Personal Social Nivel 0

8/18/2019 Personal Social Nivel 0

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1. INTRODUCCIÓN:

Conforme la persona se desarrolla, va diferenciando sus características físicas. Si bien escierto que estas diferencias existen desde el nacimiento, en la niñez no son muy notorias,(excepto los órganos sexuales, lo que viene a diferenciarse despu!s en dos etapas decisivasdel crecimiento, estos son la pubertad y la adolescencia.

"or a#ora solo nos ocuparemos del estudio de la pubertad.

2. LA PUBERTAD:

A. DEFINICIÓN:

$s la etapa de la vida en la que la persona esta lista para procrear (tener #i%os. Secaracteriza por los cambios físicos que se dan entre los &' &) años en las mu%eres, y los&& y &) años en los varones.

*ebes diferenciarla de la adolescencia, que es nombre que da a todo el periodo, queincluye cambios ms amplios en lo psicológicos, las emociones y sentimientos lasrelaciones con los dems, el pensamiento, etc.

$stos cambios físicos que se dan en la pubertad no aparecen todas a la vez, ni en todas

las personas al mismo tiempo.+o te preocupes, cada cuerpo posee su propio ciclo. Conocer estos cambios no debegenerarte ansiedad, piensa que es parte del proceso previo a convertirte en adulto.

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CRECEMOS Y CAMBIAMOS:

(LA PUBERTAD)

¡Hola ami!i"o#. $%!i&'&( a)'&*+&' a,o*o,&' lo( ,am-io( !& (!,&+&* &* "!,!&')o al &*"'a' &* la )!-&'"a+/

Sígueme y aprenderá!


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SOLO PARA "I#AS: La menstruación o menarquia es el fenómeno fisiológicofemenino que consiste en flujo sanguíneo genital que aparece cada 27 – 30 días.Se inicia en la pubertad y cesa en la menopausia

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a primera menstruación (menarquía marca el inicio de la pubertad.

$n las mu%eres del pueblo C#aya#uita, en la amazonia peruana. -quella que estamenstruando pasa oc#o días dentro de un mosquitero mientras que sus familiares ancianascuidan de ella, luego de este ritual, esta lista para casarse.

. $%U CABIOS F3SICOS OCURRE EN EL CUERPO DE LOS NIOS 5 LAS NIAS ALENTRAR EN LA PUBERTAD/:

E* !("&+&( *i6a(:

☻ -umento de estatura.

☻ ombros estrec#os.

☻ -parición del acne, en la cara y la espalda.

☻ $l cambio de la voz, se #ar ms aguda.

☻ *esarrollo de los genitales internos (vagina y

/tero.☻ 0ran apitito e inclinación por el e%ercicio físico.

☻ $l crecimiento de los senos y del bello p/bico yaxilar.

☻ $l ensanc#amiento de las caderas y disminuciónen el tamaño de la cintura.

☻ a aparición de la primera menstruación(menarquia.

E* !("&+&( *i6o(.

☻ $l aumento de estatura.

☻ $l cambio de la voz que se #ar ms grave.

☻ a aparición de las espinillas y el acne.

☻ a aparición del bello p/bico y axilar.

☻ $l crecimiento de los órganos sexuales.

☻ a aparición de los de los bigotes y la barba.

☻ "referencia por el e%ercicio físico.

☻ "resencia ocasional de segregacionesespermticas o seminales (noc#es #/medas.

☻ -petito voraz.

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DEMUESTRO LO $UE APRE"D%: desarrollarlo en el cuaderno en la !ora de clases"#

☻ $prendí que la pubertad es% y se inicia%

☻ $prendí que los ni&os y las ni&as' antes de llegar a la pubertad

solo son diferentes' físicamente en% porque%

☻ $!ora dibujar( la figura de una persona seg)n mi condición

se*ual" y luego indico con una flec!a' las partes físicas que cambian durante la

pubertad.

☻ $scribo un comentario acerca del desarrollo de la pubertad en la

mu%er de la selva.

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Si no lo repaso en casa, seme olvida.

La Pubertad no solo es una etapa de

cambios extraños en nuestro cuerpo,sino también de descubrir

potencialidades y anhelos. Disfrútala yserás feliz.


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EL RESPETO

1. DEFINICIÓN:

$l 1espeto, es tratar a una persona con la consideración que merece por su edad, sudignidad, sus meritos.

$l respeto es tambi!n cumplir una ley, norma o reglamento.

$l respeto esta ligado estrec#amente con la dignidad, por lo cual favorece a que todas laspersonas se vean con igualdad, sin fi%arse en las siguientes condiciones2 Clase o statussocial, 1aza, Creencia o fe religiosa., Color de piel, "rocedencia etc.

2. E RESPETO 5 RESPETO A LOS DE7S:

3odos los niños y niñas debemos ser tratados con igual consideración y respeto. +o es tanimportante si t/ eres bonita o fea o que si !l es gordo o flaco o que si ellos son altos o ba%os4ms importantes son los sentimientos y la forma de pensar.

3odos debemos reconocer los valores y cualidades que tiene cada persona. 56o valgo, t/vales, !l tambi!n5. $sta frase nos #ar comprender y aceptar a cada ser #umano como es.

8U*a '&,&"i"a )a'a &l '&()&"o9.

Como niños y niñas debemos respetarnos yrespetar a los dems2

• 7alorando nuestras actitudes y las de losdems.

• -yudndonos mutuamente a superar dificultades.

• Sinti!ndonos valiosos y respetables sinmenospreciar a los dems.

• -poyando a nuestros compañeros para queexpresen sus pensamientos sin temor overg8enza.

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APRE"DAMOS A RESPETAR"OS Y ARESPETAR A LOS DEM&S

¡Hola ami!i"o# Ho a)'&*+&'&mo( laim)o'"a*,ia !& "i&*&* a !*o mi(mo a lo( +&m;(.

I*i,ia'&mo(.


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RE'LEIO": +n encuentro personal con tu ,-.

n tu cuaderno dibuja a una persona seg)n tu condición se*ual" y en uno de los lados

escribe todas tus /irtudes y como te gustaría desarrollarlos. n el otro lado escribe todos tusdefectos y como podrías superarlos.

Sa*+a ,ue-.

+no de los ms grandes problemas que altera el desarrollo de la identidadcultural' la capacidad de sociali1arse y el desarrollo de !abilidades para elaprendi1aje intelectual' afecti/o y motor de los ni&os son los efectos de lapobre1a' el maltrato físico y moral. sta se manifiesta en la dificultad de

satisfacer sus necesidades bsicas y afecti/as de alimentación' /i/ienda'/estido' educación' salud' recreación' cari&o' aprecio' amor' confian1a'respeto amabilidad' etc.

DEMUESTRO LO $UE APRE"DI: (dearr/00ar0/ en e0 1uadern/ duran2e 0a 3/ra de 10ae)

☻ $prendí que el respeto es%

☻ $prendí que la mejor manera de respetar a los dems es%☻ $!ora escribo un bre/e dilogo de aprecio a mis compa&eros y lo

comparto en plenaria.

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AL


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OTIVACIÓN: (se inicia el taller con la dinmica el círculo enredado.

INDICADORES:

: ;Cómo se sintieron durante la realización de ladinmica<

: ;Cómo o qu! tuvieron que #acer para noromper las reglas del %uego<

: ;Cómo te sientes a#ora y cul es tu opinión<

: (Si el grupo logró cumplir con la tarea se lespremiar con un incentivo seg/n criterio delguía.

1. VER.

: $n plenario se *etermina los tipos de faltas ms usuales cometidos por los alumnos dentro yfuera del aula.

: $l guía, determinar el por qu! del incumplimiento de las normas o la no existencia de lasmismas, deacuerdo a lo observado en el plenario, para lo cual tendr que de%ar en libre albedrío,que los alumnos debatan sobre el tema. Con esto el guía podr orientarse con el siguienteesquema para determinar un orden correcto en la elección de las nuevas normas de convivencia ome%ora las ya existentes.

2. =U>


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. ILUINACIÓN.

=ediante la siguiente cita bíblica, el guía ilumina la idea de lo que significa una norma deconvivencia en la prctica.

(ec#os de los -póstoles ), >) :>?

LA PRIMERA COMU"IDAD! -cudían asiduamente a las enseñanzas de los -póstoles, a la convivencia, a la fracción del

pan y las oraciones. 3oda la gente sentía un santo temor, ya que los prodigios y señalesmilagrosas se multiplicaban por medio de los apóstoles. 3odos los que #abían creído vivíanunidos4 compartían todo cuanto tenían, vendían sus bienes y propiedades y repartían despu!sel dinero entre todos seg/n las necesidades de cada uno.

3odos los días se reunían en el templo con entusiasmo, partían el pan en sus casas ycompartían sus comidas con alegría y con gran sencillez de corazón. -lababan a *ios y se

ganaban la simpatía de todo el pueblo. 6 el Señor agregaba cada día a la comunidad a los quequería salvar.

¡E( )ala-'a +& Dio(#...

4. ACTUAR.

$l guía debe orientar al siguiente traba%o de grupo2

a. Se les plantea la siguiente interrogante2 ;@u! valores debemos promover para unaconvivencia grata en el salón de clase así como con los dems miembros del colegio,seg/n lo escuc#ado en el relato bíblico<

b. Se conforman grupos de cinco integrantes y se les entrega un papelote, plumones y unmasAing.

c. Si el aula ya cuenta con unas normas de convivencia, el grupo discutir si dic#as normasse cumplieron o no y ;por qu!


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1. DEFINIENDO TERINOS:O'i&*"a,i*: *irección a donde se dirige una persona, o#acia la que est dirigida una cosa. $%emplo2 $l Sol endirección $ste y se pone en dirección este de la tierra.

Ti&m)o: *uración de las cosas que cambian,apareciendo, existiendo, desapareciendo. $%emplo2 $n elciclo de la vida todos los seres nacen, crecen, sereproducen y mueren.

E()a,io: $xtensión en la que estn contenidos todos loscuerpos que existen. $%emplo2 todas las personas y las

cosas ocupan un lugar en el espacio.

2. LA ORIENTACIÓN EN EL TIEPO 5 EL ESPACIO:

os elementos con los que cuenta la 9orientación en el tiempo y el espacioB sonestudiados por la ciencia geogrfica. $stas son2

A. P'i*,i)io +& lo,alia,i*:

Consiste en señalar, determinar el lugar yel tiempo donde se encuentra o produce el#ec#o o fenómeno geogrfico, así como tambi!n

indicar el rea de su extensión. $%emplo, alestudiar la cordillera de los -ndes #abr que indi:car su ubicación y el rea que cubre y elambiente climtico que se produce, en el sub:continente de -m!rica del Sur.

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"OS ORIE"TAMOS E" EL

TIEMPO Y EL ESPACIO

¡Hola ami!i"o# Ho a)'&*+&';( "o+oa,&',a +& la o'i&*"a,i* &* &l "i&m)o &l&()a,io lo a'&mo( +& la (i!i&*"&ma*&'a:


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B. P'i*,i)io +& +&(,'i),i* o ,o*&i*:

=ediante el cual se señalan las carac:terísticas del #ec#o o fenómeno geogrfico,vinculndolo o relacionndolo con eldesarrollo #umano. -sí, por e%emplo, siestudiamos el valle del =antaro (*pto. deDunín, región @uec#ua, tendremos queseñalar sus características morfológicas, de lafertilidad de su suelo, su bondad climtica, lapresencia del río =antaro, sus especiesvivientes etc., relacionndolo con el asen:tamiento #umano y desarrollo poblacional deesta zona. $ste principio fue dado por elfranc!s Vi+al +& La Bla,&.

C. El )'i*,i)io +& ,om)a'a,i* o a*aloa:

- trav!s de este principio establecemoscomparaciones y relacionamos los #ec#os y fenómenosque se dan en los distintos lugares de la 3ierra, determi:nando de este modo, las seme%anzas y diferencias quepuedan tener entre sí. $%emplo, cuando estudiamos losvalles de la sierra, lo comparamos unos con los de lacosta y la selva, establecemos sus seme%anzas ydiferencias que puedan guardar de manerafundamental. $ste principio fue establecido por 7idal dea Elac#e y el alemn Ca'lo( Ri""&'.

D. P'i*,i)io +& &)li,a,i* o ,a!(ali+a+:

Seg/n este principio, dado aconocer por el alemnAl&a*+&' Vo* H!m-ol+"todos los fenómenos y #ec#osgeogrficos deben ser

analizados en sus causas,efectos y consecuencias para deesta manera tener unaconcepción integral de ellos y,sobre todo, la forma cómodeterminan o influyen en la vidadel #ombre. -sí no debemosolvidar la invalorable contribuciónque la geografía otorga al estu:dio de la #umanidad organizada.

$stos principios nos ayudan a ubicarnos de manera correcta el lugar en que vivimos e

identificar los elementos y fenómenos que nos rodean y el tiempo en el transitan.

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-#ora, ubica con una flec#a en los siguientes grficos, el lugar donde vivimos2

Con una flec#a, señala y escribe el nombre del SubContinente dónde vivimos

GGGGGGGGGGGGGGGGGGG

Con una flec#a, señala y escribe el nombre del país dondevivimos.

GGGGGGGGGGGGGGGGGGG

Con una flec#a, señala y escribe el nombre del departamento donde vivimos.

GGGGGGGGGGGGGGGGGGG

Con una flec#a, señala y escribe el nombre de laciudad F la zona donde vivimos.

GGGGGGGGGGGGGGGGGG

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$ue +mp/r2an2e e a*er u*+1arn/ en e0 2+emp/y e0 epa1+/ para n/ en2+rn/ e52ra6+ad/! A0g/pare1+da e nue2ra 6+da ! S+ a*em/ u*+1arn/en e0 2+emp/ y e0 epa1+/ de nue2ra de nue2r/mund/ +n2er+/r 0e darem/ un en2+d/ a nue2ra

6+da!

7!C!

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DEMUESTRO LO $UE APRE"DI: (dearr/00ar0/ en e0 1uadern/ duran2e 0a 3/ra de 10ae)!☻ $prendí que la orientación es% el tiempo es% y el espacio es%☻ $prendí que los cuatro principios de orientación en el tiempo y

el espacio son#☻ laboro un ejemplo con cada un de los principios estudiados.☻ laboro un croquis del barrio donde /i/o indicando los

siguientes aspectos.☻ 6unto cardinal en plano geogrfico del mundo.☻ ontinente' país' departamento.☻ 8ipo de relie/e geogrfico de la 1ona.☻ 8ipo de clima seg)n la estación del a&o☻ 4istrito' pro/incia' o localidad en la que se ubica tu barrio.☻ 6unto cardinal en el que se encuentra mi barrio.☻ alle principal que orienta !acia tu barrio.

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DEMUESTRO LO $UE APRE"D8: (desarrollarlo en el cuaderno en la #ora de clase

;6o necesito de ellos porque<

;$llos necesitan de mi porqu!<

;elaboro en mi cuaderno un cuadro de virtudes y defectos,acerca de mis actitudes<

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$l #ombre es #ombre cuando vive en comunidad, cuando sirve a alguien. $ntonces escuando nace como ser #umano.

$l otro es alguien a quien yo necesito y sin !l y sin el cual no puedo ser yo mismo. "orqueel otroG no es el que yo encuentro en mi camino, si no el que se #ace camino para mí4 no es elque me estorba en el camino, si no el que permite realizarme4 alcanzar mi propósito y llegar a*ios4 no es el que interfiere en mi camino4 si no aquel que me ayuda a abrir mi corazón, y a salir de mi propio egoísmo.

0racias al otro, supero la soledad, siento que en casa #ay vida, florecen mis sentimientos,puedo amar y ser amado, gracias al otro, a/n el silencio se #ace palabra de presencia.

$l otro es alguien a qui!n yo necesito.

LECTURA COMPRE"SI4A

ACTUAMOS 9DICE TERESA DE CALCUTA: DE TAL MODO $UE EL SE#OR PUEDADECIR DE "OSOTROS!

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Cuando tuve hambre, me diste de comer. Cuando tuvesed me diste de beber. Cuando no tenias vivienda, meabriste tus puertas. Cuando estaba desnudo, me diste tumanto. Cuando estaba cansado, me diste reposo. Cuandoestaba intranquilo, me calmaste. Cuando era niño, meenseñaste a leer. Cuando estaba solo me trajiste el amo.Cuando estaba en la cárcel, vinistes a mi celda. Cuandoestaba enfermo, me cuidaste. En país extranjero, me distebuena acogida. Herido en combate, vendaste mis heridas.Era negro, amarillo, o blanco llevastes mi cru!. Era

anciano me ofreciste una sonrisa. Estaba preocupado,compartiste mi pena. " cuando era feli!, compartías mialegría.

#o que hicisteis al más pequeño de los míos, a mí melo hicisteis. $hora, entrad en la casa de mi %adre&.

ELLOS "ECESITA" DE MI

YO "ECESITO DE ELLOS

¡Hola ami!i"o# $T& a( +a+o ,!&*"a !&-o*i"o &( "'a-aa' &* &!i)o (a-&',om)a'"i'/




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RECONOCIENDO %UE ES LA AUTOESTIA

1. DEFINICIJN:

$s el concepto que todo ser #umano tienede sí mismo, su imagen, sus actitudes, susconocimientos etc. a forma como se vecomo se valora así si mismo.

a autoestima en una persona tiene que ver con ciertos aspectos bsicos del dedesarrollo como son2

Cómo se siente.

Cómo piensa, aprende y crea. Como se relaciona con los dems.

Como se comporta.

2. CUATRO ASPECTOS DE LA AUTOESTIA:

a autoestima puede desarrollarse convenientemente cuandoexperimentamos positivamente cuatro aspectos y condiciones biendefinidas2

Vi*,!la,i*: $s el resultado de la satisfacción que obtiene la personaal establecer vínculos que son importantes para !l y que los demstambi!n reconocen como importantes.

Si*!la'i+a+: $s el 1esultado del conocimiento y el respeto que lapersona siente por aquellas cualidades o atributos que le #acenespecial o diferente apoyado por el respeto y la aprobación que recibede los dems por esas cualidades.

Po+&': $s la consecuencia de la disponibilidad de medios, deoportunidades y de capacidad de la persona para modificar lascircunstancias de su vida de manera significativa.

o+&lo( o )a!"a(: Son puntos de referencia que dotan a la persona de los e%emplos

adecuados, #umanos, filosóficos y prcticos, que le sirve para establecerse escala de valores,sus ob%etivos, ideales, y modales propios.

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AUTOESTIMA

¡Hola ami!i"o# Ho !i&'o ,om)a'"i',o* la )&'(o*a m;( li*+a -&lla +&lm!*+o a,&',a +& !* "&ma "a* &'mo(o,omo &( 8la a!"o&("ima9:

S& !& "& ?a !("a':


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$Po' !K &( im)o'"a*"& !*a a!"o&("ima )o(i"i?a/:

$s importante porque cuando la experimentes2

3e sentirs bien.

3e veras bien.

sers eficaz y productivo.

1esponders a los dems y ti mismo de manerasaludable y positiva.

as personas que tiene una autoestima positiva sonamables y #biles, se preocupan por si mismos y por los otros. $llos no se basan niconstruyen su autoestima en las lgrimas o restndole importancia a los dems.

a autoestima positiva no se debe confundirse con el egocentrismo, mac#ismo ofeminismo, siendo fanfarrón (a, o actuando en forma arrogante, todos estos son intentos de

esconder sentimientos negativos de uno mismo.

$%!K ,o*"'i-!& a !*a a!"o&("ima )o(i"i?a/:

El +&("i*o: $s algo que podemos controlar, tiene que ver con elaspecto como2 donde nacemos, que tipo de familia, con cual raza, deque estrato social, etc.

"ero si podemos rescatar todos los aspectos positivos que tiene paracontribuir en el desarrollo de una buena autoestima.

La( ,o(a( )o(i"i?a( !& o@'&,& la ?i+a: as merecemos simplementepor existir. 3ípico mensa%e de solo por existir. "or e%emplo2 9#ola quebueno es verteB, 9te quieroB,Bte extrañoB, etc. 6 es aquí donde podemosesforzarnos por dar a conocer estos mensa%es positivos a nuestros#i%os.

La( ,o(a( *&a"i?a( !& la ?i+a *o( o@'&,&: "ueden ser positivas enla medida en la que sirva a los c#icos para modificar suscomportamientos.

La( +&,i(io*&( !& "om&mo(: "ueden tener consecuencias positivas o negativas para nuestrasvidas. "or ello es necesario detenerse y pensar detenidamente antes de tomarlas. Si las consecuenciasson positivas nuestra autoestima crecer y nossentiremos me%or. Si son negativas podríamos sentirnosmal, pero es importante enseñar a nuestros #i%os comoeses malestar nos permitir aprender de nuestroserrores y rescatar cuanto sea posible que #emosoriginado para que nos sirva de experiencia y #ayamosaprendido algo, finalmente el niño aprender que siemprela vida nos da lecciones, que si las analizamosoportunamente podremos #acerlas productivas, por lo

tanto nuestra autoestima no se vera disminuida.

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. LA AUTOESTIA EN LAS PERSONAS:

Hna buena dosis de autoestima es uno de losrecursos ms valiosos del que puede disponer unapersona, y lo que es ms, si el adolescente termina

!sta etapa de su vida con autoestima fuerte y biendesarrollada podar entrar en la vida adulta conbuena parte de los sentimientos necesarios parallevar una existencia productiva y satisfactoria.

! U" ADOLESCE"TE CO" AUTOESTIMA:

*esarrollar relaciones muc#o msgratas.

$star ms capacitado paraaprovec#ar las oportunidades que se lepresenta para traba%ar productivamente yser auto suficiente.

-ctuar con independencia.

-sumir sus responsabilidades.

-frontar nuevos retos conentusiasmo.

$star orgulloso de sus logros.

*emostrar amplitud de emociones ysentimientos tolerar bien la frustración.

Se sentir capas de influir en otros.

"oseer una me%or conciencia delrumbo sigue.

. LA PUBERTAD 5 LA ADOLESCENCIA:

$s uno de los periodos ms difíciles o críticos para eldesarrollo de la autoestima. $s la etapa en la que la

persona necesita #acer una firme identidad, es decir,saberse individuo distinto a los dems, conocer susposibilidades, sus talentos y sentirse valioso comopersona que avanza #acia el futuro son los años enque el niño pasa de la dependencia a laindependencia y la confianza con sus propias fuerzas.$s una !poca en la que se ponen sobre el tapete nopocas cuestiones bsicas4 piensece en la vocación, enlos planes para ganarse la vida, en el matrimonio, y enlos principios bsicos de la existencia, en laindependencia de la familia y en la capacidad pararelacionarse con el sexo opuesto, y a estos aspectos

#ay que sumar todos aquellos conflictos de la niñezque no ser #ayan resuelto y que sur%an de nuevo,conflicto que #abr que enfrentar tambi!n.

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$n al crisis de 9identidadB de la persona, el muc#ac#o o la muc#ac#a, se cuestionaautomticamente, incluyendo la opinión que tiene sí mismo y que adquirido en el pasado, debido aesto puede revelarse y rec#azar cualquier valoración que le ofrezca otra persona, o puedeencontrarse tan confuso e inseguro de sí mismo que no #aya ms que pedir a los dems.

LA I"'LUE"CIA POSITI4A DE LA AUTOESTIMA SOBRE LA PERSO"ALos aspectos positi/os que refuer1an tus posibilidades como persona para enfrentar la /idaadulta son#Saber con que claridad que fuer1as' recursos e intereses y objeti/os cuentas.

9antener tus relaciones personales de manera efecti/a y satisfactoria. 8ener claridad de tus objeti/os. 4esarrollar tu producti/idad personal en casa' en el colegio' en el trabajo.

DEMUESTRO LO $UE APRE"DI: (dearr/00ar0/ en e0 1uadern/ duran2e 0a 3/ra de 10ae)

☻ $prendí que la autoestima es%

☻ $prendí que !ay cuatro aspectos que me permiten desarrollarsignificati/amente mi autoestima' estos son%

☻ 4esarrollar mi autoestima de manera positi/a es importante porque...

☻ :ay uatro aspectos que contribuyen al buen desarrollo de un autoestimapositi/a. stas son#

☻ n la pubertad y la adolescencia' el buen desarrollo de la autoestimapositi/a es importante porque...

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La 1/a ,ue 3a1em/ man+;+e2a 0/ ,ue /m/--

Alo !& *o +&-&( ol?i+a':

Si no lo repaso en casa, se meolvida.


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LA LOCALIDAD

1. DEFINICION:

a localidad es el espacio geogrfico, organizado y utilizado racionalmente por suspobladores, quienes se desenvuelven allí con, sus actividades socio:económicas yculturales.

a urbanización en la que vivimos y donde se observa un con%unto de casas, edificios, tien:das, %irones, avenidas, iglesia, posta m!dica, colegios y otras instituciones, o el campodebidamente cultivado, son e%emplos de localidades. -llí vivimos %untamente con nuestrosseme%antes y, en ella desarrollamos nuestra vida diaria.

2. ELEENTOS %UE CONFORAN LA LOCALIDAD:

Esicamente los elementos que conforman una localidad son2

a $l espacio geogrfico o rea de asentamiento poblacional.

b a población o con%unto de personas que #abitan en este espacio geogrfico.

c as viviendas o casas que allí se #an construido.

d a producción que se da como resultado de la serie de actividades que realizan los pobla:dores, sea en la agricultura, comercio, industria, pesca, etc.

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4I4IMOS E" U"A LOCALIDAD

¡Hola ami!i"o# $%!i&'&( (a-&' ,omo&("a o'a*ia+a la lo,ali+a+ +o*+&?i?&(/M &*"o*,&( a,om);6am& )a'a!& a)'&*+a(.


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e as comunicaciones que son las vías y medios que los pobladores utilizan para emitir oexpresar sus ideas y acortar las distancias que los separan. 3al por e%emplo2 el tel!fono,celulares, correos electrónicos, C#at, la radio, 37, transportes, carreteras, etc.

f as instituciones p/blicas y organizaciones vecinales que contribuyen a atender las ne:cesidades de la localidad. os municipios, postas m!dicas, colegios, comisarías, iglesias,correos, son e%emplos de estas instituciones.

. EVOLUCIÓN DE LA LOCALIDAD

3oda localidad cambia y evoluciona enbusca de su progreso y bienestar. $llosignifica el esfuerzo por salir adelante yairosos al frente de su terruño. $l vencer al medio, superando los obstculos que sepresentan, el construir caminos, vías,acueductos, ganar tierras de cultivo,levantar escuelas, colegios, instituciones.Iomentar el intercambio comercial,proyectarse #acia nuevas y me%oresmetas4 todo esto constituye el sentidoevolutivo de la comunidad local.

$llo implica, en el fondo, #acer yrealizar la #istoria, que es la que recoge loque ayer fue el pueblo, lo que es #oy y#abr de ser en el futuro. $n este sentido,pues, todas las localidades son dinmicasy este dinamismo ser mayor y msexpresivo, cuanto ms integrados seencuentren sus pobladores, cuanto msconciencia tengan de su realidad y

muestren mayor grado de participación enel esfuerzo com/n de lograr metas deprogreso, desarrollo y bienestar local.

4. LOS


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administrar se y velar por el progreso y desarrollo de lacomunidad. $stos gobiernos recaen en las m!*i,i)ali+a+&(E&m)lo: la m!*i,i)ali+a+ +&l "am-o que tienen elcarcter de '&)'&(&*"a"i?a( porque sus miembros sonelegidos, por voluntad popular y tienen autonomía política,económica y administrativa.

Son miembros del gobierno local, o municipio2$l alcalde, los regidores que en con%unto el Conse%o =unicipalo cuya cede es la municipalidad.

. ESTRUCTURA DEL LOS


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S!( +&'&,o( (o*:

*enunciar a las malas autoridades.

"lantear reclamos y denuncias.

$n r!gimen democrtico, para ser elegido o elegir a las autoridades municipales.

Q. RE


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1. DEFINICIÓN:

*e una manera general llamamos familia al grupo de personas unidas por el matrimonio,parentesco o afinidad, las cuales generan derec#os y obligaciones sancionados por la ley.

$sta concepción #ace que se reconozca a la familia como la c!lula social, económica y %urídica bsica de la sociedad.

Se dice que la familia esta unida por el matrimonio, por cuanto significa la unión de un va:rón y una mu%er, sancionados por la autoridad civil o religiosa.

Se alude al parentesco, porque la familia incluye, adems de los #i%os, alas personas que,consanguíneamente en línea directa (ascendente o descendente y colateral, se encuentranvinculadas entre si.

So* @amilia'&( &* l*&a a(,&*+&*"&: os abuelos, bisabuelos, tatarabuelos.

So* @amilia'&( &* l*&a +&(,&*+&*"&: os nietos, bisnietos, tataranietos.

E* l*&a ,ola"&'al2 Son los primos, tíos, sobrinos.

a afinidad familiar est dada por los parientes del varón y de la mu%er, los suegros, cuña:

dos, yernos, nueras, #i%os adoptivos, etc. $l recinto donde la familia se desenvuelve y desarrolla sus actividades materiales

(alimentación, vestido, vivienda y espirituales (amor, sentimientos, voluntad, etc.,, es el#ogar.

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LA 'AMILIA

¡Hola ami!i"o# Ho a)'&*+&'&mo( ai+&*"i@i,a' lo( a()&,"o( m;(im)o'"a*"&( +& la @amilia.A,om);6am& &* &("& &'mo(o "&ma.


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2. ESTRUCTURA:

o bsico y fundamental en la familia es la consaguinidad (vínculo de sangre, la uniónespiritual que se profesan sus miembros y los deberes y obligaciones que tienen quienes laintegran. "or ello, la estructura familiar est dada por los tipos o composición de la familia. -sí2

a. Familia *!,l&a': $s la que

est formada, /nicamente,por padres e #i%os,

-. Familia &"&*(a: a que adems depadres e #i%os, #abitan

con%untamente los abuelos, tíos,primos, etc.

,. Familia i*,om)l&"a:Cuando dentro del grupofamiliar faltauno de los progenitores, padre omadre.

+. Familia '&,o*("'!i+a: "odríadenominarse, tambi!n,recompuesta. $s la que estformada por esposos e #i%os deanteriores matrimonios.

&. Familia a+o)"i?a: Cuandolos padres #an adoptado,libremente, a un #i%o.

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. DIN7ICA FAILIAR Ca';,"&' +& la Familia:

*inmica es movimiento, sentido de organización y forma como se desarrollan las actividades.Si aplicamos esto a la familia estaremos viendo y analizando la forma y manera cómo se de:senvuelven las familias dentro del contexto social, sea ba%o la f!rrea autoridad del padre, de lalibertad con que cada miembro se comporta en ella, o de com/n acuerdo para el cumplimiento

de cada uno de los integrantes familiares. $sto nos da el carcter que asume cada grupo fami:liar. -sí2

Dictatorial o impositivo: Cuando el padre es el queimpone el modelo de conducta a seguir tanto a laesposa como a los #i%os. $sto sin tomar en cuentalas aspiraciones, sentimientos, conducta y voluntadde los miembros de la familia. $l es quien manda,dirige y ordena4 nada se #ace sin su consentimiento.ógicamente, el grupo (madre, #i%os ms act/an por temor. -sí el niño se ve disminuido, se vuelve tímido,retraído, no tiene iniciativa. Con la educación ydifusión actual, sobre la paternidad responsable,esto, ya no cobra mayor vigencia, a lo que seagregan los organismos %urisdiccionales que velanpor la integridad y salud física y mental de losmiembros de la familia.

Permisivo o complaciente: @ue en el fondo viene a ser todo lo contrario a lo anterior. -quí los padres observanuna actitud tolerante. Complacen a los #i%os4 no establecennormas ni reglas de disciplina, de orden. Como se dice2 5sede%an llevar por los #i%os5, #asta tienen temor de llamarlesla atención. $videntemente esto no puede ser así puestoque, en esta forma los #i%os crecen engreídos,capric#osos, no cumplen con sus deberes, solo sabenexigir cada vez ms, son impositivos, autoritarios y muypropensos a la delincuencia %uvenil, a la drogadicción,cosas que #ay que evitar.

Liberal o democrática: -quí la familia compartedeberes y responsabilidades de com/n acuerdo. Sibien es cierta que la autoridad es e%ercida por elpadre y la madre, esta autoridad no es impositiva ni

complaciente, es producto del sano entendimientocon los #i%os a los que se les valora en susinquietudes y sentimientos. Se les corrige en lamedida en que, tambi!n, se les apoya4 el sentido dela cooperación se da en todo momento en el senode la familia. Cada uno tiene su responsabilidad deacuerdo a su capacidad y a la edad que tiene.

$n este sentido la familia democrtica realiza los fines para los cuales se #a constituido el grupo.as órdenes se dan con firmeza, pero, igualmente se retribuye con cariño4 se inculcan valores,como el respeto, la solidaridad, la %usticia, etc., que estn en función a lo que se da en lacolectividad. $l padre y la madre dan e%emplo en el traba%o incentivando, con ello, a los #i%os4 seasumen responsabilidades, se busca el cuidado de la salud y, sobre todo, se cultiva el sentimientodel amor y el vínculo fraterno en todo el grupo familiar. $s un tipo de familia al que todos debemosde apuntar para constituir, sólidamente, este n/cleo de la sociedad.

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4. FUNCIONES DE LA FAILIA:

a familia tiene las siguientes funciones2

• F!*,i* &,o*mi,a:

$l ob%etivo de la familia es procurar el bienestar, esto se #ace en base

al traba%o que proporciona lo necesario para satisfacer necesidadesprimordiales como son la alimentación, vestido, vivienda, salud,educación y recreación.

• F!*,i* a@&,"i?a:

os sentimientos afectivos, el amor, afecto, seguridad, ternura que sebrindan a los #i%os, constituyen pilares fundamentales en la marc#a y sólidaestructuración del #ogar familiar. Sin ello, por ms base económica que setenga, el grupo familiar no saldr adelante

• F!*,i* (o,ialia+o'a:

$l ser #umano es un ser social por excelencia. $sta socializaciónempieza en la familia4 allí se dan los primeros lineamientos para laposterior actuación de solidaridad, de %usticia, el cultivo de#abilidades y destrezas que sern puestas al servicio y en bien de lacolectividad.

• F!*,i* '&)'o+!,"o'a:

=isión fundamental de la familia es el de procrear, esdecir, traer #i%os para asegurar la continuidad de laespecie #umana. "ero no traer ni tener #i%os parade%arlos en el abandono, sin asistencia.

• F!*,i* '&,'&a"i?a:

1ecreación es distracción y ello forma parte de lavida familiar. $sto debe ser estimulado por lospadres proporcionando a los #i%os los momentosnecesarios a fin de que se distraigan con sus %uegos que, en los primeros años, forma parte desu desenvolvimiento cotidiano. =s adelante, lospadres dispondrn de días, periodos o momentos

para la recreación con%unta del grupo familiar. -sí, se estimular, adems, el sentido decomunicación, se brindar mayor afecto y sedescubrirn destrezas, inquietudes y #abilidadesen los #i%os que, oportunamente, sern,estimuladas para desarrollarlas a plenitud. a

recreación proporciona equilibrio emocional al n/cleo familiar.

. IPORTANCIA DE VIVIR EN FAILIA

a familia es la base de la sociedad, las personas no pueden vivir al margen de la sociedad.$n consecuencia, la importancia de la familia es remarcable para poder desenvolvernosadecuadamente dentro de este contexto.

Señalamos algunos puntos de esta importancia2

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"romueve el espíritu de traba%o al conseguir los medios físicos para la satisfacción denecesidades de orden físico como alimentación, vestido y vivienda.

"romueve, igualmente, el desarrollo de imgenes afectivas como el amor, ternura, seguridad,estímulo. $n igual forma sienta las bases para el desarrollo social con la educación,recreación, cooperación.

torga un lugar, recinto, domicilio o ambiente familiar que nos identifica dentro del contextosocial.

+os permite compartir ideales, valores, inquietudes, etc. con los dems miembros de lafamilia.

-prendemos a convivir y a desarrollar actos de socialización al compartir problemas,inquietudes, esfuerzos y traba%o con los dems miembros del grupo.

-prendemos a comunicarnos y a entablar dilogo al expresar lo que sentimos, queremos ypensamos, al tiempo que, tambi!n, recepcionamos lo de los dems miembros familiares.

+os permite recibir, dar y sentir la comunicación espiritual de todos los miembros del grupopara llevar la imagen de la familia donde quiera que nos encontremos.

DEMUESTRO LO $UE APRE"D8! 4esarrollarlo en el cuaderno"#

☻ $prendí que la familia es#..☻ $prendí que la estructura familiar esta compuesta por#..☻ La dinmica familiar de mi casa es% porque%☻ $prendí que mi familia cumple las siguientes funciones%y

en la que ms resalta es %☻ 9i /ida en familia es%☻ 4ibujo a mi familiaG

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Alo +& i("o'ia.

Sa-ia( !&M

a familia como institución importante en la #umanidad a debido pasar por un desarrollo #istórico #astallegar al concepción que actualmente tenemos de ella. -sí las formas familiares mas comunes son2 $lclan (tradicionalmente movidos por una costumbre, patriarcado (la autoridad mxima era el varón,familia medieval (promovían el traba%o artesanal, la familia en la modernidad. (en la actualidad esconsiderada como un n/cleo natural, económico y %urídico .

Si no lo repaso en casa' seme ol/ida


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VIVIR EN FAILIA NO SIEPRE ES FACIL.

U*a i("o'ia )a'a ,om)a'"i' N 1

=i familia debe parecerse a muc#as otras.+o lo s!. "ero uno siempre piensa que loque sucede en su casa no ocurre en la delos dems.

- veces, mi mam es renegona. Sobretodo cuando no le alcanza el tiempo para

acabar sus tareas. =i pap traba%a muc#oy llega tarde a casa. - veces, casi no loveo. "ero los sbados y domingos procuraestar con nosotros. $sos días, mi mamacepta cocinarnos lo que ms nos gusta y,si #ay plata, vamos al cine o visitamos aotros amigos.

7ivir en familia no siempre es fcil. =is #ermanos tambi!n saben dar problemas. -ndr!s, el mayor,se cree con derec#o a todo. - veces, no quiere obedecer y es un poco egoísta. 6o soy el delmedio. =i pap sabe decir 5$ste es rebelde porque es el #i%o sndMic#5. Como no soy mayor nimenor, pienso que a mí no me #an engreído. "ero mam y pap dicen que eso no es verdad. @uea todos nos quieren por igual, *ebe ser verdad, pero a veces no se nota. N@u! difícil ser ser buenos padresO -/n con todo, no los cambiaría por otros. =i #ermanito menor es un latoso. 3odoel tiempo nos imita, pero nos #ace reír muc#o. =am dice que #ay que tener paciencia. "eroaburre que todos se fi%en sólo en !l.

N-yO =e #ubiera gustado ser #i%o /nico. N@ue fcil #ubiera sido todoO "ero, #abría resultado unpoco aburrido, ;verdad


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5Sí, mis padres se separaron. -ntes yo sentía pena y amargura. "ero a#ora es menos, porque si ellosestuvieran %untos no serían felices. $llos discutían muc#o y no se llevaban bien. =i pap #ace añosque se #a casado, pero siempre conversamos sobre mi mam. -#ora tengo otra mam. Se llama1ut#. $lla me #a criado desde c#ico y es buena conmigo5.

(-lberto, &P años

5- mí no me querían avisar que mis papas estaban separados. 6o veía que mi pap no venía a dormir ypensaba que estaba de via%e. asta que unos vecinos me contaron. Iue #orrible que mis papis no melo #ubiesen dic#o antes. $llos creían que mentirme era me%or, pero fue peor. asta a#ora sientoverg8enza y cólera5.

(Davier, && años

PERSONAL SOCIAL

CUANDO LOS PADRES SE SEPARAN.

Al!*a( ?i?&*,ia( )a'a '&@l&io*a':

Com)l&"amo( la( o'a,io*&(:

1.=i

mam (no &( '&*&o*a )&'oM

2. =i pap )'o,!'a (i&m)'& &("a' ,o* *o(o"'o( )&'oM

. =is #ermanos +a* )'o-l&ma( )&'oM

4. (+o soy #i%o /nico, )&'oM

. =i pap (no a!+a a mi mam, )&'oM

Hi("o'ia )a'a ,om)a'"i'. N 2

+osotros escogimos a nuestra #ermana2 Desusa.

=e llamo $lena. 3engo &) años y estoy en el sextogrado. -quí quiero contarles una #istoria de verdad,cómo se quedó Desusa en mi casa y cómo se convirtióen nuestra #ermana.

Desusa vino a casa cuando apenas tenía cinco años.$ra c#iquita y gordita. +o entendía castellano, #ablabaquec#ua solamente. =i #ermano *avid y yo tampocoentendíamos cuando decía2 5tantata munani5 (quieropan. Qnicamente mi mam podía #ablar con ella

porque sabe tambi!n quec#ua y, adems, conoce a lafamilia de Desusa que es de C#usc#i. C#usc#i est en eldepartamento de -yacuc#o.

-l comienzo *avid no quería a Desusa. +o quería %ugar con ella. Creo que !l tenía miedo de quenuestros padres tuvieran preferencia por ella porque era nueva en la casa. *avid tenía tambi!ncinco años. Desusa quería ser amiga de mi #ermano y le ofrecía caramelos2 5misAita munanAic#u5(;quieres caramelo


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a profesora del %ardín tranquilizó a mi mam cuando le di%o2 5+o se preocupe porque Desusa sabedefenderse. 6o cuido que los niños no abusen. -dems, yo s! un poco de quec#ua y puedo#ablar con ella. "or otro lado, ella est aprendiendo ya castellano. - los niños les estoy enseñandopalabras en quec#ua que son muy importantes para Desusa4 por e%emplo2 Masi (casa, miAuy(comer, misAi (rico

Desusa era feliz en el %ardín a pesar de las dificultades. "ero, en casa a veces estaba muy triste.

3odo por culpa de *avid. $ntonces Desusa me buscaba. Si yo estaba #aciendo mis tareas, ella sesentaba a mi lado y empezaba a dibu%ar, pues le fascinaban los colores. Siempre #acía una casa,una mu%er, cerros animales y plantas. $lla explicaba luego2 Aaymi Masiy ($sta es mi casa,paytaqmamay ($lla es mí mam4 AayAunaqa urqun ($stos son cerros, saray (maíz, papaAuna(papa, MallpaAuna (gallinas.

Hn día mi pap estaba leyendo el periódico. Desusa se le acercó y preguntó señalando unapalabra2 5Jmataq Aay5, (;@u! es esto


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$se año se #abían casado dos de mis primasmayores, pero a/n #abían muc#as solteras, y tambi!nprimos solteros.

$n verdad, yo nunca los #abía contado. "ero calcul!rpidamente el total e incluyendo a los primospolíticos, todos pasaban de treinta. -lgunas de mis

me%ores amigas se encontraban entre las primas.os primos nos reuníamos en nuestras fiestas familiares y tambi!n en los funerales. =uc#ostenían ms o menos mí misma edad, pero otros eran ya adultos, 3ambi!n tengo primospequeñitos que todavía no van a la escuela. *urante eO verano, siempre venían los primos quevivían en otras provincias a pasar vacaciones en nuestra casa4 otros a postular a la universidad.=i padre siempre #a dic#o 5+os puede faltar plata, pero a ustedes nunca les faltar primos5. 6creo que es verdad.

+uestros padres provienen de familias grandes, y de a#í es que somos tantos primos. Somos algoparecido a un clan, Hn clan es una especie de sociedad en pequeño en la que todos susmiembros creen que descienden de un antepasado com/n, generalmente legendario o mitológico.

$n nuestra familia, el sentido de clan fue favorecido por la tendencia de los tíos y tías a poner losmismos nombres o nombres similares a sus #i%os. $n la familia #ay tres Iranciscos, dos ucías,dos Carmen 1osas, dos 1osas y dos -lfredo. Son los nombres de los abuelos o persona%es queforman parte de la #istoria familiar.

a #erencia produce sorprendentes seme%anzas. 6o me parezco a mi prima ucía ms que a mi#ermana Carmen. 1esulta increíble compartir no sólo antepasados comunes sino rasgos físicos yN#asta una misma forma de #ablarO -/n #oy, personas que reconocen a mis primas las 1osascomentan espontneamente2 5N3odas ustedes #ablan igualO5.

*e niñas, ucía y yo subraybamos esta similitud poni!ndonos ropas id!nticas. +os encantabaque nos preguntaran si !ramos #ermanas, o me%or a/n, gemelas. os fines de semanacompartíamos la misma #abitación. +o #ubo entre nosotras nada del resentimiento que con fre:

cuencia existe muc#as veces entre las verdaderas #ermanas.*icen los psicólogos expertos en problemas familiares2 5*e todos los lazos de consanguinidad, larelación entre los primos suele ser la menos difícil, la que ms apoyo da. ay suficiente distanciasicológica y emocional para que los primos no compitan entre sí, ni sur%an antagonismos entreellos, y sin embargo, indudablemente, son de la familia, comparten una #erencia com/n. $stoforma una feliz mezcla de intimidad y le%anía.

6 creo que es una verdad muy sencilla de comprender.

os amigos pueden ale%arse, pero el nexo familiar casi obliga a los primos a mantenerse encontacto.

=i madre dice que #ay primos a los que ella #a de%ado de ver durante muc#os años. Hno de ellos

es su primo Carlos. 5oy nos vemos menos, pero yo a/n siento que existe un vínculo con !l. Hnamigo puede de%ar de ser un amigo, pero no es posible de%ar de ser un primo5.

DEMUESTRO LO $UE APRE"D8 (dearr/00ar0/ en e0 1uadern/ duran2e 0a3/ra de 10ae):

☻ $prendí que mi familia es lo ms importante en mi /idaporque#..☻ laboro mi !istoria familiar.☻ Los /alores que orientan a mi familia son#

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Si no lo repaso en casa' se

me ol/ida.

El padre debe ser elamigo, el confdente, no el

tirano de sus hijos.


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UN BUEN OB=ETIVO PARA ALCAN>AR

1econocer nuestras #abilidades y las de nuestro grupo para e%ecutar actividades específicas es

un #ec#o de gran importancia para nuestraeducación.

NUESTRAS HABILIDADES

+uestras #abilidades nos indican que tenemoscapacidad para realizar con facilidad, gracia ydestreza algo importante.

$n el aula unos tenemos #abilidad paraleer en voz alta, vocalizar adecuadamente las palabras, noatropellar el lengua%e, utilizar la mímica

cuando #ablamos, etc.tros tienen #abilidad para sintetizar unas cuantas pginas de texto en un mapa conceptual, enun cuadro sinóptico, de sólo una pgina, para elaborar diagramas, etc.

Hn tercer grupo tiene #abilidades y destrezas para dibu%ar, colorear o pintar, #acer grficos ymapas.

Hn cierto grupo tiene #abilidades para redactar y escribir.

Como estudiantes, :manifestó la profesor, debemos conocer nuestras #abilidades. Cuandorealicemos un traba%o en grupo, debemos distribuir los traba%os de acuerdo a nuestras #abilidades. -sí los resultados sern me%ores.

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MIS POTE"CIALIDADES Y LIMITACIO"ES

Nola amiguitoO, #oycompartiremos un tema muy

bonito.


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U" E7EMPLO PR&CTICO:rganizaremos un taller de estudio acerca del tema ( Ser proactivo "ara esto se

organizar el grupo de traba%o de la siguiente manera2

$n el primer grupo estarn los de buena lectura, capacidad de anlisis y síntesis.

$n el segundo grupo estarn los que tienen la de capacidad de plasmar ideas en

organizadores de conocimiento.

$n el tercer grupo estarn los que saben dibu%ar y e%emplificarn con una imagen grafica lo que

expresa el tema.

$n el cuarto grupo estarn los que tiene facilidad de expresión para exponer el tema y dar las

conclusiones.

3$=- *$ $S3H*J.

E(,'i-o 'a@i,o &* mi ,!a+&'*o lo &la-o'a+o &* &l "all&' +& &("!+io.

PERSONAL SOCIAL

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Si no lo repaso en casa' seme ol/ida.

El hombre es lamedida de todas las

cosas ue hace.


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EL TRABA7O

PERSONAL SOCIAL

L/ ,ue 3+@/ ,ue e0 3/m*re e6/0u1+/ne: e0 2ra*a/

1. DEFINIENDO:

$l 3raba%o, es la actividad #umana lícita realizada con el fin de obtener bienes para lasatisfacción de las necesidades.

-sí mismo el traba%o de oportunidad para cultivar sentimientos e ideales de solidaridad ycamaradería.

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Nola amiguitoO oy reconoceremos loimportante y valioso que es el traba%o ycuanto nos dignifica. -compñame en este #ermoso tema.

R&@l&i* )'&?ia a,&',a +& la( *&,&(i+a+&( +&l om-'&:

$n la vida de todo ser #umano se imponen dos clases de necesidadescuya satisfacción conduce

generalmente al logro de la paz indispensable para la normal existencia de la #umanidad. $sas clases de

necesidades son2 $spirituales y materiales. $l primero las satisfacen la religión y el arte en general. $n el

segundo son satisfec#os por elementos bsicos como son2 el alimento, vestido, vivienda, salud física.


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PERSONAL SOCIAL

2. EL TRABA=O PRESENTA LAS SIT $S dignificante, porque implica el cumplimiento de un deber y la realización de un esfuerzo."or medio del traba%o, el #ombre se basta a sU mismo y se #ace merecedor del respeto de losdems.

VT $l traba%o es ante todo actividad lícita Conforme a la moral, a la ley, y a las buenascostumbres.


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PERSONAL SOCIAL

$l traba%o desempeña el papel activo de la producción, porque sólo gracias a !l es posible laobtención de bienes. 1ealiza las siguientes cuatro actividades productoras2

a *escubrimiento de los recursos naturales (exploración.

b -probación o extracción de los mismos (industrias extractivas.

c 3ransformación para adaptarlos a la satisfacción de necesidades (industrias elaborativas4

y,d Completación de la utilidad #aciendo llegar los bienes al poder de los consumidores

(Comercio y transporte

O-(&'?a +&"&*i+am&*"& &l (i!i&*"& ,!a+'o:

. LA DIVISIÓN DEL TRABA=O

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APROPIACIÓN

a"&'ia )'ima

EPLORACIÓN

DESCUBRIIENTO

I*+!("'ia( &"'a,"i?a(

I*+!("'ia( &la-o'a"i?a(

COPLETACIÓNDE UTILIDADES

TRASPORTES

Com&',io T'a()o'"&(


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a Cla(&(:

• E()o*";*&a: $s un fenómeno que desde el origen de la #umanidad #a venidorealizndose debido a las diferencias de sexo, edad, fuerza, inteligencia, aptitudespersonales, etc.

• Di'ii+a: $s la que se #ace dentro de la producción industrial, por medio de planes oproyectos, con el fin de solucionar ciertos problemas que se presentan en la granindustria.

DEMUESTRO LO $UE APRE"D8 (Dearr/00ar0/ en e0 1uadern/):☻ $prendí que el trabajo es#%☻ $prendí que el trabajo se caracteri1a por#%☻ laboro un mapa conceptual acerca del tema# =clases de trabajo#☻ 4ibujo y pinto un ejemplo acerca del =;ol del 8rabajo en la 6roducción.☻ scribo un comentario acerca del trabajo que reali1an mis padres.☻ uando sea grande me gustaría trabajar en#% porque#

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Si no lo repaso en casa,se me olvida.


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PERSONAL SOCIAL

EL COERCIO.

1. DEFINICIÓN:$s el con%unto de actividades intermediarias entre la producción y el consumo. Consiste

en comprar para vender.

2. DIVISIÓN DEL COERCIO:

$l comercio se divide en dos grandes campos2

Com&',io i*"&'*o. Com&',io &"&'*o.

Se realiza entre productores y 3ambi!n denominado2 9Comercio

Consumidores de un mismo país. JnternacionalB y es realiza entre

diferentes países.

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EL PROCESO ECO"MICO

¡Hola ami!i"o#. Ho ,o*o,&'&mo( &li*"&'&(a*"& m!*+o +&l ,om&',io !i&*&(la '&alia* M



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. LOS COERCIANTES:

Son las personas que #acen del comercio una profesión4 se dedican a !l para obtener unbien económico (capital y ganancia a cambio del importante servicio de poner los productos enlos lugares en que se necesitan y en las me%ores condiciones de cantidad, calidad, oportunidad,etc.

a intervención del comerciante es tan importante como la del productor, que extrae losbienes de la naturaleza y los elabora, ya que sin el traba%o del comerciante !stos no llegarían aser /tiles, es decir, a satisfacer necesidades.

os comerciantes son indispensables, pues sobre todo %uegan el importantísimo papel depermanentes vigías de los precios y de las posibilidades de sus variaciones, y en esa formason prctimente o%os y oídos de la producción. $s indudable que sin el comercio, la economía yla evolución de los pueblos marc#arían con pies de plomo.

ay cuatro clases de comerciantes2

Lo( &()&,!la+o'&( 3raba%an en las bolsasde comercio.

-dquieren la producción

Lo( mao'i("a( de las empresas para

venderlas a otros

comerciantes.

Lo( ,omi(io*i("a( Son los agentes

vendedores.

Lo( +&"alli("a( o ,om&',ia*"&( Compran para i*o'i("a( vender a los

consumidores.

4. EL ERCADO:

a palabra mercado significa propiamente reunión de comerciantes, o lugar donde sere/nen !stos para #acer sus compras y ventas. "ero corrientemente en la vida económica seemplea la palabra mercado para designar los lugares de venta a donde acuden loscompradores, sean comerciantes o simplemente consumidores. 3ambi!n se emplea la palabra

mercado para referirse al con%unto de transacciones (compras, ventas, cr!ditos, cancelaciones,etc., que se realizan en torno a un determinado producto4 así se entiende cuando se dice, por e%emplo, mercado del algodón, del cobre, del trigo, etc.

a CLASES DE ERCADO:

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PERSONAL SOCIAL

$ntendiendo la palabra en su sentido ms com/n de lugares de compra y venta, losmercados pueden clasificarse desde dos puntos de vista, seg/n el lugar donde funcionan2

Lo( &',a+o( A-i&'"o(: aquellos que dan acceso alp/blico en general, tal como los mercados de abastos,los centros comerciales de las ciudades, etc.

Lo( &',a+o( C&''a+o(: Son aquellosen que sólo pueden ingresar comerciantes quecumplen previamente ciertos requisitosexigidos por la índole especial de lastransacciones que en ellos se realizan. $%emplotípico de esta clase de mercados son las bolsasde comercio o comercio internacional.

3ambi!n existen los mercados periódicos (de corta duración aquellos que funcionancada cierto tiempo, tales como las 9@&'ia(9 que se realizan debido a dificultades del transporteque impiden el contacto permanente de comerciantes.

Se comprender, pues que en laactualidad !stas no tienen razón de ser,ya que los medios de transportes #anprogresado tanto. Sin embargo existenferias, pero #an tomado el carcter deexposiciones, periódicas o permanentes,o de certmenes de estímulo a laproducción y, sobre todo, de atraccionesturísticas. $n los pueblos de la sierraperuana existen ferias importantes, quetienen razón de ser porque lascomunicaciones a/n no se #an de:sarrollado lo suficiente.

DEMUESTRO LO $UE APRE"D8 (dearr/00ar0/ en e0 1uadern/ duran2e 0a 3/ra de 10ae):

☻ $prendí que le comercio es%y se di/ide en#☻ $prendí que los comerciantes son las personas que%☻ s interesante saber que los comerciantes son intermediarios

entre.....y el%.porque#☻ $!ora se e*isten cuatro clases de comerciantes y estos son#☻ $ntes pensaba que el mercado era %pero a!ora se que es%☻ $prendí que e*isten dos clases de mercado y estos son#☻ >dentifico y escribo los tipos de ferias que !ay nuestra región y

los días que se presentan#

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PERSONAL SOCIAL

1. $%U ES EL ERCADO/

$s el lugar donde acuden los consumidores y proveedores. $llos se relacionan

constantemente a trav!s de compras y ventas. Se necesitan mutuamente2 los taxistasnecesitan pasa%eros, los traba%adores de los bancos necesitan a#orristas. 3odo vendedor necesita clientes y cada consumidor necesita a su vez bienes y servicios. $ste con%unto derelaciones dan lugar a que exista el mercado.

- diario podemos percibir que somos parte del mercado, el #ec#o de satisfacer unanecesidad, por simple que esta pueda parecer, como por e%emplo2 comprar el pan, pagar de laluz el!ctrica, enviar a los #i%os a la escuela, nos sit/a como parte de este sistema que todosnecesitamos para satisfacer nuestras diversas necesidades. Se imaginan ustedes si cada unode nosotros tuviera que elaborar cada prenda de vestir que utiliza o preparar el pan queconsume cada mañana. a vida sería muy complicada4 es por ello, que necesitamos delmercado, en donde cada individuo se especializa en ofrecer un bien o servicio que va asatisfacer la necesidad de otros muc#os individuos.

$l concepto de mercado puede tener una connotación ms amplia, es por eso, que cuando#ablamos del mercado automotor, por e%emplo, #ablamos de todos los productores ocomercializadores de carros, de quienes compran o alquilan carros y de las diferentesmodalidades para comprar carros. Si #ablamos del mercado peruano, estamos #ablando delcon%unto de consumidores y productores de todos los bienes y servicios que se ofrecen en laeconomía peruana y las interrelaciones entre ellos. *e la misma forma este concepto se aplica sinos referimos al mercado mundial de computadoras, de electrodom!sticos, de telas, etc. siemprese #ar referencia a todos los productores y consumidores, y las transacciones que estos realizan

en ese mercado.

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EL MERCADO

Nola amiguitoO ¡$Sa-a( !& &'&( &l '&+&l m&',a+o/# $No/...



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RECUERDA:

☻ uando leas o escuc!es la palabra mercado' elconte*to en que se usa te indicar a qu( mercado se

est !aciendo referencia. 8iendas' restaurantes'puestos de periódico' etc.".

2. $%UINES CONFORAN EL ERCADO/:

$l mercado est conformado por consumidores y por proveedores de bienes yservicios, quienes se necesitan mutuamente para #acer que el mercado funcione.

•

U* ,o*(!mi+o': $s aquella persona que compra unproducto o contrata alg/n servicio. +o importa lacantidad de dinero que gaste, ni si el lugar donde seadquiere es un establecimiento grande o pequeño.

• U* )'o?&&+o': $s la persona o empresa que ofreceun servicio o un bien. $ste grupo lo conforman2 losdistribuidores o comerciantes (aquí estn incluidos los

comerciantes formales e informales, los productores ofabricantes, los importadores y los prestadores deservicios profesionales.

• La i*"&'a,,i* de ambos agentes, los proveedores ylos consumidores, constituyen el mercado. $n este

contexto de mercado, los proveedores producenbienes o servicios, venden libremente sus productos ytienen libre acceso al mercado. $n tanto, losconsumidores poseen plena libertad para elegir precios, exigir calidad y variedad en los productos, yadems, tener la suficiente información sobre losproductos. o que se busca es lograr un mercado sanoque garantice la libre competencia.

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RECUERDA:l t(rmino mercado tiene /arias acepciones. La ms conocidaque se refiere al lugar donde las personas reali1an!abitualmente sus compras? es sólo una de ellas.8odos participamos de uno o /arios mercados. $l tomar unómnibus para ir al colegio' somos consumidores@ el c!ofer esel pro/eedor y el ser/icio es el transporte. ste mercado esel de transporte.

. $%U ES EL LIBRE ERCADO/

$l ibre mercado se sustenta en la plena libertad que poseen, por un lado, los productorespara producir un bien o servicio, con las características y precios que ellos consideren me%or4 ypor otro lado, los consumidores para elegir libremente los productos o servicios que considerenlos me%ores para satisfacer sus necesidades.

SABES A $UI" SE LE LLAMA EL REY DEL MERCADO

=$ la persona que utili1a muy bien la !abilidad de saber elegirun determinado producto y no permitir le que le den gato porliebre' !aciendo /aler sus derec!os' los mismos que estnrespaldados en >54-6> >ntendencia 5acional de 4efensa

de la ompetencia y de la 6rotección de la 6ropiedad>ntelectual"

DEMUESTRO LO $UE APRE"D8 (dearr/00ar0/ en e0 1uadern/ duran2e 0a3/ra de 10ae):

☻ $ntes tenia la idea que el 9ercado era% pero a!ora se quees%

☻ $prendí que el mercado lo conforman% y que la función decada uno es%☻ $prendí que el Libre 9ercado es%☻ La acti/idad del mercado se reali1a en%☻ los mercados mayoristas y minoristas ms conocidos de

nuestra ciudad son#☻ l =;ey del mercado es#% porque%

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Si no lo repaso en casa, se

me olvida.


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1. DEFINICIÓN:

Con%unto de medios que dan a conocer a una o aun producto con fines comerciales.os carteles en la vía p/blica, los anuncios en diarios y revistas, los spot televisivos y radiales ylos folletos constituyen soportes que a diario nos invitan constantemente a comprar productos,servicios, e incluso, ilusiones. a publicidad es la forma y el contenido de dic#a invitación. apublicidad siempre busca captar nuestra atención, persuadirnos y convencernos de algo. "or esoes una #erramienta muy utilizada por las empresas para crear #bitos, necesidades y demandas(recordemos cuntas veces #emos entrado a un establecimiento a comprar una cosa y #emossalido con diez productos.

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LA PUBLICIDAD

¡Hola ami!i"o#. Ho ,o*o,&'&mo( &l+i?&'"i+o m!*+o +& la )!-li,i+a+.



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A0g/ de 3+2/r+a:

Sa*ía ,uF-

l primer acto de publicidad' tu/o lugar en la ciudad de8ebas' gipto. +n ajado papiro de tres mil a&os de edad'que !oy guarda el 9useo Aritnico de Londres' !abla deuna recompensa para quien informe acerca del paraderodel escla/o S!em. $ quien lo de/uel/a a la tienda de :apu'B4-54 S 8C5 L$S 9DS ALL$S 8L$S $LE+S8- 4 $4$ +5-B' se le entregar una pie1a enterade oro' concluye la nota. sta es la ms incipiente formade publicidad de la que se tiene noticias en la !istoria de

la !umanidad. , en su tiempo muy efecti/o' aunque S!emlogró escapar y nunca ms se oyó de (l' otros papirosindican que :apu incrementó sus negocios. ,' porsupuesto' el n)mero de escla/os.

2. $POR %U ES IPORTANTE LA PUBLICIDAD/:

• "orque interviene en nuestras decisiones de compra.

• $n el crecimiento de las empresas y

• $n el desarrollo de los mercados de consumo.

a liberalización de la economía, #a dado lugar aque cada vez ms empresas compitan entre sí y #a queexista una mayor variedad de productos y servicios paraescoger de la publicidad.

a El a*!*,ia*"&.

Su ob%etivo principal es persuadir, convencer y vender sus productos o servicios.($%emplo, un fabricante de detergentes que quiere que ms amas de casa compren suproducto o un banco interesado en conseguir ms a#orristas. 6 para ello se vale de lapublicidad. - ms competencia, necesitar ms de la publicidad.

%$ mejor publicidad% F %mayor cantidad de clientes%

%por consiguiente' mayor /enta y ms ganancias.

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- La a&*,ia +& )!-li,i+a+.

- trav!s de un equipo de expertos, prepara los anuncios, tratando de cumplir almximo con los ob%etivos del anunciante. -l elaborar un anuncio, la agencia toma encuenta lo siguiente2

•

$%!K +&,i'/: si#ablo dedetergentes,;menciono lasburbu%as o lablancura quede%a en la ropa<

• $Cmo+&,i'lo/: Si me diri%o a un ama decasa, ;debo #ablarle en tonoagresivo o suave<

• $C!;*+o +&,i'lo/: ;lo antesposible< ;$n el largo plazo<

• $D*+& +&,i'lo/: ;televisión


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. EDIOS DE PUBLICIDAD 7S COUNES:

• 3elevisiva.

• "ublicidad radial.

• "ublicidad en diarios revistas.

• 7olantes.

• Cartelones y pasa calles.

• 0uías 3elefónicas $tc.

$n la actualidad existen otros medios ms sofisticados que nos dan a conocer productos nosolo de nuestro país sino tambi!n de otros países. $stos medios de comunicación son2

• Jnternet.

• $l celular.

COPARANDO PUBLICIDAD 5 PRODUCTO. E)&'im&*"a*+o

Con el producto que compraste aremos una comparación con el anuncio, tomando encuenta lo siguiente2

Características del producto real (colores, tamaño, contenido, forma.

$numeración de las características del producto en el anuncio (colores, tamaño,contenido, forma.

Cruce de información (producto versus anuncio

DEMUESTRO LO $UE APRE"D8! (Dearr/00ar0/ en e0 1uadern/ en 0a3/ra de 10ae)☻ $prendí que !acer publicidad es#%☻ :acer publicidad es importante porque#%☻ $prendí que los medios de comunicación ms comunes son#% y que

los medios ms sofisticados son#%☻ s posible poder comparar el producto con el anuncio cuando2G

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1. COSTO 5 A5OR BENEFICIO:¡D&-&mo( &("a' )'&)a'a+o( )a'a (a-&' &l&i'#:

os estudiantes deben aprender a tomar decisiones correctas que los beneficien en elmomento de elegir un producto.

-lgunos e%emplos nos ayudarn a comprender con ms facilidad2

$Com&* !("&+&( '&!la'm&*"& )&(,a+o/:

El )&(,a+o es un producto que abunda en el mar del "er/, enlos ríos y lagos andinos y en los ríos y coc#as de la selvaamazónica. a importancia del pescado como alimento, esporque contiene mayor ,a*"i+a+ +& )'o"&*a( tan necesariaspara reconstruir las c!lulas de nuestro organismo. 3i&*& m;()'o"&*a( que todas las carnes. "ara eso debemos tener conocimiento, a fin de elegir el alim&*"o +& m&*o' ,o("o mao' -&*&@i,io.

El ?alo' +& al!*o( ,&'&al&(.

$ntre los cereales, #ay algunos que tienen tanta proteína como el pescado, tales como laquinua, la cañigua y la AiMic#a. $stos cereales son alimentos muy nutritivos y adems sus preciosno son tan elevados como otros productos que incluso son de menor consistencia alimenticia.

- comparación de otras ciudades, uancayo es una las pocas que oferta productos aprecios cómodos tanto en alimentos, ropa muebles etc. e incluso en otros servicios bsicos."ero esto no implica comprar lo primero que se nos presenta a la vista, pues ya lo dice un vie%orefrn 9lo barato te sale caroB. *ebes tener entendido que elegir correctamente es cuidar nuestrobienestar físico y psicológico.

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E" "UESTRA 4IDA DIARIA ELEGIMOSCOSAS DE ME"OR PRECIO

¡Hola ami!i"o#. TK a( )'&!*"a+o al!*a?& (i &l )'o+!,"o !& &l&i("& ,om)'a' &(&l ,o''&,"o o *o.



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2. ES IPORTANTE LA COPETENCIA PARA DECIDIR LA COPRA. DE UN PRODUCTO:

a La Com)&"&*,ia:

$s la pugna que se establece entre productores de artículos similares para la conquista del

mercado.a competencia es oferta cuando un bien ofrecido por numerosas empresas es de lamisma calidad.

A0g/ de 3+2/r+a:

Sa*+a ,ue-

Si es bien cierto que la competencia comercial es un fenómeno

del mercado que se remonta desde las grandes culturas antiguasgipto' ;oma' 6ersia. 6alestina la 9esopotmia. -rientales' etc.antes y despu(s de risto" se suscitaba un !ec!o social muypeculiar# Los grandes reyes y nobles ostentaban el tener objetos yalimentos muy caros así como algunos gustitos e*óticos' jemp#disfrutar de /iajes a diferentes lugares del mundo"' mientras quelos del pueblo y los escla/os se tenían que conformar con cosasmuy sencillas y de fcil conseguir y aunque /iajaban no lesrepresentaba nada agradable.

$unque en la actualidad no !ay cosa igual no !a cambiado en un aspecto. Solo los quetienen un buen trabajo y un buen sueldo' pueden' comprar y comer cosas muy carasaunque estas no sean beneficiosas para su salud' mientras que el de clase media ypobre opta por lo que puede comprar con su es esfuer1a."

bservamos a diario que en le mercado #ay un mismo producto de diferentes marcas. $stosignifica que #ay competencia entre los productores y por consiguiente, entre los bienes queofertan.

Conociendo las bondades del producto y sus respectivos precios podremos comprar lo que msnos conviene.

$s importante que #aya competencia en el mercado porque nos da la oportunidad de conocer losmismos bienes, pero de diferentes fabricantes o marcas. -sí optaremos por aquellos que msconviene.

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"ara reflexionar2

! 7!C!

DEMUESTRO LO $UE APRE"D8 (dearr/00ar0/ en e0 1uadern/ en 0a 3/ra de10ae):

☻ $prendí que no todo lo que compramos es bueno o maloporque#

☻ $prendí que la competencia es importante porque#

☻ laboro un listado de las cosas que son indispensables#

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Si no lo repaso en casa, se meolvida.

'na buena elecci(n no

es solo saber elegir, sino saber para qu)elegir.


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1. PRACTICAOS BUENOS H7BITOS ALIENTICIOS:

Pa'a '&@l&io*a':

☻ "epe es un niño al que no le gusta comer lo que su mam le prepara,no toma lec#e, no come verduras ni menestras. Sólo come frituras,postre, gaseosa, caramelos y come a cada rato.

☻ C!sar come todo lo que le da su mam. Sólo come en #oras del desayuno, almuerzo ycomida. *e vez en cuando come golosinas. $s un niño ordenado.

☻ - =iguelito le gusta comer de todo, pero lamentablemente en su casa no #ay muc#o qu!comer. - veces come a sus #oras, otras no. Como son pobres, sólo toma t! con pan yuna sola comida al día.

os niños mal nutridos no desarrollan igual que los que estn bien alimentados4 física y men:talmente son deficientes.

ay muc#os niños mueren por desnutrición y cómo otros, sufren por una sobrealimentación

• ;@u! es desnutrición< 2 =iremos estos cuadros2

;Cul de estos niños est ms nutrido<

• Comer a cada rato y llenarse de dulces y golosinas noes nutrirse. +utrirse, es saber comer y respetar un#orario al #acerlo.

• ;Cómo sufren los sobrealimentados


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Jntoxicaciones, producidas por el exceso de proteínas4

Colesterol, producida por el exceso de grasas4

*iabetes, producida por exceso de az/cares, por la falta de e%ercicios, estr!s y malaalimentación.

*espu!s de #aber leído el texto, elabora tu #orario para alimentarte adecuadamente, #aciendoparticipar a tus padres.

2. NUTRICIÓN HUANA:"ara que el #ombre pueda llevar a cabo todas las funciones en su vida, requiere de un

comestible, fuente de energía, el cual se debe obtener a trav!s del consumo de los alimentos.

os alimentos estn constituidos por sustancias sólidas y líquidas, que son2

• "roteínas

• 0rasas

• idratos de carbono

• Sales• 7itaminas y

• $lementos vestigiales

*e todos !stos es importante alimentarnos, puesto que ellos nos ayudan a fortalecer todoslos sistemas de nuestro cuerpo y a llevar una vida equilibrada. 0ran parte de la salud de unapersona depende de los alimentos que seleccione en su dieta diaria.

. LOS ALIENTOS:

a La( )'o"&*a(:

Son compuestos formados por carbono, oxígeno, nitrógenoConstituyen la base material para laformación de los te%idos orgnicos,#ay dos tipos2 las fibrilares como laqueratina, la elastina, y el colgenoque entran a formar parte de loste%idos estructurales y de sost!n.

- La( 'a(a( o l)i+o(:

Son los alimentos ms ricos enenergía, se encuentran sobre todo enlos frutos y las semillas, así corno tam:bi!n en los alimentos obtenidos de losanimales (carn!, lec#e.

os #idratos de carbono, estn compuestos por rnonosacridos que se re/nen para formar mol!culas de comple%idad diversa. Su valor energ!tico es equivalente al de las proteínas.

, La( (al&( &l&m&*"o( ?&("iial&(:

Corresponden a un gran n/mero de elementos químicos que son necesarios paraprocesos vitales del organismo, aunque en cantidades normalmente pequeñas.

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Vi"ami*a A. Vi"ami*a D.

DEMUESTRO LO $UE APRE"D8# (dearr/00ar0/ en e0 1uadern/ en 0a 3/ra de 10ae)!

Aprendí ,ue 0/ a0+men2/ /n-

E0a*/r/ m+ 3/rar+/ de a0+men2a1+Hn L/ a0+men2/ ,ue me ayudan a 1re1er an/ y ;uer2e /n-

La 6+2am+na /n +mp/r2an2e para mí= p/r,ue-

E0a*/r/ 1ar2e0e a0u+6/ a 0a *uena a0+men2a1+Hn!

Vi"ami*a E. Vi"ami*a .

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4. LAS VITAINAS:

Son compuestos nitrogenados esenciales para la vida que nuestro cuerpo debe tomar deuna fuente exterior. ay dos grandes grupos2 las vitaminas liposolubles y las #idrosolubles,entre las liposolubles se encuentran2

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$st presente en la lec#e,

el pescado y los #uevos.

E("; )'&(&*"& &* &l a,&i"&

+& a+o la l&,& lama*"&!illa.

S& &*,!&*"'a &* la ,a'*&lo( !&?o( lo( ,&'&al&( la( ?&'+!'a(.

S& &*,!&*"'a (o-'& "o+o&* la( ?&'+!'a( (!,a'&*,ia )'o?o,a"'a("o'*o( &* la

Si no lo repaso en casa, se

me olvida.


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1. EFECTOS DEL CONSUO DE BEBIDAS ALCOHÓLICAS

-ntes de partir Des/s sMaldo lee un anuncio2 5N+o bebasalco#ol si vas a mane%arO5 $nseguida le dice a su pap2 :Hnbuen conse%o, ;verdad<

-sí es, le contesta su pap, y contin/a diciendo:2 aspersonas que mane%an en estado de ebriedad, corren elriesgo, al igual que sus pasa%eros, de sufrir un accidenteque puede llevarlos #asta la muerte, o pueden atropellar alos transe/ntes que se cruzan en su camino.

*oña 3eresa, que tambi!n los escuc#aba, agregó2

• Se convierten en alco#ólicos y son rec#azados por la

sociedad.• "ierden el control de sus actos y #acen sufrir a las

personas que se encuentran a su alrededor.

• "ierden poco a poco sus facultades mentales,convirti!ndose en personas incapaces para el traba%o y no pueden llevar el sustento a susseres queridos y, como efecto, la pobreza y el #ambre imperan en esos #ogares.

: =ira pap :dice Des/s sMaldo:. $se señor #a prendido un cigarrillo, no se #a dado cuentaque allí dice2 5"ro#ibido Iumar5 ;"or qu! fuman


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2. LAS DRO


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"or ello las causas ms saltantes para la generación y cultivo de este vicio son2

a persona busque soluciones a sus problemas de una manera engañosa y artificial.

os problemas en el seno del #ogar que originan la desesperación del adolescente que noconcuerda, ni muc#o menos se integra ni forma parte del entorno familiar. Se aísla o se creeque ya sobre !l no pesa la autoridad del padre o de la madre.

a falta de una personalidad sólida, cultura de valores que, llegado el momento, pueda opo:nerse a este vicio. "ersonalidades d!biles sin una formación familiar y social constituyen elcaldo de cultivo para la drogadicción.

a sobreprotección a niños y adolescentes que se #ace en el seno del #ogar. $l cuidado ex:cesivo que se les brinda, ocasiona que ellos se encuentren inexpertos ante cualquier eventuali:dad que se les pueda presentar, no atinan ni pueden resolver, por sí solos, sus problemas4 ladroga, piensan, es un medio de ayuda y encuentro de soluciones.

as malas %untas y compañías. 3anto en la escuela como dentro del contexto social, existenelementos mal intencionados que pervierten a la %uventud, quieren que sean como ellos, tipossin formación personal, sin provenir, que arrastran su desgracia donde quiera que el destino loslleve. $stos malos individuos son los que inducen a la drogadicción a los %óvenes inexpertos, ya

sea para convertirlos en adictos como ellos, o para comercializar el producto obteniendo,fcilmente, ganancias que por otros medios sería difícil de alcanzar.

+ Co*(&,!&*,ia(:

=edir las consecuencias del consumo de drogas es casi imposible. Cada día ellas aumentancausando daños irreparables e irreversibles. $l mundo de la drogadicción avanza incontenible,pese a los esfuerzos que #acen las organizaciones de todo tipo por controlarlo y contenerlo yque, desgraciadamente, se aprovec#a de esta debilidad #umana

as principales consecuencias que acarrea la drogadicción son2

• D& o'+&* @(i,o:

"rovocan lesión cerebral, puesto que act/an sobre el sistema nervioso central.Causan lesión en las glndulas sexuales que, en el caso de las madres gestantes, puedentrasmitirse a los #i%os.

-lteración del proceso alimenticio, ya que muc#as de ellas, como la cocaína, disminuyen elapetito, se pierde peso y se compromete a la salud.

Causan lesiones en los riñones y pulmones, especialmente las que son in#aladas como elteroAal y que pueden provocar anemia.

• D& o'+&* )(!i,o:

as drogas producen actos depresivos, de apatía e indolencia. -l drogadicto no le interesa

nada de este mundo4 !l est sumergido en el que le provoca la droga."rovoca alucinaciones y delirio de persecución. $sto cuando se ingieren sustanciasalucinógenas cree ver #ec#os y cosas fuera de la realidad, a menudo espantosas que, seg/n!l, les persiguen constantemente.

3endencia al suicidio. $sto por no sentirse acogido en la familia, la incomprensión en que sedesenvuelve, por lo que, para !l, el suicidio es la me%or solución a sus problemas.

"!rdida de la noción temperó:espacial. "ara el drogadicto no cuenta ni el tiempo ni el espacio,vive en un mundo diferente, el mundo que le proporciona el #aber consumido la droga.

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TERCER HORI>ONTE: CULTURA INCAICA.

PRÓLOnca tiene un proceso !istórico que data del Siglos

HH>> al H d. .s la )ltima cultura indígena ms desarrollada en tecnologíaagrícola' !idrulica' astronómica' metal)rgica etc. $sí como

tambi(n en su mismo orden social' político' y económico de esostiempos.

-rgani1adamente' dominaron una gran e*tensión del sud oesteentro -ccidental" de $m(rica del sur. Irente a las aguas del

-c(ano 6acifico.+n mal entendimiento de sus gobernantes' !i1o que esta culturaentrara en un gran conflicto social interno y la /e1 cayera con

gran facilidad en monos de un grupo reducido de espa&oles'quienes tenían como objeti/o dominar nue/as tierras para

beneficio de su monarca.


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1. EL IPERIO INCAICO: Ta!a*"i*(!o

(S. KJJ al K7J +ació de una Cultura "reJnca.Contempornea con los Jncas, fueron losC#ancas, Collas, C#inc#as, 0ran C#im/ yuancas. $stos pueblos fueron sometidos en

conquistas pacíficas y violentas. "oseedores yade una gran cultura, al incorporarse al JmperioJncaico. $l 0obierno Jnca, se convirtió en el msextenso de -m!rica y en el de mayor evoluciónrespecto a lo social, político, económico y militar.

- pesar de contar con climas variados ysuelos accidentados, la cultura andinaconservó su unidad y vinculación.

a Si"!a,i*


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2. LA LE5ENDA DE LOS HERANOS A5AR

Seg/n esto, 5cuatro #ermanos acompañados de susrespectivas esposas y otras gentes, fueron losfundadores del Cuzco. $stos #ermanos y susesposas fueron2 -yar =anco y =ama cllo, -yar

Cac#i y =ama uaro, -yar Hc#/ y =ama Jpacura y -yar -uca y =ama 1a#ua.os citados #ermanos salieron del cerro Tam)!"o,,o(cerro de las ventanas o posada del amanecerW y sedirigieron #acia el noroeste en busca de tierrasf!rtiles. -yar Cac#i se distinguía por su fuerzadescomunal y su carcter violento que daba origen agrandes disturbios. Cada #ondazo que efectuabaabatía un cerro, asegurndose, todavía, que susdisparos llegaban al cielo. $n vista de que supresencia les era incómoda, sus #ermanosacordaron, secretamente, eliminarlo. Con este ob%eto

di%!ronle que retornara a la cueva por los vasos sagrados que #abían de%ado olvidados y que erandestinados a las libaciones. 1egresó en compañía de su sirviente apodado 3ampuc#aca, quien,obedeciendo órdenes, tapó la entrada de la cueva cuando el valiente -yar Cac#i se encontraba enel interior de la misma. os gritos que, desde su prisión, profería -yar Cac#i, en su deseo de salir,ocasionaron grandes temblores que estremecieron profundamente la tierra.os dems #ermanos, al saber la noticia por boca del traidor, prosiguieron su camino.Cuando llegaban a lo alto del cerro uanacaure vieron a -yar Cac#i, convertido en un ave míticade grandes alas multicolores, quien, al ver a sus #ermanos, descendió #acia ellos, se posó sobreun peñón, #abi!ndoles y perdonndoles la traición de que #abía sido víctima. -l pronunciar las/ltimas palabras se convirtió en piedra. os #ermanos restantes siguieron su caminoacompañados de las cuatro mu%eres. Cerca del valle del Cuzco, -yar Hc#/ se acercó a una peñade forma #umana y, al ponerse en contacto con ella, quedó igualmente convertido en peña. os

dems prosiguieron y llegaron al sitio mismo del Cuzco y, en el lugar en que despu!s se edificarael templo del Sol, -yar -uca se convirtió en piedra. Sólo -yar =anco sobrevivió a todos, quedandocomo %efe y fundador del imperio5.

. LA LE5ENDA DEL LA


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Siguiendo la labor de =anco Capac, est la siguiente evolución conquistadora de Jncas2

12Q 12

14 12Q

120 14

1200 W 120

L&&*+a'io Co*@&+&'a,i* E)a*(i* E)a*(i*

3odos estos persona%es representan el Capac Cuna (relación oficial de los doceincas. @ue conformaban dos dinastías2

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Di*a("a +&lH!'i* C!(,o

Si*,i Ro,a

Xi'a,o,a 5a!a' H!a,,aI*,a Ro,a

Ca)a, 5!)a*!ia"a Ca)a,Llo!& 5!)a*!i

H!a*a Ca)a,

T!)a, I*,a 5!)a*!i

H!;(,a'

=anco CapacSinc#i 1ocaloque 6upanqui=ayta CapacCapac 6upanqui

Jnca 1oca6a#uar uacaYiracoc#a"ac#ac/tec3upac 6upanquiuayna Capacuscar

Di*a("a +&lHa*a*C!(,o


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a O'a*ia,i* So,ial

$staba conformada de la siguiente manera2

• El I*,a Familia R&al: Su poder era absoluto e ilimitado. "or considerrsele #i%o del Sol.Su gobierno era de origen divino, por lo tanto gozaba de los derec#os y lu%os existentes. a

Iamilia 1eal por consanguinidad con el Jnca gozaba del mismo derec#o, y desempeñabanfunciones religiosas, políticas y culturales.

• No-l&a: estaba formada por sacerdotes, militares y príncipes, amautas, etc. "or lo tantose daban dos clases2

No-l&a +& (a*'&: por consanguinidad, afinidad al Jnca.

No-l&a +& )'i?il&io: la nobleza era adquirida por m!ritos personales. pero por su origenal pueblo.

El P!&-lo: estaba agrupada en ayllus y existían los siguientes grupos2

atunrunas2 Constituidas por agricultores, soldados, te%edores, mineros, y ceramistas.

• i"ima&(: Iormada de tres clases2Colo*ia+o'&(: $ran grupos de familias, fieles al inca, que tenían como misión especialcolonizar y culturizar lugares no poblados con la finalidad de aprovec#ar tierras y#abitarlas.

Ci?ilia+o'&(: Son los que educaban ba%o las normas imperio a los sometidos.

=itimaes de castigo2 eran los pueblos rebeldes que no aceptaban el dominio Jnca y queeran trasladados a lugares le%anos de preferencia a la selva.

5a*a,!*a(: +o formaban ayllus. $ran sirvientes perpetuos, pero no esclavos ($ra unaclase constituida por prisioneros de guerra y por #ombres que #abían cometido gravesdelitos pero no fueron perdonados.

EL PUEBLO

$ran los atunrunas

($ra la mayoría popular

Lo( i"ima&( Lo( 5a*a,!*a(

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EL I"CA

LA "OBLEJA

No-l&a +& (a*'&:

D&(,&*+i&*"&( +&l i*,a.

No-l&a +& )'i?il&io:

A(,&*+i+o( )o' m&'i"o.


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- O'a*ia,i* E,o*mi,a: Se basó fundamentalmente en la organización del traba%o, y sedividían en2

El A*i. $s el traba%o colectivo o de ayudamutua aplicada en la agricultura.

La i"a. 3raba%o obligatorio a favor del

estado. Se utilizaban los turnos para las obrasde construcción de fortalezas, palacios,templos, puentes, explotación de minas, etc.

La i*Ya. $n beneficio p/blico. $ra el traba%opara las tierras del sol y del inca. o realizabancomo una verdadera fiesta danzando ycantando.

Siendo la agricultura la actividad principal lastierras fueron divididas en2

: Ti&''a( +&l (ol: traba%ados por los ayllus ydestinados sus productos al personal que

tenias su cargo, culto a los dioses.

: Ti&''a( +&l I*,a: para obtener productosque se destinaban a la alimentación delJnca, su familia la nobleza y los funcionarios.

: Ti&''a( +&l P!&-lo: os productos obtenidos Sostenían a los ayllus. as tierras del puebloeran repartidas todos los años correspondiendo un topo por cada #i%o varón, y medio topopor cada #i%a mu%er.

"ropugnaban un lema muy importante2 8To+o )a'a "o+o( *a+a )a'a *a+i&9.

, O'a*ia,i* A+mi*i("'a"i?a:

• F!& +& "i)o +&,imal. Se dividió a lapoblación en grupos de familias en basedecimal con la finalidad de saber la cantidad de#abitantes, conocer sus necesidades,distribuirles las tierras y repartirles susproductos. a división general del imperioincaico fue2

• El I*,a: $ra la suprema autoridad, suvoluntad era ley. leva

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