Perfil Escolar - Houston ISD

Nombre del Campus: Milne ESNúmero del Campus: 299

Nombre de la Bronchele JohnsonNombre de la Oficial de Apoyo: Elena Martinez Buley

Nombre del Superintendente de Area: James McSwainArea de la Oficina de la West

Declaración de MisiónSomos una comunidad que esta dedicada a servir las necesidades academicas y emocionales de cada uno de nuestros estudiantes con orgullo y excelencia. Nuestra meta es desarrollar aprendices de por vida que sean lideres globales, al mismo tiempo que construimos un fuerte cimiento academico.

Perfil EscolarLa Escuela Primaria A. A. Milne es un campus Title I localizado en el Suroeste de Houston. Atendemos estudiantes en los grados Pre K-5. Nuestros límites abarcan casas de una sola familia y apartamentos. Actualmente atendemos a 530 estudiantes de los cuales 49% son Afroamericanos, 46% son Hispanos y 5% otros. El 98% de nuestros estudiantes también están identificados como Economicamente en Desventaja, 34% ELL (Aprendices del Idioma Inglés), 7% Educación Especial y 3% Dotados y Talentosos.

Decisiones CompartidasEl Equipo de Intervención del Campus (CIT) esta basado en el modelo (SDM o Comité de Decisiones Compartidas) designado para establecer, monitorear y evaluar las metas para el presupuesto, personal, curriculum, planeación, organización escolar y desarrollo de personal. Este modelo está alineado con la legislación estatal y la política de la Mesa Directiva de HISD. Un Proveedor de Servicios Profesional (PSP) y un Oficial de Apoyo Escolar o el Director es miembro del equipo de intervención del campus para escuelas bajo sanciones estatales de Mejoramiento Requerido o sanciones federales como campus de Enfoque o Prioridad. Especialistas en Desarrollo del Maestro y otro personal a nivel de distrito pueden servir como miembros del CIT de acuerdo a las necesidades del campus. La intención del SDMC es unir nuestra comunidad en un cuerpo constructivo, organizado y unificado para mejorar la educación de todos nuestros estudiantes . El CIT es responsable de desarrollar, implementar y monitorear el Plan de Mejora Escolar, monitorear el desempeño escolar y determinar las intervenciones a los estudiantes y el servicio de apoyo.

Composición de los Miembros del SDMC2

Maestro Septiembre 1, 2022Maestra Septiembre 1, 2022

Personal con base en la Escuela Septiembre 1, 2021Socio de Negocios Septiembre 1, 2021

Miembro de la Comunidad Septiembre 1, 2021Padre Septiembre 1, 2021

Directora Septiembre 1, 2022

2 Número de Padres (por lo menos 2)

Número de Miembros de la Comunidad (por lo menos 2)

2

Número de Miembros de Negocios 1

Posición (agregar el término de expiración)

Denise St JulienDonovan Decuir

Ollie UsseryVincent Sanders

Donna Donaldson Bronchelle Walters Johnson

Número de maestros

Horatio Maule

Número de Personal Escolar(La mitad del número de

maestros)

2

Número de Personal no Instruccional

1

Nombre del Miembro del SDMC

Esta información es del Año Escolar 2019-2020 . Puede Cambiar si la Mesa Directiva adopta nuevas metas.

Prioridades Estrategicas

Asegurando la Salud y Bienestar de los Estudiantes

Mientras que lo académico esta en el corazón y alma de nuestro distrito, la importancia de la salud, seguridad y bienestar del estudiante no puede ser desestimada. Asegurarse de que el estudiante tenga acceso a espacios seguros, transporte, apoyo a la salud mental y a alimentos nutritivos, debe continuar

Transformando las Oportunidades EducacionalesProporcionar a los estudiantes con una educacion de calidad requiere ofrecer un curriculum innovativo que rete el conocimiento del estudiante y cultive su creatividad. El compromiso para proporcionar oportunidades de aprendizaje dinámicas es de suprema importancia para HISD.

Aumentando la Eficiencia Organizacional

MisiónLa misión de la Mesa Directiva es educar equitativamente al niño completo de tal manera que cada estudiante se gradúe con las herramientas para alcanzar su potencial total.

VisiónCada niño deberá tener oportunidades equivalentes e igual acceso a una educación eficiente y personalizada en un ambiente rico y seguro. Nuestros estudiantes se graduarán como pensadores críticos y solucionadores de problemas; ellos conocerán y entenderán como tener éxito en una sociedad global.

Meta 1El porcentaje de estudiantes leyendo y escribiendo al o encima del nivel de grado como es medido por el porcentaje de estudiantes en el Estándar de Alcanza el Nivel de Grado en STAAR para el grado 3 a través de Ingles II deberá aumentar por tres puntos porcentuales anualmente de 37% a 46% entre la primavera de 2017 y la primavera de 2020

Meta 2El porcentaje de graduados que alcanzan los estándares como son medidos por el componente Preparación Universitaria y Profesional del sistema de Rendición de Cuentas de Texas deberá aumentar tres puntos porcentuales anualmente empezando de la base de los graduados de 2017 de 52 porciento hasta 67 porciento para 2022

Meta 3Entre los estudiantes que exhibieron desempeño por debajo de lo satisfactorio en las evaluaciones del estado, el porcentaje que demuestra por lo menos un año de crecimiento académico medido por la Medida de Progreso de STAAR , deberá aumentar tres puntos porcentuales anualmente en lectura y matemáticas de 57 porciento en la primavera de 2017 a 66 porciento en la primavera del 2020.

Meta 4La brecha en el desempeño en lectura y matemáticas entre grupos históricamente sub atendidos y grupos históricamente atendidos medida por el promedio en brechas de puntos porcentuales entre grupos de estudiantes con desventaja y sin desventaja económica en el Alcanza el Estándar del Nivel de Grado en STAAR entre 1) grupos de estudiantes económicamente en desventaja y no económicamente en desventaja, 2) grupos de estudiantes Afroamericanos y Blancos 3) grupos de estudiantes Hispanos y Blancos, 4) Aprendices del Idioma Inglés (EL) y no Aprendices del idioma Inglés (no EL), y 5) estudiantes recibiendo servicios de educación especial y estudiantes no recibiendo servicios de educación especial, deberá mostrar anualmente una disminución de uno porciento de un promedio de 30.3 puntos porcentuales en la primavera del 2018 hasta un promedio de 27.3 puntos porcentuales en la primavera del 2021. El monitoreo del desempeño para todos los grupos listados arriba junto con las brechas especificadas será provisto a la Mesa Directiva. Todos los grupos de estudiantesdeberían progresar; por lo tanto, si ésta brecha promedio disminuye pero el porcentaje de estudiantes en el Alcanza el Estándar del Nivel de Grado en STAAR para cualquiera de los grupos de estudiantes listados en esta meta disminuye, entonces esta meta se considerará que no se alcanzó.

Los departamentos que apoyan a HISD juegan una parte integral al asegurar que servimos a cada estudiante. Crear una estructura eficiente, simplificando los esfuerzos y operando de una forma transparente serán clave para el éxito general.

Cultivando el Talento del Equipo HISD El capital humano es uno de los grandes bienes de nuestro distrito. A medida que nos movemos hacia un mayor desempeño académico, debemos atraer maestros dinámicos y cultivar a los líderes entre nosotros.

No

No

Racional para la Exoneración

Medidas del Éxito

No


Medidas del Éxito

No


Medidas del Éxito

Exenciones escolares por las Normas/Pautas de la Mesa DirectivaNuestro campus tiene exenciones aprovadas por las Normas y/o Pautas de la Mesa Directiva de HISD, como se esboza abajo, para el 2020-2021.

si palomeaste “Si”, la sección Exonerar debe ser completada.

#1-High Schools – Exoneración de Créditos y Curriculum de la Póliza de la Mesa Directiva Local EIA (LOCAL) y EIC (LOCAL) El propósito de esta exoneración es ofrecer una opción de grado de pase/falla a estudiantes de Crédito AP/DUAL junior y senior de alto rendimiento para alentarlos a proseguir sus intereses en programas extracurriculares o de años múltiples, incluyendo sus intereses in aptitud física, deportes y cursos relacionados a Educación Física (PE), sin tener su GPA afectado negativamente. Se recomienda por el Deprtamento de Curriculum de HISD que esta exoneración sea aprovada, a condición de que un grado numérico sea asignado al primer curso de PE del estudiante: cualquiera cursos adicionales de PE pueden ser ofrecidos con una opción de grado de pase/falla. El apoyo para el cálculo del GPA no estará disponible por parte del Distrito. Los estudiantes deberán llevar una carga completa de clases AP. Todos los otros requerimientos de elegibilidad serán determinados por la escuela. El objetivo específico es aumentar el número de estudiantes que tomen cursos Crédito de Colocación Avanzada/Dual y está identificado en el SIP de la escuela. El Éxito de esta exoneración será determinado por el número de estudiantes que requieran la opción pase/falla y que participen en actividades extracurriculares en comparación con el año anterior.

Descripción:

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Exoneraciones personalizadas – Complete para cualquier exoneración personalizada que sea aprovada.

Título de la Exoneración Personalizada: Descripción:

Descripción:

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Título de la Exoneración Personalizada: Descripción:

2017 2018 20195th Lectura 38% 34% 27% De acuerdo a los datos de 3

años, el porcentaje en "Meets" 4th Lectura 23% 11% 29% De acuerdo a los datos de 3 años, el porcentaje en "Meets" 3rd Lectura 25% 40% 15% De acuerdo a los datos de 3 años, el porcentaje en "Meets" 5th Matemáticas 38% 31% 42% De acuerdo a los datos de 3 años, el porcentaje en "Meets" 4th Matemáticas 16% 15% 29% De acuerdo a los datos de 3 años, el porcentaje en "Meets" 3rd Matemáticas 23% 27% 16% De acuerdo a los datos de 3 años, el porcentaje en "Meets" 5th Ciencias 16% 18% 7% De acuerdo a los datos de 3 años, el porcentaje en Lo 4th Escritura 18% 6% 23% De acuerdo a los datos de 3 años, el porcentaje en Lo

Tendencias de los Datos de los Resultados de los Estudiantes

Esta sección da un vistazo del desempeño del campus por Grado/Materia. Use los datos del desempeño en STAAR (TAPR o tablas de rendición de cuentas) de los últimos tres años para completar esta sección.

Grado Materia% en Meets por Grado

Trend

Dominio 1 Escala de puntaje

Distancia de 70Dominio 1 Escala de Puntaje de la Meta

Nivel

Se aproxima

Lo Alcanza

Lo Domina

Componente

CCMR Puntaje

Puntaje de Tasa de Graduación

Dominio 2a Escala de Puntaje

Distancia de 70

Dominio 2a Escala de Puntaje de la Meta

Dominio 2b Escala de Puntaje

Distancia de 70

Dominio 2b escala de Puntaje de la Meta

puntos de crecimiento

195

Valor de 2019 Nuevo Valor

73 78

¿Cuántos mas puntos de crecimiento (aproximadamente) necesitaría recibir el campus para lograr este puntaje de crecimiento académico?

Número de evaluaciones total aproximadoMeta del puntaje de crecimiento académico

78 250

Reflección del Puntaje por DominioEsta sección contiene preguntas guía para ayudar al campus a desarrollar metas de rendición de cuentas para el año.

Dominio 1Nuestros estudiantes quedaron por debajo de la meta del campus en el Dominio 1 Desempeño del Estudiante. 54Nuestro campus está a mas de 16 puntos de alcanzar el objetivo. Esto impactó negativamente nuestra clasificación. Recibimos una clasificación C. -16

Esta ha sido un área de prioridad por mas de 3 años escolares.62

Considere las siguientes preguntas para determinar la meta de este Dominio:

¿Que cambios en el porcentaje de estudiantes en Se Aproxima, Lo Alcanza y Lo Domina necesitarás ver para lograr tu meta?

Valores en 2019 Nuevo Valor

6153

23 31

7 16

¿Que cambios al CCMR y/o a la tasa de graduación necesitarás ver para alcanzar tu meta?

Nuevo ValorValores en 2019

n/a n/a

n/a n/a

Resumen de metas del Dominio 1: ¿Que lección te llevas de esta Meta del Dominio 1? ¿Cómo impactará la Mejora en este Dominio a los Dominios 2 y 3?

Nuestro desempeño en el Dominio 1 impactó negativamente a los Dominios 2A y 2B. Aproximadamente el 26% de nuestros estudiantes estaban en No Alcanzaron los estándares en todas las evaluaciones lo cual esta estrechamente conectado a la falta de progreso. Al enfocarnos en el aumento del Dominio 1 (Logro) entonces el desempeño relativo del 2B será mas alto ya que seremos comparados a campus similares en relación a la población que servimos.

Dominio 2Nuestros estudiantes de 4o y 5o llevaron el peso de nuestro campus en el Dominio 2a. Necesitaremos mantener el momentum en este dominio al tiempo que mejoramos en otras áreas. 77

Nuestros estudiantes de 3er grado tuvieron un bajo desempeño en este dominio lo cual impactó negativamente nuestra clasificación general. El Crecimiento Estudiantil será un primer enfoque en este grado para asegurar que el 100% de nuestros estudiantes estan progresando. 7

Nuestra Escala de Puntaje de la Meta se basa en los esfuerzos estratégicos que hemos incluido en nuestro plan de mejoramiento escolar para apoyar nuestros estudiantes EL que reciben ayuda en un segundo idioma y para los servicios de educación especial. Al enfocarnos en estas dos poblaciones, confiamos en exceder la meta de 75.

85El Desempeño relativo fué también un área en la que vimos que varias poblaciones de estudiantes permanecieron estancadas incluyendo los estudiantes ESL y de Educación Especial. 56Estamos muy cerca de alcanzar nuestra meta con ajustes en la práctica de la instrucción, recursos y primera instrucción. -14Ésta es una meta factible. Enfocándonos intencionalmente en las poblaciones especiales con la primera instrucción, planeación de grupos pequeños, e intervenciones de Etapa III , confiamos en que mostraremos ganancias fortaleciendo finalmente nuestro desempeño en el dominio 2b. 70

Considere las siguientes preguntas para determinar la Meta para este Dominio:

STAAR

CCMR

Escala de Puntaje del Dominio 3

Distancia de 70

Escala de Puntaje de la Meta del Dominio 3

Número de objetivos

necesarios para alcanzar la meta del

Dominio 3

1

1

8

8

n/a

1

1

n/a

¿Que cambios en el puntaje del desempeño en STAAR o CCMR necesitarás ver para alcanzar tu meta en el Dominio 2b?

Valor aproximado necesario para alcanzar esta meta Diferencia del valor actual

14

Dominio 3

28

n/a n/a

Si alcanzas tu meta en el Dominio 1, ¿Alcanzarás tu meta en el Dominio 2b?

Si alcanzamos nuestra meta en el Dominio 1 Logro Estudiantil, alcanzaremos nuestro objetivo en el Dominio 2B porque hay dos categorías que estaban en -10

Resumen de las metas para los Dominios 2a y 2b : ¿Cuáles son las lecciones clave de esta Meta del Dominio? ¿Cómo impactará la mejora en este Dominio a los Dominios 1 y 3?

El progreso estudiantil en los grados 4 y 5 fue sólido para nuestro campus. Nos quedamos significativamente cortos en el logro estudiantil al no alcanzar ninguno de nuestros objetivos en este dominio. Confiamos que nuestra población Africoamericana pueda alcanzar su objetivo en este dominio porque estaban a solo 5 puntos la última vez que fueron evaluados.

Tuvimos bajos resultados en el Dominio 3 el cual se enfoca en logro, crecimiento, éxito estudiantil y competencia del idioma inglés. 68

Nos quedamos cortos de alcanzar nuestra meta por -3. Un área prioritaria para nuestro campus este año es satisfacer las necesidades de nuestros ELL el cual es un grupo demográfico desatendido.

-2

Pusimos nuestra meta en 70 porque creemos que se puede alcanzar. Si nos enfocamos en el 37% de ELL, excederemos esta meta.

74Considere las siguientes preguntas para determinar la meta en este Dominio:

¿En cada componente, cuántos objetivos necesitarías para alcanzar tu meta en el Dominio 3?

Componente ¿Cuáles 2-3 grupos de estudiantes tuvieron las brechas mas grandes?

Estatus del Logro Académico (ELA/Lectura)Continuamente Inscritos, Todos los Estudiantes, Hispanos

No Continuamente Inscritos, Continuamente Inscritos, EL Actual

Estatus de la Competencia en el Idioma Inglés

Estatus del Éxito Estudiantil

Estatus de la Calidad de la Escuela

Continuamente Inscritos, No Continuamente Inscritos

n/a

Al medir Lo alcanza y Lo Domina por sub-población, afinamos no solamente las brechas de logros sino los puntos fuertes de instrucción también. Este análisis nos permitió ver a niveles avanzados como cada sub-población está actuando.

Estatus de Crecimiento (ELA/Lectura)No Continuamente Inscritos

Estatus del Logro Académico (Matemáticas)No Continuamente Inscritos

Estatus de la Tasa de Graduaciónn/a

Los estudiantes no completaron la evaluación TELPAS 2020

En la columna de todos los Estudiantes de tu tabla de datos de tu Dominio 3, ¿Cuántos indicadores fueron evaluados? ¿Cuántos fueron alcanzados?

Nuestro campus alcanzó un total de 12 de los 39 indicadores que fueron usados para evaluar nuestro programa de instrucción.

¿Cómo impactará alcanzar las metas en el Dominio 1 o 2 a la columna de Todos los Estudiantes?

Cuando los estudiantes batallaron para mostrar progreso en el dominio 2a, esto impactó negativamente los dominios 1 y 2 por dos años consecutivos. A medida que los estudiantes mostraron progreso en su puntaje (lo alcanza y lo domina); ellos ganan mas puntos en el Dominio 1 que se correlaciona directamente al Dominio 3.

Resumen de la Meta del Dominio 3: ¿Cuáles son tus lecciones clave de esta Meta del Dominio? ¿Cómo impactará la mejora en este Dominio a los Dominios 1 y 2?

Grupos de Estudiantes 2018 2019 2020 Trends Student Groups 2018 OSS 2019 OSS 2020 OSS 2018 ISS 2019 ISS 2020 ISS TrendsAfroamericanos 95% 96% 76% Consistente Afroamericanos 25 8 12 N/A N/A N/A AA students OSS decreased by 17 then increased by 4

Hispanos 95% 96% 78% Disminuyó Hispanos 3 4 0 N/A N/A N/ABlancos 93% 94% 69% Disminuyó Blancos 0 1 2 N/A N/A N/A W students OSS inceased by 1

Nativos Americanos 95% 98% 0 n/a Nativos Americanos 0 0 0 N/A N/A N/AAsiáticos 98 96% 100% Consistente Asiáticos 0 0 0 N/A N/A N/A

Isleño del Pacífico 95% 0 0 n/a Isleño del Pacífico 0 0 0 N/A N/A N/ADos o Mas Razas 89% 93% 67% Disminuyó Dos o Mas Razas 3 1 0 N/A N/A N/A

Educación Especial 94% 94% 75% Disminuyó Educación Especial 9 2 2 N/A N/A N/A SPED students OSS decreased by 7 then remained consistentDesventaja Econ. 95% 96% 75% Disminuyó Desventaja Econ. 21 9 14 N/A N/A N/A All student with OSS were Economic Disadvantaged

Ed Especial(Anterior) n/a n/a n/a n/a Ed Especial(Anterior) 0 0 0 N/A N/A N/AEL 96% 97% 83% Disminuyó EL 0 0 0 N/A N/A N/A

Inscrito Cont. 75% 75% 75% Consistente Inscrito Cont. 25 8 12 N/A N/A N/ANo-Cont. Inscrito 25% 25% 25% Consistente No-Cont. Inscrito 0 0 0 N/A N/A N/A

Asistencia - Cerrando las Brechas Estudiantiles Diciplina-Cerrando las Brechas Estudiantiles

Necesita Evaluación - Narrativa de los Análisis de DatosUsamos nuestros datos de Necesita Evaluación para determinar el grado de nuestro bajo desempeño en los Dominios I y III. Esto fue ingenioso al planear una forma de abordar el problema de nuestros estudiantes no alcanzando las expectativas de logro estudiantil general y el bajo desempeño de nuestras poblaciones especiales. Al analizar las necesidades de instrucción pudimos dar prioridad a estrategias clave para nuestro plan de implementación.

Narrativa de las Necesidades Prioritarias y la Raíz del Problema - Incluyendo Ed. EspecialSiendo nuestra clasificación general con TEA "C" /74, sabemos que tenemos que reforzar nuestro enfoque mas allá del progreso. Nuestros resultados con la Rendición de Cuentas a TEA fueron 54% para el Dominio 1 (Logro Estudiantil), 77% Dominio 2A (Progreso de la Escuela), 56% Dominio 2B (Desempeño Relativo) y 68% Dominio 3 (Cerrando la Brecha). Además, solamente el 34% de nuestros ELL (Aprendices del Idioma Inglés) alcanzaron sus estándares de crecimiento en TELPAS lo que estuvo a 2% por debajo del estándar estatal. Los estudiantes que reciben servicios de educación especial conforman el 7% de nuestra población. Cuando analizamos el progreso de los estudiantes en el programa de educación especial observamos que solamente el 57% de ellos progresó en todos sus exámenes STAAR en 2019. Si damos prioridad específicamente a éstas dos poblaciones, y garantizamos que el 100% de los estudiantes progresen, proyectamos que nos desempeñaremos en un nivel de clasificación "B" en el Dominio 2B.

Grado EvaluaciónAfroamericano

Hispano BlancoNativo

Americano

Asiático

Isleño del

Pacífico

Dos o mas razas

Ed. Especial

Desventaja Eco.

Ed Especial

(anterior)EL

Inscrito Cont.

No-Cont.

Inscrito xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%

Personal Responsable Título

2023 2024

HB3 Alfabetización Temprana

Metas de Objetivos Anuales2020 2021 2022XX% XX% XX% XX% XX%

Cerrando La Brecha Objetivos Anuales Grupos de Estudiantes

HB3 Alfabetización TempranaObjetivo SMART l: Nuestra meta es tener a nuestros estudiantes de Pre-K a 2o leyendo a nivel de grado en un 90% para el final del año escolar 2020-2021.

Septiembre- Deciembre (En marcha y revisada diariamente)

Recorridos/ ObservacionesSnapshots Exit ticketsDo NowsQuizzes Renaissance 360 Imagine Math Circle -(Pre-K) Unique - (SPED) HISD PRE and POST assessments HISD CFU Documents

Observaciones semanales a nivel de grado

Objectivo Medible Estrategia Recursos Plazo Etapas/Herramienta de Evaluación80% de nuestros ELL aumentarán en su conocimiento previo en las áreas de lectura y escritura para el fin de año.

El uso de Estrategias de preguntas (Principio de Oraciones) y Organizadores Gráficos (Planos para Pensar)

C. Lott-Woods, Salazar, Garay , Early Childhood Specialist

Recursos CLI, Recursos Frog Street , PLC semanales, Scope and Sequence de HISDPacing Calendar de HISDLos documentos Checking for Understanding de HISD El Planning Guide de HISD para cada unidad . ONTRACK Circle -(Pre-K)Consumibles de Motivation Math Pre y Post Evaluaciones de HISd CentrosLead4ward Unique - (SPED)

80% de los estudianted en los grados k-2nd recibirán un puntaje de pase en su examen de palabras de uso frecuente.

El uso de Tarjets de Palabras de Uso Frecuente durante la Instrucción en Grupo Pequeño donde identifican y leen de una lista común; exposición de los estudiantes a estas palabras durante la Lectura en Voz alta, Los Centros y la Lectura Independiente.

C. Lott-Woods, Salazar, Garay , Early Childhood Specialist, Stacy Cork

Tarjetas de palabras de uso frecuente, lista y presentación Powerpoint de palabras de uso frecuente.

Septiembre 2020-Junio 2021

Estrategia 3-Plan de Acción-80% de nuestros estudiantes ELL aumentarán su conocimiento previo en las áreas de Lectura y Escritura para fin de año.

Proporcionar Entrenamiento Profesional en Niveles de Preguntas (Levels of Questioning), en el uso de Planos de Pensamiento (Thinking Maps), Proporcionar apoyos/entrenamientos por el Departamento Multilingue de HISD, Implementar estrategias y recursos de Instrucción Protegida 2020 (Sheltered Instruction) por la maestra/entrenadora Lott-Woods, Reuniones de datos Mensuales para los maestros de ESL/Instrucción Protegida.

Niveles de Preguntas, Planos de Pensamiento, Revisión del Libro por John Seidlitz "ELs in Texas What Leaders Need to Know"

HB3 Herramienta del Monitoreo del Progreso de la Alfabetización TempranaOtoño

septiembre 28Principales Intervenciones

Fecha de la Revisión

Datos Revisados¿Logros?

HB3 Plan de Acción Alfabetización TempranaPasos Recursos Plazo

Septiembre-Junio

PlazoSeptiembre-Junio

PlazoSeptiembre-Junio

¿Retos?

80% de los estudiantes de kinder-segundo grado aumentarán 3 niveles de lectura como está indicado por sus referentes de registro continuo (Benchmark Running Record)

Implementacion de Literacy by 3 (Alfabetización para 3o)con fidelidad y garantizar que esté en el horario del maestro.

C. Lott-Woods, Salazar, Garay , Early Childhood Specialist

Libros de lectura a nivel, libro grande, biblioteca de la clase independiente.

Septiembre 2020-Junio 2021 Referentes de Registro Continuo(Benchmark Running Records), Ren360 en la casa, Evaluación de la lectura Pre A, Evaluación de los Conceptos Impresos.

Estrategia 1- Plan de Acción-80% de los estudiantes en k-2o grado recibirán puntaje de pase en su evaluación de palabras de uso frecuente.

Proporcionar Entrenamiento Profesional en la administración de los referentes de registros continuos (benchmark running records), lista de palabras de uso frecuente e identificación de letras. Implementar la Alfabetizacion para 3o (Literacy by 3) con fidelidad y asegurarse que esté en el horario del maestro. Nuestro campus esta planeando continuar los programas de alfabetización Read Houston Read y Name that Book este año. Read Houston Read (RHR) es un programa de voluntarios diseñado para apoyar el movimiento de Literacy By 3 de HISD, el cual intenta subir al nivel de grado la habilidad de lectura de cada niño al término de su tercer grado. Esto es parte de un esfuerzo de toda la comunidad para invertir la tendencia de una baja alfabetización en Houston. A través de este programa, voluntarios donan una hora de su tiempo cada semana. Están entrenados para ser mentores de dos estudiantes de primer grado individualmente llevando a cabo sesiones uno a uno de 30 minutos.

Pasos

Proveer entrenamiento en Lectura Guiada y las Mejores Prácticas de Alfabetización en Pre-Servicio, PLC y las juntas del profesorado. Los maestros tendrán oportunidades de realizar At-Bats(Práctica y modelo) durante el tiempo de PLC de tal forma que el equipo pueda dar retro alimentación acerca de la presentación de Lectura Guiada. Desarrollo/entrenamiento profesional adicional por Stacy Cork.

Tarjetas de Palabras de Uso Frecuente, Lista y presentación powerpoint de Palabras de Uso Frecuente

Estrategia 2- Plan de Acción- 80% de los estudiantes de kinder-segundo grado aumentarán 3 niveles de lectura como está indicado por sus referentes de registro continuo (Benchmark Running Record). Implementación de alfabetización para 3o con fidelidad y garantizar que esté en el horario del maestro.

Pasos RecursosLibros de Lectura a Nivel, Libro Grande, biblioteca de la clase independiente, Programa Read Houston Read (RHR), Recursos del Campus para Alfabetización para 3o (HISD's Literacy By 3)

Recursos

Mitad de Añodiciembre 14

¿Logros?¿Retos?

¿Según lo planeado?

Fin de AñoFecha de la Revisión abril 26

¿Modificaciones? Primavera

Fecha de la Revisión febrero 22Principales Intervenciones

Datos Revisados

¿Según lo planeado?¿Modificaciones?

Fecha de la Revisión

Principales IntervencionesDatos Revisados

¿Logros?

¿Logros?¿Retos?

¿Segun lo planeado?

¿Retos?¿Se alcanzó la meta?


Grado Evaluacion Afro Hispano Blanco Nativo Asiatic Isleño Dos o mas Ed Desv. Ed EL Inscrito No Inscrito Cont. xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%

Personal Titulo Responsable

2023 2024

HB3 Matemáticas Tempranas

Objetivos Metas Anuales2020 2021 2022XX% XX% XX% XX% XX%

Cerrando las Brechas Grupos de Estudiantes Objetivos Anuales

HB3 Matemáticas TempranasMeta SMART: Para el fin de 2020-2021, el 75% de nuestros estudiantes en PK-2o podrán escribir, representar e identificar números y resolver problemas en palabras, que son dados en diferentes formatos como valor de posición, suma, resta y fracciones usando datos de REN 360, Imagine Math, snapshots y evaluaciones formativas.

Septiembre- Diciembre (En curso y repasada diariamante) Recorridos/ ObservacionesSnapshots Evaluaciones semanales del grado Exit ticketsDo NowsQuizzes Renaissance 360 Imagine Math Circle -(Pre-K) Unique - (SPED) PRE y POST evaluaciones de HISD Documentos de CFU de HISD

Recorridos/ ObservacionesSnapshots Evaluaciones semanales del grado Exit ticketsDo NowsQuizzes Renaissance 360 Imagine Math Circle -(Pre-K) Unique - (SPED) PRE y POST evaluaciones de HISD Documentos de CFU de HISD

Objectivo Medible Estrategia Recursos Plazo Etapas/Herramienta de EvaluacionPor lo menos 80% de los estudiantes en PK - 2nd entenderán el concepto del valor de posición.

Los maestros usarán instrucción de primera línea de calidad y manipulativos como tablas de valor de posición, bloques de base diez, recursos de GO math, contadores, proyectos, problemas en palabras, carteles didácticos, y centros para ayudar a los estudiantes a aprender a escribir, representar e identificar números.

Maestros Especialista en Desarrollo del Maestro Representante de SPED en el Campus Administrador IAT Especialista en IntervenciónEspecialista en InstrucciónDirectoraEspecialista DDI

HISD Scope and SequenceHISD pacing calendarDocumentos de HISD Checking for understanding Guía de Planeación de HISD para cada UnidadLibro de Texto de GO Math y recursos en líneaONTRACK Circle -(Pre-K)Consumibles Motivation MathPre y Post Evaluaciones de HISDCentrosLead4ward Unique - (SPED)

Por lo menos el 70% de los estudiantes en PK - 2nd entenderán el concepto de adición y sustracción.

Los maestros usarán instrucción de primera línea de calidad y manipulativos como dados, dominós, modelos pictóricos, objetos concretos, carteles de valor de posicion, bloques de base diez, recursos de GO math, contadores, proyectos, problemas en palabras, carteles didácticos, y centros para ayudar a los estudiantes a aprender como sumar y restar números enteros.


HISD Scope and SequenceHISD pacing calendarDocumentos de HISD Checking for understanding Guía de Planeación de HISD para cada UnidadLibro de Texto de GO Math y recursos en líneaONTRACK Circle -(Pre-K)Consumibles Motivation MathPre y Post Evaluaciones de HISDCentrosLead4ward Unique - (SPED)

Enero(En curso y repasado a diario)

Estrategia 3-Plan de Acción: Para fracciones, los maestros

usarán primera línea de instrucción personalizada y

manipulativos.

Los maestros usarán manipulativos como tiras de fracciones, círculos de fracciones, modelos pictóricos de fracciones, recursos de GO math, contadores, proyectos, problemas en palabras, carteles didácticos, y centros para ayudar a los estudiantes a aprender todo acerca de las fracciones. El maestro usara el modelo 5E mientras imparte instruccion de primera linea de calidad, y cada maestro recibira el desglose del modelo 5E y las expectativas (Math Look Fors)en la clase de matematicas. Los maestros seguiran la Guia de Planeacion de la Unidad de Matematicas de HISD para cada leccion y usaran el scope/sequence, pacing calendar, documento de CFU, y las Pre y Post Evaluaciones de HISD.

Recursos de GO math , Ontrack, Guía de Unidad de Planeación de HISD, documentos de CFU de HISD, y Scope/Sequence

HB3 Plan de Acción para Matemáticas TempranasPasos Recursos Plazo

En curso empezando en Septiembre

PlazoEn curso empezando en Enero

PlazoEn curso empezando en Abril

Por lo menos el 75% de los estudiantes en PK - 2nd entenderan el concepto de fraccion.

Los maestros usarán instrucción de primera línea de calidad y manipulativos como tiras de fracciones, círculos de fracciones, modelos pictóricos de fracciones, recursos de GO math , contadores, proyectos, problemas en palabras, carteles didácticos y centros para ayudar a los estudiantes a aprender fracciones.


HISD Scope and SequenceHISD pacing calendarDocumentos de HISD Checking for understanding (revisando si entendieron)Guía de Planeación de HISD para cada UnidadLibro de Texto de GO Math y recursos en líneaONTRACK Circle -(Pre-K)Consumibles Motivation MathPre y Post Evaluaciones de HISDCentrosLead4ward Unique - (SPED)

Abril(En curso y repasado a diario) Recorridos/ ObservacionesSnapshots Evaluaciones semanales del grado Exit ticketsDo NowsQuizzes Renaissance 360 Imagine Math Circle -(Pre-K) Unique - (SPED) PRE y POST evaluaciones de HISD Documentos de CFU de HISD

Estrategia 1-Plan de Acción: Para Valor de Posición, los maestros usarán primera línea de instrucción personalizada y manipulativos.

Los maestros usarán manipulativos como dados, dominós, modelos pictóricos, modelos concretos, tablas de valor de posición, bloques de base diez, recursos de GO math, contadores, proyectos, problemas en palabras, carteles didácticos, y centros para ayudar a los estudiantes a aprender como sumar y restar números enteros. El maestro usará el modelo 5E mientras imparte instrucción de primera línea de calidad, y cada maestro recibirá el desglose del modelo 5E y las expectativas (Math Look Fors)para la clase de matemáticas. Los maestros seguirán la Guía de Planeación de la Unidad de Matemáticas de HISD para cada lección y usarán el scope/sequence, pacing calendar, documento de CFU, y las Pre y Post Evaluaciones de HISD.

Pasos

Los maestros usarán manipulativos como tablas de valor de posición, bloques de base diez, recursos de GO math, contadores, proyectos, problemas en palabras, carteles didácticos, y centros para ayudar a los estudiantes a aprender a escribir, representar e identificar números. El maestro usará el modelo 5E mientras imparte instrucción de primera línea de calidad, y cada maestro recibirá el desglose del modelo 5E y las expectativas (Math Look Fors)en la clase de matemáticas. Los maestros seguirán la Guía de Planeación de la Unidad de Matemáticas de HISD para cada lección y usarán el scope/sequence, pacing calendar, documento de CFU, y las Pre y Post Evaluaciones de HISD.


Estrategia 2-Plan de Acción: Para adición y sustracción, los maestros usarán primera línea de instrucción personalizada y manipulativos.

Pasos RecursosRecursos de GO math , Ontrack, Guía de Unidad de Planeación de HISD, documentos de CFU de HISD, y Scope/Sequence

Recursos

Estrategia 3-Plan de Acción: Para fracciones, los maestros

usarán primera línea de instrucción personalizada y

manipulativos.

Los maestros usarán manipulativos como tiras de fracciones, círculos de fracciones, modelos pictóricos de fracciones, recursos de GO math, contadores, proyectos, problemas en palabras, carteles didácticos, y centros para ayudar a los estudiantes a aprender todo acerca de las fracciones. El maestro usara el modelo 5E mientras imparte instruccion de primera linea de calidad, y cada maestro recibira el desglose del modelo 5E y las expectativas (Math Look Fors)en la clase de matematicas. Los maestros seguiran la Guia de Planeacion de la Unidad de Matematicas de HISD para cada leccion y usaran el scope/sequence, pacing calendar, documento de CFU, y las Pre y Post Evaluaciones de HISD.


HB3 Herramienta de Monitoreo de Matemáticas TempranasOtoño

septiembre 28Principales Intervenciones

Datos Revisados¿Logros?

Mitad de Añodiciembre 14

¿Logros?¿Retos?


Fin de AñoFecha de la Revisión abril 26

¿Modificaciones? Primavera

Fecha de la Revisión febrero 22Principales Intervenciones

Datos Revisados

En curso empezando en Abril

¿Retos?¿Según lo planeado?

¿Modificaciones?

Fecha de la RevisiónPrincipales Intervenciones

Datos Revisados

¿Logros?

¿Logros?¿Retos?


¿Retos?¿Se alcanzó la meta?


2020-2021Plan de Mejora Escolar (SIP) - Asistencia Escolar y Dirigida

METAS DE FINANCIAMIENTO ESPECIALESAREA: Title I, PartE A - 3 Elementos Requeridos de Planeación Escolar - Conformidad del Campus Nota: Como un campus Escolar total Título I, Parte A, ESSA Requiere que se completen las secciones de abajo (conformidad del campus)

1. Evaluación Comprensiva de Necesidades: El Plan de Mejora de Campus Título I, Part A está basado en la evaluación comprensiva de las necesidades de toda la escuela que toma en cuenta información de los logros académicos de los niños en relación a los desafiantes retos estándares académicos estatales, particularmente las necesidades de aquellos niños que están fallando, o en riesgo de fallar, para satisfacer los desafiantes retos estándares académicos estatales y cualquier otros factores determinados por la Agencia Local de Educación (LEA)

Resuma brevemente las necesidades de su campus identificadas por su CNA. Incluya una lista de fuentes de datos usada y una descripción de el proceso CNA que siguió el campus. Incluya una lista de los puntos fuertes, necesidades y conclusiones/prioridades. Nuestro CNA mostró que tenemos varias poblaciones estudiantiles que no han alcanzado los objetivos esperados de aprendizaje por 3 años consecutivos. Siendo nuestra clasificación general con TEA una "C" /74, sabemos que tenemos que reforzar nuestro enfoque mas allá del progreso. Nuestros resultados de Rendición de Cuentas a TEA por Dominio fueron; 54% para el Dominio 1 (Logro Estudiantil), 77% para el Dominio 2A (Progreso Escolar), 56% para el Dominio 2B (Desempeño Relativo) y 68% para el Dominio 3 (Cerrando la Brecha). Ademas, los Aprendices del Idioma Inglés (ELL) alcanzaron estandáres de crecimiento de 34% en TELPAS lo que estaba a 2% por debajo del estándar estatal. Nuestra grupo de Educación Especial comprende el 7% de nuestra población. Si damos prioridad específicamente a estas dos poblaciones, proyectamos que nos desempeñaremos en una clasificación B en el Dominio 2B.

Indique los programas y recursos que están siendo comprados con fondos de Título I . A la fecha, hemos sido conservadores con nuestro presupuesto. Hemos presupuestado la compra de dos intervenciones de lectura y matemáticas para proporcionar apoyo instruccional a nivel Etapa III durante el día escolar. También hemos empezado a investigar science scopes, dreambox, y literacy now como recursos de intervención.

2. Indique la fecha(s) que el CNA fue desarrollado o la fecha(s) que el CNA fue examinado o revisado . Martes 25 de Agosto 2020

3. Desarrollo del Plan en toda la Escuela del Requerimiento del Plan de Mejora Escolar (SIP): El SIP es desarrollado con la intervención de padres de familia y otros miembros de la comunidadt que va a ser servida e individuos que llevarán a cabo tal plan, incluyendo maestros, directores, otros líderes escolares, paraprofesionales presentes en la escuela y otros interesados. Estrategias de reforma en toda la escuela, específicas para el Campus proporcionarán oportunidades para que todos los estudiantes se desempeñen a niveles avanzados y competentes de logro estudiantil. Las estrategias están basadas en investigación con base en evidencia para aumentar el logro para cada sub-grupo en las pruebas estatales.

• Haga una lista de por lo menos cuatro (4) estrategias de reforma en toda la escuela, específicas para el campus que proporcionarán oportunidades para todos los estudiantes, particularmente las necesidades de aquellos estudiantes que están en riesgo de no alcanzar los desafiantes estándares académicos del Estado para satisfacer los niveles avanzados o competentes de logro estudiantil. Las estrategias están basadas en investigación con base a evidencia para aumentar el logro de cada sub grupo en las evaluaciones estatales.

1. Intervención con Literacy Now

2. Apoyo a nivel Etapa III incluido

3. Interventionista en Matemáticas

4. Interventionista en Lectura

· Indique los lugares en donde el SIP está disponible: El Plan de Mejora escolar está disponible en el sitio web del campus. Copias impresas están también disponibles en la oficina principal. El borrador final es presentado durante las reuniones en Septiembre de SDMC y el Personal.

· Indique como el SIP se puso a disposición de los padres de familia: Los padres de familia tienen acceso a una copia digital del Plan de Mejora Escolar vía el sitio web de la escuela. Copias impresas también estan disponibles en la oficina principal. Las Metas del Plan de Mejora Escolar también son compartidas durante nuestra reunión Casa Abierta anual en Septiembre.· Indique los idiomas en los cuales el SIP fue distribuido: El Plan de mejora Escolar está disponible en Inglés y en Español. En base a servicios de necesidad de traducción se proveerán copias en otros idiomas.

Reuniones de Padres Title I

Desembolso de Capital (Y/N?)Si contesta si, por favor liste los artículos abajo. Por favor tome nota que todos los requerimientos de desembolso de capital deben ser aprovados por TEA antes de su compra.

·Para el año escolar 2020-2021 no hubo fondos asignados para desembolso de capital.

4. Participación de padres y familiares: Los Campus deberán desarrollar y distribuir juntamente con los padres y familiares de los niños, una póliza de participación de padres y familiares escrita, de acuerdo con tales padres, que describa los medios para llevar a cabo los siguientes requerimientos: · Los padres deberán ser notificados de la póliza en un formato entendible y uniforme, y hasta un grado práctico, proporcionado en un idioma que los padres puedan entender. · La póliza deberá estar disponible para la comunidad local y ser actualizada periódicamente para satisfacer las cambiantes necesidades de los padres y de la escuela.

· Identifique por lo menos cuatro (4) estrategias específicas a su campus para aumentar las actividades de Participación de los Padres y Familiares.

1. Reunión Mensual Estudiante en el Centro con nuestra especialista wraparound

2. Eventos comunitarios mensuales organizados por nuestra consejera.

3. Documentos traducidos al Español y otros idiomas requeridos.

4. Eventos Anuales Título I y otras reuniones mensuales.

· Liste los individuos, incluyendo sus papeles, (padres, maestros, admin, etc.) quienes ayudaron con el desarrollo de la Póliza de Participación de Padres y Familiares (PFE).

Joyce Gomez (Consejera) Alicia Hill (Especialista Wraparound) y Kamillya Young (Coordinadora del Programa 21th Century)

· Indique como el PFE fue distribuido: El PFE es comunicado en el sitio web de la escuela y en el Manual de Padres/Alumnos.

· Indique los idiomas en los que el PFE fue distribuido: Inglés y Español

Indique la fecha y hora de las cuatro Reuniones de PadresTítulo I (cada reunión debe ofrecerse dos veces para acomodar a los padres - ocho reuniones en total).

Reunión #1: ________Sept 28__________________ Reunión Alterna : _______Sept 30_____________

Reunión #2: _________Dic 14________________ Reunión Alterna : ________Dic 16____________

Reunión #3: __________Feb 22_______________ Reunión Alterna: _________Feb 24___________

Reunión #4: _________Abril 26________________ Reunión Alterna: ________Abr 28____________

Personal Título Responsable Lapso Etapas/Herramientas de Evaluación

apoyos, retroalimentación, entrenamiento en curso

Maestros ELAR de 4o y 5o Grado, Ms. Lott-Woods (Especialista en Instrucción en la Lectura), Ms. Bronchelle Johnson (Directora) Ms. Cade, Tamala (Mgr del Programa de Entrenamiento en la Instrucción EIR)

Estrategia 1-Plan de Acción-Proporcionar

entrenamiento y Desarrollo Profesional

PLCs modelando instrucción efectiva en lectura y escritura: • Los maestros participarán en la planeación de los PLC con el equipo líder para trabajar juntos para aumentar la efectividad de la instrucción. Los estudiantes rastrearán a través de evaluaciones formativas cada dos semanas en Lectura y Escritura (Evaluaciones comunes a nivel de Grado). Grupos Pequeños/intervenciones estructuradas provistas por los maestros de Ancillary por semana. Apoyo Empuja/Estira para los lectores que estén batallando incluyendo SPED, ELL y 504. En las clases

Documentos de Planeación del Curriculum En curso

Área Objetivo 1 Lectura Artes del Lenguaje en Inglés

Alineación a la Meta de la Mesa Directiva: Meta 1 El porcentaje de estudiantes leyendo y escribiendo al nivel o mas arriba del grado medido por el porciento de estudiantes al estándar de Satisface el Nivel de Grado en el STAAR para el grado 3 a través de Inglés II deberá aumentar tres puntos porcentuales anualmente de 37% a 46% entre la primavera de 2017 y la primavera de 2020.Meta SMART: Para el final del año escolar 2020-2021, los estudiantes de A.A. Milne Elementary aumentarán su desempeño general en lectura de 55% a 63% en Se Aproxima, 23% a 31% en Lo Alcanza y 9% a 17% en Lo Domina.

Objectivo Medible Estrategia RecursosIncorporar entradas de respuesta a la lectura dos veces por semana con un 80% de precisión, usando rúbricas de escritura creadas por el

Uso de evidencia del texto al responder a la lectura. La respuesta a edición usando CUPS/ARMS, revisión en

Administración Maestros

Diarios (Lectura/Escritura) Literatura en Respuesta a la Lectura Organizadores Gráficos Septiembre-Mayo (Diariamente)

Diarios de EscrituraRespuestas Escritas Revisión de la Rúbrica a la Respuesta Escrita, (Semanalmente/Mensualmente)

EIR (Educación, Inovación, Investigación) Programa de Entrenamiento de InstrucciónSeptiembre-Mayo (semanal durante PLC) Retroalimentacion del Plan de la Leccion PLCTADS WT/Observaciones

Pasos Recursos

Principales intervencion(es)Datos Revisados

¿Logros?¿Retos?

Fecha de Revisión

Principales intervencion(es)

Plazo

Mitad de Año

¿Retos?¿Según lo planeado?

¿Modificaciones?

Principales intervencion(es) Planes de intervención individualizados por etapas para el estudiante, reuniones del departamento semanales, Campos de Entrenamiento de Lectura, y Después de cada evaluación del distrito y cada prueba de monitoreo de sondeo universal. Datos Revisados

¿Logros?

Fecha de RevisiónDecember 14

Plan de Acción del Area Objetivo 1 Lectura Artes del Lenguaje en Inglés Pasos Recursos Plazo

Desarrollo Profesional en Curso a traves de Entrenamiento Sep. 30-Oct. 1 ELA Contenido En Linea, Oct. 27-29 ELA Entrenamiento

El aumento general del desempeño estudiantil en matemáticas de 55% a 63% en Se aproxima, 23% a 31% en Lo Alcanza y 9% a 17% en lo Domina.Aprendizaje Virtual, Estudiantes haciendo connecciones con la Lección , y la participación de los estudiantes

Los planes de acción se basarán en los datos y tendencias notados.

PasosEntrenamientos de apoyo y retroalimentación en curso: Evalúe el crecimiento estudiantil por lo menos tres veces anualmente. Reúnase con maestros individualmente y en PLC por 180 min. al mes (3-4 veces/mes) • Reunión con la administración cada mes para alinear el apoyo• Use procesos estructurados, en base a protocolos y herramientas para el 85% de las interacciones • Complete ciclos de observación/investigación formativa por lo menos 3 veces por año/semestre para incluir: • Analizar el Aprendizaje del Estudiante/Refleccionar en los resultados de aprendizaje • Planear lecciones• Observar y dar retroalimentación procesable en base a evidencia.

Planes de la LecciónWT/Observaciones TADS Evaluación FormativaRastreadores de Datos

en curso

Estrategia 3-Se proporcionará

entrenamiento a los maestros sobre las

diferentes maneras que los estudiantes

Uso de la evidencia de texto y la fluidez en la escritura: Los maestros recibirán entrenamiento en como enseñar al alumno a usar la evidencia de texto para apoyar y la fluidez en la escritura. El maestro incluirá la mecánica de la gramática en las lecciones de lectura y alentará a los estudiantes para revisar y editar sus escritos en base a retroalimentación de compañeros y el maestro. Los estudiantes usarán las rúbricas creadas por el maestro para dar retroalimentación y evaluar el progreso del estudiante. Los estudiantes mantendrán un portafolio de sus escritos para mostrar el progreso y la mejora. Los maestros se asegurarán que las lecciones de lectura y escritura se enfoquen en los TEKS de prioridad en los sitios web de TEA y Lead Forward.

Diarios de Escritura Respuestas Escritas (TEKS de alta prioridad de Lead Forward), Diseño del Plan de la Lección para apoyar la mecánica de la gramática.

en curso

Estrategia 2- Plan de Acción (apoyos al entrenamiento y retroalimentación en curso)

Recursos Plazo

Meta Area 1 Artes del Lenguaje en Inglés-Lectura- Herramienta de Monitoreo de ProgresoFecha de Revisión Otoño

September 28

El aumento general del desempeño estudiantil en matemáticas de 55% a 63% en Se aproxima, 23% a 31% en Lo alcanza y 9% a 17% en lo Domina.Aprendizaje Virtual, Estudiantes haciendo connecciones con la Lección , y la participación de los estudiantes

Planes de intervención individualizados por etapas para el estudiante, reuniones del departamento semanales, Campos de Entrenamiento de Lectura, y Después de cada evaluación del distrito y cada prueba de monitoreo de sondeo universal. El aumento general del desempeño estudiantil en matemáticas de 55% a 63% en Se aproxima, 23% a 31% en Lo alcanza y 9% a 17% en lo Domina.Aprendizaje Virtual, Estudiantes haciendo connecciones con la Lección , y la participación de los estudiantes

Datos Revisados Planes de intervención individualizados por etapas para el estudiante, reuniones del departamento semanales, Campos de Entrenamiento de Lectura, y Después de cada evaluación del distrito y cada prueba de monitoreo de sondeo universal.

Fin de AñoApril 26

Planes de intervención individualizados por etapas para el estudiante, reuniones del departamento semanales, Campos de Entrenamiento de Lectura, y Después de cada evaluación del distrito y cada prueba de monitoreo de sondeo universal. El aumento general del desempeño estudiantil en matemáticas de 55% a 63% en Se aproxima, 23% a 31% en Lo alcanza y 9% a 17% en lo Domina.Aprendizaje Virtual, Estudiantes haciendo connecciones con la Lección , y la participación de los estudiantes

Los planes de acción se basarán en los datos y tendencias notados.Primavera

February 22¿Modificaciones?

Fecha de Revisión

¿Logros?¿Retos?

¿Se alcanzó la meta?

Principales intervencion(es)Datos Revisados

¿Logros?¿Retos?


Personal de la Escuela/Titulo

ONTRACKRenaissance 360A4EImagine Math

Recursos

ONTRACKRenaissance 360Reportes de las evaluaciones Estandarizadas y del Distrito Imagine Math

continuando - observaciones semanales de los estudiantes Tier 3 o observaciones bi-semanales de los estudiantes Tier 2 y monitoreo del progreso de REN360.

Todos los maestros tendrán At Bats semanales sobre la parte Explain/Explicacion del modelo 5E siendo enseñado la siguinete semana para recibir retroalimentación. Todos los maestros aprenderan y usaran las mejores estrategias y recursos usando el modelo 5E atravez del desorallo professional provisto por HISD y su escuela. Los maestros de matemáticas tendrán oportunidades para observar a maestros de matemáticas altamente calificados que usan el modelo 5E.

Pasos de Acción

Los maestros crearan una lista de niveles de los estudiantes basada en los TEKS con los cuales estan batallando los estudiantes para dirigir la instrucción de primer linea, Intervenciones, y la instrucción de los grupos pequeños. Analyzar y usar los Reportes de Evaluación y Reportes de Evaluación Estandarizados para encontrar áreas de necesidad para estudiantes individuales y de la clase completa. Teachers track data using data wall, data trackers, and data binders as students track their own data as well. Los maestros haran seguimiento a los datos del estudiante usando la Data Wall/Pared de datos, data trackers/seguimiento de los datos y data binders/carpetas de los datos donde los estudiantes seguiran sus propios datos.

Pasos de Acción

Todos los maestros proveran instrucción en los pequeños grupos para todos los estudiantes de Tier 2 y Tier 3. Miembros de ancillary asistiran con el proceso de intervención al trabajar diariamente con un pequeño grupo.

Linea de Tiempo Herramientas de Evaluación

Goal Area 1 Math / Meta del Area 1 de MatemáticasProblema en la práctica/Raíz: La raíz fue el bajo nivel de instrucción en primer linea y un compromiso bajo del estudiante.

Alineamiento a la Meta de la Guia del Distrito: Medida de Progreso a la Meta 3.2: El porcentaje de estudiantes identificados como necesitando intervención en matemáticas basado en las guías del distrito quienes demonstraron crecimiento en los lineamientos desde el principio al fin del año incrementarán tres puntos de porcentaje anualmente de 58% en la primavera del 2018 a 67% en la primavera del 2021. Los resultados serán reportados después de cada temporado de los exámenes.

Meta SMART: Para el fin del año escolar del 2020-2021, Los estudiantes de la escuela A.A. Milne Elementary incrementarán en general el rendimiento en matemáticas de un 60% a un 70% en Acercamiento a la meta, 28% a 35% en Alcanzar la meta y 9% a 15% en Dominar la meta atravez de mejorar la calidad de las estrategias de insruccion en primer linea, Intervenciones individuales, y en incrementar el nivel de compromiso del estudiante y su connecion a los objetivos de la lección.

Objetivos Medibles Estrategia RecursosMejorar el compromiso general del estudiante, la calidad y la estructura de tier 1 instrucción de matemáticas.

Todos los maestros deben incorporar el modelo 5E en sus lecciónes diarias y horarios, y cada maestro recibira un detallado desglosamiento del modelo 5E y Math Look Fors.

MaestrosMaestro Especialista del Desarollo Cordinador de Educación Especial Manager de IAT Especialista de IntervenciónEspecialista de instrucción Director/aEspecialista de TDI

HISD Scope and SequenceHISD pacing calendarHISD Checking for understanding documentosHISD Planning Guide para cada unidadGO Math Textbook y recursos en lineaONTRACKCuadernos de trabajo de Motivation Math Fast Focus y Countdown to STAAR HISD Pre and Post evaluacionesEstaciones o centros de TrabajoSTAAR Sentence Stems para copiar las preguntasImagine Math Lead4ward

Septiembre a Mayo (Diariamente)

Recorridos por la clase/Observacion Snapshots/ DLAs/ STAARevaluaciones semanales para cada gradoExit Tickets/Ticket de SalidaDo Nows/Hacerlo AhoraQuizzes/Exámenes Cortos Renaissance 360 Imagine Math

Hacer seguimiento, monitorear y ajustar la instrucción usando los datos de los estudiantes para incrementar el rendimiento general de todos los estudiantes y Acercamiento a la Meta, Alcanzar la Meta y Dominar la meta

Recorridos por la clase/Observacion Snapshots/ DLAs/ STAARexámenes semanal para cada gradoExit Tickets/Ticket de SalidaDo Nows/Hacerlo AhoraQuizzes/Exámenes Cortos Renaissance 360 Imagine Math

ONTRACKRenaissance 360Reports de la ConductaReportes de la Asistenciaevaluaciones de los exámenes Estandarizados y del DistritoA4ELead4wadImagine Math

Septiembre-Mayo (después de cada evaluación de la escuela o del distrito)

ONTRACKRenaissance 360evaluaciones de los exámenes Estandarizados y del DistritoImagine Math

Septiembre-Mayo (semanal y bi-semanal dependiendo si los estudiantes estan en Tier 2 o Tier 3)

Recorridos por la clase/Observacion Snapshots/ DLAs/ STAARexámenes semanal para cada gradoExit Tickets/Ticket de SalidaDo Nows/Hacerlo AhoraQuizzes/Exámenes Cortos Renaissance 360 Imagine Math

Goal Area 1 Math Action Plan / Meta del Area 1 de Matemáticas Plan de AcciónPasos de Acción

Usando Data PLC para analyzar la información y crear planes de acción para enseñar de nuevo o cambiar la instrucción para las necesidades individuales de los estudiantes.

MaestrosMaestro Especialista del DesarolloEspecialista de instrucción Director/aEspecialista de DDI Manager de IAT Intervención TDSCordinador de Educación Especial

Cerrar la brecha entre Tier 2 y Tier 3 atravez de Intervenciones en las deficiencias del aprendizaje de los estudiantes.

Planear, colaborar y apoyar a los estudiantes atravez de planes de intervención indivizualizados.

MaestrosMaestro Especialista del Desarrollo - TDSDirector/aEspecialista de DDI Manager de IAT Intervención TDSCordinador de Educación EspecialStaff de Ancillary

Estrategia 1 Plan de Acción - Todos los maestros deben incorporar el modelo 5E en sus lecciónes diarias y horarios, y cada maestro recibira un detallado desgoosamiento del modelo 5E y Math Look Fors.

Estrategia 2 Plan de Acción - Usando Data PLC para analyzar la información y crear planes de Acción para enseñar de nuevo o cambiar la instrucción para las necesidades individuales de los estudiantes.

Estrategia 3 Plan de Acción - Todos los maestros planearan, colaboraran y apoyaran a los estudiantes atravez de planes de intervención indivizualizados.

Recursos Fecha Límite

HISD Planning Guide para cada unidad Guías y Expectaciones del Modelo 5E

continuando - evaluación durante las juntas PLC semanales, Conferencias de Progreso, y Conferencia de Fin del Año.

Recursos Fecha Límite

Después de cada evaluación del distrito y la escuela durante Data PLC.

Fecha Límite

ONTRACKRenaissance 360Reportes de las evaluaciones Estandarizadas y del Distrito Imagine Math

continuando - observaciones semanales de los estudiantes Tier 3 o observaciones bi-semanales de los estudiantes Tier 2 y monitoreo del progreso de REN360.

Todos los maestros proveran instrucción en los pequeños grupos para todos los estudiantes de Tier 2 y Tier 3. Miembros de ancillary asistiran con el proceso de intervención al trabajar diariamente con un pequeño grupo.

Goal Area 1 Math Progress Monitoring Tool / Meta del Area 1 de Matemáticas Herramienta Para Monitorear el Progreso

Fecha de Revisión OtoñoSeptiembre 28

Principales IntervencionesRevisión de los Datos

Logros?Retros?

En curso?Modificaciones?

Mediados del AñoFecha de Revisión Diciembre 14


Logros?Retros?


Primavera

Revisión de los Datos

Fecha de Revisión Febrero 22Principales Intervenciones

Revisión de los DatosLogros?Retros?

Logros?Retros?

Alcanzaron la meta?

Estrategia 3 Plan de Acción - Todos los maestros planearan, colaboraran y apoyaran a los estudiantes atravez de planes de intervención indivizualizados.

En curso? Fin del Año

Fecha de Revisión Abril 26Principales Intervenciones


Reporte de record de datos para cada estudiante y contrato de asistencia de los estudiantes.

RecursosAcuerdo de la asistencia, reporte de record de datos para cada estudiante y contrato de asistencia de los estudiantes.

Septiembre del 2020

Tener dos juntas para informar a los padres acerca del record de los datos asociados con la baja asistencia.

Pasos de AcciónTener una conferencia con los padres cuando los estudiantes tengan más de 5 ausencias sin excusa. Esto servirá como un sistema de responsabilidad para las familias quienes tienen problemas con la asistencia. El reportarse llevará una herramienta de planeación e incluirá formas en que la escuela podrá apoyar al estudiante.

Pasos de AcciónDurante Meet the Teacher/Conoce Al Maestro, los padres revisarán las expectativas de la asistencia. Durante el evento Open House, volveremos a compartir la poliza y las expectativas. Los padres firmarán el manual del acuerdo de la asistencia.

Meta Area 2 Herramienta para El Monitoreo del Progreso de la AsistenciaFecha de Revisión

Record de la AsistenciaY

OtoñoSept 28

Principales Intervenciones Juntas, conferencias, hacer concienciaRevisión de los Datos Sept 28, Dic 14, Feb 22, Abril 26

Record de la Asistencia, Progreso AcadémicoLogros?Retros?

En curso?Modificaciones? Ninguno

Mediados del AñoFecha de Revisión Dic 14

Principales Intervenciones Juntas, conferencias, hacer concienciaRevisión de los Datos Sept 28, Dic 14, Feb 22, Abril 26

Record de la Asistencia, Progreso AcadémicoLogros?Retros? Record de la Asistencia

En curso? YModificaciones? Ninguno

Primavera

Sept 28, Dic 14, Feb 22, Abril 26Revisión de los Datos

Fecha de Revisión Feb 22Principales Intervenciones Juntas, conferencias, hacer conciencia

Sept 28, Dic 14, Feb 22, Abril 26Revisión de los DatosLogros? Record de la Asistencia, Progreso AcadémicoRetros? Record de la Asistencia


Goal Area 2 *Asistencia

Problema en la Practicá/Raíz: Muchos estudiantes son del area de alrrededor de la escuela y no alcanzan los requisitos para recibir transporte.

Alineamiento a las Metas de Distrito: Meta 1 / El porcentaje de los estudinates leyendo o escribiendo a o sobre el nivel de su grado como medido por el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel estandard de su grado en STAAR para el tercer grado a travez del Inglés II incrementarán por tres puntos de porcentaje anualmente del 37% al 46% entre la primavera del 2017 a la primavera del 2020.

Meta SMART: incrementaremos nuesta asistencia del 94.4% al 98%.

Objetivos Medibles Estrategia RecursosAgregar al conocimento que los padres tienen sobre el impacto de la baja asistencia en los resultados de los estudiantes.

Tener dos juntas para informar a los padres acerca de los datos históricos asociados con la asistencia baja.

Maestros, Oregon, Garcia, Johnson, Lott-Woods, Decuir, Gomez, Hill

Llamadas, juntas, incentivos, hacer seguimiento de la asistencia

Octubre, Enero A4E Analyzador de la Asistencia, Reportes semanales, retroalimentación de parte de los miembros del equipo responsables por las visitas a casa y las conferencias.

Disminuir el número de los estudiantes que estan faltando excesivamente a los dias escolares.

A4E Analyzador de la Asistencia, Reportes semanales, retroalimentación de parte de los miembros del equipo responsables por las visitas a casa y las conferencias.


Octubre del 2020 - Junio del 2021


Octubre, Enero A4E Analyzador de la Asistencia, Reportes semanales, retroalimentación de parte de los miembros del equipo responsables por las visitas a casa y las conferencias.

Meta Area 2 Plan de Acción de la AsistenciaPasos de Acción

Tener conferencias con los padres una vez que los estudiantes tienen más que 5 ausencias sin excusa.

Maestros, Oregon, Garcia, Johnson, Lott-Woods, Decuir, Gomez, Hill

Informar a los padres de pre-k acerca de las expectaciones de la asistencia.

Conferencias para los padres y graficas de responsabilidad serán implementadas.

Maestras, Oregon, Garcia, Johnson, Lott-Woods, Decuir, Gomez, Hill

Estrategia 1-Plan de Acción

Logros? Record de la Asistencia, Progreso AcadémicoRetros? Record de la Asistencia

Logro Alcanzado? N



Recursos Fecha LímiteReporte de record de datos históricos para cada estudiante.

Otoño/Primavera

Recursos Fecha LímiteContinuando

Fecha Límite

En curso? N Fin del Año

Fecha de Revisión Abril 26Principales Intervenciones Juntas, conferencias, hacer conciencia


Todos los maestros tendrán At Bats semanales sobre la parte Explain/Explicación del modelo 5E siendo enseñado la siguinete semana para recibir retroalimentación. Todos los maestros aprenderán y usarán las mejores estrategias y recursos usando el modelo 5E atravez del desorallo professional provisto por HISD y su escuela. Los maestros de matemáticas tendrán oportunidades para observar a maestros de matemáticas altamente calificados que usan el modelo 5E.


Goal Area 1 "Otros" (Ciencia, Estudios Sociales)Problema en la práctica/Raíz: Las causas fueron instrucción de nivel bajo y la ausencia de manos en instrucción o laboratorios.

Alineamiento a las Metas de Distrito: Meta 1 / El porcentaje de los estudinates leyendo o escribiendo al nivel de su grado como medida por el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel estandard de su grado en STAAR para el tercer grado atravez del Inglés II incrementarán por tres puntos de porcentaje anualmente del 37% al 46% entre la primavera del 2017 a la primavera del 2020.

Meta SMART: Para el fin del año escolar del 2020-2021, los estudiantes de la escuela A.A. Milne incrementarán sus resultados en ciencia del 31% al 40% en Acercamiento a la Meta, del 7% al 15% en Alcanzar la Meta y del 1% al 9% en Dominar la Meta atravez de una mejor calidad de estrategies de instrucción de primera linea, Intervenciones individualizadas, y incrementar el nivel de compromiso de los estudiantes y su conección a los objetivos de la lección.

Objetivos Medibles Estrategia RecursosMejorar la calidad del compromiso general, y la estructura de la instrucción primera.

Entrenamiento escolar vertical semanal para asegurar que todos los maestros de PK-5 incorporen el modelo 5E en sus lecciónes diarias.

Los maestros de ciencia tendrán oportunidades para observar a maestros altamente calificados en escuelas cercanas de STEM.

Los maestros aprenderán y usarán las mejores estrategias y recursos atravez de Houston ISD PD, y PD enfocadas en cada escuela provista por Stephanie Wilson y miembros de NTC EIR Grant.

Los maestros tendrán At Bats semanales de la lección de la siguiente semana para recibir retroalimentación.

B.Johnson, N. Kohn, D..Decuir, Z. Dixon, S. Wilson

HISD Scope and SequenceCalendario de HISDHISD Checking for understanding documentosHISD Planning Guide para cada unidadLibro Science Fusion y recursos en lineaONTRACK HISD HUB Recursos para Ciencia STEMSCOPES Cuadernos de BrainpopMotivación para Ciencia HISD Pre and Post evaluacionesEstaciones de trabajo y experimentos de laboratorioLead4ward, Discovery Education

Septiembre - Mayo (semanal) Recorridos/Observaciones

Snapshots/ DLAs/ STAAR

evaluaciones del nivel escolar semanales

Exit tickets/Tickets de salida

Do Nows/Hacer Ahora

Quizzes/exámenes Cortos

Implementar Cuadernos Interactivos en la escuela completa.

Recorridos/Observaciones




Do Nows/Hacer Ahora


ONTRACKHISD HUB Recursos de Ciencia Reportes de Conducta Reporte de AsistenciaBrainpop Reportes de las evaluaciones A4ELead4ward STEMSCOPES

Septiembre - Mayo

ONTRACKSTEMSCOPESevaluaciones Estandardizadas y del DistritoRecursos de HISD HUB de Ciencias Brainpop

Septiembre - Mayo Recorridos/Observaciones




Do Nows/Hacer Ahora


Meta Area 1 "Otros" (Ciencias, Estudios Sociales) Plan de AcciónPasos de Acción

Usando actividades interactivas, cuadernos interactivos y conocimiento de lectura y escritura integrada.

MaestrosMaestro Especialista del Desarollo Cordinador de Educaciòn Especial Manager de IAT Especialista de instrucción Director/aEspecialista de TDI

Cerrar la brecha entre Tier 2 y Tier 3 atravez de Intervenciones en las deficiencias del aprendizaje de los estudiantes.

Planear, colaborar y apoyar a los estudiantes atravez de intervención individualizada.

Los maestros proveerán instrucción en grupos pequeños para todos los estudiantes.

MaestrosMaestro Especialista del Desarollo - TDSCordinador de Educación Especial Manager de IAT Especialista de Instrucción DirectoraEspecialista de DDIMiembros de AncillaryIntervención TDSChairperson de SPED de la Escuela


Recursos Fechas LímiteHISD Scope and SequenceCalendario de HISDHISD Checking for understanding documentos y evaluacionesHISD Planning Guide para cada unidadGuías y Expectativas del Modelo 5ERecursos de Ciencias de HISD HUB

continuando

Las evaluaciones comunes demuestran un incremento en el progreso para los grados 3-5.



ONTRACKRecursos de Ciencias de HISD HUBReportes de ConductaReporte de AsistenciaBrainpopReportes de Evaluación Estandarizados y del distritoA4ELead4ward

RecursosONTRACKSTEMSCOPESReportes de Evaluación Estandarizados y del distrito Recursos de Ciencias de HISD HUBBrainpop

continuando

Todos los maestros tendrán At Bats semanales sobre la parte Explain/Explicación del modelo 5E siendo enseñado la siguinete semana para recibir retroalimentación. Todos los maestros aprenderán y usarán las mejores estrategias y recursos usando el modelo 5E atravez del desorallo professional provisto por HISD y su escuela. Los maestros de matemáticas tendrán oportunidades para observar a maestros de matemáticas altamente calificados que usan el modelo 5E.

Pasos de AcciónUsando cuadernos de ciencia interactivos atravez de toda la escuela y incrementando actividades a mano ayudará a mejorar los resultados de los estudiantes en los dominios 1-3.

Pasos de AcciónDurante las juntas PLC, los maestros analizarán los datos y crearán planes de acción para enseñar otra vez o cambiar la instrucción para alcanzar las necesidades del grupo completo o de los estudiantes individuales. Los maestros crearán una lista con niveles basada en los TEKS con los cuales los estudiantes estan teniendo problemas, para dirigir la instrucción de primera linea, las Intervenciones, y la instrucción de los grupos pequeños. Todos los maestros planearán, colaborarán y apoyarán a los estudiantes atravez de planes de intervención individualizados. Todos los maestros proverán instrucción en los pequeños grupos para todos los estudiantes de Tier 2 y Tier 3. Miembros de ancillary asistirán con el proceso de intervención al trabajar diariamente con un pequeño grupo.

Meta Area 1 "Otros" (Ciencias, Estudios Sociales) Herramienta Para Monitoreo del ProcesoFecha de Revisión

Los planes de acción serán basados en los datos y en los patrones que se hayan visto.

OtoñoNoviembre

Principales Intervenciones Planes de intervención con niveles para los estudiantes, Juntas entre los departamentos semanales, Campamentos de Ciencia y TutoriasRevisión de los Datos Después de cada evaluación al nivel del distrito y monitoreo del proceso universal

Los resultados de ciencia de los estudiantes del 31% al 40% en Acercamiento a la Meta, 7% al 15% en Alcanzar la Meta y 1% a 9% en Dominar la Meta.

Modificaciones?

Planes de intervención con niveles para los estudiantes, Juntas entre los departamentos semanales, Campamentos de Ciencia y TutoriasDespués de cada evaluación al nivel del distrito y monitoreo del proceso universal

Logros?

Retros?En curso?

Modificaciones?

Mediados del AñoEnero

Revisión de los Datos Después de cada evaluación al nivel del distrito y monitoreo del proceso universal

Logros? Los resultados de ciencia de los estudiantes del 31% al 40% en Acercamiento a la Meta, 7% al 15% en Alcanzar la Meta y 1% a 9% en Dominar la Meta.

Retros?En curso?


Meta Alcanzada?

Las evaluaciones comunes demuestran un incremento en el progreso para los grados 3-5. Aprendizaje virtual, estudiantes conectandose a la lección y compromiso de los estudiantes.

Fin del AñoFecha de Revisión Mayo

Principales Intervenciones Planes de intervención con niveles para los estudiantes, Juntas entre los departamentos semanales, Campamentos de Ciencia y TutoriasDespués de cada evaluación al nivel del distrito y monitoreo del proceso universal


Fecha de Revisión MarzoPrincipales Intervenciones Planes de intervención con niveles para los estudiantes, Juntas entre los departamentos semanales, Campamentos de Ciencia y Tutorias



HISD Scope and SequenceCalendario de HISDHISD Checking for understanding documentos y evaluacionesHISD Planning Guide para cada unidadGuías y Expectativas del Modelo 5ERecursos de Ciencias de HISD HUB

continuando

Recursos Fechas Límitecontinuando

Fechas Límite

Los planes de acción serán basados en los datos y en los patrones que se hayan visto.

Primavera

Fecha de RevisiónPrincipales Intervenciones

Revisión de los DatosLogros? Los resultados de ciencia de los estudiantes del 31% al 40% en Acercamiento a la Meta, 7% al 15% en Alcanzar la Meta y 1% a 9% en Dominar la Meta. Retros?

En curso?


Sitio web BBBS, contacto Wraparound, voluntarios Septiembre del 2020-Junio del 2021

Los estudiantes firmarán y aceptarán el acuerdo de expectativas cuando regresen a la instrucción tradicional. El acuerdo delineará las expectativas de conducta y caracter para los estudiantes. El acuerdo será referido regularmente y promoverá altas expectativas.

Pasos de AcciónEstudiantes serán seleccionados para participar en un programa para la juventud en alto riesgo. Instructores que enzeñan la educación del caracter les mostraran a los estudiantes varios recursos fuera de su comunidad.

Pasos de Acción

Los estudiantes serán selecciónados para tener un mentor/compañero de una agencia externa. Este mentor servirá como un ejemplo positivo para la juventud con menos recursos.

Mediados del Año

Resources Fechas LímiteSeptiembre del 2020-Junio del 2021

Fechas Límite

Acuerdo AVID, Capital humano

Recursos

Meta Area 2 Herramienta Para Monitoreo del Progreso de la Disciplina EstudiantilFecha de Revisión Otoño

Septiembre 28Principales Intervenciones


En curso?

Logros?Retros?

En curso?

Fecha de Revisión Diciembre 14Principales Intervenciones


En curso?



Linea de Tiempo Herramientas de la Evaluación

Estudiantes serán selecciónados para participar en un programa para jovenes en riesgo.

A. Hill especialista Wraparound, B. Johnson Principal, D. Decuir Especialista de instrucción, C Lott Woods Especialista de instrucción, J Gomez Consejera

Meta Area 2 Mejorar la Seguridad, el Apoyo Publico y la Confianza: Disciplina de los Estudiantes: Reducir la Desproporcionalidad en Suspensión Fuera de la Escuela relacionada con la

raza o sexo Problema en Práctica/Raíz: Hay una falta de relaciones fuertes positivas entre los estudiantes y el personal.

Alineamiento a la Meta del Distrito: Meta 4

Meta SMART: Para la Primavera del 2021, reducir los reportes negativos de la disciplina de los estudiantes por un 50%.

Objetivos Medibles Estrategia Recursos

Implementar el Programa de Mentores

Estudiantes serán selecciónados para tener un mentor/compañero/a de una agencia externa.



Acuerdo PRIDE para cada estudiante

Los estudiantes firman y aceptan las expactativas del acuerdo.


Resources Fechas Límite

Acuerdos October 2020

Contrato de Mentores y Acuerdo del Programa, Fondos Title 1

Septiembre del 2020-Junio del 2021 Número reducido de reportes para consejeria en la escuela completa.

Meta Area 2 Plan de Acción Para la Disciplina EstudiantilPasos de Acción

Acuerdo PRIDE y contrato estudiantil

Septiembre del 2020-Junio del 2021 Número reducido de reportes negativos de la disciplina, reporte cada 6 semanas

Implementar el Programa AVID Mayor interes en la escuela y mejoramiento de los grados.

Curriculum AVID y manual del programa

Septiembre del 2020-Junio del 2021

Logros?Retros?

Meta alcanzada?



Fin del AñoFecha de Revisión Abril 26


Modificaciones? Primavera

Modificaciones?


Planes de lección semanales Diariamente

Los entrenadores de CPI vendran a entrenar el personal de la esceula en las formas de resolver el conflicto de la manera menos violenta posible. Esto complementara las expectativas PRIDE de la escuela.

Pasos de AcciónMantener un horario y registro con las notas de cada simulacro. Cada simulacro ayudará a prácticar los procedimientos de seguridad y estructura de la escuela.

Pasos de AcciónTener un tiempo diario para instrucción SEL para que los estudiantes reciban instrucción directa y explicita acerca de formas efectivas para comunicar y responder al estímulo.

Mediados del Año

Recursos Fechas LímiteMensualmente

Fechas Límite

Registros de los Simulacros, Libros rojos de la Seguridad

Recursos

Meta Area 2 Herramienta Para Monitoreo del Progreso para la prevención de la ViolenciaFecha de Revisión Otoño



En curso?

Logros?Retros?

En curso?



En curso?




Mantener un horario y un registro que toma nota de todos los simulacros.

J. Gomez consejera, A. Hill especialista de Wraparound, B. Johnson Directora, D. Decuir Especialista de instrucción, C Lott Woods Especialista de Instrucción

Meta Area 2 *Prevención de la Violencia y la Seguridad (incluyendo las Drogas, el Tobacco, el Alcohol, el Suicidio, Intimidación Estudiantil, Abuso Infantil, Prevención de Abuso Sexual y Conciencia de la

Violencia en el Noviazgo)Problema en práctica/Raíz: La resolucion de los conflictos y una cultura positiva de la escuela son áreas de crecimiento.

Alineamiento de la Meta del Distrito: Meta 1

Meta SMART: Para el fin del año escolar del 2020-2021, los maestros estarán entrenados en la intervención en momentos de crisis.

Objetivos Medibles Estrategia Recursos

Incorporar la lección SEL diaria Tener un tiempo diario para Instrucción SEL



Todos los miembros del personal de la escuela recibirán entrenamiento CPI

Los entrenadores de CPI entrenarán al personal de la escuela


Recursos Fechas LímiteManuales de Entrenamiento Noviembre del 2020

Recursos de lecciónes SEL Septiembre-Junio planes de lección semanales

Meta Area 2 Plan de Acción para la Prevención de la Violencia y la SeguridadPasos de Acción

CPI Manuales de Entrenamiento

Septiembre-Junio Hojas para firmar del entrenamiento

Los estudiantes prácticarán todos los simulacros de fuego y seguridad

retroalimentación de los simulacros, registros mensuales de los simulacros

Manuales de los Simulacros Septiembre-Junio

Logros?Retros?

Meta alcanzada?



Fin del AñoFecha de Revisión Abril 26


Modificaciones? Primavera

Modificaciones?


Meta Area 2 Programa Coordinado de la Salud

Incrementar la participación de los padres en los eventos escolares atravez de incentivos y un incremento en la comunicación.

Pasos de AcciónMaximizar todos los modos de comunicación incluyendo la marquesina, el sitio web de la escuela, los reconocimientos, Twitter, MS Teams.

Pasos de AcciónIncrementar la participación de los padres en los eventos escolares atravez de incentivos y un incremento en la comunicación.

MS Teams, Folletos, Carta de notificación, Maestros

Septiembre-Junio

Recursos Fechas LímiteSeptiembre-Junio

Fechas Límite

Las modificaciones serán revisadas de nuevo con el equipo SEL en la siguiente Revisión de los datos. Mediados del Año

Fecha de Revisión Diciembre 20Principales Intervenciones Encuestas, comites, reconocimientos, sesiones de información, educación a los padres, eventos sociales

MS Teams, Folletos, Carta de notificación, Maestros, Title I PPT

RecursosMateriales de aprendizaje, juegos, incentivos, rifas, conferencistas invitados, Folletos, Carta de notificación, Maestros

Septiembre-Junio

Meta Area 2 Herramienta para Monitoreo del Progreso del Involucramiento de los Padres y de la Comunidad Fecha de Revisión

Compromiso bajo de los padres

OtoñoSep-20

Principales Intervenciones Encuestas, comites, reconocimientos, sesiones de información, educación a los padres, eventos socialesRevisión de los Datos Diciembre 1, 2020

Incremento en la participación de los padres en los eventos escolaresLogros?

75% de los padres y los miembros de la comunidad atendarán al evento Meet the Teacher/Conoce a la Maestra

IncentivosCrear una carta de notificación mensualComunicar atravez de TwitterMantener el Sitio de Web de la escuelaCambiar Marquee

Gomez/Consejera, Hill/Especialista Wraparound Johnson/Directora Young/ Cordinadora del Programa

MS Teams, Folletos, Carta de notificación, Maestros

Septiembre del 2020 Reporte mensual de los eventos escolares.

80% de los padres atenderán el evento Open House/Casa Abierta

Reporte mensual de los eventos escolares. MS Teams, Folletos, Carta de notificación, Maestros, Title I PPT

Septiembre del 2020Calendario mensualMantener el Sitio Web de la EscuelaPoner a la Fecha la Marquesina afuera de la escuelaLenguajes: Inglés y Español

Gomez/Consejera, Hill/Especialista Wraparound Johnson/Directora Lott Woods/Especialista de Instrucción


Meta Area 2 *Involucramiento de los Padres y de la Comunidad

Problema en práctica/Raíz: Los padres tienen acceso limitado a los recursos y al transporte porque un gran porcentaje de ellos viajan desde el complejo de apartamentos a lo largo de una intersección principal.

Alineamiento a las Metas de Distrito: Meta 1 / El porcentaje de los estudinates leyendo o escribiendo al nivel o sobre el nivel de su grado como medida por el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel estandard de su grado en STAAR para el tercer grado a travez del Inglés II incrementarán por tres puntos de porcentaje anualmente del 37% al 46% entre la primavera del 2017 a la primavera del 2020. Meta SMART: 100% de los padres y los miembros de la comunidad serviran como las personas claves intersadas en el proceso educaciónal de los estudiantes al atender a 2 eventos anuales directamente relacionados con la instrucción, la salud, el bien estar y la asistencia.

Objetivos Medible Estrategia Recursos

100% de los padres atenderán por lo menos 1 de los 8 eventos de aprendizaje mensuales de la escuela

IncentivosCrear una carta de notificación mensualMantener el Sitio Web de la Escuela

Gomez/Consejera, Hill/Especialista Wraparound Johnson/Directora Young/ Cordinadora del Programa

Estrategia 1 - Plan de Acción



Junio 1, 2020

Materiales de aprendizaje, juegos, incentivos, rifas, conferencistas invitados, Folletos, Carta de notificación, Maestros

Septiembre-Junio Reporte mensual de los eventos escolares.

Meta Area 2 Plan de Acción para el Involucramiento de los Padres y de la Comunidad

Retros? Compromiso bajo de los padresEn curso?

Fin del AñoFecha de Revisión Mayo 20

Principales Intervenciones Encuestas, comites, reconocimientos, sesiones de información, educación a los padres, eventos sociales

Recursos Fechas Límite


Pasos de Acción

PrimaveraFecha de Revisión Mar-21

Principales Intervenciones Encuestas, comites, reconocimientos, sesiones de información, educación a los padres, eventos socialesAbril 1, 2020Revisión de los Datos

Logros? Incremento en la participación de los padres en los eventos escolares

Revisión de los Datos Febrero 1, 2020Incremento en la participación de los padres en los eventos escolaresLogros?

Retros? Compromiso bajo de los padresEn curso?

Modificaciones? Las modificaciones serán revisadas de nuevo con el equipo SEL en la siguiente Revisión de los datos.

Retros?En curso?

Modificaciones?

Logros? Incremento en la participación de los padres en los eventos escolaresRetros? Compromiso bajo de los padres

Meta alcanzada?


Febrero 22

Continuamente Encuestas a los padres

reporte de formas completas

Recursosencuestas para los padres Septiembre-Junio

La enfermera de la escuela, la especialista Wraparound y la consejera trabajarán con agencias locales para juntar información acerca de la salud de la comunidad que será compartida

Pasos de AcciónLa enfermera de la escuela y la cordinadora Title 1 trabajarán para distribuir y colecciónar formas de información socioeconómica durante el año escolar e inscribirán a los estudiantes.

Pasos de AcciónLa enfermera creara un sistema para distribuir recursos médicos e información acerca de la salud de manera continua para asegurar que la comunidad esta informada y tiene accesso a la información.

Servir como un contacto para la información de la salud.

V. Mosi, J. Gomez



Meta Area 2 Herramiento de Monitoreo del Progreso del Programa Coordinado de la Salud Fecha de Revisión


Meta Area 2 Programa Coordinado de la Salud

Problema en práctica/Raíz: Nuestros estudiantes vienen de una comunidad con bajos recursos donde el cuidado de la salud no les es disponile o no esta localizada convenientemente

Alineamiento a las Metas del Distrito: Meta 4

Meta SMART: 100% de nuestros estudiantes entregarán documentación mandatoria de sus vacunas y records médicos en conformidad a los requisitos del distrito.

Objetivos Medibles Estrategia RecursosCoordinar evento para la información de la salud

Solicitar información de la comunidad para compartir

V. Mosi, J. Gomez Plan para alcanzar a la comunidad

Enero 2021 hojas de registro, lista de voluntarios

Colectar formas de información socioecónomica

reporte de formas completasFormas SE Septiembre 2020

Folletos del Distrito

OtoñoSeptiembre 29

Principales Intervenciones


Recursos Fechas Límitehojas para firmar la entrada, lista de voluntarios

Enero 2021


Fechas Límite

Meta Area 2 Programa Coordinado de la Salud Plan de AcciónPasos de Acción

Alentar a completar las formas SE. V. Mosi, J. Gomez

Distribuir recursos médicos e información de la salud.


Modificaciones? Mediados del Año

Logros?Retros?

En curso?

Retros?En curso?

Diciembre 14Fecha de RevisiónPrincipales Intervenciones



Fin del AñoAbril 26

Primavera

Fecha de Revisión

Retros?Meta alcanzada?

Fecha de Revisión


Logros?


Logros?

Afro Americano Hispano Blanco Americano Asiatico Isleño del Pacifico Dos o más Razas Educación Especial Desventaja Económica Educación Especial (Ex) EL Cont. Inscrito No-Cont. Inscrito

xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%

xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%




xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%




xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx% xx%






Personal de la Escuela/TituloObjetivo medibleExponer a los estudiantes a varias carreras. Feria de carreras de la escuela, club de

robóticosB. Johnson, D. Decuir, C. Lott Woods, J. Gomz, A. Hill Compañias STEM, Listas de los voluntarios Febrero 2021

2023 2024

Metas Objetivas Anuales Para Cerrar la Brecha

2020

20212022

2023

2024

2023 2024

Medida 1 del Progreso CCMR

EJEMPLO: El porcentaje de estudiantes CCMR que alcanzan el umbral para listos para el colegio incrementara de XX% a XX% para Agosto 2024.

Metas Objetivas Anuales

CCMR Plan Para las Metas de la Escuela

El porcentaje de graduados que llena el criterio para CCMR incrementara de XX% a XX% para Agosto 2024.

Metas Objetivas Anuales2020 2021 2022XX% XX% XX% XX% XX%

2020

20212022

2023

2024

2023 2024


EXAMPLE: The percent of CCMR students that meet the threshold for CCMR Outcomes Bonus for career ready will increase from XX% to XX% by August 2024.

Metas Objetivas Anuales2020 2021 2022

2020 2021 2022XX% XX% XX% XX% XX%

2024



EJEMPLO: El porcentaje de estudiantes CCMR que alcanzan el umbral para los Bonos de Gratificacion por Militares de CCMR incrementarán de XX% a XX% para Agosto 2024.

Metas Objetivas Anuales2020 2021 2022XX% XX% XX% XX% XX%

XX% XX% XX% XX% XX%


2020

20232024

20212022

2023 2024

Plan de Desarrollo Profesional CCMRMeta SMART:

Estrategia Recursos Linea de Tiempo Herramientas de EvaluaciónOtoño - confirmar voluntarios, Enero - invitaciones, Febrero -


20202021

2022

2023

Herramiento de Monitoreo del Progreso CCMRFecha de Revisión Otoño


Revisión de los DatosLogros?

Febrero 2021

Fechas LímiteFebrero 2021

Fechas LímiteDiciembre 2020

Logotipos de los colegios, Camisetas de la Escuela, Folletos Continuamente Semana de las Carreras y encuesta acerca del evento

Carta de retroalimentación del Programa al Fin del Año y observaciones

CCMR Plan de AcciónPasos de Acción

Tendrémos una semana de Colegios y Carreras y un Dia de Compromiso para los Colegios, con en enfoque en varios colegios y universidades. También tendrémos un dia semanal de colegios.

Pasos de Acción

Coordinaremos una feria de carreras escolar con un enfoque en carreras de STEM. También iniciaremos programas como un club de robóticos. Equipo de robots, volunarios, Fondos de Title 1

Estrategia 2-Plan de Acción Pasos de Acción RecursosPancartas, Voluntarios

RecursosEstrategia 3-Plan de AcciónAsignar recursos para los programas de STEM y de tecnologia. Nuestra escuela tiene tecnologia obsoleta y necesita programas integrados para elevar el conocimento de los estudiantes. Fondos de Title I

Exponer a los estudiantes a varias carreras. Feria de carreras de la escuela, club de robóticos

B. Johnson, D. Decuir, C. Lott Woods, J. Gomz, A. Hill Compañias STEM, Listas de los voluntarios Febrero 2021

Introducir a los estudiantes a varios colegios y universidades aldrededor del mundo.

Recursos Fechas Límite

Incorporar destresas relacionadas con STEM durante el programa del siglo 21.

Asignar recursos para los recursos de STEM.

B. Johnson, D. Decuir, C. Lott Woods, J. Gomz, A. Hill Presupesto del Siglo 21 Continuamente

Logros?Retros?

Meta alcanzada?


Semana de Colegios y Carreras, Dia de Compromiso a los Colegios, Dia de Animo para los Colegios

B. Johnson, D. Decuir, C. Lott Woods, J. Gomz, A. Hill

Otoño - confirmar voluntarios, Enero - invitaciones, Febrero -

Retros?En curso?

Modificaciones? Mediados del Año




PrimaveraFecha de Revisión Febrero 22


Principales Intervenciones

Logros?Retros?


Fecha de Revisión Abril 26



preguntas guías PLC, rutinas de la lectura

RecursosOn track, Ren 360, Graficas para apuntar los datos

Septiembre-Junio

El entrenamiento de la instrucción Protegida será+D42 provisto por el especialista de instrucción para asegurar que los maestros esten equipados con las destrezas necesarias para alcanzar las metas de ELL. Esto es un entrenamiento provisto por el departamento Multilingual.

Pasos de AcciónCuando esté planeando la instruccion, asegure de contestar las preguntas guías de PLC 4 y rutinas de literatura y escritura como estrategias instruccionales. La pregunta 3 es guíada hacia satisfacer las necesidades de los estudiantes que no dominan un concepto de manera tradicional.

Pasos de AcciónUn sistema claro para el análisis de los datos asegurara que hay un plan concisco para determinar la instrucción. Esto será un proceso estandard durante las juntas semanales de PLC y las evualaciones futuras.

Meta Area 3 Herramienta Para Monitoreo del Progreso de Poblaciones EspecialesFecha de Revisión Otoño






Logros?Retros?


Primavera





Meta Area 3 Poblaciones Especiales: ELL, Economicamente en Desventaja, Dislexia, En-Riesgo, Dotados y Talentosos, etc.

Problema en práctica: Los recursos necesitan alinearse con las necesidades de la escuela y las activades de mejoramiento necesitan ser alineadas.

Alinamiento con las Metas del Distrito: Meta 1

Meta SMART: Estudiantes ELL alcanzaran sus medidas de progreso para el año escolar del 2020-2021

Objetivo medible Estrategia RecursosImplementar Instrucción Protegida Entrenamiento de Instrucción

ProtegidaC. Lott Woods Materiales de entrenamiento

de IPSeptiembre-Junio Evidencia de Instrucción Protegida

durante recorridos. Datos de MOY ELL también demuestran progreso.

Implementar rutinas de escritura y lectura diarias con regularidad

Evidencia de Instrucción Protegida durante recorridos. Datos de MOY ELL también demuestran progreso.

PLC guiding questions Septiembre-Junio

Templado del Protocol del análisis de los Datos

Septiembre-Junio El ánalisis de los datos será consistente y veremos un mejoramiento en los resultados de los estudiantes.

Meta Area 3 Plan de Acción para Poblaciones EspecialesPasos de Acción

Implementar las preguntas guías de PLC 4 en las rutinas de lectura y escritura como estrategias de planamiento de instrucción.

Maestros, B. Johnson, D. Decuir, C. Lott Woods

Establecer un protocolo del análisis de los Datos

Protocolo del análisis de los Datos Maestros, B. Johnson, D. Decuir, C. Lott Woods


Logros?Retros?

Meta alcanzada?



Recursos Fechas Límitemanual de entrenamiento de la Instrucción Protegida

Noviembre 2020


Fechas Límite



Enfoque Mensual DP Formato DP Tema DP Recursos Alineamiento a la Meta SIP

Agosto - Pre-Servicio TEAMSInstrucción virtual Recursos del

Distrito/la EscuelaFortalezer la instrucción TIER 1, incrementar el avance estudiantil, mejorar la lectura y escritura a lo largo de los niveles escolares.

Septiembre TEAMS Instrucción Protegida Title 1, Title III, Incrementar la competencia del lenguaje

Octubre TEAMS OnTrack, Tutorias Title 1, Title III, State comp,

Incrementar los niveles de lectura y escritura a lo largo de todos los niveles escolares.

Noviembre Cara-a-cara Ajustes TELPAS Title 1 and Title III Incrementar la competencia del lenguajeDiciembre Cara-a-cara Preparaciones ELD None Incrementar la competencia del lenguaje

Enero Cara-a-cara OnTrack-Reagrupar Title 1, Title III Incrementar el logro académico de los estudiantes Febrero Cara-a-cara Entrenamiento TELPAS Ninguno Incrementar la competencia del lenguajeMarzo Cara-a-cara Desagregación de los datos Ninguno Incrementar el logro académico y el crecimientoAbril Cara-a-cara STAAR Preparación Title I, Title III Crecimiento estudiantil del 100% en los grados 4to/5to en matemáticas y Mayo Cara-a-cara STAAR Preparación Title 1, Title III Student Achievement/ Growth in Math and Reading

Fechas de DP Formato DP Tema DP Recursos Alineamiento a la Meta8/25/20 TEAMS Academia de Lectura, SLL, CUE_ Literacy by 3 Ninguno Meta 1, Meta 39/28/20 TEAMS Academia de Lectura, SLL, CUE_ Literacy by 3 Ninguno Meta 1, Meta 310/21/20 TEAMS Academia de Lectura, SLL, CUE_ Literacy by 3,

Planeo de Matematicâs Vertical con TDS, SpedTraining Instrucción Protegida

Ninguno

Meta 1, Meta 32/24/21 TEAMS Academia de Lectura, SLL, CUE_ Literacy by 3,

Planeo de Matematicâs Vertical con TDS, SpedTraining Instrucción Protegida

Ninguno

Meta 1, Meta 3

Escoja el templado de desarollo profesional para completar para el plan de desarollo profesional de su escuela. Utilice el Templado 1 para Planes de Desarollo con temas que serán presentados en dias especificos durante el año escolar. Utilice el Templado 2 para Planes de Desarollo con temas que serán presentados mensualmente durante el año escolar. Referirse al apendice del Documento de Guías SIP para ejemplos de cada templado.

Desarrollo Profesional Mensual 2020-2021 de Milne Elementary

Templado de Desarrollo Profesional 1 - PD por Fechas

· Número Total de FTE's financiados con Fondos Compensatarios de la Educación del Estado:

· Recursos de intervención de lectura fueron comprados para los grados 1-5. Esto incluyó equipos de evaluación y recursos para dominar la lectura.

· Fondos Compensatorios de la Educación del Estado estan escritos en la columna escrita de los Recursos de la Parte 2 del SIP como SCE.

Cantidad Total de Fondos Compensatorios de la Educación: $22,973

Personal financiado con Fondos Compensatarios de la Educación del Estado: $0

Lista de nombres: Horatio Maule, Nicole Kohn fueron financiados con Title 1, el presupesto compensatario no tenia un salario para maestro. Solo incluía materiales de lectura.

0


Equipos de Evaluación BRR.

RecursosTecnologia para Universal Screener Septiembre-Junio

Proveer apoyo instruccional del nivel Tier III durante el dia usando intervención de matemáticas y lectura. Esto será en adición al apoyo para educación especial.

Pasos de AcciònIncorporar registros frecuentes. Esto nos ayudará a diagonsticar las fortalezas y debilidades de los estudiantes. También ayudará a contestar las preguntas 2 y 3 del Guía PLC.

Pasos de AcciònIncluír a los estudiantes BSC, SLL y Resource en el monitore estándar y universal.

Meta Area 3 Herramienta Para Monitoreo del Progreso de la Educación EspecialFecha de Revisión Otoño






Logros?Retros?


Primavera





Meta Area 3 Poblaciones Especiales: Educación EspecialProblema en práctica/Raíz: Hay un total de 39 estudiantes identificados como teniendo una discapacidad en el aprendizaje. Solo 16 de esos estudiantes están en el nivel de Acercamiento en lectura en la prueba STAAR. Estos estudiantes no demostraron crecimiento porque los maestros y el personal de la escuela no siguieron las metas delineadas en el IEP. También necesitan ser incluidos en apoyo adicional instrucciónal de Tier III. Alineamiento a las Metas Estratégicas del Distrito: Meta 1 El porcentaje de los estudiantes leyendo y escribiendo a nivel o más alto, medido por el porcentaje de estudiantes en el estandard Meets Grade Level en STAAR para el grado 3 atravez de English II incrementarán por 3 puntos de porcentaje anualmente del 37% al 46% entre la primavera del 2017 a la primavera del 2020.

Meta SMART: Incrementar el número de estudiantes de educación especial que estan leyendo en su nivel escolar del 38% al 50% durante el año escolar del 2020-2021.

Objetivo medible Estrategia RecursosIncrementar el número de los estudiantes leyendo en su nivel escolar

Proveer apoyo de instrucción del nivel Tier III

St Julien, Blackwell, Wiley Equipo Guía de Lectura Septiembre-Junio Los estudiantes demuestraran progreso en los records y las herramientas para monitoreo del progreso

Incrementar 3 niveles de lectura durante el año escolar del 2020-2021.

Los estudiantes demuestraran progreso en los records y las herramientas para monitoreo del progreso

BRR Septiembre-Junio

BRR, Ren 360, Reading A-Z Septiembre-Junio Los estudiantes demuestraran progreso en los records y las herramientas para monitoreo del progreso

Meta Area 3 Poblaciones Especiales: Plan de Acción de la Educación EspecialPasos de Acciòn

Incorporar records frecuentes St Julien, Blackwell, Wiley

Participar en evaluaciones comunes y universales

Incluír a los estudiantes BSC, SLL y Resource en monitoreo universal y de progreso.

St Julien, Blackwell, Wiley


Logros?Retros?

Meta alcanzada?



Recursos Fechas LímiteInvervenciones de matemáticas y Lectura Septiembre-Junio


Fechas Límite



Area de la Meta: Servicios de la Salud Bajo Mandato

1. Monitoreo de InmunizacionesPersona responsable por monitorear los requisitos de las inmunizaciones, la entrada de los datos y los requisitos de reporte del estado: Nurse V. Mosi-

Si su escuela no tiene una enfermera certificada, por favor explique como completará esta meta para o antes el 24 de Octubre del 2020 (incluya un número estimado de estudiantes que necesitarán tener sus datos revisados): n/a

2. Exámen de la Visión de los Grados PK, K, 1, 3, 5, & 7… Persona responsable por monitorear el exámen, completar las formas de referencia, y someter el reporte del estado:Nurse V. Mosi

Si su escuela no tiene una enfermera certificada, por favor explique como completará esta meta para o antes el 11 de Diciembre del 2020 (incluya un número estimado de estudiantes que necesitarán ser examinados): n/a

3. exámen de la Audición de los Grados PK, K, 1, 3, 5, & 7… Persona responsable por monitorear el exámen, completar las formas de referencia, y someter el reporte del estado:Nurse V. Mosi


4. exámen de Diabetes Tipo 2 de los Grados PK, K, 1, 3, 5, & 7… Persona responsable por monitorear el exámen, completar las formas de referencia, y someter el reporte del estado:Nurse V. Mosi


4. exámen de la Columna para los Grados 6-9... Persona responsable por monitorear el exámen, completar las formas de referencia, y someter el reporte del estado:

6. Administración MédicaPersona Responsable de administrar el medicamento incluyendo, pero no limitado a el cuidado de emergencia de los estudiantes con diabetes, convulsiones, y reacciones de anafilaxias peligrosas:

Si su escuela no tiene una enfermera certificada, por favor explique su razonamiento por no proveer este servicio y como satisfacerá esta necesidad de apoyo estudiantil para el año escolar del 2020-2021 (Incluya el número de DEAs en la escuela):

Nurse V. Mosi

Si su escuela no tiene una enfermera certificada, por favor explique como completará esta meta para o antes el 2 de Febrero del 2021 (incluya un número estimado de estudiantes que necesitarán ser examinados): n/a

Nurse V. Mosi

Si su escuela no tiene una enfermera certificada, por favor explique su razonamiento por no proveer este servicio y como satisfacerá esta necesidad de apoyo estudiantil para el año escolar del 2020-2021: n/a

7. DEA (Desfibrilador Externo Automatizado) Mantenimiento MensualLa persona Responsable por el mantenimiento mensual de todos los DEAs y de someter el reporte a los Servicios Médicos y de Salud anualmente:

Nurse V. Mosi

Perfil Escolar - Houston ISD

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