Nuestra Lengua Llora

7/23/2019 Nuestra Lengua Llora

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La prdida de la diversidad lingstica

Una problemtica inserta en el marco de los procesos deglobalizacin econmica y homogenizacin cultural

Msc. Johnny artn !uesada

"uestra lengua llorapor#ue sus propios hi$os la desde%an&

abandonndola a su suerte con su pesada carga.'e anticuados se les tacha a #uienes la hablan&

pese a #ue vuela ms rpido #ue el guila.on esta lengua ma aprecio el gusto(

)cmo puede nadie degustar con lengua a$ena*

Useyno Gey Cosaan 1.De un poema en lengua wolof

Senegal

1Citado de Fishman, Joshua A. (1997). In Praise of the Beloved Language: a comparative view of positive ethnolinguistic consciousness.

Berln: Mouton de Gruyter, pg. 292.


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La prdida de la diversidad lingstica Msc. Johnny artn !uesada

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La perdida lingstica a nivel global una perspectiva biocultural

Las lenguas del mundo constituyen una riquezaextraordinaria () contienen y expresan la totalidad

de las ideas, el universo de pensamiento producido porla especie humana (Artculo 1)2

Una perspectiva integral acerca de la problemtica de la perdida de la diversidad lingstica

debe estar inserta dentro un marco comprensivo ms general #ue permita dar cuenta de lasrazones& +uerzas y coyunturas #ue propician y aceleran esta perdida( esto con el +in deentender este comple$o +enmeno y poder en+rentar o tan si#uiera paliar sus devastadorese+ectos.

,urge entonces la necesidad de considerar la perdida lingstica como un +enmeno oe-presin particular de un proceso de perdida de diversidad mucho mayor a escala global&del cual +orma parte tambin la perdida de biodiversidad& la cual como analizaremos en estedocumento esta ine-tricablemente relacionada con la problemtica de nuestro inters.

La diversidad de la vida en la tierra no slo responde a la variedad de especies vegetales yanimales y ecosistemas e-istentes en la naturaleza biodiversidad/& sino tambin a la variedadde culturas y lenguas de las sociedades humanas diversidad cultural y lingstica/. Losvnculos entre lengua& cultura y medio ambiente sugieren #ue la diversidad biolgica&cultural y lingstica debera estudiarse con$untamente& como mani+estaciones distintas peroestrechamente relacionadas de la diversidad de la vida en la tierra.0

1s necesario entender #ue el denominado proceso de 2globalizacin o mundializacin34impone por su dinmica propia una +uerza homegenizadora #ue destruye lasparticularidades biolgica y culturales del planeta.

"o se debe olvidar el hecho de #ue las zonas con mayor diversidad biolgica& estnsuperpuestas con la zonas de mayor diversidad lingstica del planeta& cuando no es #ueambas representan el mismo territorio& por lo #ue se hace indispensable ampliar la visn de laprdida de diversidad en esta perspectiva #ue denominaremos perspectiva biocultural de laperdida de la diversidad.

5http677888.unesco.org7con+gen7press9rel7:5;;:;9clt9diversity.shtml0'aniel John. ompartir un mundo de di+erencias6 la diversidad lingstica& cultural y biolgica de la


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La diversidad ecol!gica es primordial para la supervivencia del planeta alargo plazo" #odos los organismos vivos, plantas, animales, $acterias y sereshumanos so$reviven y prosperan gracias a una red de comple%as y delicadasrelaciones" &l da'o causado a uno de los elementos del ecosistema tendrconsecuencias imprevistas para el con%unto del sistema" La evoluci!n se havisto avorecida por la diversidad gen*tica, al adaptarse las especiesgen*ticamente para so$revivir en medios dierentes" La diversidad encierra elpotencial para la adaptaci!n" La uniormidad puede poner en peligro unaespecie al generar alta de lexi$ilidad y de capacidad de adaptaci!n" Ladiversidad ling+stica y la diversidad $iol!gica son """ insepara$les"

on la desaparici!n de las lenguas y las culturas disminuyen las posi$ilidades

de enriquecimiento mutuo, y se desvanece el testimonio de las realizacionesintelectuales humanas" &n el lengua%e de la ecologa, los ecosistemas mss!lidos son los ms diversos" &sto es, la diversidad est directamenterelacionada con la esta$ilidad- la variedad es importante para la supervivenciaa largo plazo" La nuestra en este planeta la hemos logrado gracias a nuestracapacidad de adaptaci!n a dierentes entornos (am$ientales y culturales)durante miles de a'os" &sta capacidad nace de la diversidad" As pues, ladiversidad ling+stica y cultural multiplica al mximo las posi$ilidades de*xito y adaptaci!n de los seres humanos"A

,olamente mediante la comprensin real de las +uerzas modeladoras impuestas por laglobalizacin podremos pasar de las medidas paliativas de emergencia a polticas y accionesglobales& nacionales y locales #ue nos permitan desacelerar y detener la destruccin denuestro patrimonio& para poder preservar y potenciar la diversidad #ue aun esta presente ennuestro planeta.

1s por esto #ue la discusin de estos temas en el mbito de la educacin es de primordialimportancia& aun#ue suene trillado decirlo& una vez ms son los padres y los maestros losindividuos #ue con+orman el primer +rente para la preservacin de diversidad& a travs deprocesos de +ormacin #ue hagan hincapi en la importancia trascendental de preservarnuestro mundo lo ms diverso posible en todas sus e-presiones.

Mediante la ense%anza de la interaccin entre el medio ambiente& las culturas y las lenguas&contribuimos a preparar ciudadanos conscientes de la necesidad de conservar el patrimoniode la humanidad en todos los mbitosB

ACaDer& olin 5::;/. CooD Eevie8 o+


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"unca antes en la historia de nuestra especie nos hemos en+rentado a un reto tan grande&nunca antes los procesos de homogenizacin han sido tan +uertes y han tenido la in+luenciaglobal #ue hoy tienen. La prdida de ecosistemas y de +ormas culturales de vida #ue sepreservaron durante miles de a%os nunca ha sido tan drstica como lo ha sido durante losltimos 5:: a%os.

Diversidad lingstica y cultural

Na hemos establecido el punto acerca de la importancia de la relacin entre el medioambiente& las culturas y las lenguas. Oun#ue de vital importancia& no es tema de estedocumento tratar el problema de la perdida de diversidad biolgica& por lo #ue nosen+ocaremos en lo #ue signi+ica la perdida lingstica y cultural y la importancia #ue estadisminucin de diversidad posee para toda nuestra especie en con$unto.

.eg/n los ling+istas y antrop!logos, la diversidad de ideas que vehiculan lasdistintas lenguas y sostienen las dierentes culturas es tan necesaria como lo esla diversidad de especies y ecosistemas para la supervivencia de la humanidad yla vida so$re el planeta" &l motivo es que la diversidad orece la mayor variedadposi$le de soluciones a las diicultades de la supervivencia" uanto mayor sea la$i$lioteca del conocimiento de la humanidad al que tienen acceso todos losseres humanos, mayores sern las posi$ilidades de que, all donde racase unplanteamiento, otros aporten una visi!n undamental" &l acceso a la $i$lioteca

s!lo es posi$le a trav*s de las lenguas del mundo" &sta perspectiva es unelemento central de la 0eclaraci!n niversal so$re la 0iversidad ultural,adoptada por la onerencia eneral de la 3&.4 en su 51areuni!n 6

La historia de nuestra especie se caracteriza por un comple$o y creciente proceso dediversi+icacin. Ol re+erirnos a la perdida lingstica en trminos globales nos estamosre+iriendo a un +enmeno #ue a+ecta a la totalidad de la Pri#ueza cultural y lingsticaPpresente en la especie humana.

uado una lengua se pierde& desaparecen para siempre todas las distintas +ormas de

conocimiento y de adaptacin al mundo #ue rodeaba al grupo particular #ue la produ$o&desaparecen los distintos patrones de organizacin social& los con$untos de creencias& losvalores y las prcticas de ese grupo& se pierden adems los modos de comunicacin en la vidacotidiana& as como sus rituales& su poltica& sus tradiciones orales& narraciones& canciones y entodas las situaciones& creencias& conceptos o cosas #ue pueden e-presar a travs de eselengua$e particular.

Qars& ?rancia& ;A de octubreF0 de noviembre de 5::;/


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ada legua es una +orma desarrolladla histricamente de describir& categorizar e interpretar elentorno natural y social en el #ue estn inmersos sus hablantes& esta particularidad ha llevadoa algunos a considerar de manera meta+rica a las lenguas como el6

7A03 de las culturas, porque en ellas se encuentra codiicado el conocimientocultural que los pue$los han heredado de sus antepasados, y cada generaci!nsigue contri$uyendo con nuevas aportaciones a este legado8"9

1n trminos estrictamente genticos la diversidad gentica de nuestra especie casi negligible.1-iste ms variabilidad gentica entre dos chimpancs de la misma tropa #ue entre dos sereshumanos cuales#uiera& sin importar cuales sean sus grupos de origen tnico o su distribucingeogr+ica. 1sto vara sustancialmente en el caso de la diversidad cultural y lingstica& la cuales mucho ms amplia y esta en realidad poco e-plicada.

1n este sentido las lenguas representan un caudal de in+ormacin valiossimo ya #ue son unaautntica mina de diamantes por su contenido de in+ormacin acerca de las posibilidades de+ormas de pensamiento& representacin de la realidad y habilidades de comunicacin de losseres humanos entre s& tanto dentro de la misma comunidad lingstica como entrecomunidades de lenguas y culturas distintas.

'icho esto& es +cil comprender por #ue la prdida de diversidad lingstica representa unaseria amenaza a nuestra supervivencia como especie.

iertamente la diversidad de lenguas habladas en la actualidad es mucho menor al nmerode especies biolgicas en el planeta& esto es comprensible si se considera #ue la vida ennuestro planeta a tenido a rededor de 4::: millones de a%os para con+ormar los tipos decriaturas biolgicas y nuestra especie ha desarrollado su gama de diversidad lingstica en losltimos 5::.::: a%os.

,alvada esta di+erencia de magnitud& la diversidad lingstica aun presente es asombrosa&aun#ue un poco di+cil de precisar& esta di+icultad radica en los criterios #ue se utilizan a nivellingstico para di+erenciar una lengua propiamente dicha de una de sus variacionesdialectales. Olgunas veces se recurre a la inteligibilidad mutua de los hablantes nativos de

dos variantes de la misma lengua para establecer si se esta en presencia de dos lenguasdistintas o de dos dialectos particulares& sin embargo& dicho criterio es poco +iable& considereen caso de lo #ue se consideran +ormalmente como variaciones dialectales del mandarn en

K 'aniel John. ompartir un mundo de dierencias6 la diversidad lingstica& cultural y biolgica de la


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china o del ingles a lo largo de la 2common8ealth3 mancomunidad/ en donde dos hablantesnativos del variaciones dialectales se entienden muy poco o casi nada.

"ormalmente los criterios de separacin de una lengua son ms bien de carcter poltico oeconmico& relacionados con la necesidad de establecer una identidad cultural propia o unaautonoma territorial& los casos ms cercanos a nosotros por razones lingsticas son lasluchas por la autonoma territorial de los pueblos ibricos como los catalanes y los vascos #uereivindican sus territorios autnomos a partir de una di+erenciacin cultural basada en unadivergencia lingstica.

,ea cual sea el sistema de determinacin lingstica podemos a+irmar #ue la diversidad delenguas del planeta a inicios del siglo RRS esta en un rango #ue va de las A::: a las ::: y noimporta cual conteo sea el #ue se asuma& el punto central de la problemtica es #ue ms de lamitad estn en serio peligro de desaparicin antes de #ue acabe este siglo.

Por que es importante una lengua?

7&l hom$re vive en el mundo principalmente,ms a/n, exclusivamente, como se lo presenta el

lengua%e"8

Ole-ander Ton Humbolldt

Una lengua es una +orma& una herramienta y una e-presin particular de las in+initas +ormasde categorizar& representar y construir la realidad. ada lengua es una instanciacinparticular de esa capacidad cognoscitiva superior #ue me$or nos identi+ica como especie& ellengua$e.

ada lengua particular es una +orma nica e irrepetible de representar el universo& la cual seha desarrollado a lo largo de innumerables generaciones. ada grupo de hablantes hadesarrollado conceptos& ideas y +ormas particulares de comprender y e-plicar& tanto el mundo#ue les rodea& como su realidad interior& razn por la cual& una lengua es un tesoro #ue debede ser preservado.

Una lengua al igual #ue una especie biolgica es el resultado de la acumulacin +orzada&intencional y a veces +ortuita de los cambios histrico culturales de un pueblo particular a lolargo de siglos& y en ella esta re+le$ada un pro+unda comprensin del entorno y de las etapashistricas #ue a cada pueblo y cultura le ha tocado vivir.

ada lengua es a la vez punto de partida y destino de una visin nica del mundo y de unacervo cultural& as como de la manera en #ue una comunidad hablante ha resuelto el


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problema de la interaccin con el mundo y +ormulado su pensamiento& su sistema de +iloso+ay comprensin del entorno #ue la rodea.

,i la +uncin central del lengua$e es establecer categoras& establecer particiones #ue nospermitan movernos +sica y simblicamente en el transin+inito continum #ue representa larealidad& resulta bastante +cil entender por #ue una lengua particular es una con+iguracinespeci+ica de entre miles #ue permiten entender el mundo.

reemos& sin embargo al igual #ue lo propone el 'r. Orce Orenales& #ue la +uncin dellengua$e va un poco ms all #ue la mera categorizacin. "o estamos hablando nicamentede categorizacin& sino de la modelacin de la realidad misma. La +uncin primaria dellengua$e es la categorizacin y estructuracin de la realidad en un modelo coherente ycomprensible& el cual es la base de la relacin entre pensamiento y lengua$e.

'e esta manera se asume #ue nuestro lengua$e e$erce una poderosa in+luencia sobre la +ormaen #ue representamos nuestro mundo. "o estamos diciendo con esto #ue cada lengua poseeuna visin intrans+erible del universo como se podra interpretar llevando esta a+irmacin aun e-tremismo absurdo/. "os re+erimos a #ue cada lengua imprime una perspectiva singularsobre la base de una realidad +sica compartida por toda la especie.

1sta idea se deriva de los traba$os de Cen$amin Lee @hor+ y 1d8ard ,apir6

ategorizamos a la naturaleza de acuerdo con las exigencias de nuestro

lengua%e nativo" 3o conocemos por o$servaci!n directa a las categoras y tiposque ormamos del mundo de los en!menos- por el contrario, el mundo se nospresenta en un lu%o caleidosc!pico de impresiones, y tiene que ser organizadopor la mente, principalmente por los sistemas ling+sticos de la mente"0ividimos a la naturaleza, la organizamos en conceptos y le asignamossigniicados principalmente porque pertenecemos a una comunidad ling+sticaque la organiza de acuerdo con los patrones en los que est codiicado nuestrolengua%e""" &ste hecho es importante para la ciencia moderna, porque signiicaque ninguna persona es li$re para descri$ir la naturaleza con imparcialidada$soluta, sino que su descripci!n se su%eta a ciertos modos de interpretaci!n,a/n cuando se cree ms li$re" La persona quien podra ser ms li$re en estesentido sera un ling+ista que conoce muchos dierentes sistemas ling+sticos" ""&sta situaci!n nos introduce a un nuevo principio de la relatividad, el queesta$lece que no todos los o$servadores son conducidos a la misma evidenciasica proveniente del mismo cuadro del universo, a menos que sus marcos dereerencia ling+sticos sean seme%antes o puedan, de alguna manera, cali$rarse"7(:hor, 1;215?21@)

1s por esto #ue la perdida masiva de lenguas autoctonotas representa una perdida de ri#uezasin precedentes slo comparable segn lingistas con la perdida de biodiversidad.


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laude Hagge en su te-to Halte la mort des langues Vreno a la muerte de las lenguasFconcluye #ue cada a%o desaparecen en el mundo 5A lenguas. O la vez #ue se pregunta si valela pena llamar la atencin sobre esta contingencia #ue transcurre a modo de holocausto& antela indi+erencia general. Qerder una lengua& es perder un cmulo e-tenso de conceptos& esperder un poco de la diversidad humana& cual#uier ser humano #ue posea la dicha deconocer ms de una lengua sabe a #ue nos re+erimos al decir #ue perdida lingstica es unaperdida irreparable.

Ol igual #ue el adagio popular #ue a+irma #ue cada vez #ue muere un anciano arde unabiblioteca podramos para+rasear diciendo #ue cada vez #ue se pierde una lengua desapareceun universo;:

Estado actual de la perdida lingstica a nivel mundial

1n la actualidad se calcula #ue #uedan en nuestro planeta alrededor de entre A o millenguas habladas& sin embargo en el ltimo in+orme de la U"1,> se a+irma #ue ms de lamitad corren el riesgo de desaparecer en una generacin& ya #ue se encuentran seriamenteamenazadas o moribundas.

1sta muerte o desaparicin se ha acelerado considerablemente en los ltimos 5:: a%os&a+ectando principalmente lenguas indgenas de varios continentes& en especial de Omrica yOustralia. 'esde hace muchsimo tiempo sabemos #ue toda lengua cambia con el tiempo ydesaparece. Qero nunca antes haba habido el peligro de desaparicin masiva y a gran escala

de miles de lenguas en tan corto periodo.

Las lenguas del mundo en ci+ras

Qara poder comprender la magnitud del problema esnecesario es#uematizar o visualizar me$or el panorama. Losclculos ms conservadores a+irman #ue en la actualidad en elmundo se hablan alrededor de unas A::: lenguas& sinembargo hay tendencias de investigacin lingstica #uea+irman #ue un anlisis ms e-haustivo arro$a una ci+ra

cercana a las B:::.

Olgunos investigadores van ms all& organismos con el @orld8atch Snstitute a+irman #ue2Hay unas BK:: lenguas vivas y entre el A:W y :W de estas lenguas desaparecern para el5;::. La mitad de los idiomas se concentran en slo K pases6 Qapa& Sndonesia& "igeria& Sndia&M-ico& amern& Oustralia y Crasil. La mitad de las lenguas vivas slo tienen unos 5A::hablantes( son necesarios unos ;::::: para #ue pase a otra generacin.

10O por lo meno una forma de representarlo.


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Opegndonos al conteo o+icial de U"1,>& publicado el 5::5 en el Otlas de las lenguas enpeligro en el mundo& el :W de las lenguas del planeta 4.A:: lenguas/& son habladas apenaspor el A W de la poblacin 0:: millones/. 'el restante AW de la poblacin se reduce a ungrupo de A:: lenguas& de las cuales ;; son las predominantes ya #ue estas agrupan a 0:::millones de hablantes& es decir la mitad de la poblacin mundial.

Sn+ormacin bsica sobre las lenguas

1-isten entre B::: y ::: lenguas habladas& y un nmero indeterminado de lengua$esde se%as.

1l promedio de hablantes de una lengua se sita probablemente en torno a A::: o B:::hablantes.

,i se toma el AW de las lenguas habladas del mundo y se suman el numero dehablantes #ue consideran estas lenguas como su lengua nativa la suma no llega almilln de personas

Unas A::: lenguas habladas tienen menos de ;::.::: hablantes Ms de 0 4:B lenguas habladas tienen menos de ;:.::: hablantes Unas ;A:: lenguas habladas y la mayora de las lenguas de se%as son utilizadas por

menos de ;::: personas Qara ;& unas A:: lenguas contaban con menos de ;:: hablantes 1ntre el K0 y el K4W de las lenguas habladas del mundo son endmicas6 slo e-isten en

un pas.

Una megalengua es una lengua #ue posee o cuentan con ms de un milln dehablantes. 1-isten apro-imadamente 0:: megalengua y representan ms del AW de la poblacin

mundial. ,egn 1thnologue;5& en 5::: e-istan BK: lenguas en 55K pases& en su mayora

habladas ;;4 lenguas eran de se%as/.

,e calcula #ue el ritmo de perdida anual esta situado entre 5A a A: lenguas por a%o. N e-istenlos #ue los etnoFlingistas han denominado6

7Buntos calientes8 de la diversidad ling+stica> zonas del mundo conconcentraciones especialmente elevadas de lenguas dierentes, muchas de lascuales son end*micas en esas regiones o pases" La isla del Bacico de 3uevauinea, integrada por Bapua 3ueva uinea y la provincia indonesia de Bapua(anteriormente Crian Daya) es la zona que registra la mayor diversidadlingustica del mundo, con ms de 1EEE lenguas en total ha$ladas en unterritorio de casi 99


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particular en Cndonesia y la Cndia), Grica (especialmente en 3igeria, amer/ny la Hep/$lica 0emocrtica del ongo), el Bacico (principalmente en Bapua3ueva uinea y Australia), y las Am*ricas (undamentalmente en I*xico y elJrasil)"

Las diez lenguas ms habladas en 5::; eran el chino mandarn& el hindi& el espa%ol& en ingls&el bengal& el portugus& el rabe& el ruso& el $apons y el alemn. ;0

Lenguas con mayor nmero de ablantes nativos! en proporci"n de la poblaci"n mundial #$

Puesto queocupa

lengua millones de ablantesnativos

% de la poblaci"n mundial

; chino mandarn ;B5 hindi 00 espa%ol K4 ingls A bengal 0B portugus 0 rabe 4K ruso 0 $apons 5;: alemn 5

La distribuci"n geogr&'ica de las lenguas del mundo

(ontinente % de lenguas Pases con mega diversidadOsia 00W Sndonesia e Sndia

X+rica 0:W "igeria& amern& Eepblica 'emocrticadel ongo

Qac+ico ;W Qapua "ueva =uinea y OustraliaOmrica ;AW Crasil y M-ico1uropa. 0W "o hay

Lenguas dominantes segn numero de ablantes y 'amilia

Lengua )illones de ablantes % de la poblaci"n mundial 'amilia lingstica

Mandarn KKA ;4.W hinoFtibetana1spa%ol 005 A&B W SndoeuropeaSngls 055 A&AW Sndoeuropea

Cengal ;K 0&0 W SndoeuropeaHindi ;K5 0&;W Sndoeuropea

Qortugus ;: 5&W SndoeuropeaEuso ;: 5& W Sndoeuropea

;01stimaciones de


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Xrabe ;4K 5&B W ,emticaJapons ;5A 5&5W Oltaicas7 OstronsicasOlemn K ;&W Sndoeuropea

en I*xico y Am*rica entral, Grica central y occidental, el sur de Asiay 3ueva uinea, la concentraci!n de lenguas es tal que en algunos lugares estnindicadas con manchas en vez de puntos" &n cada una de estas zonas, se ha$laun alto n/mero de lenguas dierentes en un territorio de dimensiones

relativamente reducidas" &n otros casos (como el Jrasil y Australia) el n/mero delenguas es comparativamente elevado, pero est distri$uido so$re territoriosmucho ms extensos"

Pases con + de #,, lenguas?ilipinas&Eusia&1stados Unidos&Malasia&Eepblica Qopular de hina&


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,udn&&


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,in embargo& como ya di$imos& nunca antes en la historia el +enmeno de homogenizacinlingstica ha sido tan drstico y tan acelerado. "o de$a de ser parad$ico #ue hoy #ue nuestrapoblacin global sobrepasa los B::: millones& estemos a las puertas de una de las perdidas dediversidad cultural ms grandes de nuestra historia como especie.

1s hasta hace muy poco #ue contamos con es+uerzos orientados al estudio sistemtico a escalamundial de la diversidad lingstica& la tarea de describir y grabar las lenguas antes de sue-tincin& apenas se encuentra en sus comienzos& es una carrera contra el tiempo y la +alta deapoyo y recursos.

Las distintas lenguas en peligro poseen di+erentes grados de riesgo& #ue van desde laspotencialmente amenazadas debido a #ue el nmero de ni%os #ue las aprenden disminuye&hasta las ya e-tintas.

La diversidad lingstica y su distribucin geogr+ica es bastante irregular& como vimos lamayora del plurilingismo sobreviviente en la actualidad se concentra en reas muyparticulares de lo #ue tradicionalmente hemos denominado el tercer mundo. 1sto estadirectamente relacionado con la historia antigua y contempornea de las regiones del planeta#ue estemos analizando.

La respuesta a la pregunta #ue nos hemos planteado F)Qor #u desaparecen las lenguas*F enprimera instancia podra parecer ingenua& pero es el punto medular de la discusin.

1n primer lugar se encuentran razones primarias asociadas a la desaparicin +sica& es deciruna lengua desaparece por #ue desaparecen todos sus hablantes. Lo cual puede ser productoya sea& de acciones intencionadas como invasiones& guerras& genocidios o limpiezas tnicas oel resultado indirecto de en+ermedades epidmicas introducidas en poblaciones #ue carecende proteccin inmunolgica& como +ue el caso de muchas en+ermedades #ue se e-tendieron enlas poblaciones indgenas americanas a raz de los contactos iniciales con los europeos ;B&adems se deben de mencionar las catstro+es naturales.

1-isten adems amenazas de tipo econmicoFecolgicas donde pe#ue%os cambios

introducidos en los modos de produccin dentro de un ecosistema pueden signi+icar cambiosculturales y sociales #ue a la postre signi+ican la desaparicin de las lenguas provocada porcambios ecolgicos& debido a la destruccin del medio en el #ue basaba la vida una pe#ue%acomunidad de hablantes.

Una variante de los impactos e-ternos de carcter econmico #ue pueden e-tinguir unalengua lo representan el cho#ue cultural. uando una pe#ue%a comunidad de hablantes deuna lengua autctona entra en contacto econmico& cultural o poltico +orzosa o

16Situacin que se sigue repitiendo aun hoy en las cuencas internas de los tributarios del Amazonas.


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voluntariamente/ con otra comunidad #ue habla una lengua di+erente y #ue es& en el mbitoeconmico ms importante& culturalmente agresiva o polticamente ms poderosa. 1stecho#ue se convierte en un +actor #ue puede a+ectar la actitud de la comunidad hacia su propialengua. ,e calcula #ue cuando una nueva generacin tiene una perdida de hablantes nativosde un 0:W& es decir& cuando la lengua ya no se ense%a ms a los ni%os o el 0:W de los ni%os dela comunidad no la aprende& esta se encuentra en grave riesgo ya #ue en el paso de dosgeneraciones el porcenta$e de poblacin #ue la desconoce es mayor #ue el #ue la habla.

Una de las +ormas de imposicin ms comunes y consideradas inocuas o ino+ensivas es laincorporacin de los ni%os en procesos de educacin +ormal& el ni%o se inicia edad tempranaen el empleo de una lengua #ue no es la materna& esto inter+iere en la +orma y la pro+undidadcon la cual aprende su lengua autctona. ,e trata de una situacin de aprendiza$e sustractivoo sustitutivo de la lengua en donde la lengua impuesta se aprende en detrimento de lamaterna.

1n entornos modernos de globalizacin cultural los medios de di+usin masiva son +ormas dein+luencia y transculturacin nada despreciables. La utilizacin generalizada de las lenguasdominantes en los medios de comunicacin masiva hace #ue las poblaciones sensibles deseeno se vean inclinada hacia este tipo de aprendiza$e. Muchos productos culturales de +cilintercambio transmiten tacita o implcitamente el mensa$e de #ue las lenguas #ue se empleanen ciencia& arte& pelculas& televisin y la msica y literatura son superiores a las propias.

1sto se agrava aun ms con las lenguas gra+as; #ue dicho sea de paso son la mayora/.

uando una lengua autctona carece de sistemas de escritura propios& todo su transmisin seencentra en las voces y las mentes de los hablantes vivos. ,i los hablantes de una de estaslenguas ceden por razones polticas& econmicas o ideolgicas ante otra lengua #ue sirve demedio de e-presin ante una cultura ms agresiva si #ue posee un sistema de escrituratradicional y una tradicin literaria escrita& en contraposicin a una oral.

Lo #ue ocurrir casi sin posibilidad de evitarlo es #ue las nuevas generaciones poco a pocorestringirn el uso de sus lenguas nativas a conversaciones privadas +amiliares entre adultosen plenitud& o como lengua en el traba$o de gente #ue labora en grupo& pero su lenguaperder el dinamismo bsico para su reproduccin y en poco tiempo caer en desuso.

>tro +actor importante en el proceso de perdida lingstica es el denominado perdida dedominiosy esta relacionado con el desuso de una lengua en un mbito particular de la accinhumana. 1s decir& la lengua propia desaparece de es+eras enteras dentro de la ciencia& elconocimiento y la cultura. 1n pocas palabras signi+ica #ue por imposicin cultural e-terna opor dedicin espec+ica un grupo particular de la poblacin #ue se dedica a una laborparticular se adopta una lengua e-tran$era como base de su $erga especializada( por lo cual lalengua propia no desarrolla nuevos trminos& ni adapta los propios a esa rea del

17Carentes de una sistema de escritura tradicional propio.


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conocimiento o la cultura. on el tiempo la lengua de origen #ueda totalmente +uera de estembito cultural de conocimiento& en el cual su utilidad es nula& si esto ocurre en muchosdominios centrales de la cultura o la economa de una nacin o sociedad la lengua de origende este grupo se ve realmente a+ectada y cae en desuso pues pierde su dinamismo.

Qero la prdida de dominio es slo una +aceta del problema& se da adems elempobrecimiento conceptual a nivel global&

uando los %!venes de%an de aprender el idioma de sus antepasados, o s!lo loconocen parcialmente, el sa$er especial incorporado a sus lenguas no sueletranserirse a la lengua dominante que lo sustituye" &n eecto, la lenguadominante suele carecer del voca$ulario para ese sa$er especial, o incluso lascircunstancias en que *ste se aprende y se toma conciencia de su importancia

para la supervivencia no se producen en la cultura dominante, cuya lenguaadoptan los pue$los indgenas o las minoras19"

,i se la de$a de usar la lengua propia dentro de una actividad determinada& la lengua de$a deevolucionar como medio de comunicacin dentro de esa es+era. Qor e$emplo no se acu%annuevos trminos para nuevos +enmenos. ,i por e$emplo de$a de usar dentro de lainvestigacin mdica& poco a poco se va haciendo ms y ms di+cil hablar y escribir en esalengua acerca de los ltimos descubrimientos& incluso en a#uellas circunstancias en las #uepor di+erentes razones sera conveniente utilizarla. 1n tal caso se ha producido una 2prdidade dominio.

Una intensi+icacin de la perdida de dominios lleva con el tiempo a una escisin de laslenguas& relegando a la lengua autctona a los espacios privados de comunicacininterpersonal. ,i muchos dominios se pierden con rapidez& esto tiene grandes consecuenciasen la sociedad en su con$unto. 1s posible #ue se termine en una situacin en la #ue la lenguacompetidora se trans+orme en la lengua pblica escuela& traba$o& administracin& etc./mientras #ue la autctona se convierte en una lengua de uso domstico y para el intercambioin+ormal cotidiano.


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considera$an posi$le" Bero los .aami, explic! AiFio, siempre lo han sa$ido>incluso muchos de los riachuelos estudiados tienen en saami un nom$re quecontiene la pala$ra desovadero para los salmones"1;

1sto se agrava mucho ms con la incorporacin de estas poblaciones a las nuevas tecnologas6las lenguas gra+as no disponen de al+abetos o de silabarios. O menudo es necesariodesarrollar adiciones tipogr+icas con al+abetos provenientes de otras lenguas para transmitir+onemas particulares& esto intentos de otorgar una gra+a a estas lenguas se ve obstaculizadopor tendencias generales de las compa%as de so+t8are& las cuales tiendes ms al desarrollo desistemas de gra+ismo estndar& en donde estas adiciones son problemticas6 las grandescorporaciones son reacias a desarrollar estas particularidades he instalarlas en sus sistemasdebido al volumen de usuarios.

Un e$emplo es el islands& una lengua o+icial como la Sslandesa hablada por cerca de 0:: :::personas& no poda hasta hace muy poco tiempo ser correctamente retransmitida por unsistema estndar in+ormtico. ,egn un antiguo +uncionario Sslands& o +ue sino& despus delargas y speras negociaciones& #ue los gigantes de la in+ormtica +inalmente aceptaronagregar los caracteres #ue +altaban a sus productos. 1sto pone en seria desventa$as ahablantes nativos de lenguas gra+as si es #ue estos desean al+abetizarse in+ormticamente. Lamayora por presiones econmicoFlaborales tiende a hacerlo en lengua e-tran$era.

1sta problemtica se potencia con los procesos masivos y desorganizados de urbanizacin&migracin y la movilidad laboral de masas de poblacin& lo #ue provoca a menudo la

desintegracin de las comunidades lingsticas& sobre todo cuando estas estn compuestaspor pocos hablantes. 1sto reduce las posibilidades de #ue los ncleos lingsticos sereproduzcan& los ni%os no pueden or o utilicen la lengua o lenguas de sus padres de +ormacotidiana.

Qara nuestro caso piense en los descendientes de chinos cantoneses de segunda o tercerageneracin en nuestro pas& los cuales se incorporan rpidamente a nuestra cultura& es di+cilencontrar descendientes de tercera generacin #ue conserven ms #ue rudimentos de chinomandarn o variaciones dialectales del cantones.

Qara la mayora de nosotros hablantes nativos del castellano lengua con mayor numero dehablantes #ue el ingles/ no es e-tra%o recordar cuando el ingls instrumental era 5: re#uisitoindispensable para utilizar una computadora& piensen ahora la di+icultad #ue representa estopara un hablante de Cribri o =uaimi de nuestras comunidades indgenas Feste elementonunca es considerado en las polticas de in+ormatizacin a nivel de educacin +ormal.

; 'aniel John. ompartir un mundo de dierencias6 la diversidad lingstica& cultural y biolgica de la


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1sto es particularmente serio cuando el acceso a un mercado de traba$o e-ige el conocimientode las lenguas dominantes y no o+rece incentivos econmicos o psicolgicos para mantenerlas lenguas minoritarias. "o es necesario ampliar demasiado este e$emplo& ya #ue todosconocemos casos de personas en nuestro conte-to #ue han sido su$etos de discriminacinlaboral o educativa por ser monolinges.

onsidere entonces lo di+cil #ue es esto para personas #ue hablan lenguas minoritarios #ueposeen un grupo muy restringido de hablantes bribri& cabecar& #uiche/. 1sta ultima +acetaunida a un de+iciente celo en la proteccin de los derechos humanos lingsticos de losgrupos minoritarios hace #ue el problema se agraven.

,egn olette =rinevald& investigadora del laboratorio dinmico del lengua$e"E,7Universidad de Lyon/ y miembro del grupo de e-pertos de la U"1,> en estascondiciones muchas personas de culturas no dominantes& se niegan a transmitir su idioma asus descendientes& la causa& segn este grupo de e-pertos de la U"1,>& es un +rutoesencialmente de P presiones e-ternasP

,egn esta autora 2las personas son convencidas por la sociedad de #ue la transmisin de suidioma a sus hi$os constituir un obstculo a su integracin& y el resultado es #ue los ni%osaprenden una lengua dominante degradada y siguen siendo marginalizados& la respuesta esten el multilingismo6 los ni%os deben poder construirse una identidad lingstica alrededorde la lengua de sus padres& #uienes mantuvieron su idioma y tambin aprendieron la lenguadominanteP precisa la ,ra. =rinevald.

1ste es el caso de los chicanos en los 1stados Unidos los #ue& le$os de ser una poblacinbilinge& lo #ue a todas luces les dara una venta$a adaptativa #ue les permitira moverse endos es+eras culturales como poblacin emigrante& desarrollaron una variacin dialectal Fmezcla de ingles y espa%olF #ue es un +actor de marginacin cultura tanto dentro de la culturaangloparlante de los 1stados Unidos como dentro de su comunidad de origen hispanoparlante.

Onte todo esto cabe preguntarse otra vez ingenua o intencionalmente )no seria me$or #uetodos hablsemos la misma lengua*& esta pregunta orientada por una visin pragmtica

encierra una matriz de pensamiento ideolgico dominante.

1sta es tal vez& la ms ne+asta causa de la perdida lingstica& ideologas #ue considerannatural& normal& y deseable el monolingismo de las lenguas dominantes en lugar del pluri omultilingismo& esto tanto para los estados& naciones& como para los individuos.

1n antropologa cultural se sabe #ue cuando un pueblo pierde su lengua& ya perdi la matrizde su cultura y su asimilacin es casi segura. "o +alta #uien diga #ue es me$or ense%ar inglesa nuestros ni%os como primera lengua& #ue eso los +ortalece y los posiciona me$or ante lacoyuntura econmica actual y les permite poder competir me$or. "o estamos negando la


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venta$as del bilingismo& todo lo contrario& estamos por la de+ensa de la diversidad& entre msidiomas me$or.

1sta +orma de pensamiento no es propia slo de las clases o grupos dominantes en unasociedad& lo grave es #ue es compartida incluso por lo miembros de los grupos dominados#ue estn siendo amenazados lingsticamente. "o es raro escuchar en nuestro entorno aeducadores& polticos y padres de +amilia #ue e-presan opiniones acerca de #ue el aprendiza$ede una segunda lengua #ue no se el ingles es una verdadera 2perdida de tiempo3.

"o hace poco +ui testigo de una conversacin casual entre dos estudiantes de ingles de uninstituto tcnico& los cuales criticaban a sus compa%eros #ue haban elegido estudiar +rancs oitaliano en vez de ingles tildndolos de 2estupidos3& ya #ue a su parecer& estudiar otra lenguano les iba a reportar ninguna venta$a. 1n nuestro entorno esta es una ideologa bastantearraigada.

1n conte-tos ms espec+icos los padres piensan con +recuencia #ue sus hi$os deben elegirentre aprender su lengua materna perdiendo con ello posibilidades en el mercado laboral/ yaprender la lengua dominante sacri+icando& pues& su propio idioma/.


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homogenizador #ue tienen las polticas estatales imperiales sobre los pueblos sometidos comoe-plicamos anteriormente.

>tro +actor #ue e-plica la presencia o ausencia de diversidad lingstica esta relacionado a sla zona es o no un +oco de di+usin antiguo. 1s decir una lengua tiende a presentar mayoresvariaciones dialectales y +ragmentacin en lengua derivadas a travs del tiempo& razn por lacual los centros de di+usin presentan mayor diversidad #ue las zonas peri+ricas de rpidacolonizacin5;. La vida media de una lengua es apro-imadamente de ;::: a%os 55& a#u seaplica la m-ima de #ue la peri+eria es ms conservadora #ue los centros.

Las regiones #ue sabemos +ueron centros de gestacin de culturas materiales #ueposteriormente se e-pandieron presentan mayor diversidad lingstica. 'e hecho esto es unhecho lingstico conocido& por e$emplo. en Snglaterra e-isten ms variedades dialectales delingls #ue +uera de la propia Snglaterra. 1sto es debido a #ue siglos de presencia del ingls enSnglaterra han producido una +ragmentacin y diversi+icacin mucho mayor #ue no ha tenidotanto tiempo de producirse en otras reas donde el ingls se ha e-pandido ms rpidamentecomo Oustralia o los 11UU/.

Sncluso en los 11UU la variacin dialectal en la costa este donde los primeros colonosestuvieron asentados y relativamente insigni+icante en el centro y oeste donde la e-pansin+ue mucho ms rpida.

O la luz de estos elementos analicemos algunas regiones6

Europa/

1s la zona con menor diversidad lingstica de todo el mundo. 'esde las oleadas deinvasiones indoeuropeas hasta la aparicin de los grandes imperios del mediterrneo estazona han estado sometidas a procesos de homogenizacin lingstica& a pesar de la+ragmentacin inevitable de lenguas como el latn o el protoFgermnico. La tendencia en1uropa desde el s. T a.. se ha inclinado a #ue el nmero de lenguas disminuya& no#uedando compensado el ritmo de desaparicin de vie$as lenguas con el de aparicin denuevas por +ragmentacin de otras/.

Qor YindoeuropeosZ se entiende en la actualidad todos los pases y culturas #ue hablanlenguas indoeuropeas.


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Hace unos 4.::: a%os las tribus indoeuropeos #ue habitaban algunas zonas alrededor del Mar"egro y del Mar aspio iniciaron una serie de oleadas invasoras hacia el sureste& en direccina Srn y la Sndia( y otras hacia el suroeste& en direccin a =recia& Stalia y 1spa%a( otras hacia eloeste a travs de entroF1uropa hasta Snglaterra y ?rancia( y otras en direccin noroeste haciael norte de 1uropa y en direccin norte hasta 1uropa del 1ste y Eusia.

O todos los sitios a donde llegaron los indoeuropeos& se impusieron suplantando las lenguasautctonas& en algunos lugares se mezclaron con las culturas preindoeuropeas& pero lareligin y la lengua indoeuropeas siempre +ue predominante.

0m.rica/

1n general +uera de la zona Ondina y Mesoamrica no e-istieron grandes estados& an asesos estados +ueron relativamente recientes y no supusieron una uni+ormidad lingsticae-cesiva ya #ue no contaron con su+iciente tiempo para lograr lo #ue los indoeuropeoslograron en eurasia occidental/. Qor esa razn en Omrica podran e-istir en la actualidad casi5::: lenguas para una poblacin indgena de unos 4: millones se destacan pases comoM-ico& =uyana& =uatemala& Crasil y los 11UU.

1ceana2Pac'ico/

Qresenta una diversidad e-trema& la +amilia austronoesa malayoFpolinesia/ tiene alrededor

de ;::: lenguas& muchas de ellas propias de cada isla y en muchas zonas incluso pe#ue%asislas se hayan divididas en dos o tres lenguas emparentadas. uriosamente e-isten dos zonascon una diversidad especialmente alta6 el "orte de ?ilipinas y "uevas Hbridas& no escasualidad #ue estas dos zonas sean ncleos de di+usin. Hacia el 0::: a.. gruposaustronesios se instalaron por primera vez en ?ilipinas& la +ragmentacin asociada al paso deltiempo y a la ausencia de estados imperiales por cerca de un periodo A::: a%os hayan dadocomo resultado una diversidad media altsima.

1ceana20ustralia2*ueva 3uinea/

Ol parecer "ueva =uinea +ue colonizada por tierra hacia el 4:.::: a.. cuando se hallabaunida a Osia. 1n una poca similar +ue colonizada Oustralia& ambas zonas estuvieron aisladasdel resto del mundo hasta la llegada de los Oustronesios a la primera hacia el 5A:: a.. comono han e-istido estructuras estatales los procesos de +ragmentacin han dado una diversidadmuy alta esos territorios.

4'rica/


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on gran diversidad& 1tiopa& =abn& =uinea 1cuatorial& el norte de amern& este ultimo elcentro +ocal a partir del cual se e-pandieron las lenguas bantes #ue hoy ocupanprcticamente la mitad del continente.

La perdida lingstica no es solo una perdida para #uien pierde su lengua materna& es unaperdida para toda la humanidad& una lengua perdida es parte de nuestro patrimonio culturalcomo especie perdido irreparablemente& si la sinonimia estricta no e-iste dentro de unamisma lengua& debe meditarse lo #ue representa entonces la diversidad de lenguas a nivel decontar con in+inito numero de conceptos y categoras para representar la realidad.

ual#uiera #ue intente hacer una traduccin de una lengua a otra por ms cercanas #ue estassean& pronto se encuentra con la di+icultad #ue representan ciertos trminos& conceptos ysentidos #ue no son trans+eribles de manera directa& los hablante nativos le imprimen unn+asis particular a sus lenguas #ue no es trans+erible& como a+irmaba un autor chicano depoesa a re+erirse a la di+icultad de traducir sus poemas al ingles 2Un beso is not a Diss3&re+irindose a la imagen emotiva #ue re+le$a la palabra beso en castellano& la cual no estrans+erible de +orma directa a la palabra anglosa$ona Diss.

Multipl#uese este nivel de perdida de signi+icado por los miles de millones de conceptos #uese perdern cuando a +inales del siglo RRS se haya perdido para siempre la mitad de las :::lenguas actualmente habladas.

5ormas de abordar la crisis de la e6tinci"n de la diversidad biocultural

La principal tarea y la ms prioritaria es visibili-ar la magnitud del problema y colocarladentro de un conte-to de perdida de diversidad mayor& en este sentido se han instaurado unaserie de pasos como la declaracin de parte de la U"1,> en el a%o 5::: de la celebracindel Da 7nternacional de la Lengua )aterna& y la publicacin de la segunda edicin del Otlasde las lenguas en peligro en el mundo.

Odems se emiti la Declaraci"n 8niversal sobre la Diversidad (ultural de la 8*E9(1:;,,#/ en la cual se hace un llamamiento en +avor de la adopcin de medidas para luchar

contra la homogenizacin lingstica y cultural orientada por el principio de3.alvaguardar elpatrimonio ling+stico de la humanidad y apoyar la expresi!n, la creaci!n y la diusi!n en e mayorn/mero posi$le de lenguas8"

La segunda tarea vital es apoyar con carcter de emergencia los es+uerzos de la comunidadcient+ica& para describir& grabar e introducir las lenguas amenazadas en bases de datos& #ueayudan a su estudio y a la delimitacin real del problema. 1sta no es una preocupacin decarcter enciclopedista& es una tarea de resguardo del patrimonio cultural de los pueblos #uelas hablan y de la humanidad en general. Qreservar las lenguas del mundo es salvar elPcapital de conocimientoP de nuestra especie& elemento indispensable para la innovacin y la


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adaptacin a nuevos entornos. 1l mantenimiento y la reproduccin de todas la lenguas esindispensable para resolver problemas& el conocimiento tradicional #ue encierran las diversaslenguas y culturas tardo miles de a%os en generarse& su perdida implica comenzar de nuevocada vez #ue nos en+rentemos a un problema #ue otro grupo humano ya resolvi.

Oun#ue parezca irnico& una tercera +orma de salvaguardar las lenguas es lograr #ue loshablantes de las lenguas amenazadas se trans+ormen en bi o plurilinges& esto es una enormeventa$a para la preservacin de estas lenguas. 1stamos hablando del bilingismo como unaherramienta de conocimiento #ue sirva para la di+usin y no para el olvido de las lenguasmaternas.

Una alternativa sera a%adir el conocimiento de las lenguas dominantes al repertoriolingstico de los ni%os& sin per$uicio para las lenguas nativas. 1n este caso& la situacin deaprendiza$e de lenguas adicionales da lugar a un bilingismo o multilingismo aditivos y almantenimiento de la lengua materna. 1l aprendiza$e substractivo de lenguas implicaasimismo #ue estos ni%os posiblemente no hablen su lengua materna a sus propios hi$os.

La educacin es la principal herramienta tanto a nivel +ormal como in+ormal& los educadorespueden contribuir al mantenimiento y evolucin de las lenguas y culturas en su conte-toecolgico potencindolo y no obstaculizarlo como normalmente ocurre. 1sto implicaconvertir al docente en un elemento de preservacin y respeto& en vez de en un agentehomogenizador como tradicionalmente se le ha interpretado.

La educacin +ormal al servicio de una ideologa homogenizadora es una las causas de ladesaparicin de la diversidad lingstica. La +alta de comprensin de la lengua empleada enel aula por parte de hablantes nativos de otras lenguas aumenta considerablemente losndices de desercin escolar a edades temprana y di+iculta en gran medida el aprendiza$e dela lectura y la escritura.

La inmensa mayora de los ni%os pertenecientes a los grupos de lenguas minoritarias& siasisten a la escuela& se ven obligados a aceptar la ense%anza en una lengua #ue no es la suyase hace indispensable entonces la preparacin de docentes como promotores del uso delenguas vernculas en la al+abetizacin y la ense%anza.

Referencias

Atlas de las lenguas del mundo en peligro de desaparicin , editado por Stephen Wurm, 2aedicin, publicado por la UNESCO, 2001: 13.

Krauss, Michael 1992. The world's languages in crisis. Language 68(1): 4-10.(PDF) Fishman, Joshua, A. (ed.) (2001). Can Threatened Languages Be Saved? Reversing Language

Shift, Revisited: A 21st Century perspective. Clevedon, Reino Unido: Multilingual Matters. 'aniel John. ompartir un mundo de dierencias6 la diversidad lingstica& cultural y biolgica de la


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Harmon, David (1995). La situacin de las lenguas del mundo, segn datos extrados deEthnologue. Southwest Journal of Linguistics14: 1-33.

(http://www.terralingua.org)

Algunos links de inters acerca de la perdida lingstica en ele mundo

Europa: http://www.helsinki.fi/~tasalmin/europe_index.htmlNoreste de Asia: http://www.helsinki.fi/~tasalmin/nasia_index.htmlAsiay el Pacfico: http://www.tooyoo.l.u-tokyo.ac.jp/redbook/asiapacific/asia-index.htmlfrica: http://www.tooyoo.l.u-tokyo.ac.jp/redbook/africa-index.htmlBases de datos de lenguas finongricas en peligro: http://www.helsinki.fi/~tasalmin/deful.html;http://www.suri.eeRusia: http://www.eki.ee/books/redbook/Amrica del Sur:http://www.tooyoo.l.u-tokyo.ac.jp/redbooks/Samerica/index.html

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