Parte 1.Configurar un cuestionario en Aula Virtual de la ....-Profesor

Configurar un Cuestionario en Aula Virtual dentro de Ámbito AcadémicoParte 1. Configurar y editar un Cuestionario

Manual dirigido al profesor

2UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES

Dirección General de Docencia de Pregrado, Departamento de Innovación Educativa Edificio 1 de Rectoría, Cd. Universitaria, teléfono (449) 9-10-74-00, ext. 207 y de la 9420 a la 9424, [email protected]

Índice de contenido

Configuración de un Cuestionario........................................... 4

Editar el Cuestionario............................................................. 20



Configurar un Cuestionario en Aula Virtual de la plataforma Ámbito Académico

Parte 1. Configurar y editar un Cuestionario

Manual dirigido al Profesor

El propósito de este manual es guiar a los profesores, de la Universidad Autónoma de

Aguascalientes, para configurar y editar un Cuestionario en la plataforma educativa institucional

Ámbito Académico.

La actividad Cuestionario en el portal Ámbito Académico, permite diseñar y plantear una lista

de preguntas en diferentes formatos, como son: opción múltiple, verdadero/falso, respuesta

corta, respuesta numérica, entre otros.

Los cuestionarios tienen dos componentes principales:

1) El cuerpo de los cuestionarios con sus diferentes opciones.2) La batería de preguntas (banco de preguntas) que los estudiantes deben de responder.

Es importante considerar que un cuestionario es un contenedor de diferentes tipos de

preguntas, extraídas de una batería de preguntas previamente diseñadas, mismas que son

colocadas en un orden establecido, lo anterior de acuerdo a ciertos criterios de evaluación y

objetivos a alcanzar. El cuerpo del cuestionario será lo primero que verán los estudiantes cuando

comiencen la actividad; éste define el cómo los estudiantes interactúan con el cuestionario.

Los reactivos del cuestionario pueden seleccionarse de forma manual o aleatoria, y podrán

ser mostradas al estudiante en un orden determinado o al azar, permitiendo a los profesores

crear baterías de preguntas organizadas (categorías) por semanas, semestres o periodos,

por mencionar un ejemplo. Las preguntas que componen la batería pueden ser reutilizadas,

compartidas o exportadas.



A continuación se describen los pasos para configurar un Cuestionario en Ámbito Académico:

Paso 1. Ingrese al portal Ámbito Académico http://ambitoacademico.uaa.mx

Paso 2. Seleccione el sitio Aula Virtual

Paso 3. Coloque los datos solicitados: [email protected] y Contraseña.

Configurar un Cuestionario



Paso 4. Seleccione el espacio de interés.

Paso 5. Una vez que ha ingresado al espacio, localice en la parte superior derecha, el botón Activar edición y pulse sobre él.

Con esta acción ya puede comenzar a personalizar el espacio. Observe que aparecen diferentes

íconos en color gris.



Paso 6. Elija la sección donde desea insertar el cuestionario.

Paso 7. Identifique, en la parte inferior derecha de la sección elegida, la opción + Añadir una actividad o recurso y pulse el botón.

En la ventana que emerge identificará todas las Actividades y Recursos, en el lado izquierdo

primero se muestran las Actividades y posteriormente los Recursos, cada una de éstos incluye

una breve descripción.

Paso 8. Seleccione la actividad Cuestionario.

Paso 9. Pulse el botón Agregar que aparece en la parte inferior.



Existen varios apartados que integran el formulario del cuestionario. Los campos obligatorios se

muestran en color rojo y con asterisco (*).

El bloque llamado General, corresponde a los campos para el Nombre del cuestionario y la

Descripción.

Paso 10. Capture el Nombre del cuestionario.

Paso 11. En el campo Descripción redacte de forma clara el objetivo e

instrucciones para que el estudiante responda el cuestionario.



Al habilitar el campo Muestra la descripción en la página del espacio, la introducción e

instrucción anterior se mostrarán en la página del espacio, debajo del enlace a la actividad.

A continuación se presenta un ejemplo donde se muestra la introducción e instrucción del

cuestionario, en la página del espacio.

Paso 12. Realice los ajustes necesarios para la configuración del cuestionario.

A continuación se describen las opciones disponibles en la plataforma para la configuración del

cuestionario en cuanto a la Temporalización, Calificación, Esquema, Comportamiento de las

preguntas, Mostrar, y Ajustes comunes del módulo.

El bloque de Temporalización permite establecer el periodo de disponibilidad en que el

cuestionario estará abierto, para que los estudiantes puedan responder las preguntas antes de la

fecha de cierre.



• Habilite el campo Abrir cuestionario para proceder a la configuración de fecha y hora en la cual el estudiante podrá accesar al cuestionario. Para configurar el campo Abrir cuestionario primero deberá seleccionar la casilla “Habilitar”.

• Habilite el campo Cerrar cuestionario para proseguir en la configuración de fecha y hora.

• Si habilita el campo Límite de tiempo podrá determinar en segundos, minutos, horas, días o semanas el tiempo límite para que el estudiante responda el cuestionario. El temporizador que indica el tiempo restante aparece en la página inicial del cuestionario y también en el bloque de navegación del cuestionario.

• El campo Cuando el tiempo ha terminado le permite controlar qué sucede si el estudiante no envía su intento de resolver el cuestionario antes de que el tiempo expire. Esta opción controla lo que sucede, en caso de que el estudiante cierre la sesión, o bien, cuando se encuentre trabajando activamente en el cuestionario, el temporizador enviará automáticamente el intento.

• Si se ha seleccionado la opción “Hay un periodo de gracia para enviar el cuestionario, pero no para responder a más preguntas”, en el campo Cuando el tiempo ha terminado, entonces se habilitará el campo Periodo de gracia para el envío para establecer el parámetro de tiempo de gracia, en segundos, minutos, horas, días o semanas para que el estudiante envíe su cuestionario.



En el bloque Calificación puede especificar el método de calificación y los intentos permitidos

para que el estudiante conteste el cuestionario.

• El campo Categoría de calificación permite controlar las categorías, en donde las calificaciones de la actividad Cuestionario, se ubicarán en el libro de calificaciones. Previo a la selección de categorías, deberá tener creada la o las categorías de su espacio, por ejemplo por tema, unidad, bimestres, entre otros, de lo contrario solamente podrá seleccionar la opción “Sin categorizar”, (si desea saber cómo crear categorías en el espacio consulte el manual correspondiente).

• El campo Calificación para aprobar permite colocar en este campo si un ítem tiene una calificación que los usuarios deben igualar o superar para aprobar un ítem.

• El campo Intentos permitidos permite establecer el número de oportunidades que tendrá el estudiante para responder el cuestionario.



• La opción Método de calificación presenta cuatro diferentes formas para calcular la puntuación final del examen (cuestionario), estas son:

–Calificación más alta: la puntuación final es la más alta en cualquiera de los

intentos permitidos.

–Promedio de calificaciones: la puntuación final es el promedio (la media

simple) de la puntuación de todos los intentos permitidos.

–Primer intento: la puntuación final es la obtenida en el primer intento (se

ignoran los demás intentos).

–Último intento: la calificación final es la obtenida en el intento más reciente.

El bloque Esquema permite establecer la forma de presentar las preguntas, por ejemplo:

Presentadas al azar o Tal como se muestra en la pantalla de edición. También permite configurar

cuántas preguntas se muestran por página.



• En el campo Página nueva podrá seleccionar el número de preguntas que el estudiante verá por página, esta opción permite mostrar hasta 50 preguntas por página.

• Al pulsar el hipervínculo +Ver más se despliega la opción Método de navegación en el cual podrá definir la forma en que el estudiante podrá navegar para responder las preguntas, por ejemplo: de forma Libre podrá retroceder o avanzar a la pregunta que desee, o bien, de forma Secuencial avanzará conforme responda las preguntas.

En el bloque Comportamiento de las preguntas se puede establecer el orden y

comportamiento de las preguntas.



• Al habilitar el campo Orden al azar dentro de las preguntas las partes que componen las preguntas individuales se ordenarán al azar cada vez que el estudiante comience, suponiendo que la opción también esté habilitada en los ajustes de la pregunta. Esta opción sólo es aplicable a preguntas que tienen elementos múltiples, como las preguntas de elección múltiple o de emparejamiento.

• El comportamiento de las preguntas se refiere a la forma en cómo desea que el estudiante interactúe con las preguntas del cuestionario.

Están disponibles distintas alternativas para establecer la forma en que los estudiantes

interactúan con las preguntas del cuestionario, deberá seleccionar la más adecuada, por

ejemplo:

–El modo Retroalimentación diferida, se habilita cuando el profesor desea que el estudiante

responda cada pregunta y envíe el cuestionario completo; una vez que el estudiante envía el

cuestionario completo se realizarán las calificaciones y se enviarán las retroalimentaciones.

–El modo Interactivo con varios intentos, se habilita cuando el profesor desea que el

estudiante responda una pregunta y sobre la marcha obtenga retroalimentación inmediata, y

si la respuesta no es correcta, tenga otra oportunidad con menor puntuación

–Modo interactivo el profesor lo habilita cuando desea que el estudiante, después de enviar

una respuesta y leer la retroalimentación, pueda elegir el botón para “intentarlo de nuevo”.

Puede darle pistas de respuesta correcta como ayuda. Una vez que el estudiante tiene la

respuesta correcta ya no podrá cambiar su respuesta. En el caso de que el estudiante tenga la

respuesta equivocada varias veces se le calificará como equivocada o parcialmente correcta y

se mostrará la retroalimentación.

El número de intentos permitidos para el estudiante es el número de pistas de la definición de

la pregunta más uno.



–Modo adaptativo y Modo adaptativo (sin penalización) el profesor lo habilita cuando

desea permitirle al estudiante que tenga múltiples intentos para responder la pregunta antes

de avanzar a la siguiente pregunta.

–Retroalimentación inmediata es similar al modo interactivo pues permite que el estudiante

envíe su respuesta inmediatamente durante el intento del examen (cuestionario), y tener su

calificación. Sin embargo, el estudiante solamente puede enviar una respuesta y no puede

cambiarla después.

–Retroalimentación diferida o Retroalimentación inmediata con Puntuación Basada

en Certeza (CBM), al seleccionar la opción que incluye CBN el profesor estará dándole al

estudiante la oportunidad de responder la pregunta y además de indicar qué tan seguro está

de tener correcta la respuesta. La calificación se ajusta según la elección de la certeza, de tal

forma que los estudiantes tienen que reflejar honestamente su propio nivel de conocimiento

para obtener mejor calificación.

El bloque Revisar opciones permite controlar al profesor qué información desea mostrar a

los estudiantes cuando revisan un intento de resolver el cuestionario o cuando consultan los

informes del cuestionario.

En este bloque se identifican cuatro columnas (durante el intento, inmediatamente después del

intento, más tarde mientras el cuestionario está aún abierto, después de cerrar el cuestionario),

cada apartado tiene las mismas opciones (puede habilitar las que desee).

–Durante el intento: los ajustes solo son relevantes en algunas situaciones, como en el caso

“Interactivo con varios intentos”, que pueden mostrar información durante el intento.



Opciones que se muestran en cada columna para habilitar y deshabilitar de acuerdo a los

intereses del profesor:

• El intento: el estudiante puede revisar el intento.Si fuese correcta: es la descripción textual ‘Correcta’, ‘Parcialmente correcta’ o ‘Incorrecta’ que se muestra al estudiante para indicar el resultado de la respuesta.

• Puntos: son las marcas numéricas para cada pregunta, y la puntuación del intento global.

• Retroalimentación específica: este tipo de retroalimentación depende de las respuestas dadas por el estudiante.

• Retroalimentación general: este tipo de retroalimentación se muestra al estudiante después de haber respondido la pregunta. A diferencia de la retroalimentación para la respuesta, que depende del tipo de pregunta y de la respuesta dada por el estudiante, aquí se muestra siempre el mismo texto en todos los casos. Se puede utilizar la retroalimentación general para proporcionar a los estudiantes una respuesta de ejemplo correcta, o tal vez para una liga hacia información complementaria que puedan utilizar en el caso de que no hubieran entendido bien la pregunta.

• Respuesta correcta: es un resumen generado automáticamente de las respuestas correctas. Pudiera estar limitado, por lo que podría elegir explicar la solución correcta en la retroalimentación general para la pregunta, y deshabilitar esta opción.

• Retroalimentación general: es la retroalimentación que se da al final del intento, según la puntuación final del alumno.



–Inmediatamente después del intento: los ajustes se aplican a los dos primeros minutos

después de que el estudiante haya pulsado “Enviar todo y terminar”. Deberá habilitar o

deshabilitar las opciones de su interés:

–Posteriormente cuando el intento aún está abierto: los ajustes se aplican después de

esto, y antes de la fecha de cierre del cuestionario.

–Después de que el intento esté cerrado: los ajustes se aplican después de que la fecha

de cierre del cuestionario haya pasado. Si la prueba no tiene una fecha de cierre, este estado

no se alcanza nunca.



El bloque Apariencia contiene los siguientes campos:

• Mostrar la imagen del usuario: permite que se muestre el nombre del estudiante y su imagen en la pantalla durante un intento y en la revisión. Le permite al profesor hacer más sencilla la verificación de la identidad del usuario que realiza el cuestionario.

• Decimales en las calificaciones: en este campo se puede seleccionar el número de decimales mostrados en la calificación, por cada intento.

El bloque Retroalimentación global sirve para capturar un texto que se muestra al estudiante

para retroalimentar su ejecución, una vez que haya completado un intento de resolver el

cuestionario.

El texto dependerá de la calificación que el estudiante obtenga; por ejemplo, en la primera caja

de retroalimentación usted escribe “¡Buen trabajo!”, en los Límites de calificación define

el 40%, y en la segunda caja escribe “Por favor, vuelve a revisar el trabajo de esta semana”,

los estudiantes que puntúen 40% o más, verán el mensaje “Buen trabajo”, en tanto que los

estudiantes que hayan puntuado menos del 40% verán el otro mensaje.



En el bloque Ajustes comunes del módulo podrá establecer, si así lo desea, que el

cuestionario esté visible o no en el espacio.

• Visible: en este campo se puede seleccionar la opción mostrar u ocultar el cuestionario.



• Número ID: el número ID proporciona una forma de identificar la actividad a fin de poder calcular la calificación. Este número se utiliza para identificar la actividad dentro del libro de calificaciones. Se puede dejar en blanco si la actividad no se tiene que incluir en los cálculos de las calificaciones finales. Este número se puede asignar en cualquier momento dentro de las calificaciones.

• Modo de grupo: este campo permite configurar si en el cuestionario podrá participar la totalidad del grupo (Sin grupos) o si en cambio, habrá limitaciones por grupos; Grupos separados (cada grupo ve solo dentro de su grupo, los otros son invisibles); o Grupos visibles (se trabaja dentro de cada grupo, pero se pueden ver también las aportaciones de los otros grupos). Se tiene que tener en cuenta que los cuestionarios son actividades que se hacen individualmente, de manera que el Modo de grupo, solo implica que el profesor puede visualizar las calificaciones de los estudiantes por grupo.

• Agrupamiento: en este campo se definen los grupos dentro del espacio. Los modos de grupo y los agrupamientos permiten realizar tareas diferentes para cada tipo de estudiante (es importante previamente crear los grupos).

• Sólo disponible para miembros del grupo: al habilitar este campo, el cuestionario únicamente estará disponible para los estudiantes asignados a los grupos dentro del agrupamiento seleccionado. Esta opción se puede modificar solo cuando existen grupos dentro del espacio.

Paso 13. Una vez terminada la configuración del cuestionario, deberá pulsar el botón Guardar cambios y mostrar para que se guarde exitosamente el cuestionario.



Paso 14. Regrese a la interfaz inicial del espacio para visualizar el cuestionario que ha configurado.

Nota. Para comenzar a agregar preguntas en el cuestionario pulse sobre el Cuestionario.

Editar el Cuestionario

Para editar el Cuestionario es necesario seguir los siguientes pasos:

Paso 1. Estando en el curso, pulse el botón Activar edición.



Paso 4. En la ventana que emerge realice los cambios necesarios, posteriormente pulse el botón Guardar cambios y regresar al curso para que los cambios realizados en la configuración del cuestionario se guarden exitosamente.

Paso 2. Identifique el Cuestionario y la opción Editar.

Paso 3. Pulse la opción Editar y del menú seleccione Editar ajustes.



¡Con esta guía hemos aprendido a configurar y editar un Cuestionario en Aula Virtual dentro de Ámbito Académico!



Unicamente se autoriza al usuario de la UAA la descarga o la reproducción total o parcial de este manual, para fines exclusivamente académicos, en cualquier forma que sea, por cualquier medio que sea: electrónico, mecánico, óptico, de grabación o fotocopia; siempre que mantenga su integridad y que se cite expresamente a la Universidad Autónoma de Aguascalientes como fuente de la información.

UAA-DGDP-IE-01

DirectorioDr. Francisco Javier Avelar González

Rector

M. en Der. Const. J. Jesús González Hernández

Secretario General

M. en ME. Juan José Shaadi Rodríguez

Director General de Docencia de Pregrado

La revisión de textos de la PRIMERA EDICIÓN fueron realizadosen el Departamento de Innovación Educativa con recursosPROFOCIE 2015.

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