Mooc evaluación thinkids project

PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN PROYECTO ABP: THINKIDS PROJECT 15 de Abril de 2014

MOOC ABP

ALUMNO Antonio Fontanini

Programa de desarrollo de capacidades y habilidades para fomento del emprendimiento en niños de 9-‐14

Non Profit Metodologia Crea>ve Common disponible

5 modalidades Thinkids Summer Camp In – School In – Company Thinkids World Thinkids Academy

MEJOR VER UN VIDEO DEL CAMP 2013

hEps://www.youtube.com/watch?v=M2_QrIrZd1g

AQUÍ VA NUESTRA WEB

hEp://thinkidsproject.com/

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CRITERIOS CALIDAD THINKIDS

AUTENTICIDAD ✔ CONEXIÓN CON ADULTOS ✔ EXPLORACIÓN ACTIVA ✔ APRENDIZAJE APLICADO ✔ RIGOR ACADÉMICO ✔ PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN CALIDAD ✔

Creamos un espíritu emprendedor

•  THINKIDS PROJECT es un nuevo programa educa>vo de desarrollo de crea^vidad e imaginación para fomentar el emprendimiento desde etapas tempranas.

•  THINKIDS PROJECT es>mula el talento mediante un aprendizaje experimental basado en:

–  Talleres interac>vos para potenciar las capacidades y habilidades del ámbito de las Inteligencias Múl>ples. Conocer mejor las fortalezas y debilidades, la autoes^ma, relacionarse de manera abierta, hablar en público, interpretar personajes, pensar en abstracto, bailar, cantar, sostenibilidad y medio ambiente, es decir, ver más allá de los libros y materias docentes.

–  Desarrollo de un proyecto a par^r de una idea que los chicos han ingeniado. Imaginarán, iden^ficarán, inves^garán, crearán y desarrollarán esa idea, poniendo en prác^ca las habilidades adquiridas en los talleres.

•  THINKIDS PROJECTprepara a los jóvenes para este mundo necesitado de emprendedores con talento y valores sociales que lideren el progreso de la sociedad.

2 Pilares Desarrollo de inteligencias múl^ples mediante inmersión en talleres interac^vos

Interpersonal

Intrapersonal

Musical

Corporal

Espacial

Verbal

Lógica

Naturalista

Proyecto •  Generación de Ideas

El proceso crea^vo. Inves^gación. Innovación.

•  Desarrollo de la idea en Proyecto. Proto^po, tareas. Planificación. Tecnología.

•  Exposición del Proyecto. Marke^ng y Comunicación.

Thinkids Kids Ready For New World

AUTENTICIDAD CONEXIÓN ADULTOS EXPLORACIÓN ACTIVA APRENDIZAJE APLICADO RIGOR ACADÑEMICO PRÁCTICAS CALIDAD

Interpersonal •  Capacidad / Habilidad

–  Empana –  Percibir y establecer dis^ntos estados de ánimo,

intenciones, mo^vaciones y sen^mientos –  Sensibilidad de expresiones faciales, la voz –  Los gestos y posturas y habilidad para responder

•  Taller –  Teatro, Mimo

•  Desarrollo –  Representación teatral –  Trabajo en grupo –  Discusiones, solución de conflictos –  Ap^tud en negociaciones –  Juegos de grupo-‐mesa: monopoly…

Interpersonal


Intrapersonal •  Capacidad / Habilidad

–  Yo (Singular, Social, Influyo, Voluntad) –  Habilidad para tomar conciencia de sí

mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y debilidades propias

–  Incluye la autodisciplina, auto comprensión y autoes^ma

•  Taller –  Autoconocimiento

•  Desarrollo –  Autobiogratas –  Historias personales y reflexiones –  Juegos individuales –  Expresar y experimentar dis^ntas

emociones –  Definición de metas

Intrapersonal


Musical •  Capacidad / Habilidad

–  Entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música en composiciones y en su ejecución

–  Capacidad para sen^r la música y disfrutarla

•  Taller –  Musicalidad

•  Desarrollo –  Improvisación u^lizando nuestro cuerpo

para hacer percusiones y conver^rse en diferentes instrumentos

–  Sonido de instrumentos musicales con botellas de vidrio, botes de cartón, palos de madera, etc.

–  Improvisar número “musical” –  Patrones rítmicos, canto, tarareo, silbido –  Coro, música de fondo, melodías.. –  Efectos sonoros

Musical


Corporal •  Capacidad / Habilidad

–  Usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sen^mientos,

–  Facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, capacidad kinestésica y la percepción de medidas y volúmenes.

•  Taller –  Corporal-‐Baile

•  Desarrollo –  Ejercicios de coordinación, bailes … –  Ac^vidades depor^vas, danza, expresión

corporal –  Manejo de instrumentos / Herramientas –  Deportes

Corporal


Espacial •  Capacidad / Habilidad

–  Pensar en 3D –  Pensamiento en imágenes, dibujos, escenas y

fotogratas. –  Percibir imágenes externas e internas, recrearlas,

transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.

•  Taller –  3D

•  Desarrollo –  Gráficos, esquemas, cuadros, mapas, planos y croquis. –  Pintura, escultura, lego, videos, películas, diaposi^vas,

fotogratas, lupo..etc –  Juegos de imaginación, laberintos, rompecabezas,

libros ilustrados, visitas a museos –  Puzzles que usan imágenes, mapas conceptuales y

mentales –  Telescopios, microscopios, prismá^cos, lupas ..

Espacial


Verbal •  Capacidad / Habilidad

–  Convicción –  Habilidad para convencer a alguien sobre tomar

una acción –  Capacidad de usar las palabras de manera

efec^va, en forma oral o escrita. –  Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la

foné^ca, la semán^ca y los usos pragmá^cos del lenguaje (la retórica y la explicación)

•  Taller –  Oratoria, Monologo, Historia…

•  Desarrollo –  El arte de hablar y escuchar –  Debates, reuniones crea^vas, discusiones,

diarios –  Exposición oral –  Inventar Cuentos –  Scrabble, Sopas de Letras, Crucigramas

Verbal


Lógica •  Capacidad / Habilidad

–  Habilidad para el razonamiento induc^vo y deduc^vo.

–  Habilidad para realizar cálculos matemá^cos complejos y razonamiento ciennfico.

–  Competencias básicas: razonar de forma –  deduc^va e induc^va

•  Taller –  Lógica / Magia Lógica

•  Desarrollo –  Establecer relaciones entre dis^ntos datos –  Relacionar conceptos, operar con conceptos

abstractos, –  Números que representen objetos concretos,

signos, jeroglíficos, señales de trafico –  Cifrar y Descifrar, MiniArco..

Lógica


Naturalista/Sostenibilidad •  Capacidad / Habilidad

–  Capacidad de dis^nguir, clasificar y u^lizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.

–  Habilidad para reconocer y clasificar individuos, especies y relaciones ecológicas.

–  La interacción con las criaturas vivientes y el discernimiento de patrones de vida y fuerzas naturales

•  Taller –  Naturaleza

•  Desarrollo –  Observación, experimentación, reflexión y

cues^onamiento de nuestro entorno en ambiente urbano, suburbano y rural

–  El comportamiento de los animales y plantas, sus necesidades y caracterís^cas

–  Colecciones, cul^vos, ganadería, agricultura –  Reciclaje

Naturalista


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CRITERIOS DE UN BUEN PROYECTO

RELEVANCIA ESTUDIANTE ✔ TIEMPO PARA APRENDER ✔ INTEGRACIÓN CURRICULAR ✔ INTENSIDAD Y DEDICACIÓN ✔ CONEXIÓN LOCAL Y EN RED ✔ VARIEDAD DE MATERIALES ✔ CAPACIDAD POR SER COMPARTIDO ✔ NOVEDAD Y ORIGINALIDAD ✔

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EL PROYECTO

SE TRABAJA DESDE EL PRIMER DÍA EN TEAM GRUPOS DE 5 NIÑ@S CON UN TUTOR TEMAS LIBRES METODOLOGÍA “LEAN” Y BASADO EN UN “BUSINESS CANVA SIMPLIFICADO” PROTOTIPADO Y BRANDING LOS ALUMNOS PREPARAN Y PRESENTAN SU PITCH EN UN EVENTO TEDXKIDS

Proyecto

•  Generación de Ideas El proceso crea^vo. Inves^gación. Innovación.

•  Desarrollo de la idea en Proyecto. Proto^po, tareas. Planificación. Tecnología.

•  Conexiòn con Silicon Valley

•  Exposición del Proyecto. Marke^ng y Comunicación.


RELEVANCIA TIEMPO POR APRENDER INTEGRACIÓN INTENSIDAD CONEXIÓN VARIEDAD MATERIALES COMPARTIDO NOVEDAD Y ORIGINALIDAD

EN DEFINITIVA, MEJOR VER OTRO VIDEO

hEps://www.youtube.com/watch?v=ddW6jC623qc&feature=youtu.be

EVALUACIÓN

Comentarios: El proyecto está probado en el formato “Summer camp” e “In-‐Company”; nos falta aterrizarlo al formato “In-‐School”, con criterios de evaluación homologados por el sistema actual.

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Comentarios: Los alumnos no se filtran previamente y por lo tanto los nuevos alumnos empiezan de cero con el desarrollo de las inteligencias múl^ples y su aterrizaje en el proyecto final; todos los alumnos reciben atención personalizada pafra la inteligencia emocional.

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Comentarios: El formato Camp no se evalua y se basa esencialmente en trabajo de equipos con tutores externos; sin embargo las ac^vidades individuales (inteligencia emocional, interpersonal, intrapersonal, oratoria, ..) ^enen un trato personalizado. Tenemos que aterrizar esta metodología en un entorno escolar curricular, con evaluación homologada por el sistema actual. La principal dificultad reside en la adaptación del personal docente, debido sobre todo a la resistencia al cambio, rechazo cultural a la innovación, alto coste del fracaso y baja remuneraciòn en caso de éxito y finalmente al escep^cismo generado por tantos cambios en el sistema educa^vo.

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Documents

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