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Subsecretaría de Educación Básica
Coordinación Académica
Planes Estratégicos de Transformación Escolar en Educación Básica
Panorama General
Octubre de 2011
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El Plan Estratégico de Transformación Escolar
(PETE) es una herramienta esencial del M odelode Gestión Educativa Estratégica ( M GEE),
porque en su elaboración, ejecución
seguimiento y evaluación integra todos los
elementos del modelo, de tal manera que el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo,
la responsabilidad de la participación social,
entre otros componentes, se concentran en las
diferentes acciones que la escuela emprende para mejorar su gestión escolar.
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RUTA METODOLÓGICA PETE/PATAUTOEVALUACIÓN/
DIAGNÓSTICO PLAN DE INTERVENCIÓN
MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIÓNCORTO PLAZO
SEGUIMIENTO YEVALUACIÓN
Fuentes deinformación
GestiónEscolar
LogrosEducativos
Estándarespara la
Educación
Básica
Informe sobrelos Resultados
de la Evaluación
Inicial
MisiónVisión
(Valores ycompromiso)
MetasIndicadores
ObjetivosAnálisis
deViabilidad FAOR
Estrategias
DocumentoPETE
DocumentoPAT
InformeTécnico
Pedagógicoy Financiero
Metas eindicadores del
Ciclo Escolar
Actividades
Responsables
Tiempos
Recursos
Bitácora deseguimiento
PortafolioInstitucional
Pizarrón deautoevaluación
Análisis y Actualización
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PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
NOMBRE: CCT:
TURNO: NIVEL/MODALIDAD:ZONA ESCOLAR: SECTOR:DOMICILIO: LOCALIDAD:MUNICIPIO: ENTIDAD:TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO:DIRECTOR: CICLO ESCOLAR:
FirmaDel/laDirectora(a)
Nombre yfirmaSecretario(a)Técnico delCEPS
Nombre y firmaSupervisor (a)/Inspector (a)Escolar
Sello de la Escuela Sello de la Supervisión
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Declaración del deber ser
Compromiso que asume la escuela
Ante su comunidad
Compromiso prioritario del contenido
Atiende la Misión Institucional
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Para definir la Misión de la escuela es
importante reflexionar sobre las siguientes
preguntas:
¿Cuál es la razón fundamental de nuestraexistencia como escuela?
¿Cuál es el propósito para el que fuecreada?
¿Qué debe lograr?
¿Qué tipo de personas deseamos formar?
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Deberá construirse en colegiado a partir de la reflexión y del
análisis, considerando los compromisos necesarios de asumir
individual y colectivamente para su cumplimiento.
Para su elaboración se sugiere:
Que cada docente escriba brevemente la Misión de la escuela,
tomando en cuenta las respuestas a las preguntas anteriores.
Compartan y establezcan semejanzas y diferencias entre ellas.
En colectivo se diseña una primera versión de la Misión
consensuada.
Se integra la Misión definitiva de la escuela.
Se coloca en un lugar visible de la escuela para su difusión.
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EJEMPLO:
Formar niños y niñas con un pensamiento
analítico, crítico y reflexivo, desarrollando yfortaleciendo conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que les permitan resolver
los problemas y retos a los que se enfrentan
en la sociedad en que se desenvuelven.
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Eslafuerzaqueimpulsalaacciónen una organización.
Es el deseo del avance progresivo hacia ellogro de un objetivo compartido,alcanzable y concreto.
Favorece el aprendizaje en equipo.Es un estímulo a la creatividad,iniciativa y formación personal.
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Guía los objetivos de la escuela estableciendounmarcodereferenciaconcretoparaladireccionalidad de las acciones.
Sugiere medidas eficaces para laescuela y para sus miembros.
Motiva la innovación y los cambiosnecesarios para lograr lo planeado.
Genera el diálogo, la evaluación colectiva,el trabajo en equipo y colaborativo.
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Para integrar la Visión de la escuela se sugiere reflexionar
en colectivo a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué y cómo queremos ser?
¿Qué deseamos lograr?
¿Cómo queremos que nos describan?
¿Cuáles son nuestros valores prioritarios?
¿Qué valores queremos que nos distingan?
¿Hacia dónde queremos cambiar?
¿A qué nos comprometemos como colectivo?
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EJEMPLO:
Ser una institución donde se brinde a los alumnos una
educación integral que favorezca un aprendizaje útil parasu vida cotidiana, a través del trabajo colaborativo entre
director, docente, alumnos, padres de familia y
comunidad en general, con el fin de satisfacer las
necesidades que la sociedad demanda, asumiendo
responsabilidades y compromisos en un ambiente deunidad.
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e) DEFINAN LOS ELEMENTOS CLAVE (FILOSOFÍA) que guiarán la construcción de laescuela a la que aspiran.
Misión (nuestra razón de ser) Visión (nuestra escuela será) Los valores que
practicaremos para cumplircon la Misión y alcance de laVisión.
Nuestros compromisos de mejoraDirector Colectivo
docente
Alumnos Padres de familia CEPS/APF
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3.Determinen los objetivos, metas, indicadores y estrategiasde la planeación escolar (PETE, como plan de intervenciónde mediano plazo):
f) REGISTREN LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES del Plan Estratégico de TransformaciónEscolar con una perspectiva de mediano plazo (3 años).
Dimensión Objetivos Metas Indicadores Estrategias para ellogro de los objetivos
PEDAGÓGICACURRICULAR
PARTICIPACIÓNSOCIAL
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
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a)Con base en los resultados obtenidos
por cada dimensión de la gestión
escolar, así como la misión y visión
construidas, elaboren los objetivos a
mediano plazo (3 años) .
b)Consideren al menos un objetivo por
cada dimensión de la gestión escolar.
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Deben ser pertinentes y coherentes.
Elaborar al menos uno para cada una de las
dimensiones.
Son intenciones amplias que orientan la acción
de la escuela.
Deben ser realistas, claros, concretos y posibles
de alcanzar.
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La redacción se inicia con un verbo en infinitivo (implica unaacción), responde al qué, mismo que se complementa con laintención o el para qué de la acción.
Deben plantearse de manera integral, con el propósito de dar cobertura a las necesidades obtenidas en la Autoevaluación, asícomo el contenido de la Misión y la Visión.
AUTOEVALUACIÓN,
MISIÓN Y VISIÓNDE NUESTRAESCUELA
IDENTIFICAR
¿QUÉQUEREMOSLOGRAR?
¿PARA QUÉ LOVAMOS A
HACEROBJETIVOS
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DIMENSIÓNOBJETIVO
¿QUÉ? ¿PARA QUÉ?PEDAGÓGICACURRICULAR
CONOCER YAPLICAR LOSENFOQUES Y
CONTENIDOSCURRICULARES DELPLAN Y
PROGRAMAS DE
ESTUDIO VIGENTES
PARA MEJORAR LOSRESULTADOS DE
APROVECHAMIENT
O GRUPAL YESCOLAR.
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c) A partir de cada objetivo, definanmetas que aseguren su logro, comopropósitos cuantificables. Una vez
definidas, podrán seleccionar las queatenderán en cada ciclo escolar, conel fin de avanzar por partes.
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Implican una definición precisa de qué serequiere lograr, cuándo y de qué manera.
Permiten dar certeza a la consecución de losobjetivos.
Se fijan a un plazo más corto que los objetivos.
Se expresan en unidades de medida, por lo quese les puede proyectar, calendarizar y cuantificar.
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Para su diseño:Identificar los elementos clave de cada objetivo.
Se plantean tantas como se requieran para cada objetivo.
Se fijan a un plazo más corto que los objetivos.
Se redactan considerando cantidad, calidad (cualidad y valor delresultado esperado) y tiempo para su logro; es decir, el plazo enque se pretende cumplirlas.
La cantidad a lograr en la meta se puede desglosar enporcentajes o en números enteros hasta alcanzar su totalidad.
Ordenarlas en función de su prioridad en términos de
importancia.
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Su redacción se inicia con un verbo en infinitivo,
después se establece la cantidad (¿cuánto?) de lo
que se pretende lograr, enseguida se describe el
contenido (¿qué?), un adjetivo calificativo que dé lacategoría de calidad, y finalmente, se señala el
plazo (¿cuándo?) en el que se cumplirá.
Delimitarán, el sentido de la participación delplantel escolar, en los programas y/o proyectos
institucionales.
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LOGRAR
VERBO
QUEEL
100%
¿CUÁNTO? DE LOS DOCENTESCONOZCAN LOSENFOQUES DE LACURRÍCULA BÁSICADE MANERAEFICIENTE
¿QUÉ? Y
ADJETIVO DECALIDAD
DURANTEEL CICLOESCOLAR
¿CUÁNDO?
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DIMENSIONES METAS POR AÑO2011-2012 2012-2013 2013-1014
PEDAGÓGICACURRICULAR
LOGRAR QUE EL 100%DE LOS DOCENTESCONOZCAN LOS
ENFOQUES DE LACURRÍCULA BÁSICA DEMANERA EFICIENTEDURANTE TODO ELCICLO ESCOLAR
LOGRAR QUE EL 50%DE LOS DOCENTESPLANIFIQUE SUS
CLASES CON BASE ENLOS ENFOQUESCURRICULARES DEMANERA ADECUADADURANTE TODO ELCICLO ESCOLAR
INCREMENTAR UN 10% LA APLICACIÓN DEENFOQUES
CURRICULARES DELOS PROGRAMAS DEESTUDIOEFICIENTEMENTEDURANTE EL CICLOESCOLAR
ADMINISTRATIVA
ORGANIZATIVA
PARTICIPACIÓNSOCIAL
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4. Diseñen las estrategias pertinentes:
a. Tomen en cuenta que las estrategias son los caminos quelos deben llevar a asegurar el logro de los objetivosplaneados.
b. Definan los cómo; es decir, los caminos por los quedeben transitar para lograrlos objetivos planeados.
c. Analicen la factibilidad de las estrategias definidas:tiempos, recursos, intervención de otras instancias,
cumplimiento de normas o disposiciones oficiales.
d. Consideren los apoyos de otros programas y proyectoseducativos, así como los beneficios que brindan otrasinstituciones y organizaciones.
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DIMENSIONES OBJETIVOS ESTRATEGIAS(CÓMO)
VERIFICAR(¿RESPONDE ELCÓMO EN FUNCIÓNDEL QUÉ?)
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
Conocer y aplicar
los enfoques ycontenidoscurriculares del plany programas deestudio vigentespara mejorar los
resultados deaprovechamientogrupal y escolar.
Reuniones
colegiadas
Corresponde y es
pertinenteFormación continua Es coherente y
pertinenteEvaluación de lapráctica docente
Medianamenteposible, revisar
nuevamentePlaneación didácticaacorde con losenfoquescurriculares
Es acorde yfundamental
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Dimensión Objetivos Metas Indicadores Estrategias para ellogro de los objetivos
PEDAGÓGICACURRICULAR
Conocer y aplicarlos enfoques ycontenidoscurriculares del
plan y programasde estudio vigentesPara mejorar losresultados deaprovechamientogrupal y escolar.
Lograr que el 100%de los docentesconozcan losenfoques de la
currícula básica demanera eficientedurante todo elciclo escolar
Docentes queaplican lametodología decada asignatura
de acuerdo conlos enfoques delplan yprogramas deestudio
Reuniones colegiadas
Formación continua
Evaluación de lapráctica docente
Planeación didácticaacorde con losenfoques curriculares
PARTICIPACIÓNSOCIAL
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
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