MsC: Elaime Maciques Rodríguez

emaciques@hotmail.com

2293120604

Proporcionar a los padres herramientas educativas y

formativas para promover en sus hijos actitudes, valores,

habilidades personales y sociales sanas que les permitan

afrontar, los diferentes entornos sociales de manera

adecuada.

Intercambio de experiencias entre los padres asistentes

El proceso de la socialización a través de la familia

a) Familia: definición y tipos.

b) Funciones de la familia.

c) Socialización y culturización.

d) El papel de la familia en la socialización de los hijos.

e) Dificultades en la socialización de los hijos

Educación familiar

Pautas de interacción

Determinada por patrones

sociales

Relaciones funcionales

entre los subsistemas

Estructura familiar

Modo de vida

Condiciones de vida

Actividades sociales

Categoría histórica social y psicológica, se construye

de su historia, la cultura que la antecedió y asume el

contexto social donde le correspondió formarse y

desarrollarse.

Sistema dinámico evolutivo abierto, es susceptible de

continuas transformaciones, si se estimula e incentiva la

posibilidad necesaria de cambio.

Lo general, particular y singular en el mecanismo de

la dinámica familiar: carácter diferenciado de una familia

con respecto a otra a pesar de coincidir problemas

comunes

Biosocial

Económica

Cultural – espiritual -educativa

Construir las relaciones padres/hijos en positivo.

Tomar conciencia sobre el valor socializador de la

familia.

Aprendizaje vicario

Expresión y comprensión adecuada de

sentimientos

Crear espacio para el crecimiento personal

Comunicación dialógica

Distribución de tareas, responsabilidades y normas

Petición y valoración de opiniones

Desarrollo de las habilidades asertivas

Coherencia

Empatía

Familia nuclear: agrupamiento

compuesto por el padre, la madre

y los hijos tenidos en común,

todos bajo el mismo techo

Familia extensa: incluye al

resto de parientes y a varias

generaciones en estrecha

relación afectiva y de

convivencia

Familia monoparental: por muy diversas

razones uno de los progenitores

(frecuentemente la madre) se hace cargo en

solitario del cuidado de los hijos

Madre soltera

Padres separados

Las formas en que se estructuran las familias son

variadas, teniendo como extremos las familias

piramidales por un lado y las familias consensuales o

circulares por el otro y están en dependencia a la

comunicación y el poder

Padre

Madre

Hijos

P

HH

M La autoridad y el

poder se han diluido

y son ejercidos por

el acuerdo de todo

el núcleo, pudiendo

cualquiera de sus

integrantes ser el

iniciador de

conductas familiares

Microsistema, nivel social inmediato corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado en el que participa

Exosistema: integra las interrelaciones de dos o más entornos (microsistemas) en los que la persona en desarrollo participa. Entorno social próximo: escuela, iglesia, vecinos

Macrosistema: formas de organización social, creencias, estilos de vida.

“La familia es un conjunto organizado e

interdependiente de personas en constante interacción,

que se regula por unas reglas y por funciones dinámicas

que existen entre sí y con el exterior”,

Sistema familiar

Subsistema conyugal

Organizan y estructuran las bases de la convivencia, mantienen una actitud dereciprocidad interna y en

relación con otros sistemas

Subsistema parental

Nace el hijo y el subsistema conyugal tiene que cubrir

otras habilidades: socialización, alimenticias y

educacionales

Filial

Relación con los padres y entre hermanos propicia

aprendizaje de la negociación, cooperación,

figura de autoridad

Homeostasis tendencia de cualquier sistema a

mantener la constancia, estabilidad o sus

condiciones, con respecto a los límites definidos en

relación con su ambiente y con respecto a sus

relaciones internas

Equilibrio dinámico

Homeostasis sin tensión

• Estado estable en los intercambios y las comunicaciones sin el empleo de mecanismos homeostáticos que impongan tensión al campo psicoafectivo y social familiar

Homeostasis bajo tensión

• Estado estable en los intercambios y las comunicaciones con el empleo de mecanismos homeostáticos rígidos

• No dura, el sistema se cierra y se produce un desequilibrio

Ruptura de la homeostasis

• En un extremo de cierre y tensión, el equilibrio no puede sostenerse y se rompe. La Familia se desintegra como tal.

Condicionan y marcan las

relaciones tanto con el medio

interno como con el externo.

Para mantener el

equilibrio cada familia se

sustenta en:

Valores

Reglas

Normas

Frente a comportamientos

conflictivos o ante estímulos

externos que sean

desestabilizadores, se ponen en

juego mecanismos de

retroalimentación que protegen la

homeostasis familiar.

Funcionalidad familiar

Se alcanza cuando los objetivos familiares o

funciones básicas se cumplen plenamente en

una homeostasis sin tensión, mediante una

comunicación apropiada y basada en el

respeto en las relaciones intrafamiliares

Ruptura de la homeostasis familiar

Disfuncionalidad familiar

A nivel comunicacional, la disfuncionalidad puede

estar dada en la perturbación severa del tipo de

intercambios establecido (dobles mensajes,

bloqueos, desplazamientos, doble vínculo).

Socialización y cultura

¿Socialización?

Proceso por el cual los

individuos en su interacción

con otros, desarrollan las

maneras de pensar, sentir y

actuar que son esenciales

para su participación eficaz

en la sociedad

El ser que nace con capacidades, características biológicas y

psicológicas individuales y diferenciadoras se desarrolla y

convierte en un ser social a través de la interacción con los

diferentes entornos

¿Qué adquirimos en el proceso de socialización?

Creencias

Actitudes

Costumbres

Roles

Valores

Conocimientos

Información

Son propios de una cultura o

grupo social

Llegar a pertenecer a ese grupo social implica aceptar y

cumplir las reglas o normas sociales de ese grupo

Facilita las bases y estructuras actitudinales para

la participación adecuada y eficaz en la sociedad

en la que vive ya que necesitamos ser adaptados y

adaptarnos a un medio social.

Hace posible la sociedad, ya que la transmisión de

valores y principios éticos de convivencia de

generación en generación se construye y mantiene

la sociedad.

¿Cultura?

Las pautas, normas o guías que construye y dirige

una sociedad y la hace característica, y se

transmite a través de la socialización. Por tanto la

socialización es el proceso, mientras que la cultura

son las normas, las pautas y los valores que se

transmiten en ese proceso

Tener condiciones psicológicas mínimas para

percibir, comprender, interiorizar y aceptar lo que se

le transmite.

Contar con un ambiente adecuado, que esté en

contacto comunicativo, afectivo y normativo

favorecedor del desarrollo de la socialización

Genética Entorno Socializa

ción

A través del aprendizaje y se transmite por medio de las

pautas y estilos educativos, siendo la infancia el período

más importante

adqu

iere

Potenciar un clima de afecto y apoyo sin los cuales el

desarrollo psicológico sano no resulta posible.

La motivación para formar individuos con capacidad para

relacionarse competentemente con su entorno y responder

a las demandas y exigencias de éste.

Fomentar aprendizajes sanos y adecuados

Tomar decisiones por los hijos

Dificultades en la socialización

Inseguridad afectiva del niño

Sobreprotección

Poca atención paterna

Disminución de la presencia del padre

Pautas y estilos educativos

Criterios educativos

Base del trabajo

educativo

Da significado

a las pautas

Estilos educativos

Interiorización

Respeto

Autoridad y

afectividad

Pautas

Las pautas son los medios de que dispone la familia para,

a través de la práctica educativa (estilos), lograr los fines

de la educación familiar

Adquirir madurez psicológica, emocional y personal

evitando impulsividades, facilitando la reflexión y

valoración de las situaciones en las que se debe vivir.

Hacen posible la comprensión del mundo, de los demás y

de las normas sociales, así como del papel personal que

se debe desempeñar

Estilos

educativos

Lograr los fines

educación

Esquemas prácticos

Diversos tipos educación

familiar

Control firme en contraposición a control relajado.

Aceptación y empatía en contraposición a rechazo e

indiferencia.

Calor afectivo en contraposición a frialdad- hostilidad.

Disponibilidad de los padres a responder a las señales de

los hijos en contraposición a la no disponibilidad.

Comunicación padre-hijo bidireccional frente a

unidireccional.

Comunicación padre-hijo abierta frente a cerrada

Exigencia paterna (control fuerte/control relajado).

Disposición paterna a la respuesta (reciprocidad, afecto/no

reciprocidad, no afecto).

Reciprocidad - afecto No Reciprocidad - no

afecto

Control fuerte Autoritario recíproco Autoritario represivo

Control relajado Permisivo indulgente Permisivo negligente

Estilo autoritario recíproco

Proporciona efectos socializadores positivos. Los hijos tienen habilidades sociales positivas

Autoconcepto coherente, realista

positivo

Autoestima y autoconfianza

Creatividad , madurez psíquica

Responsabilidad

Competencia social

Disminución de conflictos

Mejores calificaciones

Estilo permisivo indulgente

Efectos socializadores menos positivos.

Baja autoestima y

autoconfianza

Menos autonomía personal y creatividad

Pocas habilidades sociales y

popularidad

Estilo permisivo indulgente

Efectos positivos – negativos. Implicación afectiva de los padres

Autoestima

Autoconfianza Prosocialidad

Soporte paterno a las

dificultades en la

adolescencia

Estilo autoritario recíproco

Efectos socializadores muy deficientes

Autoestima negativa

Carencias de autoconfianza y responsabilidad

Bajos logros escolares

Escaso autodominio y sentido del

esfuerzo personal

Trastornos psicológicos y

desviaciones graves de la conducta

Principios educativos

Disciplina Normas Límites

La disciplina es la regla o norma que utilizamos para hacer,

que desde nuestra responsabilidad de enseñar nuestros hijos

adquieran los aprendizajes básicos para construirse como

personas. Esta regla se debe utilizar con decisión, firmeza

(no violencia), seriedad, consistencia, y con respeto y

valoración hacia el niño

Las normas son reglas que determinan nuestro

comportamiento, nuestras relaciones sociales y de

convivencia.

Los límites marcan hasta donde deben llegar nuestros

comportamientos para que no interfieran en los de los

demás.

Sean comprensibles

Dejen que sus hijos se expresen

Explíqueles el por que

Mejor positivas que negativas

¿Qué hacer ante un mal comportamiento?

A. Disciplina suaveRecordar las normas

Advertir las consecuencias

Ignorar el comportamiento

Elogiar un comportamiento

B. Disciplina más fuerteAnalizar la conducta

Establecer consecuencias

Ajustarse a la edad del niño.

Adecuarse en intensidad al comportamiento a corregir.

Centrarse en el comportamiento no en el niño.

Tener algún significado y valor para el niño, sino no

cumplirá función correctiva

Ser aplicable lo más cercanamente posible al

comportamiento que lo ha provocado.

Servir para enseñarles no para ofender o humillar.

Explicar y razonar el porqué

Consecuencia Castigo

Si un niño escribe en la pared

Si se rebela al castigo

Comportamientos observables que

producimos las personas; las acciones y

reacciones a través de las cuales

interactuamos con los demás y con el

ambiente que nos rodea.

Intervienen 3 factores

Factores

biológicos

Factores

psicológicos

Factores

ambientales

Acción Reacción

La conducta de una persona ni se

produce ni puede ser analizada en

el vacío.

Siempre ocurre en un contexto

reactivo donde tan relevante es el

comportamiento manifestado, como

la reacción que produce.

Consecuencias

Aplicadas después de una

conducta produce un

aumento de dicha conducta

Apetencias, gustos, son

variadas

La atención y el afecto son

consecuencias positivas

muy poderosas

Aplicadas inmediatamente

después de una conducta

concreta hacen decrecer esa

conducta o la eliminan

Son variadas. Retirada de

atención, juguetes, no paseos,

etc.

El castigo tiene inconvenientes

que no tienen otras

consecuencias negativas

“situación en la que hay

algo que resolver o

alguna dificultad”

No existe el problema, sino situaciones que

calificamos como problemáticas

Recibimos esta nota:

“Soy el profesor de su hijo. Les cito para el

próximo Jueves a las 5 h.”

Hay tres tipos de respuesta:

Lo que pensamos

Reacción fisiológica

Respuesta motriz

Veremos

Antecedentes:

lejanos y próximos

Respuesta:

pensamiento, respuesta

física y motriz

Me llamaron el año pasado

porque Juan pintaba las

paredes (lejano)

Hace un mes me llamaron y no

fui (próximo). Evito el mal rato

Que mala suerte, esta noche

pelea con mi pareja. Me dirán

que no educo bien a mi hijo.

Sudoración, taquicardia, dolor

de estómago

Le doy una cachetada a Juan

y le digo “ a ver si aprendes, tu

hermano nunca me da

problemas”

Rompo la nota

Los profesores siempre nos

reúnen a todos los padres al

inicio de curso.

El profesor me dijo que la

primera semana habría junta

para ….

Le pediré una cita individual a

ver como anda mi hijo. Le diré

a mi esposo para que venga

Relajación

Llamaré a la mamá de Ana,

para que deje su bebé con mi

mamá que cuidará del mío y

del de ella para poder asistir.

Si ponemos en nuestras manos la herramienta o

técnica adecuada, podremos afrontar más seguros,

eso que necesitamos arreglar.

Relajación

Resolución de problemas

Autocontrol

Comunicación

Habilidades sociales

Técnica de contrato

Técnica de resolución de problemas

Daniel, de dos años, tira del pelo de su hermana

más pequeña hasta que llora.

Sigue los pasos que te indica la técnica

Generar todas las alternativas posibles al problema

que se nos ocurran, seleccionando la más adecuada

Manera de negociar para llegar a acuerdos que deja

más claras las situaciones problemáticas

Técnica de contrato