Neuropsicología y educación · 2020-06-23 · Neuropsicología cognitiva Componentes del sistema...
19
Neuropsicología y educación Mtra. Carmen Virginia Miranda López
Transcript of Neuropsicología y educación · 2020-06-23 · Neuropsicología cognitiva Componentes del sistema...
Neuropsicología y educación
Mtra. Carmen Virginia Miranda López
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
Reflexión
Dificultades en la lectura
Atención Percepción Memoria de trabajo
Neuropsicología
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
Agenda
12
34
¿Qué es la neuropsicología?
Diferencia entre neuropsicología yneuroeducación.
Curso del aprendizaje.
Neuropsicología aplicada en la
educación.
Resumen
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
Describir el concepto de neuropsicología.
Objetivos
Identificar la diferencia entre neuropsicología y neuroeducación.
Describir el curso del aprendizaje.
Reconocer el papel de la neuropsicología en la educación.
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
Neurociencia
¿Qué es la neuropsicología?
Comprensión de la relación entre cerebro y mente.
Posicionamiento multidisciplinar.
El cerebro recibe, integra y procesa la información.
El ser humano seadapta al medio.
Purves et al, 2007
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
Neurociencia
¿Qué es la neuropsicología?
Neuropsicología
N. Cognitiva N. del desarrollo
Neurofisiología Neuroanatomía
Lezak et al, 2004
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
Alteraciones conductuales de un pacienteneuropsicológico en la vida cotidiana, trasla lesión cerebral.
¿Qué es la neuropsicología?
Neuropsicología cognitiva
Componentes del sistema cognitivo han
de ser tratados
Cómo es y cómo funciona el sistema
cognitivo normal
Determinar en su día las relaciones entre la conducta y el cerebro.
Benedet, 2002
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
Diferencia entre neuropsicología y neuroeducación.
N. Cognitiva +Neuroanatomofisología + Psicología cognitiva.
Benedet, 2002; Mora, 2013
Neurobiología + Pedagogía.
Neur
opsi
colo
gía
Neuroeducación
Ámbito educativo.Ámbito clínico y
educativo.
Cerebro con/sin lesión.
Funcionamiento atípico y/o típico
Psicología Psicología y/o pedagogía
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
Curso del aprendizaje.
Benedet, 2002
Memoria
AprendizajeEstímulos
ambientalesModificar
conductas
Programas genéticos
Retención o almacenamiento de información.
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
Curso del aprendizaje.
Benedet, 2002
SISTEMAS DE
MEMORIA
Memoria a
corto plazo
Memoria a
largo plazo
Memoria
declarativa
(explícita)
Memoria no
declarativa
(implícita)
Episódica
Semántica
Sistemas de
Representaciones
cognitivas,
perceptivas y
motoras
• Condicionamiento
clásico.
• Priming
Memoria
de
trabajo
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
Curso del aprendizaje.
Benedet, 2002
Respuestascontroladas
Respuestasautomatizadas
Memoria declarativa
PROCESADOR CENTRAL
Módulode tipo II Módulo
de tipo II
Módulode tipo III
Memoriaprocedimental
Sistema de aprendizajede información consciente
(episódica)
MODELO DE MOSCOVITCH
Módulosperceptivos
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
Curso del aprendizaje.
Benedet, 2002
Atención
Gnosias
Praxias
Funciones ejecutivas
Respuestascontroladas
Respuestasautomatizadas
Memoria declarativa
PROCESADOR CENTRAL
Módulode tipo II Módulo
de tipo II
Módulode tipo III
Memoriaprocedimental
Sistema de aprendizajede información consciente
(episódica)
MODELO DE MOSCOVITCH
Lenguaje
Lenguaje
Neuropsicóloga Carmen Virginia MirandaBenedet, 2002
Atención
Gnosias
Praxias
Funciones ejecutivas
Respuestascontroladas
Respuestasautomatizadas
Memoria declarativa
PROCESADOR CENTRAL
Módulode tipo II Módulo
de tipo II
Módulode tipo III
Memoriaprocedimental
Sistema de aprendizajede información consciente
(episódica)
MODELO DE MOSCOVITCH
Lenguaje
Lenguaje
Papel de la neuropsicología en la educación.
Papel de la neuropsicología en la educación.
Neuropsicóloga Carmen Virginia MirandaBenedet, 2002
Dificultades en la lectura
• Detectar procesos→ puedan interferir con el aprendizaje.• Encontrar vías → aplicar en el aula los conocimientos.
• Crear métodos y recursos→ evocar la curiosidad.
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
Resumen
Neurobiología +Pedagogía.
Ámbito educativo.
N. Cognitiva +Neuroanatomofisología +
Psicología cognitiva.
Ámbito clínico y educativo.
Cerebro con/sin lesión. Funcionamiento atípico y/o típico
Proceso de aprendizaje: implicados múltiples
procesos
Detectar – prevenir –diseñar.
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
¿Qué leer?
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
¿Cómo aprender?
Neuropsicóloga Carmen Virginia Miranda
• Benedet, M. J. (2002). Neuropsicología cognitiva: aplicaciones a la clínica ya la investigación.Fundamento teórico y metodológico de la neuropsicología cognitiva. Madrid: Ministerio deTrabajo y Asuntos Sociales, Secretaría General de Asuntos Sociales, Instituto de Migraciones yServicios Sociales (IMSERSO).
• Lezak, M. D., Howieson, D. B., Loring, D. W., & Fischer, J. S. (2004). Neuropsychological assessment.Oxford University Press, USA.
• Luria, A. R. (1973). Introducción a la neuropsicología. Moscú: Universidad Estatal de Moscú.• Mora, F. N. (2013). Solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid: Alianza Editorial.• Osuna, Á. (2017). Evaluación Neuropsicológica en educación.• Portellano, J. A. (2000). Introducción a la neuropsicología. McGraw-Hill España.• Purves, D., Augustine, G. J., Fitzpatrick, D., Hall, W. C., & Lamantia, A. S. (2007). Neurociencia.
Editorial médica panamericana.• Redolar Ripoll, D. (2014). Neurociencia cognitiva. Catalunya Barcelona: Panamericana..• Rosselli, M., Matute, E., & Ardila, A. (2010). Neuropsicología del desarrollo infantil. Editorial El
Manual Moderno.• Téllez, M. G. Y. (2016). Neuropsicología de los trastornos del neurodesarrollo: diagnóstico,
evaluación e intervención. Editorial El Manual Moderno.
Referencias
