Métrica en textos - Recursos -...
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Métrica en textos Información del recurso .................................................................................. 3 Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4 Presentación ........................................................................................... 6 Actividad 1: Poesía y verso ....................................................................... 7 Actividad 2: Estrofas ...............................................................................11 Actividad 3: Tipos de poemas, tipos de versos............................................15 Autoevaluación .......................................................................................18 Actividad final ........................................................................................20 Guía metodológica para el profesorado ............................................................21 Competencias, objetivos y contenidos .......................................................23 Criterios de evaluación ............................................................................26 Orientaciones metodológicas ....................................................................27 Actividad 1: Poesía y verso (2 sesiones).................................................29 Solucionario de la actividad 1 ...............................................................31 Actividad 2: Estrofas (2 sesiones) .........................................................33 Solucionario de la actividad 2 ...............................................................35 Actividad 3: Tipos de poemas, tipos de versos (2 sesiones) ......................41 Solucionario de la actividad 3 ...............................................................42 Actividad final (1 sesión) ......................................................................47 Solucionario de la actividad final ...........................................................47 Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ...........................49 Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................51 Recursos TIC................................................................................................52 Mapa de contenidos ......................................................................................54
Transcript of Métrica en textos - Recursos -...
Métrica en textos
Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4
Presentación ........................................................................................... 6
Actividad 1: Poesía y verso ....................................................................... 7
Actividad 2: Estrofas ............................................................................... 11
Actividad 3: Tipos de poemas, tipos de versos ............................................ 15
Autoevaluación ....................................................................................... 18
Actividad final ........................................................................................ 20
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 21
Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 23
Criterios de evaluación ............................................................................ 26
Orientaciones metodológicas .................................................................... 27
Actividad 1: Poesía y verso (2 sesiones)................................................. 29
Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 31
Actividad 2: Estrofas (2 sesiones) ......................................................... 33
Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 35
Actividad 3: Tipos de poemas, tipos de versos (2 sesiones) ...................... 41
Solucionario de la actividad 3 ............................................................... 42
Actividad final (1 sesión) ...................................................................... 47
Solucionario de la actividad final ........................................................... 47
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ........................... 49
Referencias bibliográficas y electrónicas .................................................... 51
Recursos TIC................................................................................................ 52
Mapa de contenidos ...................................................................................... 54
Glosario....................................................................................................... 55
Ayuda ......................................................................................................... 56
Créditos ...................................................................................................... 57
Información del recurso
Métrica en textos
Área curricular: Lengua castellana y literatura
Educación Secundaria Obligatoria
Segundo curso
Ilustración. Pensamiento poético. Fuente: Intef.
A lo largo de este recurso se trabajará la métrica en los textos. Se conocerán las
características de los poemas, las rimas, el verso libre y compuesto, comprendiendo
las estrofas y los tipos de versos existentes.
Se trabajará de forma colaborativa y participativa. Esto significa que la fuente de
conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de
la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de
la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.
Propuesta didáctica para el alumnado
Para empezar
Te encuentras ante un recurso que te mostrará cómo Miguel, un alumno como tú,
en clase y en su vida diaria, aprende sobre el estudio de los versos, los poemas, las
estrofas y las rimas. Diferenciarás entre los versos estróficos y no estróficos e
identificarás el verso libre del verso compuesto. Miguel se ha convertido en todo un
experto en estos temas, ¿quieres acompañarla y aprender con él?
Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos tratados a través
de imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y
divertidas, así que, ¡no lo dudes!, puedes practicar con el recurso.
El recurso está organizado en tres actividades:
Actividad 1: practicarás con los conceptos de verso y poema a través de
varios enlaces relacionados con la temática.
Actividad 2: aprenderás acerca de la estrofa y los poemas estróficos,
identificando las clases de estrofas.
Actividad 3: comprenderás cómo diferenciar los tipos de poemas y tipos de
versos, y conocerás los conceptos de verso libre y verso compuesto.
Actividad final: practicarás lo aprendido en las tres actividades anteriores
a través de enlaces facilitados. ¡Llegarás a conocer muy bien el recurso!
En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar
más si quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Ilustración. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Mediateca.
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto:
Expondrás de forma clara los conceptos e ideas.
Analizarás y valorarás los puntos de vista de los demás.
Desarrollarás actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo
en grupo.
Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con
tu estudio:
Usarás los servicios telemáticos adecuados para responder a las
necesidades.
Seleccionarás recursos disponibles en la red para incorporarlos a
producciones propias.
Utilizarás las tecnologías de la información y la comunicación para
producir y transmitir información.
Utilizarás las tecnologías de la información y la comunicación
como elemento para informarse, aprender y comunicarse.
Integrarás la información numérica, textual y gráfica para
construir y expresar unidades de conocimiento.
Y conocerás mucho sobre la métrica en textos.
Comprenderás los tipos de textos orales y escritos,
específicamente poemas y académicos.
Diferenciarás los textos poéticos de diversas épocas,
especialmente el género lírico.
Entenderás y valorarás el trabajo en grupo y el respeto a la
diversidad de opinión.
Utilizarás el lenguaje poético con corrección y adecuación.
¿A qué estás esperando? Entra y, ¡ya verás!
Presentación
Ilustración. Presentación.
¿Conoces todo lo que hay que saber sobre los textos en verso? ¿Sabrías indicar por
qué un texto está en verso y cuáles son sus características? ¿Y cómo se miden? A
través de las siguientes actividades podrás comprobar tus conocimientos y
aprender algo más sobre el tema:
Actividad 1. Poesía y verso.
Actividad 2. Estrofas.
Actividad 3. Tipos de poemas, tipos de versos.
Actividad final. Comprobando lo que sé.
Actividad 1: Poesía y verso
Ilustración. El poema.
Es tu turno: El verso y el poema. El cómputo de sílabas
¿Sabes identificar un poema? ¿Podrías decir cuántas sílabas forman una estrofa?
Comienza el recurso trabajando de forma individual.
Accede al siguiente enlace y lee la información de los siguientes apartados: “La
lírica”, “Clases de versos” y “Métrica”. Revisa con detalle estos tres apartados del
enlace:
Ilustración. Observando el mar. Fuente: Intef.
Métrica.
Lee la información de los siguientes apartados: “La lírica”, “Clases de versos” y
“Métrica”. Revisa con detalle estos tres apartados.
Después, accede a este otro recurso. Accede al apartado “La poesía lírica”, y
después a “Contenidos”. Una vez dentro, accede a los apartados “El verso y la
prosa” y “Clases de versos”.
La poesía lírica.
Una vez que ya conoces lo necesario, crea una presentación de Impress sobre el
verso y la poesía, debes incluir el título "Guion a completar sobre el verso y el
poema" con la siguiente estructura:
Subtítulo 1: La prosa y el verso.
Escribir en prosa.
Escribir en verso.
Subtítulo 2: El poema.
Definición de verso.
Definición de estrofa.
Definición de poema.
Subtítulo 3: Cómputo silábico.
El cómputo silábico.
Versos de arte mayor.
Versos de arte menor.
Ilustración. Observando el campo. Fuente: Intef.
Completa la información del guión con los contenidos que has leído en los enlaces
anteriores.
Sube la presentación realizada a AuthorStream y envía al docente el enlace, a
través de correo electrónico o correo web.
Para finalizar la tarea, accede al siguiente enlace y realiza el ejercicio. Así podrás
afianzar los conceptos trabajados en esta tarea:
Cómputo silábico.
Realiza una captura de pantalla del ejercicio resuelto con GIMP y crea una carpeta
en Google Docs donde subir la captura de pantalla realizada. Por último, comparte
la carpeta con el docente.
Practiquemos juntos: La rima. Esquema métrico
A continuación vas a aprender sobre la rima y el esquema métrico. Para empezar,
únete a un compañero o compañera para formar una pareja. ¿Listos?
Vais a comenzar trabajando con la rima. ¿Sabéis qué es la rima? Acceded al
siguiente enlace y consultad los apartados “La poesía lírica” y “Contenidos”. Revisad
y leed con detenimiento el apartado “La rima”:
La poesía lírica.
Ahora completaréis vuestra información accediendo al apartado "La rima" del
siguiente recurso, donde conoceréis más sobre la rima:
Métrica.
Con toda la información, cread una nueva entrada de Blog y elaborad un resumen
sobre la rima. Recoged lo que creáis que es más interesante, e incluid información
sobre qué es la rima asonante y la rima consonante, y cómo se diferencian.
Captura. La métrica. Fuente: Agrega.
Una vez hayáis completado la entrada, debéis acceder a las entradas creadas por
los compañeros y compañeras e incluid comentarios sobre el trabajo que han
realizado.
Ahora que ya sabéis sobre la rima, trabajaréis sobre los esquemas métricos.
Acceded a los apartados indicados de los siguientes recursos para informaros sobre
este tema:
Métrica (accede al apartado "Métrica").
Nociones de métrica (accede al apartado "Nociones de métrica").
Realizad una grabación en Audacity con los rasgos principales de la información
aprendida sobre los esquemas métricos. La grabación no debe ser superior a 2
minutos.
Subid vuestro audio a Ivoox y publicad su enlace en la entrada de blog creada para
la valoración. ¡Intentad ser originales!
Para finalizar la tarea, realizad las actividades 17 y 18 de los apartados "La rima" y
"El esquema de la rima" en el siguiente enlace:
Métrica.
Capturad los resultados con GIMP e insertadlos en un documento de texto.
Después, remitidlo al docente a través de correo electrónico o correo web.
Actividad 2: Estrofas
Practiquemos juntos: La estrofa. Los poemas estróficos
Únete en grupos de cinco miembros. Una vez unidos, informaros sobre los tipos de
estrofas más importantes y los poemas estróficos. Para ello, acceded al siguiente
enlace:
Métrica. (visitar el apartado "Teoría: la lírica" y el subapartado "V. Clases de
estrofas y poemas").
Ilustración. Chicos bailando. Fuente: Intef.
Realizad un mapa conceptual con CmapTools sobre los distintos tipos de estrofas
estudiados. El mapa tiene que incluir tres niveles de contenido. Una vez lo hayáis
completado, enviadlo al docente a través de correo electrónico o correo web.
A continuación, acceded a Glogster EDU y cread un póster con los diferentes tipos
de poemas estudiados. El póster debe incluir tres de los tipos poemas estudiados:
un soneto, un romance y una estancia. Estos poemas debéis localizarlos en
Internet.
Una vez terminado el póster, proyectadlo en la Pizarra Digital Interactiva para que
el resto de compañeros y compañeras puedan verlo.
Después, para completar la tarea, debéis grabar vuestra voz con Audacity con el
contenido del siguiente recurso. En concreto, debéis acceder al apartado "La poesía
lírica", después a "Contenidos", y grabaros leyendo la información sobre los tipos
de estrofa que aparece en los apartados "“Estrofas de dos a cuatro versos” y
“Estrofas de cinco o más versos”.
La poesía lírica.
Para repartiros las tareas para que todos los miembros del grupo participéis en la
grabación de vuestra voz. Así, dos o tres leéis la parte teórica y los otros dos o tres
leéis el ejemplo.
Cuando lo tengáis listo, remitid al docente el audio por correo electrónico o correo
web.
Para finalizar, practicad con la siguiente actividad del enlace:
Agrega. Estrofas de 4 versos. Actividad 5.
Captura. Estrofas de 4 versos. Fuente: Agrega.
Como prueba de realización de la actividad, tomad capturas de pantalla con GIMP e
insertadlas en un documento de texto que debéis remitir al docente por correo
electrónico o correo web.
Imagina que: Leer y trabajar estrofas
Para realizar esta tarea imagina que tienes que dar una conferencia sobre los
poemas y su composición. Para comenzar este trabajo debes unirte en pareja.
Entre los dos miembros debéis realizar los ejercicios del siguiente enlace,
navegando por el apartado "La poesía lírica" y el subapartado "Ejercicios".
Ilustración. Ciudad para la poesía. Fuente: Intef.
La poesía lírica.
Realizad las capturas de pantalla de los ejercicios e insertadlas en un documento de
texto. Una vez hayáis completado el documento convertidlo a PDF y remitid este
documento final al docente por correo electrónico o correo web.
A continuación, vais a crear un vídeo con la herramienta Wink. El vídeo debe incluir
texto, audio e imágenes.
El texto que incluiréis en el vídeo es el siguiente:
Título: Ejemplos de poemas.
Poema estrófico homogéneo: Un poema compuesto por estrofas,
siendo estas siempre del mismo tipo, por ejemplo, un poema
compuesto por redondillas o por cuartetos.
Poema estrófico heterogéneo: Un poema compuesto por estrofas
de distintito tipo, por ejemplo, por dos cuartetos y dos tercetos.
Especificad el nombre del poema si lo tuviera.
Poema no estrófico: Un poema que no esté compuesto por
estrofas.
Para completar el vídeo debéis localizar en Internet un ejemplo de cada poema,
capturad una imagen con GIMP e incorporadla en el vídeo.
Acompañad el vídeo de una locución de vuestra voz, a través de una grabación de
audio, basado en el texto que habéis incluido en el vídeo.
Las imágenes a insertar podéis localizarla en los siguientes enlaces:
Captura. Banco de imágenes y sonidos (Intef). Fuente: Intef.
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Podéis consultar las tareas y recursos web ya visitados para ampliar o completar
información.
Una vez esté el vídeo concluido, remitidlo al docente por correo electrónico o correo
web.
Actividad 3: Tipos de poemas, tipos de versos
Practiquemos juntos: Los poemas estróficos y los poemas no estróficos. Verso libre y verso compuesto
El poema es convertir una estrofa en algo rítmico. Para aprender más sobre los
poemas y sus tipologías vas a realizar esta tarea. Para empezar únete en grupos
de 3 personas.
Cread una presentación Zoho Show con el siguiente título: Un poco más de poesía.
La presentación debe incluir la siguiente información:
Ilustración. Poema con guitarra. Fuente: Intef.
El verso compuesto y los encabalgamientos.
El verso suelto, el verso blanco y el verso libre.
Dos ejemplos de poemas no estróficos con normas, incluid el nombre y las
características.
Esta información podéis localizar en los siguientes recursos:
La poesía lírica. Acceded al apartado "La poesía lírica" y "Contenidos", más
concretamente a las opciones: “La rima”, “Estrofas de dos a cuatro versos”,
“Estrofas de cinco o más versos”, “Las pausas versales” y “El verso libre”.
Métrica. Acceded al apartado “Clases de estrofas y poemas”, “Clases de
versos” y “La rima”.
Una vez finalizada la presentación, compartidla con el docente y exponedla en el
aula con la Pizarra Digital Interactiva.
A continuación, realizad las actividades de los apartados “La estrofa”, “El verso
compuesto” y “El verso libre” del siguiente recurso:
Métrica.
Realizad una captura de pantalla con GIMP de las actividades realizadas, insertad
en un documento de texto las imágenes capturadas y subid el documento a Google
Docs. Compartid el documento con el docente para su valoración.
Practiquemos juntos: A un olmo seco…
Forma grupo con tres compañeros o compañeras. Una vez unidos, leed el poema de
Antonio Machado titulado "A un olmo seco".
Fotografía. Casa de Antonio Machado en Baeza, Jaén. Fuente: Intef.
Copiad el poema del siguiente enlace y pegadlo en un documento de texto que lleve
por título "A un olmo seco de Antonio Machado":
Antonio Machado.
En el documento debéis realizar las siguientes tareas:
Buscad en el Diccionario de la Real Academia Española el significado de los
siguientes conceptos: hendido, yugo, mísera, descuaje, tronche, así como
los verbos en infinitivo; los sustantivos y adjetivos en masculino singular.
Poned el significado junto a la palabra y ordenadlas alfabéticamente.
Real Academia Española de la lengua.
Resumid el texto en un máximo de cinco líneas.
Localizad en el poema todas las palabras que se refieran a algún color, bajo
el subtítulo: "Campo semántico del color".
Realizad el esquema métrico.
Indicad los versos que son de arte menor.
La rima, ¿es asonante o consonante?
Explicad la distribución de Antonio Machado para los versos: si son estrofas
o no, y en caso afirmativo, indicad el tipo.
Por último, remitid el documento al docente por correo electrónico o correo web.
Autoevaluación
Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante
el recorrido didáctico que has ido siguiendo.
Actividad final
Tarea: Practicando lo aprendido
Fotografía. Evaluación. Fuente: Intef.
¡Has llegado al final del recurso! Repasa lo aprendido accediendo al siguiente enlace
y realizando la evaluación. ¡Adelante!
Consulta el apartado "Evaluación"
La poesía lírica.
Realiza una captura de pantalla con GIMP y remítela al docente por correo
electrónico o correo web.
Dentro del mismo recurso, realiza la actividad 2 del test denominado "Para enviar al
tutor", y envíalo al docente por medio de la opción habilitada en la plataforma.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
sobre el uso de los signos de puntuación y las mayúsculas, así como las normas de
utilización de los mismos. Por último, adquirirá una visión práctica de los elementos
indicados.
El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el
respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea
consensuada y conjunta.
Ilustración. Hombre escribiendo poemas. Fuente: Intef.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.
Introducción
Actividad 1: conocer el cómputo silábico y esquema métrico.
Desarrollo
Actividad 2: identificar los tipos de estrofas y la relación con los poemas
estróficos.
Actividad 3: ampliar la información sobre los tipos de poemas y los tipos de
versos.
Cierre y evaluación
Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como
experto y experta de los contenidos trabajados. Realizar ejercicios
relacionados con el recurso para afianzar los conocimientos adquiridos.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Lengua Castellana y Literatura
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Conoce las definiciones y características formales más relevantes de los
poemas en castellano y de la versificación española.
Trabaja en grupo y es capaz de valorar críticamente el trabajo de los demás,
aportando ideas constructivas.
Ilustración. Competencias.
Maneja textos poéticos de diversas épocas de la literatura española y de
diferente género, con prioridad al género lírico.
Crea textos expositivos, atendiendo a sus características.
Usa el lenguaje con corrección y adecuación.
Maneja con agilidad el diccionario.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas.
Usa de forma adecuada y fluida el procesador de texto en sus aplicaciones
básicas.
Trae textos de internet a su documento.
Adjunta archivos y los envía por correo electrónico.
Crea textos propios en procesador de texto, y accede a otros con correcta
comprensión de sus contenidos.
Se maneja en entornos virtuales, especialmente el blog, usando y
descubriendo operaciones básicas.
Sabe grabar su voz y añadirlo a un blog.
Comparte documentos en Google Docs.
Busca y elige en esos entornos información para crear textos propios,
usando herramientas que facilitan dicho trabajo.
Captura pantalla con GIMP.
Objetivos curriculares
Comprender diversos tipos de textos orales y escritos, especialmente los
literarios (poemas) y los expositivos (académicos).
Expresar de forma correcta, coherente y adecuada la lengua castellana.
Valorar la riqueza cultural que suponen diferentes variedades del castellano.
Usar adecuada e inteligentemente la lengua oral.
Conocer y emplear distintas clases de textos y su uso.
Utilizar eficazmente la lengua en la actividad escolar, en relación con la
información.
Redactar textos propios en el ámbito académico.
Valorar y usar el diccionario de forma adecuada.
Objetivos TIC
Ilustración. Objetivos y contenidos.
Conseguir crear textos propios a través de recursos informáticos.
Difundir actividades y textos a particulares o grupos mediante diversas
herramientas basadas en las TIC.
Aprovechar los recursos en la web.
Ser capaz de manejarse en actividades interactivas.
Contenidos curriculares
Conocimiento de la lengua.
Características generales de los textos, especialmente la
distribución de contenidos por niveles.
Textos orales y escritos, y uso activo del diccionario.
Cuestiones lingüísticas y pragmáticas y de análisis del discurso,
de forma práctica y en ocasiones intuitiva.
Construcción de textos propios, de carácter expositivo y resumen
de poemas.
Adecuación y coherencia de los textos.
El uso de marcadores y conectores.
El buen uso ortográfico y ortotipográfico de la lengua escrita, de
manera práctica.
Escuchar, hablar, conversar.
A nivel comprensivo, textos orales, y manejo de la lectura de
poemas.
Leer y escribir.
A nivel expresivo, la creación de textos propios, resúmenes o
modificaciones y ampliaciones de textos literarios.
Conocimiento literario.
Lectura de diversos textos literarios, poesías en su mayor parte
de género narrativo.
Conocimiento teórico y práctico de cuestiones fundamentales de
versificación: esquema métrico, tipos de verso, tipos de estrofa,
tipos de poemas, otras cuestiones.
Contenidos TIC
Uso activo de la web.
Correos electrónicos y adjuntar documentos.
Documentos compartidos.
Cómo utilizar el procesador de textos.
Creación de presentaciones.
Grabación de audios.
Publicación de entradas y comentarios en un Blog.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Ilustración. Criterios de evaluación.
Define e identifica los poemas en castellano y conocer las características de
la versificación española.
Trabaja en equipo aportando ideas y respetando la opinión de los demás.
Maneja textos poéticos de distintas épocas de la literatura española y de
diferente género.
Construye textos expositivos, atendiendo a sus características.
Utiliza el lenguaje con corrección y adecuación.
Es capaz de utilizar el diccionario para ayudarse con las palabras.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Usa de forma adecuada el procesador de texto en sus aplicaciones básicas.
Copia información de la red y la traslada a documentos.
Adjunta documentos y los remite por correo.
Genera textos propios en procesador de texto y los edita.
Utiliza de forma adecuada los entornos virtuales, especialmente el blog
Realiza grabaciones de voz y las introduce en el Blog.
Comparte documentos en Google Docs.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así
como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno o alumna habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de este recurso.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario de
carácter reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el
alumnado, ya sea trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione
sobre diferentes aspectos tratados en el recurso, permitiendo así un espacio para el
desarrollo crítico.
Ilustración. Orientaciones metodológicas.
Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los
enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente,
necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se pueden incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animación
TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas,
animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: Poesía y verso (2 sesiones)
La primera actividad del recurso está compuesta de dos tareas relacionadas con la
poesía y el verso. La primera tarea, de carácter individual, marca al alumnado los
conocimientos básicos sobre el recurso y la métrica en textos. La segunda tarea
que se realiza en parejas, trabaja sobre la rima y las nociones de métrica.
Es tu turno: El verso y el poema. El cómputo de sílabas
Durante la realización de esta tarea se facilita al alumnado una serie de enlaces
sobre los que tiene que trabajar.
Métrica. El alumnado debe leer los apartados: “La lírica”, “Clases de versos”
y “Métrica”
La poesía lírica. El alumnado tiene que revisar los apartados “La poesía
lírica” y “Contenidos”, y acceder a los siguientes apartados: “El verso y la
prosa” y “Clases de versos”.
Cómputo silábico.
Una vez haya realizado el estudio de los dos primeros enlaces, debe crear una
presentación en Impress, del estilo a la siguiente estructura:
Subtítulo 1: La prosa y el verso.
Escribir en prosa.
Escribir en verso.
Subtítulo 2: El poema.
Definición de verso.
Definición de estrofa.
Definición de poema.
Subtítulo 3: Cómputo silábico.
El cómputo silábico.
Versos de arte mayor.
Versos de arte menor.
Puede utilizar la misma presentación, pero si el docente lo considera oportuno,
puede indicar que la modifique o la realice desde el inicio, con la misma estructura
pero personalizada. El alumnado completa el guion facilitado con los contenidos
vistos en los enlaces previos.
Una vez completada, el alumnado debe subir la presentación a AuthorStream y
enviar al docente el enlace, a través de correo electrónico o correo web.
En el tercer enlace, el alumnado debe realizar el ejercicio propuesto y con los
resultados obtenidos realizar una captura con GIMP que va a insertar en una
carpeta de Google Docs previamente creada. Una vez haya incluido la imagen en la
carpeta la comparte con el docente para la supervisión por parte de este.
Practiquemos juntos: La rima. Esquema métrico
La segunda tarea a realizar es grupal. El alumnado debe formar parejas y trabajar
de dos en dos. El alumnado debe conocer los términos relacionados con la rima y el
esquema métrico. Se le facilitan los siguientes enlaces:
La poesía lírica. Dentro del apartado "La poesía lírica, debe acceder a
"Contenidos" y revisar el subapartado "La rima".
Métrica.
Nociones de métrica.
En primer lugar, el alumnado va a trabajar sobre la rima. Una vez revisado el
primer enlace facilitado, el alumnado debe consultar el segundo enlace y crear una
entrada de blog en la que va a incluir un resumen de la rima, debe acotar las
diferencias entre rima asonante y consonante.
Una vez finalizado este primer paso, el alumnado debe realizar comentarios a las
entradas creadas por los compañeros y compañeras.
El alumnado manteniendo la pareja, accede a nociones de métrica y realiza una
grabación con Audacity indicando los rasgos principales de la información aprendida
sobre los esquemas métricos. La grabación no debe ser superior a 2 minutos.
El alumnado debe publicar la grabación en un servicio de podcasting (Ivoox) y
publicar posteriormente la URL en entrada de Blog creada para la posterior
valoración por parte del docente.
Si el centro no dispone de Blog, el docente podrá crear uno en Blogger, partiendo
de la siguiente ayuda:
Blog. Pulsa el botón Entrar y a continuación en Creación de un Blog.
Para finalizar la tarea, el alumnado realiza las actividades 17 y 18 de los apartados
"La rima" y "El esquema de la rima" en el enlace de la Métrica.
Realiza estas actividades y captura los resultados con GIMP, los inserta en un
documento de texto que remite al docente por correo electrónico o correo web.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: El verso y el poema. El cómputo de sílabas
Para la valoración de esta tarea, se propone el siguiente documento. No obstante,
el docente debe tener en cuenta que el alumnado puede expresarse de distintas
manera y con un lenguaje diverso, por lo que no debe utilizarse dicha plantilla
como solución única. Un ejemplo de solucionario sería el siguiente:
Subtítulo 1: La prosa y el verso.
Escribir en prosa.
Es el tipo de escritura más frecuente. Sencillamente se escribe de forma lineal,
enunciado tras enunciado. Los enunciados componen párrafos, y el conjunto de
todos los párrafos forman el texto.
Escribir en verso.
Es un tipo especial de escritura que tiene en cuenta el ritmo musical, que viene
dado por varios elementos, como el ritmo acentual, el número de sílabas o la rima.
En estos textos no aparecen enunciados tras otros, sino que, en función del ritmo,
pone versos debajo de otros. Un conjunto ordenado de versos forma la estrofa. Un
poema, que es un texto compuesto de versos, puede estar formado por estrofas, o
bien simplemente por versos unos tras otros.
Subtítulo 2: El poema.
Definición de verso.
Es la unidad rítmica del poema. Es una unidad con entonación propia, y puede ser
una palabra, un fragmento de enunciado, un enunciado o varios enunciados. En
todo caso, ocupa una línea en el poema, y tiene ritmo musical.
Definición de estrofa.
Conjunto de versos que siguen una serie de normas (número de sílabas, rimas de
unos versos con otros, …). Forma parte del poema, si es que el poema se compone
de ellos.
Definición de poema.
Texto escrito en verso.
Subtítulo 3: Cómputo silábico.
El cómputo silábico.
Se trata de contar el número de sílabas de cada verso del poema, siguiendo las
normas habituales de silabeo del castellano (y, por tanto, respetando diptongos,
triptongos e hiatos) y asimismo siguiendo normas especiales relacionadas con la
armonía del verso completo (hay que escuchar cómo suena el verso, no cada
palabra independientemente).
Versos de arte mayor.
Son aquellos que tienen 9 o más sílabas.
Versos de arte menor.
Son aquellos versos que tienen 8 o menos sílabas.
Practiquemos juntos: La rima. Esquema métrico
Se aporta la propuesta de solucionario para la tarea "La Rima".
La rima consiste en la repetición de sonidos a partir de la última vocal acentuada de
cada verso. En los poemas se pueden encontrar dos tipos de rima:
Rima consonante: si se repiten vocales y consonantes.
Rima asonante: si solo se repiten las vocales.
Para medir un poema hay que identificar cada rima con una letra distinta (A, B, C,
D, a, b, c, d...). Si la letra es minúscula hablamos de arte menor (8 sílabas o
menos), pero si la letra es mayúscula, hablamos de arte mayor (más de 8 sílabas).
Existen versos que no riman con ningún otro, los llamamos versos sueltos y se
marcan con una raya.
Actividad 2: Estrofas (2 sesiones)
La segunda actividad del recurso está compuesta de dos tareas grupales. En la
primera, el alumnado debe realizar un póster digital y en la segunda realizar una
serie de ejercicios presentados a través de un vídeo. Todo ello relacionado con la
temática de la actividad: las estrofas.
Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es
esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se
favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Practiquemos juntos: La estrofa. Los poemas estróficos
En esta tarea el alumnado debe formar grupos de cinco miembros. El docente
supervisa la creación de los grupos para acotarlos en caso necesario. El alumnado
va a trabajar sobre los tipos de estrofas más importantes y los poemas estróficos a
través de distintos enlaces:
Métrica. Al apartado "Teoría: la lírica" y al subapartado "V. Clases de
estrofas y poemas".
La poesía lírica. Contenidos. “Estrofas de dos a cuatro versos” y “Estrofas de
cinco o más versos”
Agrega. Estrofas de 4 versos. Actividad 5.
Una vez revisada la información el alumnado debe crear un mapa conceptual con
CmapTools, este mapa conceptual debe incluir tres niveles de contenido. Una vez el
alumnado haya concluido el mapa conceptual, lo debe remitir al docente por correo
electrónico o correo web.
El siguiente paso de la tarea es la realización de un póster digital con Glogster EDU,
donde el alumnado debe incluir diferentes tres tipos de poemas estudiados: soneto,
romance y estancia. Los poemas los podrá buscar en Internet.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU, necesita un código de
docente para poder finalizar el proceso.
Ilustración. Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU.
Es por ello que, el docente, necesita anteriormente crear una cuenta como docente
en Glogster EDU.
El docente debe mostrar, mediante la Pizarra Digital Interactiva aquellos pósters
que considere oportunos, con el fin de mostrar al alumnado el trabajo que se ha ido
realizando durante la tarea.
Para finalizar la tarea, el alumnado debe realizar una grabación a través de la
aplicación Audacity. En la grabación debe aparecer información sobre los tipos de
estrofa de la poesía lírica. El alumnado puede organizarse para que cada miembro
del equipo lea un fragmento, fraccionando el tiempo de lectura equitativamente.
Una vez el alumnado concluya la grabación, debe remitir al docente la misma a
través de correo electrónico o correo web.
Por último, el alumnado debe realizar las actividades del enlace de Agrega,
concretamente la actividad 5. Una vez haya realizado el ejercicio debe tomar una
captura de pantalla e insertar esos resultados en un documento de texto que debe
remitir al docente a través de correo electrónico o correo web.
Imagina que...: Leer y trabajar estrofas
El alumnado debe formar parejas para realizar esta tarea. Una vez formadas las
parejas, el alumnado debe navegar por la siguiente página hasta el subapartado
"ejercicios".
La poesía lírica.
El alumnado debe realizar los ejercicios y capturar la pantalla con GIMP para
insertarla en un documento de texto. Ese documento de texto debe convertirlo en
un documento de PDF. Para completar esta parte de la tarea, el alumnado remite al
docente el documento en pdf a través de correo electrónico o correo web.
El siguiente paso que el alumnado debe realizar es crear un vídeo con la
herramienta Wink. Debe crearse un documento completo, que incluya imágenes,
texto y audio. El alumnado debe mantener la estructura facilitada en la tarea y
ayudarse de los contenidos ya dados en tareas y enlaces previos:
El texto a incluir en el vídeo es el siguiente:
Título: Ejemplos de poemas.
Poema estrófico homogéneo: Un poema compuesto por estrofas,
siendo estas siempre del mismo tipo, por ejemplo, un poema
compuesto por redondillas o por cuartetos.
Poema estrófico heterogéneo: Un poema compuesto por estrofas
de distintito tipo, por ejemplo, por dos cuartetos y dos tercetos.
Especifica el nombre del poema si lo tuviera.
Poema no estrófico: Un poema que no esté compuesto por
estrofas.
En el vídeo debe aparecer una imagen representativa de cada poema, así como un
audio locutado por la pareja con el texto que se incluye en el vídeo. Una vez esté el
vídeo concluido, el alumnado lo remite al docente para la valoración.
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos juntos: La estrofa. Los poemas estróficos
Se plantea el siguiente solucionario para la realización de la tarea 1, si bien también
debe valorar la grabación realizada con Audacity: la expresividad, el contenido
informativo, la corrección lingüística, etc.
Debe tener en cuenta que las expresiones del alumnado pueden ser diferentes y no
por ello no ser correctas. Se propone un cierto grado de flexibilidad en la valoración
de las tareas.
Imagina que...: Leer y trabajar estrofas
Se plantea el siguiente solucionario para la valoración por el docente.
El docente debe valorar el vídeo creado a través de Wink, así como la composición
realizada: imágenes, textos, audios, etc.
Actividad 3: Tipos de poemas, tipos de versos (2
sesiones)
La actividad 3 está compuesta de dos tareas grupales en las que el alumnado va a
tomar contacto con diversas herramientas enfocadas a la comprensión de los tipos
de versos y tipos de poemas.
En el día a día el trabajo en equipo tiene una importancia crucial, pues permite al
alumnado un mayor desarrollo y la predisposición a aprender de otros o enseñarles
sus conocimientos. Es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya
que además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Practiquemos juntos: Los poemas estróficos y los poemas no estróficos. Verso libre y verso compuesto
En esta tarea, el alumnado debe formar grupos de tres personas y trabajar
conjuntamente para aprender sobre el verso libre y el verso compuesto.
El alumnado debe crear una presentación con Zoho Show que lleve por título: Un
poco más de poesía. La presentación debe contener la siguiente información
estructurada:
El verso compuesto y los encabalgamientos.
El verso suelto, el verso blanco y el verso libre.
Dos ejemplos de poemas no estróficos con normas, incluid el nombre y las
características.
El alumnado debe consultar los siguientes enlaces trabajados durante el resto de
tareas para localizar la información a incluir:
Poesía lírica. Debe acceder al apartado Contenidos, a las opciones: “La
rima”, “Estrofas de dos a cuatro versos”, “Estrofas de cinco o más versos”,
“Las pausas versales” y “El verso libre”.
Métrica. Accede al apartado “Clases de estrofas y poemas”, “Clases de
versos” y “La rima”.
La presentación debe ser expuesta en clase y compartida con el docente para la
valoración.
En la segunda fase, el alumnado debe realizar las actividades propuestas en los
apartados “La estrofa”, “El verso compuesto” y “El verso libre” del enlace:
Métrica.
A medida que vayan avanzando, toma una captura de pantalla en la que se
muestren las actividades realizadas, inserta esas imágenes en un documento de
texto que debe subir a Google Docs y compartirlo con el docente.
Practiquemos juntos: A un olmo seco.
En esta tarea el alumnado va a formar grupo de tres personas y, entre los tres, leer
y estudiar el poema de Antonio Machado titulado "A un olmo seco".
Antonio Machado.
Después de leer el poema, el alumnado debe seleccionarlo y copiarlo en un
documento de texto que lleve el siguiente título: "A un olmo seco, de Antonio
Machado":
Una vez creado el documento, el alumnado debe completarlo dando respuesta a lo
siguiente:
Definición de los siguientes conceptos: hendido, yugo, mísera, descuaje,
tronche, así como los verbos en infinitivo; los sustantivos y adjetivos en
masculino singular. Debe buscar las palabras en el diccionario de la Real
Academia Española, e incluirlas en el documento por orden alfabético.
Resumen del texto en un máximo de cinco líneas.
Localizar en el poema todas las palabras que se refieran a algún color, bajo
el subtítulo: "Campo semántico del color".
Realizar el esquema métrico.
Indicar los versos que son de arte menor.
Indicar si la rima es asonante o consonante.
Explicar la distribución de Antonio Machado para los versos: si son estrofas o
no, en caso afirmativo, indicar el tipo.
Por último, el alumnado remite el documento al docente por correo electrónico o
correo web.
Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: Los poemas estróficos y los poemas no
estróficos. Verso libre y verso compuesto
Para la valoración de esta tarea, el docente debe tener en cuenta la presentación
realizada con la herramienta Zoho Show y las capturas de pantalla que vayan
realizándose.
El docente debe valorar que el alumnado de respuesta a los siguientes ítems:
El verso compuesto y los encabalgamientos.
El verso suelto, el verso blanco y el verso libre.
Dos ejemplos de poemas no estróficos con normas: nombre y
características.
El docente debe valorar a su vez las capturas de pantalla realizadas por el
alumnado y son subidas al Google Docs a través de un documento de texto.
Practiquemos juntos: A un olmo seco.
Para esta tarea se plantea el siguiente solucionario explicativo sobre el poema "A
un olmo seco.". El docente debe valorar la presentación y la limpieza y corrección
en la expresión del alumnado, así como el comentario del texto propiamente.
hendido: Rajado, abierto.
yugo: Instrumento de madera al cual, formando yunta, se uncen por el
cuello las mulas, o por la cabeza o el cuello, los bueyes, y en el que va
sujeta la lanza o pértigo del carro, el timón del arado,
mísera: Desdichado, infeliz.
descuaje: Licuar, transformar una sustancia sólida, cuajada o pastosa en
líquida.
tronche: Partir o romper sin herramienta un vegetal por su tronco, tallo o
ramas principales
verbos en infinitivo: no hay.
los sustantivos masculino singular: olmo, rayo, Sol, Duero, musgo, tronco,
ejército, leñador, carpintero, carro, yugo, hogar, camino, torbellino, soplo,
río, corazón, milagro.
adjetivos en masculino singular: viejo, hendido, podrido, centenario,
amarillento, carcomido, polvoriento,
Resumen del texto:
El texto habla de un olmo centenario que con el tiempo se ha ido
marchitando, aunque vuelve a tener brotes verdes. A pesar de esos brotes
la poesía comenta como va a terminar el olmo: arrastrado por un torbellino,
quemado en algún hogar, etc.
Campo semántico del color:
Verdes, amarillento, blanquecina, pardos, grises, rojo, blancas, verdecida
Esquema métrico:
Versos que son de arte menor:
Los versos son de arte mayor mayoritariamente, puesto que contienen más
de 8 sílabas.
La rima, ¿es asonante o consonante?
La rima es consonante, a partir de la última sílaba acentuada, riman tanto
vocales como consonantes.
Distribución de Antonio Machado para los versos: si son estrofas o no, en caso
afirmativo, indicar el tipo.
La primera parte consta desde el comienzo hasta el verso décimo catorce
verso, donde Machado describe el olmo. Utiliza adjetivos como; seco,
podrido, carcomido, con telas de arañas… y a pesar de ello lo compara con
los álamos. “ Hendido por el rayo y por el medio podrido”.
La segunda parte, desde el décimo quinto, hasta el vigésimo sexto verso,
Machado dice que antes de que el olmo se muera, quiere recordar el
impacto que le produjo el verle seco y podrido, pero con una rama en la que
brotaban hojas verdes. “ Quiero anotar en mi cartera, la gracia de tu rama
verdecida”.
La última parte, es decir, los tres versos que quedan, Machado expresa su
propio sentimiento de esperanza para que su mujer se recupere y siga viva,
igual que el olmo “ Mi corazón espera también, hacia la luz y hacia la vida,
otro milagro de la primavera”
Es un soneto.
Actividad final (1 sesión)
La actividad final se compone de una única tarea de carácter individual. En ella, el
alumnado va a repasar la información trabajada en el recurso.
Tarea: Demostrando lo aprendido
En la tarea final, el alumnado debe comprobar y repasar lo aprendido durante el
recurso. Para valorar su desarrollo debe acceder al siguiente enlace y realizar la
evaluación que se encuentra en el apartado "Evaluación".
La poesía lírica.
A medida que vaya avanzando en su evaluación, debe realizar capturas de pantalla
y remitirlas al docente por coreo electrónico, una vez tenga completada toda la
evaluación.
Dentro del mismo recurso, el alumnado realiza la actividad 2 del test denominado
“Para enviar al tutor”, enviándolo al docente por medio de la opción habilitada en la
plataforma.
Solucionario de la actividad final
Tarea: Demostrando lo aprendido
Al ser una tarea de autoevaluación cuyas cuestiones se corrigen, se plantea la
siguiente captura de pantalla para la supervisión del docente:
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.
Domínguez Caparrós, J. (2010). Métrica y poética. Bases para la
fundamentación de la métrica en la teoría literaria moderna. Madrid: UNED.
Domínguez Hidalgo, A. y Tapia Felipe, Y. (2004). Nueva iniciación a las
estructuras literarias y su apreciación textual. México: Editorial progreso.
Agrega2.
El esquema métrico.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Audacity.
AuthorStream.
Blogger.
CmapTools.
Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.
Google Docs.
Glogster EDU.
Impress. Paquete OpenOffice.
PDF Import Extension.
Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.
Wink.
Writer. Paquete OpenOffice.
Zoho Show.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Agrega. Estrofas de 4 versos. Actividad 5.
Antonio Machado.
Cómputo silábico.
La poesía lírica.
Métrica.
Nociones de métrica.
Real Academia Española de la lengua.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Mapa de contenidos
Ilustración. Mapa de contenidos.
Glosario
Ilustración. Glosario.
Epígrafes: subtítulos a lo largo de un texto.
Poema no estrófico: poema que no está compuesto a base de estrofas,
sino que simplemente dispone unos versos tras otros hasta acabarlo. Entre
estos poemas, se distinguen aquellos en los que el poeta incorpora versos
según su criterio creativo, sin seguir ninguna regla (poemas no estróficos sin
normas) de los que, aunque no se distribuyen en estrofas, siguen reglas
prestablecidas, como tipo de rima o número de sílabas por verso (poemas
no estróficos con normas).
Ritmo de un poema: se refiere a la distribución de las vocales tónicas en
un verso. Junto con el número de sílabas y la rima, es el recurso más
característico de los textos poéticos en castellano (tal vez el más
importante).
Subjetivo: que se basa en la impresión personal y en las creencias, gustos
o criterios propios, no en datos que todos podemos comprobar o medir.
Truncar: cortar, dejar incompleto.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna
acción:
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarla.
Ilustración. Ayuda. Fuente: Wikimedia Commons.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
CompartirIgual España de Creative Commons.
