Narre una historia, conviértase en un estudiante...
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Cuando la antigua tradición de narrar historias se encuentra con la era digital, el aprendizaje florece. Proyectos de aprendizaje de narrativa digital Cuando la antigua tradición de narrar historias se encuentra Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Transcript of Narre una historia, conviértase en un estudiante...
Cuando la antigua tradición de narrar historias se encuentra con la era digital, el aprendizaje florece.
Proyectos de aprendizaje de narrativa digital
Cuando la antigua tradición de narrar historias se encuentra
Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Contenido
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Tecnología para docentes
Proyectos de aprendizaje de narrativa digital: Una gran manera de involucrar e inspirar a los estudiantes ................... 1
El poder de aprendizaje de la narrativa digital ......................................................................................... 3
Sinergia genial: Proyectos de aprendizaje colaborativo además de la narrativa digital .......................................
.......................................
4
Aspectos básicos 1 de los proyectos de aprendizaje de narrativa digital: Una buena historia 7
Aspectos básicos 2 de los proyectos de aprendizaje de narrativa digital: Un proceso colaborativo claro .............................. 9
Herramientas para narrar una gran historia digital ............................................................................................... 12
........................................................... 13
Pruebe estos proyectos de narrativa digital de Fotos narradas
Pruebe estos proyectos de narrativa digital de Microsoft Office PowerPoint
........................................................................................... 17
Pruebe estos proyectos de narrativa digital de Windows Live Movie Maker ............................................................ 20
Más ideas para proyectos de narrativa digital .......................................................................................................... 23
El poder de las historias en el siglo XXI .......................................................................................... 25
Redactar historias digitales enciende un amor por el aprendizaje y crea poderosas historias de enseñanza para que otras personas las compartan y disfruten.
tales Redenciaprehistoquecom
1Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Estas palabras, que provienen de una historia digital que creó un estudiante, hablan por muchos estudiantes de hoy. Los estudiantes quieren participar en su propio aprendizaje y recibir inspiración para desarrollar sus habilidades y talentos, además, desean narrar historias utilizando la tecnología. Observe esta poderosa petición para los docentes, > Narrativa digital - Perspectiva del estudiante3.
Al incorporar proyectos de narrativa digital en el aprendizaje, usted puede llegar a los estudiantes de hoy y, al mismo tiempo, ayudarles a desarrollar las habilidades que necesitan para tener éxito en nuestro complejo mundo enriquecido en tecnología.
Los proyectos de aprendizaje de narrativa digital posiblemente no sean la cura para los estudiantes renuentes, estudiantes aburridos, estudiantes que tienen problemas para retener la información, o aquellos que se retrasan crónicamente; sin embargo, la experiencia de estudiantes y docentes de salones de clase de todo el mundo confirma que este enfoque de aprendizaje es una manera emocionante y atractiva para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje e inspirarlos a convertirse en estudiantes durante toda su vida.
“Enséñeme de formas nuevas. Conéctese conmigo".
“Sea ESE docente".
“Quiero ser creativo. Deje que las personas escuchen mi voz".
“Creo en mi capacidad. No aspiro llegar a Hollywood".
“Quiero ser un escritor".
“Capacíteme".
Proyectos de aprendizajede narrativa digital
Una gran manera de involucrar e inspirar a los estudiantes
Proyectos de aprendizajede narrativa digital
1Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Estas palabras, que provienen de una historia digital que creó un estudiante, hablan por muchos estudiantes de hoy. Los estudiantes quieren participar en su propio aprendizaje y recibir inspiración para desarrollar sus habilidades y talentos, además, desean narrar historias utilizando la tecnología. Observe esta poderosa petición para los docentes, > Narrativa digital - Perspectiva del estudiante3.
Al incorporar proyectos de narrativa digital en el aprendizaje, usted puede llegar a los estudiantes de hoy y, al mismo tiempo, ayudarles a desarrollar las habilidades que necesitan para tener éxito en nuestro complejo mundo enriquecido en tecnología.
Los proyectos de aprendizaje de narrativa digital posiblemente no sean la cura para los estudiantes renuentes, estudiantes aburridos, estudiantes que tienen problemas para retener la información, o aquellos que se retrasan crónicamente; sin embargo, la experiencia de estudiantes y docentes de salones de clase de todo el mundo confirma que este enfoque de aprendizaje es una manera emocionante y atractiva para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje e inspirarlos a convertirse en estudiantes durante toda su vida.
“Enséñeme de formas nuevas. Conéctese conmigo".
“Sea ESE docente".
“Quiero ser creativo. Deje que las personas escuchen mi voz".
“Creo en mi capacidad. No aspiro llegar a Hollywood".
“Quiero ser un escritor".
“Capacíteme".
Proyectos de aprendizajede narrativa digital
Una gran manera de involucrar e inspirar a los estudiantes
Proyectos de aprendizajede narrativa digital
Los estudiantes de Life Academy, del área de la Bahía de San Francisco, al trabajar juntos en un proyecto de redacción digital acerca de la inmigración donde entrevistaron a miembros de sus familias, redactaron y revisaron guiones, y produjeron videos que presentaron en una audiencia pública, respondieron con entusiasmo a este proceso de aprendizaje. Muchos hablaron de lo orgullosos que se sintieron de lo que redactaron y produjeron. Otros explicaron que dedicaron voluntariamente más tiempo y esfuerzo porque estaban tratando problemas que eran importantes para ellos. Vea el video Alfabetización, ELL y Narrativa digital: Aprendizaje del siglo XXI en acción4, para escuchar a estos estudiantes y sus dos docentes hablar acerca de lo que hizo que este proyecto para la materia de Historia, que duró todo el semestre, fuera tan poderoso para la clase y la comunidad.
Su experiencia muestra muchos de los beneficios educativos en acción de los proyectos de aprendizaje de narrativa digital: participación en asuntos del mundo real, análisis cuidadoso, emoción acerca del aprendizaje, inversión en su propio desempeño, resolución de conflictos, conexiones con la comunidad y mucho más.
Los docentes y expertos en educación están tan entusiasmados como los estudiantes acerca de este enfoque de aprendizaje. Muchos docentes observaron que > las calificaciones de los estudiantes se elevan5 cuando trabajan en proyectos de narrativa digital. También existe una mayor probabilidad de que hagan su tarea y vayan a clase ansiosos de trabajar. En el > informe anual del Proyecto de redacción nacional 20086, Yumi Matsui cita otra ventaja: "Las historias digitales dan voz a aquellos que no siempre participan en la clase”. Además, como lo informaron expertos del Proyecto de redacción nacional en un > resumen congresional reciente7, utilizar medios digitales en el salón de clase mejora el aprendizaje durante toda su vida.
Como este documento lo demostrará, usted no necesita consultores capacitados, equipo costoso, ni todo un semestre para brindar a sus estudiantes la oportunidad de participar en proyectos de aprendizaje de narrativa digital y convertirse en estudiantes durante toda su vida. Con sólo dos o tres periodos de clase, algunas buenas ideas y lineamientos, y software y equipo digital disponible, pueden narrar historias digitales de las cuales se sentirán orgullosos tanto ellos como usted.
2Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
El aprendizaje a través de proyectos ayuda a que los estudiantes:
• Aprendan al hacer
• Aprendan juntos
• Aprendan a resolver conflictos• Inviertan en su
propio aprendizaje
• Desarrollen su creatividad
• Aprendan de acuerdo con sus ideas
• Aprendan cómo aprender
• Unan y publiquen sus hallazgos
Más información.Conceptos, beneficios educativos y ejemplos del aprendizaje a través de proyectos.
De qué manera motiva a los estudiantes el enfoque del mundo real en cuanto al aprendizaje a través de proyectos.
El aprendizaje a través de proyectos ya demostró su eficacia por sí mismo.Es menos probable que falten a clase los estudiantes que trabajan juntos en proyectos a largo plazo. También desarrollan habilidades de cooperación y comunicación, practican habilidades para solucionar problemas y aplicar un pensamiento crítico, y mejoran sus calificaciones en las pruebas. Cuando los estudiantes integran tecnología en sus proyectos, estos beneficios se elevan. > Lea el resumen de una investigación actual sobre el aprendizaje a través de proyectos8.
Narrar historias digitales mejora el aprendizaje a través de proyectos enriquecidos con tecnología. Pregunte a la mayoría de los estudiantes qué preferiría: redactar un ensayo tradicional o crear una historia digital que presente su investigación y aprendizaje, y le responderán: "¡Crear una historia digital!”. Estudiantes de todas las edades disfrutan crear historias, y cada vez más estudiantes ansían utilizar herramientas tecnológicas para crear esas historias. La narrativa digital, el arte de combinar la narrativa con alguna mezcla de gráficos digitales, texto, audio grabado, narraciones, video y música para comunicar información acerca de un tema o asunto específico, permite hacer ambos a la vez.
Sin embargo, la narrativa digital no sólo es un juego frívolo; es un juego serio con una retribución educativa grande, debido a que el proceso de desarrollar historias digitales inspira a los estudiantes para ahondar en su tema, pensar en formas más complejas acerca de él, y comunicar lo que aprendieron de una manera más creativa. Por ejemplo, cuando los estudiantes redactan juntos guiones tienen que decidir cómo combinar los diferentes lenguajes, voces e ideas, y tienen que llegar a un acuerdo acerca del tono y el ángulo que utilizarán.
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3Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Narrativa digital.•
Fomenta la investigación al ayudar a que los estudiantes inviertan en temas y se involucren en un proceso dinámico e interactivo de aprendizaje.
Fomenta habilidades de pensamiento crítico al ayudar a que los estudiantes piensen con mayor profundidad, claridad y complejidad acerca del contenido, en especial cuando éste es desafiante. Les ofrece práctica en habilidades de establecimiento de secuencias, lógica y construcción de argumentos persuasivos. Crear guiones gráficos y posteriormente editar historias refuerza estas habilidades.
Alienta a los estudiantes a redactar y trabajar para convertirse en mejores escritores. Muchos estudiantes no se conciben a sí mismos como escritores, o se sienten intimidados por el proceso de escritura. Redactar, revisar y editar guiones de historias digitales vuelve natural y placentero este proceso. Promueve la revisión iniciada por los estudiantes, en lugar de la edición con base en los lineamientos de un docente o el requisito de una calificación.Da voz a los estudiantes. Los faculta para encontrar su propio punto de vista único y relación con el material que investigan, así como para expresar ese punto de vista de manera más completa y clara. Muchos estudiantes averiguan que compartir sus historias digitales es mucho menos intimidante que leer sus ensayos en voz alta.
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Ayuda a que los estudiantes retengan el conocimiento por más tiempo. Investigadores de la Universidad de Georgetown descubrieron que el aspecto emocional de narrar historias mejora el aprendizaje porque ayuda a que los estudiantes recuerden lo que aprendieron.
Mejora el aprendizaje al fomentar que los estudiantes se comuniquen con efectividad. También promueve el análisis en el salón de clase, la conciencia de la comunidad, la conciencia global y una conexión entre lo que hacen los estudiantes en el salón de clase y la comunidad en general. Publicar los proyectos de historias digitales de los estudiantes en los sitios Web de la clase, o en los portales de la institución, refuerza estas conexiones y mejora la comunicación.
Ayuda a que los estudiantes establezcan una conexión entre lo que aprendieron en el salón de clase y lo que sucede afuera de él. Los proyectos de historias digitales se orientan al desempeño, una habilidad fundamental para el éxito en el mundo real. También se prestan a sí mismos naturalmente con forma de muchas presentaciones públicas comunes, como conferencias de docentes de museos, ensayos fotográficos y películas documentales, lo cual ofrece a los estudiantes práctica en habilidades del mundo real.
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Fomenta la creatividad, al ayudar a que los estudiantes abran nuevas formas de pensar y organizar los materiales. Este nuevo medio promueve el desarrollo de inteligencia de múltiples canales y comunicación, lo cual combina el pensamiento intelectual, la investigación, la emoción y la comunicación pública.
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Cuenta una narrativa personal. Permite que los estudiantes compartan algo de sí mismos, como un punto de retorno clave en sus vidas o la historia de su familia. Las historias digitales pueden personificar la historia de alguien más, en la cual el estudiante asume un personaje y lo comparte desde su punto de vista.
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Funciona bien con la evaluación de carteras. Para solicitar el consejo de una experta sobre cómo utilizar las carteras electrónicas y la narrativa digital para “el aprendizaje durante toda la vida y para toda la vida", visite el sitio Web de la Dra. Helen Barrett11.
• Promueve la alfabetización digital. Adquirir experiencia en habilidades digitales es fundamental para el éxito de los estudiantes en el siglo XXI.
El poder de aprendizaje de la narrativa digital
Los neurólogos afirman que los seres humanos están dotados para narrar historias, para organizar la experiencia en un todo significativo que se puede compartir con otros. Brindar la oportunidad a los estudiantes para que utilicen y dirijan este impulso natural les ofrece un sentido de confianza, y al mismo tiempo desarrolla habilidades interactuales fundamentales. Alentar a los estudiantes para que creen historias digitales no sólo es un truco para mantenerlos interesados; la narrativa digital ha demostrado beneficios educativos que ayudan a preparar a los estudiantes para tener éxito en el siglo XXI.
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La narrativa digital aborda las seis Normas de tecnología para educación nacional 200713 (NETS) para los estudiantes.
4Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
. Lea más acerca de los beneficios educativos de la narrativa digital.
1. Creatividad e innovación
2. Comunicación y colaboración
3. Investigación y fluidez de la información4. Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones
5. Ciudadanía digital
6. Operaciones y conceptos de tecnología
Sinergia genialProyectos de aprendizaje colaborativo
además de la narrativa digital
Cuando usted combina el poder del aprendizaje a través de proyectos con el poder del aprendizaje de narrativa digital, los beneficios educativos se elevan. Usted consigue estudiantes motivados y llenos de energía, y la confianza de saber que está ayudando a que sus estudiantes cumplan normas educativas nacionales desarrolladas por la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE)12.
El Colegio de Educación14 en el sitio Web de la Universidad de Houston resume los beneficios e incluye vínculos a más información.
La narrativa digital en la educación16.Uso de la narrativa digital17 para estudiantes ESL y el aprendizaje de un idioma extranjero.
Consejo para estudiantes excepcionales18: Utilice la narrativa digital para mejorar las habilidades de redacción de sus estudiantes.
El Archivo multimedia de la narrativa digital de la Universidad de Georgetown15 ofrece una serie de artículos. Cada uno incluye diversas mini entrevistas en video con docentes y estudiantes acerca de los distintos beneficios del aprendizaje mediante la creación de historias digitales.
5Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Estudiantes más jóvenes.•
Narrar historias digitales nutre un aprendizaje profundo y que dura toda la vida, conecta a los estudiantes con el mundo real, desarrolla sus habilidades de pensamiento crítico y comunicación, y los faculta para encontrar una voz. La prueba se refleja en los resultados. Eche un vistazo a lo que crearon estos estudiantes.
Redactar historias digitales enciende un amor por el aprendizaje y crea poderosas historias de enseñanza para que otras personas las compartan y disfruten.
Una grupo de estudiantes de preprimaria creó esta presentación en Microsoft Office PowerPoint®, llamada Yo soy19. Consulte este sitio de los docentes de Watertown, Nueva York, para obtener más ejemplos de Presentaciones en PowerPoint y fotos narradas creadas por estudiantes de preprimaria20.
• Estas musicales y dramáticas fotos narradas acerca de Osiris21 fueron creadas por un estudiante de segundo grado. Vea otros ejemplos de proyectos de Fotos narradas de Microsoft creadas por estudiantes de segundo y tercer grado22 de escuelas públicas del Condado de Jackson (Oregon).
• Vea estas películas de estudiantes de preprimaria, primer grado y segundo grado23 de Santa Mónica en Alberta, Canadá, que hicieron acerca de los libros que leyeron.
• Estudiantes de una primaria de Seattle trabajaron juntos para crear esta película llena de acción en Windows® Movie Maker, llamada Triángulos similares24.
• Estudiantes jóvenes crearon estas Historias digitales en Movie Maker acerca de la ciencia25 en sólo tres horas.
• Vea El juego Yanqui28, la historia digital de un estudiante de quinto grado acerca de la experiencia de asisitir a un juego de beisbol, y otros ejemplos de historias digitales creadas por estudiantes de quinto grado utilizando Fotos narradas.
• Consulte otros ejemplos de historias digitales creadas por estudiantes de primaria29 acerca de arte, héroes, poesía, toma de decisiones, el 11 de septiembre y más.
• Estudiantes jóvenes de la Villa de Niños Tibetanos produjeron una fuerte historia digital acerca de su vida en el exilio, titulada Basuras26. Vea ésta y las historias digitales de otros estudiantes en el sitio Bridges to Understanding27, incluyendo Pobreza (Seattle), mi vida, mi salud (Sudáfrica), y Lo que significa valor para mí (India). Bridges to Unders-tanding, una organización no lucrativa cuyas oficinas se localizan en Seattle, utiliza tecnología digital y el arte de narrar historias para facultar y unir a la juventud de todo el mundo, mejorar la comprensión intercultural, así como para desarrollar una ciudadanía global. Esta organización ofrece programas de membresía gratuita que conectan a estudiantes de todo el mundo.
6Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Estudiantes mayores.•
Tres estudiantes produjeron esta presentación en PowerPoint sobre la guerra de Vietnam, llamada Guerra - ¿Qué hay de bueno en ella?30
• Consulte la presentación en PowerPoint tipo tira cómica, titulada Inmunidad31, creada por estudiantes de una clase de biología.
• Un entusiasta grupo de estudiantes de secundaria creó esta película en Windows Movie Maker para enseñar a otros acerca del Principio de Bernoulli32.
• Tres estudiantes de ESL realizaron este video acerca de La historia de los negros33, en la cual cada uno de ellos presenta su propio punto de vista sobre el tema. Vea otros proyectos de estudiantes ESL34.
• La sección Ejemplos del sitio Usos educativos de la narrativa digital de la Universidad de Houston35 muestra la diversidad de historias digitales que pueden crear los estudiantes. Vea las historias de estudiantes sobre arte, salud, arte del lenguaje, ciencia y tecnología, matemáticas, ESL, reflexión personal, cultura, pop y más.
• Un estudiante de preparatoria utilizó Fotos narradas para crear esta historia digital acerca de Puerto Rico36.
• Lección aprendida, de Yaritza Ibarra, habla acerca de cómo aprovechó al máximo una segunda oportunidad. Vea ésta y cinco historias digitales más con movimiento producidas por jóvenes acerca de sus pasiones, amistades, y luchas con el alcohol, enfermedades familiares, diferencias culturales y más en el sitio Historias para cambiar37.
• Silvia Jeong, una estudiante de noveno grado, ganó el primer lugar en la Iniciativa Narrativa digital KQED del 2004, un concurso para los grados 6-12, por su película, Mi historia de la papa38. Vea historias digitales presentadas por estudiantes39 del 2004-2008.
Trace un mapa de su historia. ¿Cómo desea narrar su historia: del presente al pasado, o del pasado al presente? Identifique los elementos clave y ordénelos en un principio, una mitad y un final. Trace el mapa de la historia utilizando guiones gráficos. Aprenda cómo utilizar la creación de guiones gráficos43 en el sitio de la Universidad de Houston, o vea más recursos para guiones gráficos44, incluyendo vínculos a ejemplos, lecciones y más.
Encuentre su historia. ¿Qué tipo de historias se ajustan mejor al tipo de proyecto en el que está trabajando? Por ejemplo, ¿su historia trata acerca de un gran artista o científico, o es más una historia de lucha y descubrimiento? ¿Su autorretrato, historia familiar o presentación se trata acerca de una persona famosa en la historia o de la historia de un personaje? ¿Quiere presentar su investigación sobre las víctimas de guerra como una historia en su honor? ¿Quiere presentar lo que aprendió acerca de un problema ambiental o un periodo de la historia como una historia acerca de un lugar particular? ¿La novela que está transformando en una historia digital es una historia de aventuras? Usted puede leer acerca de los diferentes tipos de historias en el Libro de cocina del Centro de historias digitales42.
7Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Cómo narrar una gran historia digital.1.
Proyectos de aprendizaje de narrativa digital Aspectos básicos 1
Una buena historia
Recursos.
Crear juntos historias digitales poderosas y memorables en el salón de clase es sencillo, una vez que sabe qué se requiere para narrar una gran historia y cómo trabajar juntos para producirla. Conocer el arte de narrar una buena historia es fundamental para todos estos proyectos.
El artículo de Edutopia "Cómo utilizar la narrativa digital en su salón de clase40" ofrece consejos acerca de cómo incorporar proyectos de narrativa digital en su experiencia de salón de clase. Una de las claves es recordar que el docente no siempre es un experto en tecnología, así que permita que sus estudiantes le enseñen41 acerca de qué herramientas debe utilizar y cómo utilizarlas.
2.
3. Atraiga la atención de su audiencia de inmediato y consérvela. Algunas historias comienzan con una pregunta dramática, otras con una estadística o imagen alarmante. Encuentre una forma de conseguir de inmediato el interés de la audiencia y después haga que siga esperando más. Genere más preguntas o suspenso a lo largo de la historia.
4. Narre su historia desde un punto de vista único. Narrar una historia no consiste en verter hechos en cabezas huecas; es una manera de persuadir a otros para que vean algo acerca del mundo como usted lo entiende. Todas las partes de la historia deben contribuir a este punto de vista. Además, realice una investigación completa acerca de su tema para que se convierta en un experto y esté facultado para tener un punto de vista único e informado.
5. Utilice un idioma fresco y vívido. Incluso las historias digitales tienen que utilizar palabras. No permita que las palabras sean un elemento secundario ante el poder de las imágenes y los sonidos. Sea claro, específico, utilice metáforas y símiles para ayudar a que su audiencia comprenda a niveles más profundos.
6. Integre emoción, la de la audiencia y la suya. Todas las historias tienen un tono o sentido emocional que afecta a la audiencia. Averigüe cuál es el suyo, y asegúrese de que las palabras, imágenes y sonidos que elija mejoren ese tono.
7. Utilice su propia voz en el guión y en el audio. Gran parte del poder de las historias proviene de la distinción de la voz que las narra. Narrar una buena historia va más allá de utilizar una voz objetiva, distante o imparcial, sino que utiliza una voz que está involucrada y, por lo tanto, es atractiva. Cuando escriba el guión, redáctelo con su estilo de hablar. Cuando grabe su guión o las voces superpuestas, sea usted mismo.
Hay muchos más recursos para narrativa digital55, incluyendo sitios Web, programas educativos, libros, artículos, ejemplos de historias, talleres y herramientas de tecnología.
El artículo Narrativa digital para el aprendizaje de la lengua y la cultura54 de Judith Rance-Roney documenta su trabajo en un salón de clase multilingüe y sugiere cómo comenzar a utilizar esta tecnología.
Los recursos de narrativa digital53 de Meg Ormiston para el sitio de educadores ofrece vínculos a ejemplos de historias, guiones gráficos y videos, junto con ideas para historias y libros sobre cómo narrar historias con Microsoft Office PowerPoint.
El sitio Narrativa digital52 de David Brear, docente de una escuela secundaria, se vincula con una extensa variedad de recursos y ejemplos prácticos.
Ayude a que los estudiantes comprendan los derechos relacionados con el uso de contenido creativo y se conviertan en buenos ciudadanos digitales con este plan de estudio de Ciudadanía digital y contenido creativo51.
El Centro para narrativa digital48 es una organización internacional no lucrativa que ayuda a que los jóvenes y adultos de todo el mundo utilicen herramientas de medios para compartir, grabar y valorar las historias de sus vidas. El Centro ofrece casos de estudio y ejemplos de cómo utilizar la narrativa digital49 con estudiantes de primaria y educación superior, y ofrece talleres para educadores. Su sitio es un buen recurso para obtener manuales, libros y artículos sobre todos los aspectos50 de la narrativa digital.
El sitio Usos educativos de la narrativa digital de la Universidad de Houston47, el cual se concentra en Fotos narradas, ofrece todo lo que necesita para comprender y utilizar la narrativa digital en el salón de clase. Ahí podrá encontrar aspectos básicos de la narrativa digital, tutoriales para Fotos narradas y crear guiones gráficos, una impresionante gama de ejemplos de los estudiantes, lineamientos para herramientas y equipo, así como ayuda de Web 2.0 para crear podcasts, blogs, wikis y más.
Lea acerca de los siete elementos para narrar bien una buena historia digital que identificó el Centro para narrativa digital46.
Elija sus imágenes y sonidos con cuidado. Cada imagen, cada sonido o cada pieza musical, y cada combinación evoca una respuesta diferente en su audiencia. Al realizar la edición, asegúrese de que cada imagen y sonido haga exactamente lo que quiere que haga para favorecer su historia. Asegúrese de utilizar imágenes de una manera no literaria; no elija una imagen simplemente para ilustrar sus palabras, ideas o tono, en vez de esto, utilice imágenes que emitan un comentario sobre estos elementos, que los expandan o interactúen con ellos de alguna manera. Para obtener un buen ejemplo de cómo utilizar las imágenes vea True America45, un video de YouTube de un estudiante de preparatoria.
8Tell a Story, Become a Lifelong Learner
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¿Desea ayuda para comenzar a
crear historias digitales rápido?
Lea Cómo crear historias digitales sencillas de la Dra. Helen Barrett.
Lea Narrativa digital, un tutorial en 10 sencillos pasos: Consejos de expertos sobre cómo crear un video digital pulido y profesional de J.D. Lasica.
Ver más56
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9. Sea tan breve como pueda. Más largo no significa que sea mejor cuando se trata de narrar una historia digital. El reto consiste en crear una historia en movimiento que afecte a su audiencia de una manera tan fuerte que no puedan olvidarla. No intente narrar todo. Elija únicamente los detalles o eventos que darán forma a la historia y manténgala en movimiento. Esto permite que la audiencia participe de forma activa llenando los espacios.
9. Asegúrese de que su historia tenga un buen ritmo. El ritmo es el corazón de todas las historias. Si una historia no se mueve, es aburrida. Si va demasiado rápido, deja a la audiencia atrás. Aprenda cómo establecer el ritmo correcto para su historia (una remembranza podría ser más lenta, una historia de aventuras más rápida) y cuándo volver más lento o acelerar el ritmo establecido para mantener interesada a la audiencia. Usted puede cambiar el ritmo con un tempo musical, la duración de una imagen, el índice de diálogo, silencios, vistas panorámicas, acercamientos y muchas otras técnicas.
Recursos para docentes para narrativa digital.•
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9Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
• Deje que sus estudiantes le enseñen.
• Comience con algo sencillo.
• Haga que trabajen juntos.
• Eleve la colaboración.
• Comparta todo.
• Desarrolle carteras electrónicas.
Lineamientos del proyecto de narrativa digital.
Proyectos de aprendizaje de narrativa digital Aspectos básicos 2
Un proceso colaborativo claro
Cómo trabajar juntos para crear y producir una gran historia digital.Narrar una historia sólo representa un tipo de reto. Narrar una historia con un grupo presenta sus propias oportunidades y retos. Un vigorizante proyecto de aprendizaje de narrativa digital por lo general sigue un proceso de aprendizaje creativo y cooperativo con las siguientes fases:
1. Realizar una lluvia de ideas.
2. Recopilar/ordenar/decidir qué ideas perseguir.
3. Seleccionar el proyecto/historia y desarrollar un plan para ejecutarlo.
4. Utilizar un recurso de colaboración en línea. Microsoft Office Live Workspace58 es un excelente espacio de trabajo colaborativo (y gratuito para los usuarios de Microsoft Office) que permite a los estudiantes trabajar juntos en documentos, presentaciones en PowerPoint y otros archivos a través de la Web.
5. Seleccionar y distribuir tareas individuales que alimentan el resultado final (como dirigir el proyecto, realizar entrevistas, investigar imágenes y redactar el borrador inicial del texto). Para obtener una descripción general de los diferentes roles en la creación de una historia digital, lea Narrativa digital: Una estrategia práctica de administración en el salón de clase59.
6. Investigar.
7. Crear un guión gráfico.
8. Desarrollar la historia digital básica.
9. Revisar/editar.
10. Pulir.
11. Leer el texto de prueba. Asegúrese de que cada palabra y cada imagen sean perfectos para que la audiencia pueda disfrutar de su presentación.
13. Evaluar. Un gran recurso para averiguar cómo evaluar las historias digitales es DigiTales: El arte de la narrativa digital60. Otro es de la Universidad de Houston le muestra cómo utilizar las rúbricas para evaluar historias digitales61.
12. Compartir (en vivo y digitalmente). Publíquelo en el sitio Web de su institución o en YouTube.
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10Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Fotos narradas de Microsoft Microsoft Office PowerPoint Windows LiveTM Movie Maker
Tipo de proyecto
Técnicas de medios disponibles
Resultados deseados
Habilidades específicas destacadas
Conexión con el mundo real más
allá del salón de clase
de Microsoft Windows LiveTM Movie Maker
Elija un proyecto de aprendizaje de narrativa digital que satisfaga las necesidades de sus estudiantes.Las oportunidades para crear historias digitales son infinitas. ¿Cómo elige qué herramientas, técnicas y enfoques se ajustan mejor a sus recursos, a las necesidades de sus estudiantes, y a sus proyectos y objetivos de aprendizaje? Algunos de sus estudiantes, por ejemplo, pueden necesitar un poco de presión para practicar el hablar en público; o una presentación en PowerPoint puede ser lo que necesitan. Otros pueden ser demasiado tímidos para hablar en clase, así que tal vez quiera alentarlos a que agreguen una narración con voz superpuesta a fotos narradas, lo cual permitirá que el estudiante hable en público por primera vez, y que la clase escuche la voz de este estudiante. Sin embargo, es posible que otros estudiantes hablen todo el tiempo en los análisis de clase pero necesitan disciplinar sus pensamientos y diálogos; las fotos narradas o películas pueden ayudarles a editar y organizar sus pensamientos. La siguiente tabla está diseñada para ayudarle a determinar qué tipo de historia digital desea que investiguen, creen y compartan sus estudiantes.
Tipo de proyecto
Cree una presentación en PowerPoint, con texto, imágenes, sonido y clips de medios que los estudiantes presentan a la clase y publican en un sitio Web de la clase o portal de la institución.
Cree fotos narradas, una presentación atractiva sobre el modelo del director Ken Burns de la serie de la Guerra civil, con texto, imágenes fijas, narración grabada y música, que los estudiantes presentan a la clase y publican en un sitio Web de la clase o portal de la institución.
Cree una película en toda la extensión de la palabra, con narración, diálogo, imágenes fijas y en movimiento, y música para mostrarla a la clase o publicarla en un sitio Web de la clase o portal de la institución.
Escribir guiones; mezclar imágenes fijas y de video; grabar escenas o imágenes.
Crear una película potente que enseñe un tema o materia específicos.
Entrevistar; investigar; escribir; crear secuencias; pensar en múltiples canales (texto, imágenes fijas y en movimiento, sonido); revisar/editar; realizar transiciones; actuar; dirigir.
Brindar a los estudiantes la oportunidad de practicar y comprender películas documentales, el proceso de redactar guiones, realizar entrevistas y más.
Redactar un guión; agregar imágenes recopiladas de sitios Web o escáneres; agregar audio; y agregar video clips.
Redactar guiones; tomar fotos; agregar fotos además de otras imágenes recopiladas de sitios Web o escáneres; agregar audio (música o narración con voz superpuesta), agregar video clips.
Construir fotos narradas atractivas acerca de un evento, tema o asunto específicos.
Entrevistar; investigar; escribir; crear secuencias; pensar en múltiples canales (texto, imágenes, sonido); revisar/editar; realizar transiciones.
Brindar a los estudiantes la oportunidad de practicar al crear y comprender el ensayo fotográfico de un periodista, crear un argumento persuasivo, realizar una entrevista y más.
Crear una presentación de diapositivas concentrada y atractiva, y ofrecer una presentación en vivo de su historia a una audiencia.
Escribir; crear secuencias; pensar en múltiples canales (texto, imágenes, sonido); revisar/editar; conferencias públicas.
Brindar a los estudiantes la oportunidad de practicar al ofrecer una conferencia de docente de museo o un recorrido histórico o geográfico, presentar a un orador, realizar una entrevista, platicar historias orales, seleccionar información que atrae a una audiencia particular y más.
* Prueba gratuita disponible mediante una descarga en Internet. Hay una versión completa gratuita para los docentes que se unen a la Red Alianza por la Educación64.
11Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
EDIT
ORE
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EDIT
ORE
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DEO
ACC
ESO
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ITO
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DE
IMA
GEN
Y V
IDEO
DIS
POSI
TIVO
S
Windows XP
Windows XP
PowerToys W
indows Vista® W
indows 7El sistem
a
Microsoft Office Descargas
de Microsoft
Compra
Herramientas 2 de Microsoft Pro Photo65
Fotos narradas 3 de Microsoft64
Galería de fotos66
Galería de fotos de Windows Live67
Microsoft PhotoSynth™68
Asistente para presentación de diapositivas en HTML69
Windows Movie Maker 270
Windows Live Movie Maker72
Reproductor de Windows Media®73
Microsoft Paint74
Windows DVD Maker75
Aplicación del panel de control de color de Microsoft76
Image Resizer77
Generador de presentaciones de diapositivas en CD78
Microsoft AutoCollage 2008*80
Micrófono
Cámara digital fija
Escáner
Cámara digital de video (Camcorder)
Windows Movie Maker y Windows Movie Maker HD71
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La siguiente tabla puede ayudarle a determinar qué herramientas funcionan mejor con el software de su salón de clase y cuáles necesite posiblemente para proyectos específicos.
Las herramientas gratuitas.Productos y herramientas Microsoft que están disponibles sin costo alguno si usted cuenta con los sistemas operativos Windows 7, Windows Vista, o Windows XP. Algunas herramientas se incluyen en su disco de instalación de Windows; otros se incluyen en un paquete descargable o se pueden descargar de forma individual desde el sitio Web de Microsoft.
Productos basados en una cuota.Herramientas y programas que se compran por separado. Si usted compra un paquete Microsoft Office, Office Picture Manager se incluye en el DVD de instalación. Microsoft Expression®62 es un paquete avanzado de aplicaciones para trabajar con fotos, imágenes, páginas Web y video. Para completar su estación de trabajo de medios, también requerirá dispositivos, como un micrófono y una cámara grabadora digital.
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* Prueba gratuita disponible mediante una descarga en Internet. Hay una versión completa gratuita para los docentes que se unen a la Red Alianza por la Educación64.
11Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
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Windows XP
Windows XP
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indows Vista® W
indows 7El sistem
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Microsoft Office Descargas
de Microsoft
Compra
Herramientas 2 de Microsoft Pro Photo65
Fotos narradas 3 de Microsoft64
Galería de fotos66
Galería de fotos de Windows Live67
Microsoft PhotoSynth™68
Asistente para presentación de diapositivas en HTML69
Windows Movie Maker 270
Windows Live Movie Maker72
Reproductor de Windows Media®73
Microsoft Paint74
Windows DVD Maker75
Aplicación del panel de control de color de Microsoft76
Image Resizer77
Generador de presentaciones de diapositivas en CD78
Microsoft AutoCollage 2008*80
Micrófono
Cámara digital fija
Escáner
Cámara digital de video (Camcorder)
Windows Movie Maker y Windows Movie Maker HD71
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La siguiente tabla puede ayudarle a determinar qué herramientas funcionan mejor con el software de su salón de clase y cuáles necesite posiblemente para proyectos específicos.
Las herramientas gratuitas.Productos y herramientas Microsoft que están disponibles sin costo alguno si usted cuenta con los sistemas operativos Windows 7, Windows Vista, o Windows XP. Algunas herramientas se incluyen en su disco de instalación de Windows; otros se incluyen en un paquete descargable o se pueden descargar de forma individual desde el sitio Web de Microsoft.
Productos basados en una cuota.Herramientas y programas que se compran por separado. Si usted compra un paquete Microsoft Office, Office Picture Manager se incluye en el DVD de instalación. Microsoft Expression®62 es un paquete avanzado de aplicaciones para trabajar con fotos, imágenes, páginas Web y video. Para completar su estación de trabajo de medios, también requerirá dispositivos, como un micrófono y una cámara grabadora digital.
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Herramientas para narrar una gran historia digital.
Para todos estos proyectos, utilice los lineamentos "Cómo narrar una gran historia digital" y siga los pasos de "Cómo trabajar juntos para crear y producir una gran historia digital".
En cada uno de estos proyectos, los estudiantes tienen la oportunidad de crear, ofrecer y comprender un tipo específico de conferencia pública, ya sea que se trate de una conferencia de docente de museo, un recorrido histórico o geográfico, o una entrevista en vivo, entre otras. La práctica en conferencias públicas prepara a los estudiantes para el éxito. La práctica en conferencias en el mundo real ayuda a que los estudiantes comprendan diferentes vocaciones y cómo escribir para diferentes audiencias.
13Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Pruebe estos proyectos de narrativa digital de
Microsoft Office PowerPoint
Agregue sonido y video a una presentación PowerPoint.
• Agregue y reproduzca sonido82 en PowerPoint2007.
• Agregue un clip83 en PowerPoint 2007.
• Agregue sonido y video84 en PowerPoint 2003.
Utilice su propia foto como el fondo de una diapositiva.
• PowerPoint 2007 85.
• PowerPoint 200386.
Tome un curso de capacitación de PowerPoint.
• PowerPoint 2007 87.
• PowerPoint 200388.
Aprenda de la Ayuda y documentos Cómo hacer de PowerPoint.
• PowerPoint 2007 89.
• PowerPoint 200390.
Narre una historia, conviértase en un
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Archivos smithsonianos del arte estadounidense92.
El archivo de historia del arte91 (movimientos y artistas menos conocidos).
Galería nacional de arte93.
Museo de arte moderno94.
Museo de arte folclórico estadounidense95.Museo de arte folclórico internacional96.
14Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Experto (4-6 sesiones).Cree una introducción completa de 15 minutos (30 diapositivas) de:
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Recursos.
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Conozca [un artista visual o movimiento: Georgia O'Keeffe, Jacob Lawrence, Leonardo da Vinci, los Impresionistas, artistas marginales]: La “conferencia de un docente” de museo.Los estudiantes deben crear una historia digital acerca de la vida y obra de un artista o movimiento artístico, misma que presentarán a la clase y compartirán más allá del salón de clase como una conferencia de docente de museo. Se puede asignar el artista o movimiento al grupo, o el grupo puede elegirlo al consultarlo con usted.
Básico (2-3 sesiones de clase).Cree una introducción de 5 minutos (10 diapositivas) de la obra de un artista visual. Elija una foto del artista e imágenes clave de su carrera; organícelas; agregue subtítulos básicos y comentarios acerca de conceptos de arte (por ejemplo, de uso del color, tema o composición) a través de notas; explique qué es exclusivo acerca de la visión o técnica de este artista. Ofrezca la presentación al grupo como una conferencia de docente y publíquela en un sitio Web de la clase. Los estudiantes pueden “leer” acerca de los diferentes artistas y compararlos. Método alternativo de presentación: en lugar de agrupar las presentaciones, instituya una “conferencia de museo” semanal, en la cual cada estudiante enseña a la clase acerca del artista de su elección.
Más difícil (3-4 sesiones de clase).Cree una introducción de 10 minutos (20 diapositivas) donde presente la vida y obra de un artista, incluyendo fotografías de él o ella, una breve biografía, ejemplos de su obra a lo largo de su carrera, y texto extraído de sus escritos o palabras. Agregue comentarios acerca de conceptos de arte (por ejemplo, el uso del color, tema o composición) a través de notas; explique qué es exclusivo acerca de la visión o técnica de este artista. Ofrezca la presentación al grupo como una conferencia de docente, y publíquela en un sitio Web de la clase o portal de la institución. Método alternativo de presentación: instituya una “conferencia de museo” semanal, en la cual cada estudiante enseña a la clase acerca del artista de su elección.
La vida y obra de un artista, incluyendo fotografías del artista, una breve bografía, ejemplos de su obra a lo largo de su carrera y texto extraído de losescritos o palabras del artista. Dedique una sección a un solo periodo de la carrera del artista o a un aspecto de su obra (por ejemplo, el uso de la perspectiva, concepto de abstracción o surrealismo, o relación con otros artistas o movimientos contemporáneos). Utilice técnicas de fundido/animación y otras técnicas visuales de diapositiva avanzadas, así como fotos digitales relevantes en el fondo de una diapositiva. Utilice citas en las notas; las notas deben investigar la calidad. Éste es un “ensayo” de investigación. Ofrezca la presentación al grupo como una conferencia de docente de museo, y publíquela en un sitio Web de la clase o portal de la institución para que familiares y amigos la vean y disfruten.
Un movimiento artístico tal como el arte del renacimiento, el arte marginal, el arte del grafiti, el arte abstracto, el surrealismo o Bauhaus. Incluya una introducción del contexto histórico y los principios artísticos e innovaciones más importantes del movimiento; una muestra de diferentes artistas quienes forman parte de este movimiento; un resumen de las primeras y últimas respuestas al movimiento; una evaluación de la contribución a la historia del arte. Utilice técnicas de fundido/ animación y otras técnicas visuales de diapositiva avanzadas, como utilizar fotos digitales relevantes en el fondo de una diapositiva. Utilice citas en las notas; las notas deben investigar la calidad. Éste es un “ensayo” de investigación. Ofrezca la presentación al grupo como una conferencia de docente de museo, y publíquela en un sitio Web de la clase o portal de la institución para que familiares y amigos la vean y disfruten.
Vea Cómo preparar un emparedado de mantequilla de maní y mermelada97, fotos narradas creadas por estudiantes de cuarto grado.
15Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
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Ésta es la secuencia: Primero…Los estudiantes deben crear una historia digital dedicada a un conjunto específico de pasos o etapas de un proceso determinado. El proceso puede ser relativamente sencillo o complejo, y puede ser natural, social, mecánico, artístico o cualquier combinación de éstos. Por ejemplo, los estudiantes pueden investigar y presentar:
Las habilidades para dividir por secuencias un proceso destacan en todos los niveles de este proyecto. Comprender sistemas complejos destaca en los niveles más altos. Narrar historias, concentrándose en un principio, mitad y final, refuerza las habilidades para crear secuencias, y también ayuda a que los estudiantes retengan las secuencias que aprendieron.
Los pasos para preparar una sopa o emparedado.La ruta desde que se siembra el trigo hasta el momento en que el pan llega a nuestras mesas, o desde el momento en que las vacas producen leche hasta que la bebemos.El ciclo de vida de una mosca o de un bosque.El proceso de tratamiento de las aguas.El proceso de reciclaje.La manufactura de juguetes de plástico o de un avión.La creación de una escultura o pintura.La elaboración de una ley legislativa o la creación de una nueva democracia constitucional.
Básico (2-3 sesiones de clase).Cree una presentación de cinco minutos en PowerPoint (10 diapositivas), preséntela a la clase y publíquela en un sitio Web de la clase. Se debe enfatizar que debe incluir todos los pasos en el orden adecuado, tomar fotos del miembro del grupo que lleva a cabo cada paso, o escanear las imágenes que consiguieron de cada paso los miembros.
Más difícil (4-5 sesiones de clase).Cree una presentación de siete minutos en PowerPoint (14 diapositivas) basada en un viaje de investigación o viaje de campo de la clase para descubrir cómo se hace o procesa algo (por ejemplo, galletas de la fortuna o basura). En primer lugar, los estudiantes deben realizar una investigación preliminar acerca del proceso que van a investigar para decidir qué tareas son necesarias y quién estará a cargo de cada una de ellas. Posteriormente, deben tomar notas, fotos y grabar audio durante el viaje a la fábrica (estudio del artista, establo, planta de tratamiento de aguas u otro lugar). Por último, deben recopilar, editar y ordenar estos elementos en su presentación.
Experto (4-6 sesiones).Cree una presentación de diez minutos (20 diapositivas) basada en su investigación de un proceso natural, mecánico o social complejo, asegurándose de incluir una sección acerca de cada paso del proceso, una que muestre cómo interactúan, y otra que muestre qué sucede cuando el proceso sale mal. Sus notas se deben leer como un ensayo de investigación y deben contener citas apropiadas. Además de fotos, deben incluir tablas y gráficos en su presentación.
Archivos smithsonianos del arte estadounidense100
Archivos fotográficos smithsonianos101
Imágenes de BING™ 102
Técnicas para entrevistar y grabar audio98.
Consejos sobre historias orales99.
16Tell a Story, Become a Lifelong Learner
• Los estudiantes deben guardar la versión en audio de su historia por separado, localizar una clase similar o más joven en la institución con estudiantes ciegos y compartir su historia garantizará que la versión en audio narra la historia completa.
• Los estudiantes deben “redactar” y narrar una historia con imágenes y palabras únicamente, sin audio de voces ni música, y compartir ésta con los estudiantes que padezcan sordera de una clase de la institución.
Recursos
Recursos
Permítanme presentarles a [un compañero de clase]: Historias orales con fotos.En este proyecto destacan las habilidades de aprendizaje y entrevista de perspectiva. En lugar de que cada estudiante haga un autorretrato, tienen que presentarse ante un compañero o un grupo de compañeros, quienes a su vez deben “verlo” y presentarlo a la clase. Éste es un ejercicio muy bueno para integrar a la comunidad en cualquier momento, y en especial al comienzo del año escolar.
Básico (2-3 sesiones de clase).Los estudiantes deben trabajar en parejas para tomar fotos uno del otro, entrevistarse y crear una presentación en PowerPoint que presente a alguien del grupo. Deben utilizar las fotos que lleva cada estudiante, junto con citas e información de la entrevista como texto complementario. El docente puede proporcionar a los estudiantes una lista de preguntas para la entrevista como el guión que deben seguir o como un punto de partida.
Más difícil (3-4 sesiones de clase).Los estudiantes deben redactar sus propias preguntas para la entrevista. Deben grabar la entrevista mientras el entrevistado realiza una de sus pasiones (por ejemplo, un deporte o pasatiempo, o visita su lugar favorito) y concentrarse en los antecedentes familiares y culturales del tema. Deben utilizar narraciones con voz superpuesta y tal vez clips de audio de la entrevista grabada.
Experto (4-6 sesiones).Los estudiantes deben trabajar en grupos para crear un retrato grupal de cada estudiante. Cada estudiante debe tomar sus propias fotos del tema, en las cuales debe captar un aspecto diferente de él, y realizar una entrevista acerca de un aspecto diferente de su vida: familia, cultura, intereses, amigos o valores. Posteriormente deben trabajar juntos para editar y organizar todo el material recopilado en una visión grupal “desde una perspectiva múltiple a una perspectiva única” de su compañero de clase, utilizando técnicas avanzadas de PowerPoint (como agregar una foto como el fondo de una diapositiva, incluyendo clips de audio o animación).
Redacte una historia e ilústrela."Redactar" una historia digital es una gran manera de ayudar a los estudiantes para vencer el miedo de escribir, refuerza la noción de escribir un proceso y realizar una revisión. Pedir que redacten una narrativa juntos es una forma divertida de enseñar colaboración, fortalece elementos para narrar bien porque analizarán qué y qué no funciona en la historia, el tono y el diálogo. Una parte del grupo se puede encargar de la redacción y la otra de las ilustraciones.
Básico (1-2 sesiones de clase).Redacte una historia y extraiga fotos de la Web autorizados para ilustrarla. Los estudiantes elegirán utilizar las fotografías o las obras de arte famosas para dar unidad a su presentación. Dé una lectura dramática de la historia en la clase, en la biblioteca de la institución o incluso en otros salones de clase.
Más difícil (2-3 sesiones de clase).Redacte una historia más larga y dibuje sus ilustraciones (las cuales escaneó). Dé una lectura dramática de la historia en la clase, la biblioteca de la institución, o incluso en otros salones de clase.
Experto (3-4 sesiones).Redacte una historia en capítulos e ilústrela. Los estudiantes decidirán si redactarán todos los capítulos juntos o acordar la línea de historia y después asignarse los capítulos; o que la mitad del grupo redacte la historia y la otra la edite. Posteriormente, juntos analizar las ediciones antes de revisar la historia. Completada la historia, deberán narrarla con voz superpuesta e integrar música y publicarla en un sitio Web o en el portal de la institución. Los retos alternativos de este proyecto (ayudar a los estudiantes a comprendan el poder de las imágenes, palabras, de narrar bien una historia y la diversidad de capacidades), incluyen:
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Tutorial en línea de Fotos narradas 3103 de la Universidad de Houston. Este sitio se concentra en utilizar la narrativa digital para muchos tipos de contenido en muchos niveles de edad.
Tutorial en línea de Fotos narradas de Microsoft104.
Módulo de tecnología de Fotos narradas 3105. Este sitio incluye instrucciones, consejos y grandiosos recursos para encontrar más ejemplos y formas de utilizar Fotos narradas con estudiantes de todas las edades.
¡Grita! Una guía de estudiantes para grabar historias106. Descargue esta guía para conocer historias de entrevistas y grabaciones de audio. (Se puede aplicar a la grabación de video también)
17Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Pruebe estos proyectos de
narrativa digital de Fotos narradas
Cómo hacer.
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En cada uno de estos proyectos, los estudiantes tienen la oportunidad de crear, presentar y comprender la forma contemporánea del ensayo fotográfico de un periodista, con palabras, música, video y transiciones integrados.
18Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Encuentre ejemplos y recopile fotos. Isla Ellis en línea107.
Narrativas de esclavos estadounidenses108.
Proyecto Densho109 (conserva el testimonio de japoneses-estadounidenses encarcelados injustamente durante la Segunda guerra mundial).
Archivos fotográficos smithsonianos110..
Encuentre ejemplos y recopile fotos.National Geographic111.USGS Geography112 (un recurso para asuntos relacionados con recursos naturales y ambientales de los Estados Unidos, geógrafos de USGS monitorean y analizan los cambios en la tierra, estudian las conexiones entre los pueblos y la tierra, y ofrecen a la sociedad información científica relevante para informar las decisiones públicas).Mapas de Bing113
Sierra Club114
Telescopio mundial115.
NASA116.
Historias de los soñadores: Pueblos indígenas de Australia117.
Inmigración a Estados Unidos: Entonces y ahora.Los estudiantes deben comparar las olas de inmigración a Estados Unidos desde Europa en la primera parte del siglo XX con la inmigración en los últimos 25 años desde África y/o Asia. Brinde a los estudiantes un sentido de historia, las circunstancias en constante cambio alrededor del mundo, la geografía mundial y la diversidad.
Básico (2-3 sesiones de clase).Los estudiantes deben generar una lluvia de ideas e investigar por qué inmigran las personas; recopilar hechos básicos y fotos sobre las dos olas de inmigración, y posteriormente elegir cómo organizarlas (por ejemplo, decidir si van a mostrar las imágenes más antiguas o las más recientes primero).
Más difícil (3-4 sesiones de clase).Los estudiantes agregan sus propias fotografías de familiares o amigos quienes inmigraron e incluyen narración acerca de los viajes de esas personas.
Experto (4-6 sesiones).Los estudiantes deben entrevistar a inmigrantes recientes de su clase o institución, e incorporar sus voces a la presentación. Los estudiantes deben agregar música del periodo.
Este lugar y ningún otro.Los estudiantes deben elegir un lugar que tenga un significado especial para ellos como grupo, por ejemplo, su vecindario, su propio pueblo o ciudad, un parque, una cancha de básquetbol o un campo de futbol o un lugar del que deseen aprender más, como por ejemplo, las profundidades del océano, el desierto más seco del mundo (Atacama en Perú), un glacial o pantano, un pueblo en Arizona (Acoma), o una colonia de hormigas o un panal de abejas. También podrían investigar y crear una historia digital acerca de un lugar en el que les gustaría vivir, como un país o isla específicos, al ofrecer un argumento persuasivo del atractivo de ese lugar. Incluso podrían crear una historia acerca del lugar que imaginan sería el mejor lugar posible, su propia visión de la utopía, con el contexto original e imágenes que muestren la vida que se vive de acuerdo con los valores importantes para ellos (por ejemplo, la no violencia, la cooperación y la conservación).
Básico (2-3 sesiones de clase).Los estudiantes deben investigar, seleccionar y organizar fotos para presentar lo que distingue a su lugar. Deben redactar guiones y grabar narraciones para cada foto.
Más difícil (3-4 sesiones de clase).Los estudiantes deben tomar sus propias fotos y redactar sus propios mini ensayos o poemas para acompañarlos. Deben utilizar mapas interactivos para localizar el lugar en el universo. También deben reflexionar sobre el significado del lugar, la manera en que desean presentar el lugar a las otras personas y la audiencia específica a la que quieren llegar.
Experto (4-6 sesiones).Los estudiantes deben entrevistar a personas fuera del salón de clase, quienes viven en ese lugar o tienen una relación especial con él, y agregar esas narraciones a su trabajo. También deben concentrarse en un aspecto del lugar, investigar e incluir una historia del lugar (ya sea a nivel geográfico, social o político). Pueden incorporar citas de gente famosa acerca del lugar, o poemas que destacan una característica de él. Es posible que algunos quieran grabar y agregar su propia música o una presentación de música en vivo en la institución. Deben reflexionar acerca del significado del lugar, cómo quieren presentar su lugar a las otras personas, y la audiencia específica a la que quieren llegar.
Reto adicional para estos proyectos: Elegir un lugar (local, nacional o internacional) o hacer que los estudiantes identifiquen un lugar acerca del cual les gustaría aprender, y posteriormente, programar un intercambio con una clase de ese lugar. Cada clase debe presentar su hábitat y cultura al otro. Un beneficio clave de este enfoque, además del intercambio cultural y geográfico, es que los estudiantes tendrán que reflexionar cómo presentar su lugar a una audiencia específica, pensar acerca de lo que posiblemente ya sepan, lo que suponen, y lo que tal vez quieran aprender acerca de su lugar. Bridges to Understanding118, una organización no lucrativa ayuda a conectar estudiantes alrededor del mundo.
18Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Encuentre ejemplos y recopile fotos. Isla Ellis en línea107.
Narrativas de esclavos estadounidenses108.
Proyecto Densho109 (conserva el testimonio de japoneses-estadounidenses encarcelados injustamente durante la Segunda guerra mundial).
Archivos fotográficos smithsonianos110..
Encuentre ejemplos y recopile fotos.National Geographic111.USGS Geography112 (un recurso para asuntos relacionados con recursos naturales y ambientales de los Estados Unidos, geógrafos de USGS monitorean y analizan los cambios en la tierra, estudian las conexiones entre los pueblos y la tierra, y ofrecen a la sociedad información científica relevante para informar las decisiones públicas).Mapas de Bing113
Sierra Club114
Telescopio mundial115.
NASA116.
Historias de los soñadores: Pueblos indígenas de Australia117.
Inmigración a Estados Unidos: Entonces y ahora.Los estudiantes deben comparar las olas de inmigración a Estados Unidos desde Europa en la primera parte del siglo XX con la inmigración en los últimos 25 años desde África y/o Asia. Brinde a los estudiantes un sentido de historia, las circunstancias en constante cambio alrededor del mundo, la geografía mundial y la diversidad.
Básico (2-3 sesiones de clase).Los estudiantes deben generar una lluvia de ideas e investigar por qué inmigran las personas; recopilar hechos básicos y fotos sobre las dos olas de inmigración, y posteriormente elegir cómo organizarlas (por ejemplo, decidir si van a mostrar las imágenes más antiguas o las más recientes primero).
Más difícil (3-4 sesiones de clase).Los estudiantes agregan sus propias fotografías de familiares o amigos quienes inmigraron e incluyen narración acerca de los viajes de esas personas.
Experto (4-6 sesiones).Los estudiantes deben entrevistar a inmigrantes recientes de su clase o institución, e incorporar sus voces a la presentación. Los estudiantes deben agregar música del periodo.
Este lugar y ningún otro.Los estudiantes deben elegir un lugar que tenga un significado especial para ellos como grupo, por ejemplo, su vecindario, su propio pueblo o ciudad, un parque, una cancha de básquetbol o un campo de futbol o un lugar del que deseen aprender más, como por ejemplo, las profundidades del océano, el desierto más seco del mundo (Atacama en Perú), un glacial o pantano, un pueblo en Arizona (Acoma), o una colonia de hormigas o un panal de abejas. También podrían investigar y crear una historia digital acerca de un lugar en el que les gustaría vivir, como un país o isla específicos, al ofrecer un argumento persuasivo del atractivo de ese lugar. Incluso podrían crear una historia acerca del lugar que imaginan sería el mejor lugar posible, su propia visión de la utopía, con el contexto original e imágenes que muestren la vida que se vive de acuerdo con los valores importantes para ellos (por ejemplo, la no violencia, la cooperación y la conservación).
Básico (2-3 sesiones de clase).Los estudiantes deben investigar, seleccionar y organizar fotos para presentar lo que distingue a su lugar. Deben redactar guiones y grabar narraciones para cada foto.
Más difícil (3-4 sesiones de clase).Los estudiantes deben tomar sus propias fotos y redactar sus propios mini ensayos o poemas para acompañarlos. Deben utilizar mapas interactivos para localizar el lugar en el universo. También deben reflexionar sobre el significado del lugar, la manera en que desean presentar el lugar a las otras personas y la audiencia específica a la que quieren llegar.
Experto (4-6 sesiones).Los estudiantes deben entrevistar a personas fuera del salón de clase, quienes viven en ese lugar o tienen una relación especial con él, y agregar esas narraciones a su trabajo. También deben concentrarse en un aspecto del lugar, investigar e incluir una historia del lugar (ya sea a nivel geográfico, social o político). Pueden incorporar citas de gente famosa acerca del lugar, o poemas que destacan una característica de él. Es posible que algunos quieran grabar y agregar su propia música o una presentación de música en vivo en la institución. Deben reflexionar acerca del significado del lugar, cómo quieren presentar su lugar a las otras personas, y la audiencia específica a la que quieren llegar.
Reto adicional para estos proyectos: Elegir un lugar (local, nacional o internacional) o hacer que los estudiantes identifiquen un lugar acerca del cual les gustaría aprender, y posteriormente, programar un intercambio con una clase de ese lugar. Cada clase debe presentar su hábitat y cultura al otro. Un beneficio clave de este enfoque, además del intercambio cultural y geográfico, es que los estudiantes tendrán que reflexionar cómo presentar su lugar a una audiencia específica, pensar acerca de lo que posiblemente ya sepan, lo que suponen, y lo que tal vez quieran aprender acerca de su lugar. Bridges to Understanding118, una organización no lucrativa ayuda a conectar estudiantes alrededor del mundo.
La conservación de la naturaleza119.
Sierra Club.
Conservación internacional121.
Earthwatch122.
Sociedad para la conservación de la vida salvaje123.
Centro ambiental para preparatorias de la Agencia de protección ambiental de los Estados Unidos124.
19Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
120.
Encuentre ejemplos y recopile fotos.
Tell a Story, Become a Lifelong Learner
Cuidado del medio ambienteLos estudiantes deben elegir un problema ambiental en la institución o la comunidad, como por ejemplo, demasiada basura, no contar con agua suficiente o demasiado tráfico. Deben narrar la historia de lo que ha sucedido, qué condujo a ello y lo que creen que se debe hacer al respecto.
Básico (3 sesiones de clase o más).Los estudiantes deben tomar y recopilar fotos para ilustrar el problema. Deben buscar el problema y redactar el texto que acompaña a las fotos, y posteriormente, organizar su investigación en una narrativa sencilla que tenga un principio (¿cómo surgió este problema?), una mitad (¿cuál es el estado del problema ahora?), y un final (¿qué sucederá si no hacemos algo al respecto, y qué podemos hacer?). Deben crear una narración con voz superpuesta que acompañe las fotos.
Más difícil (4-5 sesiones de clase).Los estudiantes deben tomar sus propias fotos, investigar la crisis y redactar un guión más profundo para la narración (incluyendo citas) con música. Deben agregar un gráfico que hayan hecho ellos mismos, el cual ilustre el crecimiento del problema. Cada miembro del grupo debe incluir su propia voz superpuesta al final, y en esta intervención, describir cómo resolvería la crisis y por qué.
Experto (4-6 sesiones).Los estudiantes deben diseñar productos que puedan acabar con el problema, como automóviles ecológicos, pañales que se desintegran una vez que se quitan o refrigeradores que emplean energía solar. Deben redactar un texto y agregar gráficos que anuncian el producto y destacarlos en la sección final del proyecto de fotos narradas. Cada estudiante debe entregar un audio que acompañe la imagen de su producto. También pueden ensamblar un catálogo con Microsoft Office Publisher, imprimirlo a color y compartirlo o publicarlo.
Consejos para narrar historias en video desde FlipVideo129.Windows Movie Maker en el salón de clase de inglés126 le muestra cómo revolucionar los informes de libros.
Haga una película Movie.NET127, una red mundial de estudiantes que hacen películas, capacita a estudiantes para hacer películas que narran una historia.
Sitio de Mathew Needleman, Cómo crear estudiantes para toda la vida128, es un gran recurso para la narrativa digital, especialmente en video, en el salón de clase.
Archivos smithsonianos130.
La historia del hip-hop125 (Ensayos y planes para clases que vinculan el hip-hop con la poesía y otras formas de música).
20Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Pruebe estos proyectos de narrativa digital
de Windows Live Movie Maker
• Haga que sea corta (menos de dos minutos).• Haga que sea sencilla.• Sea original.
Haga que sea fluida.• • Haga que tenga movimiento
(utilice audio también)
• Haga que sea interesante con una variedad de tomas.
• Practique, realice dos veces las tomas, practique, edite, practique.
Recursos.
La historia de [el hip-hop].Siga la línea musical desde el gospel hasta el blues y desde el rock hasta el hip-hop. La meta es comprender una forma particular de música junto con su desarrollo histórico y contexto cultural.
Básico (2-3 sesiones de clase).Redacte un guión sencillo, con un principio, una mitad y un final, que defina el hip-hop y muestre la progresión desde el gospel. Cite ejemplos de canciones y cantantes de cada uno. Incluya clips Web de secuencias en vivo de gospel, blues, rock y hip-hop.
Más difícil (3-4 sesiones de clase).Agregue más efectos, transiciones, música y sus propias fotos. Investigue y analice la forma de la música y las letras. Por ejemplo, ¿qué tipo de coros, progresiones y ritmos se utilizan? Refleje de qué manera cambian las personas y temas de la música desde el gospel hasta el blues. Concéntrese en una canción que se haya adaptado desde el gospel hasta el blues y hip-hop o en un artista.
Experto (4-5 sesiones).Investigue y analice la forma de la música y las letras. Por ejemplo, ¿qué tipo de coros, progresiones y ritmos se utilizan? Reflexione de qué manera han cambiado las personas y temas de la música desde el gospel hasta el blues. Concéntrese en una canción que haya sido adaptada desde el gospel hasta el blues y hip-hop, y en esta actividad los diferentes estudiantes deben presentar cada adaptación. Concéntrese en un autor o artista de cada forma histórica (gospel, blues y hip hop), y analice las diferencias y similitudes. Investigue y redacte otro ángulo para el hip hop. Por ejemplo, vincule el hip-hop con la poesía del renacimiento de Harlem Hughes, o compare sus ritmos con aquellos de Igor Stravinsky. Los estudiantes deben redactar un guión, escribir y tocar su propia canción de hip-hop (o una adaptación en gospel, blues, rock y hip-hop) y grabar su propio video.
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Windows Live Movie Maker136 (descarga gratuita para Windows 7 y Windows Vista).Aspectos básicos de Windows Live Movie Maker137.
Vea cómo utilizar las características de Movie Maker139.
Haga una película138 en cuatro sencillos pasos.
Windows Movie Maker140 (incluido con Windows XP).
Personas famosas131 (lista de sitios Web para localizar biografías de personas del pasado y la actualidad en muchas vocaciones y culturas).
Mujeres famosas en la historia132.
Personas famosas en la historia de los negros133.
Personas famosas (y no tan famosas) con discapacidades134.
Biografías de personas importantes del pasado135.
21Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
.
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Recursos.
Cómo hacer.
Re
¿Quién fue [el personaje famoso que cambió la historia]?Introducción a la vida y obra de una persona famosa que el grupo esté de acuerdo cambió el curso de la historia: un filósofo griego, un presidente, un científico, un asesino (como aquél que asesinó a Abraham Lincoln), o un pionero de la justicia social o derechos humanos (como Desmond Tutu, Rigoberta Menchú Tum o Cesar Chávez).
Básico (2-3 sesiones de clase).Redacte un guión sencillo con un principio, una mitad y un final, y utilice clips Web y texto que haya investigado para crear una película.
Más difícil (3-4 sesiones de clase).Agregue más efectos, transiciones, música y fotos propios. Incluya clips de audio de cada persona del grupo en los cuales narren por qué y cómo consideran que esta persona cambió el curso de la historia.
Experto (4-6 sesiones).Realice una investigación como grupo, redacte un guión de los miembros del grupo actuando como sí mismos o como personas diferentes en la historia al entrevistar a esta persona famosa (representada por un miembro del grupo) y grábela. Edite, afine y comparta.
Mitos escolásticos de todo el mundo141 (para estudiantes más jóvenes).
Web de mitos142 (para estudiantes más jóvenes).
Enciclopedia mítica143.
Metodología antigua144.
Grecia antigua145 (para obtener fotos y arte).
22Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
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Recursos.
El significado y el poder de los mitos.Los estudiantes deben seleccionar un mito antiguo de cualquier cultura, que consideren relevante para el mundo actual, y posteriormente, crear una película que narre la historia de ese mito.
Básico (2-3 sesiones de clase).Redacte un guión sencillo que narre la historia del mito. Utilice clips Web y texto que haya investigado (antecedentes del mito y el propio mito) para crear una película que presente el mito de una manera sencilla. La meta es informarse, así como a otras personas acerca del contexto cultural del mito y sus personajes, trama e imágenes.
Más difícil (3-4 sesiones de clase).Agregue más efectos, transiciones, música, fotos y dibujos propios. Investigue diferentes maneras en que se haya utilizado el mito, y concéntrese en los antecedentes y entendimientos culturales históricos que formaron el mito. Incluya clips de audio de cada persona del grupo en el cual se narra una versión diferente del mito.
Por ejemplo, el mito griego de Prometeo se convierte en el Frankenstein de Mary Shelley. O bien, elija dos mitos similares de diferentes culturas (dos historias de la creación, por ejemplo, un navajo y un babilonio; o un navajo y un ojibwe) y presente los dos de manera que la audiencia pueda ver las similitudes y diferencias. La meta es comprender de qué manera se adaptan los mitos a diferentes épocas en la historia, o de qué manera diferentes culturas adoptan preguntas fundamentales similares (tales como, ¿cómo llegamos aquí?).
Experto (4-6 sesiones).Los estudiantes deben elegir un mito, investigarlo, analizarlo y posteriormente, redactar su propia adaptación contemporánea del mismo para su cultura y generación. Después deben devolver el texto del mito adaptado en un guión, asignar roles y actuar el mito mientras otro estudiante los graba. También deben crear su propio arte que acompañará la película (incluyendo la introducción, los créditos y las transiciones).
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23Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Más ideas paraproyectos de
narrativa digital
Informe de libros (PowerPoint).Básico: Los estudiantes deben redactar el informe de un libro al crear una presentación en PowerPoint. Más difícil: Los estudiantes deben redactar un informe donde describan cómo convertirían el libro en una película, primero estudiando el libro (por ejemplo, los personajes, la trama y los símbolos) y posteriormente, describiendo a quién utilizarían para el reparto y para dirigir la película, con lo cual se transforma el conocimiento de un formato a otro. Experto: Los estudiantes mayores pueden producir su propia película corta utilizando equipo de video digital.
Libros pequeños de poesía y lectura (PowerPoint).Básico: Proporcione a todos los estudiantes las mismas plantillas y temas, y pídales que redacten poemas. En grupos, los estudiantes deben clasificar y recopilar los poemas de todos, y decidir cómo organizarlos (por ejemplo, por tipo, por tema o por autor, y cuáles son los fuertes para comenzar o finalizar con ellos). Deben agregar ilustraciones de la Web, y ofrecer una lectura de poesía con PowerPoint. Más difícil: Los estudiantes deben analizar cada poema en grupo y ayudarse unos a otros a revisarlos. También deben redactar poemas propios. Después de revisar los poemas, los estudiantes deben recopilarlos y organizarlos. Los estudiantes también pueden seleccionar un tema para todos sus poemas del proyecto, como la celebración del mundo natural, una guerra o un personaje famoso de la historia. También podrían crear sus propias ilustraciones. Experto: Los estudiantes deben redactar y revisar poemas en torno a un tema acordado, y posteriormente, organizar los poemas para narrar una historia acerca de ese tema. Por ejemplo, los poemas acerca del medio ambiente podrían comenzar con poemas que celebran la belleza natural, y transitar hacia poemas acerca del deterioro del medio ambiente, y finalizar con poemas de esperanza de cambio. Los estudiantes podrían asignar poemas a diferentes miembros del grupo, y pedirles a algunos que escriban los poemas de una sección, etcétera.
Los estudiantes planean un viaje (Fotos narradas).Los estudiantes deben narrar la historia del país al que les gustaría visitar en las vacaciones de sus sueños. Básico: Encuentre fotos e información acerca del país. Más difícil: Investigue el viaje, hable acerca de cómo financiaría el viaje, y cómo llegaría ahí, dónde se alojaría y qué haría. Experto: Investigue la situación política del país que desea visitar, y aprenda algunas oraciones en el idioma que utilizará. Debe grabarse pronunciando estas oraciones, junto con las traducciones.
Comidas tradicionales (Fotos narradas).Los estudiantes deben conversar acerca de una comida tradicional que les guste. Básico: Los estudiantes deben elegir una comida que hayan disfrutado con su familia y hablar acerca de dónde provienen los ingredientes. Deben encontrar en Internet imágenes tanto de los platillos terminados como de los ingredientes, agregar una narración en audio acerca de la comida, sus antecedentes y su significado para ellos. Más difícil: Deben preparar la comida en la clase, tomar fotos, grabar audio y agregar todo esto a la aplicación Fotos narradas. Experto: Incluya una sección de los valores nutricionales de los diversos ingredientes y el clima en el que se cultivan, una sección acerca del contexto social o cultural de la comida (por ejemplo, una celebración tradicional o una comida tradicional de todos los días), o una sección acerca del rol de la comida en la cultura.
AutoCollage151 - Cree automáticamente collages representativos de sus colecciones de fotos para narrar la historia de un viaje, un lugar, una persona y más.
Photosynth*152 - Con tan sólo algunas fotos, usted puede crear una synth (fotos superpuestas en una vista panorámica 3D) interactiva que tiene la calidad cinemática de una película, el control de un video juego y el detalle alucinante del mundo real.
Imágenes de BING153 - Utilice este sitio para recopilar fotos o inspirarse.
Preguntas154 para entrevistas sobre la historia de una familia.
Todos pueden ser un historiador oral155.
Lineamientos de la historia oral156 (una colección de recursos sobre entrevistas y grabaciones.
Archivo de música global157 (música indígena de África y América).
*Consulte http://photosynth.net/commercial.aspx158 para obtener más detalles.
Guía para docentes para narrativa digital de Microsoft146
Kit de recursos de Windows Live Movie Maker147
Planes para clases de Microsoft Education148
La red Alianza por la Educación149 - Esta red es una comunidad global de docentes quienes valoran los usos innovadores de la tecnología de la información y comunicación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Con esta red, Microsoft tiene una comunidad específica para narrativa digital donde los docentes pueden compartir ideas, formular preguntaslos colegas y conectarse con docentes a nivel mundial. Usted puede crear su propia comunidad para su institución o distrito, o comunidad privada. Éste es un recurso gratuito.
Docentes PBS150 - El sitio Web nacional de Public Broadcasting System ofrece recursos educativos para instituciones primarias y secundarias, incluyendo planes para clases, actividades de enseñanza, activos en video a solicitud y juegos y simulaciones interactivos. Todos los recursos están correlacionados con las normas educativas estatales y nacionales.
24Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Más recursos.Guía para docentes
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Foros para docentes
Más herramientas de narrativa digital
Entrevistas e historia oral
Música
Montajes digitales de vocaciones (Fotos narradas).Básico: Los estudiantes deben elegir una vocación que les guste y encontrar información acerca de la misma, incluyendo qué hacen las personas en esa vocación, por qué creen los estudiantes que el trabajo es interesante, y personas que conozcan que actualmente trabajan en ese campo. Más difícil: Los estudiantes deben crear un guión gráfico, tomar fotos, registrar la voz superpuesta, publicar el montaje en la Web y presentarla a sus compañeros. Experto: Los estudiantes deben entrevistar a practicantes de esta vocación e incluirlos en las Fotos narradas.
Problemas sin resolver de la historia (Windows Live Movie Maker).Los estudiantes deben narrar la historia de misterios no resueltos en la historia, como el asesinato de John F. Kennedy o el asesinato del Rey Tut. Básico: Toda la clase debe investigar el mismo misterio, realizar una película de los hechos básicos, y cada grupo debe ofrecer su posición fundamentada acerca de lo que realmente sucedió. Más difícil: Todos los grupos deben investigar un misterio diferente, realizar una película acerca de los hechos básicos y ofrecer diversas explicaciones de lo que sucedió. Experto: Los estudiantes deben elegir su propio misterio e investigarlo, utilizar videoclips e imágenes, grabar partes de la película ellos mismos, y ofrecer el argumento fundamentado de una teoría acerca de lo que sucedió.
Un día en la vida de... (Windows Live Movie Maker).Los estudiantes deben elegir un microentorno, como una cafetería, un salón de clase, la biblioteca o la esquina de la calle afuera de su institución, y grabar un video de él durante un periodo de 24 horas. Básico: Cada grupo debe grabar su espacio, editar la secuencia y proporcionar la narración. Más difícil: Después de filmar su espacio durante el plazo establecido, cada grupo debe analizar los diversos usos del espacio, las diferentes poblaciones que acceden a él y el ritmo del espacio. Posteriormente, deben ordenar las imágenes y redactar un guión que retrate el carácter del lugar. Experto: Después de grabar y editar la secuencia básica del plazo establecido, todos los grupos deben crear una estructura narrativa que juegue con la cronología de una manera diferente. Por ejemplo, pueden dividir la película en secciones acerca de las diferentes poblaciones que utilizan el espacio y mostrar a cada grupo el movimiento durante el día. O bien, pueden narrar la historia del día de atrás hacia adelante o comenzar a la mitad del día con un evento de crisis y posteriormente, utilizar retrospectivas o escenas de lo que pasa más adelante para narrar la historia del resto del día.
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Este libro electrónico fue creado en estrecha colaboración con Mary Lane Potter quien escribe, enseña y edita en Seattle, Washington. Visite su sitio Web en http://members.authorsguild.net/marylapotter159. *Fuente http://en.wikiquote.org/wiki/Muriel_Rukeyser160
25Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida
Dígalo, el universo está creado por historias, no por átomos.Muriel Rukeyser, poeta americana, 1913-1980*
• Profundizar su entendimiento del mundo.
• Pulir su poder de observación.Desarrollar su capacidad para reflejar de manera crítica su experiencia.•
• Darle sentido a su mundo.
• Nutrir su creatividad.
• Encontrar su voz.
• Crear la comunidad.
• Convertirse en estudiantes durante toda la vida.
El poder de lashistorias enel siglo XXI
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Este material se proporciona para fines informativos únicamente.Microsoft no ofrece garantía alguna, expresa o implícita. ©2010 Microsoft Corporation.
Narrar historias es un arte antiguo que está renaciendo en la cultura global de hoy. En nuestro mundo que cambia y se expande rápidamente, podemos guiar a nuestros jóvenes para utilizar los medios digitales y ayudarles a aprovechar el poder de narrar historias para:
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