vídeo.

• Reflejo de los contenidos multimedia impartidos mediante el videoproyector.

La metodología

• Demostración

LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS Y EL ROMANTICISMO MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN DIGITAL

El Currículo

• Caracteres generales del Romanticismo. El romanticismo en España.

• Los escritores románticos. Ejemplos principales. • Los géneros periodísticos: Opinión e información.

Diferencias entre ambos. • La entrevista y sus tipos.

Las TIC

• Empleo de recursos de Internet creados por el docente.

• Creación y personalización de cuestionarios en línea. • Ampliación de la información a través de la

elaboración de herramientas como blogs o wikis. • Colaboración en un proyecto común desarrollado en un blog o un wiki.

La metodología

• Elaboración de publicaciones


LA DESCRIPCIÓN Y EL RENACIMIENTO LITERARIO A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Tipología textual: principales elementos y ejemplos del texto descriptivo.

• El Renacimiento literario español. Las TIC

• Empleo de herramientas ofimáticas: procesador de texto y presentador.

• Elaboración y publicación de e-book. • Consulta, extensión y creación de wikis.

La metodología

• Cooperación y colaboración EL TEATRO Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Los géneros literarios: el teatro. • Los medios de comunicación audiovisual.

Las TIC

• Empleo didáctico de una cámara de vídeo. • Creación y participación grupal en un videoblog. • Utilización de herramientas de edición

audiovisual. La metodología

• Dinamización en el aula


LAS NOVELAS DE CABALLERÍA Y LAS VANGUARDIAS LITERARIAS A TRAVÉS DE LA RED

El Currículo

• La novela de caballerías: los protagonistas, las historias, y los ciclos narrativos.

• La generación del 98 y el modernismo. • La poesía.

Las TIC

• Búsqueda de recursos literarios en Internet. • Plantillas html para elaboración de webquests. • Organización de contenidos en una página web

creada con NVU. La metodología

• Reflexión y autoevaluación. LAS RELACIONES LÉXICAS Y LA ORACIÓN SUBORDINADA A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Las relaciones léxicas: sinónimos y antónimos. • La oración subordinada: funciones y tipos.

Las TIC

• Elaboración de actividades digitales con Jclic. • Realización de ejercicios interactivos con Hot

Potatoes. • Empleo de recursos con la plataforma Moodle.

La metodología

• La resolución de los problemas


EL TEXTO ARGUMENTATIVO Y LA LITERATURA SOCIAL A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• La literatura social y su relación con el mundo. • El texto argumentativo. Características, actividades

y ejemplos. Las TIC

• Empleo de la ofimática para la redacción, clasificación y almacenaje de información.

• Uso didáctico de Internet. • Comunicación a distancia a través de la

videoconferencia. La metodología

• Intercambio de opiniones

MATEMÁTICAS

GUÍA METODOLÓGICA MATEMÁTICAS

Este módulo es una guía metodológica del material para Matemáticas en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones.


ÁLGEBRA A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Ecuaciones de primer y segundo grado. • Sistemas lineales de dos y tres ecuaciones. • Inecuaciones con dos incógnitas.

Las TIC

• Presentaciones multimedia de aplicación en el aula como herramienta de apoyo didáctico.

• Pizarra digital interactiva como medio para presentar material elaborado por el profesorado de forma colectiva a todo el alumnado.

• El motor matemático Wiris como recurso para el desarrollo de demostraciones docentes.

La metodología

• Repetición

ESTADÍSTICA A TRAVÉS DE TALLERES CON LAS TIC

El Currículo

• Estadística unidimensional. Elaboración e interpretación de tablas de frecuencias y gráficos estadísticos. Cálculo e interpretación de los parámetros estadísticos unidimensionales usuales.

• Estadística bidimensional. Elaboración e interpretación de tablas de frecuencias de doble entrada y nubes de puntos. Regresión lineal. Rectas de regresión. Cálculo e interpretación de los parámetros estadísticos bidimensionales usuales.

Las TIC

• Uso didáctico de Internet. Pautas a seguir en la búsqueda de datos estadísticos. Utilización de buscadores y optimización de las búsquedas. Herramientas colaborativas de Internet.

• Descartes. Navegación por la web. Posibilidades didácticas del applet interactivo y sus aplicaciones para todos los niveles de Secundaria y Bachillerato.

• Hoja de cálculo. Herramientas de organización, representación y cálculo de datos estadísticos que ofrecen este tipo de programas.

La metodología

• Trabajo en equipo mediante la interacción.


FIGURAS GEOMÉTRICAS Y TRIGONOMETRÍA A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Elementos básicos para la descripción de figuras geométricas.

• Medida y cálculo de ángulos en figuras planas. • Estimación y cálculo de áreas. • Geometría. • Ampliación del concepto de ángulo. • Razones trigonométricas.

Las TIC

• El aprendizaje a través de la exposición de situaciones. • Búsqueda de información a través de los recursos que nos ofrece Internet. • Creación de actividades prácticas para favorecer la comprensión y

asimilación de contenidos. • Elaboración de figuras 3D con Google SketchUp.

La metodología

• Introducción, desarrollo y conclusión.

FUNCIONES Y GRÁFICAS A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• El plano cartesiano. Ejes de coordenadas. Elaboración de una gráfica a partir de una tabla de valores o de una expresión algebraica sencilla que relacione dos variables.

• Relaciones funcionales. Distintas formas de expresar una función. Características básicas: crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos, continuidad, simetrías y periodicidad.

• Funciones reales de variable real: clasificación y características básicas de las funciones polinómicas, racionales sencillas, valor absoluto, parte entera, trigonométricas, exponenciales y logarítmicas. Concepto de derivada de una función en un punto.

Las TIC

• Uso de Graphmatica para representar puntos y conjuntos de funciones. Presentaciones mediante PDI utilizando Graphmatica para exponer las distintas características de las funciones y sus gráficas.

• Elaboración de actividades multimedia con Ardora. • Empleo de recursos de la plataforma Joomla! y su utilización como gestor de

contenidos. La metodología

• Aclaración de conceptos y resolución de problemas.


ANÁLISIS DE PROBABILIDAD E INTERPRETACIÓN DE INFORMACIONES EN GRÁFICAS USANDO HERRAMIENTAS TIC

El Currículo

• Conceptos elementales de azar y probabilidad. • Representación de datos. • Interpretación de gráficas.

Las TIC

• Búsqueda de ejercicios de JClic en Internet. • Composición de ejercicios con JClic. • Localización de actividades con Descartes. • Manejo de la calculadora digital en línea Wiris.

La metodología

• Estimulación del pensamiento divergente.

CÁLCULO MENTAL Y TEOREMAS GEOMÉTRICOS A TRAVÉS DE RECURSOS Y ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Números: Cálculo mental. • Geometría: Teoremas de Tales y Pitágoras,

utilidades y aplicación. Las TIC

• Hot Potatoes como herramienta para elaborar y presentar actividades interactivas.

• Descartes. Navegación por la web. Posibilidades didácticas del applet interactivo y sus aplicaciones para todos los niveles de Secundaria y Bachillerato.

• Wikis para desarrollar y presentar materiales realizados de forma cooperativa.

La metodología

• Conocimiento


LA RECTA REAL Y EL MÉTODO DE GAUSS, UTILIZANDO LOS RECURSOS QUE OFRECE INTERNET

El Currículo

• La recta real: distancia e intervalos. • El método de Gauss: aplicaciones.

Las TIC

• Utilización de Wikipedia para la búsqueda de información.

• Empleo de blogs para la publicación de los trabajos realizados.

• Emisión de los resultados obtenidos en las investigaciones, utilizando aplicaciones colaborativas en línea (Slideshare).

• Fomento del desarrollo de la colaboración en proyectos de investigación, utilizando aplicaciones en línea (GoogleDocs).

La metodología

• Definición del problema, búsqueda y síntesis de la información, y resolución final.

• Participación colaborativa. MÚSICA

GUÍA METODOLÓGICA MÚSICA

Este módulo es una guía metodológica del material para Música en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones.


INTERPRETACIÓN Y AUDICIÓN DE LA MÚSICA A TRAVÉS DE LAS TIC.

El Currículo

• Audición y/o interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes estilos.

• Identificación de elementos que intervienen en la construcción de una obra musical.

Las TIC

• Actividades prácticas de interpretaciones y audiciones musicales con la ayuda de vanBasco's Karaoke Player.

• Edición de partituras utilizando el software Finale Notepad.

• Grabación y edición de audio a través de Audacity.

• Impulso del proceso creativo del alumnado utilizando diversas herramientas de informática musical.

• Diseño de actividades multimedia interactivas.

La metodología

• Grupo Colaborativo.

LA VOZ HUMANA Y LOS INSTRUMENTOS MUSICALES TRATADOS CON APLICACIONES DE SONIDO

El Currículo

• Interpretación: La voz humana. Fisiología y clasificación. Principales agrupaciones vocales.

• Escucha: Los instrumentos. Clasificación y principales agrupaciones instrumentales.

Las TIC

• Utilización de sindicaciones. • Grabación y edición de sonidos instrumentales y

vocales. • Mezcla de diferentes sonidos. • Gestión de plataformas educativas para intercambiar

información y recursos.

La metodología

• Taller


1.4. Formación Profesional


Industrias alimentarias

Comercialización y Logística a través de las TIC

• Ofimática. Exposición

Imagen y sonido

Lenguajes audiovisuales y escénicos a través de las TIC



• Herramientas de comunicación.

Talleres, Cooperación.

Hostelería y turismo

Servicios de información turística a través de las TIC

• Ofimatica • Diseño gráfico.

Cooperación

Formación y Orientación Laboral

Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Formación y la Orientación Laboral



• Herramientas de comunicación.

WebQuest

GUÍA METODOLÓGICA FORMACIÓN PROFESIONAL

Este módulo es una guía metodológica del material para Formación profesional en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones.


INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

COMERCIALIZACIÓN Y LOGÍSTICA A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Gestión de Stocks. Sistemas de aprovisionamiento.

• Valoración de existencias. Métodos. • Cálculo del LEC (Lote Económico de Compra). • Previsión de la demanda para la producción.

Las TIC

• Utilización de una hoja de cálculo, Calc. • Elaboración de presentaciones multimedia,

Impress. • Organizar y relacionar datos, utilizando Base.

La metodología

• Acceso a diversas fuentes y actualización de los conocimientos a través de la metodología de exposición.

IMAGEN Y SONIDO

LENGUAJES AUDIOVISUALES Y ESCÉNICOS A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Lenguajes audiovisuales: elementos formales y códigos característicos de las obras en cine, televisión, radio y espectáculos.

• Géneros cinematográficos. Las TIC

• Utilización de GIMP para recortar y reencuadrar imágenes.

• Herramientas para crear grupos y añadir marcadores con Mister Wong.

• Creación de un blog, publicación de entradas y gestión de una red de enlaces.

• Soluciones de creación, gestión y publicación de wikis. La metodología

• La metodología de Taller se propone que los estudiantes relacionen los conocimientos previos con los adquiridos en la observación.

• El Grupo Colaborativo pretende fomentar el aprendizaje activo y constructivo a partir de actividades prácticas y tests de autoevaluación.


HOSTELERÍA Y TURISMO

SERVICIOS DE INFORMACIÓN TURÍSTICA A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Establecimiento de nuevas relaciones de búsqueda para favorecer la rapidez y universalidad de la información turística.

• Selección de las fuentes de información más idóneas para la elaboración de un fondo documental.

• Elaboración de publicaciones multimedia gestionando los recursos didácticos para adaptarlas a las nuevas actividades de los centros de información turística.

• Instrumentos de gestión para los flujos turísticos. Relaciones con otros agentes turísticos.

Las TIC

• El programa de tratamiento de texto (Writer) para redactar informes, recogida de información, guiones, etc.

• Software para la realización de gráficos y estadísticas Calc.

• Programa para realizar folletos turísticos-Draw/Publisher.

La metodología

El aprendizaje colaborativo es una propuesta basada en la planificación de lo que se quiere estudiar y en la compartición de ideas y recursos.

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA LA FORMACIÓN Y LA ORIENTACIÓN LABORAL

El Currículo

• El aprendizaje a través de Webquest. • Acceso y empleo de los recursos relacionados con la materia que ofrece

Internet. • Utilización de los videoblog para obtener y compartir recursos. • Comprensión de herramientas TIC como Hot Potatoes. • Creación y desarrollo de actividades interactivas que faciliten el aprendizaje

y la evaluación del alumnado.


Las TIC

• Internet como herramienta que facilita el trabajo en grupo, la organización de equipos y el seguimiento y evaluación de tareas.

• El videoblog, como herramienta propia de la Web 2.0, profundiza en la intervención en el fenómeno de la comunicación interactiva, tanto a nivel individual como social, mediante la participación y el trabajo colaborativo.

• Hot Potatoes es una herramienta de autor para el diseño de actividades interactivas como cuestionarios, ejercicios de asociación, de respuesta múltiple o de completar huecos, entre otros.

La metodología

• WebQuest o proceso de investigación basado en Internet.


2. PERFILES ESPECIALES

2.1. Coordinador TIC


La arquitectura digital del centro



Formación-Acción

Aprender a trabajar en red


Formación-Acción

La integración de las TIC en el currículum

• Audio y Vídeo • Mapas conceptuales • Internet, herramientas y

aplicaciones web

Exposición; Demostración

Actividades Internet: nuevas didácticas TIC



Talleres; Visitas virtuales

Coornidador TIC

El coordinador/equipo TIC: funciones y tareas


comunicación • Internet, herramientas y

aplicaciones web

Cooperación; Grupo interactivo; Proyecto; Lluvia de ideas

GUÍA METODOLÓGICA COORDINADOR TIC

Este módulo es una guía metodológica del material para Coordinador TIC, en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones.


LA ARQUITECTURA DIGITAL DEL CENTRO

Infraestructura básica

• Requisitos mínimos de infraestructura tecnológica. • Conectividad. Concepto y tipos de conectividad. • Redes. Concepto y tipos de redes. • Modelos de aulas tecnológicas.

La Intranet/Extranet del centro

• Estructura del espacio virtual de centro. • Conceptos de Intranet y Extranet. • Perfiles y comunidades. • Servicios de la Intranet. • Gestión de carpetas compartidas

El web del centro, clase o asignatura

• Finalidades de la página web • Web 2.0. Concepto y herramientas (wikis,

blogs, grupos, redes, marcadores, podcast,…) • El diseño conceptual: • la estructura de la información • la navegación • el diseño visual (Normas de usabilidad) • Edición y desarrollo del espacio web del centro • edición de contenidos (normas de usabilidad), • desarrollo de la web (editores html, creadores webs, CMS, blogs) • el espacio web y la intranet

APRENDER A TRABAJAR EN RED

Orientaciones para enseñar y aprender en el aula

• Características de las comunidades virtuales. • Trabajo en equipo. Concepto y capacidades necesarias para desarrollar el

trabajo en grupo. • Plataformas multimedia de aprendizaje en red. Concepto y

características. • Herramientas de la web 2.0. Nuevas formas de integrar las TIC al aula.

Claves del proceso de aprendizaje en red

• Aprendizaje en red. Concepto y claves. • Tutorización en línea. Características,

relaciones y tareas. • Diseño de ambientes virtuales. • Tipos de evaluación a distancia (encuestas

en línea, entrevistas por correo electrónico, conferencias en línea, etc.).

• Herramientas de la web 2.0. Concepto y herramientas.

• Herramientas telemáticas. Interacciones sincrónicas o asincrónicas.


Dinamizar la comunidad a través de proyectos telemáticos

• Dinamizar la comunidad a través de proyectos telemáticos. • Los proyectos telemáticos: características principales, fortalezas y

factores críticos. • Tipología de proyectos telemáticos según Judy Harris. • Redes de escuelas (redes nacionales o redes internaciones). • Estrategias de dinamización. Tipos. • Pautas para diseñar un proyecto telemático propio.

LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULUM

El Currículo

• Programas educativos, ¿dónde están, cuáles son? • Clasificación de recursos de interés educativo en soporte tecnológico. • Competencias básicas en TIC como ciudadanos. • Programación TIC curricular por etapas. • Modelos de unidades TIC curricular. • Orientaciones didácticas y consejos prácticos para el diseño de unidades

TIC.

Las TIC

• Hacer uso de software específico para la creación de mapas conceptuales.

• Uso avanzado de un banco fotográfico utilizando.

• Utilizar herramientas Web 2.0 para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Hacer uso de podcasting y videocasting • Utilizar la red social Ning como medio de

comunicación con la comunidad educativa. • Crear y compartir actividades digitales

interactivas con mediascapes (geocontenidos) La metodología

• El aprendizaje por demostración


ACTIVIDADES INTERNET: NUEVAS DIDÁCTICAS TIC

El Currículo

La animación telemática

• Modelos didácticos basados en TIC. • Usos educativos de los modelos didácticos. • Estrategias para el acompañamiento en la

implementación de modelos didácticos en el aula.

Las TIC

• Webquest • Cazas del tesoro • Viajes virtuales • Unidades didácticas • Proyectos telemáticos • Wikis • Marcadores sociales • Google Earth y Google Maps • Blogs de aula • Podcasting • Fanfiction • Sistemas de Gestión de aprendizaje (LMS).

La metodología

• Método de taller • Visitas guiadas virtuales

EL COORDINADOR/EQUIPO TIC: FUNCIONES Y TAREAS

El Currículo

La animación telemática

• Funciones, tareas y ámbitos de actuación del coordinador o equipo TIC.

• La participación-colaboración del alumnado, los tutores y los padres.

• Fases estratégicas de desarrollo del plan de formación TIC del Centro.

• Grupos de trabajo y equipos estratégicos: formación en “cascada” o “racimo de uva”.

• El plan estratégico del Centro: esquema y espacio dinámico de recreación.

• Coordinación y comunidad.


Las TIC

• Herramientas de seguridad informáticas online. • Uso de bases de dato online. • Uso de herramientas para la gestión de proyectos. • Creación de foros de discusión. • Creación de escritorio virtual.

La metodología

• Actividades cooperativas. • Grupo interactivo. • Método de proyecto y lluvia de ideas.

2.2. Educación Inclusiva


Lengua castellana y literatura

• Ofimática • Audio y Vídeo • Herramientas de

comunicación

Cooperación

Conocimiento del medio natural, social y cultural


comunicación • Desarrollo páginas

web;

Cooperación Educación Inclusiva

Matemáticas




Cooperación

GUÍA METODOLÓGICA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Este módulo es una guía metodológica del material para Educación Inclusiva, en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación. Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de las autoevaluaciones.


LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

El currículo • Leer textos sencillos con corrección, comprender

y resumir textos adaptados a la edad y usar la lectura como medio para ampliar el vocabulario.

• Leer textos literarios explorando los cauces expresivos y lúdicos, y valorarlos como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.

• Utilizar recursos personales para comprender textos, captar su estructura, resumirlos y responder a preguntas.

• Lectura comprensiva en voz alta de textos breves, con el ritmo y la entonación adecuados.

• Audición, reproducción y lectura de cuentos, poesías, trabalenguas, retahílas, adivinanzas y canciones.

• Dramatización de textos adaptados a la edad. Gusto por participar.

Las TIC

• Uso didáctico de Internet. • Elaboración y publicación de cazas de tesoro. • Animaciones interactivas con Adobe Flash.

La metodología

• Actividades cooperativas.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

El currículo

• Orientación de elementos del medio físico. • Percepción y descripción de algunos

elementos y fenómenos sociales.

Las TIC

• Uso de Internet para crear contenido multimedia de la materia.

• Diseño de actividades variadas y dinámicas. • Gestión del software educativo gratuito

relacionado con la temática impartida.

La metodología

• Aprendizaje por simulación.


MATEMÁTICAS

El currículo La situación en el espacio, distancias, ángulos y giros:

• Ángulos rectos, agudos y obtusos. Su identificación en el entorno.

• Formas planas y espaciales • Identificación de figuras planas y espaciales en la

vida cotidiana. • Clasificación de polígonos. Lados y vértices. • La circunferencia y el círculo. • Los cuerpos geométricos: cubos, esferas,

prismas, pirámides, cilindros y conos. Aristas, caras y vértices.

• Descripción de la forma de objetos utilizando el vocabulario geométrico básico.

• Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos utilizando diversos criterios.

• Búsqueda de elementos de regularidad en figuras planas y cuerpos geométricos del entorno próximo.

Las TIC

• Presentación de contenidos utilizando recursos disponibles en Internet. • Hacer uso de herramientas virtuales para valorar el aprendizaje de los

alumnos/as. • Intercambio de información mediante herramientas de comunicación

telemática. • Comunicarse con la comunidad educativa a través de la red. • Aprender a manejar blogs educativos relacionados con la materia. • Usar los medios colaborativos disponibles en la red para que el alumno/a

gestione su propio aprendizaje.

La metodología



3. TUTORIALES TIC

OFIMÁTICA

Ofimática: procesador de texto, hoja de cálculo y base de datos

Según el diccionario de la RAE, la ofimática es la automatización, mediante sistemas electrónicos de las comunicaciones y procesos administrativos En educación podemos usar los programas ofimáticos para producir contenidos-tanto desde el profesorado como desde el alumnado- y para fomentar el trabajo en equipo. Es recomendable el uso de los programas libres como OpenOficce o aplicaciones online como Google Docs frente al uso de otras alternativas comerciales. OpenOffice es una suite ofimática multiplataforma y libre, disponible en múltiples idiomas y que podemos descargarnos desde su web. Impress / Power Point: presentaciones

Tanto Impress como Powerpoint son programas que permiten diseñar presentaciones para exponer, mediante diapositivas, determinada información a un público concreto. A cada una de las diapositivas podemos añadirle texto, imágenes, sonido, animaciones… Estas presentaciones son muy utilizadas en el campo de la educación. Impress forma parte de la suite ofimática Openoffice.org y es software libre y además gratuito. Está disponible para distintos sistemas operativos como Linux, Windows y Mac. PowerPoint forma parte de la suite ofimática Microsoft Office y es software propietario y de pago. Está disponible para Windows y Mac. En el mundo de la enseñanza son muy útiles las presentaciones, ya que son una herramienta muy eficaz para exponer un tema a una clase. Aunque una forma interesante de utilizar estos programas es que sean los mismos alumnos los que creen sus propias presentaciones para exponer un trabajo al resto del grupo.


Calc / Excel: hoja de cálculo

OpenOffice.org Calc Y Microsoft Office Excel son hojas de cálculo, por tanto son programas que permiten tratar valores numéricos y alfanuméricos que se disponen en tablas. Sobre esos datos, se pueden realizar cálculos utilizando fórmulas y funciones y dibujar gráficas. OpenOffice.org Calc es la hoja de cálculo de la suite ofimática OpneOffice.org. Puede usarse con los SO usuales Windows, Linux, MAC entre otros, y está disponible bajo licencia LGPL por la que se nos permite usarlo libremente. Microsoft Excel es l hoja de cálculo de la suite ofimática Microsoft Office. Puede usarse en los SO Windows y MAC. Microsoft Excel puede probarse de forma gratuita durante un período limitado de tiempo, tras el cual tendremos que pagar para obtener licencia de uso. GESTIÓN DE PROYECTOS

GANTTPROJECT: PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS MEDIANTE DIAGRAMAS DE GANTT

GanttProject es una herramienta de código abierto para la planificación de proyectos por medio de diagramas de Gantt. Estos diagramas, que son generalmente utilizados para las reuniones de seguimiento de proyectos, establecen las tareas parciales en el eje vertical y el tiempo asignado a cada una de ellas en el eje horizontal. La representación gráfica que presentan los diagramas de Gantt es muy eficiente a la hora de planificar ordenadamente los tiempos ya que la posición de cada una de las tareas a lo largo de la línea del tiempo, facilita la identificación de dependencias entre las mismas. GanttProject crea fácilmente estas dependencias entre las tareas, impidiendo si procede, que una tarea comience hasta que no termine otra previamente indicada. GanttProject está disponible para Windows, Mac o Linux; y permite exportar el trabajo a distintos formatos de imagen, hipertextos a otros gestores como el software propietario Microsoft Project.


PLANNER: GESTIÓN DE PROYECTOS

Planner es una herramienta de código abierto para la planificación y seguimiento de proyectos por medio de diagramas de Gantt. Estos diagramas establecen las tareas parciales en el eje vertical y el tiempo asignado a cada una de ellas en el eje horizontal. La representación grafica que presentan los diagramas de GANTT es muy eficiente, ya que la posición de cada tarea a lo largo de la línea de tiempo facilita la identificación de dependencias entre las mismas. Planner gestiona de forma eficiente los calendarios, estableciendo jornadas laborales personalizadas; los recursos, estableciendo costes por su uso; y las tareas, permitiendo que el tiempo asignado pueda ser expresado en horas. Planner esta diseñada para el escritorio GNOME, pero además está disponible para Windows. Permite exportar el trabajo a hipertextos o pdf, e importa proyectos de otros gestores como el software propietario Microsoft Proyect.

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN TELEMÁTICA : CHAT, MAIL, ETC

Las herramientas de comunicación telemática permiten la interacción entre dos o más personas utilizando entre dos o más personas utilizando un equipo informático. En la actualidad su manejo es imprescindible en los procesos de enseñanza-aprendizaje, sobre todo en la enseñanza a distancia. Estas herramientas pueden ser: Síncronas, cuando los interlocutores coinciden en el tiempo, como son el Chat, la mensajería instantánea, la videoconferencia… Asíncronas, cuando los interlocutores no coinciden en el tiempo, como son el correo electrónico, los foros de debate, las listas de distribución…

BLOG: WEB 2.0 DE ARTÍCULOS Y COMENTARIOS

Según la Wikipedia, blog o bitácora es un sitio web periódicamente actualizado que recopila artículos de uno o varios autores donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea conveniente. Los Blogs pueden ser temática diversa, los hay educativos, de actualidad, tecnológicos, deportivos…disponemos en la web de gestores de blog gratuitos (blogger, wordpress,…) y de software para la creación de blogs (b2revolution…)


WIKIS: SITIO WEB DE PÁGINAS EDITABLES

Una wiki, es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por sus usuarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparte.

El ejemplo más conocido de wiki es la Wikipedia. Se trata de una enciclopedia colaborativa, elaborada y mantenida por sus visitantes.

En la Wikipedia podemos realizar búsquedas de términos o conceptos. El botón "Editar" es el que diferencia las Wiki de otros sitios web, permitiéndonos participar en la elaboración de su contenido. VIDEOBLOG: GALERÍA DE VÍDEOS DE ARTÍCULOS Y COMENTARIOS

Según la Wikipedia, un videoblog o vlog es una galería de clips de vídeos, ordenada cronológicamente, publicado por uno o más autores. El autor puede autorizar a otros usuarios a añadir comentarios u otros vídeos dentro de la misma galería. Los videoblogs son la evolución lógica de los blogs, por lo que tradicionalmente han utilizado sus mismos sistemas y canales de distribución. En sus inicios se codificaban vídeos de pequeño tamaño que eran colgados de una página web, aunque actualmente se producen con una calidad muy elevada y los contenidos cada vez son de mayor calidad. Existen varios sitios en la red que nos permiten crearnos un videoblog de forma gratuita. Los más conocidos son Blogger( de Google) y Wordpress. Éstos en realidad nos dan la posibilidad de alojar un blog, por lo que se hace necesario registrarnos en una galería de vídeo como Youtube, Vimeo O slip.tv para subir nuestros videos y poder embeberlos en los posts de nuestro blog.


INTERNET, HERRAMIENTAS Y APLICACIONES WEB

INTERNET: NAVEGADORES, BUSCADORES, ETC

Internet, conocida como la red de redes, es una red mundial de ordenadores conectados entre sí mediante un conjunto de protocolos, que permite a los usuarios compartir información entre ellos. Entre las principales características de Internet podemos destacar:

• Universal: Extendido prácticamente por todo el mundo

• Fácil de usar: Sin conocimientos informáticos es posible navegar por cualquier sitio Web

• Información variada: En Internet podemos encontrar casi de todo. En esta variedad también hay contenido poco recomendable, sobre todo para la infancia.

• Libre: Cualquier persona puede colocar información en Internet. • No siempre debemos fiarnos de la información obtenida en Internet, sino

que debemos contrastar dicha información.

WIKIPEDIA: ENCICLOPEDIA LIBRE EN INTERNET

La Wikipedia es una enciclopedia libre, elaborada y mantenida por los usuarios que acceden a ella, está disponible en más de 250 idiomas. Es un proyecto colaborativo. La Wikipedia está basada en la tecnología wiki, por lo que cualquier persona desde un navegador web puede consultar, crear o modificar sus artículos.

Las principales ventajas de la Wikipedia son:

• El caracter abierto de sus contenidos • La actualización inmediata de sus publicaciones

También debemos citar algunas debilidades que se le achacan a la Wikipedia:

• Vulnerable al vandalismo • Falta de rigor y puntos de vista no neutral en sus publicaciones

Aunque no es necesario registrarse para consultar ni contribuir a la Wikipedia, si lo hacemos podremos disfrutar de todas sus funcionalidades.


GOOGLE CALENDAR: HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE CALENDARIOS

Google Calendar es una herramienta online desarrollada por Google para la gestión de calendarios. Para su acceso es preciso dispones de una cuenta en Google y aunque no es necesario, su utilización conjunta con un correo Gmail eleva el conjunto de prestaciones. La interfaz es tremendamente intuitiva y permite que los usuarios creen eventos de forma sencilla introduciendo la descripción “Entrevista” tutores de Fulanito…” tras la selección del día y hora correspondiente.

APLICACIONES ON LINE: GOOGLE DOCS, ZOHO, STYLUS, ETC.

Las aplicaciones online son programas a los que los usuarios acceden mediante un navegador o cliente web y una conexión a la red. Estas aplicaciones no requieren instalación ya que los datos y los programas que los gestionan se alojan en ordenadores centrales que llamamos servidores. Su uso, por tanto, no presenta más complicación que la de estar conectado a Internet. Esto se convertirá en una de sus principales ventajas. Además, la mayoría de estas aplicaciones pueden hacer públicos nuestros trabajos compartidos con otros usuarios para que se construyan de forma colaborativa, evitando correos con versiones interminables de un mismo trabajo, al contar en muchos casos con una excelente gestión del historial de modificaciones.

GOOGLE EARTH: GEOLOCALIZACIÓN 3D

Google Earth es una potente herramienta que, mediante la combinación de Imágenes de satélite, mapas y una base de datos con información geográfica, nos permite visualizar imágenes en 3D y a escala de cualquier lugar del planeta. La potencialidad didáctica de este enorme atlas de geografía permite la búsqueda por topónimos de forma que podemos localizar un pais, ciudad, calle, edificio, hotel... y Google Earth nos lleva con un “pequeño vuelo” al lugar deseado. De igual forma localiza cualquier océano, cadena montañosa, formación geológica o accidente geográfico en general... Además permite acercar o alejar la imagen, trazar rutas entre puntos, calcular coordenadas geográficas, medir distancias, visualizar meridianos, paralelos y trópicos. Google Earth te permite superponer, a través de diversas capas, información adicional de carácter demográfico, histórico, cultural... además de enlaces a la Wikipedia y bases de datos de imágenes georeferenciadas como Panoramio.


CAZA DEL TESORO: WEB DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Una caza del tesoro es una actividad didáctica en la que se formulan a los alumnos una serie de preguntas y, a la vez, se les proporciona una relación de páginas Web en las que encontrar respuesta a las mismas. Finalmente se incluye una Gran pregunta cuya respuesta exige al alumno integrar y valorar lo aprendido en el proceso de búsqueda. Este modelo de aprendizaje permite a los docentes la integración de las Tic en el trabajo de aula. Además son útiles para que los alumnos adquieran conocimientos sobre un tema, desarrollen destrezas de búsqueda de información de Internet y mejoren la comprensión de la información y la capacidad de síntesis. Como principales características de una Caza del Tesoro podemos citar: Son fáciles de crear y familiarizan al alumno con el uso de las nuevas tecnologías. Promueven la adquisición de conocimientos sobre un tema. Se pueden diseñar para todos los niveles, adaptando su profundidad y complejidad según los objetivos previstos. Ayudan a mejorar la comprensión lectora de los alumnos. Se pueden diseñar para un área en particular o puede ser interdisciplinar. Fomenta el trabajo colaborativo y el aprendizaje constructivo

WEBQUEST: INVESTIGACIÓN MEDIANTE INTERNET

Según su creador Bernie Dodge, una Wedquets es “ una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de Internet”. Una Webquest es una actividad didáctica en la que se propone una tarea a los alumnos y un proceso para llevarla a cabo, durante el cual tendrán que utilizar, analizar y comprender determinada información para construir sus propias ideas. Este modelo de aprendizaje proporciona a los docentes la oportunidad de integrar las Tic en el trabajo del aula. Además, fomenta el aprendizaje colaborativo e implica labores de reflexión en los alumnos exigiendo creatividad en la solución a los problemas planteados. Como principales características de una Webquest podemos citar: Constituyen una forma de utilizar didácticamente Internet. Fomenta el trabajo colaborativo. El trabajo elaborado por los alumnos puede ser compartido. El alumno trabaja de forma autónoma, orientado por el profesor en la construcción del conocimiento Se puede diseñar para un área en particular o puede ser interdiscipinar. Potencia en los alumnos muchas capacidades: comparar, clasificar, deducir...


DESCARTES: WEB DE MATEMÁTICAS INTERACTIVAS

Descartes es un applet de Java creado por el Ministerio de educación que tiene como principal finalidad promover nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, integrando las TIC en el aula como herramienta didáctica. Descartes ofrece materiales didácticos que son controlables por el profesorado, fáciles de usar por el alumnado, cubre los contenidos d1. y son adaptables por el profesorado a la metodología que crea más conveniente. Con Descartes se consiguen páginas interactivas donde los gráficos y los cálculos cobran vida a través de escenas configurables, que permiten a los alumnos investigar propiedades matemáticas, adquirir conceptos, hacer deducciones, plantear y resolver problemas. AUDIO Y VIDEO

WINDOWS MOVIE MAKER: CREACIÓN DE VÍDEOS

Windows Movie Maker nos va a permitir realizar desde un video para introducir una clase sobre fenómenos naturales, el crecimiento de la célula o arquitectura egipcia a sencillamente montar un audiovisual con las imágenes y videos que los alumnos se trajeron del viaje de fin de curso. Con Windows Movie Maker basta un "arrastar y soltar” para incluir secuencialmente fotografías y videos en nuestra película... De igual forma podemos insertar entre cada par de objetos, ya sean imágenes o videos, la transición elegida...o dar un efecto a las imágenes o videos. Acercar, alejar, rotar, envejecer, desenfocar, pasar a grises o sepias son algunos de esos efectos. También podemos crear un título o unos créditos para la película. Por último, y quizá más interesante, podemos guardar la película en nuestro equipo o en un CD en formatos de gran calidad o en otros más ligeros para enviarla por correo electrónico o subirlas a una web.


GALERÍAS DE VÍDEO: CLIPS DE VÍDEO EN LA RED

En una galería de video se nos ofrecen clips de vídeo que pueden visualizarse desde la misma página web sin necesidad de descargarnos el archivo. Las galerías de video más conocidas son Youtube, Google, Vimeo y Dailymotion. Para el mundo educativo existe TeacherTube y Dotsub nos permite subtitulas vídeos de forma muy sencilla.

GALERÍAS FOTOGRÁFICAS: BANCO DE IMÁGENES

Las galerías fotográficas están formadas por un conjunto de fotografías, las cuales pueden estar organizadas en álbumes y pueden ser nombradas y/o etiquetadas con palabras clave para facilitar su búsqueda. Un ejemplo lo constituye el banco de recursos del ISFTIC, en el que podemos encontrar imágenes y sonidos de contenido educativo. Existen programas de Escritorio para instalarlos en nuestro equipo (como Picasa para Windoews o Linux, GThumb para Linux o iPhoto para MAc) y herramientas online como Flickr que permiten crearnos nuestra galería fotográfica de forma gratuita si estamos registrados.

AUDACITY: GRABACIÓN Y EDICIÓN DE SONIDOS.

Audacity es un programa de grabación y edición de sonido digital con soporte para archivos en diversos formatos como WAV, MP3, OGG. Se trata de software libre y está disponible para distintos sistemas operativos como Windows, Linux y Mac. Audacity nos permite realizar tareas habituales para trabajar con audio en el aula, como: Grabar sonido en directo. Cortar, copiar, pegar y mezclar sonidos. Eliminar ruidos, amplificar y modificar tonos. Aplicar distintos efectos. Convertir formatos de audio.


KINO: EDICIÓN DE VÍDEO

Kino es un programa de edición no lineal de video para Linux que permite la mayoría de las tareas básicas de edición y creación de video. Se trata de software libre y está disponible en varios repositorios de paquetes de distribuciones como Bebian, Ubuntu, Guadalinex… Kino nos brinda la posibilidad de realizar nuestras propias producciones de forma fácil para llevarlas al aula, e incluso proponer a los alumnos que sean ellos quienes realicen sus propios montajes de video.

PIZARRA DIGITAL

PDI: PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

La Pizarra Digital es un sistema formado por un ordenador y un video proyector que reproduce la imagen del monitor, incluye, además, una pantalla conectada al ordenador desde la que controlarlo. Este control se puede realizar a través de un puntero, un dispositivo similar e incluso, según los modelos, con la propia mano. La PDI viene acompañada de un software, generalmente proporcionado por el fabricante, con el que gestionar la pizarra y sus funcionalidades HERRAMIENTAS DE AUTOR/DESARROLLO DE CONTENIDOS

HOT POTATOES: ACTIVIDADES INTERACTIVAS

Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas que permiten generar actividades interactivas que pueden ser realizadas desde páginas Web. Hot Potatoes es gratuito para profesores que utilicen el programa sin ánimo de lucro. De todas conviene registrarlo para disponer de una funcionalidad completa.


JCLIC: CREACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Jclic es un conjunto de aplicaciones informáticas, desarrolladas en Java que permiten visualizar y crear actividades educativas, agrupadas en proyectos. Es un programa gratuito multiplataforma y es de código abierto. Para ejecutar actividades JClic que encontremos en Internet sólo necesitamos un navegador Web y tener instalado en nuestro equipo un software especial: máquina virtual de java. La primera vez que visitemos una página Web que contenga un proyecto JClic, se nos descargará automáticamente JClic Applet que nos permitirá ver y realizar las actividades incrustadas en dicha página.

EDILIM: EDITOR DE LIBROS ELECTRÓNICOS

Lim es una herramienta de autor muy sencilla que permite crear una gran variedad de actividades a las que llamamos páginas. Y llamamos libros al conjunto de esas páginas. Para facilitar la edición de estos materiales tenemos EdiLIM: el editor LIM por excelencia. Entre las páginas que forman un libro encontramos algunas descriptivas como imagen y texto, galería de imágenes, de sonidos, el panel, los enlaces... El resto de páginas serán, en general, interactivas.

SQUEAK: DESARROLLO DE CONTENIDOS

Squeak es un software en el que conviven textos, videos, sonidos, música, gráficos, con el que se elaboran, de forma intuitiva, aplicaciones gráficas interactivas. Su característica principal es la simulación, lo que la convierte en una herramienta educativa transversal muy útil para manejar la información. Squeak es un entorno de programación orientado a objetos, eminentemente gráfico. Objetos que interaccionan entre sí, con los que aprender construyendo y fomentar así el autodescubrimiento. Estos objetos disponen de un “halo” de opciones en las que cambiar tamaño, color, posición... en cualquier instante. Además, podemos dotar cada objeto, no sólo de movimiento o sonido, sino de relación con otros objetos... El usuario de Squeak crea y tiene que enseñar al ordenador lo que ha de hacer. Esta concepción constructivista de Squeak, unida a que la sencillez de su forma de


trabajar, hacen de Squeak un software con posibilidades tan amplias como tu imaginación te lleve a crear. Por último Squeak es libre para uso educativo y puede correr en diferentes sistemas operativos.

ARDORA: CREACIÓN DE ACTIVIDADES INTERACTIVAS

Ardora es una aplicación de autor que permite crear actividades interactivas con múltiples opciones de personalización. Se pueden realizar más de una treintena de actividades para relacionar, seleccionar, completar, clasificar, ordenar…. Las actividades se diseñan mediante sencillos formularios que ARDORA transforma en formato html y applet de Java.

ADOBE FLASH : ESTUDIO DE ANIMACIÓN

Según la Wikipedia, Adobe Flash es una aplicación en forma de estudio de animación que trabaja sobre fotogramas y está destinado a la producción y entrega de contenido interactivo para diferentes audiencias sin importar la plataforma. Los archivos de Flash, que tienen generalmente la extensión de archivo SWF, pueden aparecer en una página web para ser vistos con un navegador, o pueden ser reproducidos independientemente por un reproductor Flash, como Flash Player.

EDICCIÓN DE IMGÁGENES

GIMP: CREACIÓN Y TRATAMIENTO DE IMÁGENES

Gimp es un software libre y gratuito para la creación y tratamiento de imágenes. Está disponible para distintos sistemas operativos como Linux, Windows y Mac. Gimp nos puede ayudar a realizar tareas individuales con imágenes en el ámbito educativo, como pueden ser:

• Cambio de tamaño y recorte de imágenes • Aplicación de filtros • Creación de gráficos y logos • Combinación de imágenes usando capas • Conversión entre distintos formatos de imágenes


PLATAFORMAS DE CREACIÓN Y GESTION DE CONTENIDOS

MOODLE: PLATAFORMA DE CREACIÓN DE CONTENIDOS

Moodle es una plataforma tecnológica basada en software libre, que facilita la formación de personas a través de Internet, mediante elementos de contenidos, actividades y de comunicación. Por otro lado, plataformas como Moodle comienzan a usarse en gran medida como medio de apoyo a enseñanzas presenciales o semipresenciales.

ATENEX: CREACIÓN Y GESTIÓN DE MATERIALES MULTIMEDIA INTERACTIVOS

Atenex es una plataforma para la creación y gestión de materiales multimedia interactivos y para el seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos. Ha sido creada por la Conserjería de Educación de la Junta de Extremadura. Sus características principales son:

- Es de estructura modulas, lo cual permite su crecimiento. - Es una herramienta para compartir y con materiales

fácilmente editables. - Está preparada para la integración con otras plataformas

de e-learning - Es una herramienta multiplataforma y permite el trabajo

tanto en línea como en local. - Existen distintos perfiles de usuarios con permisos

diferenciados - Su objetivo fundamental es la facilidad de uso y es una

plataforma adaptada a la diversidad

CLAROLINE: ADMINISTRACIÓN DE CURSOS

Claroline es un proyecto de software libre que presenta las características propias de un sistema de gestión de contenidos (CMS) y que puede ser utilizado para Para administrar cursos virtuales en entornos de e-learning (LMS). En definitiva, Claroline es una plataforma de aprendizaje que nos permite gestionar y administrar cursos de enseñanza a distancia y semipresencial. Claroline es un sistema multiplataforma y para poder usarlo necesitamos disponer de un servidor web como Apache, con PHP y MySQL instalados.


MAPAS CONCEPTUALES

CMAP TOOLS: CREACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES

CmapTools es una herramienta multiplataforma que permite construir y transmitir información representada en forma de Mapas Conceptuales desarrollado por el “Intitute for Human and Machina Cognition” (IHMC),de la Universidad West Florida. A partir de conceptos y nexos se construyen que dan forma al mapa. Incorporar notas; imágenes; colores, formas, sombras, fuentes y estilos; accesos web y otros recursos; o cambiar de posición los conceptos sin romper los enlaces, son tareas realmente intuitivas. CmapTools es útil para ver las ideas previas antes de comenzar una unidad, para realizar resúmenes, para exponer trabajos realizados en grupo, para valorar la comprensión lectora…con una sencilla interfaz que la hace manejable para los alumnos desde educación primaria. También podemos publicarlo en Internet para compartirlo con el resto de la comunidad e incluso permite dotar a otros usuarios con permisos de modificación para su elaboración de manera colaborativa.

FREEMIND: CREACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES

FreeMind es una herramienta de software libre que permite crear mapas conceptuales con extrema sencillez. Crea gráficos en los que almacenar ideas y conceptos por lo que es ideal para estructurar apuntes o proyectos. En Resumen, una herramienta para organizar y representar el conocimiento. Desde un punto de partida central, podemos añadir nodos en los que situar ideas y desarrollarlas en estructura de árbol con ramas fácilmente expandibles. FreeMind nos permite publicar los mapas en páginas Web; exportarlos a PDF imágenes, e incluso a formatos de gráficos vectoriales de mayor calidad; de forma que compartir nuestros mapas sea fácil.


DISEÑO GRÁFICO

APLICACIONES CAD: DISEÑO DE MÁQUINAS, OBJETOS, EDIFICIOS…

CAD son las siglas de Computer Aided Design o, en castellano, Diseño Asistido por Ordenador(DAO) y hacen referencia a un conjunto de aplicaciones que permiten realizar con gran precisión diseños de máquinas, objetos, edificios…

Aunque la aplicación CAD más conocida es AutoCAD, existen otras muchas como MicroStation, VariCAD, Qcad, Bricscad, Pro/Engineer…

Clasificación: atendiendo al carácter de la aplicación CAD, podemos clasificar éstas en:

• General, cuando puede trabajar con diseños profesionales, pero no ha sido creada para ningún sector en concreto

• Específica, cuando han sido creadas para un sector determinado. Por ejemplo, existen aplicaciones CAD especificas para Ingeniería Civil, Aequitectura, Industria Mecánica…

DRAW / PAINT: PROGRAMAS DE DIBUJO

Draw es un programa de dibujo de gráficos vectoriales orientado a objetos, los cuales pueden ser líneas, conectores, curvas y formas básicas en 2 y 3 dimensiones. Estos objetos disponen de diferentes atributos y propietarios que podemos configurar a nuestro antojo y además podemos manipulados y organizados de forma fácil. Con Draw podremos realizar manipularlos y organizarlos de forma fácil. Es parte de la suite ofimática OpenOffice.org y es software libre y además gratuito. Está disponible para distintos sistemas operativos como Linux, Windows Y Mac. Paint es un sencillo programa de dibujo que permite crear imágenes de mapa de bits con un limitado conjunto de herramientas, como son lápiz, pincel, aerógrafo, texto, línea, curva, polígono, elipse… Paint está incluido en las distintas versiones del sistema operativo Windows.


DESARROLLO DE PÁGINAS WEB

NVU: DESARROLLO DE PÁGINAS WEB

Según la Wikipedia, NVU es un programa multiplataforma y libre que facilita el desarrollo de páginas web, gracias a las diferentes visualizaciones disponibles en su interfaz, entre las cuales es posible cambiar mediante un sistema de pestañas. NVU es un editor WYSIWYG (GAR You See Is What you Get- Lo que ves es lo que obtienes), lo que hace que no sea prácticamente necesario conocer el lenguaje HTML para crear una página web, al trabajar de forma muy parecida a como lo hacemos con un procesador de textos.

LIBRO ELECTRÓNICO

E-BOOK: LIBRO ELECTRÓNICO.

Hay dos acepciones para definir lo que es un e-book (libro electrónico): podemos hablar de un dispositivo con pantalla y funciones avanzadas de lectura(laptop) o de una obra legible en pantalla, que puede ser imprimible o no, y que puede estar en distintos formatos. Así se buscó: movilidad y autonomía (dispositivos móviles con bajo consumo de energía para permitir lecturas prolongadas sin necesidad de recargas), pantallas con unas dimensiones suficientes para mostrar documentos tradicionales (un A4 o un A5) y alto nivel de contraste incluso a plena luz del día. El e-book como dispositivo se caracteriza por un diseño que permite emular la versatilidad del libro de papel tradicional.

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