Diplomado

Aplicaciones de las TIC para la enseñanzaFormato para la planeación de un proyecto didáctico

con uso de TIC

Proyecto Didáctico

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con uso de TIC

NOMBRE DEL PROFESOR

Norma Angélica Morales González

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA

Licenciatura en Pedagogía

ASIGNATURA Nuevas tecnologías en educación

5° semestre

UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS

Tercera Unidad. Factibilidad educativa de las TIC

3.1 Las nuevas tecnologías y su potencial educativo3.2 Estrategias didácticas con TIC

3.3 Uso educativo de recursos informáticos

3.3.1 Uso educativo de los blogs (edublogs)

POBLACIÓN Alumnos del 5° semestre: Grupo 1554

32 alumnos aproximadamente

DURACIÓN 2 clases presenciales de dos horas aproximadamente y dos horas de trabajo extra clase una para la elaboración del diagnóstico y la revisión de la teoría.

6 clases presenciales de dos horas cada una y 8 horas de trabajo extra clase aproximadamente para la apertura y diseño de blogs.

2 clases presenciales de dos horas cada una y 4 horas de trabajo extra clase aproximadamente para la búsqueda, discriminación, selección y registro de las fuentes de información consultadas en Internet

4 clases presenciales de dos horas de taller y 4 horas de trabajo extra clase aproximadamente para la publicación de ligas, imágenes y videos en el blog.

10 clases presenciales de dos horas de taller y 10 horas de trabajo extra clase aproximadamente para el diseño de situaciones de aprendizaje y enseñanza con TIC y la publicación de productos terminales: Cmap, Caza del Tesoro, Webquest, GoAnimate y Wiki.

* El grupo de Facebook cuyo nombre es * “Aprender en la Ciber FESAC-1504” se desarrolló en las últimas fases del curso. Por sus características, no se puede registrar el tiempo de participación, pues Este recurso sirvió como un foro de apoyo a la clase presencial y se registraron sus opiniones acerca de la elaboración del blog, las habilidades tecnológicas que se

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desarrollaron e hicieron una coevaluación de los productos finales presentados por algunos de sus compañeros.

** Se destaca que, además del portafolio de evidencias (blog) del estudiante, se cuenta con un blog de profesor que apoyó las clases presenciales y las actividades extra clase reportadas en este formato.

Algunos de los ejemplos que se pueden consultar de los blogs elaborados por los estudiantes son:

Autor: Maribeth López

http://memoriasdeunapc.blogspot.com/

Autor: Elena Romero

http://leerpensaryescribir.blogspot.com/

Autor: Karla San Miguel

http://temachtilia.blogspot.com/

Autor: Daniela Vargas Rivera

http://nuevastecped.blogspot.com/

Autor: Yadira Calderón

http://yediesnet.blogspot.com/?spref=fb

El blog de profesor se puede consultar en la siguiente dirección:

Autora: Profra. Norma Angélica Morales González

http://aprenderenlaciber.blogspot.com/

PROPÓSITOSDe acuerdo con el programa de materia:

Identificar el uso educativo del blog como bitácora o portafolio de evidencias de los productos y habilidades tecnológicas desarrolladas en una situación de aprendizaje y enseñanza.

Identificar las bases pedagógicas del uso, aplicación y adaptación de las nuevas tecnologías o TIC en documentos selectos, a través del uso de herramientas y estrategias de búsqueda, selección, discriminación y validación de la información.

Elaborar un blog como portafolio de evidencia de las habilidades tecnológicas desarrolladas en los estudiantes, así como los productos generados en el curso.

Aplicar las buenas prácticas en el uso y publicación de fuentes

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documentales y gráficas consultadas en internet, citando los datos de la fuente origen.

Comprender los usos del blog como bitácora o portafolio de evidencias de los productos y habilidades tecnológicas desarrolladas en una situación de aprendizaje y enseñanza, a través de la puesta en común en un grupo de colaboración vía red social (Facebook).

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

1. Se presentarán los temas y subtemas de unidad, así como el objetivo general del bloque.

2. Se elaborará un diagnóstico para identificar el nivel de conocimiento, uso y tenencia que tienen los estudiantes sobre las herramientas y aplicaciones tecnológicas.

3. Se orientará a los estudiantes para realizar una búsqueda de información en internet sobre el uso y aplicación de TIC en el aula, así como la caracterización de los blogs como herramientas o recursos educativos, a través de estrategias avanzadas de búsqueda como definición de palabras clave, elección de sitios y valoración de la información obtenida.

4. Se creará un grupo en la red social de Facebook para la puesta en común de las ideas de los estudiantes sobre el uso y aplicación de TIC en el aula, así como la caracterización de los blogs como herramientas o recursos educativos (edublogs).

5. Se orientará a los estudiantes para que puedan iniciar la creación de sus bitácoras o blogs personales en el sitio: blogger.com

6. Se orientará a los estudiantes en el uso de aplicaciones tales como: insertar video, texto e imágenes en el blog, de tal modo que apoyen los contenidos y productos de clase.

7. Se orientará al estudiante en el uso de aplicaciones y software educativo como Cmaptools, Caza del tesoro, Webquest, Wiki y GoAnimate en el diseño de situaciones de aprendizaje y enseñanza con TIC.

8. Se resolverán dudas en clase o a distancia vía correo electrónico.9. Se evaluarán las habilidades tecnológicas de los estudiantes vía un

instrumento (lisa de cotejo o rúbrica) que especifique los criterios y logros de desempeño alcanzados. Los criterios estarán determinados por los procesos y productos generados por los estudiantes a lo largo del curso tales como:a) Crea una bitácora o blog personal en el sitio: blooger.com.b) Personaliza su bitácora.c) Pública sus experiencias y evidencia de los productos elaborados en

clase.d) Inserta imágenes para apoyar los productos elaborados en clase.e) Inserta enlaces para vincular documentos de la Website que apoyen

los productos elaborados en clase.f) Inserta video para apoyar los productos elaborados en clase.

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g) Emplea otras herramientas informáticas para enlazar y publicar productos en su blog (scrib, slideshare, google docs, etc.)

h) Publica sus experiencias de trabajo y los productos terminales empleando otros recursos y aplicaciones de la web para el diseño de situaciones de aprendizaje y enseñanza con TIC.

NOTA: Los blogs se trabajaran de forma individual, pero se solicitará la colaboración de los estudiantes avanzados en el uso de la herramienta (blog) como monitores que apoyen a sus compañeros de grupo.

BIBLIOGRAFÍAAPARICI, Roberto (1996) La educación para los medios de comunicación (Antología). México, UPN.

CROVI DRUETTA, Delia (Coordinadora) 2004. La sociedad de la información y el conocimiento. Entre lo falaz y lo posible. UNAM y La Crujía Ediciones. Buenos Aires, Argentina. Pp. 17-56.

DIAZ BARRIGA; Frida (2005) Principios del diseño instruccional de entornos de aprendizaje basados en TIC: un marco referencial sociocultural y situado. Revista de Educación y Comunicación Educativa. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE)

DELORS, J. (1996.) “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España: Santillana/UNESCO.

FERREIRO, R. (2000) Nuevos ambientes de aprendizaje. INPUT. No. 21, Barcelona.

FERREIRO, R. Del Pizarron a las TIC. Apertura: Revista de Innovación tecnológica. Universidad de Guadalajara. Guadalajara México. Pp118-126.

FREIRE, Paulo (2006) Pedagogía del oprimido. México. Editorial Siglo XXI.

GROS, B. (Coord)., (2004) Pantallas, juegos y educación. La alfabetización digital en la escuela. Bilbao. Desclée.

NAVARRO, María (2009) Los nuevos entornos educativos: desafíos cognitivos para una inteligencia colectiva. Comunicar n° 33, v. XVII. Revista Científica de

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con uso de TIC

Educomunicación. P.p 141-148.

REGGINI, H.C. (2005) El futuro no es más lo que era. La tecnología y la gente en tiempos de internet. Editorial de la Universidad católica. Argentina., Buenos Aires.

Fuentes Electrónicas

ADELL, Jordi (s.f) Wikis en educación. Versión preliminar. Recuperado el 10 de octubre de 2011 de:

http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-ntent/uploads/docs/Adell_Wikis_MEC.pdf

APARICI, Roberto (2004) La generación net y la educación para los medios, en: http://www.ateiamerica.com/doc/generacionet.pdf

BRUNNER, José Joaquín (2001) Globalización y el futuro de la educación: Tendencias, desafíos, estrategias. Seminario sobre Prospectiva de la Educación en la Región de América Latina y el Caribe. UNESCO, Santiago de Chile, 23 al 25 de agosto del 2000, en: http://mt.educarchile.cl/archives/Futuro_EDU%25UNESCO-2000.pdf

FERREIRO, Ramón (2005) El reto de la educación del siglo XXI: La generación N, en: http://teceduc.uarqta.utn.edu.ar/contenido/generacion_net%5B1%5D._pdf.pdf

INEGI. Estadísticas sobre Disponibilidad y Usos de Tecnologías de Información y Comunicaciones en los Hogares, 2009. Consultado el 09 de agosto de 2011 de: http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/encuestas/especiales/endutih/ENDUTIH_2009.pdf

INEGI. Módulo sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de Información en los Hogares, 2010. Consultado el 07 de agosto de 2011 de: http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/comunicados/modutih10.asp

LARA, Tiscar. Blogs para educar: Uso de los blogs en una pedagogía constructivista. Artículo publicado en Revista Telos, número 65, Octubre-

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Diciembre 2005, páginas 86-93. (*)Derechos reservados bajo licencia “Reconocimiento 2.5 España” de Creative Commons (http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/).

RIVERO, José (2002) Educación y globalización, los desafíos para América latina. Temas de Iberoamérica CEPAL, OIE, Corporación escenarios de Colombia, en: http://www.oei.es/oeivirt/temasvol1.pdf

SERRANO, Arturo y Evelio Martínez (2003) La brecha digital: mitos y realidades. Universidad Autónoma de Baja California. Digitalizado bajo la licencia Creative Commons en:

http://www.labrechadigital.org/labrecha/LaBrechaDigital_MitosyRealidades.pdf

VARELA, Felipe (2007) La generación net y sus retos vitales, en: http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/generacionNet/genNet_2.html

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Situaciones de enseñanza con uso de TICTÍTULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

Actividad 1. Uso educativo del blog como portafolio de evidencias de trabajo.

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

El alumno:

Identificará las características del blog como bitácora electrónica como portafolio de evidencias de los productos y habilidades tecnológicas desarrolladas en una situación de aprendizaje y enseñanza. El estudiante aprenderá como dar de alta en Internet una dirección electrónica para “abrir” un blog y como incluir en él hipervínculos, textos, imágenes, videos y visores de documentos.

HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN

LOS ALUMNOS

HABILIDAD:

A. Uso de Internet

c. Como medio para la creación de contenidos

Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico

JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes usaran un blog como portafolio de evidencia de los productos y las habilidades tecnológicas desarrolladas en clase.

Ac1.2 Inclusión de ligas a videos, textos e imágenes dentro de un blog

JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes aprenderán a insertar hipervínculos y ligas de otros recursos de la web como videos, textos e imágenes para potenciar el la herramienta alimentar los contenidos de clase y desarrollar habilidades tecnológicas básicas en los procedimientos y lenguajes de la web.

RECURSOS Y MATERIALES

• Taller de cómputo• Equipo de cómputo por cada estudiante• Conexión a internet

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• Banco de imágenes• Plan de clase• Bitácora electrónica o blog• Archivos y textos electrónicos

Los documentos a revisar son:

a) AMIPCI (ASOCIACIÓN MEXICANA DE INTERNET). Hábitos de los usuarios de Internet en México 2011. Consultado el 07 de agosto de 2011 en: http://www.amipci.org.mx/

b) INEGI. Estadísticas sobre Disponibilidad y Usos de Tecnologías de Información y Comunicaciones en los Hogares, 2009. Consultado el 09 de agosto de 2011 de: http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/encuestas/especiales/endutih/ENDUTIH_2009.pdf

c) Lara, Tiscar. Blogs para educar: Uso de los blogs en una pedagogía constructivista. Artículo publicado en Revista Telos, número 65, Octubre-Diciembre 2005, páginas 86-93. (*)Derechos reservados bajo licencia “Reconocimiento 2.5 España” de Creative Commons (http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/)

**El blog de la profesora se puede consultar en: http://aprenderenlaciber.blogspot.com/

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE

(2 CLASES DE 2HRS.)

PARA EL PROFESOR:

1. La profesora presentará el tema y subtemas de unidad, así como el objetivo general del bloque.

2. La profesora elaborará un diagnóstico para identificar el nivel de conocimiento, usos y tenencia que tienen los estudiantes sobre las herramientas y aplicaciones tecnológicas.

3. La profesora compartirá a través de su blog de clase, documentos a los estudiantes que les permitan caracterizar los blogs y comprender sus aplicaciones como herramientas o recursos educativos (edublogs).

4. Los documentos a revisar son:

a) AMIPCI (ASOCIACIÓN MEXICANA DE INTERNET). Hábitos de los usuarios de Internet en México 2011. Consultado el 07 de agosto de 2011 en: http://www.amipci.org.mx/

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con uso de TIC

b) INEGI. Estadísticas sobre Disponibilidad y Usos de Tecnologías de Información y Comunicaciones en los Hogares, 2009. Consultado el 09 de agosto de 2011 de: http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/encuestas/especiales/endutih/ENDUTIH_2009.pdf

c) Lara, Tiscar. Blogs para educar: Uso de los blogs en una pedagogía constructivista. Artículo publicado en Revista Telos, número 65, Octubre-Diciembre 2005, páginas 86-93. (*)Derechos reservados bajo licencia “Reconocimiento 2.5 España” de Creative Commons (http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/)

**El blog de la profesora se puede consultar en: http://aprenderenlaciber.blogspot.com/

5. La profesora compartirá con sus estudiantes un tutorial para que puedan iniciar la creación de sus bitácoras o blogs personales (blogger.com). El tutorial se puede consultar en: http://www.youtube.com/watch?v=lYls_5BxJRg&feature=related

6. La profesora mostrará como insertar video, texto e imágenes en el blog para que apoyen los contenidos y productos de clase.

7. La profesora orientará a sus estudiantes acerca de las dudas sobre la creación de sus bitácoras o blogs y la inserción de recursos en la exploración que se hizo en Internet.

8. La profesora evaluará la apertura del blog y las publicaciones de los recursos explorados en Internet.

NOTA: Los blogs se trabajaran de forma individual, pero se solicitará la colaboración de los estudiantes avanzados en el uso de la herramienta (blog) como monitores que apoyen a sus compañeros de grupo.

PARA EL ALUMNO:

1. Los estudiantes revisarán las lecturas que les dejó la profesora con la finalidad de comprender las diferentes posturas sobre el uso de recursos informáticos en ambientes educativos.

2. Los estudiantes expresaran su postura acerca de las lecturas revisadas3. Los estudiantes revisarán de manera independiente el tutorial para

crear sus blogs como bitácoras de clase y expresaran a la profesora sus dudas.

4. Los estudiantes desarrollaran habilidades para la inserción de video, texto e imágenes en sus blogs.

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5. Los estudiantes expresaran sus dudas en clase y a distancia mediante el uso del correo electrónico.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE

(6 HRS)

PARA EL PROFESOR:

1. Evaluará en línea cada uno de los procesos generados, de acuerdo con las actividades planeadas.

2. Mantendrá comunicación abierta y a distancia vía correo electrónico para la solución de dudas y envío de materiales.

PARA EL ALUMNO:

1. Revisará los materiales distribuidos en línea.2. Realizará búsqueda de información adicional sobre edublogs.3. Realizará búsqueda en la web de ejemplos de edublogs.4. Desarrollará los contenidos del blog a publicar y las habilidades para

incluir otras aplicaciones o recursos informáticos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Bitácora o portafolio de trabajo (habilidades tecnológicas) que demuestre como:

Abrir un blog Crear un perfil Publicar entradas (productos elaborados en clase como ensayos,

controles de lectura, análisis de documentos, etc.) Utilizar herramientas de edición y diseño Crear vínculos a otros documentos Insertar imágenes Publicar video Publicar documentos empleando otros recursos informáticos

(slideshare/scrib) Comentar y retroalimentar Emplear los blogs en situaciones de aprendizaje y enseñanza

Nota: Todas estas evidencias podrán cotejarse en la liga de blog (blogger.com) que generen los estudiantes.

Comparto algunos ejemplos de blogs elaborados por los estudiantes:

Autor: Maribeth López

http://memoriasdeunapc.blogspot.com/

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Autor: Elena Romero

http://leerpensaryescribir.blogspot.com/

Autor: Karla San Miguel

http://temachtilia.blogspot.com/

Autor: Daniela Vargas Rivera

http://nuevastecped.blogspot.com/

Autor: Yadira Calderón

http://yediesnet.blogspot.com/?spref=fb

EVALUACIÓN Observación de clase y comentarios en los blogs de los estudiantes.

TÍTULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

Actividad 2. Estrategias para la búsqueda, selección y el manejo de la información publicada en Internet

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

El alumno:

Desarrollará habilidades para la búsqueda, selección, discriminación y evaluación crítica de la información publicada en Internet, a través de diferentes estrategias como búsqueda avanzada, uso de operadores booleanos, rastreo de información en bibliotecas digitales y uso buscadores especializados y metabuscadores.

HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN

LOS ALUMNOS

HABILIDAD:

A. Uso de Internet

a. Como fuente de información y recursos

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet.JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes realizarán una búsqueda de información eficiente en internet sobre temas específicos de clase (Móvil Learning e Inteligencia Colectiva), a través de estrategias avanzadas de búsqueda

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como definición de palabras clave, búsqueda avanzada, uso de operadores booleanos, buscadores especializados y metabuscadores y rastreo de información en repositorios y bibliotecas digitales.

Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.

Justificación: Los estudiantes realizarán una búsqueda de información eficiente en Internet y reportaran sus experiencias de búsqueda con las estrategias antes señaladas, en un formato que publicarán en su blog. Se harán los comentarios pertinentes en clase, a fin de que el grupo discuta sobre la validez y confiabilidad de la información que obtuvieron y la que comparten sus compañeros en la sesión.

b. Como medio de creación de contenidos.

Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.

Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog.

Justificación: El alumno deberá reportar en su blog la experiencia que obtuvo en este ejercicio de búsqueda de información y deberá publicar el formato que se utilizó para registrar las fuentes recabadas siguiendo las estrategias de selección y validación de la información. La publicación de este formato será a través del visor de documentos Slideshare y podrán consultarse en los blog de cada uno de los estudiantes.

RECURSOS Y MATERIALES

• Taller de cómputo• Equipo de cómputo por cada estudiante• Conexión a internet• Banco de imágenes• Plan de clase• Bitácora electrónica o blog• Archivos y textos electrónicos

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE

(2 CLASES DE 2HRS)

PARA EL PROFESOR:

1. La profesora presentará el tema y subtemas de unidad, así como el objetivo general del bloque.

2. La profesora orientará a los estudiantes para realizar una búsqueda de información en internet, a través de estrategias avanzadas de búsqueda como definición de palabras clave, búsqueda avanzada, uso de

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con uso de TIC

operadores booleanos, buscadores especializados y metabuscadores y rastreo de información en repositorios y bibliotecas digitales.

3. La profesora orientará a sus estudiantes acerca de las dudas sobre las estrategias de búsqueda avanzada y validación de la información obtenida en Internet.

4. La profesora evaluará las publicaciones en el blog de cada uno de los productos generados por los estudiantes a lo largo del curso.

PARA EL ALUMNO:

1. Los estudiantes buscarán información, poniendo en práctica las estrategias aprendidas en clase. Deberán buscar información acerca de dos temas relevantes: Móvil Learning e Inteligencia Colectiva.

2. Los estudiantes revisarán las lecturas que seleccionaron con las estrategias de búsqueda, con la finalidad de comprender los fenómenos actuales de la tecnología educativa.

3. Los estudiantes reportarán sus experiencias de búsqueda en un formato que deberán publicar en sus blogs.

4. Los estudiantes expresaran su postura y discutirán acerca de las estrategias de búsqueda ejercitadas y los criterios para validar la información.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE

(6 HRS)

PARA EL PROFESOR:

1. Evaluará en línea cada uno de los procesos y productos generados, de acuerdo con las actividades planeadas.

2. Mantendrá comunicación abierta y a distancia vía correo electrónico para la solución de dudas y envío de materiales.

PARA EL ALUMNO:

1. Publicará en el blog su formato de búsqueda y comentará sobre sus experiencias en la selección de la información.

2. Revisará los blogs de sus compañeros para conocer los artículos que localizaron.

3. Discutirán en clase sobre la pertinencia de la información y los criterios para validarla.

4.EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Publicación de sus formatos de búsqueda y selección de la información en sus blogs a través del visor de documentos: Slideshare.

Puesta en común en la sesión presencial para discutir sobre los

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hallazgos, las estrategias y los criterios de validación de la información.

EVALUACIÓN Formato requisitado con las referencias documentales localizadas en Internet publicados en el blog. Se realizaran los comentarios de la elaboración de la tarea en el blog del estudiante.

TÍTULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

Actividad 3. Elaboración de mapas conceptuales para representar la información de las lecturas revisadas en sesión.

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

El alumno:

Representará las principales características del tema de clase a través del uso de un software especializado, a fin de que pueda comprender la utilidad de los recursos disponibles en la red y su aplicación educativa o en situaciones de aprendizaje y enseñanza.

HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS

G. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza

G2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza.

Elaborar un mapa conceptual

Justificación: El alumno elaborará un mapa conceptual que apoyen a los temas vistos en clase, con la finalidad de que comprenda la utilidad que tiene el uso educativo de recursos disponibles en la red y que pueda utilizar en situaciones de aprendizaje y enseñanza. El software que se utilizó en la elaboración del mapa conceptual fue CmapTools.

G. Organización y administración de la información

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G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.

Justificación: El alumno deberá guardar el archivo de acuerdo al formato especificado por el profesor (JPG o PDF), para que sea pueda publicarse en su bitácora o Blog de clase.

RECURSOS Equipo de cómputo por cada estudiante Conexión a internet

Artículo: Díaz Barriga, Frida. (2005) Principios del Diseño Instruccional de entornos de aprendizaje basados en TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Revista de Tecnología Educativa (ILCE. Consultado el 16 de septiembre de 2011 en: http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf

Decargar el software gratuito en:http://cmap.ihmc.us/download/

Tutoriales para usar CmapTools en:http://www.youtube.com/watch?v=iWi3xWgQOA8&feature=player_embedded

http://www.youtube.com/watch?v=ZvuGaRuzSPY&feature=player_embedded

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE

(2 CLASES DE 2 HRS)

PARA EL PROFESOR

1. La profesora presentará el tema, así como el objetivo general del bloque.

2. La profesora mostrará con el uso de equipo de cómputo y cañón los usos y las aplicaciones del software educativo CmapTools para la elaboración de organizadores gráficos.

3. La profesora orientará a sus estudiantes para ubicar y descargar el programa CmapTools en sus equipos de cómputo.

4. La profesora compartirá direcciones electrónicas para que consulten tutoriales de apoyo a la sesión y elaboren un mapa conceptual sobre el artículo revisado.

5. La profesora evaluará las publicaciones del mapa conceptual en el blog de los estudiantes registrando comentarios y verificando el cumplimiento de los criterios asentados en una rúbrica

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6. La profesora resolverá las dudas vía correo electrónico.PARA EL ALUMNO (SALÓN DE COMPUTO)

1. El estudiante revisará los materiales (artículo) que apoya la sesión de clase

2. El estudiante descargará el software CmapTools en su equipo de cómputo para la elaboración del mapa conceptual.

3. El estudiante revisará los tutoriales que le comparte la profesora, a fin de reducir la dudas en el manejo de la herramienta

4. El estudiante publicará en el blog el mapa conceptual utilizando los formatos compatibles (PDF o JPG)

5. El estudiante revisará que su mapa conceptual cumple con los criterios del instrumento de evaluación

1.ACTIVIDADES EXTRA CLASE

(4 HORAS)

PARA EL PROFESOR

1. Elaboración de una presentación y dos mapas conceptuales como ejemplos de la elaboración de organizadores gráficos utilizando CmapTools.

2. Elaborará un tutorial para la Exportación de CmapTools a formatos PDF o JPG. Dicho tutorial se encontrará en el blog de la profesora: http://aprenderenlaciber.blogspot.com/

3. La profesora resolverá las dudas vía correo electrónico

PARA EL ALUMNO:

1. Cada estudiante descargará el programa CmapTools en su equipo de cómputo, revisará los tutoriales y elaborará el mapa conceptual del artículo que se cita en los recursos.

2. Después de la elaboración, publicarán su mapa conceptual en el blog de clase y narraran la experiencia de emplear esta herramienta.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:

Mapa conceptual elaborado con el software CmapTools sobre el artículo que apoya la sesión. El mapa deberá publicarse en el blog utilizando formatos compatibles en PDF o JPG y con el visor de documentos Slideshare.

FORMA DE EVALUACIÓN

Se utilizará una rúbrica para evaluar mapas conceptuales.

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Situación 4

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

Actividad 4. Elaboración de una Wiki como recurso integrador y colectivo en el diseño de situaciones de aprendizaje y enseñanza con TIC

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

Aplicará los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes logrados a lo largo del curso para diseñar una wiki que integre cada uno de los objetos de aprendizaje desarrollados con recursos especializados de apoyo al aprendizaje y la enseñanza como Caza del Tesoros, WebQuest y Animaciones con GoAnimate, de tal manera que se pueda evidenciar los desempeños logrados en la asignatura: Nuevas Tecnologías en Educación.

HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN

LOS ALUMNOS

HABILIDAD:

G. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza

G2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza.

Elaborar una Wikicomo recurso integrador de lo trabajado en clase

Justificación: El alumno desarrollará una wiki como herramienta integradora de los recursos informáticos elaborados en la asignatura (Caza del Tesoro, WebQuest y animaciones con GoAnimate) y que evidencian el desarrollo de sus habilidades tecnológicas y desempeños alcanzados a lo largo del curso. Esta wiki estará publicada en sus blog y será una de las actividades de cierre

RECURSOS Y MATERIALES

Taller de cómputo Equipo de cómputo por cada estudiante Conexión a internet Banco de imágenes y sonidos Plan de clase y cartas descriptivas Bitácora electrónica o blog

Archivos y textos electrónicos como:

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con uso de TIC

Adell, Jordi (s.f) Wikis en educación. Versión preliminar. Recuperado el 10 de octubre de 2011 de: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Adell_Wikis_MEC.pdf

Morales, Norma. Wikis para aprender y trabajar en colaboración (Video) Consultado el 23 de octubre de 2011 en: http://www.youtube.com/watch?v=3JpTec4USts&feature=player_embedded

Tutorial: Wikispaces en el blog de la profesora. Publicado el 2 de noviembre de 2011 en:http://aprenderenlaciber.blogspot.com/

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE

(2 CLASES DE 2HRS)

PARA EL PROFESOR:

1. La profesora presentará el tema y recurso para el cierre de la asignatura: la Wiki

2. La profesora compartirá con sus estudiantes documentos y direcciones electrónicas como materiales de apoyo adicionales a la sesión.

3. La profesora compartirá la Carta Descriptiva para que el estudiante pueda planear y elaborar su recurso.

4. La profesora mostrará como insertar video, texto e imágenes en la wiki y compartirá un tutorial en su blog para orientar el desarrollo del recurso.

5. La profesora orientará a sus estudiantes acerca del diseño y publicación en su wiki de los recursos informáticos elaborados a lo largo del semestre y que apoyaron el desarrollo de la asignatura: Nuevas Tecnologías en Educación

PARA EL ALUMNO:

1. Los estudiantes revisarán las lecturas de apoyo con la finalidad de comprender las características de una wiki como recurso integrador de las actividades elaboradas en el curso

2. Los estudiantes expresaran su postura acerca de la wiki y sus componentes

3. Los estudiantes comenzarán a planear sus recursos con el apoyo de una Carta Descriptiva que les compartió la profesora

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Aplicaciones de las TIC para la enseñanzaFormato para la planeación de un proyecto didáctico

con uso de TIC

4. Los estudiantes desarrollaran habilidades para la inserción de video, texto, imágenes e hipervínculos que le permitan asociar otros productos de clase a este recurso

5. Los estudiantes expresaran sus dudas en clase y a distancia mediante el uso del correo electrónico.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE

(6 HRS )

PARA EL PROFESOR:

1. Evaluará en línea cada una de las wikis publicadas en sus blogs de acuerdo con los criterios de evaluación establecidos en una lista de cotejo.

2. Mantendrá comunicación abierta y a distancia vía correo electrónico para la solución de dudas y envío de materiales.

PARA EL ALUMNO:

1. Revisará los materiales que se comparten el el blog de la profesora2. Abrirá su cuenta en wikispaces.com3. Elaborará su wiki y compartirá el recurso en su blog

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Direcciones electrónicas de sus wikis:

Autor: Nancy Nonato

http://nonatopedagogia.wikispaces.com/

Autor: Octavio Almazán

http://pedagociber.wikispaces.com/

Autor: Patricia Rojas

http://nuevastecpedagogia.wikispaces.com/

Autor: Carlos Tlapanco

http://mexicoindependiente.wikispaces.com/Bienvenida

Las Cartas Descriptivas de la wiki y el desarrollo y planeación de los otros recursos que se hacen mención (Caza del Tesoro, WebQuest y Animaciones) se pueden consultar en sus blogs:

Autor: Nancy Nonato

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Diplomado

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con uso de TIC

http://nonatopedagogiant.blogspot.com/

Autor: Octavio Almazán

http://pedagogiandoenlaweb.blogspot.com/

Autor: Patricia Rojas

http://nuevastecpedagogia.blogspot.com/

Autor: Carlos Ramos Tlapanco

http://latecnologiaenpedagogia.blogspot.com/

EVALUACIÓN Lista de cotejo con los criterios que solicitan el diseño y desarrollo de la wiki.

TÍTULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

Actividad 5. Cierre: Discusión y coevaluación de los blogs o edublogs como recursos que apoyan al aprendizaje, a través de la red social Facebook.

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

Evaluación y discusión de usos del blog como bitácora o portafolio de evidencias de los desempeños y habilidades tecnológicas desarrolladas en una situación de aprendizaje y enseñanza, a través de un grupo privado en la red social Facebook

HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN

LOS ALUMNOS

HABILIDAD:

A. Uso de Internet

b. Como medio de comunicación

Ab2.1 Uso de grupos en redes sociales (Facebook) con fines de estudio

JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes participarán en la actividad de cierre de curso en un grupo creado en Facebook para la puesta en común y coevaluación

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Diplomado

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con uso de TIC

de los blogs de sus compañeros de clase, a fin de determinar la pertinencia de su uso, así como la caracterización de los blogs como herramientas o recursos educativos.

RECURSOS Y MATERIALES

Equipo de cómputo por cada estudiante Conexión a internet Creación de grupo en la red social Facebook:

“Aprender en la Ciber FESAC-1504” en:http://www.facebook.com/media/set/?set=a.109977439023821.11612.100000346976561&type=1#!/groups/182628668492688/

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE

(2 CLASES DE 2 HRS)

PARA EL PROFESOR:

1. La profesora explicará en clase la intención de la actividad, promoverá la participación y expondrá las características de la coevaluación de los blog de clase.

2. La profesora abrirá un grupo en Facebook, enviará las invitaciones y publicará pequeñas instrucciones para comenzar la interacción.

3. La profesora moderará y comentará las publicaciones y comentarios de los participantes en este grupo de la red social.

PARA EL ALUMNO:

1. El estudiante en el taller de cómputo aceptará la invitación al grupo “Aprender en la Ciber FESAC-1504”, compartirá la liga de su blog y publicará comentarios a los blogs de alguno de sus compañeros.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE

(6 HRS)

PARA EL PROFESOR:

1. Moderará y comentará las participaciones d los estudiantes en el grupo “Aprender en la Ciber-1504”

2. Mantendrá comunicación abierta y a distancia vía correo electrónico para la solución de dudas de los estudiantes.

PARA EL ALUMNO:

1. Participará en el grupo “Aprender en la Ciber FESAC-1504”, publicará la dirección de su blog y comentará los blog de alguno de sus pares.

2. Expresará sus dudas en la red social y por correo electrónico.

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Diplomado

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con uso de TIC

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Comentarios y publicación de la dirección electrónica de sus blogs en el grupo de Facebook “Aprender en la Ciber FESAC-1504” en:

http://www.facebook.com/groups/182628668492688/#!/groups/182628668492688/184266218328933/?notif_t=like

Norma Angélica Morales GonzálezFacultad de Estudios Superiores, Acatlán

Diseño de Situación de enseñanza con uso de TICAplicaciones de las TIC para la enseñanza

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