NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: ELIUD AYALA VILLEGAS MATERIA: OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II FECHA: 13 DE ABRIL DEL 2015

SEMESTRE: CUARTO

PERFIL GRUPAL

NOMBRE DE LA ESCUELA DE PRCTICA: Escuela Telesecundaria No. 490 Oriental de Zapata Hgo. Clave de C.C.T.:13DTV0550C Direccin: Conocido en la comunidad Oriental de Zapata, Municipio San Agustn Tlaxiaca Zona:10 Sector: 11 Horario de atencin: 8:00 hrs a las 14:00 hrs. Nombre del director: Profr. Norberto Badillo Cuenca. GRUPO Y GRADO DE OBSERVACIN Y PRCTICA: Grupo nico Segundo grado,

No. DE ALUMNOS: 9 (Nueve) No. De Alumnas: 6 (Seis) No. De Alumnos:3 (Tres)

EDADES: Las edades de los alumnos se encuentran entre los 13 y 15 aos. ESTATURAS: Entre 1.50mts y 1.75mts.

CARACTERSTICAS FSICAS DE LOS ALUMNOS

Para describir las caractersticas fsicas de los alumnos las describir conforme a su gnero. Alumnos: Los alumnos resaltan por la altura que tienen, los tres son altos en comparacin a sus compaeras, tiene el color de cabello negro, corto y liso, ojos cafs o negros oscuro, de complexin fuerte y en forma, con pequeos brotes de barba y bigote, piel morena, rostro con acn y voz grave Alumnas: Ellas son ms bajas de estatura, delgadas, de cabello largo, negro (con tintes de diferentes colores) y rizado, color de piel morena clara y morena, ojos cafs o cafs oscuro, voz aguda y con acn en el rostro Recordemos que los alumnos se encuentran en el desarrollo de su adolescencia, por lo tanto, las caractersticas fsicas que se presentan, pueden ir variando, conforme van creciendo. Es interesante que el desarrollo de las alumnas va acorde a lo que diversos autores mencionan, estas son ms guilas y menos torpes que sus compaeros.

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: ELIUD AYALA VILLEGAS MATERIA: OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II FECHA: 13 DE ABRIL DEL 2015

SEMESTRE: CUARTO

RELACIONES SOCIALES ENTRE EL GRUPO (grupos de pares, interaccin del grupo, modos de convivencia, agrietamiento grupal)

Las relaciones entre ellos son resultado del desarrollo de su adolescencia, buscan relacionarse con compaeros(as) que tengan intereses y gustos similares. Los amigos los eligen por la cercana de sus casas o por ser amigos de algn familiar (primos) con el que tengan afecto. Se integran a grupos de amigos, con el objetivo de tener su apoyo y amistad, comnmente este tipo de grupos los integran, por los gustos musicales o con jvenes pertenecientes a la misma comunidad, en esto la lealtad y la amistad toman fuerte relevancia en la relaciones que establecen. En lo particular en este grado, el estar integrado a un grupo juvenil fuera de la escuela influye en el saln de clases, ya que es en el saln de clases donde debaten discuten y se relacionan con compaeros de otros grupos juveniles. Estas discusiones y relaciones influyen en las actitudes que toman los alumnos al trabajar acadmicamente en el aula. Por otro lado las relaciones amorosas, son sucesos que marcan en el nimo de los alumnos y por lo tanto en sus relaciones con sus compaeros.

APRENDIZAJE (se incluye estilos de pensamiento, estilos de aprendizaje, motivaciones para aprender, gustos, intereses, etc, tareas)

El desarrollo se su aprendizaje va relacionado con la personalidad y el rol que desarrolla el alumno en el aula. En este grupo observo que la mayora trabaja intrapersonalmente, es decir les gusta trabajar individualmente, les agrada realizar cuadros, mapas y resmenes. Su estilo de pensamiento en la mayora es: Legislativo, porque les gusta hacer las cosas como ellos creen que es mejor, les cuesta trabajo realizar los trabajos como los plantea el docentes y son crticos de la educacin que reciben. Les cuesta trabajo realizar las tareas, porque no cuentan con el apoyo de sus padres (por el nivel acadmico de estos). Carecen de motivacin por aprender y solo buscan terminar la secundaria para ir a trabajar al campo con su familia. El resultado de lo anterior es por las influencia del contexto social y familiar, pero lo relevante que pude observar es que se motivan, realizan trabajos de mayor calidad y logran una comprensin de los contenidos cuando el profesor est cerca de ellos y se presentan actividades que los saquen de la rutina escolar.

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: ELIUD AYALA VILLEGAS MATERIA: OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II FECHA: 13 DE ABRIL DEL 2015

SEMESTRE: CUARTO

ENSEANZA (estrategias de enseanza, materiales educativos, formas de evaluacin, trabajo con padres, relacin con los alumnos, tareas etc.)

En este grupo la Docente titular, tiene poca experiencia dando clases a pesar de contar con 22 aos de servicio, esto se debe a que trabaj en otra rea en SEPH, y que a partir de Enero de este ao se integr a trabajar con el grupo mencionado. Pero ha buscado trabajar conforme a las caractersticas que presenta el nivel de telesecundarias, como es trabajar en base al libro de texto y las clases televisadas. El aula cuenta con una computadora de escritorio que est conectada con la televisin lo que permite que los alumnos puedan las clases televisadas y utilizar los CDs de la Mediateca, se cuentan con los libros del rincn y 6 diccionarios de espaol, lo que se encuentran la disposicin de los alumnos, un pizarrn blanco, y alrededor del aula un soporte donde los alumnos colocan su papel bond con los trabajos que van realizando. La docente una vez a la semana juega con ellos lotera, con el objetivo que llenando 3 casillas formulen una oracin y cuando llenan la planilla realicen un prrafo. Otra estrategia es llevarlos al aula de medios para que realicen algunos trabajos en Word y Excel, porque no se cuenta con internet. La relacin Docente-Alumno es buena, pero en ocasiones se presentan problemas de disciplina, los padres son elemento importante en la enseanza, pero son sobre pasados por sus hijos. Como lo mencione en el punto anterior las tareas no generan el inters en los alumnos y pocos son quienes las cumplen. Respecto a la evaluacin esta se realiza de manera tradicionalista, pero presente en todo el proceso de Enseanza-Aprendizaje.