Pla Tac Directors 1x1
Transcript of Pla Tac Directors 1x1
Pla TAC de centre
Jordi Vivancos – Servei TAC
Setembre 2009
D’on venim:1983-2009 > 25 anys de TIC i Educació
• 1983 Experiència TOAM• 1984 Pla Logo• 1986 Creació PIE i PMAV• 1989 XTEC Minitel • 1992 Programari Clic• 1993 CDROM SINERA • 1995 XTEC Internet• 1998 Projecte ARGO• 2000 Competència TIC
• 2001 Portal EDU365• 2003-2005: Internet a l’Escola• 2005 Fase pilot Linkat• 2006-2008: Internet a l’Aula • 2006 Projecte Heura • 2007 Competència digital Portal
EDU3, Blocs-XTEC• 2008 Plataforma ÀGORA • 2009 Projecte 1x1 / Escuela 2.0
On som. Evidències i percepcionsEstudi PIC: L’escola a la Societat xarxa (2004)
• 350 centres, 10.000 entrevistes (alumnat, professorat, directius)• Professorat i alumnat mostren un nivell d’accés a la xarxa molt
superior al conjunt de la població.• El grau de penetració de les TIC a l’educació és molt baix, si el
comparem amb altres sectors. L’ús d’Internet a les activitats docents és irrellevant per als 2/3 de l’alumnat de Catalunya.
• El professorat tendeix a utilitzar les TIC per mantenir els patrons de docència, més que no pas per innovar.
• L’organització del temps escolar, la divisió disciplinar i el poc temps dedicat a la preparació de les classes no afavoreix la introducció de les TIC a l’aula
• El professorat és l’element clau en la incorporació de les TIC: la metodologia docent és més rellevant que els equipaments.
• La incorporació de les TIC no és una prioritat per a una gran part dels equips directius dels centres docents.
http://www.uoc.edu/in3/pic/cat/
Percepció comparada: TIC i món laboral
Font: Estudi SITES 2006
Consell Sup. Avaluació
Percepció comparada: TIC i canvi educatiu
Font: Estudi SITES 2006
Consell Sup. Avaluació
1990
Objecte Què ensenyar sobre informàtica?
2000
RecursCom integrar les TIC al currículum?
Context Quins continguts digitals i metodologies faciliten millors aprenentatges?
20101980
Cap on anem
- 1:100
- 1:10
- 1:1
?
e-maduresa: un concepte emergent
• Segons el BECTA la e-maturity o maduresa tecnològica d’una organització educativa es dóna quan:
“el centre educatiu fa un ús estratègic i efectiu de la tecnologia per millorar els resultats educatius.”
e-Escola
Lideratge
Planificaciócurricular
Control de Qualitate-administració
Pla TAC
Infraestructures digitals
e-Professorate-Alumnat
e-competència
e-Pedagogia
e-responsabilitat
Competència digital
Elements d’un sistema educatiu “e-madur”
Adaptat de Marc Durando- EUN
Pla TAC : una estratègia per la e-maduresa
El Pla TAC de centre formalitza el procés de gestió del canvi per l’assoliment de la maduresa en l’ús de les TAC, partint d’un autodiagnòstic en 6 àmbits que orienta la presa de decisions.
Els objectius del Pla TAC són: Definir els mecanismes de governança de la tecnologia al centre (coordinació, Comissió TAC)
Programar la seqüènciació i l’avaluació de la competència digital Determinar les necessitats d’assessorament i formació del professorat
Garantir la inclusió digital dels membres de la comunitat educativa
Prioritzar els recursos tecnològics en funció dels criteris pedagògics del projecte educatiu Vetllar pel compliment de la normativa en els usos de la tecnologia: (LOE, LOPD, LPI)
El lideratge de les tecnologies al centres educatiu requereix la implicació de l’equip directiu
El Pla TAC està incorporat a les instruccions d’inici de curs (2009-2010)
www.xtec.cat/recursos/tac/platac.pdf
Àmbits del Pla TAC
1. Gestió i Planificació2. Curricular3. Formació4. Organització5. Infraestructures6. Inclusió
Planificació estratègica i gestió del canvi
Millora de l’aprenentatge
Currículum
Entorn
Innovació metodològica
Avaluació
Lideratge i Governança
DesenvolupamentProfessional
Equipament i infraestructures
Àmbit de gestió i planificació
Focus en el contingut
Focus en les competències
Interacció dirigida
Interacció oberta
Exercitacions
Materialsde consultai referència
Presentacions
Instruments de creació itreball intel·lectual
Jocs educatius
Simulacions
Webquest
Projectescol·laboratius
Continguts adaptatius
Desenvolupament curricular amb les TAC
Llibres de text digitals 1.0
Àmbit de desenvolupament curricular
Competència digital per al professorat (USA)
http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3
Àmbit de formació permanent
La plataforma virtual de centre: un nou espai d’ensenyament – aprenentatge (EVEA)
Iden
tific
ador
/ pa
ssw
ord
Seguiment de l’aprenentatge
Continguts i activitatsAccés via web
Àmbit d’organització de centre
Nivells funcionals de les TAC
Ordinadors, pissarra digital, cablat, servidors,...
Maquinari Maquinari ++
connectivitatconnectivitat
EVEA de centre Portal dinàmic
ProgramariProgramari++
serveisserveisEntorn operatiuProgramari bàsicManteniment i suport
MetodologiaMetodologia++
OrganitzacióOrganització
Gestió del coneixementContinguts digitals curricularsProjectes i activitats en xarxaÚs responsable de la tecnologia
Gov
erna
nça
de la
tecn
olog
ia
Àmbit d’infraestructures tecnològiques
Inclusió digital
Innovadors
Primers
adoptants
Majoria
inicial
Majoria
tardana
Reticents
2.5%
13.5%
34%34%
16%
Difusió de les innovacions segons Everett M. Rogers (1995),
Àmbit d’inclusió digital