Nivell educatiu

Nom i cognoms

Centre educatiuImatge

Penseu en la relació amb el currículum

C.S. 5è i 6è

Escola Jacint Verdaguer

Marta Prats Guillén

Enlairem la tecnologia.

Aspiracions i motivacions Pors i obstacles

Anàlisi del context

Proposta didàctica: punt de partida

Basat en els documents creats per l’Edu-hack http://blocs.xtec.cat/eduhack/materials/

Què els molesta? Què els frustra? Què els bloqueja?Pensa en els teus alumnes: què els agrada? què els importa?

Objectiu global: partint de les necessitats dels teus alumnes, què t’agradaria treballar amb ells? Quines competències?

A l’escola treballem per projectes i aquest fet ja és un punt a favor de què els nostres alumnes estiguin motivats, ja que són ells qui escolleixen el tema que volen treballar.

El fet que també utilitzem les eines tecnològiques que tenim al nostre abast i tot allò que se’ns proposa com a escola pilot, fa que aprenguin gaudint i de forma engrescadora.

El fet de la impaciència pròpia dels nens, els fa que a vegades es frustrin en la poca premura de resultats, però alhora el fet que com a nens són competitius i oberts a noves experiències fa que agafin les dificultats com a reptes.

Fomentar: Iniciar en el llenguatge de programació; Desenvolupar la creativitat per a la resolució dels reptes i tasques plantejats;

Desenvolupar estratègies de resolució de problemes; Usar l’assaig-error per cercar solucions als problemes; Promoure el pensament crític i la capacitat de reflexionar sobre la pròpia feina i la dels alters; Treball en equip i col·laboratiu;

El pensament computacional; Habilitats creatives; Autonomia personal i organització.

Pensa en l’objectiu general del projecte i més endavant, aquesta reflexió t’ajudarà a definir els objectius del projecte.

Per a què?Pensa què ensenyem. I més endavant, a partir d’aquesta reflexió, hauràs d’escriure els continguts del currículum que connectaràs

Què?

Pensa en les característiques i motivacions dels teus alumnes, els agrupaments que faràs, el rol que pren l’alumne … la metodologia

Com?Pensa què demanarem que facin els alumnes, els tipus d’activitats que proposaràs.

A través de què?

L’objectiu del projecte és adonar-se de les diferents utilitats dels drones en la societat i ser competents a l’hora de programar i resoldre una situació de catàstrofe natural simulada.

Ser competents en l’ús de les noves tecnologies, en aquest cas el drone i la programació en Scratch.

Es farà l’explicació en grup classe, es visualitzaran els videos en gran grup. L’elaboració de la maqueta al gimnàs es farà en grup i la programació i resolució de la situació en grups de 4.l El vol del drone i la seva programació es farà de forma individual, però es baixarà al gimnàs en grups de 4. Els alumnes utilitzaran l’iPad per a poder fer funcionar el drone a través de l’app makeblock, així mateix hauran d’utilitzar l’app Puffin per poder executar l’scratch amb l’Ipad.

● Dissenyar una simulació, de la posada en pràctica de la simulació de catàstrofe natural al gimnàs, amb Scratch.

● Funcionament del joc.

CompetènciesObjectiusAfegiu les competències que prioritzeu.

Infantil Primària ESO

● Treballar el pensament computacional a l’aula.

● Estimular la creativitat dels alumnes.

● Fomentar curiositat per aprendre.

● Atendre la diversitat.

● Fomentar la coeducació.

● Generar reflexió.

● Accedir a continguts curriculars d'una manera diferent.

● Superar reptes posant en pràctica conceptes i habilitats

cognitives relacionades amb diferents àrees curriculars.

● Iniciar-se en el llenguatge de programació.

● Desenvolupar l'aprenentatge assaig-error (indagació).

DIMENSIÓ INSTRUMENTS I APLICACIONS● Competència 1. Seleccionar, utilitzar i

programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar.

● Competència 3. Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment.

DIMENSIÓ TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I ORGANITZACIÓ DELS ENTORNS DE TREBALL I D’APRENENTATGE

● Competència 5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.

● Competència 6. Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d’aprenentatge.

CompetènciesObjectiusAfegiu les competències que prioritzeu.

Infantil Primària ESO

● Valorar la robòtica educativa como un recurs més per

l'aprenentatge.

● Despertar la curiositat pel món de la robòtica.

● Despertar la curiositat pel món de les feines tecnològiques.

● Crear animacions i activitats interactives.

● Imaginar i innovar a partir del projecte que s'estigui

observant.

● Editar un joc que ja ha estat desenvolupat.

● Compartir amb altres persones en línia.

● Jugar per aprendre.

DIMENSIÓ COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL·LABORACIÓ.

● Competència 7. Realitzar comunicacions interpersonals virtuals i publicacions digitals.

● Competència 8. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

DIMENSIÓ HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL

● Competència 9. Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia.

● Competència 10. Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC, considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital.propis entorns personals digitals de treball i d’aprenentatge..

Continguts Criteris d’avaluació

● Funcionalitats bàsiques dels dispositius (ordinador, tauleta, pissarra digital).

● Dispositius d’emmagatzematge: llapis i targetes de memòria, disc virtual personal, etc.

● Conceptes bàsics de sistema operatiu: carpeta, fitxer, programa, xarxa, recursos compartits, impressió...

● Llenguatge audiovisual. ● Seguretat informàtica. ● Programació i robòtica educativa.● Aspectes legals de dispositius, programes

i aplicacions.

Instruments:

● Rúbriques.● Observació directa.● Kahoot

● Validar el grau d’autonomia de què l’alumne disposa a l’hora de seleccionar i utilitzar els dispositius existents actualment (drones).

Continguts Criteris d’avaluació● Imatge fixa i dibuix: captura i fonts

d’imatges; eines de creació; funcions bàsiques d’edició (retocs de color, de contrast); canvi de format, de mida.

● So digital: enregistrament i fonts de so; eines d’edició; importació i exportació.

● Identitat digital.● Aspectes legals de dispositius, programes

i aplicacions.● Fonaments de la programació amb

Scratch.● Relació programació i accions dels ginys.● Desenvolupar capacitats comunicatives. ● Programació i robòtica educativa.● Construcció de coneixement personal amb

aplicacions i eines digitals. ● Normes de cortesia a la xarxa (etiqueta).

● Validar el grau d’autonomia de què l’alumne disposa a l’hora de seleccionar i utilitzar els dispositius existents actualment (drones).

● Posar l’atenció a l’habilitat, l’autonomia i l’eficiència amb què l’alumne apliqui aquests programes en l’execució de les tasques que se li encomanen.

● Validar les produccions elaborades pels alumnes i del procés realitzat per arribar-hi.

Rol de l’alumnat Agrupament

Metodologia

Altres aspectes a destacar

Què fan els alumnes? Prenen decisions? Treball cooperatiu? Individual?

● Plantejar el desastre natural que es treballarà.● Plantejar el repte a solucionar (Auxiliar a una persona

de sota una pedra).● Crear i dissenyar, a l’espai del gimnàs, d’una maqueta

de desastre natural.● Manipulació del drone, montatge i pilotatge.● Programar codi de vol.● Crear i dissenyar el joc en Scratch de simulació de

l’activitat del gimnàs.

● Gran grup (visionat de videos, explicacions i posada en comú).

● Petit grup (grups de 4): pràctiques de vol i disseny i creació del joc en scratch)

● Individual ( pràctiques de vol, codificació del vol)● Treball col·laboratiu en la resolució de dubtes.

L’enfoc que es dóna és interdisciplinar, treballem per projectes, i amb una visió social. El treball de la tecnologia associada a una finalitat social.

Ús dels recursos digitals

Tecnologia

Competència digital del professorat Competència digital de l’alumnat

● Ipads ● Navegador - app Puffin: Scratch ● Pdi i Apple tv● Drones Airblock● App Makeblock

● Participació propostes formatives mSchools.● Participació en diferents seminaris i trobades

arreu d’Espanya,

És molt àmplia. Els alumnes porten utilitzant tauletes digitals des de fa 6 anys. En els últims 3 anys són iPads, un per alumne, i els utilitzen com a eina habitual a classe. Utiització del drive.Treball des d’Ed. Infantil amb robots.Robòtica - Bee bots i Pro-bot.

Activitat Recursos

Activitats

Atenció a la diversitat Temporització

● Visualització de videos.● Planificació del desatre natural

(terratrèmol).● Creació de la maqueta de simulació.● Programació i pilotatge del drone.● Disseny i programació en Scratch del joc de

simulació.

Les diferents activitats s’ajusten a la diversitat que hi ha a l’aula.

Atenció de la mestra i dels companys.

● Sala tancada - gimnàs.● Ipad’s● Pissarra digital + Apple TV● Navegador - app Puffin: Scratch ● Drones Airblock● App Makeblock

Setmana dels drones:

5 dies. De dilluns a divendres.

Com avaluaràs la competència dels alumnes?

Avaluació

Com avaluaràs el pilotatge del projecte?

● Observació directa.● Funcionament del joc entre iguals.

● Rúbrica● Kahoot

Anotacions personals

Aquestes activitats s’han encabit dintre de la participació de la nostra escola en el pilotatge del programa que la Generalitat ha anomenat "Enlairem la tecnologia", com a nova proposta per impulsar l'interès dels infants per la ciència i la tecnologia. Introduint la tecnologia drone a l'educació obligatòria i donar a conèixer als estudiants els àmbits en què s'utilitzen els drones i quines tecnologies utilitzen aquests dispositius.

S’ha partit d’una proposta didàctica que es centra com a escenari d'utilització dels drones una situació d'una catàstrofe natural.

Es vol impulsar les vocacions científiques i tecnològiques.

Anotacions personals

Imatge del lloc

Enllaç al projecte

Enganxa l’url del lloc on presentes la informació que va adreçada als teus alumnes: nodes, XTECblocs, site, classroom, document del drive, … espai de pràctiques

https://scratch.mit.edu/projects/200197147