Plan de Area Preescolar, 1,2,3,4.

PLAN DE AREA PARA GRADO 0DOCENTE: SANDRA PATRICIA MANCIPE Justificación: teniendo en cuenta que el proceso de la lectura y la escritura es esencial para los niños de grado cero, y que este da las bases esenciales en su formación académica y en sus procesos cognitivos de una manera significativa que este les permitirá aplicar lo aprendido en su cotidianidad, se elabora este plan de área para trabajar de una manera en que se va articulando de la teoría a la práctica.

METODOLOGIA: se utilizaran dos estrategias las cuales serán:APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: el docente indagara sobre los preconceptos que manejan los niños/as que inician el grado cero.APRENDIZAJECOOPERATIVO:YA que es una herramienta básica ,teniendo teniendo el énfasis de la institución

LOGROS-Identifica palabras que inicien con las vocales-Reconoce mayúsculas y minúsculas-Ubica vocales dentro de las palabras-Descubre semejanzas y diferencias entre las letras.-Participa y realiza los trabajos de acuerdo a su creatividad e instrucciones dadas.-Respeta, cuida y hace buen uso de sus materiales de trabajo.-traza cada uno de los fonemas teniendo en cuenta posición y tamaño.-lee, transcribe toma dictado y escribe sus propias palabras aplicando las combinaciones usando logotipos de productos.

NIVELES DE IDONEIDAD A ALCANZAR

COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS ESPECIFICAS ACTIVIDADES

.relacionar sus trazos con intención comunicativa, a través de la lectura de logotipos..relacionar personajes y eventos a través de la lectura de cuentos y otros elementos como, letreros y carteles..escuchar y participar siguiendo instrucciones.

.comunicar estados de ánimo, sentimientos emociones y vivencias a través del lenguaje..expresar gráficamente las ideas que quiere comunicar y verbalizar..usar la palabra en contextos significativos.identificar elementos básicos del lenguaje escrito(fonemas, palabras).realizar interpretaciones y

.fomentar el deseo de saber comprender y desarrollar las habilidades comunicativas básicas. Escribir, leer escuchar, hablar y observar.

.lecturas.Dictados..transcripciones.Recortar.Asociación, imagen- palabra..ilustración de acuerdo a un texto..producción de palabras.Recolección, observación, lectura, escritura e ilustración de logotipos..Fomentar la lectura como medio para

comentarios de los textos que se leen o narran.

expresar ideas y sentimientos.Enriquecer el vocabulario a través de la lectura de cuentos.

PROGRAMACION POR PERIODOS

PERIODO 1

ESTANDARES CURRICULARES

EJES TEMATICOS CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

APRESTAMIENTO.

ÉTICA DE LA COMUNICACION

.Manejo del renglón

.ubicación en el cuaderno (derecha –izquierda, arriba-abajo)..ejercicios de pre escritura.Escuchar cuentos..lectura de imágenes y textos..escritura del nombre..reconocimiento de la familia a través de imágenes..vocales y fonemas m, p, y s.rondas .recortados.

-Expresa en forma clara y coherente informacion sobre si mismo,el entorno y su cotidianidad.-pega y dibuja

PERIODO2



ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA REALIDAD Y LOS SIGNOS (GRAFICOS-GARABATOS, SONIDOS ETC.)

EJES REFERIDOS A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION

.Ejercitar la motricidad fina, el uso y el manejo adecuado del cuaderno y el renglón en las diferentes actividades.

Fonemas m, p ,n ,s,t.escritura de palabras con ,m,p,n,s.Lectura de palabras con las consonantes vistas

.Ejercitar la motricidad fina, el uso y el manejo adecuado del cuaderno y el renglón en las diferentes actividades.

Reconoce y aplica el uso adecuado de los fonemas m, p, s, n, leer, escribir y .crear palabras con las vocales y los fonemas, m, p, s, t, n..Realizar dictados aplicando las combinaciones..Identificar palabras que tienen el mismo sonido..

.lectura de imágenes y de textos.Letras, mayúsculas y minúsculas.

PERIODO 3

ESTANDARES CURRICULARES EJES TEMATICOS CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑOEVIDENCIA DE MANERA PRACTICA QUE LA LENGUA ES UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y QUE SOLUCIONA LOS PROBLEMAS QUE LE PLANTEA LA PRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

REFERIDOS A LA PRODUCCION Y COMPRENSION

.fonemas, r, g, b, g, ñ,,j y f

.manejo del sonido de los fonemas.letra script-cursiva.fabulas. Creación de frases cortas a partir de las palabras de los logotipos de productos de la tienda..expresión corporal.

.pega o dibuja objetos cuyos nombres comienzan con letras indicadas..escribe palabras, oraciones y textos de acuerdo con imágenes observadas.Identifica personajes y características en una narración.Discrimina auditivamente los fonemas vistos pronunciándolos con claridad y escribiéndolos al dictado de manera correcta.

PERIODO 4


INTERPRETACION Y PRODUCCION TEXTUAL.

Lectura de cuentos..trazos curvos y circulares.Fonemas, ll, h, ch, z, k, q.Desarrollo de sopas de letras..transcripciones.Dictados.Lecturas.

.expresa en forma oral y escrita sus ideas.Lee fabulas y cuentos cortos y hace predicciones acerca del contenido de estos..identifica personajes y características.lee, escribe palabras sencillas y resalta los fonemas vistos

PLAN DE AREA PARA GRADO PRIMERO

PLAN DE AREA PARA GRADO PRIMERODOCENTE: SANDRA PATRICIA MANCIPE Justificación: nuestros objetivo se traduce en el desarrollo de competencias transversales en los que se repara a los niños para enfrentar y dar respuesta al contexto en el que se desarrollan articulando la teoría a la práctica además del conocimiento constructivo, que le da valor a los conceptos aprendidos en el hogar a través de la experiencia diarias, en los cuales se pueden fundamentar nuevos conocimientos para enriquecer las redes cognoscitivas del niño se trabajara teniendo en cuenta el aprendizaje cooperativo que permite a los estudiantes ,padres y docentes de familia explorar de una manera significativa el trabajo a realizar durante el año 2013.

METODOLOGIA: se utilizaran dos estrategias las cuales serán:APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: el docente indagara sobre los preconceptos que manejan los niños/as que inician el grado primero APRENDIZAJECOOPERATIVO:Ya que es una herramienta básica ,teniendo en cuenta el énfasis de la institución

LOGROS1. manifiesta sus ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos sobre determinada información .2.usa adecuadamente sus trazos y tono de voz.




.comunicar estados de ánimo, sentimientos emociones y vivencias a través del lenguaje..expresar gráficamente las ideas que quiere comunicar y verbalizar..identifica elementos básicos del lenguaje escrito(fonemas, palabras y oraciones).realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee. Comprender, interpretar, organizar y producir textos verbales y no verbales

.fomentar el deseo de saber comprender y desarrollar las habilidades comunicativas básicas. Escribir, leer escuchar, hablar y observar .leer comprensivamente textos cortos y sencillos. disfrutar de la literatura infantil..producir textos que respondan a distintos propósitos comunicativos.

.lecturas.Dictados..transcripciones.Recortar.Asociación, imagen- palabra..ilustración de acuerdo a un texto..producción de palabras y textosRecolección, observación, lectura, escritura e ilustración de logotipos..Fomentar la lectura como medio para expresar ideas y sentimientos.Enriquecer el vocabulario a través de

en situaciones comunicativas, reales.Lee textos literarios cortos, para proporcionar su comprensión, así como el desarrollo de capacidades creativas y lúdicas.

la lectura de cuentos.


PERIODO 1



APRESTAMIENTO.

ÉTICA DE LA COMUNICACION

.ejercicios de pre escritura.Escuchar cuentos..trazos.lectura de imágenes y textos..escritura del nombre..comprensión de lecturas..reconocimiento de la familia a través de imágenes..vocales y fonemas m,p,s. n, t, b, d..inversas, al –el- il- ol- ul.

as- es-is-os-us.an-en-in-on-un

.M aneja en forma clara y coherente información sobre sí mismo, su entorno y su cotidianidad..Reconoce y aplica el uso adecuado de las vocales y las consonantes m,p,n,s,t,b,d..Realiza predicciones acerca de los cuentos leídos..Reconoce a través de fotografías a las personas de la familia.. Reconoce y aplica el uso adecuado de los fonemas m, p, s, n, ,t,b,d. leer, escribir y .crear palabras con las vocales y los fonemas, m, p, s, t, n.b,d.

PERIODO2



ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA REALIDAD Y LOS SIGNOS (GRAFICOS-GARABATOS, SONIDOS ETC.)

EJES REFERIDOS A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION

trazos.fonemas, r, rr,.Leo ce-ci,que-qui.Escribo ce- ci.-que-quiLeo ca-co-cuEscribo .ca, co, cu.Inversas ,ar, er, ir, or, ur..retahíla s.Coplas.Fabulas.descripción

.

Reconoce y aplica el uso adecuado de los fonemas r-rr leer, escribir y .crear palabras con las vocales y los fonemas, r-rr y las combinaciones ca-co-cu-ce-ci y que -qui.Realizar dictados aplicando las combinaciones..Identificar palabras que tienen el mismo sonido.Realiza una descripcion de su familia y de su barrio.

.

.escritura de palabras con Inversas Lectura de palabras con las consonantes vistas.lectura de imágenes y de textos.Letras, mayúsculas y minúsculas.

PERIODO 3


REFERIDOS A LA PRODUCCION Y COMPRENSION

trazosfonemasF, j, h, v ,ll, ñ, ch.Leo ge-giEscribo ge-gi.Leo ga,go,guEscribo ga-go-gu.Nombre propio y común. Sinónimo.Poema.cuentoManejo del sonido de los fonemas.letra script-cursivaFabulas. Creación de frases cortas a partir de las palabras de los logotipos de productos de la tienda.Expresión corporal.

.pega o dibuja objetos cuyos nombres comienzan con letras indicadasf,j,h,v,ll,ñ,ch..escribe palabras, oraciones y textos de acuerdo con imágenes observadas.Escribe palabras y reconoce la diferencia en las combinaciones.Ge-gi y gue-guiIdentifica personajes y características en una narración.Discrimina auditivamente los fonemas vistos pronunciándolos con claridad y escribiéndolos al dictado de manera correcta.Disfruta la lectura de poemas y realiza sus propios escritos.

PERIODO 4

ESTANDARES CURRICULARES EJES TEMATICOS CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑOEVIDENCIA DE MANERA PRACTICA QUE LA LENGUA ES UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y QUE SOLUCIONA LOS PROBLEMAS QUE LE PLANTEA LA

INTERPRETACION Y PRODUCCION TEXTUAL.

Lectura de cuentos.trazos.trazos curvos y circulares.Fonemas y,z.k,x,wLeo gue-gui.Inversas: az-ez-iz-oz-uz.

.expresa en forma oral y escrita sus ideas.Lee fabulas y cuentos cortos y hace predicciones acerca del contenido de estos..identifica personajes y

PRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

Combinaciones: tr- tl- cr- cl- gr- gl-pl- pr- br- bl. fr-fl.antónimo. Diminutivos. trabalenguas

características.lee, escribe palabras sencillas y resalta los fonemas vistos

PLAN DE AREA PARA SEGUNDO

PLAN DE AREA PARA GRADO SEGUNDODOCENTE: SANDRA PATRICIA MANCIPE Justificación: nuestros objetivo se traduce en el desarrollo de competencias transversales en los que se repara a los niños para enfrentar y dar respuesta al contexto en el que se desarrollan articulando la teoría a la práctica además del conocimiento constructivo, que le da valor a los conceptos aprendidos en el hogar a través de la experiencia diarias, en los cuales se pueden fundamentar nuevos conocimientos para enriquecer las redes cognoscitivas del niño se trabajara teniendo en cuenta el aprendizaje cooperativo que permite a los estudiantes ,padres y docentes de familia explorar de una manera significativa el trabajo a realizar durante el año 2013.

METODOLOGIA: se utilizaran dos estrategias las cuales serán:APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: el docente indagara sobre los preconceptos que manejan los niños/as que inician el grado primero APRENDIZAJE COOPERATIVO: Ya que es una herramienta básica ,teniendo en cuenta el énfasis de la institución

LOGROS1. reconoce en diferentes textos o actos de comunicación, formas de organizar información, tales como la clasificación, la agrupación la seriación y la comparación.2. reconoce la temática general en diferentes textos y actos comunicativos.3. utiliza el lenguaje como medio de representación de procesos, acciones y estados.4.aumenta su vocabulario a partir de ejercicios ortográficos 5. establece relación entre los términos, su significado las estructuras y los contextos comunicativos.6. comprende y disfruta cuentos, mitos, leyendas, fábulas y poemas, como producciones de la cultura.7.utiliza adecuadamente el punto y coma para oponer dos elementos en una oracion.




.comunicar estados de ánimo, sentimientos emociones y vivencias a través del lenguaje..expresar gráficamente las ideas que quiere comunicar y verbalizar..identifica elementos básicos del lenguaje escrito(fonemas, palabras y oraciones).realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee. Comprender, interpretar, organizar y producir textos verbales y no verbales en situaciones comunicativas, reales.Lee textos literarios cortos, para proporcionar su comprensión, así como el desarrollo de capacidades creativas y lúdicas.competencias lectoras.competencia poética literaria

.semántica textualpragmática enciclopédica

.fomentar el deseo de saber comprender y desarrollar las habilidades comunicativas básicas. Escribir, leer escuchar, hablar y observar .leer comprensivamente textos cortos y sencillos. Disfrutar de la literatura infantil..producir textos que respondan a distintos propósitos comunicativos.

.lecturas.Dictados..transcripciones.Recortar.Asociación, imagen- palabra..ilustración de acuerdo a un texto..producción de palabras y textosRecolección, observación, lectura, escritura e ilustración de logotipos..Fomentar la lectura como medio para expresar ideas y sentimientos.Enriquecer el vocabulario a través de la lectura de cuentos.


PERIODO 1



RECONOCE DIFERENTES CLASES DE NARRACIONESNOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOS LINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALES.COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUISTICOS.RECONOCE LAS CARACTERISTICAS Y EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION

PROCESOS CULTURALES Y ESTETICOS, ASOCIADOS AL LENGUAJE, EL PAPEL DE LA LITERATURA.

Repaso y nivelación

El alfabeto.bl,br,cl,cr,dr,fl,fr,gl,gr,pl,pr,tl,tr.Uso de la mayúscula.Tonos y matices de la voz.Los signos de admiración

Lee y escribe correctamente palabras con las letras vistas.Reconoce y discrimina las mayúsculas de las minúsculas.Reconoce las letras del abecedario y las combina correctamente.Escribe frases sencillas con coherencia. Maneja un vocabulario fluido por medio de la expresión escrita.Separa correctamente las palabras al escribir frases sencillas.

PERIODO2



IDENTIFICA, LAS CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS NARRATIVOS.NOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOSLINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALESCOMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUIESTICOS RECONOCE EL PROCESO Y DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIÓNPROCESOS DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTOS

PROCESOS DE CONSTRUCCION DE SISTEMAS DE SIGNIFICACION

Lectura: la piedra en el camino.La narraciónEl cuentoLa descripciónLa palabra las silabasEl género de las palabras El numero de las palabras.El proceso de la Comunicación, la Comunicación no verbal.Mejorar la pronunciaciónLa tildeM antes de b

.utiliza significativamente la lectura, la escritura y la imagen con fines lúdicosCrea textos literarios con un estilo propio..identifica los elementos de la comunicación y algunas de sus formas.

.diferencia las diversas formas de comunicación ,lingüística, mimica,gestual corporal, por simbolos,señales,etc.

PERIODO 3

ESTANDARES CURRICULARES EJES TEMATICOS CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑORECONOCE DIFERENTES CLASES DE NARRACIONESNOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOS LINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALES.COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUISTICOS.RECONOCE LAS CARACTERISTICAS Y EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION

PROCESOS DE INTERPRETACION Y PRODUCCION DE TEXTOS

Lectura: el juicioso lirónLa fabulaLa personificaciones sustantivo o nombreClases de sustantivoLos adjetivos o cualidadesLos gentilicios,Los verbosnombres colectivosEl acento la radioEl periódicoLa mesa redonda.La coma Uso de cEl punto

.identifica las características del la fabula.Elabora una narración a partir de sus elementos, narrador, tema, personaje, lugar, tiempo.Utiliza descripciones y diálogos en sus narraciones.Identifica las características de la mesa redonda, la radio y el periódico

PERIODO 4

ESTANDARES CURRICULARES EJES TEMATICOS CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑOEVIDENCIA DE MANERA PRACTICA QUE LA LENGUA ES UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y QUE SOLUCIONA LOS PROBLEMAS QUE LE PLANTEA LAPRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

PRINCIPIOS DE INTERACCION Y PROCESOS CULTURALES IMPLICADOS EN LA ETICA DE LA COMUNICACIÓN.

Lectura: el circo de los animales.La poesíaLa rimaLa oraciónClases de oraciones El párrafopalabras polisémicas palabras homófonasPalabras esdrújulas.uso de la el libroEl diccionarioEl resumenDivisión de palabras con guion

1. Utiliza significativamente la lectura la escritura y la imagen con fines lúdicos, estéticos y prácticos.2.reconoce la temática general en diferentes textos y actos Comunicativos.Identifica las clases de oraciones y las define.Define las clases de palabras según el acento.Pronuncia correctamente las palabras acentuando las silabas adecuadas.Lee y consulta el diccionario.

PLAN DE AREA PARA GRADO TERCERO

DOCENTE: SANDRA PATRICIA MANCIPE Justificación: desarrollar las habilidades comunicativas, para leer,comprender,escribir,escuchar hablar y expresarse correctamente, así como el fomento de la afición a la lectura y desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.

METODOLOGIA: se utilizaran dos estrategias las cuales serán:APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: el docente indagara sobre los preconceptos que manejan los niños/as que inician el grado terceroAPRENDIZAJE COOPERATIVO: Ya que es una herramienta básica ,teniendo en cuenta el énfasis de la institución

LOGROS1. reconoce en diferentes textos o actos de comunicación, formas de organizar información, tales como la clasificación, la agrupación la seriación y la comparación.2. reconoce la temática general en diferentes textos y actos comunicativos.3. utiliza el lenguaje como medio de representación de procesos, acciones y estados.4.aumenta su vocabulario a partir de ejercicios ortográficos 5. establece relación entre los términos, su significado las estructuras y los contextos comunicativos.6. comprende y disfruta cuentos, mitos, leyendas, fábulas y poemas, como producciones de la cultura.7. utiliza adecuadamente el punto y coma para oponer dos elementos en una oración.8. toma información de los medios de comunicación y las integra a su lenguaje de manera significativa.


COMPETENCIAS GENERALES

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

ACTIVIDADES

1 reconocer e identificar los elementos de cada nivel de significación 2. usar comprensivamente esos elementos de significación, es decir poner en práctica aquello que se ha adquirido, interpretado en contextos cotidianos o académicos y preferiblemente nuevos.3. tener control y posicionamiento de los elementos propios del lenguaje y ser capaz de explicar su uso a partir de argumentaciones, puntos de vista y juicios.

.comunicar estados de ánimo, sentimientos emociones y vivencias a través del lenguaje..expresar gráficamente las ideas que quiere comunicar y verbalizar..identifica elementos básicos del lenguaje escrito(fonemas, palabras y oraciones).realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee. Comprender, interpretar, organizar y producir textos verbales y no verbales en situaciones comunicativas, reales.Lee textos literarios cortos, para proporcionar su comprensión, así como el desarrollo de capacidades creativas y lúdicas.competencias lectoras.competencia poética literaria



-actividades en las cuales los estudiantes deben seguir instrucciones y cumplir algunas normas básicas para desarrollar trabajos escritos, elaborar recetas, analizar modelos y representarlos o elaborarlos.-interpretar y analizar sencillos textos narrativos.Identificar la oración y sus partes como elementos constitutivos de un texto.-reconocer y emplear vocablos que unen palabras, artículos, oraciones y párrafos para expresarse con coherencia y cohesión.-planear y realizar entrevistas-participar de manera activa y organizada en el desarrollo de proyectos individuales y colectivos.Escribir palabras y textos con debida ortografía.-leer textos y elaborar resúmenes a partir de ellos.


PRIMER PERIODO





1. la comunicación.2. cuentos maravillosos y fabulosos.3. palabras antónimas.4. mito y leyenda.5la narración.5. la oración.La mayúscula y el punto.6. el verbo.7. uso de la v y b.8. como es un libro y vamos a la biblioteca.

-identifica las clases y los elementos de la comunicación.-reconoce medios y formas de comunicación.-identifica los cuentos y sus clases.-reconoce y emplea palabras antónimas.-identifica leyendas de diferentes regiones.-identifica los elementos de las obras narrativas.-utiliza adecuadamente los signos de puntuación.-reconoce el libro y sus partes..

SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES CURRICULARES EJES TEMATICOS CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑOIDENTIFICA, LAS CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS NARRATIVOS.NOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOSLINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALESCOMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUIESTICOS RECONOCE EL PROCESO Y DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIÓNPROCESOS DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTOS


1. el periodismo.2. la noticia.3. genero y numero.4. aumentativos y diminutivas.5. la entrevista.4. la descripción.6. la comparación.7. lectura de mapas.8. con r o con ir.9. palabras que unen ideas.10. los artículos.11. concordancia de las palabras.12. palabras homónimas y sinónimas.

-identifica las principales secciones de un periódico.-redacta noticias teniendo en cuenta sus partes.-lee, analiza e identifica textos descriptivos.-comprende y elabora comparaciones.-diferencia y emplea palabras sinónimas y homónimas.Diferencia los sonidos r y rr y los emplea adecuadamente.-emplea adecuadamente en un parrafo, conjuciones y preposiciones.

TERCER PERIODO



RECONOCE DIFERENTES CLASES DE NARRACIONESNOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOS LINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALES.

1. la rima en la poesía.2. palabras homófonas.3. poemas, retahilas.4. el acento en las palabras.5. versos pareados y cuartetas.6. los refranes.

-rima palabras y sencillos poemas.-expresa ideas, emociones y sentimientos través de la música y la poesía.-memoriza, canta, declama y

COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUISTICOS.RECONOCE LAS CARACTERISTICAS Y EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION


7.el párrafo(texto expositivo)8. empleo de m antes de p y b.9.el diptongo(vocales juntas)10. el adjetivo calificativo y las cualidade11.la fabula, texto narrativo y texto poético.12. la personificación.

dramatiza poemas empleando el tono y la pronunciación adecuada.-Establece diferencias entre palabras, graves, agudas y esdrújulas.-comprende ideas en textos informativos.-utiliza adecuadamente m antes de b y p.-separa adecuadamente silabas en palabras con diptongo.-Diferencia textos en verso y en prosa.Elabora sencillas fabulas.-expresa y argumenta opiniones en forma oral y escrita.-Identifica las palabras homófonas.

PERIODO 4



EVIDENCIA DE MANERA PRACTICA QUE LA LENGUA ES UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y QUE SOLUCIONA LOS PROBLEMAS QUE LE PLANTEA LAPRODUCCION


1. la historieta.2. clases de oraciones.3. signos de admiración y de interrogación.4. la televisión.5. el resumen.6historietas por televisión.

-interpreta y comenta historietas ilustradas y se expresa el lenguaje de la historieta.-identifica las oraciones según la actitud del hablante.-emplea los signos de

DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

7.personajes en acción(texto dramático)8. elaboremos títeres.9. construyendo un teatino.10. palabras compuestas.11. uso de dos puntos y raya.13uso de la h.

interrogación o admiración según el significado de las oraciones.Lee e interpreta textos informativos.-emplea adecuadamente la h, los dos puntos y la raya.Maneja la voz de acuerdo con el significado de lo expresado.

PLAN DE AREA PARA GRADO CUARTO

DOCENTE: SANDRA PATRICIA MANCIPE Justificación: desarrollar las habilidades comunicativas, para leer, comprender, escribir, escuchar hablar y expresarse correctamente, así como el fomento de la afición a la lectura y desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.

METODOLOGIA: se utilizaran dos estrategias las cuales serán:APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: el docente indagara sobre los preconceptos que manejan los niños/as que inician el grado cuartoAPRENDIZAJE COOPERATIVO: Ya que es una herramienta básica ,teniendo en cuenta el énfasis de la institución

LOGROS1. reconoce en diferentes textos o actos de comunicación, formas de organizar información, tales como la clasificación, la agrupación la seriación y la comparación.2. reconoce la temática general en diferentes textos y actos comunicativos.3. utiliza el lenguaje como medio de representación de procesos, acciones y estados.4.aumenta su vocabulario a partir de ejercicios ortográficos 5. establece relación entre los términos, su significado las estructuras y los contextos comunicativos.

6. comprende y disfruta cuentos, mitos, leyendas, fábulas y poemas, como producciones de la cultura.7. utiliza adecuadamente el punto y coma para oponer dos elementos en una oración.8. toma información de los medios de comunicación y las integra a su lenguaje de manera significativa.


COMPETENCIAS GENERALES

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

ACTIVIDADES

1. reconocer e identificar los elementos de cada nivel de significación 2. usar comprensivamente esos elementos de significación, es decir poner en práctica aquello que se ha adquirido, interpretado en contextos cotidianos o académicos y preferiblemente nuevos.3. tener control y posicionamiento de los elementos propios del lenguaje y ser capaz de explicar su uso a partir de argumentaciones, puntos de vista y juicios.

.comunicar estados de ánimo, sentimientos emociones y vivencias a través del lenguaje..expresar gráficamente las ideas que quiere comunicar y verbalizar..identifica elementos básicos del lenguaje escrito(fonemas, palabras y oraciones).realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee. Comprender, interpretar, organizar y producir textos verbales y no verbales en situaciones comunicativas, reales.Lee textos literarios cortos, para proporcionar su comprensión, así como el


-actividades en las cuales los estudiantes deben seguir instrucciones y cumplir algunas normas básicas para desarrollar trabajos escritos, elaborar recetas, analizar modelos y representarlos o elaborarlos.-interpretar y analizar sencillos textos narrativos.Identificar la oración y sus partes como elementos constitutivos de un texto.-reconocer y emplear vocablos que unen palabras, articulos, oraciones y parrafos para expresarse con coherencia y cohesión.-planear y realizar entrevistas-participar de manera activa y

desarrollo de capacidades creativas y lúdicas.competencias lectoras.competencia poética literaria


organizada en el desarrollo de proyectos individuales y colectivos.Escribir palabras y textos con debida ortografía.-leer textos y elaborar resúmenes a partir de ellos.


PRIMER PERIODO





1.la narración(análisis y clases: anécdota, fabula, cuento, biografía, leyenda, mito)2.las palabras(cualidad, acción, tiempo, nombre, relaciones, determinantes)3.la comunicación(elementos, formas símbolos y señales)4. entonación (Clases de oraciones, signos de interrogación y admiración.)5. tecnicas de la

-identifica las características de la leyenda, el mito, la anécdota, el cuento la fabula y la biografía.-establece semejanzas y diferencias entre las clases de narración.-valora la importancia de las narraciones en el desarrollo cultural de las comunidades.-reconoce los elementos y las formas de las situaciones económicas-infiere las características de la forma de comunicación.-es recursivo al utilizar diversas formas de comunicación-reconoce las diversas clases de palabras en las oraciones.-reconoce las clases de oraciones afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas.-reconoce la entonación de la voz como un factor importante en cualquier situación comunicativa.

narración (Descripción objetiva y subjetiva, dialogo.6.uso de la b ,de la coma, uso de la ll y y

SEGUNDO PERIODO



IDENTIFICA, LAS CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS NARRATIVOS.NOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOSLINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALESCOMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUIESTICOS RECONOCE EL PROCESO Y DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIÓNPROCESOS DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTOS


1.significadio de las palabras(palabras homónimas, sinónimas antónimas)2.medios de comunicación(la carta, el telegrama, la radiola televisiones periódico)3.la acentuación(silaba, acento, tilde, agudas, graves esdrújulas)4.la lirica(poesía, verso, estrofa y coplas)5.diptongoGuion de dialogoUso de la j

-define conceptualmente la descripción objetiva y subjetiva, así como el dialogo.-utiliza descripciones y diálogos en sus narraciones.-enriquece sus creaciones con ingenio y creatividad.-identifica las características de la carta, el telegrama, la radiola televisión y el periódico-escribe cartas y telegramas con una intencionalidad definida.-analiza los aspectos positivos y negativos de algunos medios de comunicación y asume una posición critica.-identifica las palabras, homónimas, sinónimas y antónimas en un texto dado.-consulta en el diccionario el significado de las palabras homónimas.-utiliza palabras nuevas en su léxico y en su cotidianidad.-define las clases de palabras según su acento.-pronuncia correctamente las palabras acentuando las silabas adecuadas.Usa apropiadamente el guion de dialogo.

TERCER PERIODO





1.unidad de significación(la oración, objeto agente, objeto paciente, objeto instrumento)2. medios de comunicación es colar (periódico escolar, cartelera).3. Formas de dialogo(Discusión, mesa redonda, entrevista).5.figuras literarias(símil, metáfora, personificación)6.separacionde silabas al final del renglón-punto y coma

-identifica en un poema la musicalidad, las imágenes y la rima.-inventa poemas y coplas sigue un modelo, crea e interpreta.-participa en las actividades de creación literaria.-analiza los elementos constitutivos de un periódico o una cartelera escolar-organiza y/o redacta un texto, como aporte AL periódico escolar o cartelera de la clase.-identifica el objeto agente, paciente e instrumental-escribe oraciones gramaticalmente correctas.Identifica semejanzas y diferencias entre discusión, mesa redonda y entrevista.

CUARTO PERIODO



EVIDENCIA DE MANERA PRACTICA QUE LA LENGUA ES UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y QUE SOLUCIONA LOS PROBLEMAS QUE LE PLANTEA LAPRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS


1.concordancia en la oración(genero y numero en la oración)2. medios de comunicación recreativos (El video juegos, la historieta).3.lenguaje de las áreas(lenguaje científico)4.la actuación(el teatro)5.unidad de sentido( el párrafo, el resumen)6.instrumentos de comunicación(el diccionario, la biblioteca)7.origen de las palabras(sufijo, prefijo)8.uso de la c y sUso de la g

-identifica las figuras literarias en sus textos.-inventa símiles, metáforas y personificaciones.-demuestra la habilidad para relacionar y comparar leyendo textos de áreas distintas al castellano.-identifica los video juegos y las historietas como algunos medios recreativos.-crea historietas a partir de un guion inventado por él mismo.-identifica el género y el numero de las palabras utilizadas en una oración-en su redacción se observa buen manejo de la concordancia oracional-identifica las características del lenguaje científico-

Plan de Area Preescolar, 1,2,3,4.

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