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MÓDULO 1.

TIC y educación

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CONTENIDO

¿Qué son las TIC?

Medios y dispositivos

Evolución de las TIC

Descubrimientos y avances de la tecnología digital y analógica

TIC y Educación

Rol docente

Rol del estudiante

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MÓDULO 1.

TIC y educación

¿Qué son las TIC?Examinemos el concepto de Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC o Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación NTI, IT o ICT1 (Information technology o Information and Communications Techology).

El término se acuñó a partir de la publicación de un artículo en el Harvard Business Review en 1958, donde Leavitt y Whisler2 mencionan que las nuevas tecnologías no tienen un nombre tipológico aún, por lo cual las llamaran Tecnologías de la Información (IT, por sus siglas en inglés).

Para Longley y Shain3, TIC se define como: “La adquisición, procesamiento, almacenamiento y difusión de información sonora, visual, textual y numérica, por medios microelectrónicos basados en la computación y las telecomunicaciones”.

El Colombia, el significado oficial que se maneja de TIC ha sido desarrollado por el Departamento Administrativo de Estadísticas, quien considera:

“Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones -TIC- pueden definirse como el conjunto de instrumentos, herramientas o medios de comunicación como la telefonía, los computadores, el correo electrónico y la Internet que permiten comunicarse entre sí a las personas u organizaciones”4.

Medios y dispositivosLas TIC permiten no solo acceder, sino gestionar, desarrollar, almacenar, intercambiar e interactuar con la información desde y hacia distintos tipos de dispositivos, lo cual solo hace unas décadas no era imaginable.

Entre estos medios y dispositivos tenemos:

• Internet de banda ancha

• Desktops, laptops y notebooks

1 En Inglés IT y ICT se consideran como conceptos sinónimos.2 Harold J. Leavitt & Thomas L. Whisler, Management in the 1980s, Harvard Business Review, November December 1958, pp. 41-483 Longley, Dennis; Shain, Michael (1985), Dictionary of Information Technology (2 ed.), Macmillan Press, ISBN 0-333-37260-34 DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas). Medición de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Resumen Ejecutivo. Agenda de Conectividad. Diciembre de 2003, p.13.

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• Teléfonos móviles de última generación o Smartphone

• Televisión de alta definición

• Y más reciénteme, las Tablets, como el ipad de Apple.

Pero existen otras formas muy conocidas en las cuales las TIC se utilizan:

Los códigos de barra: son combinaciones de barras y espacio en blanco de forma paralela, cuyo grosor es variable, las aplicaciones de este tipo de códigos van desde el control de inventarios, de mercancías, tiempo y asistencia, identificación de destino y origen, facturación y codificación de precios. Aunque los veamos diariamente en tiendas, droguerías y supermercados muy seguramente no lo identificábamos como una tecnología de la información y la comunicación.

Bandas magnéticas de las tarjetas de crédito: las bandas magnéticas se constituyen en un elemento o herramienta de almacenamiento de información, su uso principal va orientado a la identificación del usuario o datos del usuario de la tarjeta.

Otros componentes TIC son los chips de las nuevas tarjetas de crédito de mayor seguridad, reproductores mp3 como el Ipod de Apple o el Zune de Microsoft, cuyas funciones van más allá de la producción de archivos de música, gracias a sus sistemas operativos u OS ( Por sus siglas en inglés), estos reproductores pueden operar “Apps” o aplicaciones, que permiten el acceso y publicación en todas las redes sociales existentes y acceso a internet con velocidades óptimas para la interacción multimedial.

Evolución de las TICEl enfoque de estudio del desarrollo y evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación lo abordaremos desde la aparición de eventos comunicativos5 que la raza humana ha alcanzado, estos serán tomados como puntos de referencias desde los cuales independientemente o conjuntamente con otros descubrimientos y avances, desencadenaron la evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en diferentes formas:

Escritura ideográfica: Más conocidas como pinturas rupestres, han sido identificados como la primera forma de arte y comunicación de la raza humana. Los eventos que se representaban estaban relacionados con los rituales de las tribus, actividades como la caza de animales y eventos importantes para la tribu, como la muerte o celebración de la llegada de las estaciones. Este tipo de escritura se desarrollo entre los individuos del periodo paleolítico, primitivos que vivieron durante el 30000 a 8000 A.C.

5 http://www.ehow.com/about_6630757_history-communication-technology.html

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Aparición de la escritura: La escritura hace su aparición entre los grupos humanos dedicados a la agricultura, el modo de vida de estos individuos pasa del estilo nómada y de caza, al sedentarismo1 donde la agricultura, el pastoreo y actividades artesanales toman mayor importancia, el individuo se da cuenta que debe llevar un registro detallado de sus bienes y propiedades para poder tener control sobre ellos, por lo que empieza a desarrollar elementos y símbolos que serían los predecesores de la escritura. Esto se lleva a cabo aproximadamente en el año 3000 A.C. a orillas de los ríos Tigris y Eúfrates (Mesopotamia).

Surgimiento de la imprenta: Por varios siglos, la producción de material escrito fue una tarea dispendiosa, debido a que se llevaba por medio de la escritura a mano, esta labor fue llevada a cabo generalmente por sacerdotes2. Una nueva forma de producción de materia escrito se desarrolló en China, en el año 593 D.C.3 Monjes budistas desarrollaron una técnica en la cual impregnaban de tinta pequeñas tallas4que colocaban sobre seda, papel o tela con cual se podía reproducir de forma rápida muchos textos. A partir del desarrollo de la imprenta surge un medio de comunicación muy importante, la prensa escrita.

Invención del telégrafo: El mundo hasta la aparición de este medio tenía que esperar durante mucho tiempo la comunicación entre grandes distancias, el sistema de correos podía tardar días, semana o meses para poder entregar los comunicados escritos. Podría decirse que el telégrafo fue el elemento desencadenante para la evolución de las telecomunicaciones5. Este dispositivo fue inventado en 1840 por Samuel Morse, quien también desarrolló el código de comunicación del dispositivo, conocido ampliamente como Código Morse6. Hay que resaltar que el desarrollo del telégrafo no fue una iniciativa independiente, se necesito del descubrimiento de la electricidad y del desarrollo del Ferrocarril para que existiera la fuente alimentación para generar las comunicaciones y las vías por las cuales pasarían los cableados. Conjuntamente con la invención del tubo de vacío, el generador de Telsa, la radioconducción y otros, se pudo desarrollar en 1985 un medio de comunicación muy importante, la Radio7.

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Invención del teléfono: Este invento tuvo como idea base el telégrafo, pero en vez de generar códigos para ser interpretados se espera de él que pudiera comunicar directamente la voz humana. El principio básico del teléfono es transmitir la voz humana a través de un diafragma que lo convierte en señales eléctricas que luego son traducidas por otro diafragma que imitaría las vibraciones de la voz de quien emite el mensaje. Por años se mantuvo en disputa la invención de este dispositivo, en 2002 el Congreso de Estados Unidos emitió la Resolución 269, reconociendo como inventor del teléfono al Italiano Antonio Meucci, quien debido a problemas económicos no pudo desarrollar su idea y debido a circunstancias poco éticas sus diseños llegaron a manos de Alexander Graham Bell8. La evolución de este dispositivo ha permitido la generación de la Telefonía Inalámbrica dentro de los hogares y la ampliamente conocida Telefonía Móvil.Tecnología analógica: Los dispositivos desarrollados bajo esta tecnología trabajan con magnitudes de almacenamiento o procesamiento continuo, es decir que trabajan con voltajes o corrientes que varían suave y continuamente. Lo cual no les brindaba ventajas en cuanto a flexibilidad y funcionalidad, programación, velocidad, facilidad de diseño y economía. Entre estos tipos de aparatos tenemos los antiguos gramófonos.

Tecnología digital: La tecnología digital al contrario que la Analógica, no funciona por medio de fluctuaciones continuas, su forma de funcionamiento es por medio de cambios de pasos o incrementos discretos. Es decir por medio de códigos binarios (en valores de 1 y 0) o de dos estados. Este tipo de funcionamiento o programación permite crear dispositivos con las siguientes características y ventajas9:

Facilidad de diseño: Para la construcción de dispositivos digitales se utiliza un concepto llamado diseño lógico, que hace que su diseño y construcción sea mucho más fácil y rápido de construir que un dispositivo analógico, en el cual se deben realizar cálculos especiales de modelación para la distribución de elementos como los capacitores y transistores.

Programabilidad: los sistemas digitales pueden ser configurables y reprogramables con cierta facilidad por lo cual se vuelven la solución más deseable.

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Velocidad: La velocidad de procesamiento de ciertos aparatos digitales puede alcanzar y superar los 500 millones de resultados u operaciones por segundo.

Compresión de la Información: La forma información se puede almacenar de forma compacta, con lo cual también se generan ventajas de utilización de espacios, tanto físicos como virtuales.

Economía: Al analizar las variables costo, tamaño, producción y funcionalidad, los dispositivos digitales generar ventajas costo-beneficio inigualables.

Precisión: los sistemas digitales cuentan con un diseño que puede reducir o incluso eliminar o autocorregir la aparición de errores.

Facilidad de almacenamiento: La información producida bajo esta tecnología puede ser almacenada sin pérdida de calidad o datos en cintas de grabación, discos u otros medios.

Métodos de proceso más sofisticados: Se utilizan algoritmos de procesamiento más complejos y que realizan operaciones extremadamente precisas, lo cual es muy difícil en medios analógicos.

Cada uno de estos elementos determina la aparición de ciertos medios, dispositivos o procesos que dieron aparición a elementos que pueden considerarse en su contexto temporal como TIC.

Es decir, en su época de aparición, la invención del teléfono, el gramófono y la televisión, pudieron ser considerados como TIC, pero en la actualidad, la forma en la cual son diseñados o como convergen con otros medios para generar mejores formas de interacción con los usuarios, es lo que nosotros podríamos llamar TIC. Igual pasa aunque nos sea un poco difícil de procesar, con el computador, muchos pueden considerarlo como TIC, pero lo programas, redes sociales, aparición de nuevos tipos de hardware que le son integrados es lo que se considera una Tecnología de Información y la Comunicación.

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Descubrimientos y avances de la tecnología digital y analógica

Veamos descubrimientos y avances importantes de la humanidad desarrollados en la tecnolo-gía digital y analógica:

1895 – INVENCIÓN DE LA RADIO: Gracias al desarrollo del telégrafo y otros inventos, Glugliel-mo Marconi6 desarrolla este dispositivo, que se convertiría en uno de los medios de comunica-ción más importantes.

1906 – Tubo de vacío: Aparición del Tubo de Vacío, elemento que permitía detectar y amplificar señales de radio. Fue utilizado en la construcción de los primero Computadores.

1919 – Circuito Flip Flop: Inventado por W.H. Eccles y F.W. Jordan. Este circuito permitía procesar y almacenar información por incrementos discretos, es decir, tener dos estados esta-bles. Lo cual formó las bases de procesamiento y almacenamiento binario.

1927 – LA TELEVISIÓN: Varios inventos y descubrimientos previos llevados a cabo desde el siglo XIX hasta la segunda década de 1900 hicieron posible la aparición de este medio de co-municación, la BBC realiza las primeras emisiones de televisión en Inglaterra7.

1936 – Máquina de Turing: Inventada por Alan Turing. Es una máquina que por medio de algo-ritmos, permitía la lectura y escritura de datos.

1941 – Computadora Z3: Creada por Konrad Zuse, consistía en un dispositivo que funcionaba de forma automática y programable.8

1944 – Computadora Mark I: Proyecto llevado a cabo en la Universidad de Harvard, bajo la dirección de H. W. Aiken, para su funcionamiento eran necesarios 800 kilómetros de cables, procesaba operaciones matemáticas complejas.9

1946 – PRIMERA GENERACIÓN DE COMPUTADORAS: Esta etapa inicia con el ENIAC, Elec-tronic Numerical Integrator And Calculator, Proyecto llevado a cabo en la Universidad de Pensil-vania, su velocidad de procesamiento era de cinco mil operaciones por segundo.10

1947 – El Transistor: Inventado por Jhon Bardeen, Walter H. Brattain, y William Shockley, este invento permitió el rápido desarrollo de la electrónica, los transistores reemplazaron a las anti-guas válvulas, elementos que consumían grandes cantidades de energía y producían calor exce-sivo, sísufrían un daño, debido a la cantidad su reemplazo generaba retrasos. Los transistores significaron una reducción increíble de tamaño, consumo y rendimiento, por lo cual mostraron su funcionalidad.11

6 http://www.histoire-pour-tous.fr/es/inventions/746-invention-de-la-radio.html7 http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/per77.htm8 http://www.dma.eui.upm.es/historia_informatica/Doc/Maquinas/MaqZuse.htm9 http://www.dma.eui.upm.es/historia_informatica/Doc/Maquinas/HarvardMarkI.htm10 http://www.dma.eui.upm.es/historia_informatica/Doc/Maquinas/ENIAC.htm11 http://aportes.educ.ar/fisica/nucleo-teorico/influencia-de-las-tic/el-poder-de-la-informacion-i-las-piedras-fundamentales/los_fisicos_crean_el_transisto.php

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1951 – EL Sistema A-O: Creado por Grace Hooper, funcionaba como un programa de carga y enrutador, que permitía ingresa subrutinas y argumentos12.

1953 – Computador IBM 650: Considerada la primera computadora de escala Industrial.13

1958 – SEGUNDA GENERACIÓN DE COMPUTADORAS: Se hace masivo y generalizado el uso de transistores para la construcción de estos dispositivos14.

1958 – El Circuito Integrado: Desarrollado por Jack S. Kilby15, es mejor conocido como Chip o Microchip, se pudo desarrollar esta tecnología gracias al descubrimiento de los semiconducto-res, estos elementos mejoraron las condiciones almacenamiento, procesamiento y desempeño de los computadores.

1960 – Lenguajes de programación: Se desarrollan los lenguajes de programación COBOL y ALGOL, que fueron utilizados en diferentes tipos de computadoras16.

1962 – Computadora ATLAS: La computadora más poderosa construida hasta entonces, en su configuración incluía los primeros conceptos modernos de diseño17.

1964 – TERCERA GENERACIÓN DE COMPUTADORAS: Esta etapa inicia con el IBM 360, los computadores utilizan circuitos integrados, reduciendo su tamaño y aumentando sus ventajas de rendimiento18.

1965 – Algoritmos de exclusión mutua: Más conocidos como sistemas operativos son tratados de forma teórica por Edsger Dijkstra19.

1967 – Aparición del Diskette: O unidad de Floppy Disk, su primera versión fue de 8 pulgadas, permitió el acceso y almacenamiento de información en unidades independientes que podían ser ingresadas en las computadoras y permitir que en ella se compartiera, guardara y visuali-zara información20.

1967 – Conexión Telefónica de 2 Ordenadores: Los Estados Unidos consigue conectar por vía telefónica dos ordenadores ubicados a gran distancia21.

1969 – ARPANET: El Departamento de Defensa de los Estados Unidos crea la red de compu-tadoras ARPANET, Advanced Research Projects Agency Network. Su objetivo fue servir de un sistema estable de comunicaciones para la fuerza militar. El primer enlace logrado por medio de esta red se dio entre la Universidad de Standford y la UCLA.22

1970 – Fibra Óptica: Medio de transmisión de datos inventado por Corning Glass Works, INC.

12 http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_A-013 http://sepacomputo.unam.mx/es/historia-del-computo-materiales-74/49-computadoras/93-1954-ibm-65014 http://mail.umc.edu.ve/umc/opsu/contenidos/generacion_computador.htm15 http://elvex.ugr.es/decsai/java/pdf/1B-Historia.pdf16 http://www.um.es/docencia/barzana/DIVULGACION/INFORMATICA/Historia-primeros-lenguajes.html17 https://www.eui.upm.es/museo_virtual/3g/atlas18 http://elvex.ugr.es/decsai/java/pdf/1B-Historia.pdf19 http://es.wikipedia.org/wiki/Dijkstra20 http://www.tecnotopia.com.mx/mecatronica/disquete.htm21 http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/historiaeinternet.pdf22 http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/historiaeinternet.pdf

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Puede ser construido de vidrio o materiales plásticos, los datos son convertidos en pulsos de luz de luz que viaja a través del cableado, por condiciones de espacio, velocidad, ligereza y muchas otras representan un sistema de transmisión de datos muy efectivo23.

1971 – CUARTA GENERACIÓN DE COMPUTADORAS: Los computadores utilizan los mi-croprocesadores para su funcionamiento, el primero de estos microprocesadores fue el Intel 400424.

1973 – Invención del radioteléfono: Martin Cooper inventa este artefacto mientras trabaja para la compañía Motorola25.

1975 – Computadora Altair 8800: Tuvo un gran éxito comercial, pero era necesario tener cierto nivel de conocimiento para poder armarla. Cada usuario tenía que escribir el software que respondiera a sus propias necesidades26.

1971-1975 – PRIMEROS ELEMENTOS DE INTERNET: en 1971, se genera el primer progra-ma de envío de correos electrónicos, el SNGMSG y el primer programa para leerlos, el READ-MAIL, ambos creaciones de Ray Tomlinson. También se debe a este inventor el uso del símbolo @ para la identificar la mensajería electrónica27. El MIT desarrolla de forma simultánea el FTP, Protocolo de transmisión de archivos, que por medio de un sistema de conexión de red permitía el envío y descarga de archivos entre un servidor y un equipo cliente28. Entre 1973 y 1974, se conciben los protocolo TCP/IP (Protocolo de control de transmisiones y Protocolo de Internet). En 1974 se crea el sistema ETHERNET, que permitió enlazar por medio de un único cable las computadoras que integraban una Red Local o como se conoce en sus siglas en inglés LAN.

1978-1979 – Procesadores de texto y Hojas de Cálculo: Surge el WordStar como procesa-dor de textos y Visicalc como la primera hoja de cálculo29.

1980 – QUINTA GENERACIÓN DE COMPUTADORAS: El elemento primordial de esta Genera-ción es la Inteligencia Artificial. La iniciativa de desarrollar computadoras de quinta fue impulsa-da por Japón, el objetivo era desarrollar computadoras que por medio de la inteligencia artificial fueran capaces realizar actividades como la traducción automática de un idioma a otro.

1981 – INICIA EL USO MASIVO DE LA TELEFONÍA CELULAR: Mediante un sistema de telefo-nía celular, los países nórdicos empiezan a utilizar este servicio. En 1983 entra en operaciones la primera empresa que comercia con el servicio celular en Chicago, Estados Unidos30.

1982 – Estándar TCP/IP: Se define el TCP/IP como el estándar de transmisión de la Red31.

1983 – Nacimiento de Internet: con el proceso de interconexión de las redes ARPANET, MIL-net y Csnet nace Internet32.23 http://neo.lcc.uma.es/evirtual/cdd/tutorial/fisico/fibra.html24 http://elvex.ugr.es/decsai/java/pdf/1B-Historia.pdf25 http://www.eveliux.com/mx/la-evolucion-de-la-telefonia-movil.php26 http://www.dma.eui.upm.es/historia_informatica/Doc/Maquinas/Altair8800.htm27 http://www.telecable.es/personales/carlosmg1/historia_correo.htm28 http://www.rfc-es.org/rfc/rfc0959-es.txt29 http://comunidad.uach.mx/a189557/ode13.htm30 http://www.eveliux.com/mx/la-evolucion-de-la-telefonia-movil.php31 http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/historiaeinternet.pdf32 http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/historiaeinternet.pdf

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1989 – Aparece la WWW: El CERN, Laboratorio Europeo de Física de Partículas, genera el concepto de World Wide Web junto con el sistema de información basado en hipertexto33.

1993 – Primer Navegador de Internet: Conocido como Mosaic y desarrollado por la Universi-dad de Illinois, es distribuido de forma gratuita34.

1993 – Primer Smartphone: La IMB saca al mercado el Simon, orientado al uso de ejecutivos, es el primer celular que incluye en sus servicios herramientas como calendario, libreta de direc-ciones, calculadora, reloj mundial, block de notas, e-mail, juegos y servicio de fax35.

1993 – Boom comercial de Internet: Pero no solo en el sentido comercial, se generaron es-pacios sociales, se crean los programas de mensaje instantáneo y se popularizan los chats o salas de conversación36.

1996 – Aparece la Palm Pilot: Es el primer asistente electrónico que tiene altas capacidades de funcionalidad y rendimiento, aunque no puede considerarse un Smartphone, el concepto que manejaba fue asimilado por las empresas de equipos para incorporarlos a los celulares.

1997 – Sixdegrees: Primer servicio de internet que permitía crear un perfil, agrupar contactos y mantener comunicación con ellos.

1999 – LiveJournal: Primer servicio que ofrece el acceso a redes sociales, con capacidad de creación de blogs y diarios en línea.

2000 – Masificación de Internet: más de 300 millones de personas acceden a la Red37.

2001 – Ryce.com: Primera red social que agrupa personas de forma especializada.

2002 – Fotolog: La primera red social basada en el intercambio y publicación de fotografías.

2003 – LinkedIn: Red social basada en contactos laborales y empresariales.

2003 – MySpace: La primera gran mega red social.

2003 – Hi5: Red social con múltiples elementos configurables.

2004 – Flicker: Red social basada en el intercambio y publicación de fotografías.

2004 – Facebook: La actual No.1 entre las redes sociales.

2004 – Orkut: La red social de google, de gran manejo en Brasil e India.

2005 – Yahoo 360: Red Social de la compañía del mismo nombre.

2006 – Xing: Red Social enfocada para el trabajo entre ejecutivos.

33 http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/historiaeinternet.pdf34 http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/historiaeinternet.pdf35 http://www.puntogeek.com/2011/01/14/breve-historia-de-los-smartphones/36 http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/historiaeinternet.pdf

37 http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/historiaeinternet.pdf

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TIC y Educación

Acabamos de examinar la evolución de las TIC de manera general, detallando los inventos o desarrollos más representativos desde el origen de la radio hasta la aparición de las redes sociales. Ahora procederemos a conocer de qué manera se fue estrechando la relación entre las Tecnologías de la Información y la comunicación y la Educación.

Al Igual que la Evolución de las TIC paso por ciertos momentos para llegar al estado actual que manejamos o que por lo menos conocemos, la relación TIC-Educación fue pasando por etapas, las cuales detallamos a continuación:

3000 A.C. – 390 A.C. – Invención de la Escritura: La escritura hace su aparición entre los grupos humanos dedicados a la agricultura, el modo de vida de estos individuos pasa del estilo nómada y de caza, al sedentarismo38 donde la agricultura, el pastoreo y actividades artesanales toman mayor importancia, el individuo se da cuenta que debe llevar un registro detallado de sus bienes y propiedades para poder tener control sobre ellos, por lo que empieza a desarrollar elementos y símbolos que serían los predecesores de la escritura. Esto se lleva a cabo aproximadamente en el año 3000 A.C. a orillas de los ríos Tigris y Eúfrates (Mesopotamia)39.

400 - 200 A.C. – Invención de Papel y la Tinta: Se presume la invención del papel hacia el año 200 A.C. en China40 y la tinta en el año 400 A.C41.

1782 – Tutoría y materiales de estudio por correspondencia: En la Gaceta de Boston aparece un anuncian donde se ofrecían este tipo de materiales para enseñanza por correspondencia42.

1833 – Universidad por Correspondencia: En la ciudad de Itaca, Estado de New York da inicio en funciones la primera universidad por correspondencia43.

1840 –Educación a Distancia en Inglaterra: En 1840 Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambio postal con los alumnos, que tuvo un gran éxito y llega a considerarse por destacados autores como los orígenes reales de la educación a distancia44.

1927 – La radio como medio de enseñanza: La BBC inicia una serie de programas que servían a los estudiantes de las escuelas a complementar su aprendizaje45.

38 http://www.sandracerro.com/Orig-escrit.pdf, http://www.slideshare.net/angebeltran/origen-de-la-escritura39 http://www.youtube.com/watch?v=z3furyxLUNo 40 http://www.portalplanetasedna.com.ar/el_papel.htm41 http://es.wikipedia.org/wiki/Tinta42 http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-teorico/influencia-de-las-tic/investigaciones-sobre-su-aplicacion-en-el-campo-educativo/historia_de_las_tic_principale.php?page=143 http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-teorico/influencia-de-las-tic/investigaciones-sobre-su-aplicacion-en-el-campo-educativo/historia_de_las_tic_principale.php?page=144 http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/vol2-1/historia.pdf45 http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/vol2-1/historia.pdf

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1958 – Primer programa para la enseñanza de la aritmética binaria: Diseñado por Raht y Anderson en la IBM, fue instalado en 25 escuelas de los E.U46.

1960 – Televisión Educativa: En Beijing se funda el Television Collegue de China47.

1963 – DIDAO: Apoyados por la Fundación Carnegie, la Universidad de Stanford diseña este programa que apoyaba la enseñanza de las matemáticas y la lectura48.

1970 – Introducción de los computadores en la enseñanza secundaria: En Europa surge un plan de capacitación docente y de dotación de equipos para generalizar la enseñanza con base estos nuevos medios49.

1972 – Primeras versiones de PLATO y TTCCIT: El Gobierno de Estados Unidos aporta recursos para el desarrollo de programas que puedan apoyar la enseñanza por medio de las computadoras, siendo desarrollados los programas PLATO y TTCCIT50.

1973 – NPDCAL: National Development Program for Computer Aided Learning, lanzado en Gran Bretaña, buscaba la exploración, experimentación y aprendizaje por medio de sistema interactivos por medio programas de simulación51.

1976 – Calculadoras: El perfeccionamiento y disminución de los tamaños de las calculadoras las hicieron accesibles a todo el mundo, especialmente para ser usadas en procesos de enseñanza52.

1985 – Incorporación y enseñanza de programas en la educación: Al tiempo que aparecen programas como MS-DOS, Windows, Lotus, DBase, WorsdStar, WordPerfect, etc, también se enseña a manejarlos en los centros de enseñanza53.

1984 a 1993 – Era Multimedia: Cursos en CD-ROM, muchas editoriales y escuelas lanzaron cursos educativos en este formato para computador, acompañando el servicio con soporte telefónico54.

1994 – 1999 E-Learning: Esta primera etapa del e-learning estuvo marcada por el desarrollo de elementos compuesto por video de baja resolución, lenguaje html, java y tutoría vía correo electrónico.

2000 – M-Learning: Enseñanza o formacion móvil, generalizada por la utilización de teléfonos 46 http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-teorico/influencia-de-las-tic/investigaciones-sobre-su-aplicacion-en-el-campo-educativo/historia_de_las_tic_principale.php?page=147 http://www.slideshare.net/Fransuacita/linea-del-tiempo-450659748 http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-teorico/influencia-de-las-tic/investigaciones-sobre-su-aplicacion-en-el-campo-educativo/historia_de_las_tic_principale.php?page=149 http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-teorico/influencia-de-las-tic/investigaciones-sobre-su-aplicacion-en-el-campo-educativo/historia_de_las_tic_principale.php?page=150 http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-teorico/influencia-de-las-tic/investigaciones-sobre-su-aplicacion-en-el-campo-educativo/historia_de_las_tic_principale.php?page=151 http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-teorico/influencia-de-las-tic/investigaciones-sobre-su-aplicacion-en-el-campo-educativo/historia_de_las_tic_principale.php?page=252 http://es.wikipedia.org/wiki/Calculadora53 http://grupo12-tics.blogspot.com/2007/04/historia-de-las-tics.html54 http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=4&rev=67.htm

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móviles o dispositivos como los ipods, Palms y agendas electrónicas, y actualmente las tablets55.

2000 – SCORM: Sharable Content Object Reference Model, es decir, un estándar para el diseño de objetos virtuales de aprendizaje56.

2002 – LMS: Learning Management System o Plataforma de formación, diferentes empresas comenzaron a trabajar en el diseño de diferentes tipos de plataformas, entre las cuales podemos mencionar Moodle, WebCT y BlackBoard57.

2003 – B-Learning: Enseñanza o formación combinada, debido a falencias del modelo e-learning se diseña una modalidad mixta, combinando elementos virtuales y presenciales58.

2007 – U-Learning: Ubicuos learning, además de los elementos que componen las otras modalidades de educación virtual, esta nueva tendencia incluye el uso de televisión interactiva59, e implica no solo el uso de PC y telefonía móvil, incluye todas las tecnologías ubicada en cualquier parte del mundo.

Estos son los aspectos más importantes a tener en cuenta en el desarrollo de la relación TIC-Educación, hay que hacer claridad que los elementos mencionados exclusivamente en la línea de tiempo de las TIC también tienen relevancia en este tema.

55 http://tecnofilos.aprenderapensar.net/2010/04/30/evolucion-de-la-educacion-a-distancia-del-e-learning-al-u-learning/56 http://tecnofilos.aprenderapensar.net/2010/04/30/evolucion-de-la-educacion-a-distancia-del-e-learning-al-u-learning/57 http://tecnofilos.aprenderapensar.net/2010/04/30/evolucion-de-la-educacion-a-distancia-del-e-learning-al-u-learning/58 http://tecnofilos.aprenderapensar.net/2010/04/30/evolucion-de-la-educacion-a-distancia-del-e-learning-al-u-learning/59 http://es.wikipedia.org/wiki/ULearning

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Rol docente

Después de realizar todo el recorrido histórico es evidente que en tan pocos años no solo hemos estado inmersos en una dinámica tecnológica que en algunos casos abruma, sino que hemos asumido comportamientos y roles en todos los ámbitos de la vida que se ajustan a esas tecnologías. Las distancias y los tiempos de envío y recepción de información, así como la gestión y producción de la misma con la vinculación de las TIC viaja y se transforma de manera más rápida.

Para nuestro caso de estudio los docentes han vinculado una serie de elementos que no solo han enriquecido las aulas presenciales y virtuales, también han entendido que su papel ha cambiado, el esquema bidireccional aplicado anteriormente hoy es más social y participativo, al respecto hablaremos en el módulo de pedagogía y diseño curricular.

Antes de revisar cuáles son esas características de nuestro docente actual. Veamos algunos títulos dados dentro de los escenarios de enseñanza y aprendizaje:

Docente – Profesor - Educador

Es la persona que se dedica a la enseñanza de alguna ciencia o arte, cuenta con competencias pedagó-ñanza de alguna ciencia o arte, cuenta con competencias pedagó-anza de alguna ciencia o arte, cuenta con competencias pedagó-gicas que aplica en los diferentes escenarios con el fin de lograr aprendizajes en sus estudiantes.

“La palabra se formó a partir del latín profiteri del mismo significado, formada por fateri (confesar), con el prefijo pro- (delante, con el sentido de ‘delante de todos, a la vista’)”. Tomado de: http://www.elcaste-llano.org/

Maestro

El maestro se define como “una persona a la que se le reconoce una habilidad extraordinaria en una determinada área del saber, con capacidad de enseñar y compartir sus conocimientos con otras per-sonas, denominadas discípulos o aprendices” Tomado de http://es.wikipedia.org

Sin embargo no en todos los casos los maestros cuentan son dichas habilidades.

Tutor

Una figura surge a partir de las anteriores y es la del tutor, este personaje cumple una función de acompañamiento, se caracteriza por su acercamiento al estudiante, cuenta con habilidades comunica-ñamiento, se caracteriza por su acercamiento al estudiante, cuenta con habilidades comunica-amiento, se caracteriza por su acercamiento al estudiante, cuenta con habilidades comunica-tivas tanto en su expresión oral como escrita.

La siguiente tabla comparativa presenta las antiguas dinámicas docentes frente a los nuevos roles que han sido impulsados gracias a las TIC y siempre pensando en mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje.

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Rol docente en el modelo tradicional Rol docente en los escenarios virtuales

La comunicación supone un primer estado de exposición en el que el docente es dueño de la palabra, se hace trasmisión de conocimientos usando como primer recurso la expresión oral, los estudiantes están pasivos en el proceso y realizan los cuestionamientos de acuerdo con un guión preestablecido por el docente para sus clases.

La función expositiva es suplida por una serie de herramientas y materiales que le proporcionan las bases conceptuales a los estudiantes.

La comunicación es bidireccional, se establecen diálogos en los que se profundiza y analiza sobre las teorías ya consultadas, se da el espacio para la orientación y fortalecimiento de otras competencias y lo más importante, “los profesores están comenzando a aceptar que los estudiantes pueden ser mejores que ellos en determinados aspectos y están dispuestos a aprender con ellos” (Alarcón, 2006)

Nace la figura de tutor como un acompañante motivador y guía en el proceso de aprendizaje.

Es un docente limitado por los recursos en el aula, en su espacio de interacción físico no existen canales de acceso a información externo, y cuando se quieren buscar implica procesos de dilatación en el tiempo.

Los docentes enriquecen las aulas tanto presenciales como virtuales con recursos ricos en medios que motivan e inspiran a los estudiantes.

Internet ha revolucionado todas estas dinámicas, con la web 2.0 no solo se consulta, también se abren espacios para construir y participar de escenarios colaborativos.

Es un docente autónomo que no necesita de otro personal para realizar su clase.

El docente se apoya de otras personas que le ayudan técnicamente, maneja un lenguaje nuevo para hacer requerimientos de recursos y condiciones para usar TIC.

También se apoya de pares y comunidades especializadas en la red para complementar sus actividades compartiendo sus experiencias y alimentando sus didácticas.

Prepara su clase de acuerdo con el previsto para ello, cuando prepara material para la clase sirve como apoyo y ejemplificación a la exposición.

El docente construye material de apoyo a la exposición y produce recursos educativos independientes que usan el video, el audio y la animación. En algunos casos solo prepara y da las indicaciones a equipos de expertos que desarrollan recursos más complejos basados en sus propuestas.

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El modelo esta tan consolidado que con dificultad el docente aplica métodos de investigación dentro el aula.

Los nuevos escenarios abren la posibilidad de explorar e investigar con los grupos de trabajo cómo se desarrolla la enseñanza y aprendizaje con las nuevas propuestas, arrojando como resultado propuestas innovadores de aplicación en las aulas.

Su formación está centrada en la disciplina y realiza toda la gestión académica de acuerdo con los procedimientos de cada institución y de acuerdo con las diferentes herramientas dispuestas para ello.

El docente ha entrado en un proceso de alfabetización, el fortalecimiento de las competencias digitales le abre puertas de acceso a la información y a la construcción de conocimiento. Realizando proceso de coordinación de cronogramas y actividades del curso, presentando los contenidos, objetivos, orientando el uso de la plataforma; moderando e interactuando con los estudiantes, atendiendo y haciendo seguimiento y evaluaciones; todo en un solo sistema de administración

Rol del estudiante

La sociedad se ha dividido y hemos empezado a acuñar términos como: nativos digitales/ generación E, inmigrante y analfabetas digitales una definición difundida en internet

“Nativos Digitales: Nacidos a partir de 1995 en los países desarrollados en un entorno ya digitalizado. Integrado tanto por aquellos que solo usan la tecnología pero no se interesan por entenderla y los que la utilizan, conocen y adaptan para su uso. Estos últimos serán los nuevos trabajadores del conocimiento.

Inmigrantes Digitales: Agrupables entre trabajadores del conocimiento que crearon, desarrollan y usan la tecnología, ejercen como guía de los nativos digitales y los meros usuarios de la tecnología que se han adaptado a un uso básico de las tecnologías.

Analfabetos Digitales: Ni conocen ni utilizan la tecnología. Afortunadamente gracias al esfuerzo político y social de alfabetización digital de la población en todo el mundo, la brecha digital se va reduciendo entre unos y otros.”

Tomada de: http://diariodehoy.wordpress.com/2010/01/29/analfabetos-inmigrantes-y-nativos-digitales/

En el escenario educativo el estudiante que también hace parte de la sociedad de la información, en calidad de inmigrante o nativo digital se ha apropiado de los diferentes escenarios fortaleciendo sus espacios de ocio, capacitación, recreación e investigación.

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Ha desarrollado sus propios mecanismos de búsqueda y participación en las redes sociales de acuerdo con sus preferencias.

Es un estudiante cautivado por las innovaciones tecnológicas.

Sin embargo es un estudiante que necesita ser guiado en la búsqueda y profundización de la información, así como en la aplicación, puesta en práctica, contextualización y producción de conocimiento.

Es un estudiante expuesto a un volumen de información que lo agobia y corre el riesgo de iniciar proce-sos de infoxicación.

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Universidad Manuela BeltránUMB virtual

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