PENDIENTES PARA ALUMNOS QUE HAN PASADO … · Pendientes 1º ESO Geografía e Historia 2 2....

Programación General Anual Curso 2016-17

IES Grande Covián - Departamento Geografía e Historia – Pendientes

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PENDIENTES

PARA ALUMNOS QUE HAN PASADO DE CURSO CON LA ASIGNAT URA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR

ESO Y BACHILLERATO

ÍNDICE

1. Pendientes 1º ESO Geografía e Historia 2 2. Pendientes 2º ESO Ciencias Sociales , Geografía e Historia 5 3. Pendientes 2 º ESO Educación para la ciudadanía 9 4. Pendientes 3º ESO Geografía e Historia 13 5. Pendientes 1º Bachillerato Historia Mundo Contemp oráneo 16 6. Pendientes Historia de España Bloque II 22



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La programación de materias pendientes queda sujeta a la legislación que se ha explicitado para esa materia en el apartado correspondiente de esta programación.

1.- RECUPERACIÓN DE ASIGNATURA PENDIENTE: GEOGRAFÍA E HISTORIA DE 1º DE ESO.

Aquellos alumnos que en cursos pasados no pudieron superar esta materia cuentan con un plan de medidas de recuperación. Durante este curso se dispone en el Departamento de una hora lectiva dedicada a esta materia, además los alumnos serán atendidos por sus profesores del curso superior y por el jefe de departamento. Se orientará a los alumnos que lo soliciten sobre la forma de preparar la asignatura para su recuperación y se informará de los objetivos, criterios y procedimientos de evaluación, así como de los objetivos mínimos requeridos. . CONTENIDOS Y TEMPORALIZACION . CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA (LOE) Estos contenidos quedan recogidos en las 11 unidades didácticas del libro de texto con los siguientes títulos:

- Unidad 1: El Planeta Tierra. - Unidad 2: El Relieve. - Unidad 3: Clima y Seres Vivos. - Unidad 4: Los Medios Naturales. - Unidad 5: Los Continentes. - Unidad 6: Medios Naturales de España. - Unidad 7: La Vida en la Prehistoria. - Unidad 8: Las Primeras Civilizaciones. - Unidad 9: Grecia. - Unidad 10: Roma. - Unidad 11: Hispania Romana y Visigoda.

El libro de texto utilizado es Ciencias Sociales, Geografía e Historia nuevo Demos 1 de la editorial Vicens Vives, cuyos autores son A. Albet Mas, P. Benjam Arguimbau, M. García Sebastián y C. Gatell Arimont. Además, los alumnos deben dominar la localización geográfica siguiente que queda recogida en una lista denominada “Nomenclatura Geográfica de 1º ESO”:

- Mapas Físicos: los términos físicos básicos del mundo y continentes, Europa y España.

- Mapas Políticos: los países de todos los continentes, las capitales de los países de la Unión Europea y las provincias y Comunidades Autónomas de España.

Se informará a todos los alumnos de cada de la nomenclatura mínima y se les ofrecerá la posibilidad de fotocopiarla si no la conservan del curso anterior. TEMPORALIZACIÓN: 1er. Parcial (Enero): Unidades: 1, 2, 3, 4, 5 y 6.



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La localización geográfica requerida será la correspondiente a los mapas físicos. 2º Parcial (Mayo): Unidades: 7, 8, 9, 10 y 11. La localización geográfica requerida será la correspondiente a los mapas políticos. GEOGRAFÍA E HISTORIA (LOMCE) Los contenidos a trabajar quedan recogidos en las 13 unidades didácticas del libro de texto, "Geografía e Historia - 1º ESO". Editorial Oxford, Proyecto Inicia. Autores: Ángel Navarro Madrid y Miguel Ángel Alcolea Moratilla (Geografía) y Francisco José Ayén (Historia), con los siguientes títulos: GEOGRAFÍA - Unidad 1: El planeta Tierra y su representación. - Unidad 2: El relieve. - Unidad 3: El agua en la Tierra. - Unidad 4: Tiempo y clima. - Unidad 5: El medio natural en el mundo. - Unidad 6: El medio natural en España. - Unidad 7: La organización territorial.

HISTORIA

- Unidad 8: La Prehistoria: el Paleolítico. - Unidad 9: El Neolítico y la Edad de los Metales. - Unidad 10: Las primeras civilizaciones. - Unidad 11: La antigua Grecia. - Unidad 12: La antigua Roma. - Unidad 13: La Hispania romana. Además, los alumnos deben dominar la localización geográfica siguiente que queda recogida en una lista denominada “Nomenclatura Geográfica de 1º ESO”:



Se informará a todos los alumnos de cada grupo de la nomenclatura mínima y se les ofrecerá la posibilidad de fotocopiarla si no la conservan del curso anterior. TEMPORALIZACIÓN: 1er. Parcial (Enero): Unidades: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. La localización geográfica requerida será la correspondiente a los mapas físicos. 2º Parcial (Mayo): Unidades: 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13. La localización geográfica requerida será la correspondiente a los mapas políticos.



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Este alumnado, independientemente del plan de estudios al que pertenezca, debe cumplir los siguientes objetivos:

1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta utilizando datos de coordenadas geográficas.

2. Construir una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características generales.

3. Describir las características concretas del medio físico español.

4. Localizar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular.

5. Conocer, describir y situar en el mapa, los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español.

6. Describir el medio físico europeo.

7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental.

8. Conocer, describir y situar en el mapa, los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo.

9. Conocer los principales espacios naturales de Europa.

10. Manejar diferentes representaciones cartográficas y sus escalas.

11. Localizar en el mapamundi, las principales unidades del relieve mundial y los grandes ríos.

12. Localizar en el globo terráqueo, las grandes zonas climáticas e identificar sus características.

13. Analizar la acción del ser humano sobre el medio ambiente y sus consecuencias.

14. Comprender y explicar el proceso de hominización.

15. Analizar los principales acontecimientos de la historia de la humanidad, situándolos en los distintos períodos históricos.

16. Datar los diferentes períodos históricos situándolos en diferentes ejes cronológicos.

17. Conocer los primeros ritos religiosos.

18. Conocer y describir las características de la vida humana en cada periodo histórico.

19. Describir la organización socio-económica de las civilizaciones, después del neolítico.

20. Comprender la diacronía y sincronía de diferentes culturas.

21. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura.

22. Comprender y explicar los principales rasgos de las culturas griega y romana.

23. Describir la expansión de los reinos germánicos. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN. Se emplearán los siguientes criterios e instrumentos para evaluar la materia: Los alumnos serán calificados mediante dos pruebas escritas que se celebrarán en enero y mayo. La prueba de enero será de la mitad del temario. Los alumnos que la aprueben tendrán la posibilidad de realizar un segundo parcial en mayo donde entrará la segunda parte del temario.



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Los alumnos que no se presenten o suspendan la prueba de enero deberán presentarse al examen global de mayo que incluirá toda la materia. Así mismo en septiembre habrá una última prueba global para aquellos alumnos que no hayan superado con anterioridad la asignatura. El diseño y valoración de las pruebas escritas quedarán sujetos a lo establecido en la programación. Los controles pueden incluir diferentes tipos de cuestiones tales como:

- Ejercicios de localización e interpretación espacial y/o temporal. - Vocabulario propio de las materias a evaluar o cuestiones de respuesta breve. - Elaboración de ejes cronológicos, diagramas, etc. propios de nuestras disciplinas - Interpretación o análisis de gráficos, climogramas, ejes cronológicos, etc. - Lectura y comprensión de textos geográficos e históricos. - Preguntas de desarrollo con el fin de poder medir la capacidad de síntesis, orden,

expresión y exposición de los contenidos. En la calificación de los controles se tendrá presente el nivel de expresión y comprensión, pudiendo penalizarse las faltas de ortografía y/o expresión a razón de 0,25 puntos por falta cometida, hasta un máximo de 1 punto sobre la calificación total de la prueba (10 puntos). Los alumnos de la ESO que tienen la asignatura Geografía e Historia pendiente del curso anterior no podrán obtener un aprobado en la del curso superior hasta superar el curso inferior suspenso. Ahora bien, los profesores implicados podrían valorar como medida excepcional el caso aislado de algún alumno y decidir el aprobado del curso pendiente. Esta medida excepcional se llevará a cabo siempre que el alumno haya superado la asignatura de Geografía e Historia en el curso superior y haya demostrado la madurez adecuada. Además de los exámenes se ofrecerá al alumnado un plan de trabajo que les permita preparar y superar la materia. Este plan más la asistencia regular a clase será valorado junto a los exámenes para decidir la calificación final del alumno. Los alumnos que copien o que empleen métodos extraacadémicos durante las pruebas escritas obtendrán en ella la nota de cero, y supondrá, además, un suspenso en la evaluación correspondiente. Si un alumno copia en el examen global de junio o en el extraordinario de septiembre, obtendrá en ambos casos la nota de cero, sin opción a ningún tipo de repetición. Este hecho es considerado como falta grave y conllevará la actuación disciplinaria reflejada en el RRI. La ausencia de un alumno a un examen supondrá la pérdida al derecho para que se le repita. Únicamente en exámenes ordinarios y en casos excepcionales, siempre previa presentación de documento oficial que acredite la ausencia, el profesor podrá determinar la repetición. Los exámenes extraordinarios nunca serán objeto de repetición ante la ausencia de un alumno. Los demás aspectos concernientes a la recuperación de la asignatura de Geografía e Historia de 1º ESO quedan sujetos a la programación general de dicho curso.

2.- RECUPERACIÓN DE ASIGNATURA PENDIENTE: CIENCIAS SOCIALES DE 2º ESO.

Aquellos alumnos que en el curso pasado no pudieron superar la asignatura de Ciencias Sociales de 2º ESO cuentan con un Plan de Medidas de Recuperación. Durante este curso se dispone en el Departamento de una hora lectiva dedicada a estos alumnos, que además serán atendidos por el profesor del curso superior y por el jefe de departamento.



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Se orientará a los alumnos que lo soliciten sobre la forma de preparar la asignatura para su recuperación y se darán a conocer mediante su publicación los objetivos, criterios y procedimientos de evaluación, así como de los objetivos mínimos requeridos.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se pretende que este alumnado cumpla los objetivos que están marcados por los Criterios de Evaluación del Decreto 23/2007 de 10 de Mayo de la Comunidad de Madrid, en el que se establece para el Segundo Curso de la ESO los siguientes Criterios de Evaluación:

1. Describir los mecanismos que determinan la evolución y el régimen demográficos, relacionándolos con las condiciones socioeconómicas, culturales y políticas, y diferenciar las regiones o países por su densidad de población, todo ello con especial referencia a Europa y a España.

2. Utilizar los modelos de crecimiento demográfico para analizar ejemplos de superpoblación, migraciones y envejecimiento, a escala mundial, europea y de España.

3. Diferenciar el poblamiento rural del poblamiento urbano y la importancia relativa de cada uno de ellos, según zonas o países, en el mundo, en Europa y en España.

4. Relacionar las necesidades humanas con el trabajo y la actividad económica, distinguiendo el papel de los diferentes agentes económicos.

5. Reconocer la importancia que tienen para los seres humanos los recursos naturales y comprender la necesidad de explotarlos racionalmente.

6. Identificar y localizar los diferentes Estados que componen el mosaico mundial y especialmente el europeo situándolos en las grandes áreas de cultura y civilización.

7. Señalar en la cultura islámica las relaciones existentes entre las creencias religiosas, la organización político-social y el desarrollo cultural. Valorar la importancia de la herencia de Al-Ándalus en la historia de España.

8. Identificar y describir los aspectos socioeconómicos, políticos e ideológicos de la Europa feudal y su evolución hasta la aparición del Estado moderno.

9. Identificar y situar, cronológica y espacialmente, los pueblos, culturas y reinos que se sucedieron o coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media. Valorar las aportaciones más representativas (materiales, artísticas, lingüísticas e institucionales) a la diversidad de nuestro patrimonio común y como antecedentes de la organización territorial.

10. Distinguir los principales momentos evolutivos del poder monárquico a lo largo del periodo de estudio y su relación con los grupos y estamentos sociales. Identificar los hechos más relevantes de la Monarquía hispana en la Época Moderna, sus luces y sombras más destacadas y su proyección exterior.

11. Analizar la importancia de las creencias religiosas en las Edades Media y Moderna, tanto en su vertiente de factor integrador socio-político, como en el de crisis y contrastes, según momentos. Valorar su gran relación con las manifestaciones artísticas.

12. Valorar el afán de conocimiento y los progresos técnicos en los inicios de la Edad Moderna y, en especial, la importancia de la ampliación del mundo conocido por



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los europeos, sus causas y consecuencias plurales, y el significativo papel de España en estos hechos.

13. Analizar algunas obras y autores representativos del arte en las Edades Media y Moderna.

14. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre los temas estudiados. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos históricos y espaciales. Consultar las diversas fuentes disponibles y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

15. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre los temas estudiados. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos históricos y espaciales. Consultar las diversas fuentes disponibles y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

16. Elaborar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.

17. Utilizar, interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION:

Se emplearán los siguientes procedimientos para evaluar la materia:

Los alumnos serán calificados mediante dos pruebas escritas que se celebrarán en enero y mayo, valorándose además la asistencia a clase y el aprovechamiento de la misma, así como la realización de los trabajos encomendados por el profesor. La prueba de enero será de la mitad del temario. Los alumnos que la aprueben tendrán la posibilidad de realizar un segundo parcial en mayo donde entrará la segunda parte del temario.

Los alumnos que no se presenten o suspendan la prueba de enero deberán presentarse al examen global de mayo que incluirá toda la materia. Así mismo en septiembre habrá una última prueba global para aquellos alumnos que no hayan superado con anterioridad la asignatura. El diseño y valoración de las pruebas escritas quedarán sujetos a lo establecido en la programación para el curso segundo de ESO. Los controles pueden incluir diferentes tipos de cuestiones tales como:


expresión y exposición de los contenidos. En la calificación de los controles se tendrá presente el nivel de expresión y comprensión, pudiendo penalizarse las faltas de ortografía y/o expresión a razón de 0,25 puntos por falta cometida, hasta un máximo de 1 punto sobre la calificación total de la prueba (10 puntos).

Además de los exámenes se ofrecerá al alumnado un plan de trabajo que les permita preparar y superar la materia. Este plan más la asistencia regular a clase será valorado junto a los exámenes para decidir la calificación final del alumno.

Los alumnos que copien o que empleen métodos extraacadémicos durante las pruebas escritas obtendrán en ella la nota de cero, y supondrá, además, un suspenso en la evaluación correspondiente. Si un alumno copia en el examen global de junio o en el extraordinario de



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septiembre, obtendrá en ambos casos la nota de cero, sin opción a ningún tipo de repetición. Este hecho es considerado como falta grave y conllevará la actuación disciplinaria reflejada en el RRI.

La ausencia de un alumno a un examen supondrá la pérdida al derecho para que se le repita. Únicamente en exámenes ordinarios y en casos excepcionales, siempre previa presentación de documento oficial que acredite la ausencia, el profesor podrá determinar la repetición. Los exámenes extraordinarios nunca serán objeto de repetición ante la ausencia de un alumno.

Los alumnos de la ESO que tienen la asignatura Ciencias Sociales pendiente del curso anterior no podrán obtener un aprobado en la del curso superior hasta superar el curso inferior suspenso. Ahora bien, los profesores implicados podrían valorar como medida excepcional el caso aislado de algún alumno y decidir el aprobado del curso pendiente. Esta medida excepcional se llevará a cabo siempre que el alumno haya superado la asignatura de Ciencias Sociales en el curso superior y haya demostrado la madurez adecuada.

CONTENIDOS MÍNIMOS Y TEMPORALIZACIÓN PARA ALUMNOS P ENDIENTES.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Los contenidos mínimos quedan recogidos en nuestro libro de texto con los siguientes títulos:

- Unidad 1: La Población.

- Unidad 2: Las Sociedades Actuales.

- Unidad 3: El Espacio Urbano.

- Unidad 4: Bizantinos y Carolingios.

- Unidad 5: El Islam. y Al-Ándalus

- Unidad 6: La Europa Feudal.

- Unidad 7: El Renacer Urbano de Europa

- Unidad 8: Los Reinos Cristianos

- Unidad 9: El inicio de la Edad Moderna.

- Unidad 10: La Europa del Barroco

Los contenidos mínimos se basan en el libro Ciencias Sociales, Geografía e Historia 2. º ESO (Proyecto Ánfora, de Oxford EDUCACIÓN, 2008) , cuyos autores son Celia Carrasco, M. ª Dolores Figueira, Genaro González, Juan Luis González, Alfredo Marcos, Guadalupe Sierra y Francisco Torres.

Además, los alumnos deben dominar la localización geográfica siguiente que queda recogida en una lista denominada “Nomenclatura Geográfica de 2º ESO”:



Se informará a todos los alumnos de cada de la nomenclatura mínima y se les ofrecerá la posibilidad de fotocopiarla si no la conservan del curso anterior.



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Los contenidos reflejados en este apartado, además de la lista de “Nomenclatura Geográfica 2º ESO” se consideran Contenidos mínimos.

TEMPORALIZACIÓN

PRIMER PARCIAL (ENERO):

Unidades: 1, 2, 3, 4 y 5.

La localización geográfica requerida será la correspondiente a los mapas físicos.

SEGUNDO PARCIAL (MAYO):

Unidades: 6, 7, 8, 9 y 10.

La localización geográfica requerida será la correspondiente a los mapas políticos.

Los demás aspectos concernientes a la recuperación de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º ESO quedan sujetos a la programación general de dicho curso y asignatura.

3.- RECUPERACIÓN DE ASIGNATURA PENDIENTE: EDUCACIÓN CIUIDADANÍA DE 2º ESO.

Aquellos alumnos que en el curso pasado no pudieron superar la asignatura de Educación para la Ciudadanía de 2º ESO cuentan con medidas de recuperación. Aunque durante este curso no se dispone en el Departamento de ninguna hora lectiva dedicada a este nivel, dichos alumnos serán atendidos y evaluados por el profesor del curso superior y por el Jefe de Departamento.


OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Este alumnado debe cumplir los objetivos marcados por los Criterios de Evaluación del Real Decreto 1190/2012, en el que se establece para el Segundo Curso de la ESO los siguientes Criterios de Evaluación:

1. Valorar la libertad y responsabilidad personales. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, situaciones de discriminación.

2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo.

3. Rechazar la discriminación y toda violación de los Derechos Humanos. Utilizar diferentes fuentes de información y considerar las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen sobre problemas y situaciones de carácter local o global.

4. Identificar los principios básicos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su evolución, distinguir situaciones de violación de los mismos.

5. Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitución Española y los Estatutos de Autonomía y describir la organización, funciones y formas de elección de algunos órganos de gobierno municipales, autonómicos y estatales.

6. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las administraciones, reconocer la contribución de los ciudadanos en su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado de la salud, el entorno, la seguridad vial, la protección civil y el consumo responsable.



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7. Conocer y valorar el impacto de las nuevas tecnologías (derecho a la privacidad y respeto a la propiedad intelectual), la globalización, o algunos de los rasgos de nuestras sociedades actuales (pluralidad cultural, sociedad del conocimiento, etc.) en nuestra convivencia cívica.

8. Reconocer la existencia de conflictos y sus principales causas. Valorar la importancia del Derecho Internacional Humanitario para paliar las consecuencias de los conflictos.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION:

Se emplearán los siguientes procedimientos para evaluar la materia:

Los alumnos serán calificados mediante dos pruebas escritas que se celebrarán en enero y mayo. La prueba de enero será de la mitad del temario. Los alumnos que la aprueben tendrán la posibilidad de realizar un segundo parcial en mayo donde entrará la segunda parte del temario.

Los alumnos que no se presenten o suspendan la prueba de enero deberán presentarse al examen global de mayo que incluirá toda la materia. Así mismo en septiembre habrá una última prueba global para aquellos alumnos que no hayan superado con anterioridad la materia.

El diseño y valoración de las pruebas escritas quedarán sujetos a lo establecido en la programación.

Además de los exámenes se ofrecerá al alumnado un plan de trabajo que les permita preparar y superar la materia. Este plan será valorado junto a los exámenes para decidir la calificación final del alumno.

Los alumnos que copien o que empleen métodos extraacadémicos durante las pruebas escritas obtendrán en ella la nota de cero, y supondrá, además, un suspenso en la evaluación correspondiente. Si un alumno copia en el examen global de junio o en el extraordinario de septiembre, obtendrá en ambos casos la nota de cero, sin opción a ningún tipo de repetición. Este hecho es considerado como falta grave y conllevará la actuación disciplinaria reflejada en el RRI.


CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN PARA ALUMNOS PENDIENTE S.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

El Real Decreto 1190/2012, de 3 de agosto, establece para el Segundo curso los siguientes contenidos:

Bloque 1. Contenidos comunes.

Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados y capacidad para aceptar las opiniones de los otros. El diálogo.

Preparación y realización de debates sobre aspectos relevantes de la realidad.

Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad. Hechos y opiniones.

Bloque 2. Persona y sociedad.



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Autonomía personal y relaciones interpersonales. Modelos socioculturales y autoestima, gestión de las emociones, desarrollo de factores de protección frente a las enfermedades, las adicciones y el consumismo.

El carácter social del ser humano: persona y sociedad. La familia en el marco de la Constitución Española. El desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria. La noción de ciudadanía. Los criterios jurídicos de adquisición de la nacionalidad española. Los valores fundamentales de la Constitución

Española: sus símbolos. Derechos civiles, políticos, económicos y sociales. La justicia.

La equidad y la solidaridad. El cuidado de las personas dependientes. Ayuda a compañeros o personas en situación desfavorecida.

La participación en el centro educativo.

Bloque 3. Deberes y derechos ciudadanos.

Declaración Universal de los Derechos Humanos y otros pactos y convenios internacionales asociados, como el Convenio Internacional de Derechos Civiles y Políticos de Naciones Unidas y el Convenio Europeo de Derechos y Libertades. La protección de los derechos humanos frente a sus violaciones. Los Tribunales Internacionales. La extensión de los derechos humanos: un reto del mundo actual.

Igualdad de derechos y diversidad. Respeto y valoración crítica de las opciones personales de los ciudadanos con respeto a los límites impuestos por la legislación.

La conquista de los derechos de las mujeres y su situación en el mundo actual. Los derechos laborales y la conciliación entre la vida laboral y familiar.

Los deberes hacia la naturaleza y el medio ambiente. Gestión de desechos y consumo eficiente. Preservación de nuestro patrimonio natural. La contaminación acústica.

Bienes comunes y servicios públicos. Los impuestos y la contribución de los ciudadanos al sostenimiento de los servicios de interés general. El Estado del Bienestar. Nociones básicas sobre el sistema de la Seguridad Social y el sistema español de pensiones.

Bloque 4. Las sociedades democráticas del siglo XXI .

El Estado de Derecho: su funcionamiento. El modelo político español: la Constitución Española y el Estado de las Autonomías. La política como servicio a la ciudadanía: la responsabilidad pública. El deber de transparencia en la gestión pública.

Las sociedades democráticas como sociedades plurales y abiertas.

Las democracias representativas. El Parlamento. La participación de los ciudadanos. Las elecciones. La opinión pública.

Diversidad social y cultural. Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural dentro del marco constitucional.

La dimensión económica de la sociedad humana. Libertad política y libertad económica. El papel de la iniciativa económica privada en la generación de la riqueza y el fomento del espíritu emprendedor. Las ONG y la Sociedad Civil.

Consumo racional y responsable. Reconocimiento de los derechos y deberes de los consumidores.

Estructura y funciones de la protección civil. Prevención y gestión de los desastres naturales y provocados.



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La circulación vial y la responsabilidad ciudadana. Accidentes de circulación: causas y consecuencias.

Bloque 5. Ciudadanía en un mundo global.

Los conflictos en el mundo actual: terrorismo, estados fallidos fanatismo religioso Derecho internacional humanitario.

La lucha contra el subdesarrollo y acciones para lograr un mundo más próspero y más justo.

Globalización e interdependencia: El uso de las tecnologías de la información y la comunicación, nuevas formas de relación y ocio. Derecho a la privacidad y respeto a la propiedad intelectual.

Los contenidos mínimos quedan recogidos en las 12 unidades didácticas de nuestro libro de texto que se desglosan de la siguiente forma:

UNIDAD 1: Tienes que prepararte para la libertad

- Libertad y responsabilidad.

- Fíjale metas a tu libertad.

- El buen uso de tu libertad.

UNIDAD 2. Las personas a las que queremos

- La familia como centro de nuestros afectos.

- La importancia de los amigos en tu vida.

- Amor y sexualidad.

UNIDAD 3: Todos somos iguales y diferentes

- La igualdad que debe haber en la familia.

- Aprendiendo a respetar a los diferentes.

- Las desigualdades sociales y tu actitud ante ellas.

UNIDAD 4: Tú también debes contribuir a la conviven cia

- Tus responsabilidades en la vida familiar.

- Tu participación en el centro educativo.

- Tu contribución al lugar en el que vives.

UNIDAD 5: La convivencia en paz como objetivo

- El interés común de los ciudadanos.

- Tus derechos y los derechos de los demás.

- Tus deberes hacia los demás y hacia ti mismo.

UNIDAD 6: Cómo podemos ser libres viviendo en socie dad

- Nuestra libertad y sus límites.

- Las normas sociales y nuestra relación con ellas.

- Tu libertad ante la autoridad.

UNIDAD 7: Diferencias e igualdad en la vida social

- Una sociedad cada vez más diversa y más similar.



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- En qué consiste nuestro derecho a la igualdad.

- La igualdad es también un deber.

UNIDAD 8: La solidaridad como derecho y como deber

- La solidaridad como base de nuestros derechos.

- La solidaridad de los demás como derecho.

- La solidaridad hacia los demás como deber.

UNIDAD 9: Por qué es preferible la convivencia en d emocracia

- Qué es la democracia.

- Cómo funciona una democracia.

- Por qué es preferible la democracia.

UNIDAD 10: El estado y sus funciones

- El Estado como garantía de nuestros derechos.

- El Estado como garantía de nuestra seguridad.

- El Estado como garantía de nuestro bienestar.

UNIDAD 11: Los retos de la democracia

- Debemos convivir, aun siendo tan distintos.

- El desarrollo tecnológico y sus riesgos.

- El medio ambiente y sus amenazas.

UNIDAD 12: Hacia una sociedad mundial

- Los países dependen cada vez más unos de otros

- Por qué hay países ricos y países pobres.

- Los conflictos mundiales, y cómo resolverlos.

El libro de texto que utilizaremos es Educación para la Ciudadanía, 2.º ESO , de la editorial ANAYA, 2008 , cuyos autores son Pablo Navarro y Capitolina Díaz.

TEMPORALIZACIÓN .

PRIMER PARCIAL:

- UNIDADES 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

SEGUNDO PARCIAL :

- UNIDADES 7, 8, 9, 10 11 y 12.

4.- RECUPERACIÓN DE ASIGNATURA PENDIENTE: GEOGRAFÍA E HISTORIA DE 3º DE ESO. Aquellos alumnos que en el curso pasado no pudieron superar la asignatura de Geografía e Historia de 3º ESO cuentan con un Plan de Medidas de Recuperación. Este curso se dispone en el Departamento de una hora lectiva dedicada a este alumnado, que además serán atendidos y



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evaluados por el profesor del curso superior y el jefe de Departamento. Se orientará a los alumnos que lo soliciten sobre la forma de preparar la asignatura para su recuperación y se informará de los objetivos, criterios y procedimientos de evaluación, así como de los objetivos mínimos requeridos.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los objetivos que deberán alcanzar estos alumnos son los siguientes:

1. Diferenciar los diversos sectores económicos europeos.

2. Conocer las características de los diversos tipos de sistemas económicos.

3. Comprender la idea de «desarrollo sostenible» y sus implicaciones.

4. Localizar e identificar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial.

5. Identificar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo.

6. Comparar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector primario y secundario y extraer conclusiones.

7. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.

8. Analizar gráficos donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados.

9. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos.

10. Comprender el significado histórico de la etapa del Renacimiento en Europa.

11. Relacionar la concepción del humanismo y el legado de los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores.

12. Identificar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna.

13. Conocer los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias.

14. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas.

15. Conocer las características de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa.

16. Conocer la vida y obra de algunos autores de la Edad Moderna.

17. Apreciar la importancia del arte barroco en Europa y en América.

18. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION: Se emplearán los siguientes procedimientos para evaluar la materia: Los alumnos serán calificados mediante dos pruebas escritas que se celebrarán en enero y mayo, valorándose además la asistencia a clase y el aprovechamiento de la misma, así como la realización de los trabajos encomendados por el profesor. La prueba de enero será de la mitad del temario. Los alumnos que la aprueben tendrán la posibilidad de realizar un segundo parcial en mayo donde entrará la segunda parte del temario. Los alumnos que no se presenten o suspendan la prueba de enero deberán presentarse al examen global de mayo que incluirá toda la materia. Así mismo en septiembre habrá una última prueba global para aquellos alumnos que no hayan superado con anterioridad la asignatura.



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El diseño y valoración de las pruebas escritas quedarán sujetos a lo establecido en la programación para el curso tercero de ESO. Los controles pueden incluir diferentes tipos de cuestiones tales como:


expresión y exposición de los contenidos. En la calificación de los controles se tendrá presente el nivel de expresión y comprensión, pudiendo penalizarse las faltas de ortografía y/o expresión a razón de 0,25 puntos por falta cometida, hasta un máximo de 1 punto sobre la calificación total de la prueba (10 puntos). Además de los exámenes se ofrecerá al alumnado un plan de trabajo que les permita preparar y superar la materia. Este plan más la asistencia regular a clase será valorado junto a los exámenes para decidir la calificación final del alumno. Los alumnos que copien o que empleen métodos extraacadémicos durante las pruebas escritas obtendrán en ella la nota de cero, y supondrá, además, un suspenso en la evaluación correspondiente. Si un alumno copia en el examen global de junio o en el extraordinario de septiembre, obtendrá en ambos casos la nota de cero, sin opción a ningún tipo de repetición. Este hecho es considerado como falta grave y conllevará la actuación disciplinaria reflejada en el RRI. La ausencia de un alumno a un examen supondrá la pérdida al derecho para que se le repita. Únicamente en exámenes ordinarios y en casos excepcionales, siempre previa presentación de documento oficial que acredite la ausencia, el profesor podrá determinar la repetición. Los exámenes extraordinarios nunca serán objeto de repetición ante la ausencia de un alumno. Los alumnos de la ESO que tienen la asignatura Ciencias Sociales pendiente del curso anterior no podrán obtener un aprobado en la del curso superior hasta superar el curso inferior suspenso. Ahora bien, los profesores implicados podrían valorar como medida excepcional el caso aislado de algún alumno y decidir el aprobado del curso pendiente. Esta medida excepcional se llevará a cabo siempre que el alumno haya superado la asignatura de Ciencias Sociales en el curso superior y haya demostrado la madurez adecuada.

CONTENIDOS MÍNIMOS Y TEMPORALIZACIÓN PARA ALUMNOS P ENDIENTES. CONTENIDOS MÍNIMOS:

Utilizaremos para desarrollar estos contenidos el libro de texto "Geografía e Historia 3º de ESO, Inicia Dual" de la editorial Oxford, VVAA. Dichos contenidos quedan recogidos en las 14 unidades didácticas siguientes: 1- El estudio del territorio 2- El medio natural 3- La población 4- Pueblos y ciudades 5- Las actividades económicas 6- Los paisajes agrarios y marinos 7- Los espacios mineros e industriales 8- El sector terciario 9- Las desigualdades socioeconómicas en el mundo



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10- La Edad Moderna. Humanismo y Renacimiento 11- Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones 12- La Europa de Carlos V y Felipe II 13- El siglo XVII 14- La cultura europea del Barroco Además, los alumnos deben dominar la localización geográfica siguiente que queda recogida en una lista denominada “Nomenclatura Geográfica de 3º ESO”:

- Mapas Físicos: los términos físicos del mundo y continentes, Europa y España. - Mapas Políticos: los países de todos los continentes, las capitales de los países europeos

y de los principales países del mundo y las provincias y Comunidades Autónomas de España.

Se informará a todos los alumnos de la nomenclatura mínima y se les ofrecerá la posibilidad de fotocopiarla si no la conservan del curso anterior. Los contenidos reflejados en este apartado, además de la lista de “Nomenclatura Geográfica 3º ESO” se consideran contenidos mínimos. TEMPORALIZACIÓN 1er. Parcial (Enero): Unidades: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. La localización geográfica correspondiente a los mapas físicos. 2º Parcial (Mayo): Unidades: 8, 9, 10, 11, 12, 13, y 14. La localización geográfica correspondiente a los mapas políticos. Los demás aspectos concernientes a la recuperación de la asignatura de Geografía e Historia de 3º ESO quedan sujetos a la programación general de dicho curso.

5.- RECUPERACIÓN DE ASIGNATURA PENDIENTE: HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º BACHILLERATO.

Aquellos alumnos que en el curso pasado no pudieron superar la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato cuentan con un Plan de Medidas de Recuperación. Durante este curso no existe ninguna hora lectiva para impartir clases de recuperación. No obstante, dichos alumnos serán atendidos por el profesor del curso superior y por el jefe de departamento.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes desde la crisis del Antiguo Régimen hasta la Primera Guerra Mundial, en sus diferentes ámbitos, señalando su distinto



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grado de influencia en las distintas zonas del mundo, el papel hegemónico de las grandes potencias y sus imperios coloniales, así como los conflictos suscitados entre ellas.

2. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la historia del mundo en los siglos XIX y XX, abordando la relación existente entre la acción individual y los comportamientos colectivos.

3. Identificar las normas e intereses que regulan las relaciones entre los Estados en el siglo XX, analizando en profundidad las causas de un conflicto bélico importante y los principales mecanismos arbitrados para articular las relaciones internacionales, valorando su eficacia para mantener la paz y la seguridad internacional.

4. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización e instituciones de los sistemas parlamentarios, los factores que han influido en su progresivo desarrollo y los que han hecho posible, en determinadas circunstancias históricas, la quiebra del régimen democrático.

5. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión y recesión que ha experimentado la economía mundial contemporánea. determinando, a través de un caso significativo, las implicaciones que los períodos de uno y otro signo tienen en las relaciones sociales, los modos de vida, la ocupación laboral o la política internacional.

6. Sintetizar la evolución histórica de alguno de los países que han experimentado en el siglo XX un proceso de descolonización, identificando sus principales características y problemas, estableciendo las posibles relaciones con la experiencia colonial o, en su caso, la situación actual en un mundo interrelacionado.

7. Describir la actual configuración de la Unión Europea valorando su significación en el contexto y presencia en el mundo.

8. Caracterizar las transformaciones más significativas que se han producido en el mundo desde el último tercio del siglo xx, valorando la existencia de nuevos centros de poder a la vez que el impacto de la globalización en las esferas política, económica y cultural.

9. Obtener y analizar información sobre el pasado de fuentes diversas, valorar su relevancia y establecer relaciones con los conocimientos adquiridos, empleando adecuadamente la terminología histórica y reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones que puede tener una misma realidad histórica.

10. Redactar un informe sobre algún hecho histórico o cuestión de actualidad, a partir de la información de distintas fuentes, incluidos los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tomando en consideración los antecedentes históricos, analizando las interrelaciones y enjuiciando su importancia en el contexto.

CONTENIDOS LOE

I. Contenidos comunes:

- Localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos relevantes de la historia del mundo contemporáneo, comprendiendo e interrelacionando los componentes económicos, sociales, políticos y culturales que intervienen en ellos.

- Identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se producen en los procesos de evolución y cambio que son relevantes para la historia del mundo



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contemporáneo y en la configuración del mundo actual, adoptando en su consideración una actitud empática.

- Búsqueda, obtención y selección de información de fuentes diversas (documentos históricos, textos historiográficos, fuentes iconográficas, datos, mapas, prensa, proporcionada por las tecnologías de la información, etc.); tratamiento y utilización critica de la misma. Análisis de interpretaciones historiográficas distintas sobre un mismo hecho o proceso, contrastando los diferentes puntos de vista.

- Elaboración de síntesis o trabajos de indagación, integrando informaciones procedentes de distintas fuentes, analizándolas, contrastándolas y presentando las conclusiones de manera estructurada y con corrección en el uso del lenguaje y de la terminología específica.

II. Transformaciones en el siglo XIX : 1- Crisis del Antiguo Régimen . — Economía agraria y capitalismo comercial. — La sociedad estamental y el ascenso de la burguesía. — Monarquía absoluta y parlamentarismo. — La Ilustración. Pensamiento político y económico. 2. La revolución industrial y su difusión. — Innovaciones técnicas y progreso científico. — La revolución agraria y la revolución de los transportes. El tránsito al régimen demográfico moderno. — La revolución industrial, la fábrica y la nueva organización del trabajo y su difusión: El modelo inglés. 3. Liberalismo, nacionalismo y romanticismo. El ori gen de los estados contemporáneos. — La independencia de las colonias americanas. El nacimiento de Estados Unidos. — La revolución francesa: Etapas. El Imperio napoleónico. — El sistema de la Restauración: El Congreso de Viena. — Las revoluciones liberales: 1830 y 1848. — El nacionalismo. Las unificaciones de Italia y Alemania. — La Europa romántica. 4. Cambios y movimientos sociales. — Los problemas sociales de la industrialización. Los contrastes sociales. — La nueva sociedad de clases. — El origen y desarrollo del movimiento obrero. — Los movimientos sociales. Sindicalismo, socialismo y anarquismo. — La Primera y Segunda Internacional. 5. Las grandes potencias europeas. — La Inglaterra victoriana. — La Francia del II Imperio y la III República. — La Alemania bismarckina. — El Imperio austro-húngaro y el Imperio ruso. — Las relaciones internacionales en el último tercio del siglo XIX. 6. La dominación europea del mundo. . — La segunda revolución industrial y el gran capitalismo. — El imperialismo y la carrera armamentística. — Las formas de presencia europea: Emigración, expediciones y colonialismo. — La expansión colonial de las potencias industriales. El reparto de África.



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— Las grandes potencias extraeuropeas: Estados Unidos y Japón. III. Conflictos y cambios en la primera mitad del s iglo XX . 7. La Primera Guerra Mundial y la organización de l a paz. — El camino hacia la guerra. La política de alianzas. — El estallido y el desarrollo del conflicto. — La Paz de París. El nuevo mapa de Europa. Las consecuencias de la guerra. — La Sociedad de Naciones y las relaciones internacionales en el período de entreguerras. 8. Las revoluciones rusas de 1917. — Antecedentes. La revolución de 1905. — El desarrollo de las revoluciones de 1917. — Las repercusiones internacionales de la revolución rusa. — La construcción de la URSS. 9. La economía en el período de entreguerras. — Los años 20. — El Crack del 29. — La Gran Depresión y sus consecuencias. — Las respuestas a la crisis. El “New Deal”. 10. La crisis de las democracias y las dictaduras t otalitarias en los años treinta . — Avance y crisis de la democracia. — La República de Weimar. — Los totalitarismos: El fascismo y el nacional-socialismo. — Los virajes hacia la guerra. 11. La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias. — Estallido, desarrollo y generalización del conflicto. — Las consecuencias de la guerra. — El antisemitismo: La singularidad del genocidio judío. — La organización de la paz. El diseño del nuevo orden mundial. La ONU. IV. El mundo en la segunda mitad del siglo XX . 12. El enfrentamiento de las ideologías. Aparición, desarrollo y fin de los bloques . — La formación de los dos bloques. — La guerra fría. — Conflictos, crisis y coexistencia. — La carrera de armamentos. — Del estancamiento de la URSS a la caída del “muro de Berlín”. 13. Viejas y nuevas naciones. Descolonización y No alineación . — La rebelión de Asia. — La independencia de África. — Movimientos revolucionarios en América Latina. — La cuestión del Próximo Oriente. La creación del Estado de Israel. — El mundo islámico. — El movimiento de los no-alineados. 14. La Unión Europea . — El proceso de construcción de la Unión Europea. — Objetivos e instituciones.



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— Cambios en la organización política de Europa. 15. La era del desarrollo desigual . — Diferencias entre sistemas económicos y entre países y regiones del mundo. — Iberoamérica en el siglo XX. — Instituciones y movimientos supranacionales. V. Perspectivas del mundo actual 16. El mundo actual . — Los centros del poder mundial y la configuración geopolítica del mundo. — Focos de conflicto y situaciones de injusticia y discriminación. — Terrorismo. — La cooperación y el diálogo como formas pacíficas de resolución de conflictos. — El “estado del bienestar” y su desigual distribución. — El impacto científico y tecnológico. — Influencia de los medios de comunicación. — Los nuevos retos de la era de la globalización.

Dichos contenidos quedan recogidos en las 18 unidades didácticas del libro de texto “Historia del Mundo Contemporáneo” de la Editorial BRUÑO, cuyos autores son María Ángeles Bueno, José María González, María Desampara dos Peris y José Luis Salas. Las Unidades Didácticas quedan desglosadas bajo los siguientes epígrafes: - UNIDAD 1: Transformaciones Económicas: la revolución industrial. - UNIDAD 2: Transformaciones políticas: origen de los estados contemporáneos. - UNIDAD 3: La fuerza del liberalismo. - UNIDAD 4: Transformaciones sociales y culturales. - UNIDAD 5: Expansión territorial y dominio europeo del mundo. - UNIDAD 6: La 1ª Guerra Mundial: causas y consecuencias. - UNIDAD 7: Las revoluciones rusas y el origen de de la URSS. - UNIDAD 8: El mundo de entreguerras. - UNIDAD 9: La 2ª Guerra Mundial. - UNIDAD 10: El enfrentamiento de las ideologías: la bipolarización y la guerra fría.

- UNIDAD 11: La era del desarrollo desigual: los países democráticos y su evolución política. - UNIDAD 12: La era del desarrollo desigual: los países comunistas y su evolución política. - UNIDAD 13: Las nuevas naciones. El proceso descolonizador en Asia y en África. La no alineación.

- UNIDAD 14: Iberoamérica en el s. XX. - UNIDAD 15: El proceso hacia la unidad europea. - UNIDAD 16: Los centros de poder mundo. - UNIDAD 17: El estado del bienestar. - UNIDAD 18: Los nuevos retos de la era de la globalización.

CONTENIDOS LOMCE

Estos contenidos quedan recogidos en las 18 unidades didácticas del libro de texto: "Historia del Mundo Contemporáneo - 1º de Bachillerato", Editorial Oxford , Proyecto Inicia, cuyos autores son José Cepeda Gómez, Paloma Reyes Cepeda Gómez, Fernando Gómez Rivas, Juan Antonio Calvo Maturana, María Dolores Herrero Fernández-Quesada y María Ángeles Martín.



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UNIDAD 1.EL ANTIGUO RÉGIMEN UNIDAD 2. LAS REVOLUCIONES ATLÁNTICAS UNIDAD 3. RESTAURACIÓN Y REVOLUCIONES BURGUESAS UNIDAD 4. LAS REVOLUCIONES INDUSTRIALES UNIDAD 5. ECONOMÍA Y MOVIMIENTO OBRERO UNIDAD 6. EUROPA Y SU EXPANSIÓN COLONIAL UNIDAD 7. EVOLUCIÓN DE AMÉRICA Y ASIA UNIDAD 8. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL UNIDAD 9. LA REVOLUCIÓN RUSA UNIDAD 10. EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS UNIDAD 11. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL UNIDAD 12. LA GUERRA FRÍA UNIDAD 13. EL MODELO COMUNISTA UNIDAD 14. EL MODELO CAPITALISTA UNIDAD 15. DESCOLONIZACIÓN Y TERCER MUNDO UNIDAD 16. EUROPA Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA UE UNIDAD 17. EVOLUCIÓN DE AMÉRICA Y ASIA UNIDAD 18. LA GLOBALIZACIÓN

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

Se emplearán los siguientes criterios e instrumentos para evaluar la materia: Los alumnos serán calificados mediante dos pruebas escritas que se celebrarán en enero y abril. La prueba de enero será de la mitad del temario. Los alumnos que la aprueben tendrán la posibilidad de realizar un segundo parcial en mayo donde entrará la segunda parte del temario. Los alumnos que no se presenten o suspendan la prueba de enero deberán presentarse al examen global de abril que incluirá toda la materia. Así mismo en septiembre habrá una última prueba global para aquellos alumnos que no hayan superado con anterioridad la asignatura.

El diseño y valoración de las pruebas escritas quedarán sujetos a lo establecido en la programación. Los controles deben incluir diferentes tipos de cuestiones:

- El análisis, comentario o interpretación de alguna fuente histórica. - La definición de términos o conceptos históricos. O preguntas de respuesta

corta. - El desarrollo de un tema en el que se maneje la historia como proceso y las

relaciones causa – consecuencia. En la calificación de los controles se tendrá presente el desarrollo coherente de los contenidos, el encuadre espacial y cronológico de los mismos, la claridad expositiva, el empleo de la terminología apropiada. Así mismo se considerarán elementos de ponderación y valoración: la calidad de la redacción, la corrección expositivo-argumentativa, la corrección gramatical y la ortografía. Por último, también serán objeto de calificación los aspectos más formales tales como: presentación, limpieza, caligrafía, etc. Las faltas de ortografía, los errores graves gramaticales o cualquier fallo que considere de gravedad podrán descontar 0,25 puntos por falta de ortografía hasta un máximo de 1 punto de la nota del control (sobre 10 puntos). Para poder aprobar un control, el alumno debe obtener en cada pregunta o parte del mismo una puntuación superior al 20% de la nota de cada pregunta. En caso contrario, la nota máxima



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de dicho control será de 4 sobre 10 puntos (aunque la suma de las notas de todas las preguntas sea de 5 o superior).

Además de los exámenes se ofrecerá al alumnado un plan de trabajo que les permita preparar y superar la materia. Este plan podrá tener una valoración del 30% sobre la calificación del alumno (70% para los parciales). El profesor responsable de pendientes tendrá la posibilidad, en función del aprovechamiento y trabajo del alumno, de eximir de la realización de alguno de los parciales.

Los alumnos que copien o que empleen métodos extraacadémicos durante las pruebas escritas obtendrán en ella la nota de cero, y supondrá, además, un suspenso en la evaluación correspondiente. Si un alumno copia en el examen global de junio o en el extraordinario de septiembre, obtendrá en ambos casos la nota de cero, sin opción a ningún tipo de repetición. Este hecho es considerado como falta grave y conllevará la actuación disciplinaria reflejada en el RRI.


TEMPORALIZACION

Las UNIDADES incluidas en el PRIMER PARCIAL son:

Temario LOE: unidades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.

Temario LOMCE: unidades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Las UNIDADES incluidas en el SEGUNDO PARCIAL son:

Temario LOE: unidades 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y 18.

Temario LOMCE: unidades 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y 18.

Los demás aspectos concernientes a la recuperación de la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato quedan sujetos a la programación general de dicha materia y curso.

6.- RECUPERACIÓN DE ASIGNATURA PENDIENTE: HISTORIA DE ESPAÑA BLOQUE II.

Aquellos alumnos que en cursos pasados no pudieron superar esta materia cuentan con un plan de medidas de recuperación. Durante este curso no se dispone en el Departamento de ninguna hora lectiva dedicada a esta materia, de modo que dichos alumnos serán atendidos por sus profesores del curso superior y por el jefe de departamento. Se orientará a los alumnos que lo soliciten sobre la forma de preparar la asignatura para su recuperación y se informará de los objetivos, criterios y procedimientos de evaluación, así como de los objetivos mínimos requeridos. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN. CONTENIDOS LOMCE Según el R.D. 1105/2014, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y el Decreto 52/2015 que establece el currículo del Bachillerato para la Comunidad de Madrid, se pretende que este alumnado desarrolle los contenidos siguientes:



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Tema 1. La península Ibérica desde los primeros hum anos hasta la desaparición de la monarquía visigoda (711).

- La Prehistoria - Pueblos prerromanos y colonizaciones históricas - Hispania romana. - La monarquía visigoda.

Tema 2. La Edad Media: Tres culturas y un mapa polí tico en constante cambio (711-1474). - Al Ándalus. - Los reinos cristianos hasta del siglo XIII. - Los reinos cristianos en la Baja Edad Media (siglos XIV y XV).

Tema 3. La formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial (1471-1700). - Los Reyes Católicos. - Expansión ultramarina y creación del imperio colonial. - El siglo XVI: los reinados de Carlos I y Felipe II. - El siglo XVII: los Austrias menores. Crisis y decadencia del Imperio.

Tema 4. La España del siglo XVIII: el reformismo de los primeros Borbones (1700-1788). - La Guerra de Sucesión y el sistema de Utrecht. - Cambio dinástico. Los primeros Borbones. - Reformas en la organización del Estado. La monarquía centralista. - La práctica del despotismo ilustrado: Carlos III. - Evolución de la política exterior en Europa. - La política borbónica en América. - La Ilustración en España.

Tema 5. La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833): Liberalismo frente a Absolutismo. - El impacto de la Revolución Francesa. La crisis de 1808. La Guerra de la

Independencia. - Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812. - El reinado de Fernando VII: la restauración del absolutismo; el Trienio liberal; la

reacción absolutista. - La emancipación de la América española. - La obra de Goya como testimonio de la época.

Tema 6. La conflictiva construcción del Estado Libe ral (1833-1874). - El reinado de Isabel II. La oposición al liberalismo: Carlismo y guerra civil. La

cuestión foral. - Isabel II (1833-1868): las Regencias. El reinado efectivo. - El Sexenio democrático (1868-1874): Intentos democratizadores. La revolución, el

reinado de Amadeo I y la Primera República. Tema 7. La Restauración Borbónica: implantación y a fianzamiento de un nuevo Sistema Político (1874-1902).

- Reinado de Alfonso XII: el sistema canovista y la Constitución de 1876. - La Regencia de María Cristina de Habsburgo y el turno de partidos. La oposición

al sistema. Regionalismo y Nacionalismo. - Guerra colonial y crisis de 1898.

Tema 8. Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo XIX: un desarrollo insuficiente.

- Transformaciones económicas. Proceso de desamortización y cambios agrarios. Las peculiaridades de la incorporación de España a la revolución industrial. Modernización de las infraestructuras: El impacto del ferrocarril.

- Transformaciones sociales. Crecimiento demográfico. De la sociedad estamental a la sociedad de clases. Génesis y desarrollo del movimiento obrero en España.

- Transformaciones culturales. Cambio en las mentalidades. La educación y la prensa.

Tema 9. La crisis del Sistema de la Restauración y la caída de la Monarquía (1902-1931).



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- El reinado de Alfonso XIII. Intentos de modernización. El Regeneracionismo. Crisis y quiebra del sistema de la Restauración. La Guerra de Marruecos.

- La dictadura de Primo de Rivera. - El fin de la monarquía.

Tema 10. La Segunda República. La Guerra Civil en u n contexto de Crisis Internacional (1931-1939).

- La Segunda República. La Constitución de 1931 y el bienio reformista. - La Segunda República: el bienio radical-cedista. La Revolución de 1934. Las

elecciones de 1936 y el Frente Popular. - La guerra civil: la sublevación militar y el estallido de la guerra civil. El desarrollo

de la guerra: Etapas y evolución de las dos zonas. - La guerra civil: la dimensión política e internacional del conflicto. Las

consecuencias de la guerra. - La Edad de Plata de la cultura española: de la generación del 98 a la del 36.

Tema 11. La Dictadura Franquista (1939-1975). - La creación del Estado franquista: Fundamentos ideológicos y apoyos sociales.

Evolución política y coyuntura exterior: Del aislamiento al reconocimiento internacional. El exilio.

- La consolidación del régimen. Las transformaciones económicas: De la autarquía al desarrollismo. Los cambios sociales.

- Elementos de cambio en la etapa final del franquismo. La oposición al régimen. Evolución de las mentalidades. La cultura.

Tema 12. Normalización Democrática de España e Inte gración en Europa (desde 1975). - La transición a la democracia. La Constitución de 1978. Principios constitucionales

y desarrollo institucional. El estado de las autonomías y su evolución. - Los gobiernos democráticos. Los desafíos del golpismo y del terrorismo. Cambios

políticos, sociales y económicos. Cultura y mentalidades. - La integración de España en Europa. España en la Unión Europea. El papel de

España en el contexto internacional.

TEMPORALIZACIÓN: Las UNIDADES incluidas en el PRIMER PARCIAL son: Unidades: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. Las UNIDADES incluidas en el SEGUNDO PARCIAL son: Unidades: 8, 9, 10, 11 y 12. CONTENIDOS LOE

Bloque 1. Contenidos comunes

1. Contenidos comunes. — Localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos relevantes de la historia de España, identificando sus componentes económicos, sociales, políticos y culturales. — Identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se dan en los procesos de evolución y cambios relevantes para la historia de España y para la configuración de la realidad española actual. — Búsqueda, selección, análisis e interpretación de información procedente de fuentes primarias y secundarias: Textos, mapas, gráficos y estadísticas, prensa, medios audiovisuales así como la proporcionada por las tecnologías de la información y la comunicación.



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— Análisis de interpretaciones historiográficas distintas sobre un mismo hecho o proceso histórico, contrastando y valorando los diferentes puntos de vista.

Bloque 2. Raíces históricas de la España contemporá nea.

2. La Prehistoria y la Edad Antigua. — El proceso de hominización en la Península Ibérica: Nuevos hallazgos. — Pueblos prerromanos. Colonizaciones históricas: Fenicios, griegos y cartagineses. — Conquista y romanización: La pervivencia del legado cultural romano en la cultura hispánica. — Las invasiones bárbaras. El reino visigodo: Instituciones y cultura.

3. La Península Ibérica en la Edad Media: Al-Ándalu s. — Evolución política: Conquista, Emirato y Califato de Córdoba. — La crisis del siglo XI. Reinos de taifas e imperios norteafricanos. — La organización económica y social. — El legado cultural. — La mezquita y el palacio en el arte hispano-musulmán.

4. La Península Ibérica en la Edad Media: Los reino s cristianos. — Los primeros núcleos de resistencia. — Principales etapas de la reconquista. — Las formas de ocupación del territorio y su influencia en la estructura de la propiedad. Modelos de repoblación y organización social. — Diversidad cultural: Cristianos, musulmanes y judíos. — Manifestaciones artísticas.

5. La Baja Edad Media. Crisis de los siglos XIV y XV. — La organización política. Las instituciones. — Crisis demográfica, económica y política. — La expansión de la Corona de Aragón en el Mediterráneo. — Las rutas atlánticas: Castellanos y portugueses. Las Islas Canarias.

6. Los Reyes Católicos: La construcción del Estado moderno. — Unión dinástica: Integración de las Coronas de Castilla y de Aragón. — La conquista del Reino Nazarí y la incorporación del Reino de Navarra. — La integración de las Canarias y la aproximación a Portugal. — La organización del Estado: Instituciones de gobierno. — La proyección exterior. Política italiana y norteafricana.

7. Expansión ultramarina y creación del imperio col onial. — El Descubrimiento de América. — Conquista y colonización. — Gobierno y administración. — Impacto de América en España.

8. La España del siglo XVI. — El Imperio de Carlos V. Conflictos internos: Comunidades y Germanías. — La monarquía hispánica de Felipe II. La unidad ibérica. — El modelo político de los Austrias. La unión de reinos. — Economía y sociedad en la España del siglo XVI. — Cultura y mentalidades. La Inquisición.

9. La España del siglo XVII. — Los Austrias del siglo XVII. Gobierno de validos y conflictos internos.



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— La crisis de 1640. — El ocaso del Imperio español en Europa. — Evolución económica y social. — Esplendor cultural. El Siglo de Oro.

10. La España del siglo XVIII. — La Guerra de Sucesión y el sistema de Utrecht. — Cambio dinástico. Los primeros Borbones. — Reformas en la organización del Estado. La monarquía centralista. — La práctica del despotismo ilustrado: Carlos III. — Evolución de la política exterior en Europa. — La política borbónica en América. — La Ilustración en España. Bloque 3. La España contemporánea.

11. La crisis del Antiguo Régimen. — La crisis de 1808. La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolución liberal. — Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812. — Fernando VII: Absolutismo y liberalismo. — La emancipación de la América española.

12. La construcción y consolidación del Estado libe ral. — El reinado de Isabel II. La oposición al liberalismo: Carlismo y guerra civil. La cuestión foral. Construcción y evolución del Estado liberal. — El Sexenio democrático (1868-1874): Intentos democratizadores. La revolución, el reinado de Amadeo I y la Primera República. — El régimen de la Restauración. Características y funcionamiento del sistema canovista. La oposición al sistema. Nacimiento de los nacionalismos periféricos. Guerra colonial y crisis de 1898.

13. Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del siglo XX.

— Transformaciones económicas. Proceso de desamortización y cambios agrarios. Las peculiaridades de la incorporación de España a la revolución industrial. Modernización de las infraestructuras: El impacto del ferrocarril. — Transformaciones sociales. Crecimiento demográfico. De la sociedad estamental a la sociedad de clases. Génesis y desarrollo del movimiento obrero en España. — Transformaciones culturales. Cambio en las mentalidades. La educación y la prensa.

14. La crisis del Estado liberal, la Segunda Repúbl ica y la guerra civil. — Panorama general del reinado del Alfonso XIII. Intentos de modernización. El Regeneracionismo. Crisis y quiebra del sistema de la Restauración. La Guerra de Marruecos. La dictadura de Primo de Rivera. — La Segunda República. La Constitución de 1931. Del bienio reformista al radical-cedista. La Revolución de 1934. Las elecciones de 1936 y el Frente Popular. Política de reformas y realizaciones culturales. — La sublevación militar y el estallido de la guerra civil. El desarrollo de la guerra: Etapas y evolución de las dos zonas. La dimensión política e internacional del conflicto. Las consecuencias de la guerra.

15. La dictadura franquista. — La creación del Estado franquista: Fundamentos ideológicos y apoyos sociales. Evolución política y coyuntura exterior: Del aislamiento al reconocimiento internacional. El exilio.



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— La consolidación del régimen. Las transformaciones económicas: De la autarquía al desarrollismo. Los cambios sociales. — Elementos de cambio en la etapa final del franquismo. La oposición al régimen. Evolución de las mentalidades. La cultura.

16. La España actual. — Principios La transición a la democracia. La Constitución de 1978. constitucionales y desarrollo institucional. El estado de las autonomías y su evolución. — Los gobiernos democráticos. Los desafíos del golpismo y del terrorismo. Cambios políticos, sociales y económicos. Cultura y mentalidades. — La integración de España en Europa. España en la Unión Europea. El papel de España en el contexto internacional. TEMPORALIZACIÓN: Las UNIDADES incluidas en el PRIMER PARCIAL son: Unidades: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12. Las UNIDADES incluidas en el SEGUNDO PARCIAL son: Unidades: 13, 14, 15 y 16 CRITERIOS DE EVALUACION. - Identificar y situar en el tiempo y en el espacio los procesos, estructuras y acontecimientos

más relevantes de la historia de España, valorando sus repercusiones en la configuración de la España actual.

- Conocer y comprender los procesos más relevantes que configuran la historia española contemporánea, identificando las interrelaciones entre hechos políticos, económicos, sociales y culturales, analizando los antecedentes y factores que los han conformado.

- Fomentar una visión integradora de la historia de España, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades, y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de España.

- Situar el proceso histórico español en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones e influencias mutuas con el objetivo de ser capaces de tener una visión articulada y coherente de la historia.

- Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histórico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visión global de la historia.

- Conocer las normas básicas que regulan el ordenamiento constitucional español, promoviendo tanto el compromiso individual y colectivo con las instituciones democráticas como la toma de conciencia ante los problemas sociales, en especial los relacionados con los derechos humanos.

- Seleccionar e interpretar información procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionada por las nuevas tecnologías, y utilizarla de forma crítica para la comprensión de procesos y hechos históricos.

- Emplear con propiedad la terminología y el vocabulario históricos y aplicar las técnicas elementales de comentario de textos y de interpretación de mapas, gráficos y otras fuentes históricas.

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN



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Se emplearán los siguientes criterios e instrumentos para evaluar la materia: Los alumnos serán calificados mediante dos pruebas escritas que se celebrarán en enero y abril. La prueba de enero será de la mitad del temario. Los alumnos que la aprueben tendrán la posibilidad de realizar un segundo parcial en mayo donde entrará la segunda parte del temario. Los alumnos que no se presenten o suspendan la prueba de enero deberán presentarse al examen global de abril que incluirá toda la materia. Así mismo en septiembre habrá una última prueba global para aquellos alumnos que no hayan superado con anterioridad la asignatura. El diseño y valoración de las pruebas escritas quedarán sujetos a lo establecido en la programación. Los controles deben incluir diferentes tipos de cuestiones:

- El análisis, comentario o interpretación de alguna fuente histórica. - La definición de términos o conceptos históricos. - Preguntas de respuesta corta. - El desarrollo de un tema en el que se maneje la historia como proceso y las

relaciones causa – consecuencia. En la calificación de los controles se tendrá presente el desarrollo coherente de los contenidos, el encuadre espacial y cronológico de los mismos, la claridad expositiva, el empleo de la terminología apropiada. Así mismo se considerarán elementos de ponderación y valoración: la calidad de la redacción, la corrección expositivo-argumentativa, la corrección gramatical y la ortografía. Por último, también serán objeto de calificación los aspectos más formales tales como: presentación, limpieza, caligrafía, etc. Las faltas de ortografía, los errores graves gramaticales o cualquier fallo que considere de gravedad podrán descontar 0,25 puntos hasta un máximo de 1 punto de la nota del control (sobre 10 puntos). Para poder aprobar un control, el alumno debe obtener en cada pregunta o parte del mismo una puntuación superior al 20% de la nota de cada pregunta. En caso contrario, la nota máxima de dicho control será de 4 sobre 10 puntos (aunque la suma de las notas de todas las preguntas sea de 5 o superior). Además de los exámenes se ofrecerá al alumnado un plan de trabajo que les permita preparar y superar la materia. Este plan podrá tener una valoración del 30% sobre la calificación del alumno (70% para los parciales). El profesor responsable de pendientes tendrá la posibilidad, en función del aprovechamiento y trabajo del alumno, de eximir de la realización de alguno de los parciales. Los alumnos que copien o que empleen métodos extraacadémicos durante las pruebas escritas obtendrán en ella la nota de cero, y supondrá, además, un suspenso en la evaluación correspondiente. Si un alumno copia en el examen global de junio o en el extraordinario de septiembre, obtendrá en ambos casos la nota de cero, sin opción a ningún tipo de repetición. Este hecho es considerado como falta grave y conllevará la actuación disciplinaria reflejada en el RRI. La ausencia de un alumno a un examen supondrá la pérdida al derecho para que se le repita. Únicamente en exámenes ordinarios y en casos excepcionales, siempre previa presentación de documento oficial que acredite la ausencia, el profesor podrá determinar la repetición. Los exámenes extraordinarios nunca serán objeto de repetición ante la ausencia de un alumno. Los demás aspectos concernientes a la recuperación de la asignatura de Historia de España de Bloque II quedan sujetos a la programación general de dicho curso y asignatura.

PENDIENTES PARA ALUMNOS QUE HAN PASADO … · Pendientes 1º ESO Geografía e Historia 2 2....

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