Perfil IE Tolapalca

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA

GERENCIA REGIONAL DE INFRAESTRUCTURASUB GERENCIA DE ESTUDIOS

PROYECTO A NIVEL DE PERFIL

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL DE

TOLAPALCA DE LA COMUNIDAD DE TOLAPALCA, DISTRITO DE ICHUÑA, PROVINCIA GRAL. SANCHEZ CERRO, REGIÓN MOQUEGUA”

CODIGO SNIP: 94970

SECTOR:EDUCACIÓN

PRESUPUESTO:

S/ 716,191.43 Nuevos soles

Moquegua, Agosto de 2008

CONTENIDO

CAPITULO I....................................................................................................................5ASPECTOS GENERALES...........................................................................................5

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO..........................................................................51.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO.............51.3. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS.............................................................................................61.4. MARCO DE REFERENCIA...........................................................................7

CAPITULO II...................................................................................................................9IDENTIFICACION...........................................................................................................9

2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL..........................................92.1.1. Antecedentes de la situación que motiva el proyecto...............92.1.2. Caracterización de la población afectada por el problema.....162.1.3. Identificación del área de influencia del problema educativo182.1.4. Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar. 182.1.5. Análisis de peligros en la zona afectada.....................................192.1.6. Intentos anteriores de solución......................................................212.1.7. Intereses de los grupos involucrados..........................................212.1.8. Posibilidades y limitaciones para implementar la solución al

problema...............................................................................................222.2. DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS...................................22

2.2.1. Definir el problema central...............................................................222.2.2. Identificar las causas del problema principal.............................232.2.3. Agrupar y jerarquizar las causas...................................................232.2.4. Construcción del árbol de causas.................................................242.2.5. Identificar los efectos del problema principal............................242.2.6. Agrupar y jerarquizar los efectos...................................................252.2.7. Construcción del árbol de efectos.................................................252.2.8. Presentar el árbol de causas y efectos........................................262.2.9. Relacionar causas y efectos del problema principal................26

2.3. OBJETIVO DEL PROYECTO.....................................................................262.3.1. Definir el objetivo central.................................................................262.3.2. Determinación de los medios o herramientas para alcanzar el

objetivo central y elaboración del árbol de medios..................272.3.3. Determinación de las consecuencias positivas que se

generarán cuando se alcance el objetivo central, y elaboración del árbol de fines.........................................................28

2.3.4. Presentar el árbol de objetivos ó árbol de medios – fines......302.3.5. Relacionar los medios de primer nivel y los fines directos....30

2.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCION..............................................................302.4.1. Clasificar los medios fundamentales como imprescindibles o

no............................................................................................................302.4.2. Relacionar los medios fundamentales.........................................312.4.3. Planteamiento de acciones..............................................................312.4.4. Relacionar las acciones....................................................................33

2.4.5. Definir y describir los proyectos alternativos a considerar. . .33

CAPITULO III................................................................................................................36FORMULACION...........................................................................................................36

3.1. HORIZONTE DEL PROYECTO..................................................................363.2. ANALISIS DE LA DEMANDA.....................................................................36

3.2.1. Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá.................................................................................................36

3.2.2. Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá.................................................................................................................36

3.2.3. Población Referencial.......................................................................373.2.4. Población afectada.............................................................................403.2.5. Demanda efectiva...............................................................................423.2.6. Demanda de agua...............................................................................43

3.3. ANALISIS DE LA OFERTA.........................................................................443.3.1. Diagnóstico de la situación actual de la oferta de los

servicios educativos..........................................................................443.3.2. Los recursos físicos y humanos disponibles en los

establecimientos educativos directamente vinculados con los proyectos alternativos......................................................................45

3.3.3. La oferta optimizada a partir de los recursos físicos y humanos disponibles........................................................................50

3.3.4. La oferta optimizada por grado y nivel, su proyección a lo largo del horizonte de evaluación de los proyectos alternativos y de las I.E. del Área de Influencia.........................55

3.4. BALANCE OFERTA – DEMANDA............................................................553.4.1. Número de alumnos que demandarán los servicios

educativos que brinda el proyecto................................................553.4.2. Volumen de servicios que ofrecerán los proyectos

alternativos...........................................................................................563.5. DETERMINACION DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FISICOS

NECESARIOS PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS.................................................................56

3.5.1. Los recursos humanos.....................................................................563.5.2. El equipamiento y los insumos y recursos pedagógicos.......573.5.3. La infraestructura...............................................................................61

3.6. DETERMINACIÓN DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA..............................62

3.7. DESCRIPCIÓN TECNICA DEL PROYECTO...........................................673.7. INVERSIONES Y FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO.......................89

3.7.1. Inversiones para el Proyecto...........................................................893.7.2. Financiamiento del Proyecto...........................................................92

3.8. CRONOGRAMA DE EJECUCION DEL PROYECTO............................933.9. COSTOS INCREMENTALES......................................................................95

3.9.1. Costos en la situación Sin Proyecto.............................................953.9.2. Costos en la situación Con Proyecto...........................................983.9.3. Costos incrementales.....................................................................101

CAPITULO IV..............................................................................................................106EVALUACIÓN.............................................................................................................106

4.1. GENERALIDADES.....................................................................................1064.2. METODOLOGIA COSTO EFECTIVIDAD...............................................1064.3. ANALISIS DE SENSIBILIDAD.................................................................1094.4. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD............................................................112

4.4.1. Fase de preoperación......................................................................1124.4.2. Fase de operación del proyecto...................................................113

4.5. SITUACION Y PRIORIZACION DE ALTERNATIVAS.........................1144.6. MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL.............................................1144.7. MATRIZ DE MARCO LÓGICO.................................................................1144.8. CONCLUSIONES........................................................................................117

ANEXO Nº 01FOTOGRAFIAS DE LA SITUACION ACTUAL

ANEXO Nº 02PLAN ANUAL DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO

ANEXO Nº 03PRESUPUESTO DEL PROYECTOALTERNATIVA 01

ANEXO Nº 04PRESUPUESTO DEL PROYECTOALTERNATIVA 02

ANEXO Nº 05ACTAS DE COMPROMISO, INFORME DEEVALUACIÓN Y DOCUMENTOS VARIOS

ANEXO Nº 06CD ROM CON CONTENIDO DIGITAL DEL PROYECTOPLANOS DEL PROYECTOBASE DE DATOS DEL PRESUPUESTO

ANEXO Nº 07PLANOS DEL PROYECTO PARA LAALTERNATIVA 01 Y ALTERNATIVA 02

CAPITULO I

ASPECTOS GENERALES

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ESTATAL DE TOLAPALCA DE LA COMUNIDAD DE TOLAPALCA, DISTRITO DE

ICHUÑA, PROVINCIA GRAL. SANCHEZ CERRO, REGIÓN MOQUEGUA”.

LOCALIZACIÓN DE LA I.E.

Centro Poblado : Comunidad Tolapalca

Distrito : Ichuña

Provincia : Gral. Sánchez Cerro

Departamento : Moquegua

Dirección : Comunidad Tolapalca

Zona : Norte

Región Natural : Sierra

UGEL : Mariscal Nieto

Nivel : Primaria y Secundaria

Código Modular Primaria : 1336361

Código Modular Secundaria : 1260439

Código de Local : 398651

1.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO

UNIDAD FORMULADORA : Gobierno Regional Moquegua

Persona Responsable : Econ. Carla Vanessa Díaz Uría

Cargo : Sub Gerente de Estudios

Responsable de Formular : Ing. Eloy Torres Cabrera.

Dirección : Km. 0.3 Carretera Moquegua Toquepala

Fono : 053-462414

Correo Electrónico : [email protected]

Fecha de formulación : Junio - 2008

La Unidad Formuladora del Gobierno Regional de Moquegua, esta dotada de un equipo

técnico de profesionales capacitados quienes se encargan de la formulación de

proyectos de Inversión Publica según Normatividad del Sistema Nacional de Inversión

Publica (SNIP - Ley 27293).

5

UNIDAD EJECUTORA : Gobierno Regional Moquegua

Persona responsable : Prof. Jaime Alberto Rodríguez Villanueva

Cargo : Presidente Regional Moquegua

Dirección : Km. 0.3 Carretera Moquegua Toquepala

Teléfono : 053-462031; 053-462597

Correo Electrónico : [email protected]

La Unidad Ejecutora del Gobierno Regional esta a cargo de la Gerencia Regional de

Infraestructura, a través de la Sub Gerencia de Obras, quienes disponen de todos los

medios suficientes en la ejecución de obras, en base a los estudios de Preinversión y

estudios Definitivos del proyecto aprobado por la entidad correspondiente.

1.3. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS

La APAFA tiene una participación muy activa, viene apoyando para el logro del

mejoramiento de la institución mediante una organización adecuada de los padres de

familia, logrando el compromiso de todos los miembros de la APAFA en el apoyo al

desarrollo del proyecto en su conjunto, esto se refleja en la adecuada gestión y apoyo

incondicional en la gestión de la Institución Educativa.

La Junta Directiva de la Comunidad de Tolapalca en su conjunto respalda las solicitudes

y gestiones realizadas por la Dirección de la Institución Educativa y la APAFA, porque la

Institución Educativa en estudio, es la única con la que cuenta la Comunidad, ofertando

los niveles de Primaria y Secundaria, por lo que es de suma importancia para el

desarrollo de la misma.

La Dirección de la Institución Educativa de Tolapalca, conjuntamente con los docentes de

la misma, tiene una participación muy activa para la consecución del proyecto, habiendo

participado en el diagnóstico del mismo expresando las necesidades y requerimientos

básicos para el funcionamiento adecuado de la Institución Educativa a ser intervenida.

La UGEL Mariscal Nieto conjuntamente con la Dirección Regional de Educación de

Moquegua (DREMO), ha tomado el interés para la intervención en la Institución

Educativa, esto puede verse en las evaluaciones desarrolladas por el Área de

Infraestructura de la UGEL Mariscal Nieto y la DREMO, copia de mencionados

documentos se adjuntan en el Anexo 05.

El Gobierno Regional de Moquegua tiene una participación muy activa en la consecución

del Proyecto, muestra de ello es que conjuntamente con presencia de un Consejero

Regional, el responsable de la Sub Gerencia de Estudios, el responsable de

6

Infraestructura UGEL – DREMO, el responsable de Infraestructura del Dirección de Salud

Moquegua, visitaron la zona en el mes de mayo del presente año.

A través de ello se da inicio a la identificación del problema central y a la respectiva

formulación del presente proyecto a nivel de Perfil, con la participación conjunta de los

beneficiarios directos: Personal Directivo, Personal Docente, Personal Administrativo,

Padres de Familia de la mencionada Institución Educativa y miembros de la comunidad

en su conjunto, para Identificar el problema central, así como analizar posibles

alternativas de solución dentro de la ultima normatividad vigente tanto del SNIP-DGPM-

MEF, y de la Unidad de Programación del MED-Unidad de Infraestructura-OINFE.

La comunidad Educativa cumpliendo con uno de los requisitos para ser beneficiados con

el financiamiento al presente proyecto, ha elaborado el “Proyecto Educativo Institucional”

aprobado por la UGEL Mariscal Nieto y la DREMO, estableciendo su Visión y Misión de

la mencionada Institución Educativa. Por lo que se demuestra interés e identificación

plena con el “Mejoramiento Continuo” del Servicio Educativo a favor de nuevas

generaciones, así como el Desarrollo de la Región.

1.4. MARCO DE REFERENCIA

La Comunidad de Tolapalca se ubica a 3,900.00 metros sobre el nivel del mar, en la

jurisdicción del distrito de Ichuña, Provincia Gral. Sánchez Cerro, Región Moquegua, su

geografía es relativamente plana y esta localizada a orillas del Río Tolapalca en la zona

alto andina de la Región Moquegua.

La Institución Educativa se encuentra localizada en el Centro Poblado Menor de

Tolapalca de la Comunidad de Tolapalca, jurisdicción del Distrito de Ichuña, Provincia

General Sánchez Cerro de la Región Moquegua. La Institución Educativa fue creada el

día 12 de julio del año 2000 bajo Resolución Directoral Regional Nº 00920 de fecha Julio

12 de 2000 ofertando el nivel de secundaria para menores; los promotores y gestores de

la creación de la Institución Educativa fueron el Sr. Juvenal Castro Mamani como

Presidente de la Comunidad de ese entonces, Sr. Cecilio Ancco en su calidad de

Secretario y el Sr. Joaquín Atencio en su condición de Tesorero. Al momento de crearse

la Institución Educativa dependía del Área de Desarrollo Educativo de Ichuña (ADE

Ichuña), donde en ese entonces como Coordinador del ADE se encontraba el Profesor

Hermógenes Pamo Chire. Por la necesidad de atender a la población escolar entre los 6

y 12 años, correspondiente al nivel de primaria, se autoriza en vías de regularización la

ampliación y funcionamiento del nivel primaria en la Institución Educativa, esto con

Resolución Directoral Regional Nº 00181 de fecha marzo 22 de 2007.

7

El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro del Plan de Desarrollo Regional

Concertado 2003 – 2021 (3.4.2. OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESPECÍFICOS,

Dimensión Social, Mejorar la calidad educativa en sus diferentes niveles y modalidades

de formación), además se encuentra enmarcado dentro de las políticas sectoriales, ya

que la responsabilidad del estado es dirigir y supervisar la educación con el fin de

asegurar la calidad y la eficiencia considerando las características de cada Región, tal es

así que el Plan Estratégico Institucional 2007-2011 del Ministerio de Educación en el

punto 3.2. Educación Primaria, donde se propone como objetivo: Contribuir a mejorar los

niveles de logro de las niñas y los niños de educación primaria; y en el punto 3.3.

Educación Secundaria, donde se propone como objetivo: Ampliar la cobertura y mejorar

la calidad de la educación secundaria.

El servicio educativo que brinda la Institución Educativa Estatal de Tolapalca, cumple con

las exigencias legales del Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional de

Educación Moquegua, en la que la mencionada Institución Educativa pertenece a la

Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Nieto, quienes han determinado las

deficiencias del servicio educativo en cuanto a Infraestructura y equipamiento con

recursos físicos.

Según los detalles antes mencionados, la intervención de Infraestructura es eminente, en

salvaguarda de la vida de los alumnos, así como también con el objeto de mejorar las

comodidades de los alumnos que estudian y docentes que laboran en dicha institución

educativa, además de ello se ha coordinado estrictamente con los sectores involucrados,

así como con los beneficiarios directos con fines de mejorar la oferta educativa no solo

en la mencionada Institución Educativa, sino además que sea aporte a la solución del

problema de cobertura, así como el de incrementar los niveles de calidad educativa en el

ámbito de la UGEL Mariscal Nieto y la Región Moquegua.

El Proyecto esta enmarcado en la Ley Nº 27293 que crea el Sistema Nacional de

Inversión Pública, modificada por las Leyes Nº 28522, 28802 y por el Decreto Legislativo

N° 1005, el Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública aprobado por Decreto

Supremo Nº 102-2007-EF y modificado por Decreto Supremo Nº 185-2007-EF, y la

Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública Nº 004-2007-EF/68.01

aprobada por Resolución Directoral Nº 009-2007-EF/68.01 y modificada por

Resoluciones Directorales Nros. 010-2007-EF/68.01, 013-2007-EF/68.01,

014-2007-EF/68.01 y 003-2008-EF/68.01.

8

CAPITULO II

IDENTIFICACION

2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

2.1.1. Antecedentes de la situación que motiva el proyecto

La Institución Educativa Estatal de Tolapalca, actualmente cuenta con aulas para

el nivel secundaria, donde el aula del 5º grado de secundaria es compartido con

la Dirección y el ambiente de depósito de material educativo, el aula de 4º grado

de secundaria es compartido con el aula de innovación pedagógica. En cuanto al

nivel de primaria, estos no cuentan con aulas en la Institución Educativa,

desarrollando sus clases en ambientes que son prestados por la Comunidad y

que se encuentran fuera da la Institución Educativa, además estos ambientes se

encuentran deteriorados y no permiten el adecuado desenvolvimiento y

desarrollo de actividades pedagógicas. A esto se suma la presencia de los

fenómenos climatológicos por intensas lluvias, nevada y friaje, que ha provocado

como consecuencia la inestabilidad de las edificaciones actuales que ocupa la

institución educativa. Los alumnos asisten en el horario de 8.45 a.m. realizando

labores pedagógicas hasta las 2.45 p.m., recibiendo una merienda y/o

alimentación de apoyo gracias a la intervención del PRONAA.

Las aulas que actualmente ocupan el nivel de secundaria son de material rústico

de adobe con techo de calamina.

Fig. 01Aulas para el nivel secundaria

9

En la Figura 01 se muestra la infraestructura que La Institución Educativa viene

ocupando para el nivel secundaria, en este caso para el 1º, 2º, 3º, 4º y 5º grado

de secundaria, esta infraestructura esta localizada en los terrenos de la

Institución Educativa. El ambiente destinado para el 5º grado de secundaria es

compartido con la Dirección y el depósito de material educativo, el ambiente

destinado para el 4º grado de secundaria es compartido con el aula de

innovación pedagógica.

Fig. 02Ambiente destinado para la Dirección del Plantel

En la Figura 02 podemos mostrar el ambiente actualmente destinado para la

Dirección de la Institución Educativa, que es compartida con el aula del 5º de

secundaria y el depósito de material educativo

Fig. 03Ambiente 4º grado de secundaria

10

En la Figura 03 se muestra el aula del 4º grado de secundaria, al fondo detrás de

las cortinas tienen instalado el aula de innovación pedagógica.

Fig. 04Ambiente aula de innovación pedagógica compartido con aula 4º grado secundaria

En la Figura 04 podemos apreciar las condiciones en las que se encuentra el

equipamiento del aula de innovación pedagógica.

Fig. 05Ambiente 2º grado de secundaria

En la Figura 05 se puede apreciar el aula del 2º grado de secundaria, en este

caso el piso es de cemento que se encuentra deteriorado y no es el adecuado

para aulas de la zona alto andina. Es necesario hacer notar que las pizarras del

nivel secundario todas son de concreto y se encuentran deteriorados.

11

En cuanto al nivel primaria es multigrado, esto significa que en un aula se

encuentran el 1º y 2º grado de primaria, del mismo modo en otra aula desarrollan

clases el 3º y 4º de primaria, y en otro ambiente se encuentran el 5º y 6º de

primaria, utilizan ambientes que son prestados por la misma comunidad, y

también se encuentran bastante deteriorados.

Fig. 06Ambiente 5º y 6º grado de primaria, propiedad de la Comunidad

En la Figura 06 se muestra exteriormente el aula de 5º y 6º grado de primaria, de

toda esta infraestructura de adobe, el aula solo corresponde a la mitad del

mismo.

Fig. 07Ambiente de aula 5º y 6º grado de primaria

En la Figura 07 podemos ver interiormente el ambiente que ocupa el aula del 5º y

6º grado de primaria.

12


En la Figura 08 se muestra el ambiente ocupado por el 1º y 2º grado de primaria.


En la Figura 09 podemos mostrar el aula ocupada por los alumnos del 3º y 4º

grado de primaria.

Todos los ambientes que actualmente vienen siendo ocupados por el nivel

primaria, no cumplen con las condiciones mínimas exigidas por el Ministerio de

Educación, dado que estos son ambientes de propiedad de la comunidad con

muchos años de antigüedad, poniendo en riesgo la integridad física de los

alumnos y docentes de la Institución Educativa.

13

La Institución Educativa recibe apoyo alimentario por parte del PRONAA,

el mismo que es preparado en condiciones insalubres e inadecuadas, tal

como se muestra en la Figura 10.

Fig. 10Lugar donde se prepara los alimentos proporcionados por PRONAA

La Institución Educativa Estatal de Tolapalca, no cuenta con el servicio de

electrificación, agua potable y desagüe, por lo que solo cuenta con letrinas, tal

como se puede apreciar en las Figuras 11 y 12, por lo que el servicio educativo

prestado en estas condiciones es totalmente inadecuado, atentando contra la

integridad física y salubridad de los alumnos y docentes.

Fig. 11Letrinas de Institución Educativa para alumnos y docentes

14

Fig. 12Vista interior de las letrinas de la Institución Educativa

Ante la ausencia del servicio eléctrico, el Centro Poblado Menor de Tolapalca

cuenta con un motor generador de Energía Eléctrica (generador que fue utilizado

en Omate para proveer de energía a todo la población urbana del mismo), que

tiene capacidad para proveer de energía a todo el centro poblado, por lo que la

Institución Educativa utiliza este generador para poner en operatividad el

equipamiento con el que cuenta el aula de innovación pedagógica, asumiendo la

APAFA los costos de operación y mantenimiento de este generador.

Adicionalmente es necesario mencionar que en el Banco de Proyectos se

encuentra registrado el Proyecto: AMPLIACIÓN EN ELECTRIFICACIÓN RURAL

PARA LOCALIDADES AISLADAS DE LAS PROVINCIAS MARISCAL NIETO Y

GENERAL SANCHEZ CERRO, REGION MOQUEGUA, con Código SNIP 33970,

dicho proyecto se encuentra en situación de OBSERVADO, por lo que la Sub

Gerencia de Estudios del Gobierno Regional actualmente se encuentra

levantando las observaciones del mismo; en el proyecto en mención se

encuentra considerado el Centro Poblado de la Comunidad de Tolapalca para

que pueda ser beneficiado con la provisión de energía eléctrica.

Además el patio de honor y el campo deportivo son de tierra, no habiendo áreas

libres necesarios, adecuados y reglamentados por el área de Infraestructura del

Ministerio de Educación, actualmente vienen realizando sus formaciones y/o

actividades cívicas en el patio de honor existente.

También se aprecia la carencia de mobiliario adecuado y suficiente para alumnos

y docentes, y la inadecuada e insuficiente implementación y equipamiento para

las diferentes áreas. Sin embargo es importante señalar las fortalezas de la

institución dentro de las cuales se ha logrado identificar una actitud positiva en el

15

alumnado al mismo tiempo moldeable, ingenuo y respetuoso permitiendo reforzar

valores, existe identidad con la institución.

Por lo descrito anteriormente notamos las inadecuadas condiciones de

infraestructura en las que viene funcionando la Institución Educativa, explicadas

principalmente por la carencia de ambientes pedagógicos y ambientes

complementarios, así como también la ausencia del servicio de energía eléctrica,

agua potable y alcantarillado, la antigüedad de los ambientes y la falta de

atención a la institución por la ubicación en la zona alto andina de la Región

Moquegua que siempre fue postergada por anteriores Gobiernos Regionales y

Locales.

El nivel Primaria y Secundaria como etapa básica de la educación merecen una

atención prioritaria para cumplir el objetivo central del que hacer educativo que

es promover el desarrollo integral del educando y en la situación actual donde la

infraestructura no es adecuada y no posee niveles óptimos de habitabilidad y

confort entre la ausencia de otros indicadores, no es posible cumplir con estos

objetivos por lo que es necesario dotar de una infraestructura y espacios

abiertos adecuados que permitan el cumplimiento de dichos objetivos.

Finalmente, de acuerdo a los Indicadores de Cobertura y Culminación de la

Educación Básica y Analfabetismo para el Distrito de Ichuña del año 2005, de la

Unidad de Estadística del Ministerio de Educación (Ver Anexo 05), tenemos que

se ha atendido al 97% de niños en el nivel primaria y se ha atendido al 95.9% de

jóvenes para el nivel secundaria. Además el 72.2% de niños culminan la primaria

oportunamente, siendo el 27.8% los niños que no culminan oportunamente el

nivel primaria. En Cuanto al nivel secundaria el 61.7% de los jóvenes culmina la

secundaria oportunamente, y la diferencia de 38.3% de jóvenes no termina

oportunamente la secundaria. Es necesario resaltar que el 27.8% de niños del

nivel primaria y el 38.3% de jóvenes del nivel secundaria no culminan

oportunamente el nivel correspondiente, esto debido principalmente a que no se

cuenta con una adecuada infraestructura y equipamiento adecuado, para el

desarrollo eficiente de las actividades pedagógicas.

2.1.2. Caracterización de la población afectada por el problema

La actividad económica principal de la Comunidad de Tolapalca es la crianza de

camélidos sudamericanos solo para consumo, la venta de la carne y lana de

estos animales es el principal sustento familiar diario.

16

En la Comunidad de Tolapalca, la lengua materna es el quechua, siendo su

segunda lengua el español, la gran mayoría profesan la religión evangélica y con

unos pocos en la religión católica.

La gran mayoría de la población del Distrito de Ichuña cuenta con primaria

completa o incompleta 38.06%, otros cuentan con secundaria completa o

incompleta 28.77%, tal como se puede en el Cuadro 01, cuya fuente es el

CENSO 2005 INEI.

CUADRO 01NIVEL EDUCATIVO DISTRITO ICHUÑA

CATEGORIAS CASOS %

Sin nivel 486 13.43%

Educación Inicial 72 1.99%

Primaria incompleta 948 26.20%

Primaria completa 429 11.86%

Secundaria Incompleta 549 15.17%

Secundaria Completa 492 13.60%Superior no Univ. Incompleta 314 8.68%

Superior no Univ. Completa 182 5.03%

Superior Univ. Incompleta 65 1.80%

Superior Univ. Completa 81 2.24%

Total 3,618 100.00%

Fuente: INEI CENSO - 2005

La gran mayoría de los niños, viven en las cabañas con sus padres, esto por las

características de la actividad económica de la Comunidad, razón por la cual

estos niños tienen que desplazarse caminando grandes distancias hasta la

Institución Educativa, teniendo que caminar de 1 hora hasta 3 horas, tanto para

asistir a la Institución Educativa y luego en la tarde retornar a su vivienda

(cabaña).

Según la nueva referencia de la OMS, un 30 por ciento de los niños menores de

5 años en el Perú adolecerían de desnutrición crónica, es decir, retardo en el

crecimiento en talla para la edad. La desnutrición crónica afecta con mayor

intensidad a los niños del área rural, donde el 46 por ciento de los niños menores

de cinco años tienen retardo en el crecimiento en talla para la edad, existiendo

una brecha de 32 puntos porcentuales respecto al área urbana, siendo para el

área urbano de 32.5 por ciento. Estos datos fueron tomados de la Encuesta

Demográfica y de Salud Familiar ENDES 2004-2006, página 199.

Por todo lo mencionado contamos con una población estudiantil con problemas

de desnutrición crónica, problemas de aprendizaje, dificultad para trasladarse a

la Institución Educativa, dado que muchos de los alumnos asisten a la Institución

17

Educativa desde otros anexos o comunidades vecinas, debido a la distancia

existente desde el lugar de su vivienda.

También se evidencia en muchas ocasiones desinterés de Padres de familia en

la educación de sus hijos, por el tiempo que le dedican a la labor de la crianza de

ganado (camélidos) y dada la distancia de sus cabañas respecto al centro

poblado donde se encuentra localizada la Institución Educativa, ocasionando

muchas veces inasistencia de los niños y el incumplimiento de las necesidades

de material educativo solicitado.

2.1.3. Identificación del área de influencia del problema educativo

Dado que la Institución Educativa Estatal de Tolapalca se encuentra localizado

en la zona rural alto andina de la Región Moquegua, específicamente en la

Centro Poblado de Tolapalca de la Comunidad de Tolapalca, Distrito de Ichuña,

Provincia General Sánchez Cerro, Región Moquegua, se tomará como área de

influencia a toda el Centro Poblado de Tolapalca.

En este sentido se han identificado una única Institución Educativa, que oferta el

nivel de primaria y secundaria, tal como se muestra en el Cuadro 02.

CUADRO Nº 02INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL AREA DE INFLUENCIA - 2008

Código Modular

Código Local

Instituciones Educativas en

Área de Influencia de Intervención

Niveles Educativos

Alumnos Docentes Secciones Turno

1336361 398651I.E. Estatal de Tolapalca

Primaria 31 3 3 M


Secundaria 59 9 5 M

TOTAL 90 12 8

Fuente: Dirección de la Institución Educativa

2.1.4. Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar

En la actualidad la Institución Educativa Estatal Tolapalca no cuenta con aulas

propias de la Institución Educativa para el nivel primario, sino que, actualmente

vienen ocupando ambientes de propiedad del Centro Poblado de Tolapalca, los

mismos que no reúnen las condiciones mínimas de habitabilidad y confort

necesarios para el desarrollo de actividades pedagógicas para los alumnos y

docentes del nivel primaria, además debido a la antigüedad de estos ambientes

se pone en riesgo la integridad de los alumnos y docentes de la Institución

Educativa de este nivel (Ver fotografías en Anexo 01).

18

Además la ausencia de los servicios de energía eléctrica, agua potable y

desagüe, no permiten desarrollar una labor eficiente en el aspecto técnico

pedagógico, los servicios higiénicos (letrinas) actuales no prestan las garantías

suficientes para atender a los alumnos con buenos niveles de salubridad,

además no existen servicios higiénicos para docentes teniendo que compartir los

servicios higiénicos (letrinas) de los alumnos, condición actual que dificulta la

correcta armonía y debido respeto a la intimidad.

Además las inadecuadas condiciones del patio de honor, área deportiva y las

ausencias de espacios lúdicos y de recreación dificultan el sano esparcimiento y

el desarrollo del niño donde las manifestaciones de identidad, solidaridad,

tolerancia y respeto se entrelaza y refuerzan condicionando un ambiente

armónico a través de la socialización propia de una institución educativa.

Estas condiciones de infraestructura física, no permite ofertar una educación de

calidad en condiciones adecuadas, debido a que genera una inseguridad

generalizada en los alumnos y docentes, así como también en los padres de

familia, que finalmente optan por no matricular a sus hijos en una institución

educativa con estas características de infraestructura.

Las condiciones infraestructurales y la falta de implementación adecuada con los

recursos físicos necesarios, no permite ofertar una educación de calidad en

condiciones adecuadas, debido a que genera una inseguridad generalizada en

los alumnos y docente. Todos estos problemas inciden de cierta manera en el

nivel de aprendizaje de los alumnos, así como también en el nivel de

capacidades de los docentes, tiene un efecto directo en la motivación de los

alumnos y docentes, y lleva a una desmoralización generalizada.

2.1.5. Análisis de peligros en la zona afectada

En cuanto al análisis de los peligros naturales en la zona de ejecución del

proyecto, la lista de identificación de peligros naturales muestra la siguiente

información:

19

De acuerdo al Cuadro 03, tenemos tres respuestas positivas, dado que el Centro

Poblado de la Comunidad de Tolapalca se encuentra localizada en la zona rural

alto andina a 3,900.00 metros sobre el nivel del mar.

20

De acuerdo al resultado del análisis del Cuadro 04, obtenemos en la última

columna un resultado de 6 Y 3 respectivamente para heladas y friajes, esto

significa PELIGRO ALTO ante heladas y friajes; también se obtiene el resultado

2 ante sequías, esto significa Peligro Medio en cuanto a sequías.

2.1.6. Intentos anteriores de solución

Dada la importancia de una solución urgente a la problemática de la institución

educativa, las autoridades regionales y sectoriales, la Dirección de la Institución

Estatal de Tolapalca así como por parte de la Presidencia y los integrantes de la

APAFA, han enviado documentos solicitando la intervención en la Institución

Educativa. En el Anexo 05 se muestran copias de los documentos mencionados.

2.1.7. Intereses de los grupos involucrados

Condiciones que grafican a los grupos de interés:

Existe un interés conjunto en la solución respecto a la infraestructura, no

habiendo conflictos entre estos grupos de interés, mas por el contrario existe una

preocupación conjunta en todas ellas. Además existe compromiso general de

21

toda la comunidad educativa en mención a dar la sostenibilidad y cuidado al

llevarse acabo el proyecto.

2.1.8. Posibilidades y limitaciones para implementar la solución al problema

Posibilidades:

Con el nuevo Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) se elaboran los

proyectos de inversión según los contenidos mínimos enmarcados en el SNIP,

los mismos que son compatibilizados con el Plan de Desarrollo Concertado

regional, así como el Plan de Desarrollo del sector Educación (UGEL Mcal. Nieto,

DREMO y Ministerio de Educación), y con la priorización de proyectos a través

del presupuesto participativo.

Por otro lado el proceso de racionalización para el sector educación concerniente

a la oferta educativa del Ministerio de Educación y que se cuenta con personal

docente y jerárquico nombrados y/o estables lo cual garantizan la sostenibilidad.

Grupo social integrado y cohesionado para la solución del problema de la

problemática de infraestructura.

Limitaciones:

Si bien la ubicación de la Institución Educativa es bastante distante y no se

cuentan con vías de comunicación adecuadas (carretera asfaltada), pero es

factible el traslado de los materiales, mano de obra, equipos y agregados con un

pequeño incremento de costos en el transporte.

Decisión política del Gobierno Regional en la ejecución del proyecto, en su etapa

de ejecución.

2.2. DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

2.2.1. Definir el problema central

El problema encontrado en la Institución Educativa Estatal de Tolapalca, está

relacionado a las condiciones físicas (infraestructura, equipamiento y mobiliario)

en las que se brinda el servicio educativo, reflejándose en la dificultad para

desarrollar las actividades académicas, el estado crítico de los servicios

higiénicos, la no existencia de un cerco perimétrico, la utilización de aulas de

22

material rústico totalmente deteriorados, todos estos aspectos hacen que el

desarrollo académico sea ineficiente, insalubre, y con problemas atencionales

por causas ambientales sumamente perturbadoras como, polvo, calor, frío y

lluvia. Los indicadores que se han tomado en cuenta para evidenciar la

existencia del problema son los de seguridad, confort y habitabilidad de la

infraestructura física y recursos físicos que contrasta con las normas

establecidas por el sector; además no cuenta con el suficiente y adecuado

mobiliario para el nivel secundaria, con todos estos antecedentes y el desarrollo

del diagnóstico planteado se ha definido como problema central:

“Población escolar inadecuadamente atendida en la Institución Educativa Estatal

de Tolapalca”.

2.2.2. Identificar las causas del problema principal

Las causas que tienen relación con el problema principal son las que se

enumeran a continuación:

a) Inadecuadas condiciones de higiene y salubridad.

b) Inadecuadas condiciones de ambientes de la Institución Educativa.

c) Presencia de riesgo de la integridad física de alumnos y bienes de I.E.

d) Limitado equipamiento e implementación.

e) Inadecuadas condiciones de los servicios higiénicos.

f) Ausencia del servicio de agua potable y desagüe.

g) Inadecuadas condiciones de cocina para preparación alimentos

h) Inadecuadas condiciones de aulas pedagógicas para nivel primaria y

secundaria.

i) Espacios inadecuados para actividades administrativas, cívicas y

deportivas.

j) Ausencia del cerco perimétrico.

k) Ausencia de señales de zonas seguras y vías de evacuación para

emergencia.

l) Insuficiente mobiliario pedagógico y administrativo.

m) Insuficiente equipamiento con recursos físicos para apoyo pedagógico.

2.2.3. Agrupar y jerarquizar las causas

1. Inadecuadas condiciones de higiene y salubridad.

a) Inadecuadas condiciones de los servicios higiénicos.

b) Ausencia del servicio de agua potable y desagüe.

23

c) Inadecuadas condiciones de cocina para preparación alimentos.

2. Inadecuadas condiciones de ambientes de la Institución Educativa.

a) Inadecuadas condiciones de aulas pedagógicas para nivel primaria y

secundaria.

b) Espacios inadecuados para actividades administrativas, cívicas y

deportivas.

3. Presencia de riesgo de la integridad física de alumnos y bienes de

I.E.

a) Ausencia del cerco perimétrico.

b) Ausencia de señales de zonas seguras y vías de evacuación para

emergencia.

4. Limitado equipamiento e implementación.

a) Insuficiente mobiliario pedagógico y administrativo.

b) Insuficiente equipamiento con recursos físicos para apoyo pedagógico.

2.2.4. Construcción del árbol de causas

2.2.5. Identificar los efectos del problema principal

Los efectos que tienen relación con el problema principal son las que se

enumeran a continuación:

24

a) Inseguridad y desmotivación generalizada en los alumnos, docentes y

padres de familia de la comunidad educativa.

b) Presencia de focos infecciosos de alto riesgo.

c) Disminución de los índices de rendimiento académico.

d) Incremento de los índices de deserción escolar.

e) Significativa disminución de los logros de aprendizaje.

2.2.6. Agrupar y jerarquizar los efectos

Con efecto directo:

a) Inseguridad y desmotivación generalizada en los alumnos, docentes y

padres de familia de la comunidad educativa.

Con efecto indirecto:

a) Presencia de focos infecciosos de alto riesgo.

b) Disminución de los índices de rendimiento académico.

c) Incremento de los índices de deserción escolar.

Con efecto final:

a) Significativa disminución de los logros de aprendizaje.

2.2.7. Construcción del árbol de efectos

25

2.2.8. Presentar el árbol de causas y efectos

2.2.9. Relacionar causas y efectos del problema principal

En este caso como contamos con un único efecto directo, todas las causas

encontradas estarán relacionadas con él.

2.3. OBJETIVO DEL PROYECTO

2.3.1. Definir el objetivo central

El Objetivo Central del Proyecto se deriva del problema central. Población

escolar adecuadamente atendida en la Institución Educativa Estatal de

Tolapalca.

26

Este objetivo se logrará ejecutando las acciones más adecuadas para eliminar

las causas indirectas que a su vez generan las causas directas. De modo que

permita “Mejorar la Calidad Educativa”, mediante la adecuada oferta

específicamente con infraestructura educativa implementada y equipada de

acuerdo a las necesidades del educando de la comunidad.

2.3.2. Determinación de los medios o herramientas para alcanzar el objetivo

central y elaboración del árbol de medios

Tomando en cuenta las causas identificadas anteriormente, procedemos a

determinar los medios o herramientas necesarios para alcanzar los objetivos, y

tenemos el siguiente resultado:

1. Adecuadas condiciones de higiene y salubridad.

a) Adecuadas condiciones de los servicios higiénicos.

b) Instalación del servicio de agua potable y desagüe.

c) Adecuadas condiciones de cocina para preparación alimentos.

2. Adecuadas condiciones de ambientes de la Institución Educativa.

a) Adecuadas condiciones de aulas pedagógicas para nivel primaria y

secundaria.

b) Espacios adecuados para actividades administrativas, cívicas y

deportivas.

3. Disminución de riesgo de la integridad física de alumnos y bienes de

I.E.

a) Presencia del cerco perimétrico adecuado.

b) Presencia de señales de zonas seguras y vías de evacuación para

emergencia.

4. Adecuado equipamiento e implementación.

a) Adecuado y suficiente mobiliario pedagógico y administrativo.

b) Suficiente equipamiento con recursos físicos para apoyo pedagógico.

27

2.3.3. Determinación de las consecuencias positivas que se generarán cuando se

alcance el objetivo central, y elaboración del árbol de fines

De acuerdo al objetivo planteado, ahora determinamos los fines y estos son los

siguientes:

Fin directo:

a) Seguridad y motivación generalizada en los alumnos, docentes y padres

de familia de la comunidad educativa.

Fin indirecto:

a) Disminución de los Focos infecciosos de alto riesgo.

b) Incremento de los índices de rendimiento académico.

c) Disminución de los índices de deserción escolar.

Fin Último:

a) Significativo incremento de los logros de aprendizaje.

28

2.3.4. Presentar el árbol de objetivos ó árbol de medios – fines

2.3.5. Relacionar los medios de primer nivel y los fines directos

En este caso los cuatro medios de primer nivel están asociados al único fin

directo.

2.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCION

2.4.1. Clasificar los medios fundamentales como imprescindibles o no

Los medios fundamentales encontrados son los siguientes:

Medio fundamental 01: Adecuadas condiciones de los servicios higiénicos.

Medio fundamental 02: Instalación del servicio de agua potable y desagüe.

30

Medio fundamental 03: Adecuadas condiciones de cocina para preparación

alimentos.

Medio fundamental 04: Adecuadas condiciones de aulas pedagógicas para nivel

primaria y secundaria.

Medio fundamental 05: Espacios adecuados para actividades administrativas,

cívicas y deportivas.

Medio fundamental 06: Presencia del cerco perimétrico adecuado.

Medio fundamental 07: Presencia de señales de zonas seguras y vías de

evacuación para emergencia.

Medio fundamental 08: Adecuado y suficiente mobiliario pedagógico y

administrativo.

Medio fundamental 09: Suficiente equipamiento con recursos físicos para apoyo

pedagógico.

Para la solución del problema, todos los medios fundamentales son considerados

imprescindibles.

2.4.2. Relacionar los medios fundamentales

De acuerdo al análisis desarrollado los medios fundamentales pueden ser

relacionados de la siguiente manera:

Los medios fundamentales 01, 02 y 03 son complementarios.

Los medios fundamentales 04, 05 y 06 también son complementarios.

Los medios fundamentales 07, 08 y 09 son independientes.

2.4.3. Planteamiento de acciones

Medio fundamental 01: Adecuadas condiciones de los servicios higiénicos.

Acción 01.01: Construcción de servicios higiénicos para alumnos.

Acción 01.02: Construcción de servicios higiénicos para docentes.

31

Medio fundamental 02: Instalación del servicio de agua potable y desagüe.

Acción 02.01: Instalar las conexiones para el servicio de agua potable

dentro de la Institución Educativa.

Acción 02.02: Construcción de tanque séptico y pozo per colador para

los servicios higiénicos de alumnos y docentes.

Medio fundamental 03: Adecuadas condiciones de cocina para preparación

alimentos.

Acción 03.01: Implementación de ambiente para cocina y comedor.

Medio fundamental 04: Adecuadas condiciones de aulas pedagógicas para nivel


Acción 04.01: Mejoramiento y cambio de uso para aulas pedagógicas

para el nivel primaria en ambientes existentes.

Acción 04.02: Construcción de aulas pedagógicas para el nivel

secundaria.

Medio fundamental 05: Espacios adecuados para actividades administrativas,

cívicas y deportivas.

Acción 05.01: Mejoramiento y cambio de uso para ambientes

administrativos como dirección y depósito de material educativo, en

ambientes existentes.


complementarios como aula de innovación pedagógica y aula de usos

múltiples, en ambientes existentes.

Acción 05.03: Construcción de patio de honor.

Acción 05.04: Construcción de losa deportiva multifuncional.

Medio fundamental 06: Presencia del cerco perimétrico adecuado.

Acción 06.01: Construcción de pórtico de ingreso y cerco perimétrico

mixto.


opaco.

Medio fundamental 07: Presencia de señales de zonas seguras y vías de

evacuación para emergencia.

Acción 07.01: Señalización de zonas seguras y vías de evacuación para

casos de emergencias.

32

Medio fundamental 08: Adecuado y suficiente mobiliario pedagógico y

administrativo.

Acción 08.01: Implementar con mobiliario suficiente y adecuado para

aulas pedagógicas del nivel primaria y secundaria.


ambientes administrativos (Dirección y depósito material educativo).


ambientes complementarios (aula innovación pedagógica, laboratorio

múltiple de ciencias, aula de usos múltiples, cocina y comedor).

Medio fundamental 09: Suficiente equipamiento con recursos físicos para apoyo

pedagógico.

Acción 09.01: Equipamiento del aula de innovación pedagógica.

Acción 09.02: Equipamiento de cocina.

Acción 09.03: Equipamiento del área de Educación Física.

Acción 09.04: Equipamiento laboratorio múltiple de ciencias.

2.4.4. Relacionar las acciones

De acuerdo al análisis de las acciones propuestas podemos identificar las

siguientes relaciones:

Las acciones 01.01, 01.02, 02.01 y 02.02 son complementarios entre si.

Las acciones 03.01, 04.01, 04.02, 05.01, 05.02, 05.03 y 05.04 son

complementarios entre si.

Las acciones 07.01 es independiente.

Las acciones 08.01, 08.02 y 08.03 también son independientes.

Las acciones 09.01, 09.2, 09.03 y 09.04 también son independientes.

Las acción 06.01 y 06.02 son mutuamente excluyentes.

2.4.5. Definir y describir los proyectos alternativos a considerar

De acuerdo al análisis desarrollado planteamos los siguientes proyectos

alternativos:

Proyecto Alternativo Nº 01:

“Construcción de aulas pedagógicas adicionales, mejoramiento y cambio de uso

para aulas pedagógicas y ambientes complementarios de los ambientes

existentes, construcción losa multi deportiva, construcción de cerco perimétrico

33

de tipo MIXTO, equipamiento e implementación de aulas y ambientes

complementarios”.











secundaria.










mixto.














Proyecto Alternativo Nº 02:

34

“Construcción de aulas pedagógicas adicionales, mejoramiento y cambio de uso

para aulas pedagógicas y ambientes complementarios de los ambientes

existentes, construcción losa multi deportiva, construcción de cerco perimétrico

de tipo OPACO, equipamiento e implementación de aulas y ambientes

complementarios”.











secundaria.










opaco.














35

CAPITULO III

FORMULACION

3.1. HORIZONTE DEL PROYECTO

La vida económica para el presente proyecto, se ha previsto de 10 Años, indicador

recomendado por la Dirección General de Programación Multi anual del Ministerio de

Economía y Finanzas DGPM-MEF (Anexo SNIP – 09), con fines de evaluación del

mismo.

3.2. ANALISIS DE LA DEMANDA

La demanda para el proyecto es la población que requiere un adecuado servicio

educativo que presta la Institución Educativa Estatal de Tolapalca de la Comunidad de

Tolapalca, Distrito de Ichuña, Provincia Gral. Sánchez Cerro, de la Región Moquegua, los

cuales son niños en edad escolar del nivel primario y secundario, entre las edades de 6 a

18 años de edad, y que estos hacen uso de la infraestructura que posee dicha Institución

Educativa, además la demanda esta conformada por la población escolar de las

Instituciones educativas localizadas en la misma Comunidad de Tolapalca.

3.2.1. Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá

En este caso los proyectos alternativos identificados se concentran en la

prestación de servicios educativos para el nivel primaria y secundaria de

menores, dado que la Institución Educativa en estudio a ser intervenida oferta

ambos niveles.

3.2.2. Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los servicios

educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá

De acuerdo a la identificación del problema, los proyectos alternativos planteados

se concentrarán en mejorar la oferta de servicios educativos en condiciones

físicas y de equipamiento adecuados en el nivel de primaria y secundaria de

menores, en la Institución Educativa Técnico Estatal de Tolapalca de la

Comunidad de Tolapalca, distrito de Ichuña, Provincia General Sánchez Cerro,

de la Región Moquegua.

El distrito de Ichuña tiene una superficie de 1,017.74 km2 y en el último censo de

población y vivienda registró una población total de 3,782 habitantes, de los

37

cuales aproximadamente un 28.95% (1,095 niños) se encuentran entre los 06 y

18 años de edad, que es la población escolar que accede al nivel de educación

secundaria de menores.

La Institución Educativa Estatal de Tolapalca se encuentra localizada en una

zona rural del distrito de Ichuña, por lo que el área de influencia se ha

establecido a toda el área que abarca al Centro Poblado de la Comunidad de

Tolapalca. En el área de influencia determinado se encuentran localizados un

total de 01 institución educativa que ofertan los servicios de primaria y

secundaria de menores. En el año 2008 estos centros educativos atienden a un

total de 90 alumnos, de los cuales 31 corresponden a primaria menores y 59 al

nivel secundaría de menores.


Código Modular

Código Local



Niveles Educativos



Primaria 31 3 3 M


Secundaria 59 9 5 M

TOTAL 90 12 8


La Institución Educativa Técnico Estatal de Tolapalca en el año 2008 atiende a la

totalidad de alumnos del área de influencia en el nivel primaria y secundaria.

3.2.3. Población Referencial

La institución educativa en estudio se encuentra localizada en la Comunidad de

Tolapalca, Distrito de Ichuña, Provincia Gral. Sánchez Cerro, Región Moquegua.

El área de influencia del proyecto se encuentra localizada en la zona rural, en

este caso no contamos con la población específica del área de influencia del

proyecto, por lo que tomaremos como referencia la población del distrito de

Ichuña, 3,782 habitantes de acuerdo a los resultados del censo de vivienda y

población 2005.

Para calcular la tasa de crecimiento utilizamos la tasa ínter censal anual, que es

una tasa de crecimiento histórica cuya estimación requiere, además del dato

estadístico ya disponible, otro referido a la misma población, pero de un periodo

previo. Así como ejemplo calculamos la tasa de crecimiento para hombres:

38

CUADRO 07POBLACION HISTORICA DEL DISTRITO DE ICHUÑA

Categorías 1993 2005 Tasa Crecimiento

Hombre 1,318.00 1,890.00 0.0305

Mujer 1,365.00 1,892.00 0.0276

Total 2,683.00 3,782.00 0.0290

Fuente: INEI CENSO 1993 - 2005

Utilizando la tasa de crecimiento obtenida estimamos la población de referencia

para todo el horizonte de evaluación del proyecto, tanto para hombres como para

mujeres.

CUADRO 08PROYECCION DE LA POBLACION REFERENCIAL

Categorías 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Hombre 1,948 2,007 2,068 2,131 2,196 2,263 2,332 2,403 2,477 2,552 2,630

Mujer 1,944 1,998 2,053 2,110 2,168 2,227 2,289 2,352 2,417 2,484 2,552

Total 3,892 4,005 4,121 4,241 4,364 4,491 4,621 4,755 4,894 5,036 5,182

Fuente: Elaboración para el Proyecto

De la misma forma es muy necesario conocer la distribución de la población por

edades a lo largo del horizonte del proyecto. Para esto tomamos la población por

edades desde los 06 hasta los 18 años de los censos de 1993 y 2005, esto

debido a que en la Institución Educativa a intervenir oferta el nivel primaria y

secundaria, en el nivel secundaria los alumnos cuentan con edades hasta de 18

años que vienen cursando este nivel, para los cuales calculamos la tasa de

crecimiento, con la misma metodología explicada para el CUADRO 07.

39

CUADRO 09POBLACION HISTORICA POR EDAD DE 6 HASTA 18 AÑOS

EdadPoblación (*)

Tasa de Crecimiento (**)1993 2005

Prim

aria

6 91 64 -0.0289

7 76 71 -0.0057

8 77 66 -0.0128

9 71 65 -0.0073

10 70 94 0.0249

11 60 80 0.0243

Total Primaria 445 440 -0.0009

Sec

unda

ria

12 78 84 0.0062

13 76 79 0.0032

14 61 88 0.0310

15 52 91 0.0477

16 62 85 0.0266

17 39 100 0.0816

18 46 128 0.0890Total

Secundaria 414 655 0.0390

TOTAL 859 1,095 0.0204

(*) Fuente: INEI Censo 1993 - 2005

(**) Fuente: Elaboración para el Proyecto

En el CUADRO 09 se puede observar que la población de niños entre 6 y 18

años, para el año 1993 es de 859 y para el año 2005 es de 1,095.

Con esta información procedemos a proyectar la población referencial por

edades, utilizando la misma metodología explicada para el CUADRO 08.

40

CUADRO 10PROYECCION DE LA POBLACION REFERENCIAL POR EDADES

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Población Referencial

3,892 4,005 4,121 4,241 4,364 4,491 4,621 4,755 4,894 5,036 5,182

Prim

aria

6 años 62 60 59 57 55 54 52 51 49 48 46

7 años 71 70 70 69 69 69 68 68 67 67 67

8 años 65 64 64 63 62 61 60 60 59 58 57

9 años 65 64 64 63 63 62 62 61 61 60 60

10 años 96 99 101 104 106 109 112 114 117 120 123

11 años 82 84 86 88 90 92 95 97 99 102 104

Total Primaria 441 442 443 444 445 447 449 451 453 455 458

Sec

unda

ria

12 años 85 85 86 86 87 87 88 88 89 89 90

13 años 79 80 80 80 80 81 81 81 81 82 82

14 años 91 94 96 99 103 106 109 112 116 119 123

15 años 95 100 105 110 115 120 126 132 138 145 152

16 años 87 90 92 94 97 100 102 105 108 111 114

17 años 108 117 127 137 148 160 173 187 203 219 237

18 años 139 152 165 180 196 214 233 253 276 300 327

Total Secundaria

685 716 750 787 825 867 912 959 1,011 1,065 1,125


En el Cuadro 10 se muestra la proyección por edades de 6 a 18 años para todo

el horizonte de evaluación del proyecto.

3.2.4. Población afectada

Es toda la Población escolar que se encuentra matriculada dentro del ámbito de

influencia del presente proyecto, según Cuadro 06, suman un total de 90

alumnos, más 12 docentes que ofertan los niveles de primaria y secundaria en

08 secciones.

CUADRO Nº 11

EVOLUCION HISTORICA DE LAS MATRICULAS EN LAS I.E. COMPRENDIDAS EN EL AREA DE INFLUENCIA

Instituciones Educativas en Área de

Influencia de Intervención

Nivel 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

I.E. Estatal de Tolapalca Primaria 24 31

I.E. Estatal de Tolapalca Secundaria 24 23 28 37 38 28 39 46 59

TOTAL 24 23 28 37 38 28 39 70 90

Fuente: DREMO - ESCALE 2006, Año 2007 y 2008 Dirección de la I.E.

En el Cuadro 11 podemos apreciar el comportamiento histórico de matriculados

en las instituciones educativas correspondientes al área de influencia, en el caso

de la Institución Educativa Estatal de Tolapalca cuenta con información

41

estadística a partir del año 2000 para el nivel secundaria, y a partir del 2007 para

el nivel primaria, por motivos de que el nivel primaria fue autorizada la ampliación

y su funcionamiento con fecha marzo 22 de 2007.

CUADRO Nº 12EVOLUCION HISTORICA DE LAS MATRICULAS POR GRADOS EN LAS I.E.

COMPRENDIDAS EN EL AREA DE INFLUENCIA

I.E. Estatal de Tolapalca Primaria

GRADO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 T.C

PRIMERO 3 6 1.0000

SEGUNDO 3 5 0.6667

TERCERO 9 4 -0.5556

CUARTO 2 11 4.5000

QUINTO 3 1 -0.6667

SEXTO 4 4 0.0000

Sub Total 0 0 0 0 0 0 0 24 31 0.2917

I.E. Estatal de Tolapalca Secundaria

GRADO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 T.C

PRIMERO 24 8 6 7 12 4 19 15 12 0.3296

SEGUNDO 15 8 8 6 10 6 17 16 0.1892

TERCERO 14 8 2 5 7 5 19 0.5393

CUARTO 14 5 3 4 6 6 -0.0419

QUINTO 13 6 3 3 6 -0.0096

Sub Total 24 23 28 37 38 28 39 46 59 0.1395

Fuente: DREMO - ESCALE 2006, Año 2007 y 2008 Dirección de la I.E.

El Cuadro 12 se muestra la evolución histórica de alumnos matriculados por

grados en los años de 2007 al 2008 para el caso del nivel primaria y de los años

2000 al 2008 para el caso del nivel secundaria, ambos niveles corresponden a la

Institución Educativa Estatal de Tolapalca. Nótese que el nivel Primaria, no

cuentan con datos históricos a raíz de su reciente creación con fecha marzo 22

de 2007. Para cada grado de ambos niveles se ha calculado la tasa de

crecimiento de matriculados, con el método de la tasa de crecimiento anual

promedio, podemos notar, que estas tasas son muy variables por la escasa

cantidad de datos históricos para primaria y por la dispersión de estos mismos,

esto hace que los resultados obtenidos tengan variaciones que incrementan o

disminuyen exageradamente las tasas de crecimiento para cada grado, por lo

que las tasas de crecimiento obtenidas no son las idóneas.

Por lo que trabajaremos con la tasa de crecimiento de la población del Distrito de

Ichuña, calculada en el Cuadro 07, dicha tasa de crecimiento es de 2.90% y es la

que se considera en el Cuadro 13.

42

CUADRO Nº 13EVOLUCION HISTORICA DE MATRICULAS POR GRADOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMPRENDIDAS EN EL AREA DE

INFLUENCIA CON TASA DE CRECIMIENTO ESTIMADA


GRADO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 T.C

PRIMERO 3 6 0.0290

SEGUNDO 3 5 0.0290

TERCERO 9 4 0.0290

CUARTO 2 11 0.0290

QUINTO 3 1 0.0290

SEXTO 4 4 0.0290

Sub Total 0 0 0 0 0 0 0 24 31 0.0290


GRADO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 T.C

PRIMERO 24 8 6 7 12 4 19 15 12 0.0290

SEGUNDO 15 8 8 6 10 6 17 16 0.0290

TERCERO 14 8 2 5 7 5 19 0.0290

CUARTO 14 5 3 4 6 6 0.0290

QUINTO 13 6 3 3 6 0.0290

Sub Total 24 23 28 37 38 28 39 46 59 0.0290


3.2.5. Demanda efectiva

Con la tasa de crecimiento obtenida en el Cuadro 13, realizamos una proyección

de la demanda efectiva para las instituciones educativas del área de influencia,

para todos los años del horizonte de evaluación del proyecto por grado.

CUADRO Nº 14PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA PARA EL HORIZONTE DEL

PROYECTO (Todas las I.E. del Área de Influencia)


GRADO 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

PRIMERO 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8

SEGUNDO 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7

TERCERO 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5

CUARTO 11 12 12 12 13 13 13 14 14 15

QUINTO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SEXTO 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5

Sub Total 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

43


GRADO 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

PRIMERO 12 13 13 13 14 14 15 15 16 16

SEGUNDO 16 17 17 18 18 19 20 20 21 21

TERCERO 20 20 21 21 22 23 23 24 25 25

CUARTO 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8

QUINTO 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8

Sub Total 61 62 64 66 68 70 72 74 76 79


3.2.6. Demanda de agua

El Centro Poblado de la Comunidad de Tolapalca no cuenta con el servicio de

agua, pero existe la disposición de la Sub Gerencia de Estudios y la Alta

Dirección del Gobierno Regional en iniciar los estudios de pre inversión del

proyecto “Instalación de agua potable y letrinas del Centro Poblado de

Tolapalca”, en cuanto al servicio de desagüe y alcantarillado, el centro poblado

de la comunidad tampoco cuenta con este servicio, razón por la cual se

instalarán servicios higiénicos en la Institución Educativa con su tanque séptico y

su pozo per colador.

Por lo tanto estimaremos la demanda de agua para la Institución Educativa, la

demanda esta en función del consumo promedio por día que consume un

alumno. El Compendio de Normas técnicas y parámetros sobre infraestructura

educativa relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector Educación

contempla la dotación de agua para alumnado y personal no residente de 50

litros x alumno x día. Por lo que el cálculo de demanda de agua para la

Institución Educativa estará dado por el consumo diario por parte de la población

demandante, tomando en consideración que la institución educativa funciona

solo en el turno mañana, por lo que el consumo diario en un solo turno será de

25 litros diarios.

Litros/día = 3.30 m3/día

La Institución Educativa Estatal de Tolapalca, en el año 10 atenderá a 120

alumnos del nivel primaria y secundaria y a 12 docentes de ambos niveles,

sumando un total de 132 personas.

Para asegurar la dotación constante de agua, con el fin de salvaguardar la

salubridad de la población escolar se deberá dotar de depósitos de

almacenamiento que permitan el suministro de agua en forma adecuada a todos

44

los aparatos sanitarios e instalaciones previstas. En este caso de un cisterna-

bombas de elevación y de un tanque elevado. Esto significaría diseñar una

cisterna con capacidad de 2/3 del consumo diario y para el tanque elevado 1/3

del consumo diario según Compendio de Normas técnicas y parámetros sobre

infraestructura educativa relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector

Educación, esto significa:

Capacidad cisterna: 2/3 x 3.30 = 2.19 m3

Capacidad tanque elevado: 1/3 x 3.30 = 1.09 m3

Para el presente proyecto, no se construirá ni cisterna ni tanque elevado, por el

hecho de que el servicio de agua a instalarse asumimos que tendrá la

continuidad en el servicio y con buena presión, esto en base a los estudios de

campo realizados para el proyecto de agua potable del Centro Poblado de

Tolapalca.

3.3. ANALISIS DE LA OFERTA

3.3.1. Diagnóstico de la situación actual de la oferta de los servicios educativos

El área de influencia para el proyecto es el Centro Poblado de Tolapalca de la Comunidad

de Tolapalca, localizado en el distrito de Ichuña, Provincia General Sánchez Cerro,

Región Moquegua.


Código Modular

Código Local



Niveles Educativos



Primaria 31 3 3 M


Secundaria 59 9 5 M

TOTAL 90 12 8


En el cuadro 15 se puede apreciar la población escolar de la institución educativa

del área de influencia, número de secciones y turnos.

En cuanto a los niveles de matrículas históricas registradas por estas

instituciones educativas, el Cuadro 13 resume la tendencia histórica de la

Institución Educativa del área de influencia.

45

3.3.2. Los recursos físicos y humanos disponibles en los establecimientos

educativos directamente vinculados con los proyectos alternativos

Infraestructura:

En el cuadro 16 se detalla la situación actual de la infraestructura de la Institución

Educativa Técnico Agropecuario Charamaya; todos los ambientes que

actualmente ocupa la I.E., son de propiedad de la Comunidad de Charamaya,

tanto el pabellón 01 y el pabellón 02, y todos estos se encuentran deteriorados y

son adecuados para el desarrollo de actividades pedagógicas. El aula de 5º

grado y la dirección se encuentran en un solo ambiente en el segundo piso.

46

CUADRO Nº 16OFERTA ACTUAL DE AMBIENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EN ESTUDIO

NIVEL SECUNDARIA

AmbienteGrado y Sección Total Alumnos

Total Alumnos

INDICEMaterial Estado Observaciones

Mañana TardeÁrea M2

Mañana Tarde Mañana Tarde

Aula 01 secundaria

1º 52.28 12 12 4.36 Adobe, techo calamina, piso concreto

Regular

Aula 02 secundaria


Regular

Aula 03 secundaria


Regular

Aula innovac. pedag.

29.35 Adobe, techo calamina, piso concreto

InadecuadoSe recomienda cambio de uso

Aula 04 secundaria


Regular

Depósito mat. pedag.

26.46 Adobe, techo calamina, piso concreto


Dirección 14.71 Adobe, techo calamina, piso concreto


Aula 05 secundaria


Regular

NIVEL PRIMARIA

Ambiente

Grado y Sección Total AlumnosTotal

Alumnos

INDICE

Material Estado ObservacionesMañana Tarde

Área M2

Mañana Tarde Mañana Tarde

Aula 06 primaria 1º y 2º 26.00 11 11 2.36 Adobe, techo calamina, piso tierra

DeterioradoPropiedad Comunidad, se recomienda construir aula





47

Recursos Humanos:

En el Cuadro 17 se muestra el detalle de la situación actual de los recursos

humanos en la Institución Educativa Estatal de Tolapalca para el nivel de


CUADRO 17SITUACION ACTUAL DE LOS RECURSOS

HUMANOS

PERSONAL CANTIDAD

Directivo 1

Profesores de aula nivel primaria 3

Profesores de aula nivel secundaria 6

Profesor educación física 1

Profesor educación religiosa 1

TOTAL 12

Fuente: Dirección I.E. Estatal de Tolapalca

Los docentes trabajan a tiempo completo en los dos niveles ofertados por la

institución educativa, el nivel primaria con 30 horas semanales y 570 por

semestre, el nivel secundaria con 24 horas semanales y 456 por semestre.

CUADRO 18SITUACION ACTUAL DE LOS RECURSOS HUMANOS

Nivel Docentes CargoCondición

LaboralHoras

semanales

# Semanas por

semestre

Horas por semestre

Primaria 3Profesor de Aula

T. Completo 30 19 570

Secundaria 6Profesor de Aula

T. Completo 24 19 456


48

Recursos Físicos:

CUADRO 19MOBILIARIO OPERATIVO E INOPERATIVO DE LA I.E.

AULAS PRIMARIA

Característica CantidadCantidad Operativo

Cantidad deteriorado u

obsoleto

Mesa unipersonal madera 33 33 0

Silla de madera 33 33 0

Estante para material educativo aula 0 0 0

Pupitre para docente 0 0 0

Silla para docente 0 0 0

Pizarra acrílica 3 0 3

TOTAL 69 66 3

AULAS SECUNDARIA



obsoleto

Mesa unipersonal madera 35 35 0

Silla de madera 36 36 0

Carpetas unipersonales 51 51 0




TOTAL 131 130 1

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS



obsoleto

Escritorio dirección 1 0 1

Silla dirección 1 0 1

Sillas espera dirección 0 0 0

Estante dirección 0 0 0

TOTAL 2 0 2

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA



obsoleto

Módulo computadora 1 1 0

Sillas para alumnos 0 0 0




Estante materiales 0 0 0

TOTAL 1 1 0


En el Cuadro 19, se puede observar la cantidad de mobiliario operativo e in

operativo con que cuenta la Institución Educativa Estatal de Tolapalca, hacemos

notar que la institución educativa no cuenta con pizarras acrílicas, no se cuenta

con módulos de computo y sillas para el aula de innovación pedagógica, no

49

cuenta con pupitres con sillas para docentes y estantes para material pedagógico

en el nivel primaria, del mismo modo no cuenta con estantes para el

almacenamiento de los textos con los que cuenta actualmente la Institución

Educativa, la relación textos con el que cuenta la Institución Educativa Estatal de

Tolapalca se adjunta en el Anexo 05, los mismos que se encuentran

encajonados por falta de un espacio adecuado para su almacenamiento y

utilización.

CUADRO 20ESTADO DE EQUIPOS AULA DE INNOVACION PEDAGÓGICA

Equipos de Cómputo CantidadCantidad Operativo


obsoleto

Computadora P-4 2 2 0

Computadora P-III 2 0 2

Computadora P-II 1 0 1

Estabilizadores 2 2 0

Supresor de picos 1 1 0

Ecran con caballete 0 0 0

Data Display 0 0 0

Impresora Láser 0 0 0

Televisor 29" 1 1 0

Televisor 14" 1 1 0

Reproductor DVD 2 1 1

Equipo de Sonido 0 0 0

TOTAL 12 8 4


En el Cuadro 20, notamos que la institución educativa no cuenta con

equipamiento adecuado y suficiente para el aula de innovación pedagógica, ya

que tampoco existe un ambiente destinado para este aula ni el mobiliario

necesario, por esta razón el aula de innovación pedagógica se encuentra en

parte del aula de 4º grado de secundaría donde los equipos están ubicados

improvisadamente, los mismos que funcionan gracias al generador de energía

eléctrica con el que cuenta el Centro Poblado de Tolapalca.

CUADRO 21ESTADO EQUIPAMIENTO ADICIONAL

Características CantidadCantidad Operativo


obsoleto

Módulo de equipamiento para cocina y depósito

0 0 0

TOTAL 0 0 0


50

En el cuadro 21 se detalla el equipamiento adicional con el que cuenta la

Institución Educativa, en este caso la Institución Educativa no cuenta con un

ambiente para cocina, mucho menos con el equipamiento del mismo.

3.3.3. La oferta optimizada a partir de los recursos físicos y humanos disponibles

Ambientes:

Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se deberán considerar sólo

aquellos que están en condiciones adecuadas para el uso; se debe estimar su

capacidad de utilización óptima de acuerdo con su área y teniendo en

consideración el índice de ocupación recomendado.

CUADRO 22

OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES - AULAS

NIVEL Y GRADO

SECCIONPABELLON

Y AULATURNO Estado del Aula

Aula (m2)

Índice m2/alumno

Oferta optimizada (# alumnos)

Oferta optimizada

(#secciones)

Pri

mar

ia

PrimeroÚnica No tiene Mañana Deteriorado,

propiedad comunidad 26.00 1.3 0 0.0Segundo

TerceroÚnica No tiene Mañana Deteriorado,

propiedad comunidad 26.00 1.3 0 0.0Cuarto

QuintoÚnica No tiene Mañana Deteriorado,

propiedad comunidad 22.00 1.3 0 0.0Sexto

Sec

un

dar

ia

Primero Única Aula 01 Mañana Regular, operativo 52.28 1.4 37 1.9

Segundo Única Aula 02 Mañana Regular, operativo 52.25 1.4 37 1.9

Tercero Única Aula 03 Mañana Regular, operativo 64.08 1.4 46 2.3

Cuarto Única Aula 04 Mañana Regular, operativo 29.33 1.4 21 1.0

Quinto Única Aula 05 Mañana Regular, operativo 22.86 1.4 16 0.8

TOTAL 158 7.9


En el Cuadro 22 tenemos la oferta optimizada de alumnos y secciones para la

institución educativa en estudio. Nótese que los valores de cero en la oferta

optimizada de alumnos y secciones, es para todos los grados del nivel primaria,

dado que en estas condiciones no se puede atender a ninguna sección por lo

tanto a ningún alumno. De acuerdo al resultado de la optimización de la oferta en

la actual situación no se puede atender a ningún alumno en ninguna sección en

el nivel primaria, dado que la Institución Educativa no cuenta con ambientes

propios, los actuales ambientes deteriorados son de propiedad de la Comunidad

de Tolapalca.

Recursos Humanos:

51

Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deberá tener en cuenta el

número de horas que cada docente está en capacidad de brindar en un periodo

determinado (semestre) y el número de horas que cada sección necesita recibir.

En el caso de la Institución Educativa en estudio que oferta el nivel de primaria y

secundaria; para el nivel primaria los 03 docentes pueden atender a 3 secciones

a un total de 60 alumnos, actualmente atiende a 31; y para el nivel secundaria los

06 docentes pueden atender a 120 alumnos en 06 secciones. Actualmente

atiende solo a 59 alumnos en el nivel secundaria.

La oferta optimizada de alumnos resulta de la siguiente fórmula:

La oferta optimiza de secciones resulta de la siguiente fórmula:

CUADRO 23OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS

Recursos Humanos

Cantidad (RH)

Horas semanales

# Semanas por

semestre

Horas semestrales

(HRH)

#Horas necesarias por

grado (HG)

# máx alumnos por aula

(AG)

Oferta optimizada (alumnos)

Oferta optimizada (secciones)

Docentes Nivel Primaria 3 30 19 570 570 20 60 3

Docentes Nivel

Secundaria6 24 19 456 456 20 120 6


En el Cuadro 23, asumimos el valor 20 como número máximo de alumnos por

aula, esto debido a que en la zona rural la mayor cantidad de alumnos promedio

no sobrepasa a 20 alumnos por sección, siendo diferente en la zona urbana,

donde se considera el valor de 35 alumnos. Asumimos este valor con la intensión

de no sobre dimensionar el proyecto con equipamiento en mobiliario.

52

Recursos Físicos:

Al igual que en el caso de los recursos humanos, para optimizar los recursos

físicos, se deberá tener en cuenta la capacidad de uso de dichos recursos y las

necesidades en cada periodo de tiempo. Cabe mencionar que solo deben

incluirse en la oferta optimizada aquellos recursos físicos que se encuentren en

condiciones adecuadas para su uso, es decir operativos.

La oferta optimizada de alumnos resulta de la siguiente fórmula:

La oferta optimiza de secciones resulta de la siguiente fórmula:

CUADRO 24OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO

AULAS PRIMARIA

Recursos Físicos

Cantidad (RF)

Horas semanales

# Semanas

por semestre

Horas semestrales

(HRF)

#Horas necesarias por grado

(HG)


(AG)



Mesa unipersonal madera

33 30 19 570 570 20 33 1.7

Silla de madera

33 30 19 570 570 20 33 1.7

Estante para material educativo aula

0 30 19 570 570 20 0 0.0

Pupitre para docente

0 30 19 570 570 20 0 0.0

Silla para docente

0 30 19 570 570 20 0 0.0

Pizarra acrílica 0 30 19 570 570 20 0 0.0

53

AULAS SECUNDARIA

Recursos Físicos

Cantidad (RF)

Horas semanales

# Semanas

por semestre

Horas semestrales

(HRF)


(HG)


(AG)




35 24 19 456 456 20 35 1.8

Silla de madera

36 24 19 456 456 20 36 1.8

Carpetas unipersonales

51 24 19 456 456 20 51 2.6


5 24 19 456 456 20 5.0

Silla para docente

3 24 19 456 456 20 3.0

Pizarra acrílica 0 24 19 456 456 20 0.0


Recursos Físicos

Cantidad (RF)

Horas semanales

# Semanas

por semestre

Horas semestrales

(HRF)


(HG)


(AG)



Escritorio dirección

0 30 19 570 570 20 0.0

Silla dirección 0 30 19 570 570 20 0.0

Sillas espera dirección

0 30 19 570 570 20 0.0

Estante dirección

0 30 19 570 570 20 0.0


Recursos Físicos

Cantidad (RF)

Horas semanales

# Semanas

por semestre

Horas semestrales

(HRF)


(HG)


(AG)



Módulo computadora

1 30 19 570 570 20 1 0.1

Sillas para alumnos

0 30 19 570 570 20 0 0.0


0 30 19 570 570 20 0.0

Silla para docente

0 30 19 570 570 20 0.0

Pizarra acrílica 0 30 19 570 570 20 0.0

Estante materiales

0 30 19 570 570 20 0.0


De acuerdo al análisis del cuadro 24, se ha determinado la oferta optimizada de

todo el mobiliario con el que cuenta la Institución Educativa en estudio. Es

necesario resaltar que la institución educativa no cuenta en sus aulas con

pizarras acrílicas, tampoco cuenta con estantes para material pedagógico en el

nivel primaria, tampoco cuenta con módulos de cómputo suficientes para las

computadoras con las que cuenta la Institución Educativa, entre otros.

54

CUADRO 25

OFERTA OPTIMIZADA DE EQUIPAMIENTO AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Recursos Físicos

Cantidad (RF)

Horas semanales

# Semanas

por semestre

Horas semestrales

(HRF)


(HG)


(AG)



Computadora P-4

2 30 19 570 570 20 2 0.0

Computadora P-III

0 30 19 570 570 20 0.0

Computadora P-II

0 30 19 570 570 20 0.0

Estabilizadores 2 30 19 570 570 20 2 0.0

Supresor de picos

1 30 19 570 570 20 1 0.0

Ecran con caballete

0 30 19 570 570 20 0 0.0

Data Display 0 30 19 570 570 20 0 0.0

Impresora Láser 0 30 19 570 570 20 0 0.0

Televisor 29" 1 30 19 570 570 20 1.0

Televisor 14" 1 30 19 570 570 20 1.0

Reproductor DVD

1 30 19 570 570 20 1.0

Equipo de Sonido

0 30 19 570 570 20 0 0.0


En el Cuadro 25 se muestra la oferta optimizada del equipamiento del aula de

innovación pedagógica, lo necesario para la Institución Educativa es que cuente

con un aula de innovación pedagógica, y para esto solo cuenta con dos

computadoras Pentium IV, 2 estabilizadores, un televisor 29” y 01 reproductor

DVD.

CUADRO 26OFERTA OPTIMIZADA DE EQUIPAMIENTO ADICIONAL

Recursos Físicos

Cantidad (RF)

Horas semanales

# Semanas

por semestre

Horas semestrales

(HRF)


(HG)


(AG)




0 30 19 570 570 20 0 0.0


En el Cuadro 26, se muestra la oferta optimizada de equipamiento adicional para

la institución educativa. No cuenta con adecuado equipamiento la cocina, donde

se preparen los alimentos para los alumnos de la Institución Educativa. Mas

55

adelante en el punto de Implementación por espacio de destino, se detallan los

requerimientos de la implementación adicional.

3.3.4. La oferta optimizada por grado y nivel, su proyección a lo largo del

horizonte de evaluación de los proyectos alternativos y de las I.E. del Área

de Influencia.

En nuestro caso particular, el área de influencia es la Comunidad de Charamaya,

zona rural, donde la Institución Educativa Técnico Agropecuario Charamaya, es

la única institución que oferta el nivel secundaria, por lo que no es necesario

realizar el análisis de los cupos disponibles y faltantes en otras instituciones de

características similares, porque estas no existen en el área de influencia.

3.4. BALANCE OFERTA – DEMANDA

3.4.1. Número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el

proyecto.

El número total de alumnos que demandarán los servicios del proyecto se calcula

como la diferencia entre la demanda efectiva y la oferta optimizada de la

Institución Educativa Técnico Agropecuario Charamaya.

CUADRO 27ALUMNOS QUE DEMANDARAN LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS

NIVEL PRIMARIA

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Demanda Efectiva 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

# alumnos que demandarán servicios del proyecto

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

NIVEL SECUNDARIA

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Demanda Efectiva 61 62 64 66 68 70 72 74 76 79


# alumnos que demandarán servicios del proyecto

-97 -95 -93 -92 -90 -88 -86 -84 -81 -79


En el Cuadro 27 se puede apreciar que la cantidad de alumnos que demandarán

los servicios educativos del proyecto. En el nivel primario no se cuenta con

ningún ambiente adecuado, además que los ambientes ocupados para primaria

son de propiedad de la Comunidad y se encuentran localizados fuera de la

Institución Educativa, razón por la cual la oferta optimizada es cero. En el nivel

56

secundario, se puede apreciar que la cantidad de alumnos que demandarán los

servicios educativos del proyecto tienen valores negativos, teóricamente

optimizando la oferta con el índice de 1.4 m2 por alumno se podría atender a 158

alumnos en las aulas disponibles para el nivel secundaria.

3.4.2. Volumen de servicios que ofrecerán los proyectos alternativos.

En nuestro caso particular el área de influencia del proyecto ha sido considerado

la Comunidad de Tolapalca del Distrito de Ichuña. En la Comunidad de Tolapalca

la Institución Educativa Estatal de Tolapalca es la única institución que oferta los

niveles educativos de primaria y secundaria, no existiendo en el área de

influencia del proyecto otras instituciones que oferten estos mismos niveles.

3.5. DETERMINACION DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FISICOS NECESARIOS

PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS

3.5.1. Los recursos humanos.

CUADRO 28BRECHA DE RECURSOS HUMANOS

NIVEL PRIMARIA

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018Cantidad de alumnos

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

Secciones requeridas

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Oferta optimizada de recursos humanos

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Brecha de Recursos Humanos

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

NIVEL SECUNDARIA

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018Cantidad de alumnos

61 62 64 66 68 70 72 74 76 79


5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Oferta optimizada de recursos humanos

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Brecha de Recursos Humanos

-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1


De acuerdo al Cuadro 28, para el nivel primaria se requieren 03 secciones y se

cuenta con 03 docentes, por lo tanto la brecha es cero. Para el nivel Secundaria,

se requiere 05 secciones y se cuenta con 06 docentes, por lo tanto la brecha es

uno negativo, significa que con 05 docentes podría cubrirse teóricamente las 05

secciones de este nivel. En conclusión no se requiere contratar docentes

adicionales para la Institución Educativa.

57

3.5.2. El equipamiento y los insumos y recursos pedagógicos.

CUADRO 29BRECHA DE MOBILIARIO

AULAS PRIMARIA


2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018Secciones requeridas

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Oferta optimizada 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7

Brecha 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4

Silla de madera


3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


Brecha 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4

Estante para material educativo aula


3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


Brecha 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0


2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018Cantidad requerida 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3Oferta optimizada 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Brecha 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0

Silla para docente

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018Cantidad requerida 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


Brecha 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Pizarra acrílica

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018Cantidad requerida 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


Brecha 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

AULAS SECUNDARIA



5 5 5 5 5 5 5 5 5 5


Brecha 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7

Silla de madera


5 5 5 5 5 5 5 5 5 5


Brecha 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7

58


2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Cantidad requerida 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5


Brecha 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Silla para docente

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0

Pizarra acrílica

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5


Escritorio dirección

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0

Silla dirección

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0

Sillas espera dirección

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

Estante dirección

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0


Módulo computadora

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0

Sillas para alumnos

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0

59


2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0

Silla para docente

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0

Pizarra acrílica

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0

Estante materiales

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


En el Cuadro 29 tenemos la brecha de módulos de mobiliario detallado para la

Institución Educativa, se entiende que en un aula debe existir la cantidad

necesaria de mesas y sillas, un pupitre con silla para el docente, un estante para

materiales educativos para primaria, una pizarra acrílica, también en este cuadro

se ha incluido el mobiliario necesario para los otros ambientes administrativos y

complementarios.

Todos los valores positivos de brechas son cantidades faltantes y los valores

negativos son cantidades en exceso con las que cuenta la Institución Educativa.

CUADRO 30BRECHA DE EQUIPAMIENTO AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA

Computadora P-4

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0

Estabilizadores

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0

60

Supresor de picos

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0

Ecran con caballete

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0

Data Display

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0

Impresora Láser

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0

Televisor

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha -1.0 -1.0 -1.0 -1.0 -1.0 -1.0 -1.0 -1.0 -1.0 -1.0

Reproductor DVD

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Equipo de Sonido

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0


En el Cuadro 30, se muestra la brecha del equipamiento del aula de innovación

pedagógica, donde es necesario implementarlo con computadoras Pentium 4,

estabilizadores, ecran con caballete, impresora láser y data display y otros. El

detalle de esta implementación se realizará más adelante cuando veamos el

tema de EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACION POR ESPACIO DE DESTINO.

61

CUADRO 31BRECHA DE MODULO DE EQUIPAMIENTO ADICIONAL


2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Módulos requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


En el Cuadro 33, se muestra la brecha de módulos de equipamiento adicional

necesarios para el adecuado funcionamiento de la institución educativa.

Actualmente la Institución Educativa cuenta con un generador para el

funcionamiento del aula de innovación. Además es necesaria la implementación

con un módulo de cocina para la preparación de alimentos para los alumnos de

la institución.

3.5.3. La infraestructura.

CUADRO 32BRECHA DE AMBIENTES PARA AULAS

PR

IMA

RIA

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Cantidad de alumnos

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41


3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Oferta optimizada de ambientes para aulas

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha de ambientes para aulas

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

SE

CU

ND

AR

IA

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Cantidad de alumnos

61 62 64 66 68 70 72 74 76 79


5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Oferta optimizada de ambientes para aulas

8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

Brecha de ambientes para aulas

-3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3


En el Cuadro 32 se puede apreciar la brecha de ambientes para aulas, que para

nuestro caso existe un déficit en 03 aulas para el nivel primaria y secundaria. Por

lo que se hace necesario construir estas aulas para la adecuada atención de la

población escolar de la Institución Educativa.

62

3.6. DETERMINACIÓN DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR

EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA

Para la determinación de las condiciones de vulnerabilidad utilizaremos los Formatos

02 y Formato 03, recomendados en las Pautas metodológicas para la incorporación del

análisis del riesgo de desastres en los Proyectos de Inversión Pública.

CUADRO 33(Formato Nº 02 - Guía AdR)

LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACION DE VULNERABILIDADES

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS

A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización) 1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros?

XToda la zona esta expuesta.2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de

peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?

X

B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) SI NO COMENTARIOS

1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate?

X

2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia SI NO COMENTARIOS

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?

X

2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X

3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X

Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la idea es saber si el PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.

4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X

5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro?

X

Fuente: Elaboración para el Proyecto (Guía AdR)

Del Cuadro 33, del análisis de vulnerabilidades por exposición se concluye que toda la

zona de ubicación de la institución esta expuesta, tampoco es posible cambiar la

localización del proyecto. Del análisis de vulnerabilidades por fragilidad, se concluye

que en el proyecto se tomarán todas las medidas para evitar las vulnerabilidades por

fragilidad. Del análisis de vulnerabilidades por resiliencia, se concluye que toda el área

63

de influencia tiene condiciones adecuadas para responder ante situaciones de riesgo y

peligro.

CUADRO 34(Formato Nº 03 - Guía AdR)

IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD

Factor de Vulnerabilidad

VariableGrado de

Vulnerabilidad

Bajo Medio Alto

Exposición(A) Localización del proyecto respecto de la condición de peligro.

X

(B) Características del terreno. X

Fragilidad(C) Tipo de construcción. X

(D) Aplicación de normas de construcción. X

Resiliencia

(E) Actividad económica de la zona. X

(F) Situación de pobreza de la zona. X

(G) Integración institucional de la zona. X

(H) Nivel de organización de la población. X

(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población.

X

(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres.

X

(K) Existencia de recursos financieros para respuestas ante desastres.

X


De acuerdo al análisis del Cuadro 34 el proyecto enfrenta una vulnerabilidad media, ya

que la exposición al riesgo es de carácter mediano.

64

CUADRO 35(Formato 04 - Guía AdR)

DEFINICION DE LOS DAÑOS QUE GENERARIAN LA OCURRENCIA DE UNA SITUACION DE RIESGO

Instrucciones: En la columna de Comentario se debe colocar toda la información disponible que permita posteriormente cuantificar o valorizar monetariamente los daños ocasionados en el proyecto por la ocurrencia de la situación de riesgo. Para ello se puede utilizar información de situaciones de riesgo que hayan ocurrido en el pasado y de la cual se tengan registros o información que pueda proporcionar la población.

Aspecto / Variable SI NO Comentario

1. ¿La ocurrencia de una situación de riesgo podría ocasionar la pérdida de vidas humanas? ¿Qué porcentaje de la población o qué número de habitantes se podría ver afectado?

X

64 emergencias por heladas con 450 auquénidos perdidos, 10 emergencia por precipitaciones de granizo; 130 emergencias de lluvias con 2,882 auquénidos perdidos; 24 emergencias por nevada con 5,259 auquénidos perdidos

2. ¿La ocurrencia de una situación de riesgo podría ocasionar personas heridas o enfermas? ¿Qué porcentaje de la población o qué número de habitantes se podría ver afectado?

X

3. ¿La ocurrencia de una situación de riesgo podría generar que se requiera la rehabilitación y/o reconstrucción del proyecto? De ser necesario, ¿en qué porcentaje sería necesario rehabilitar o reconstruir? ¿Cuánto podría costar dicha rehabilitación o reconstrucción?

X

4. ¿La ocurrencia de una situación de riesgo podría generar la interrupción de la capacidad del proyecto en brindar el bien o servicio? ¿Por cuánto tiempo?

X

5. ¿Qué otros aspectos del proyecto podrían verse afectados ante la ocurrencia de una situación de riesgo?

X Inasistencia de alumnos por la situación de emergencia mas del tiempo previsto


En el Cuadro 35 se definen los daños que generarían la ocurrencia de una situación de

riesgo, si no se toman en consideración las medidas necesarias para la reducción de

riesgos.

Del análisis del Cuadro 36 y 37 podemos determinar el tipo de vulnerabilidad a la que

esta sometido el proyecto, en nuestro caso el proyecto tiene un nivel de vulnerabilidad

baja en cuanto a inundaciones y una vulnerabilidad media en cuanto friajes, dado a su

localización en la zona alto andina de la Región Moquegua.

65

3.7. DESCRIPCIÓN TECNICA DEL PROYECTO

A continuación detallaremos parámetros de especificaciones que deberá cumplir el

presente proyecto organizados en componentes:

I. Construcción de Aulas,

II. Construcción Losa Multideportiva,

III. Construcción Cerco Perimétrico,

IV. Construcción Sistema de Tratamiento Aguas Residuales,

V. Construcción Patio de Honor,

VI. Mejoramiento y Cambio uso de Aulas Existentes,

VII. Construcción SSHH.

I. CONSTRUCCIÓN DE AULAS EDUCATIVAS

Descripción:

Las aulas pedagógicas para el nivel secundario estarán distribuidas en un bloque

además contaran con sus respectivos servicios higiénicos.

1. OBRAS PROVISIONALES.-

Podemos mencionar a la dotación de agua para realizar las diferentes partidas

consideradas en el proyecto.

2. TRABAJOS PRELIMINARES

Limpieza de terreno

Comprende todos los trabajos de retiro de todo tipo de arbustos, malezas, plantas y

otros como pequeñas piedras, mogotes entre otros. Por otro lado con esta partida se

deberá de lograr un terreno plano y estar listo para el trazo y replanteo definitivo. Los

trabajos referidos en esta partida, se realizan en forma indispensable antes de iniciar

los trabajos de Obra.

Trazo y Replanteo Preliminar.

Este trabajo será efectuado por parte de la mano de Obra Calificada con participación

directa de parte del Ingeniero Residente, y deberá de ser efectuada de acuerdo a los

planos y detalles respectivos.

3. MOVIMIENTO DE TIERRAS

Refine, Nivelación y Compactación

Estos trabajos se refieren a la información del terreno de tal forma que este quede apto

para realizar trabajos posteriores indicados en los planos.

68

Excavación de Zanjas

Comprende el suministro de la mano de obra y equipo y la ejecución de las

operaciones necesarias para efectuar excavaciones de zanjas aisladas en el terreno

natural hasta la línea horizontal que define la altura total de los cimientos corridos,

según lo indicado en los planos o lo ordenado por el Ingeniero Residente.

Acarreo de Material Excedente

Son las labores de retiro de materiales de excavaciones, que podrán efectuarse con

mano de obra No Calificada, este Material Excedente consisten en materiales que no

sirven como material en banco.

Relleno con material propio

Se utilizará material de proveniente de las excavaciones, será de calidad aceptable y

cuando no contengan raíces, plantas, arbustos, material orgánico, etc.

4. OBRAS DE CONCRETO SIMPLE

Concreto para cimientos corridos 1:10 + 30% P.G.

Son los elementos de concreto ciclópeos que constituyen la base de cimentación y

fundación de los muros.

Llevarán cimientos corridos los muros que se apoyan sobre el terreno. Las

cimentaciones se efectuarán con concreto ciclópeo mezcla de 1:10 más 30% de piedra

grande. El ancho de los cimientos será de acuerdo a lo establecido en los planos.

La altura final de la profundidad del cimiento depende de la altura a la que se encuentre

el terreno firme apropiado y en ningún caso será menor de 60 cm.

Solado para Zapatas E=4”.

Plataforma plana y nivelada de superficie rugosa, intermediario entre el terreno de

fundación y la base inferior de las zapatas.

El Cemento Portland y agregado grueso a utilizar cumplirán las condiciones indicadas

en generalidades de concreto. En el agregado grueso, para falsos pisos, no deberá

agregarse piedra independiente y las dimensiones máximas de las piedras del

agregado serán como máximo 2/3 del espesor definido en los planos.

Concreto en Sobre cimiento 1:8+25% P.M.

Constituye la parte de la cimentación que se construye encima de los cimientos

corridos y que sobresale de la superficie del terreno natural donde se asentarán los

muros de albañilería, sirve de protección para la parte inferior de los muros y aislar al

muro contra la humedad o cualquier otro agente externo.

69

Encofrado y Desencofrado de Sobrecimiento.

Los trabajos de encofrado para sobrecimiento, se rigen de acuerdo a lo indicado en el

acápite de encofrados para Obras de Concreto Armado y lo que indique el Ingeniero

Residente.

5. OBRAS DE CONCRETO ARMADO

Concreto Zapatas f’c=175 kg/cm2.

Concreto Vigas de Cimentación, f`c=175 kg/cm2.

Concreto Columnas f’c=175 kg/cm2.

Concreto Vigas f’c=175 kg/cm2.

El trabajo a realizar bajo este capítulo, consistirá en el suministro de mano de obra,

materiales y maquinaria para fabricar el concreto necesario para todas las estructuras y

otras necesidades. La dosificación, amasado, puesta en obra, acabado y curado del

concreto y todos los materiales y métodos de ejecución, cumplirán con los artículos

correspondientes de este capítulo de las Especificaciones.

Encofrado y Desencofrado de Vigas de Cimentación.

Encofrado y Desencofrado de Columnas.

Encofrado y Desencofrado de Vigas.

El encofrado viene a ser la estructura provisional que se usa para soportar y dar forma

al concreto fresco durante su proceso de fraguado y endurecimiento.

El encofrado se utiliza para resistir el peso del concreto y las cargas vivas del proceso

de construcción, de los diferentes tipos de estructuras.

Acero Trabajado Para Zapatas Fy = 4200 kg/cm2.

Acero trabajado para Vigas de Cimentación, Fy = 4200 kg/cm2.

Acero Fy = 4200 kg/cm2 Para Columnas.-

Acero Fy = 4200 kg/cm2 para vigas

El acero está especificado en los planos en base a su carga de fluencia fy=4200

Kg/cm2, además de cumplir con lo siguiente:

* Tensión de resistencia = 6327 kg/cm2.

* Transición a la fluencia = 4218 kg/cm2.

* Tensión Admisible = 1687 kg/cm2

70

El proveedor debe presentar el certificado de calidad proporcionado por el fabricante

para su aprobación por la Supervisión.

El Acero estará formado por barras de diferentes diámetros, corrugados, debiendo

estar conforme a las especificaciones establecidas para barras de acero AASHTO

M137, ASTM A-615, ASTM A-706, ASTM A-415.

6. ESTRUCTURAS DE MADERA Y COBERTURAS

Tijeral de madera (L=8.40m)

Se empleará madera estructural en los elementos cuya característica es su función

básicamente resistente (vigas, soleras, viguetas, travesaños, puntales, pies derechos,

etc), Será madera tornillo de la mejor calidad que cumpla con los requisitos exigidos

tales como:

- Debe ser material clasificado como de

calidad estructural cumpliendo con la norma de clasificación visual por defectos.

- Debe ser madera considerada

adecuadamente para construir.

- Deberán ser piezas de madera

dimensionadas de acuerdo a las escuadrías.

Correas y tirantes de madera de 2”x3”

Se harán de acuerdo a los diseños de formas, dimensiones, secciones, etc. de los

planos de detalle correspondientes. En todos aquellos ambientes en los cuales se

indiquen y se deben ejecutarlos en madera de primera calidad.

Se colocarán con clavos de 3 ½” y alambre # 16 sobre los tijerales separados cada

0.70 m proporcionalmente, tratando en lo posible obtener la mayor uniformidad en

cotas para facilitar el colocado de la cobertura final.

Tímpanos de madera machihembrada

Se harán de acuerdo a los diseños de formas, dimensiones, secciones, etc. de los

planos de detalle correspondientes. En todos aquellos ambientes en los cuales se

indiquen y se deben ejecutarlos en madera de primera calidad.

Cobertura con Plancha de Calamina Galvanizada

71

La cobertura final del edificio consistirá en un techo inclinado con una pendiente

mínima de 25%, formando con la parte superior del cielo raso un ático por donde

correrán las instalaciones eléctricas conforme se indica en los planos.

La cobertura se colocará sobre tijerales y correas como se indica en los planos, estos

tijerales en forma triangular separados entre si cada 1.20 mts. serán nivelados de tal

manera que definan correctamente la cumbrera y la pendiente hacia el perímetro

exterior; sobre estos tijerales, transversalmente estos se colocarán listones de madera

tornillo o similar de una sección de 2" x 2" separados entre si aproximadamente a cada

0.70 mts. conforme lo muestran los planos del proyecto.

Cumbrera de plancha de acero Galvanizado.

La cobertura final del edificio consistirá en la intersección superior del techo inclinado

con pendiente, formando en la parte superior del techo una unión con una abertura, en

donde ira la cumbrera de calamina conforme lo muestran los planos del proyecto y

serán fabricados en obra.

7. MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA.

Muro de Ladrillo KK de Soga.

Muro de Ladrillo KK de Cabeza.

Este capítulo se refiere a la ejecución de los muros interiores y tabique, los cuales son

formados en general, por paredes de ladrillo macizo de arcilla corriente de 9x12x24 en

aparejo de soga y cabeza según espesores que se indican en los planos de

arquitectura.

8. REVOQUES, ENLUCIDOS Y MOLDURAS

Tarrajeo en Interiores (Mortero 1:5).

Tarrajeo en Exteriores (Mortero 1:5), andamio.

Consiste en la aplicación de morteros o pastas, en una o más capas sobre la superficie

exterior o interior de muros y tabiques o estructuras en bruto, con el fin de vestir y

formar una superficie de protección, impermeabilizar y obtener un mejor aspecto en los

mismos.

En estas partidas se ejecutarán los revoques interiores y exteriores de los muros los

cuales constituyen protección y el acabado de los muros según determinado en los

planos.

Tarrajeo en Columnas.

Comprende la vestidura con mortero, de columnas de concreto y albañilería.

72

En las columnas con sección poligonal habrá que vestir sus caras y perfilar sus aristas

constituyendo este último un tarrajeo especial.

Tarrajeo en Vigas.

Comprende la vestidura con mortero de vigas de concreto, se vestirán sus caras y

perfilara sus aristas.

En las vigas con sección poligonal habrá que vestir sus caras con una mezcla cemento

hormigón 1:4 y perfilar sus aristas.

Bruña de 2.0 cm.

Constituye una junta de dilatación o de contracción, todas las juntas que tienen el

objeto de permitir eventuales desplazamientos de estructuras en concreto respecto a

otra contigua debido a dilataciones, retiro del vaciado, y diferencias en el asentamiento

de fundación.

Comprende el suministro de la mano de obra, materiales y equipo, y la ejecución de las

operaciones necesarias para demarcar longitudinalmente bruñas previstas en los

planos sobre los muros revestidos con concreto realizados de acuerdo a lo indicado en

los planos o a lo ordenado por el Ingeniero Residente.

Junta de Teknoport de 1”

Las Juntas de Teknoport servirán a modo de Juntas de Dilatación en las zonas que se

indique en los planos, las mismas que serán presentadas por el Ingeniero Residente de

Obra y aprobadas por el Supervisor.

9. CIELO RASOS.

Cielo Raso con triplay.

La cobertura final del cielo raso consistirá en la colocación de triplay en la parte

superior del techo sobre listones de madera anclados en los tijerales, conforme lo

muestran los planos del proyecto y serán fabricados, cortados en obra con medidas

especificadas, Como también será tapada Las uniones de triplay con tapajuntas

especificadas en el proyecto.

10. PISOS Y PAVIMENTOS.

Piso de Madera Tornillo Machihembrada e=3/4”.

Este es un piso final, se construirá en los ambientes indicados en los planos. Se apoya

en el falso piso. La base es de madera de 2”x3”, y anclara al falso piso con clavos de

4”, en ambos extremos, y con estacas de madera, sobre esta base se recomienda

colocar una capa de alquitrán como material impermeabilizante, la superficie debe

73

quedar bien nivelada para que la madera machihembrada se apoye en toda su

extensión.

74

Vereda de Cem: Horm, e=4” + sardinel, pasta 1.5 cm

Se colocarán reglas adecuadas según los espesores por llenar a fin de asegurar una

superficie plana y nivelada. El llenado de la vereda piso se hará por paños alternados.

La dimensión máxima del paño no excederá a 6 mts.

La separación entre las reglas de un mismo paño no excederá los 4 mts. Se

recomiendan paños de 3 x 6 mts.

Encofrado de Veredas.

Los trabajos de encofrado para veredas, se rigen de acuerdo a lo indicado en el acápite

de Encofrados para Obras de Concreto Armado y lo que indique el Ingeniero

Residente.

11. CONTRAZOCALOS

Contrazócalo de Madera aguano H=0.10m.

Se ejecutarán en el interior de los ambientes con piso de madera machihembrada, para

esconder las uniones en el vértice inferior que forman el piso con los muros.

Contrazócalo de cemento s/colorear H=0.30m.ext.

Se ejecutarán en obra en los exteriores de los ambientes con vereda de cemento, se

utilizará plancha de metal con el fin de lograr un acabado pulido. La altura de los

Contrazócalos será de 20 cm.a 30 cm.

12. CARPINTERIA DE MADERA

Puerta de tablero rebajado

En general, salvo que en los planos o en las presentes especificaciones no se indique

otra cosa, toda la carpintería a ejecutarse será hecha de madera de aguano o Similar

selecto. La madera será de primera calidad, seleccionada, derecha, sin sumagaciones,

rajaduras, partes blandas o cualquier otra imperfección que pueda afectar su

resistencia o malograr su apariencia.

Mampara de superboard 6mm

Esta partida comprende la construcción y colocación de mamparas de superboard que

cumplen la función de dividir un ambiente en dos.

13. CARPINTERIA METALICA Y HERRERIA.

Ventana Metálica.

La totalidad de las ventanas metálica serán ejecutadas teniendo en cuenta los detalles

de los Planos.

La totalidad de la marquetería metálica será ejecutada teniendo en cuenta los detalles

graficados en los planos del proyecto.

75

Los detalles respectivos se han preparado con el objeto especial de dar una idea del

trabajo requerido, es decir que se deberá utilizar elementos como ángulos y tees del

tipo normal estructural liviano y de calidad comercial de los que expenden en el

mercado.

14. CERRAJERIA

Bisagra Capuchina de 3”

Cerraduras Alpha para Puerta exterior

Manija de Bronce para Puertas.

Manija de Bronce para Portañuelas de Ventanas.

La presente especificación se refiere a los elementos de Cerrajería para Puertas de

Madera así como las Ventanas; las cerraduras exteriores serán del tipo pesado incluido

en estas especificaciones son: cerraduras, bisagras, manijas, cerrojos etc.

La cerradura se instalaran en la puerta en los frentes y bordes de las puertas con

mecanismo de acero, en las puertas se deberán instalar las cerraduras de sobreponer,

de dos golpes o similar, además llevaran manija tirador exterior de 4” de bronce.

Todas las bisagras serán de acero aluminado pesado de 4” en general cada hoja de

puerta llevara mínimo de 3 bisagras.

15. VIDRIOS, CRISTALES

Vidrio semidoble

Se refiere a la completa adquisición y colocación de todos los materiales, labor e

implementos relacionados con las superficies vidriadas que para la iluminación, visión y

este ha adoptado en le Proyecto.

Se colocarán en ventanas, mamparas, puertas y otros elementos o sitios que se

indiquen en los planos y se instalarán en lo posible después de terminados los trabajos

del ambiente. Se usarán vidrios semidobles impresos o translúcidos.

16. PINTURAS

Pintura Barniz en Cielo Raso y vigas.

Pintura en muros, columnas Exteriores, int +Derrames con Latex.

Pintura en Carpintería de madera (puerta).

Pintura en Carpintería metálica (esmalte y antic.).

Pintura en Pizarras de mortero.

Pintura de contrazócalos al barniz.

76

Este acápite comprende la pintura de todos los muros, interiores y exteriores cielos

rasos, carpintería metálica y de madera y otros en general, etc. que se indican en el

cuadro de acabados; así como para todos aquellos elementos en los que no se indica

un acabado determinado.

17. SISTEMA DE AGUAS PUVIALES

Canaleta semicircular de 6”

Se colocara una canaleta en las caídas del techo, para evacuar las aguas pluviales, en

ambos lados, serán fabricados en plancha de fierro galvanizado, y se colocaran

mediante abrazaderas sujetadas a los tijerales.

Tubería de Bajada y Distribución PVC 3”.

Consiste en la colocación de tubería de PVC, para la bajada de aguas pluviales a partir

de la canaleta, y sea evacuada al piso exterior.

18. INSTALACIONES ELECTRICAS

Salida para centro de luz.

Salida para braquete.

Salida para tomacorriente, doble.

Se define por punto de salida a la instalación interior de un ambiente, en cuyos análisis

de costos unitarios se detallará en promedio los insumos y sus cantidades requeridas

para cada uno de los puntos.

Tablero general de distribución

Suministrar e instalar donde se indica en planos, tableros de Frente Muerto con

interruptores Automáticos de circuito.

Artefacto para 02 fluorescentes, inc lámparas

Artefacto braquete dirigible, 01 lámpara

Suministrar e instalar donde se indica en planos, los artefactos de iluminación con la

calidad apropiada para la zona.

19. VARIOS

Pizarra de cemento 4.0 x 1.20 m

Limpieza permanente de obra

77

II. CONSTRUCCIÓN LOSA MULTIDEPORTIVA

20. OBRAS PRELIMINARES

Trazo y replanteo durante la construcción

Ídem al ítem 2


Excavación en forma manual

Nivelado y compactado

Eliminación de material excedente

Ídem al ítem 3


Plataforma deportiva empedrado

Plataforma deportiva concreto f'c = 175 kg/cm2

Plataforma deportiva encofrado y desencofrado

Ídem al ítem 4

Plataforma deportiva junta asfáltica

Descripción

Se usarán mezcla asfáltica en frío utilizando para ello asfalto RC-250 y arena, una vez

fraguado el concreto de las veredas se procederá al sellado de las juntas transversales.

23. IMPLEMENTACION DEPORTIVA

Castillos multideportivos

Se colocaran castillos multideportivos, de acuerdo a la ubicación respectiva, deberán

estar anclados en el piso evitando de este modo cualquier tipo de movimiento que

pueda ocasionar daños en su estructura.

Estarán elaboradas de tubos de FºNº soldados en sus uniones, estará compuesta de

un pórtico para el bulbito y una torre con su tablero y cesto de madera para el basket.

Demarcación campo deportivo

Consiste en la demarcación de los espacios para la práctica de fulbito, basquet y voley

con pintura esmalte de 0.05 m de ancho, se utilizarán diferentes colores para

diferenciación entre los campos deportivos, de la siguiente manera:

Para Fulbito color de pintura Blanco tipo de pintura: esmalte sintético Para Básquet color de pintura Azul eléct tipo de pintura: esmalte sintético.Para Voley color de pintura Amarillo tipo de pintura: esmalte sintético

78

La demarcación o pintura en la plataforma del área para cada deporte se hará de

acuerdo a las medidas oficiales reglamentadas para cada uno de ellos.

III. CONSTRUCCION DEL CERCO PERIMÉTRICO



Ídem al ítem 2



Acarreo de material excedente

Ídem al ítem 3


CIMIENTOS CORRIDOS

Cimientos corridos 1:10 + 30% PG

SOBRECIMIENTOS

Sobrecimientos 1:8 + 25% PM

Sobrecimientos encofrado y desencofrado

Ídem al ítem 4

27. CONCRETO ARMADO

COLUMNAS

Concreto en columnas f'c=175 kg/cm2

Acero fy=4200 kg/cm2

Encofrado y desencofrado normal en columnas

ZAPATAS

Concreto en zapatas f'c= 175 kg/cm2


Ídem al ítem 5

28. ALBAÑILERIA

Muro de ladrillo corriente de cabeza caravista

Ídem al ítem 7

29. TARRAJEOS

Tarrajeos en exteriores

Tarrajeo escarchado

79

Ídem al ítem 8

30. CARPINTERÍA METÁLICA

Enmallado metálico

Se usarán perfiles de fierro, de secciones tubulares según se indiquen en los planos.

Todas las uniones y empalmes deberán ser soldados al ras y trabajados en tal forma

que la unión sea invisible, debiendo proporcionar al elemento la solidez necesaria para

que no se deforme al ser ensamblado ni cuando sea sometido a los esfuerzos del

trabajo, aún por su propio peso.

31. PINTURA

Pintura en exteriores

Pintura en carpintería metálica

Ídem al ítem 17

32. VARIOS

Limpieza final de obra

IV. CONSTRUCCIÓN SISTEMA DE TRATAMIENTO AGUAS RESIDUALES

33. TANQUE SEPTICO

OBRAS PRELIMINARES

Trazo niveles y replanteo durante el proceso

Ídem al ítem 2

MOVIMIENTO DE TIERRAS

Excavación manual en terreno normal

Refine y nivelación en terreno normal


Ídem al ítem 3

CONCRETO SIMPLE

Solado para sub-bases

Ídem al ítem 4

CONCRETO ARMADO

LOSAS DE FONDO

Concreto fc=210 kg/cm2 para losa de fondo-piso

Acero estructural trabajado para losas de fondo

MUROS REFORZADOS

Concreto fc=210 kg/cm2 para muros reforzados

80

Encofrado y desencofrado para muros rectos

Acero estructural trabajado para muros

LOSA MACIZA

Concreto fc=210 kg/cm2 para losas macizas

Encofrado y desencofrado para losas macizas

Acero estructural trabajado para losas macizas

TAPA DE CONCRETO

Concreto fc=210 kg/cm2 para tapa de concreto

Encofrado y desencofrado para tapa de concreto

Acero estructural trabajado para tapa de concreto

Ídem al ítem 5

REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS

Tarrajeo con impermeabilizante de muros y fondo e=2.00 cm

El tarrajeo se ejecuta previa limpieza y luego de haber humedecido la superficie donde

ha de ser aplicado. La mezcla a utilizarse puede ser 1:1 (Cemento: Arena fina),

utilizando aditivo impermeabilizante. Esta mezcla se prepara en bateas limpias, libres

de cualquier residuo anterior.

En el caso del tarrajeo en los muros de fondo, ésta debe realizarse de forma continua

hasta culminar todas las caras y fondo, de modo que garantice continuidad de la capa

de mortero aplicado, esto es importante para obtener su impermeabilidad. En estos

casos conviene trabajar en varios frentes y turnos.

SUM. E INSTAL. DE TUBERIAS Y ACCESORIOS PVC

Tubería de PVC SAL 4"

Tee PVC-SAP 4"* 4"

DESCRIPCIÓN Y EJECUCIÓN

Se examinará cuidadosamente los tubos en la superficie, rechazándose las

que puedan presentar algún deterioro.

Bajar cuidadosamente la tubería a la zanja, antes de colocar el tubo

definitivamente, asegurarse que el interior esté excento de tierra, piedras, útiles

de trabajo, ropa o cualquier objeto o materias extrañas. Asegurarse también

que los enchufes y anillos estén limpios, con el fin de obtener una junta

hermética.

Antes de proceder al montaje de un accesorio, se examinará cuidadosamente

su estado, asegurándose de la limpieza de los elementos que se emplearán en

su colocación.

81

Durante el montaje de las tuberías, deben alinearse y nivelarse los dos

extremos de los tubos que se van a unir, ampliando la excavación para lograr

el alineamiento correcto de los tubos por unir si fuese necesario.

Para colocar la tubería en esta posición, debe descartarse en absoluto el

empleo de cuñas de piedra o de madera, ya sea en la tubería o para asegurar

los accesorios. En la instalación de tramos en curva de gran radio, cada tubo

debe seguir el alineamiento del anterior durante el montaje y tan sólo después

de terminado esto, se llevará el tubo a la posición definitiva siguiendo el trazo

curva previsto.

34. CAJA DE DISTRIBUCION

OBRAS PRELIMINARES


Ídem al ítem 2





Ídem al ítem 3

CONCRETO SIMPLE

Solado para sub-bases

Ídem al ítem 4

CONCRETO ARMADO

LOSAS DE FONDO

Concreto fc=210 kg/cm2 para losa de fondo-piso

Acero estructural trabajado para losas de fondo

MUROS REFORZADOS

Concreto fc=210 kg/cm2 para muros reforzados

Encofrado y desencofrado para muros rectos

Acero estructural trabajado para muros

TAPA DE CONCRETO

Concreto fc=210 kg/cm2 para tapa de concreto

Encofrado y desencofrado para tapa de concreto

Acero estructural trabajado para tapa de concreto

Ídem al ítem 5

82

REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS

Tarrajeo con impermeabilizante de muros y fondo e=2.00 cm

Ídem al ítem 32

35. POZO PERCOLADOR (02 UND)

OBRAS PRELIMINARES


Ídem al ítem 2





Ídem al ítem 3

CONCRETO SIMPLE

Concreto f'c=140 kg/cm2 para anclajes y/o dados

Ídem al ítem 4

CONCRETO ARMADO

LOSA MACIZA

Concreto fc=210 kg/cm2 para losas macizas

Encofrado y desencofrado para losas macizas

Acero estructural trabajado para losas macizas

Ídem al ítem 5

ALBAÑILERIA

Muro de cabeza ladrillo king-kong con cemento-cal-arena

Ídem al ítem 7

SUM. E INSTAL. DE TUBERIAS Y ACCESORIOS PVC


Tee PVC-SAP 3"* 3"

Idem al item 32.

MATERIAL FILTRANTE

Sum. e instal. grava selecc. Grano = 5 cm

Se hará uso de material grava seleccionado, que permita la infiltración del agua al

terreno natural, se deberá tener cuidado en el tamaño y la limpieza del mismo al

colocarlo en su lugar.

83

36. RED COLECTORA


Excavación en forma manual (zanjas)

Relleno y apisonado de zanjas


Ídem al ítem 3

INSTALACIONES DE TUBERIAS Y REDES

Instalación de tubería ø= 4"

Ídem al ítem 32.

V. CONSTRUCCIÓN PATIO DE HONOR



Ídem al ítem 2



Nivelado y compactado


Ídem al ítem 3


Patio de honor empedrado

Patio de honor concreto f'c = 175 kg/cm2

Patio de honor encofrado y desencofrado

Ídem al ítem 4

Patio de honor junta asfáltica

Ídem al ítem 25

VI. MEJORAMIENTO Y CAMBIO DE USO DE AULAS EXISTENTES

40. ALBAÑILERIA

Construcción de muro de adobe

Esta partida comprende la construcción de muretes a manera de cubrir espacios

vacíos, que dejaran las ventanas que serán extraídas y finalmente reubicadas.

Apertura de muro para puertas

Apertura de muro para ventanas

84

Se hará apertura en algunas partes del muro, con la finalidad de introducir puertas y/o

ventanas, este trabajo se realiza en vista que se dividirá un ambiente en dos, para de

este modo tener un fácil acceso por una puerta propia.


Mampara de superboard 6mm

Ídem al ítem 12.

42. VENTANAS DE FIERRO

Extracción de ventanas metálicas c/vidrios

Colocación de ventanas metálicas c/vidrios

Estas partidas comprenden la reubicación de ventanas; en principio serán extraídas de

su ubicación actual para posteriormente ser colocadas en una ubicación de acuerdo a

los planos, deberá tenerse mucho cuidado para evitar la fractura de los vidrios.

43. PUERTAS METALICAS

Colocación de puertas metálicas

Se colocaran puertas metálicas tratando de no cambiar el aspecto inicial, las puertas

deberán ser metálicas y tener las mismas dimensiones que las existentes.

44. PISOS Y PAVIMENTOS

Picado de piso de cemento pulido (cocina y comedor)

Se hará trabajos de picado de piso para la cocina y el comedor en donde el piso será

de loseta.

Demolición de veredas de 0.20 m.

Se sustituirán las veredas existentes que encuentran en malas condiciones por unas

nuevas, se demolerán haciendo uso maquinaria liviana.

Piso machihembrado

Ídem a ítem 10.

Piso de loseta veneciana de color claro de 40x40 cm.

Se remplazara piso de cemento pulido existente por uno nuevo de loseta cerámica, de

este modo adecuando los ambientes existentes para que cumplan funciones

específicas (cocina comedor).

85

45. VEREDAS

Veredas: nivelado y compactado

Veredas: concreto f'c=140kg/cm2

Veredas: encofrado y desencofrado

Ídem a ítem 10.

46. COBERTURAS

Destechado de cobertura de calamina galvanizada

Se realizara sustitución de techo de calamina, para esto se deberá extraer la cobertura

evitando modificar la estructura de madera (tijerales y correas), para posteriormente

colocar un techo nuevo.

Cobertura de calamina galvanizada

Cumbrera de plancha galvanizada

Canaleta galvanizada semicircular

Ídem a ítem 6.

47. CIELORASOS

Cielo raso con superboard de 4mm incluye tapajuntas

Similar al ítem 9

48. PINTURA

Barniz en cielo raso

Barniz en mampara de triplay

Pintura en muros interiores y exteriores

Pintura anticorrosiva y esmalte en ventanas

Pintura en puertas c/barniz 2 manos

Pintura con barniz en contrazocalos de madera

Ídem a ítem 16.


Salidas para centro de luz

Salida para tomacorrientes

Artefacto de iluminación 2x40w


Tablero de distribución

Tubería PVC SEL d 3/4"

Cable eléctrico TW AWG Nº 14-2.5mm2

Cable eléctrico TW AWG Nº 12-4.0mm2

86

Interruptor simple

Ídem a ítem 18.

50. VARIOS

Chimenea de plancha metálica

Se colocara una chimenea en la cocina, será de plancha metálica y ubicada en un lugar

adecuado.

VII. CONSTRUCCIÓN DE SSHH

51. TRABAJOS PRELIMINARES

Trazo, niveles y replanteo preliminar

Ídem al ítem 2


Nivelación y apisonado del terreno

Excavación en zanjas h= 1.00 m

Excavación en zapatas h=1.00 m

Relleno con material propio

Nivelado y compactado interior de aulas


Ídem al ítem 3


Solado para zapatas e=3"

Cimientos corridos c-h 1:10+30% pg

Sobrecimientos 1:8+25%pm

Encofrado y desenc. sobrecimientos

Falso piso e=3"

Ídem al ítem 4

54. OBRAS DE CONCRETO ARMADO

ZAPATAS

Concreto f'c=175 kg/cm2 en zapatas


COLUMNAS

Concreto fc=210 kg/cm2 para columnas

Encofrado y desencofrado en columnas


87

VIGAS

Concreto fc=210 kg/cm2 para vigas

Encofrado y desencofrado en vigas


Ídem al ítem 5

55. ESTRUCTURAS DE MADERA Y COBERTURAS

Tijeral de madera (l=8.40 m)

Correas de madera

Cobertura de calamina galvanizada

Cumbrera de plancha galvanizada

Canaleta galvanizada semicircular

Anclajes

Ídem al ítem 6

56. MUROS DE ALBAÑILERIA

Muro de ladrillo corriente de soga

Muro de ladrillo corriente de cabeza

Ídem al ítem 7

57. REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS

Tarrajeo en exteriores e=1.5cm mezcla 1:5 C-A

Tarrajeo en interiores e=1.5cm mezcla 1:5 C-A

Tarrajeo en columnas e=1.5cm mezcla1:5 C-A

Tarrajeo en vigas e=1.5cm mezcla 1:5 C-A

Vestidura de derrames mezcla 1:5 C-A

Bruñas e=2.0cm

Junta de teknoport 1"

Ídem al ítem 8

58. CIELORASOS

Cielo raso con superboard de 4mm incluye tapajuntas

Ídem al ítem 9

59. PISOS Y PAVIMENTOS

PISOS

Piso de loseta veneciana de color claro de 40x40 cm.

VEREDAS

Veredas: nivelado y compactado

Veredas: concreto F'c=140kg/cm2

88

Veredas: encofrado y desencofrado

Ídem al ítem 10

60. ZOCALOS Y CONTRAZOCALOS

Contrazocalo de cemento h = 30 cm

Contrazócalo de cedro de 3/4" x 4"

Ídem al ítem 11


Puerta de tablero rebajado

Ídem al ítem 12

62. CARPINTERIA METALICA

Carpintería metálica

Ídem al ítem 13

63. CERRAJERIA

Bisagra aluminizada capuchina de 3" x 3"

Cerradura de 02 golpes

Ídem al ítem 14

64. VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES

Vidrio semidoble

Ídem al ítem 15

65. PINTURA

Barniz en cielo raso

Barniz en mampara de triplay

Pintura en muros interiores y exteriores

Pintura anticorrosiva y esmalte en ventanas

Pintura en puertas c/barniz 2 manos

Pintura con barniz en contrazocalos de madera

Ídem al ítem 16

66. INSTALACION SANITARIA

APARATOS Y ACCESORIOS SANITARIOS

Inodoro tanque bajo color

Colocación de aparatos corrientes

Comprende únicamente la colocación de aparatos y accesorios en referencia a la mano

de obra utilizada para realizar esta labor.

89

INSTALACIONES DE TUBERIAS Y REDES

Salida de agua fría con tubería de PVC-SAP 1/2"

Salida de desagüe en PVC 2"

Salida de desagüe en PVC 4"

Salida de PVC SAL para ventilación de 2"

Red de distribución tubería de 1/2" PVC-SAP



En este rubro se incluyen las instalaciones interiores y exteriores de evacuación de

aguas y ventilación.

Las redes de evacuación constituyen las columnas bajantes y colectores. Las de

ventilación están constituidas por una serie de tuberías que acometen a la red de

desagüe cerca de las trampas, constituyen una red comunicante con el aire exterior.

ACCESORIOS DE AGUA Y DESAGÜE

Codo de PVC SAP de 1/2"

Válvula compuerta de 3/4"

YEE PVC SAL 2"

YEE PVC SAL 4"

En este rubro se incluyen las redes de agua fría desde el punto de abastecimiento o

conexión domiciliaria hasta los puntos de salida de aparatos u otros aditamentos.

Además se incluyen los accesorios, llaves y válvulas, bebederos que forman parte del

sistema de agua fría.


Salidas para centro de luz


Tubería PVC SEL d 3/4"

Cable eléctrico TW AWG Nº 14-2.5MM2

Cable eléctrico TW AWG Nº 12-4.0MM2

Interruptor simple

Ídem al ítem 18

90

3.7. INVERSIONES Y FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO

3.7.1. Inversiones para el Proyecto

La inversión para el proyecto estará dada por la suma de todo los costos directos

conformados por material e insumos, mano de obra, alquiler de equipo,

implementación y equipamiento; como parte de la inversión se considera los

costos indirectos conformados por un 11% para gastos generales, un 3% para

supervisión, un 2% para liquidación, 3% para gastos de administración y un 3%

para imprevistos, todos estos porcentajes son aplicados al monto del costo

directo respectivamente.

El Impuesto General a las Ventas IGV afectado para el presente estudio es del

19%., para los materiales y alquiler de equipo, a excepción de la mano de Obra,

en el que se ha supuesto que estos son aportantes del régimen cuarta categoría

(10 %), pero el gobierno no capta ningún tipo de impuestos por mano de obra,

determinándose en consecuencia no afectar ningún tipo de impuesto a este rubro

para el presente análisis a precios sociales.

Del Cuadro 38 se ha determinado el monto total de inversión para la alternativa

01, el cual alcanza a S/. 716,191.43 Nuevos Soles a precios de mercado.

91

En el Cuadro 39 se ha determinado el monto total de inversión para la alternativa

02, el cual alcanza a S/. 722,306.94 Nuevos Soles a precios de mercado.

En el Cuadro 40 se muestran los montos de inversión con y sin impuestos, y/o a

precios de mercado como a precios sociales respectivamente, para ambas

alternativas del proyecto. Para mayor detalles del presupuesto véase en el Anexo

92

03: Presupuesto para la Alternativa 01 y el Anexo 04: Presupuesto para la

Alternativa 02.

En el Cuadro 41 se muestra el detalle del equipamiento e implementación por

espacio de destino que será implementada en la institución educativa, se

muestran a precios privados y a precios sociales.

93

3.7.2. Financiamiento del Proyecto

El financiamiento para el Proyecto es único a través del Gobierno Regional:

El Gobierno Regional Moquegua, con recursos provenientes por Canon y Sobre

canon financiara la totalidad de la Inversión Total del Proyecto, según la

alternativa seleccionada, tal como se muestra en los cuadros siguientes:

94

3.8. CRONOGRAMA DE EJECUCION DEL PROYECTO

El tiempo estimado para la ejecución del proyecto en todas sus fases (fases de 1 ciclo de

Proyectos), es la siguiente:

Estudios de Pre Inversión: 08 semanas.

Etapa de Inversiones: Está dado en dos periodos, tal como se detalla a

continuación:

Estudios definitivos: 02 meses.

Obras Civiles: 04 meses

o Implementación: 01 mes

o Etapa de operación: Que empieza después de haber

concluido las inversiones requeridas por el proyecto, y se extiende a lo

largo del horizonte de planeamiento del proyecto, 10 años.

El cronograma de ejecución para el presente Proyecto se visualiza en el diagrama de

Gantt construido para cada una de las dos alternativas planteadas en el Proyecto, tal

como se encuentra en los siguientes cuadros tanto para la alternativa 01 y para la

alternativa 02 respectivamente.

95

3.9. COSTOS INCREMENTALES

3.9.1. Costos en la situación Sin Proyecto

En la situación actual, los costos en que incurre actualmente la institución

educativa son los costos de operación y los costos de mantenimiento. A precios

privados los costos de operación suman S/. 157,260.00 y los costos de

mantenimiento hacen un total de S/. 109.80. A precios sociales los costos de

operación suman S/. 157,202.52 y los costos de mantenimiento hacen un total de

S/. 92.27.

CUADRO 48COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

CONCEPTO CANTIDADC. ANUAL Prec. Priv

C. ANUAL Prec. Social.

A. Costos de operación: 157,260.00 157,202.52

Remuneraciones 12 156,900.00 156,900.00

Servicios Básicos 360.00 302.52

B.Costos de mantenimiento: 109.80 92.27

TOTAL 157,369.80 157,294.79


CUADRO 49COSTOS DE OPERACIÓN SIN PROYECTO

CONCEPTO Periodo de Pago

CantidadCosto

Unitario (S/.)

Costo Anual (S/.)

A) Remuneraciones

Director (permanente) mes 1 1,250.00 15,700.00

Prof. Aula secund. (permanente) mes 1 1,250.00 15,700.00

Prof. Aula secund. (contratado) mes 5 1,005.00 62,300.00

Prof. Aula primaria (contratado) mes 3 1,240.00 45,840.00

Prof. Educac. Física (Contratado) mes 1 860.00 10,720.00

Prof. Educac. Religiosa (Contrat.) mes 1 520.00 6,640.00

Sub Total 12 6,125.00 156,900.00

B) Servicios Básicos

Energía eléctrica mes 12 30.00 360.00

Agua potable mes 12 0.00 0.00

Sub Total 30.00 360.00

TOTAL 157,260.00


En el Cuadro 49 se muestran los detalles de las remuneraciones actuales del

personal directivo y docentes de la institución educativa, cuyos totales han sido

trasladados al Cuadro 48 donde se muestra el resumen de los costos de

operación mantenimiento sin proyecto. En el Cuadro 49 también se muestra el

97

costo total de los servicios básicos, es necesario aclarar que el Centro Poblado

de Tolapalca cuenta con un generador de energía eléctrica, que es utilizado para

el funcionamiento de su aula de innovación pedagógica, por lo que se ha

estimado el costo en combustible utilizado, el servicio de agua (no potable) no

existe en la comunidad actualmente.

En el Cuadro 50 se muestran el detalle de los costos actuales de mantenimiento

en que incurre la institución educativa, esto a precios privados y precios sociales.

CUADRO 50COSTO DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO, A PRECIOS PRIVADOS Y A PRECIOS

SOCIALES

CONCEPTO Periodo de Adquisición

UNIDAD CANTIDADC. UNITARIO

(S/.)C. ANUAL

PP (S/.)C. ANUAL

PS (S/.)

Material de Escritorio

Tizas blancas x 100 Anual Cajita 2 2.10 4.20 3.53

Tizas colores x100 Anual Cajita 8 2.30 18.40 15.46

Papel Carbón Anual Unidad 20 0.18 3.60 3.03

Papel bond 75 gr Anual Millar 0.5 26.00 13.00 10.92

Papel bond 60 gr Anual Millar 0.4 20.00 8.00 6.72

Lapiceros Anual Unidad 4 0.30 1.20 1.01

Motas artesco Anual Unidad 4 2.45 9.80 8.24

Diskettes Anual Unidad 2 1.00 2.00 1.68

Material de Limpieza

Desinfectante pino Anual Litro 10 2.20 22.00 18.49

Kreso Anual Litro 4 2.20 8.80 7.39

Escobillones de plástico Anual Unidad 3 4.95 14.85 12.48

Detergente Anual Kg 1 3.95 3.95 3.32

TOTAL Costos de Mantenimiento 109.80 92.27


En el Cuadro 51 se muestran los costos operativos y de mantenimiento

proyectado para todo el horizonte del proyecto, considerando un costo

incremental constante a lo largo de su horizonte de evaluación, tanto a precios

privados y precios sociales.

98

CUADRO 51PROYECCIÓN DE LOS COSTOS TOTALES DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS Y

PRECIOS SOCIALES

A PRECIOS PRIVADOSCONCEPTO 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

A. Costos de operación:

157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00

Remuneraciones 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00

Servicios Básicos 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00

B.Costos de mantenimiento:

109.80 109.80 109.80 109.80 109.80 109.80 109.80 109.80 109.80 109.80 109.80

TOTAL 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80

A PRECIOS SOCIALESCONCEPTO 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016


157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52

Remuneraciones 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00



92.27 92.27 92.27 92.27 92.27 92.27 92.27 92.27 92.27 92.27 92.27

TOTAL 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79


99

3.9.2. Costos en la situación Con Proyecto

Los Costos de Operación con Proyecto difieren de los costos de operación en la

Situación Sin Proyecto. En cuanto al Personal Docente del nivel secundaria,

existe una variación en la situación sin proyecto y con proyecto, dado que con

solo 5 docentes se puede cubrir la oferta educativa actual de la Institución

Educativa. En cuanto a los costos de mantenimiento, estos incurrirían a

incrementarse ligeramente por el hecho de que con el proyecto el mantenimiento

esta destinado al pago de energía eléctrica por la implementación y

mejoramiento del aula de innovación pedagógica.

Por lo tanto los costos de operación en la situación con proyecto a precios

privados es de S/. 145,400.00 y el costo de mantenimiento es de S/. 598.00 Los

costos de operación en la situación con proyecto a precios sociales es de S/.

145,246.72 y el costo de mantenimiento es de S/. 502.52.

CUADRO 52COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

CONCEPTO CANTIDADC.ANUAL Prec.Priv

C.ANUAL Prec.Social.

A. Costos de operación: 145,400.00 145,246.72

Remuneraciones 11 144,440.00 144,440.00

Servicios Básicos 960.00 806.72

B.Costos de mantenimiento: 598.00 502.52

TOTAL 145,998.00 145,749.24


CUADRO 53COSTOS DE OPERACIÓN CON PROYECTO

CONCEPTO Periodo de Pago

CantidadCosto

Unitario (S/.)

Costo Anual (S/.)

A) Remuneraciones

Director (permanente) mes 1 1,250.00 15,700.00

Prof. Aula secund. (permanente) mes 1 1,250.00 15,700.00

Prof. Aula secund. (contratado) mes 4 1,005.00 49,840.00

Prof. Aula primaria (contratado) mes 3 1,240.00 45,840.00

Prof. Educac. Física (Contratado) mes 1 860.00 10,720.00

Prof. Educac. Religiosa (Contrat.) mes 1 520.00 6,640.00

Sub Total 11 6,125.00 144,440.00

B) Servicios Básicos

Energía eléctrica mes 12 80.00 960.00

Agua potable mes 12 0.00 0.00

Sub Total 80.00 960.00

TOTAL 145,400.00


100

En el Cuadro 53 se muestran los detalles de las remuneraciones con proyecto,

del personal directivo, docentes y administrativos de la institución educativa,

cuyos totales han sido trasladados al Cuadro 52 donde se muestra el resumen

de los costos de operación mantenimiento con proyecto.

CUADRO 54COSTO DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO, A PRECIOS PRIVADOS Y A PRECIOS

SOCIALES

CONCEPTO Periodo de Adquisición

UNIDAD CANTIDADC. UNITARIO

(S/.)C. ANUAL

PP (S/.)C. ANUAL

PS (S/.)

Material de Escritorio

Papel Carbón Anual Unidad 20 0.18 3.6 3.03

Papel bond 75 gr Anual Millar 2 26.00 52 43.70

Papel bond 60 gr Anual Millar 0.4 20.00 8 6.72

Lapiceros Anual Unidad 4 0.30 1.2 1.01

Motas artesco Anual Unidad 4 2.45 9.8 8.24

Diskettes Anual Unidad 2 10.00 20 16.81

Plumones pizarra acrílica Anual Unidad 20 3.00 60 50.42

CD's en blanco x 10 unid Anual Ciento 1 85.00 85 71.43

Toner para impresora laser Anual Unidad 1 250.00 250 210.08

Material de Limpieza

Desinfectante pino Anual Litro 15 2.20 33 27.73

Kreso Anual Litro 10 2.20 22 18.49

Escobillones de plástico Anual Unidad 6 4.95 29.7 24.96

Detergente Anual Kg 6 3.95 23.7 19.92

TOTAL Costos de Mantenimiento 598.00 502.52


En el Cuadro 54 se muestran el detalle de los costos de mantenimiento con

proyecto, esto a precios privados y precios sociales.

En el Cuadro 55 se muestran los costos operativos y de mantenimiento

proyectado para todo el horizonte del proyecto, considerando un costo

incremental constante a lo largo de su horizonte de evaluación, tanto a precios

privados y precios sociales.

En el Anexo 02 se presenta el Plan Anual de Conservación y

Mantenimiento con su respectivo cronograma.

101

CUADRO 55PROYECCIÓN DE LOS COSTOS TOTALES DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS Y

PRECIOS SOCIALES

A PRECIOS PRIVADOSCONCEPTO 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019


145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00

Remuneraciones 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00



598.00 598.00 598.00 598.00 598.00 598.00 598.00 598.00 598.00 598.00 598.00

TOTAL 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00

A PRECIOS SOCIALESCONCEPTO 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016


145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72

Remuneraciones 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00



502.52 502.52 502.52 502.52 502.52 502.52 502.52 502.52 502.52 502.52 502.52

TOTAL 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24


102

3.9.3. Costos incrementales

La determinación de los Costos Incrementales está dada por la diferencia de los

costos en la situación sin proyecto, y los costos en la situación con Proyecto.

Para efectos de una visualización real de los flujo de costos para cada uno de los

componentes del Proyecto por cada una de las alternativas, se ha procedido a

prorratear los costos de Inversión (Estudios de Inversión-Estudios Definitivos,

Costo Directo y Costo Indirecto), y los costos de post Inversión (Costos de

Operación y los costos de mantenimiento, tanto en la situación con y sin

Proyecto).

A continuación se muestra los cuadros de flujos incrementales por componente y

por cada alternativa.

103

CAPITULO IV

EVALUACIÓN

4.1. GENERALIDADES

Para el presente proyecto, donde los beneficios generados por este son de orden

cualitativo, lo que relativamente dificulta el cálculo de los beneficios, para esto

utilizaremos la metodología de la Evaluación de costo Efectividad o Evaluación por

Objetivos del Proyecto.

Dicha evaluación la realizaremos para cada uno de los proyectos alternativos.

4.2. METODOLOGIA COSTO EFECTIVIDAD

a)Indicadores de Evaluación

El proyecto tiene como beneficiarios directos a la población en edad escolar del nivel

primaria y secundaria, comprendidos en el rango de edad de 06 a 18 años de edad,

la cantidad de alumnos que serán beneficiados por los 10 años de funcionamiento

del proyecto (horizonte de evaluación), son 1,057 alumnos del nivel primaria y

secundaria que serán beneficiados directamente por el proyecto.

b) Calculo del Ratio Costo / Efectividad

El calculo del coeficiente de Costo/ Efectividad (C/E), se ha realizado tanto a precios

privados como a precios sociales, los que se muestran en cuadros siguientes.

Los resultados muestran que las dos alternativas son diferentes, el cálculo de Costo

– Efectividad a precios sociales para la alternativa 01 es S/. 506.87 y para la

alternativa 02 es de S/. 511.45 promedio por alumno durante la vida útil del proyecto.

Este análisis nos permite seleccionar la Alternativa 01 por ser la más económica y la

más viable.

Con esto podemos determinar la inversión por alumno de S/. 506.87 nuevos soles,

beneficiado anualmente por parte del Estado.

108

CUADRO 60

EVALUACION DEL PROYECTO POR OBJETIVOS

ALTERNATIVA 01 (NUEVOS SOLES)

Componente Indicador A Precios Privados A Precios Sociales

VACT VAE Costo / Objetivo VACT VAE Costo / Objetivo

Descripción Unidad Valor (C / E) (C / E)Construcción de

aulas pedagógicas adicionales,

mejoramiento y cambio de uso para aulas pedagógicas

y ambientes complementarios de los ambientes

existentes, construcción losa multi deportiva, construcción de

cerco perimétrico de tipo MIXTO, equipamiento e

implementación de aulas y ambientes complementarios

Alumnos/Año Alumnos/año 1,057 637,848.46 108,307.58 603.49 535,727.52 90,967.30 506.87

FUENTE : Elaboración para el Proyecto

109

CUADRO 61

EVALUACION DEL PROYECTO POR OBJETIVOS

ALTERNATIVA 02 (NUEVOS SOLES)

Componente Indicador A Precios Privados A Precios Sociales

VACT VAE Costo / Objetivo VACT VAE Costo / Objetivo

Descripción Unidad Valor (C / E) (C / E)Construcción de

aulas pedagógicas adicionales,

mejoramiento y cambio de uso para aulas pedagógicas

y ambientes complementarios de los ambientes

existentes, construcción losa multi deportiva, construcción de

cerco perimétrico de tipo OPACO, equipamiento e

implementación de aulas y ambientes complementarios

Alumnos/Año Alumnos/año 1,057 643,963.97 109,346.00 609.28 540,564.95 91,788.70 511.45

FUENTE : Elaboración para el Proyecto

110

4.3. ANALISIS DE SENSIBILIDAD

Esta referido al costo de inversión que puede ser variado por la sensibilidad del Proyecto

como son las variaciones causadas por externalidades, que a su vez no pueden ser

contestadas por el presente proyecto.

El análisis para el Presente Proyecto estará dado básicamente por la variación de los

precios de los materiales, los costos de transporte, y fundamentalmente al tipo de suelo

que presenta el terreno dado que esta localizado en la zona alto andina de la región

Moquegua, por lo que realizaremos una variación de -15% hasta llegar al +15% de los

costos totales de Inversión, y procederemos a evaluar la variación del Ratio Costo

Efectividad.

Para una variación del -15% se requerirá una Inversión Anual constante por cada

alumno que hace uso de la Infraestructura Educativa, tanto para la Alternativa 01 y

Alternativa 02 (escenario optimista), es de S/. 512.97 nuevos soles y de S/. 517.89

nuevos soles a precios de mercado respectivamente; a precios sociales estos valores

son S/. 430.84 y S/. 434.73, para la alternativa 1 y 2 respectivamente.

Para una variación del +15% en el monto de Inversión total, el Costo Efectividad se

Incrementa en S/. 694.02 nuevos soles por alumno para la Alternativa 01 y para la

Alternativa 02 se incrementa a S/. 700.67 nuevos soles (escenario pesimista) a precios

de mercado respectivamente; a precios sociales estos valores son S/. 582.90 y S/.

588.17 para la alternativa 1 y 2 respectivamente.

A continuación se presenta el presupuesto real de la alternativa Nro 01 bajo los distintos

escenarios:

Escenario Presupuesto (S/.)

Optimista 608,762.72Medio 716,191.43Pesimista 823,620.14

111

4.4. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

4.4.1. Fase de preoperación

a) Capacidad de gestión de la unidad ejecutora del proyecto

El Gobierno Regional -MOQ., dispone con una unidad ejecutora que se

encuentra a cargo de la GERENCIA REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA que

esta encargada de realizar el proceso de ejecución de obras de infraestructura,

desde la realización de estudios de ingeniería hasta la puesta en marcha, a

través de la sub gerencia de Estudios, y la Sub Gerencia de Obras y

Supervisada por la Dirección de Supervisión.

La Sub Gerencia de “Estudios” y “Obras” tiene la función de realizar los

estudios de ingeniería en obras de Infraestructura y ejecución respectiva en

base a los estudios de pre inversión y estudio definitivo del PIP, además la

Gerencia Regional de Infraestructura dispone de la Sub Gerencia de

Liquidaciones quienes se encargan de la liquidación y transferencia del

proyecto al sector correspondiente, en este caso sector Educación.

La Dirección de Supervisión tiene la Función de Controlar y Supervisar el

desarrollo de la ejecución de obras civiles a la entidad que ejecuta la obra por

Contrata y/o Administración Directa, respaldada por la Gerencia de Asesoría

Jurídica (Gobierno Regional -MOQ.) quien formaliza legalmente los acuerdos

institucionales mediante resolución.

b) Disponibilidad de recursos

La Gerencia Regional de Infraestructura del Gobierno Regional-MOQ., dispone

de un pull de maquinaria y equipo pesado y liviano en buenas condiciones para

obras de infraestructura como son: Tractor Oruga, Cargador Frontal, Moto

Niveladora, Retroexcavadora, Martillos, Vibradora, Equipos de Soldadura, etc.

También cuenta con todo el equipo de laboratorio de suelos y en análisis de

diseño de mezclas, para los estudios definitivos de ingeniería.

El Personal Operativo es de experiencias en Ejecución de obras civiles y

laboran en calidad de nombrados y contratados.

114

Los padres de familia mediante la APAFA apoyan en la medida de sus

posibilidades con mano de obra no calificada.

c) Financiamiento de las inversiones del proyecto

En esta fase de inversión, el Gobierno Regional-MOQ asumirá con el

financiamiento total de la inversión requerida para el Proyecto, por lo cual hará

uso del presupuesto captado por concepto de Canon y Sobre Canon, y

Regalías Mineras para Proyectos de Inversión Publica.

4.4.2. Fase de operación del proyecto

a) Arreglos institucionales

El Gobierno Regional-Moquegua a través de la Gerencia Regional de

Infraestructura ha realizado los arreglos necesarios con los Representantes de

la Dirección Regional de Educación y la Dirección de la Institución Educativa

Estatal de Tolapalca del Distrito de Ichuña con el respaldo del Director de la

UGEL Mariscal Nieto a fin de lograr el apoyo necesario requerido por el

Proyecto, viabilización correspondiente, y su respectivo sostenimiento durante

la vida útil del Proyecto. El Ministerio de Educación es la encargada de asumir

tanto los costos operativos (Remuneraciones al personal docente y

administrativo, gastos por servicios básicos), así como parte de los costos de

mantenimiento, las APAFAS contribuyen con una parte de los costos de

mantenimiento de la infraestructura física del plantel, según Ley General de

Educación Nro 28044, emanada por el Ministerio de Educación.

b) Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento

Los Costos de Operación y Mantenimiento del Proyecto serán asumidos

integralmente por el Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional

de Educación Moquegua mediante el presupuesto asignado a la UGEL

Mariscal Nieto. En la medida de sus posibilidades la APAFA aportará para el

sostenimiento del proyecto vía respaldo legal de la Ley General de Educación

Nº 28044, y complementada por Ley Nº 018-2001 - MED de conservación y

preservación de la infraestructura física a través del Comité de Gestión de

Recursos, así como el Comité de Infraestructura, CONEI Consejo Educativo

Institucional de la Institución Educativa.

115

4.5. SITUACION Y PRIORIZACION DE ALTERNATIVAS

La alternativa que priorizamos como resultado a los análisis realizados, sobre todo en la

evaluación de los costos Incrementales Actualizados por cada objetivo, resulta que la

primera Alternativa planteada para el Proyecto es la más viable por ser la menos costosa

por cada beneficiado resultante del Proyecto.

4.6. MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

El Proyecto no representa impactos negativos considerables, por lo que su viabilidad

ambiental esta asegurada.

Por las características del proyecto, no genera impactos negativos relevantes que

requiera un plan de manejo ambiental, no se considera la tala de árboles. Las aguas

servidas serán tratadas en un sistema de percolación.

Las consecuencias por efectos de ejecución del proyecto son leves y moderadas con

respecto a la construcción del pabellón de material noble.

Para la Eliminación de material excedente se utilizara agua, con la Finalidad de

contrarrestar el polvo, originado en la ejecución además evitar el daño a las personas

que se encuentran alrededor de las viviendas colindantes al área de trabajo.

4.7. MATRIZ DE MARCO LÓGICO

La matriz de marco Lógico solo se mostrara para la alternativa que se ha sido

seleccionado, en este caso para la Alternativa 01.

116

MATRIZ DE MARCO LOGICO DEL PROYECTO – ALTERNATIVA 01

Resumen de Objetivos Indicadores Medios de Verificación SupuestosF

IN Mejoramiento de los logros de aprendizaje.

Al finalizar el año escolar, los alumnos han incrementado los logros en el aprendizaje y permanecen en las instalaciones de la escuela como resultado de la seguridad físico ambiental en alumnos, docentes y padres de familia.

Informes de evaluación de infraestructura física por parte del INDECI u otras instituciones competentes.

Pruebas de seguimiento y evaluación en cada grado del nivel primario y secundario.

Control y supervisión adecuada por parte de la UGEL y la Dirección Regional de Educación Moquegua.

PR

OP

OS

ITO

Población escolar adecuadamente atendida en la Institución Educativa Estatal de Tolapalca

Los alumnos beneficiados por el proyecto se mantendrán seguros y motivados durante toda la vida útil del proyecto, y por ende mejoraran su rendimiento.

Encuestas y reportes de la unidad de infraestructura y estadística básica de la población educativa DGI – DREMO.

Registro de supervisión de parte de la oficina de supervisión educativa de la UGEL.

Pruebas reflejan efectivamente el mejor desarrollo de los alumnos de la mencionada I.E.

CO

MP

ON

EN

TE

S O

RE

SU

LT

AD

OS

Adecuadas condiciones de higiene y salubridad.

Durante la fase de inversión se construye servicios higiénicos para alumnos y para docentes.

Se instala el servicio de agua y planta de tratamiento de excretas en la Institución Educativa.

Se implementa ambiente para cocina y comedor, equipado e implementado adecuadamente.

Informe de supervisión de la unidad de infraestructura de la DREMO y la UGEL.

Informes de evaluación de desnutrición y condición sanitaria de alumnos por parte del Ministerio de Salud (Centro de Salud).

La UGEL y DREMO ejecutan la verificación en el mismo lugar de la I.E. periódicamente.

El ministerio de Salud realiza evaluaciones periódicamente.

Adecuadas condiciones de ambientes de la Institución Educativa.

Durante la fase de inversión del proyecto se construye ambientes para aulas del nivel secundaria, así como laboratorio múltiple de ciencias.

Se implementa ambientes administrativos y complementarios en ambientes existentes.

Se construye áreas de recreación y actividades cívicas.


La UGEL y DREMO ejecutan la verificación en el mismo lugar de la I.E. periódicamente.

Disminución de riesgo de la integridad física de alumnos y bienes de I.E.

Se ha construido pórtico de ingreso y cerco perimétrico adecuado.

Se ha señalizado las áreas de zonas seguras y de alto riesgo, para casos de emergencia.

Informes de evaluación de riesgos de seguridad por parte del INDECI u otras instituciones competentes

Simulacros de evacuación y ubicación en las zonas de seguridad

La evaluación se realiza bajo criterios técnicos y acordes a las características geográficas del lugar.

Adecuado equipamiento e implementación.

Se ha implementado con el mobiliario suficiente y adecuado para los ambientes pedagógicos, ambientes administrativos y ambientes complementarios.

Se ha equipado el aula de innovación pedagógica y otros ambientes complementarios.


Informe de supervisión de la dirección de gestión pedagógica de la UGEL y DREMO.

Los docentes utilizan y promueven correctamente el uso de mobiliario y el uso del equipamiento.

117

AC

CIO

NE

S

Construcción de aulas

Se ha construido tres aulas pedagógicas de tamaño normal y servicios higiénicos para alumnos, las aulas han sido subdivididas y se obtienen 6 aulas, cinco para aulas de nivel secundaría y uno para laboratorio múltiple de ciencias, por un monto total de inversión de S/. 202,245.90 nuevos soles.

Informe de liquidación y entrega de obra de parte de la Sub Gerencia de liquidaciones.

La obra se culmina en el tiempo y con las características programadas.

Construcción losa multideportiva Se ha construido una losa miltideportiva, por un monto de inversión de S/. 37,776.01 nuevos soles.



Construcción cerco perimétrico Se ha construido cerco perimétrico mixto, por un monto de inversión de S/. 60,862.56 nuevos soles.



Construcción sistema tratamiento aguas residuales

Se ha construido un tanque séptico y dos pozos percoladores para los servicios higiénicos de la Institución Educativa, todo por un monto de inversión de S/. 20,735.85 nuevos soles.



Construcción patio de honor Se ha patio de honor por un monto de S/. 20,137.24 nuevos soles.



Mejoramiento y cambio de uso de aulas existentes

Se ha mejorado y cambiado de uso a los ambientes existentes de la Institución Educativa, por un monto total de inversión de S/. 65,351.27 nuevos soles.



Construcción servicios higiénicos Se ha construido servicios higiénicos para el

nivel primaria, para secundaria y para docentes, por un monto total de inversión de S/. 45429.43 nuevos soles.



Implementación y equipamiento

Se ha implementado con mobiliario los ambientes pedagógicos, administrativos y ambientes complementarios; también se ha equipado el aula de innovación pedagógica, laboratorio múltiple de ciencias y cocina; por un monto de inversión de S/. 111,392.00 nuevos soles.


Facturas de adquisición de equipos e implementación.

Acta de entrega y recepción de mobiliario y equipamiento.

La UGEL y la DREMO verifican la adquisición del equipo y mobiliario.

Los padres de familia mediante la APAFA verifican y controlan sobre la calidad del mobiliario y equipamiento.

118

4.8. CONCLUSIONES

La Alternativa 01 es la seleccionada por ser la más óptima económicamente,

socialmente y ambientalmente.

No existe impacto ambiental negativo por el proyecto, ya que el impacto por

proceso constructivo se mitigara con un plan de mitigación, que se especificará en el

expediente técnico.

La construcción de toda la infraestructura como consta en los planos adjuntos

atenderán plenamente a los niveles de primaria y secundaria de la Comunidad de

Tolapalca.

La implementación con recursos físicos y materiales tecnológicos permitirá

mejorar las condiciones físico – ambientales para los alumnos, docentes y padres de

familia de la institución educativa.

La participación de los beneficiarios es activa, a través de la Dirección de la

Institución Educativa, la APAFA y la comunidad en su conjunto, quienes realizan

denodados esfuerzos para elevar la calidad educativa de la Institución Educativa, de

la Provincia, Región y por ende del país.

El proyecto es socialmente rentable y técnicamente es factible.

La UGEL Mariscal Nieto y la Dirección Regional de Educación Moquegua,

garantizan plenamente la sostenibilidad en el horizonte de planeamiento del

proyecto.

El proyecto es integral tanto en infraestructura necesaria y equipamiento

tomando en cuenta la sostenibilidad respectiva durante toda la vida útil del proyecto.

Finalmente y de acuerdo a los resultados obtenidos de la evaluación del ratio

costo efectividad y del impacto ambiental, así como del análisis de sensibilidad y

sostenibilidad anteriormente descritos, se concluye que el Proyecto

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ESTATAL DE TOLAPALCA DE LA COMUNIDAD DE TOLAPALCA, DISTRITO DE

ICHUÑA, PROVINCIA GRAL. SANCHEZ CERRO, REGIÓN MOQUEGUA, es factible

técnicamente, económicamente y ambientalmente.

119

ANEXO Nº 01

FOTOGRAFIAS DE LA SITUACION ACTUAL

Patio de honor, formación nivel secundaria

Aula 1º de secundaria

Depósito material pedagógico, compartido con aula pedagógica y Dirección

Estado pizarras aulas nivel secundaria

Al fondo detrás cortinas, se ubica el aula de innovación pedagógica

Aula innovación pedagógica, compartida con aula pedagógica

Estado techos de aulas actuales

Letrinas deterioradas de Institución Educativa

Estado aula nivel primaria

Estado materiales pedagógicos en aula primaria

Puerta acceso aula primaria

Lugar donde preparan alimentos para niños

Espacio donde niños realizan actividades deportivas

Generador de energía eléctrica del Centro Poblado Tolapalca

ANEXO Nº 02

PLAN ANUAL DE CONSERVACION Y

MANTENIMIENTO

PLAN ANUAL DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO

PARA EL PROYECTO DE REHABILITACIÓN Y MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTAL DE TOLAPALCA

El plan anual de Conservación y Mantenimiento incluye el mantenimiento Preventivo y

correctivo de: pisos, muros y techos, carpintería, instalaciones eléctricas, instalaciones

sanitarias, equipos de cómputo y del tanque cisterna de agua.

EL OBJETIVO de este proceso es mejorar la calidad de la educación a través de los

necesarios cambios curriculares, la dotación de libros y materiales educativos, así como la

mejora de la infraestructura de los centros educativos públicos, la cual se hallaba fuertemente

deteriorada. Este esfuerzo constituye un primer paso en la formación de una cultura de

conservación y mantenimiento de locales escolares, cuyos ambientes e instalaciones deben

facilitar la tarea educativa y contribuir al uso eficiente de los recursos del sector.

El plan anual de conservación y mantenimiento es responsabilidad del comité de infraestructura

de la Institución Educativa Estatal de Tolapalca de la Comunidad de Tolapalca, Distrito de

Ichuña, Provincia General Sánchez Cerro, de la Región Moquegua, por el periodo renovable de

dos años, quienes se encargan de programar las actividades de conservación y mantenimiento

de las siguientes actividades:

1. ACTIVIDADES DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES

SANITARIAS

a) ACTIVIDADES DE CONSERVACION

Limpieza de aparatos y accesorios sanitarios

Limpieza de cisternas, tanques, cilindros y contenedores de agua.

Limpieza externa de equipos auxiliares (electro bomba y otros)

b) ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO

Inspecciones periódicas de los SS.HH. incluyendo aparatos y accesorios

sanitarios, para la detección oportuna de fallas y daños (mantenimiento preventivo).

Inspecciones periódicas de cisternas y tanques elevados para detectar fisuras y

fugas (mantenimiento preventivo).

Reparaciones menores de redes de agua y desagüe, cisternas, tanques elevados,

bombas, aparatos y accesorios sanitarios (mantenimiento correctivo menor).

2. ACTIVIDADES DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES

ELECRICAS


Limpieza de focos y luminarias

Limpieza externa de tableros eléctricas y redes eléctricas visibles

Limpieza externa de electro bombas

Evitar sobrecargar las líneas de alimentación


Instalaciones periódicas de tableros eléctricas y terminales (mantenimiento

preventivo).

Reparaciones menores de redes, tableros eléctricos y sistema de iluminación

(mantenimiento correctivo menor).

Reparaciones mayores de redes, tableros eléctricos y sistema de iluminación

(mantenimiento correctivo mayor).

3. ACTIVIDADES DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO DE CARPINTERIA


Limpieza periódica de capetas, pupitres, mesas, sillas, pizarras, estantes, armarios,

etc.

Encerado y abrillantado de muebles y del mobiliario administrativo.

Pintado, barnizado y laqueado del mobiliario del aula.

Limpieza y mantenimiento de chapas y puertas.


Reparaciones de carpintería metálica y cerrajería

Reparaciones de carpintería en madera

Reparaciones de vidriería

Inspecciones y operaciones de reparación de puertas, mamparas y ventanas

(mantenimiento correctivo menor básico)

4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO DE

PISOS, MUROS Y TECHOS

Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores

Limpieza de ventanas y mamparas.

Limpieza de paredes, muros y cielo raso.

Limpieza de techos, azoteas y coberturas de ambientes cerrados.

Limpieza de fachadas y superficies externas de las edificaciones.

Limpieza de cobertura de pisos.

Encerado de pisos.

Limpieza de áreas libres conexas.

Pintado de paredes y cielo raso de los ambientes interiores.

Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones.

Pintado, barnizado o laqueado de puertas, ventanas y zócalos.

Trabajos de jardinería en las áreas verdes y jardinerías.

ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO

Inspecciones periódicas para la observación detección temprana de posibles fisuras,

manchas de salitre y humedad, reventazón y/o rajadura de mayólica, deformaciones y otros

signos visibles de posible deterioro o daño en pisos, paredes, muros, techos, y elementos

estructurales visibles (mantenimiento preventivo).

ACTIVIDADES DE CONSERVACIONM E S E S

EN FE MA AB MAY JUN JUL. AG. SET OCT. NOV. DIC.

DIA

S

Barrer pisos x x x x x x x x x x x

Vaciar las papeletas x x x x x x x x x x x

Limpiar las carpetas, mesas, escritorios, laboratorios, y talleres x x x x x x x x x x x

Limpiar la pizarra y sacudir las motas x x x x x x x x x x x

Barrer y desinfectar pisos de los aparatos y accesorios sanitarios x x x x x x x x x x x

Limpiar y desinfectar los servicios higiénico x x x x x x x x x x x

Limpiar y mantener el patio de recreo, los jardines, fachadas, escaleras

x x x x x x x x x x x

Limpiar los espejos y vidrios x x x x x x x x x x x

Limpiar pisos de aulas x x x x x x x x x x x

SE

MA

NA

S

Sacudir el polvo de las ventanas, repisas, marcos de cuadros, etc. x x x x x x x x x x x

Limpiar vidrios y vitrinas x x x x x x x x x x x

Limpiar las paredes o divisores de los baños x x x x x x x x x x x

Limpiar el mobiliario y las estanterías de laboratorio, aulas x x x x x x x x x x x

Regar los jardines x x x x x x x x x x x x

MENSUAL

Verificar el buen funcionamiento de los servicios sanitarios y eléctricos x x x x x x x x x x x

Realizar el mantenimiento del jardín x x x x x x x x x x x x

SEMESTRAL

Lavar paredes x x x

Fumigar y desinfectar el local escolar x x

ANUAL

Pintar todos los ambientes del local escolar x

Reparar el mobiliario escolar y de oficina x

TOTAL

ANEXO Nº 03

PRESUPUESTO DEL PROYECTO

ALTERNATIVA 01

ANEXO Nº 04

PRESUPUESTO DEL PROYECTO

ALTERNATIVA 02

ANEXO Nº 05

ACTAS DE COMPROMISO, INFORME DE

EVALUACIÓN Y DOCUMENTOS VARIOS

ANEXO Nº 06

CD ROM CON CONTENIDO DIGITAL DEL PROYECTO

PLANOS DEL PROYECTO

BASE DE DATOS DEL PRESUPUESTO

ANEXO Nº 07

PLANOS DEL PROYECTO PARA LA

ALTERNATIVA 01 Y ALTERNATIVA 02

Perfil IE Tolapalca

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