P.a. Tutoria 2013

“AÑO DELA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”

“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007 – 2016”

DREA - UGEL HUANTA Institución Educativa Pública“SAN JUAN DE LA FRONTERA” 1973 – 2013.

PLAN ANUAL DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

a. DREA : Ayacucho

b. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL : Huanta.c. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA : “San Juan de la

Frontera”d. LUGAR : Huamanguillae. NIVEL : Secundariaf. ALUMNOS MATRICULADOS : g. SECCIONES : 1ro a 5to.h. TURNO : Mañana.i. PROFESORAS RESPONSABLES : Norma Luza Ogosi

Yudith Durán Guerrerosj. DIRECTOR (e ) : R. Hugo Ccorahua Pinedak. DURACION : Marzo a diciembre

II.-JUSTIFICACION:

La tutoría es un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico para los estudiantes. Es parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano.El presente Plan Anual de Trabajo de tutoría es un documento que tiene la finalidad de establecer normas para la organización de las actividades en el programa de tutoría y orientación educativa, así como proporcionar espacios vivenciales de análisis, reflexión en la que los estudiantes pueden ser escuchados.

III.-BASES LEGALES: Constitución Política del estado Ley General de Educación Nº 28044 Ley del Profesorado Nº 24029,y su modificatoria Ley Nº 25212 y

su Reglamento Nº 019-90-ED. Ley Nº 26260 de Protección Frente a la Violencia Familiar. Decreto Ley Nº 26102 Código de los Niños y Adolescentes. Decreto Ley Nº 19338, Sistema de Defensa Civil y sus

modificatorias.

IV.-OBJETIVOS:

RHCP/Dir.MRCC/Sec.Cc.Arch.13

Jr. Mariscal Cáceres 2da Cuadra S/N –Hglla. E-mail: [email protected]

Cel. 966988601 – RPM *661374 C.M. I.E. N° 0579805

mailto:[email protected]




Promover acciones que contribuyan a la formación integral de los educandos fomentando su bienestar personal, familiar, social y su aporte al logro de los aprendizajes, a través del desarrollo de actividades de tutoría y orientación educativa.

V.-OBJETIVOS ESPECIFICOS:1. Reforzar los valores y actividades adquiridos ante la comunidad

familiar y social.2. Fomentar en los estudiantes la adquisición de hábitos y normas

de convivencia.3. Motivar a que los alumnos acepten, comprendan y asuman los

cambios físicos y psicológicos por lo que están atravesando.4. Promover la participación de los padres de familia, en la “Escuela

de Padres”.

VI.-ORGANIZACIÓN DE COMITÉ INTEGRAL DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA:

Presidente : Prof. Guillermo Ramos Huamàn

Representante de tutoría de docentes : Norma Luza Ogosi Representante de los alumnos : Keiko Mauricio Ventura

Maribel Álvarez Representante de padres de familia : Leonardo Mendoza

Garay Representante del Centro de salud Huamanguilla : Proyecto de vida : DEMUNA Huamanguilla :

VII.-ROL DEL TUTOR:Es atender los problemas pedagógicos, conflictos que guardan relación con la Institución con algunos grupos y estudiantes en particular.

VIII.-TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental. Educación Intercultural y Lingüística.

IX.-AREAS A TRABAJAR:

1. AREA PERSONAL SOCIAL:Apoya a los estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.

2. AREA ACADEMICA:



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Asesora y guía a todos los estudiantes en el ámbito académico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades.

3. AREA VOCACIONAL:Ayuda al estudiante a la elección de una ocupación, oficio o profesión, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus características y posibilidades, tanto personales como del medio.

4. AREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL:Promueve la adquisición de estilos de vida saludable en todos los estudiantes.

5. AREA DE AYUDA SOCIAL:Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a búsqueda del bien común. (Limpieza de la I.E. y reforestación de la I.E.)

6. AREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD:Promueve que el estudiante conozca y valoren su cultura, reflexionen sobre temas de actualidad, involucrándose así con su entorno local, regional, nacional y global.

7. AREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:Busca contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco de respeto a las normas de convivencia.

X.-METAS: Total de alumnos matriculados : Director : 01 Profesores : Padres de familia

XI.-VALORES Y ACTIVIDADES:

VALORESACTITUD ANTE EL

AREACOMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD -Cumple con responsabilidad su labor educativa

RESPETO -Cumple con las normas de convivencia.-Cuida la propiedad ajena y de la Institución



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Educativa.IDENTIDAD -Fomenta y practica las

manifestaciones culturales, locales y regionales.-Se identifica con el cuidado y preservación de su ecosistema.

XII.-CARTEL DE CONTENIDOS:

1º 2º 3º 4º 5º-Normas de convivencia.

- Normas de convivencia.

-Normas de convivencia.



-Conociendo sus posibilidades y limitaciones.

-Autoestima: temores y esperanzas.

-Escala de valores.

-Proyecto de vida, metas, personales.

-Influencia de los medios de comunicación.

-Autoestima:Ventajas y desventajas (valores y escala)

-Escala de valores: libertad y libertinaje.

-Proyecto de vida, metas, personales.

-Autocuidado, anorexia, bulimia y desnutrición

-Análisis critico de la televisión nacional.

-Organización del tiempo.

-Fenómenos naturales

-Disfunción familiar

-Desintegración familiar.

-Auto cuidado,

-Proyecto de vida: metas personales

-Auto confianza y decisión.

-Auto cuidado, vida saludable, uso

-Egoísmo e individualismo

-Prevención de enfermedades endémicas, enfermedades de transmisión sexual

-Valor nutritivo de los alimentos

-Desarrollo personal: voluntad y decisión.

-Orientación nutricional, valor energético de los alimentos desnutrición.

-Discriminación de género.

-Proyecto de vida, metas profesionales.

-Escala de valores:responsabilidad, orden, limpieza y

-Discrinaciòn social.

-Discrinaciòn social.

-Alcoholismo. -Drogadicción.



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puntualidad-Agresividad. -Orientación

nutricional, valor energético de los alimentos de la localidad.

-Crisis de valores:Corrupción.


-Identidad cultural:Alineación

-Primeros auxilio.

-Factores de riesgo y protección

-Identidad cultural e institucional, alienación

-Identidad cultural


-Implementación del botiquín escolar

-Influencia de los medios de comunicación.

-Responsabilidad y decisiones

-Alineación. -Responsabilidad y decisiones

-Disfunción familiar.

-Identidad cultural e institucional, alienación

-Orientación vocacional.



-Maltrato físico -Alineación. -Empleo, subempleo, y desempleo, frustración personal.


-Empleo, subempleo desempleo, oficios de mando medio y carreras profesionales.

-Identidad institucional


-Fenómenos naturales.

-Empleo, desempleo, carreras profesionales y de mando medio.

-Frustración personal.

-Responsabilidad y decisiones.


-Contaminación.

-Factores de riesgo y protección.

-Factores de riesgo y protección.

-Crisis de valores: corrupción

-Orientación personal.

-Pandillaje -Delincuencia, embarazo precoz.

-Información oportuna del sistema de evaluación educativa de 5º







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XIII.-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/EVALUACION:

METODOS TECNICAS INSTRUMENTOS Método activo Método de problemas Método de

descubrimiento Método cooperativo Método de proyectos

Dialogo Dinámica grupal Observación Torbellino de ideas Rompecabezas Cuestionarios

Observación sistemática : ficha de observación

Registro anecdótico

Lista de cotejo

EVALUACION:

Monitoreo constante de los responsables de tutoría.

XIV.-RECURSOS Y COSTO:

14.1. POTENCIAL HUMANO Profesores Tutores Auxiliares de educación Instituciones aisladas (Psicólogo, obstetriz, DEMUNA, y el

comisario) Alumnos Padres de familia

14.2. RECURSOS MATERIALES Afiches Papeles Cartulinas Plumones Cinta masking VHSDVD Televisión Apoyo



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14.3. RECURSOS FINANCIEROS Ingresos propios de la institución, aportes de los padres de familia y otros.

XV.-ESTRATEGIAS DE EJECUCION:Coordinación con la dirección de la institución, centro de salud, psicólogo, DEMUNA, comisario, profesores de las diferentes áreas, tutores, auxiliares de educación y padres de familia.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADCRONOGRAMA

A M J J A S O N D

El día del abrazo en formación.

Al finalizar cada trimestre participan la comunidad educativa.

x x x

Escuela de padres por asesor

En el momento de entrega de libretas.

x x

Caminata “Yana cocha”

Participan toda la comunidad educativa de la I.E.

x

ANEXO Nº 01

METODOLOGIA DE LAS SESIONES DE TUTORIALas presentes sesiones de tutoría siguen tres momentos, los cuales se presentan de modo natural, y por lo mismo, no se trata de una secuencia rígida. A continuación explicamos en que consiste cada momento:

MOMENTO DESCRIPCION TIEMPO

PRESENTACION

Puede incluir una descripción general y breve sobre el tema y/o las actividades de la sesión: que buscamos con ella y por que es importante. Tiene como finalidad generar curiosidad y expectativa en los estudiantes.

10 minutos

DESARROLLO Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en elaborar uno o varios productos, realizar algún juego o dinámicas plenarias o discusiones, etc. Las experiencias y vivencias, fruto de este

30 minutos



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momento, permiten afianzar la reflexión de los temas que trabajamos.

CIERRE

En este momento podemos trabajar principalmente dos aspectos:Conclusiones: buscando sintetizar las opiniones de los estudiantes y así llegar a unas conclusiones. Podemos, por ejemplo, hacer un recuento de todo lo trabajado, señalando los aspectos más importantes.Evaluación: es importante que los estudiantes opinen sobre los aspectos de la sesión, cómo se sintieron, etc. Nos permitirá saber si han comprendido el tema trabajado, conocer las dinámicas o técnicas con las que se sienten más cómodos, los aspectos de nuestra forma de relacionarnos con ellos que los hacen sentir bien y los que no, etc. Gracias a estas opiniones podremos efectuar las mejoras necesarias a nuestra forma de trabajo.

5 minutos

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA

Es conveniente buscar momentos de retroalimentación a lo largo de la semana, para mantener la actualidad de los temas y recordar las conclusiones a las que llegamos.Buscar en las reuniones de grado u otros espacios, establecer acuerdos con los profesores que dictan clase en la sección, de tal modo que, sin saturar, puedan reforzar lo trabajado en la sesión.

No todas las sesiones de tutoría poseen las mismas características pues no existen formulas ni rutas preestablecidas.Ten presente que puedes adaptar o modificar esta propuesta de esquema de sesión, utilizando tu creatividad y estilo personal, en función de los objetivos que se buscan lograr, las características del grupo y el momento por el que está pasando.

SESIÓN PARA PADRES DE FAMILIA



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¿Qué buscamos?Que los padres optimicen la comunicación en la familia a través del lenguaje no verbal.

MaterialesTarjetas con nombres de emociones.Plumones, colores, tijera, hoja para confección de tarjetas.

DestinatarioPadres de familia.

COMUNICANDONOS MEJOR CON NUESTROS HIJOSPRESENTACION: (25 minutos) El tutor inicia la sesión colocando en la pizarra siete tarjetas con las

siguientes emociones: alegría, ira, tristeza, vergüenza, miedo, desdén.

Seguidamente pide a los padres que, de manera individual, escojan al azar tres de las siete emociones y las mantenga en secreto (puede anotarlas en un papelito).

Después se invita a los padres de familia a formar un circulo, entonces el tutor de la siguiente consigna:”sin moverse de su sitio y sin utilizar palabras, deberán buscar una pareja (no vale con la persona del costado).

Una vez que todos los padres han ubicado a su pareja, se les indica que vayan a encontrarse con ella para realizar la siguiente actividad:”cada participante expresará, sin usar palabras, una de las tres emociones que eligió anteriormente, para que su pareja reconozca de que emoción se trata. Una vez reconocida la emoción le toca hacer lo mismo al otro” (hasta que ambos hayan expresado sus tres emociones).

DESARROLLO: 25 minutos) Una vez terminada la actividad anterior, los padres retornaran a sus

lugares y el tutor presenta el tema. Seguidamente los motiva para que tomen sobre su experiencia y si les resulto fácil o difícil expresarse sin palabras.

Una vez escuchados los comentarios, el tutor plantea al grupo las siguientes preguntas;¿Utilizamos el lenguaje no verbal para expresar nuestros sentimientos y emociones a nuestros hijos? ¿Qué forma de lenguaje no verbal utilizan nuestros hijos cuando se comunican con nosotros?

Posteriormente el tutor destaca las siguientes ideas fuerza: Un abrazo, una mirada, un gesto, una sonrisa, una palmada en el

hombro, etc. Son formas de expresar amor, comprensión, apoyo,



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interés, etc. Los pequeños detalles cuentan mucho y pueden ser muy importantes para sentirnos felices durante el día.

Muchas veces un gesto “dice” más que mil palabras. Nuestra comunidad se vera enriquecida si combinamos el lenguaje

de nuestra palabras con el lenguaje no verbal. Nuestros hijos necesitan que los padres, a través del ejemplo,

enriquezcamos su lenguaje no verbal.

CIERRE: (15 minutos)Los padres de familia confeccionan una tarjeta reforzadora en la que expresan formas de afecto hacia sus hijos. Estas últimas recibirán las tarjetas en su siguiente hora de tutoría.

LA COMISIÓN



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