Plan de autoprotección Colegio

Autoprotección

Plan de Autoprotección

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ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN 1.1.- Responsabilidad 1.2.- Medios 1.3.- Tareas de Mantenimiento 1.4.- Programas de Implantación

2.- EVALUACIÓN DE RIESGOS 2.1.- El Entorno 2.2.- Descripción del Centro 2.3.- Descripción del Personal

3.-MEDIOS DE PROTECCIÓN DEL CENTRO 3.1.- Extintores 3.2.- Boca de Incendio Equipada 3.3.- Sistemas de aviso y alarma 3.4.- Equipos y material de primera intervención 3.5.- Directorio de Medios Externos

4.- OBJETIVOS, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES 4.1.- Objetivos. 4.2.- La Comisión de Autoprotección Escolar. 4.3.- Instrucciones Generales.

5.- PLAN ANUAL DE CENTRO. 5.1.- Simulacro de evacuacion . 5.2.- Instrucciones. 5.3.- Evaluación. 5.4.- Carencias y desperfectos 5.5.- Incumplimientos de la normativa.

6.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DE LOS SERVICIOS DEL PLAN DE APERTURA 6.1.- Aula matinal 6.2.- Comedor 6.3.- Evacuación al patio. 6.4.- Evacuación a la calle 6.5.- Actividades exttraescolares

Autoprotección 1

6.6.- Evacuación hacia el patio. 6.7.- Evacuación hacia la calle. 6.8.- Evacuación del taller de Psicomotricidad.

7.- INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS:

8- ANEXOS 8.1.- Consejos ante las tormentas 8.2.- Consejos ante el riesgo de inundación 8.3.- Ficha de Evaluación 8.4.- Planos de situación

1.- INTRODUCCIÓN:

Este plan está realizado teniendo en cuenta las directrices, órdenes y leyes siguientes:

Ley 2/1985, sobre Protección Civil.Directrices de Protección Civil local, aprobadas por el Ayuntamiento de San Fernando el 28 de Septiembre de1.998.Orden de 29 de noviembre de 1984, por la que se aprueba el Manual sobre Autoprotección.Orden de 4 de noviembre de 1985, de la Consejería de Educación y Ciencia (BOJA nº 116, de 7 de diciembrede 1985) sobre Autoprotección en los Centros Escolares.Orden de 13 de noviembre de 1984, sobre Evacuación de centros Docentes, del Ministerio de Educación yCiencia (BOE de 17 de noviembre de 1984).Real Decreto 1942/1993 (BOE de 14 de diciembre de 1993), Reglamento de Instalaciones de proteccióncontra incendios.

Una vez reunida toda la información legal, así como las normas y directrices de los órganos competentesen esta materia (Manual de seguridad en los Centros Educativos y Uso y mantenimiento en CentrosEducativos), se pasó a la confección del mismo. Para ello, se ha tenido muy en cuenta la estructura del Centro, separado en dos zonas por la Parroquia delBuen Pastor. Se hizo un estudio previo de las características del Centro, número de alumnos por zonas ymódulos y seguidamente se procedió a la elaboración del Plan en el cual los miembros del Centro, tantoprofesores como padres han participado de manera activa. Seguidamente se procedió a la supervisión delmismo por la Comisión de Autoprotección del Consejo Escolar terminando, finalmente en el proceso de darsea conocer a cada miembro de esta Comunidad Escolar (padres, profesores y alumnos), para que en caso de seraplicado o en los posteriores ejercicios de simulacros de evacuación, su realización sea práctica y eficaz.

También hay que indicar que se considera este plan como un instrumento de trabajo en continua revisión,realizándose la actualización en el inicio de cada curso en el Plan Anual.

El Plan de Autoprotección del C.E.I.P. ERYTHEIA tiene como última fecha de homologación la deMarzo de 2007, y sobre esta, hacemos la siguientes rectificaciones:

1.1.- Responsabilidad:

Será responsabilidad del Director del Centro, así como del Consejo Escolar, la implantación de este Plan.Todo el personal del Centro, ya sea docente cono no docente, está obligado a participar en el Plan deAutoprotección. El Consejo Escolar estará informado, a través de la Comisión correspondiente, de las

Plan de Autoprotección 2

acciones relativas a la Autoprotección.

1.2.- Medios:

Las instalaciones y equipos de seguridad serán sometidos a las condiciones generales de mantenimiento yuso, tal y como establece la legislación vigente. En la Programación del Plan Anual se establecerán las sesiones informativas generales para todos losalumnos, donde:Se informará del contenido de este PlanSe darán Instrucciones: - Sobre lo que se debe hacer y lo que no se debe hace- Precauciones a tomar - Forma de informar y actuar cuando se detecte una emergencia

1.3.- Tareas de Mantenimiento:

En el Plan Anual de cada curso se especificará el/los curso/s de formación del personal una vez aprobado elPlan de Emergencia.Mantenimiento de las instalaciones con mayor peligrosidad: cuarto de copistería, el Rack y aula deInformática.Mantenimiento y revisión de las instalaciones del oficce y comedor, con las pertinentes revisiones de laDelegación de Salud.Mantenimiento de los equipos de seguridad, extintores, vías de evacuación y salidas (llaves), botiquines, etc.Simulacros de Evacuación Interna y de Evacuación Externa.Inspecciones de seguridad.

1.4.- Programas de Implantación:

Plan Anual: programación de las actividades.Elaboración del Plan de Emergencia: curso 2002/03, por la Comisión de Autoprotección del Consejo Escolar.Actualizado en el Plan Anual de cada curso escolar y homologado por los servicios de Protección Civil delAyuntamiento de San Fernando.Reuniones Informativas para el Profesorado: una vez confeccionado el Plan y en el primer trimestre de cadacurso.Reuniones Informativas para los alumnos: una vez confeccionado y en el primer trimestre de cada curso.

2.- EVALUACIÓN DE RIESGOS:

Teniendo en cuenta lo establecido en la Guía para la elaboración del Plan de Autoprotección Escolar,aprobada por el Excmo. Ayuntamiento en sesión plenaria del 28 de septiembre de 1998 en su punto 150,(tabla de la página 7) se considera de RIESGO MUY BAJO.

2.1.- El Entorno:

En el ámbito en el que se encuentra situado el Centro, se consideran como posibles riesgos:

Meteorológico, siendo la inundación el hecho que sucedió en varias ocasiones durante el año 2000;Incendio en el centro, debido a causas eléctricas o en las instalaciones del oficce del comedor escolar o una delas múltiples viviendas que rodean al centro, especialmente la fábrica de muebles situada junto al patio del


edificio principal.Seísmo, con el posible derrumbamiento de alguno de los edificios que componen el colegio.

2.1.1.- Identificación:

El Colegio Público Erytheia se encuentra situado en: Calle Pintor Hernández Homedes, S/Nº,Código Postal: 11100San Fernando (Cádiz)Teléfonos:956 24 36 83 (Conserjería del Edificio de Primaria)956 24 36 84 (Dirección en Edificio de Primaria)956 48 74 24 (Edificio de Infantil).956 24 36 85 (Fax en Edificio de Primaria)

2.1.2.- Localización Geográfica:

Este Centro y la calle Pintor Hernández Homedes, perpendicular a la Avenida de la Constitución de1.978, al finalizar y a la derecha de la misma siguiendo el eje de esta avenida O-E, se halla en el sector Sur dela localidad, entre dicha calle y la Avda. Buen Pastor, dividido en dos por la Parroquia del mismo nombre. Limita al sur con un edificio de reciente construcción que da a una pequeña travesía, aún sin nombre,que comunica la calle Pintor Hernández Homedes con la Avda. Buen Pastor. Al este, la zona de Infantil limita con la Avda. Buen Pastor. La zona de Primaria está separada de dichaavenida por una hilera de viviendas cuya parte trasera forma la pared o muro oriental del patio del Centro.Limita con el patio la trasera de una farmacia Por el norte limita con un taller de carpintería, una vivienda y una huerta que tiene acceso al final de laAvda. Constitución de 1978 Las dos zonas del Centro limitan al oeste con la ya mencionada calle Pintor Hernández Homedes, frente a varias urbanizaciones de reciente construcción.

2.1.3.- Geología, hidrología y ecología:

El terreno donde está emplazado el Centro es una superficie asentada y definida desde hace tiempo; yaque ocupa los terrenos, en una buena parte de lo que fue un parque vecinal, aunque la parte orientada hacia eloeste es el resultado del relleno y colmatación de antiguas marismas. No pasan por el subsuelo, corrientes de agua que se conozcan, aunque es fácil imaginar un fondohúmedo por lo anteriormente expuesto y por la proximidad al Caño que llaman "Los Cargaderos" (SanctiPetri). Esta zona por ser en su parte occidental de constante crecimiento, carece en su totalidad de arbolado; yaque el existente ha dado paso a grandes bloques de pisos, con la desaparición no sólo de los árboles, sino deuna nutrida y conocida población de camaleones. Tan sólo queda añadir que es, como al resto de la ciudad, limítrofe y puerta del Parque Natural de laBahía de Cádiz.

2.1.4.- Meteorología.

El centro está situado en la vertiente más oriental de la ciudad, siendo muy frecuentemente azotado porel Viento de Levante. En el caso de temporal de levante, tras realizar la evacuación al patio, los alumnos seconcentrarán en el centro de la pista, evitando acercarse a la tapia (peligro de derrumbe, caída de antenas detelevisión, cartel luminoso de la farmacia, canastas de baloncesto o postes de balonvolea). Al no tener ninguna zona arbolada en su entorno los días de calor, resultan pesados y en algunos casosagobiantes, aunque en el curso 2003/2004 se efectuó la plantación de unos 20 árboles, que cuando crezcan lo


suficiente, mitigarán el calor con su sombra. Recibe las aguas pluviométricas del viento sur y poniente que desde Otoño a Primavera, en años denormalidad climatológica, es abundante. Las recientes lluvias han ocasionado la inundación de toda la zonanueva del Centro en una ocasión y en otras cinco, todas las pistas nuevas se vieron inundadas con inmundiciasprocedentes del alcantarillado. Problema que por el momento parece resuelto, tras la colocación, por elAyuntamiento, de un sistema de compuertas que impide que entre el agua desde el exterior

2.1.5.- Sismicidad de la zona.

Es prácticamente nula.

2.1.6.- Red Viaria.

Además de las calles nombradas anteriormente por su ubicación, el Centro se encuentra muy próximo, aunos mil metros de la Carretera Nacional Madrid-Cádiz y a unos dos mil de la estación de R.E.N.F.E. enBahía Sur.

2.1.7.- Instalaciones Singulares.

Las únicas singularidades son el Taller de Carpintería situado en la zona norte y la Farmacia en la paredeste del patio del edificio de primaria. Las restantes edificaciones son viviendas particulares y la parroquia delBuen Pastor. Los edificios que se encuentran cerca del centro son: Frente al edificio de primaria y al otro lado de la calle Pintor Hernández Homedes, un bloque de 7 plantascon voladizo de tejas. Su altura estimada es de unos 25 metros. Junto a él y en paralelo, en dirección a infantilse encuentra otro edificio de dos plantas, de unos seis metros de altura. Frente al edificio de infantil, seencuentra un bloque de seis plantas, con unos veinte metros de altura. Junto al lateral sur de Infantil se haconstruido un edificio de 2 plantasLos edificios que lindan con el centro y que tienen su entrada por la calle Buen Pastor son casas particulares oviviendas familiares de una o dos plantas, con alturas que van de los tres a los seis metros.

2.2.- Descripción del Centro:

2.2. 1.- Emplazamiento y características: Nuestro Centro consta de dos zonas diferenciadas con sus respectivos edificios, módulos y dependencias,estando situada entre ambas, la Parroquia del Buen Pastor. Siempre ha sido una pretensión de esta Comunidad Educativa el acabar con esta división. Se ha solicitadotanto a la Delegación Provincial como al Ayuntamiento la solución definitiva a los problemas ocasionados poresta situación, pero no se ha obtenido ninguna alternativa o solución.

En una de estas zonas, la del Edificio de Primaria, se encuentran en realidad varios módulos unidos tras lasobras realizadas en el año 2.000:

Un módulo con dos plantas, situándose en la planta baja seis aulas de primaria, los servicios,conserjería/reprografía, un pequeño cuarto en donde se encuentran los materiales, cuadro eléctrico de esteedificio, la Sala de Profesores y la Dirección; la segunda planta, con escaleras de acceso a la azotea deltorreón, alberga otras seis aulas, servicios, aula de P.T. y de Logopedia., con puerta de acceso a las terrazassobre la zona nueva.Un pasillo en rampa que comunica las dos zonas de este edificio, donde se encuentra la Secretaría y la rejillade ventilación del Rack.La zona nueva de la obra, con dos aulas de alumnos de 1º Primaria, servicios, sede de la A.M.P.A., Jefatura deEstudios, Sala de Informática, el Salón de Usos Múltiples y un cuarto con los materiales, el cuadro eléctrico


de esta zona y el armario de la red informática. El SUM funciona exclusivamente como Comedor Escolar yAula Matinal, aunque en contadas ocasiones se usa para alguna reunión. En el pasillo se encuentra unapequeña dependencia, anteriormente el Oficce del comedor, que se utiliza para guardar el material del aula deMúsica. El oficce actual, al final del pasillo, alberga una cocina eléctrica, un microondas, un frigoríficocongelador y un lavavajillas profesional.Unido a este edifico, sin comunicación con él y con entrada desde el patio, se encuentra el cuarto con losmateriales de E. Física.

La otra zona escolar es la de los Edificios de Infantil:

En un primer módulo se encuentran cinco aulas (4 de Educación Infantil y 1 para Sala de Profesoras),servicios, un pequeño espacio que funciona como sala de P.T. y Logopedia y apoyo y un pequeño espaciodonde se encuentran los recursos y materiales.El módulo del patio tiene dos aulas comunicadas a través de una puerta, con servicios ,y adosado a él seencuentra un cuarto de materiales.El tercer módulo está ocupado por otra aula de Psicomotricidad, los servicios y un pequeño espacio, separadodel patio por una puerta, utilizado en años anteriores por P.T. y A.L.

A principio de curso las aulas se distribuyen teniendo en cuenta las características de los agrupamientos yde acuerdo a los siguientes criterios:a)Que la ubicación de determinados grupos de niños/as contemple la existencia en ellos de discapacidadesfísicas o psíquicas. Ello supone el que estos grupos se sitúen en la planta baja o lugares más accesibles.b)Las plantas más bajas albergan a niños/as de menor edad, eliminando con ello parte de los riesgos quesuponen los tramos de escalera. Además esta distribución facilita y asegura una rápida evacuación en losensayos colectivos de nuestro plan de emergencia.c)Tendemos a la diversificación funcional de los espacios distinguiendo tres tipos según su uso: . Espacios de uso específico. Son aquellos que por su característica espacial o por albergar instalaciones omaterial especial necesitan de un uso exclusivo para una determinada función:Almacén de material de E.F.Gabinete de Logopedia,Aula de Apoyo a la Integración,Sala de InformáticaBiblioteca. . Espacios de usos múltiples o diversificados. Permiten una gran variedad de agrupamientos y adaptacionesa diferentes tipos de situaciones educativas. Resulta muy necesaria la existencia de estos espacios dada lamultiplicidad de situaciones que pueden crearse no sólo desde el punto de vista del tratamientoindividualizado o selectivo (apoyos), sino además, por la utilidad que los mismos dan a actividades creativascomo talleres, ensayos, trabajos de equipos etc. Entre este tipo de espacios nuestro Centro tiene: Un salón deUsos Múltiples. . Las aulas.- Distribución exterior. Como ya se ha dicho la distribución de los agrupamientos por aulas está condicionada,en primer lugar, por la presencia de niños con minusvalías físicas. Su integración constituye el primer criteriode ubicación de tutorías. También hacíamos referencia a los riesgos de los elementos arquitectónicos(escaleras...).- Distribución interior de las aulas. Defendemos la organización interior de la clase desde criterios facilitadores del trabajo, la comunicacióny el respeto entre las personas, y para la actividad que se está desarrollando.Valoramos el interés pedagógico de la distribución funcional y adaptable a cada situación o grupo.

2.2.2.- Accesos al Centro: (Ver Planos Adjuntos)

Como ya se ha indicado anteriormente en el apartado de Localización geográfica, el Centro se encuentra


en la Calle Pintor Hernández Homedes s/nº. Las salidas de los dos edificios se encuentran en dicha calle, deunos cinco metros de anchura la del edificio de Primaria y unos dos metros la de Infantil/Primaria, conestacionamientos para vehículos en batería. Una vez cruzada por los Pasos de Cebra, se puede acceder entrelos bloques de pisos a sendas Plazas ajardinadas de reciente construcción, lugar de concentración de losalumnos en el caso de Evacuación Externa del Centro. Como hemos indicado también anteriormente,perpendicular a esta calle se encuentra la Avda. de la Constitución.

2.2.3- Características constructivas externas:

Por la diversidad de módulos que componen el Centro hay que hablar de diversas características:

a)Infantil: Edificio antiguo en su construcción, aunque remozado y actualizado en cubiertas, fachada ycerramientos hace siete años. Son varios módulos.b)Edificio Principal de Primaria: Construcción nueva del año 1.989 que hasta ahora no presenta ningunaanomalía en su estructura, aunque en algunos sectores se ha apreciado pequeñas modificaciones del terreno enel pasillo y una clase.c)Módulo nuevo unido al anterior y realizado en el año 2.000, con dos aulas de Primaria, SUM, Informática,etc. Edificio remodelado con una amplia cubierta plana que, a veces, en tiempos de lluvia abundante, presentagoteras. Durante el curso 2002-03 finalizaron las obras de adaptación.

2.2.4.- Características constructivas internas:

El acceso a los edificios es también múltiple, como múltiples son los módulos.

A)Zona de Ed. Infantil:

A-1.- Edificio de Infantil con buen acceso y puerta principal amplia que abre hacia fuera. Por ser de unaplanta, no tiene escaleras y al estar todas las dependencias rodeando el vestíbulo, prácticamente no tienepasillos. A-2.- Edificio con dos aulas de Infantil unidas por una puerta en el tabique separador. Cada aula tiene unasola puerta al exterior, antigua de estructura metálica que la hace sumamente peligrosa para el alumnado encuestión y de apertura estrecha y hacia dentro, dando directamente al patio. En el muro oeste de las clasestiene adosado un pequeño almacén para mobiliario escolar.

A-3.- Edificio con un aula de Psicomotricidad, tiene una puerta, de apertura suficiente que da directamenteal patio y otra que comunica al exterior a través de una dependencia que ha sido usada como aula de E.E. Encursos anteriores y usada actualmente como cuarto de materiales.

B)Zona de Primaria:

B-1.- Edificio Principal, con dos plantas. Presenta, en su planta baja, tres puertas de acceso, de aperturasuficiente, aunque con la dificultad de abrir hacia adentro. Una puerta, la principal, se haya alineada hacia lapuerta de la calle y da acceso al vestíbulo, en el porche.Otra puerta, se encuentra en la zona de los servicios y se orienta hacia el patio en la zona oriental además deuna tercera que se encuentra al final del pasillo; éste de una anchura de 1'75 metros, de ancho, que da al patio,al final de una escalera y orientada al sur.En la parte izquierda del vestíbulo se encuentra el pasillo de acceso al módulo nuevo y una escalera de trestramos que da acceso al piso superior.Al final del pasillo de esta planta baja, a la derecha, se encuentra una escalera de un solo tramo para subir alpiso superior.En el piso superior las clases se encuentran a ambos lados del pasillo.


Este pasillo en su parte norte tiene dos tramos más de escaleras que asciende hasta la azotea.

B-2.- Módulo Nuevo: Se comunica con el resto del centro por un amplio pasillo en rampa.En su parte central tiene los servicios de los alumnos y alumnas, otro amplio pasillo, y demás dependencias(Salón de U.M., Informática, APA. etc).Todas las puertas, excepto el Salón de Actos (actual Comedor), abren hacia adentro.

2.2.5.- Instalaciones: (Ver Planos Adjuntos)

Las instalaciones susceptibles de iniciación o propagación de incendio son:

A) Edificio de Educación Infantil:

A-1.- Módulo de Infantil.En este módulo, en la zona de los servicios se encuentra un cuarto o servicio habilitado para almacenar losproductos y enseres de limpieza. Además existen la sala de E.E. y un cuarto donde se almacena el materialescolar. Se halla en la parte del vestíbulo hacia la izquierda junto a la nueva Sala de Profesoras. Hay queseñalar que las puertas de acceso a las aulas de E. Infantil abren hacia dentro, así como las correspondientes ala sala de E.E. y el almacén.Las demás dependencias son cuatro clases con las instalaciones y materiales propios para ellas.A-2.- Módulo de Infantil.En la parte exterior a estas dos aulas se encuentra un cuarto pequeño y alargado donde se almacena mobiliarioescolar.A-3.- Aparentemente no presentan anomalías graves las aulas, aunque deben ser reparadas las persianas y laspuertas metálicas cambiarlas por su antigüedad y peligrosidad para el alumnado en cuestión y adaptarlas a lanormativa. La puerta del patio que da a Buen Pastor abre hacia dentro, presentando las bisagras rotas. Cuandoel viento es fuerte, cede y se abre.

B)Zona de Primaria:

B-1.- Edificio Principal.

B-1.1.- Planta Baja.En el hueco de la escalera, a la izquierda del vestíbulo se almacena gran variedad de material escolar ycontiguo el cuadro eléctrico general de todo el edificio.Al fondo del pasillo, en el hueco de la otra escalera, se halla todo el material y productos de limpieza.En el vestíbulo, junto a la puerta, se encuentra el cuadro eléctrico correspondiente a esta planta baja y laalarma.En el vestíbulo y entrando a la izquierda se encuentra la Conserjería con todo el material e instalación dereprografía.

B-1.2.- Planta Primera.En este pasillo se encuentra el cuadro eléctrico de esta planta.

B-2. Módulo Nuevo.

Al comienzo del pasillo, en la parte izquierda, dentro del primer cuarto, se halla el Rack y el cuadroeléctrico de esta zona. En el exterior se encuentra el almacén de E. Física, donde se encuentran depositados los materiales(inflamables, ya que son de plástico, goma, madera, cartón y papel).


2.3.- Personal del Centro

2.3.1.- Cuadro del alumnado y aulas

NIVEL/GRUPONº DE ALUMNOS/ASEDIFICIO/AULAINF 1º A de 3 años23INF A-7INF 1º B de 3 años25INF A-6INF 2º A de 4 años25INF A-3INF 2º B de 4 años26INF A-1INF 3º A de 5 años25INF A-2INF 3º B de 5 años25INF A-4PRI 1º A26PRI A-14PRI 1º B26PRI A-13PRI 2º A24PRI A-1PRI 2º B25PRI A-6PRI 3º A22PRI A-2PRI 3º B24PRI A-4PRI 3º C22PRI A-5PRI 4º A26PRI A-11PRI 4º B26PRI A-10


PRI 5º A24PRI A-12PRI 5º B22PRI A-7PRI 5º C24PRI A-3PRI 6º A27PRI A-8PRI 6º B27PRI A-9TOTAL495 ALUMNOS/AS (150 de Infantil y 345 de Primaria)

2.3.2.-Profesorado:

En total disponemos de 28 maestros/as a tiempo total más 2 maestras compartidas con otros Centros, repartidos según estas Especialidades:12 Generalistas. 1 Apoyo a Primaria 2 Idioma (Inglés). 1 Música.2 Educación Física. 1 Audición y Lenguaje.1 Pedagogía Terapeútica 6 Educación Infantil1 Apoyo a Infantil 1 Religión Católica.1 Religión Católica. (Compartida) 1 Religión Evangélica (Compartida)

2.3.3.-Personal No Docente:

2 Porteros-Mantenedores, durante todo el horario escolar.3 Limpiadoras por las tardes.1Vigilante de Seguridad

2.3.4.-Monitores Plan de Apertura:

2 en el Aula Matinal.7 responsables de talleres (actividades que se realizan desde las 16 hasta las 18 horas).

3.-MEDIOS DE PROTECCIÓN DEL CENTRO

3.1.- Extintores:

E X T I N T O R E S P O R T Á T I L E S (POLVO SECO, ABCE)PLANTA/DEPENDENCIAA. EXTINTORPESOALTURA


REVISIÓN/TIMBRADOVestíbulo E. Infantil 161'2009/2006 – 09/2007Sala Materiales E. Infantil 161'2009/2006 – 09/2007Aula Infantil del patio 161'2009/2006 – 09/2007Aula de Primaria en el patio 161’2009/2006 – 09/2007Aula Infantil del patio 161'2009/2006 – 09/2007Vestíbulo planta baja Primaria 361'6009/2006 – 09/2007Vestíbulo planta baja Primaria 361'6009/2006 – 09/2007Pasillo planta baja Primaria 761'6009/2006 – 09/2007Entrada despacho Director1161'6009/2006 – 09/2007Vestíbulo planta alta Primaria 861'6009/2006 – 09/2007Usos múltiples


561’6009/2006 – 09/2007Pasillo planta alta Primaria 761'6009/2006 – 09/2007Secretaría1061'6009/2006 – 09/2007Vestíbulo Módulo nuevo 461'6009/2006 – 09/2007Biblioteca 661'6009/2006 – 09/2007Salón de Actos 561'6009/2006 – 09/2007Officie (CO2) -21’3009/2006 – 09/2007Aula 7

21’6009/2006 – 09/2007Aula 8

21'6009/2006 – 09/2007Aula 9

21’6009/2006 – 09/2007Aula 10

2


1'6009/2006 – 09/2007Aula 11

21'6009/2006 – 09/2007Aula 12

21'6009/2006 – 09/2007Aula 13

21'6009/2006 – 09/2007Vestíbulo módulo nuevo

21'6009/2006 – 09/2007

3.2.- Boca de Incendio Equipada:

Dos bocas de incendio, una en cada planta del edificio de primaria/secundaria. Se encuentran a un metro ytreinta centímetros del suelo. Se encuentra protegida por una mampara de cristal. El diámetro de la mangueraes de 45 milímetros. Tiene una longitud de quince metros. La presión indicada es de 5 kg/cm2.

3.3.- Sistemas de AVISO y ALARMA:

. Pulsadores de alarma se encuentran en zonas muy conocidas y al alcance para solventar cualquier urgencia.(Ver en los Planos del Centro)

A) Zona de Ed. INFANTIL: la alarma es una BOCINA DE AIRE COMPRIMIDO. Se encuentra en elvestíbulo del Edificio Principal correspondiente a Ed. Infantil y sus dependencias, junto a la puerta de acceso,en la pared derecha a unos 1’70 centímetros del suelo, junto al pulsador del TIMBRE que se utiliza comoseñalización en las entradas/salidas y recreo.

B) Zona de Ed. PRIMARIA: la alarma es otra BOCINA DE AIRE COMPRIMIDO. Se encuentra en elvestíbulo del Edificio Principal correspondiente a Ed. Infantil y sus dependencias, junto a la puerta de acceso,en la pared derecha a unos 1’70 centímetros del suelo, junto al pulsador del TIMBRE que se utiliza comoseñalización en las entradas/salidas y recreo.En ambos casos existe además otra de repuesto.

3.4.- Equipos y material de primera intervención:

Uno en cada Edificio, en la conserjería donde se encuentra el LLAVERO de EMERGENCIA. El Grupo de primera intervención supervisa todo el proceso, activa las alarmas e inicia la intervención.Está formado por tres profesores del Centro (Director Manuel Rondán Martín; Jefe de Estudios Ricardo Baena


Morales, Profesora Mª Carmen Cornejo Castillo) y el Conserje J. Antonio Romero Medina.Su función es la de realizar la primera intervención en el caso de que se produzca algún incidente o problema,analizar el carácter del mismo, decidiendo el nivel de actuación e implicación. En caso de incendio realizandola intervención para su apagado o solución. En el caso de no poder realizarlo, iniciar y desencadenar todo elproceso de actuación, activando las alarmas, realizando la llamada telefónica al número de Emergencia yevacuando el centro.

BOTIQUÍN PRIMEROS AUXILIOS Elemento asistencial CantidadAlgodón2 paquetesAgua Oxigenada2 botesAlcohol2 botesBetadine2 botesAntiinflamatorios2 tubosGuantes asépticos2 unidadesVendas1 paqueteCompresas2 paquetes

En la actualidad se encuentra a la espera de adquirir materiales de primera intervención.

3.5.- Directorio de Medios Externos:

TELÉFONOS DE EMERGENCIA. TELÉFONO Nº 112- PROTECCIÓN CIVIL956944244/956944245- POLICÍA LOCAL092/956942970- POLICÍA NACIONAL091- BOMBEROS085- EMERGENCIAS SANITARIAS061- CRUZ ROJA ESPAÑOLA956885852- CENTRO DE SALUD. SERVICIO DE URGENCIAS956883495- HOSPITAL NAVAL DE SAN CARLOS956599000- HOSPITAL PUERTA DEL MAR956242100- AMBULANCIAS956222222


- AYUNTAMIENTO956944000- COMPAÑÍA SEVILLANA DE ELECTRICIDAD956884316- EMPRESA SUMINISTRADORA DE AGUA956882320- TELEFÓNICA1004- INSTITUTO NACIONAL DE TOXICOLOGÍA91-5620420- TAXIS956881007/956593333

4.- OBJETIVOS, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES

4.1.- Objetivos:

Los peligros potenciales que corre cualquier colectivo ubicado en el interior de edificios públicos, hacennecesario un entrenamiento de la población con el fin de evitar los riesgos que conlleva toda situación depeligro imprevisible. Es por ello que a lo largo del curso, realizaremos entrenamientos colectivos de acuerdo ados OBJETIVOS GENERALES:

1.- Crear en alumnado y profesorado conciencia sobre la importancia que puede tener en una emergenciasaber lo que se tiene que hacer, manteniendo la calma y la racionalidad.2.- Crear en alumnado y profesorado hábitos de evacuación y desalojo del centro a partir de varios supuestos yen un tiempo mínimo.

De acuerdo con la Orden de 4 de Noviembre de 1.985, y las directrices de Protección Civil, el Plan básico deemergencia debe cubrir los siguientes Objetivos Específicos:

a)Desarrollar las bases reglamentarias que permitan disponer de unas condiciones mínimas de seguridad enlos edificios que componen este Centro escolar. Para ellob)Es necesario la identificación de los edificios que componen el centro y la determinación de los riesgosprevisibles, en función de la ubicación en el barrio, su entorno, estructuras, instalaciones, capacidad, ... ya queal disponer de varios edificios independientes y de dos zonas bien diferenciadas hacen su elaboración máscompleja.c)Estimular el interés de los distintos sectores educativos en el establecimiento del plan.d)Propiciar programas de formación dirigidos a los alumnos, profesores y padres para la adquisición deconocimientos, hábitos y destrezas en materia de autoprotección, constituyendo un componente más en laeducación de los alumnos. La información y el adiestramiento garantiza una mayor eficacia en las acciones aemprender en caso de urgencias.e)Realizar simulacros, planificados en el Plan Anual, que permitan conocer la realidad en materia deseguridad del centro. La prevención limita los efectos e incluso evita las causas de las posibles emergencias.f)Elaborar un catálogo de los recursos humanos y materiales movilizables en cada caso de emergencia,propios y recurribles y una adecuación de los mismos a los riesgos previstos. El conocimiento de los mediosdisponibles, garantiza su mantenimiento y determina las posibles carencias. La organización de los medios yrecursos disponibles, garantiza la evacuación e intervención inmediata, así como la consecución del apoyoexterior.g)Elaborar una lista de teléfonos y direcciones de organismos e instituciones para casos de emergencia:bomberos, Cruz Roja, Protección Civil, Ayuntamiento, ..., se tendrán en un lugar bien visible.h)Tener unas instrucciones mínimas, básicas y claras para actuar en situaciones concretas de emergencia.


i)Nombrar a responsables de seguridad y evacuación en cada una de las zonas y plantas, además de uncoordinador general para el Centro.

4.2.- La Comisión de Autoprotección Escolar.

Tal y como establece el R.O.F., en el seno del Consejo Escolar se constituye una Comisión deAutoprotección formada por el Director/Jefe de Estudios, un Profesor, un Padre (A.P.A.), un representante delPersonal No Docente y un representante de los Alumnos. Su misión sería la de elaborar y poner en práctica el Plan de Emergencia del Centro, reuniéndosetrimestralmente y siempre que lo convoque su Presidente o cuando lo solicite, al menos, un tercio de losmiembros del Consejo Escolar.

4.3.- Instrucciones Generales:


Se trate de fuego, inundación, terremoto,... hay que determinar previamente la actuación más adecuada deemergencia. La realización de simulacros está orientada a: - Familiarizar a todo el colectivo escolar con una actuación que, llegado el caso, no le sorprendatotalmente desprevenido. - Poder utilizar adecuadamente todos los medios disponibles. - Se considera situación de emergencia aquella que está motivada por un incendio, anuncio de bomba obien otro tipo que justifique la evacuación rápida del edificio.

4.3.1.- Carácter de la experiencia:

1.- Se considerará tiempo máximo para la evacuación del edificio escolar el siguiente: diez minutos para laevacuación total del edificio y tres para la evacuación de cada planta.La duración total de la práctica no puede exceder los treinta minutos.2.- El simulacro se realizará en la situación de máxima ocupación de los edificios que forman el centro, en suactividad escolar, pero sin que los alumnos hayan sido alertados previamente, ni del día ni de la hora.El profesorado recibirá o recordará las instrucciones oportunas a efectos de planificación del ejerciciopráctico, pero tampoco deberán conocer la fecha exacta, extremos que serán determinados por el EquipoDirectivo, según su criterio y responsabilidad.3.- Estos ejercicios se realizarán con el conocimiento y colaboración de los servicios externos (ProtecciónCivil).

4.3.2.- Instrucciones para el profesorado:

1.- El Equipo Directivo designará un Coordinador general que asumirá la responsabilidad total del simulacroy coordinará todas las operaciones del mismo. También se designará un suplente.2.- Se designará un coordinador por edificio de los que consta el centro: uno para Infantil, otro para el PrimerCiclo, uno para el módulo nuevo y otro para cada una de las plantas del edificio de Primaria. Estos controlarány revisarán su planta/dependencias.3.- Con anterioridad al día del simulacro, todos los profesores se reunirán con el coordinador general ycoordinadores de planta/edificios, con objeto de elaborar el plan a seguir: prever incidencias, determinarpuntos críticos, materiales y recursos, salidas y zonas exteriores de concentración.4.- En el caso de que los alumnos evacuados, deban salir del recinto escolar y ocupar zonas ajenas al centro,se tomarán precauciones oportunas respecto al tráfico, para lo cual, si es necesario, debe advertirse a lasautoridades que corresponda.5.- Se designará una persona por salida y otra situada en el exterior del edifico que controlará el tiempo totalde evacuación.6.- Cada profesor se responsabilizará de controlar los movimientos de los alumnos a su cargo de acuerdo conlas instrucciones recibidas.7.- Cada profesor en su aula organizará la estrategia del grupo, encargando a cada alumno la realización defunciones concretas como cerrar ventanas, contar a los alumnos, controlar que no lleven objetos personales...,con el fin de dar a los alumnos mayor participación en estos ejercicios.8.- Cuando hayan desalojado todos los alumnos, cada profesor controlará que las aulas y recintos que tieneasignados quedan vacíos, dejando puertas y ventanas cerradas, comprobando que ningún alumno queda en losservicios y locales anexos.9.- Se designará a una o varias personas, que se responsabilizarán de desconectar, después de sonar las señalesde alarma, las instalaciones del edificio. En primer lugar la electricidad y, seguidamente el agua, puesto que elsuministro a los hidratantes es independiente de la red general.10.- Se designará una persona o varias, según los casos, que se responsabilice de las personas minusválidas, ycon dificultades motóricas, si las hubiese.11.- Con antelación al día de simulacro, el director avisará a los padres de los alumnos acerca del ejercicio conel fin de evitar alarmas o efectos de pánico, pero sin precisar ni el día ni la hora en que se llevará a efecto.


12.- También, con anterioridad, se avisará a los alumnos y se les informará de los pormenores y objetivos delejercicio y se les indicará los pormenores a seguir.13.- Es muy importante, para el buen resultado de este ejercicio, mantener en secreto el momento exacto delsimulacro, con objeto de que el factor sorpresa simule una emergencia real.14.- Al comienzo del ejercicio se emitirá una señal de alarma con la sirena, fácilmente audible en todo elCentro.15.- Para la evacuación ordenada por plantas, se seguirán los siguientes criterios:a)A la señal de comienzo del simulacro, desalojarán el edificio en primer lugar los ocupantes de la plantabaja. a)Al mismo tiempo, los ocupantes de la planta superior se movilizarán hacia las escaleras más próximas, perosin descender a la planta inferior hasta que sus ocupantes las hayan desalojado.b)El desalojo se realizará por grupos, saliendo en primer lugar las aulas más próximas a las escaleras,ordenadamente y sin mezclarse los grupos.Todo ello se realizará con agilidad, para prevenir así posibles problemas causados por el humo y/o riesgo deasfixia. También hay que tranquilizar a los alumnos, evitando toda situación de pánico o descontrol.16.- No se utilizarán en el simulacro otras salidas que no sean habituales de uso del edificio.17.- El personal de este Centro procurará no incurrir en comportamientos que denoten precipitación onerviosismo, para evitar que esta actitud pueda transmitirse a los alumnos, con las consecuencias negativasque ello llevaría aparejada.18.- Una vez desalojado el edificio, los alumnos se concentrarán en diferentes lugares exteriores al mismo,previamente designados como puntos de encuentro, siempre bajo el control del profesor responsable, quiencomprobará la presencia de todos los alumnos de su grupo. En el caso de Infantil es la explanada situadafrente a la salida por H. Homedes y para Primaria la Plaza Alcalde Rodríguez Viaña. En caso de lluvia ocuando lo recomiende las circunstancias, sería en un lugar techado: la Parroquia del Buen Pastor.19.- Finalizando el ejercicio de evacuación, el equipo coordinador inspeccionará todo el Centro, con objeto,de detectar las posibles anomalías o desperfectos.20.- Después de terminar el simulacro se celebrará una reunión de todos los profesores para comentar yevaluar el ejercicio, redactándose por el Director del Centro el informe oportuno, según el modelo que seadjunta al final. Este informe se leerá en el Consejo Escolar.21.- Es esencial para el buen resultado de este simulacro la completa colaboración y participación de todoslos profesores, por tanto en la clarificación del mismo como en su realización. El profesor se responsabilizaráal máximo del comportamiento de los alumnos a su cargo, con objeto de evitar accidentes de personas y dañosen el edificio.

4.3.3.- Instrucciones para el alumnado .-

1.- Cada grupo de alumnos/as deberá actuar siempre de acuerdo con las instrucciones de su profesor y, enningún caso, deberá seguir iniciativas propias.2.- Los alumnos/as a los que se hayan encomendado por su profesor funciones concretas se responsabilizaránde cumplirlas y colaborar en el mantenimiento del orden del grupo.3.- Los alumnos/as no recogerán sus objetos personales, con el fin de evitar obstáculos y demoras.4.- Los alumnos/as que al sonar la señal de alarma se encuentren en los aseos o en otros locales anexos, en lamisma planta de su aula, deberán incorporarse con toda rapidez a su grupo (excepto los de las aulas A4 y A3de Primaria, que lo harán como en el punto 5).5.- En caso de que se encuentre el alumno/a en planta distinta a la de su aula, se incorporará al grupo máspróximo que se encuentre en movimiento de salida, informando al profesor/a.6.- Todos los movimientos deberán realizarse rápidos, pero ordenadamente, sin correr, atropellar o empujar alos demás.7.- Ningún alumno/a deberá detenerse junto a las puertas de salida.8.- Los alumnos/as deberán realizar este ejercicio en silencio, con sentido del orden y ayuda mutua, para evitaratropellos y lesiones, ayudando a los que tengan dificultades o sufran caídas.9.- Los alumnos/as deberán realizar esta práctica de evacuación, respetando el mobiliario y el equipamiento


escolar.10.- En el caso de que en las vías de evacuación existan algún obstáculo que durante el ejercicio dificulte lasalida, será apartado por los alumnos/as, si fuera posible.11.- En ningún caso el alumno/a debe volver atrás, sea cual sea el pretexto.12.- En todo caso, los grupos permanecerán siempre unidos sin disgregarse ni adelantar a otros, inclusocuando se encuentren en los lugares exteriores de concentración previamente establecidos, con objeto defacilitar el control de los alumnos/as.

4.3.4.- Actividades previas.

Cada supuesto se realizará bajo las siguientes condiciones:

1.Concienciación del profesorado en una reunión informativa y con un documento específico que contiene lasparticularidades del supuesto.2.Concienciación del alumnado por parte de sus tutores sobre la finalidad, medidas a adoptar y formas deevacuar, en cada supuesto.3.Información a los padres para evitar alarmas ante el sonido inusual de la señalización acústica del Colegio.4.Nombrar a tantos encargados de la coordinación de los simulacros como edificios existan.Estos profesores:Cronometrarán la evacuación.Evaluarán los flujos de salida e interrupciones de la misma.Comunicarán a la Jefatura de Estudios cuantas incidencias relevantes fuesen necesarios tener en cuenta encaso de evacuación en situaciones de peligro real.

5.- PLAN ANUAL DE CENTRO.

Para este curso y dentro del Plan Anual de Centro se programa su aplicación, realizando dos simulacros paraexperimentar así su utilidad.

Primer Trimestre: revisión del Plan y adaptación, incorporando las correcciones correspondientes

* Envío a Protección Civil para Homologación del Plan de Autoprotección.

Segundo Trimestre: realización de los simulacros. * Realizar un SIMULACRO DE EVACUACION EXTERNA en el edificio de Infantil. * Realizar un SIMULACRO DE EVACUACION INTERNA en el edificio de Primaria.

Tercer Trimestre: realización de los simulacros. * Realizar un SIMULACRO DE EVACUACION EXTERNA en el edificio de Infantil. * Realizar un SIMULACRO DE EVACUACION EXTERNA en el edificio de Primaria.

En las reuniones de preparación y/o actualización, quedaran fijadas las fechas en que se pueden llevar acabo y se realizarán los análisis y evaluaciones correspondientes tras su ejecución. En el Plan deAutoprotección del centro (R.O.F.) vienen delimitadas las distintas responsabilidades, desarrollo y evaluaciónde la actividad (guión). Tras su análisis y recomendaciones, esta revisión del plan irá acompañada de suposterior aprobación en el Consejo Escolar, sustituyendo al existente en nuestro R.O.F.

5.1.-Simulacro de EVACUACION .

Edificio de: . Fecha:


Responsables: Director/Jefe de Estudios: Manuel Rondán Martín/Ricardo Baena Morales

. Coordinadores: . Edificio de Infantil:

- Infantil del patio: Natividad Velázquez Guisado A-7 - Infantil: Noelia Fierro Guerrero A-4

. Edificio de Primaria:

Módulo Nuevo: Mª del Carmen Padilla Benítez A-14 Alicia Gómez Carreras A-13 Planta Baja: Teodora Cabrera Corrales A-1 Planta Superior: Cristina Ortiz Lucena A-10

5.2.- Instrucciones ante un simulacro:

5.2.1.- SEÑAL: realizada con la BOCINA DE AIRE COMPRIMIDO.

5.2.2.- DESALOJO:

. Edificio de Infantil: Se realizaría una evacuación EXTERNA.

Los alumnos de Infantil saldrán de su módulo, dirigiéndose a la puerta de SALIDA en C/. HernándezHomedes . El conserje abrirá las puertas de SALIDA y cortará el tráfico en ese punto con una señal de STOP.Para regresar a las clases, el conserje cortará nuevamente el tráfico, reintegrándose los alumnos a sus aulas.

. Edificio de Primaria: Se realizaría una evacuación INTERNA.

Los ocupantes de la planta baja del Edificio de Primaria saldrán hacia la puerta de SALIDA al patio situadajunto al aula A4; los alumnos que se encuentran en las aulas del módulo nuevo avanzarán por el pasillo hastael vestíbulo, saliendo al patio por la puerta de los servicios; los ocupantes de la planta superior bajarán laescalera próxima al Gabinete de Logopedia , saldrán por la puerta que da a los servicios y TODOS se dirigirána las PISTAS. Tras regresar a las aulas, fin del simulacro.

5.2.3.- ORDEN:

. Edificio de Infantil:

- Infantil: Aulas A3, A4, A5, A2, A1.- Infantil patio: Aulas A6, A7, A8.

. Edificio de Primaria:

- Planta Baja: A-4, A-3, A-5, A-2, A-6, A-1,.- Planta Baja Nueva: SECR, A13, A14, J. de E., SUM, INFORM, APA- Primera Planta: A-7, A-12, A-8, A-11, A-9, A-10.

5.3.4.- TAREAS:

A). Director/Jefe de Estudios: poner en marcha el plan, tomar las medidas necesarias, solicitar ayudasexternas. Coordinación general.B). Coordinadores: Responsables de que los Módulos y plantas estén desalojados. Desconectar instalación


eléctrica.C). Profesorado/Tutores: - Controlar los movimientos de los alumnos. - Organizar la estrategia de su grupo. - Crear un clima de calma y sosiego. - Comprobar que los recintos asignados se encuentran vacíos, dejando las puertas y ventanas cerradas (si esposible). - Dar instrucciones orientadoras a los alumnos. En cada clase quedará fijado un cartel con lasINSTRUCCIONES. Los tutores, cada cierto tiempo, harán hincapié en la lectura y comentario de dichasinstrucciones. - Cada grupo-clase tendrá su CARTEL, donde se indicará el Curso correspondiente. En la evacuación, eldelegado portará este cartel y precederá cada fila. - Realizar el recuento de los alumnos. - Comprobar el tiempo invertido. - Volver nuevamente a las aulas.A, B Y C) Análisis del simulacro:.

5.3.-Evaluación:

Con posterioridad a la realización de un simulacro, se evaluará la actividad, valorando el nivel de eficacia,tiempo empleado, errores cometidos y propuestas de mejora. En dicha evaluación se harán constar losiguiente:1.- Fecha de realización del simulacro:2.- Vías existentes de evacuación. Si han resultado suficientes para el desalojo ordenado del edificio.Especificar las zonas de "estrangulamiento" del flujo de evacuación. Dificultades en las puertas de salida.3.- Sistema de alarma. Si resulta adecuado y funciona bien.4.- Grado de instrucción de los alumnos y profesores. Forma de proceder.5.- Tiempos reales de evacuación.6.- Conclusiones derivadas de la experiencia. Enseñanzas.7.- Dificultades encontradas.8.- Sugerencias de mejora.9.- Medios que se han echado en falta.10.- Observaciones.

5.4.- Carencias y desperfectos:

Relación de desperfectos, deficiencias y carencias existentes en los edificios que componen este Centro y quedada la importancia y gravedad de los mismos se han comunicado por escrito, tanto a la Delegación Provincialde Educación en Cádiz, como al Ayuntamiento de San Fernando:

La pista de asfalto en el patio de Infantil se encuentra en muy mal estado, con zonas levantadas, raíces de losárboles y grandes boquetes donde se forman charcos. Las caídas de los alumnos son constantes y a pesar delas múltiples notificaciones, no se ha reparado.La puerta de salida de infantil es de apertura hacia el interior, dificultando así las entradas/salidas.La puerta de salida del edificio principal de primaria, por su estado de conservación, su apertura hacia dentroy la existencia en realidad de dos puertas con dos cerraduras diferenciadas, dificultan la entrada/salida.La puerta de salida desde el vestíbulo hacia el patio es demasiado estrecha para el gran número de aulas yalumnos a evacuar. La salida no puede ser fluida y se forman embotellamiento y atascos.La ausencia de una señalización de tráfico adecuada limitando la velocidad y anunciando la peligrosidad porel acceso de niños al centro escolar.


La separación existente entre los dos edificios que componen el centro. Para cualquier problema hay que salira la calle, abriendo y cerrando varias puertas, no encontrándose siempre disponibles los porteros.La ausencia de pasamanos en la escaleras.La instalación de detectores de humo y fuego

5.5.- Incumplimientos de la normativa:

Se ha manifestado reiteradamente que las instalaciones de nuestro Centro incumplen la normativa sobreedificaciones, de cara a una evacuación coherente ante un siniestro; y para muestra, un botón:Las aulas del Módulo de Infantil sólo disponen de una salida, siendo necesaria una segunda de emergencia.El Aula A3 del Módulo de Primaria sólo dispone de una salida, al igual que las de Jefatura de Estudios, y P.T., haciéndose preciso habilitar una segunda salida , para garantizar una evacuación en caso necesario.Pedimos a quien corresponda, solucionen este inconveniente antes de que se tenga que lamentar algunadesgracia personal.

6.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DE LOS SERVICIOS DEL PLAN DE APERTURA

6.1.- Aula matinal

Ante cualquier contingencia que precise una evacuación del centro, el portero/a-conserje, tocará la bocina deaire comprimido, como en las evacuaciones del resto del horario escolar.

A).-Evacuación por la puerta principal del S.U.M. al patio*0La monitora -coordinadora, dejará de inmediato todo y si estuviera en el office, lo dejará cerrado y contodas las instalaciones desenchufadas e irá a las dependencias de dirección, donde se pondrá en contacto conel número de teléfono de EMERGENCIA- 112, dando parte de lo acontecido y las causas. Seguidamente irárealizando lo que desde ese número le indicare.*1El otro monitor/a pondrá a los alumnos/as en fila y sin que les de tiempo a recoger nada, saldrán en ordendel S.U.M. Por la puerta principal y a través del pasillo, se encaminarán al patio, a la pared de las viviendas.*2Si la coordinadora se encontrara con los alumnos/as, dándoles el desayuno o con las actividades, mientraslos pone en fila espera a que llegue el monitor que se encuentra en el office. Una vez que haya llegado, elmonitor se encargará de controlar a los alumnos/as y ella se dirigirá hacia la dirección para llamar ycomunicar con EMERGENCIA 112.*3Allí esperarán a que llegue la Coordinadora y se hará el recuento de los niños, con el listado que aporte elportero-conserje.

B).-Evacuación por la puerta principal del S.U.M. A la calle.1.Lo mismo que en el apartado A), pero en lugar de girar para el patio, en el vestíbulo se sale por la puertaprincipal hacia la calle, donde el alumno/a de mayor edad, cortará el trafíco con la señal de STOP y elportero/a con el monitor, colocados en cada extremo de la fila, se dirigirán hacia la plaza que se ubica enfrentedel centro escolar.2.Allí esperarán a que llegue la Coordinadora y se hará el recuento de alumnos/as.

6.2.- Comedor

6.2.1.- Evacuación al patio.


1.A la señal de aire comprimido.... El turno que está en el comedor, se pone de inmediato de pie dispuestos para salir.1.Las monitoras se encargan de que estén en perfecto estado de tranquilidad y en fila sin coger nada.2.La coordinadora se encaminará hacia la dirección donde llamará a EMERGENCIAS 112 indicando elincidente y sus causas.3.El grupo de la Coordinadora, será acogido por la cocinera-pinche que se encuentra en el Comedor.4.Salen los alumnos/as por orden de grupos. Primero el grupo que está más cercano a la puerta saliendo porúltimo los más alejados.5.Se dirigirán ordenadamente al patio y se colocarán en la pared de las viviendas, en filas junto a susmonitoras que hará el recuento.6.El grupo que se encuentra fuera del comedor:

A)Biblioteca.-Al oir el sonido de la bocina, se pondrán de pie sin recoger nada, un encargado señalado alefecto, cerrará todas las ventanas y con la asistencia del monitor se dirigirán tranquila y ordenadamentre haciael patio. Allí permencerán en fila hasta que se indique.

B)Patio.-Se dirigirán todos hacia el monitor que se encuentra en el patio y de allí, en fila, los dirija el monitorhacia la pared de las viviendas.

6.2.2.-Evacuación a la calle

1.Igual que en el apartado anterior, pero en lugar de dirigirse al patio, en el vestíbulo se dirigen hacia la calle,donde el portero, con la señal de tráfico de STOP, cortará el tráfico mientras los grupos de alumnos/as cruzanla calle hacia la plaza que se encuentra enfrente del Colegio.2.Allí esperarán a la Coordinadora y se hace el recuento de los alumnos. 6.3.- Actividades exttraescolares

6.3.1.- Evacuación hacia el patio.1.A la señal de la bocina, todos los monitores/as que se encuentra en las distintas aulas, de inmediato, pondráa los alumnos/as de pie, dispuestos para salir sin recoger nada.2.Se encargará de que las ventanas estén cerradas.3.Dispuesto al principio de la fila vigilará porque todos los alumnos/as salgan hacia el pasillo en dirección alpatio, pero una ves que haya salido el último, dispondrá que todos paren un momento para que el citadomonitor/a cierre la puerta del aula.4.Seguidamente y siempre transmitiendo tranquilidad, los conducirá hacia el patio.5.Será en este tramo horario, la coordinadora, la vigilante, la e ncargada de la seguridad y vigilancia delCentro, que tras tocar la bocina de aire comprimido, se dirigira al teléfono, poniéndose en contacto con laEMERGENCIA 112., siguiendo las instrucciones.6.Las actividades que se desarrollan en el patio harán como se indicó en la evacuación del tiempo delcomedor; los alumnos al oir la bocina se dirigirán hacia el monitor/a que está con ellos y se colocarán en filasen dirección a la pared de las viviendas.7.Allí esperan que llegue la coordinadora y se haga el recuento de los alumnos/as.8.Las limpiadoras, seguirán a los alumnos/as una vez que se aseguren que las dependencias están vacíastotalmente, hacia el patio.

6.3.2.-Evacuación hacia la calle.

1.Igual que lo anterior pero en dirección al exterior, donde un alumno/a de los de más edad, cortará el tráficocon la señal indicada, mientras pasan los grupos hacia la plaza de enfrente del Colegio.2.Las limpiadoras harán lo mismo que en el apartado anterior.


6.4.-Evacuación del taller de Psicomotricidad.

1.A la señal de la bocina de aire comprimido, la monitora pondrá a los alumnos en fila y tranquilamente sedirigirá hacia el patio en dirección a la pared de la Parroquia.2.La limpiadora que se encuentra en la zona llamará a EMERGENCIA 112, siguiendo sus instrucciones.

Analizado por La Comisión de Autoprotección del Consejo Escolar, se eleva para su aprobación al ConsejoEscolar.

El Consejo escolar del Centro, en sesión decide APROBAR el presente Plan de Emergencia, remitiendocopias del mismo a la Delegación Provincial, Protección Civil y al Servicio de Bomberos. Asimismo sepropone para la próxima revisión del Reglamento de Organización y Funcionamiento que se sustituya elapartado correspondiente por esta nueva redacción.

San Fernando 29 Noviembre de 2007 El Director/Presidente del Consejo Escolar

Fdo.: Manuel Rondán Martín


ANEXO I.- INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS:

1.- Cada grupo de alumnos deberá actuar siempre de acuerdo con las indicaciones de su profesor y, en ningúncaso, deberá seguir iniciativas propias.

2.- Los alumnos a los que se hayan encomendado funciones concretas se responsabilizarán de cumplirlas y decolaborar en el mantenimiento del orden del grupo.

3.- No se recogerán los objetos personales, con el fin de evitar obstáculos y demoras.

4.- Los alumnos que al sonar la señal de alarma se encuentren en los aseos, en otros locales anexos, o en elpasillo, deberán incorporarse con toda rapidez al grupo más próximo que se encuentre, informando al profesorsobre su grupo-origen.

5.- Todos los movimientos deberán realizarse rápidos, pero ordenadamente, sin correr, atropellar o empujar alos demás.

6.- Ningún alumno deberá detenerse junto a las puertas de salida.

7.- La evacuación se debe realizar en silencio, con sentido del orden y ayuda mutua, evitando atropellos ylesiones, ayudando a los que tengan dificultades o sufran caídas.

8.- Los alumnos deberán realizar la evacuación respetando el mobiliario y el equipamiento escolar.

9.- En el caso de que en las vías de evacuación exista algún obstáculo que dificulte la salida, será apartadosiempre que se pueda.

10.- En ningún caso el alumno debe volver atrás, sea cual sea el pretexto.

11.- Los grupos permanecerán siempre unidos sin disgregarse ni adelantar a otros, incluso cuando seencuentren en los lugares de concentración previamente establecidos, con objeto de facilitar el control de losalumnos.

ANEXO II:

Consejos ante los vendavales:

Cierre y asegure puertas y ventanas, especialmente las exteriores.Abra una de las ventanas o puertas, del lado opuesto al que sopla el viento, para equilibrar presiones.Guarde todos los objetos que puedan ser llevados por el viento tales como toldos, tiestos, muebles, etc., ya quepueden convertirse en armas destructivas durante el vendaval.No se proteja del viento en zonas próximas a muros, tapias o árboles.No salga de su casa o refugio durante el vendaval, por el peligro de desprendimiento de cornisas u otrosmateriales.En un edificio, diríjase al pasillo interior del piso bajo.


Absténgase de subir andamios, sin las debidas protecciones.Evite viajar por carretera, porque estará en peligro de ser alcanzado por escombros desprendidos, arrastradospor el viento; encontrar carreteras inundadas, etc.No toque cables ni postes del tendido eléctricoHaga reserva de agua potable así como de linterna y un equipo de radio con pilas de repuesto para ambos.Las emisoras de radio y televisión le facilitarán información del Instituto Meteorológico y de Protección Civil.Présteles atención.No propague rumores o informaciones exageradas sobre la situación.

Consejos ante las tormentas:

a). Si la tormenta nos sorprende en la ciudad:

En la calle, tener en cuenta que el abrigo de los edificios protege del riesgo de las descargas. Dentro del colegio o en casa, cuidar que no se produzcan corrientes de aire, pues éstas atraen los rayos. Portanto, cerrar puertas y ventanas. No olvidar desconectar los aparatos eléctricos y la antena de T.V. Informarse mediante receptor de radio a pilas.

b). Si la tormenta nos sorprende en el campo:

No se siente sobre nada mojado, los zapatos con suelas de goma no son una total garantía para su seguridad. No lleve objetos metálicos cuando haya una tormenta eléctrica, y aléjese de las estructuras metálicas y de lasvallas. Buscar zonas bajas evitando colinas, cimas de los montes, árboles altos y piedras grandes y aisladas. No cobijarse nunca debajo de árboles, sobre todo, si están solitarios. No conviene tumbarse en el suelo. No caminar por valles profundos, son más seguras las laderas de los montes.

Lugares de seguridad:

Calles protegidas por edificios cercanos. Automóviles (si va conduciendo y se ve sorprendido por una tormenta, disminuya la velocidad, extreme lasprecauciones y no se detenga en zonas por donde pueda discurrir gran cantidad de agua).

Deben evitarse:

Pequeños edificios, graneros, hangares, cobertizos. Tiendas de campaña. Terrenos deportivos y campo abierto, aparcamientos. Piscinas, lagos y costas marítimas. Cercanías de cables aéreos, alambradas y vías de ferrocarril.

Recuerde:

No propague rumores o informaciones exageradas sobre la situación. Asegúrese una radio y linterna con pilas de repuesto, así como herramientas y el equipo necesario para apagarun incendio. Las emisoras de radio y televisión le facilitan información del Instituto Meteorológico y de Protección Civil.Présteles atención.

Consejos ante el Riesgo de Inundación:


a). Antes de que Llegue el Período de Lluvias.

Prepárese para una eventual emergencia tomando una serie de medidas que le ayudarán a paliar los efectosde este tipo de riesgos:

1. Tenga preparado un botiquín de primeros auxilios y aquellos medicamentos que usan permanente oesporádicamente todos los miembros de la unidad familiar. 2. A fin de evitar contaminaciones, coloque todos los productos tóxicos -herbicidas, insecticidas, etc.- fueradel alcance del agua.3. Es aconsejable que almacene agua y alimentos, preferentemente aquellos que no requieran refrigeración oser cocinados. Provéase de un equipo de emergencia para cocinar. Calcule las cantidades de alimentosnecesarios para tres días. 4. Revise periódicamente el tejado y bajadas de agua, y elimine toda acumulación de escombros, hojas,tierra, etc. que puede obstaculizar el paso del agua al alcantarillado, la cuneta o acequia próxima a su vivienda. 5. Coloque fuera del alcance de las aguas los bienes y objetos de valor, muebles, vestuario, documentaciónpersonal, etc., situándolos en los puntos más altos de la vivienda. 6. Una linterna y una radio de pilas secas y cargadas pueden ser de gran utilidad. Téngalas preparadas.

b). Durante el Periodo de Lluvias

1. Preste atención a la señal de alarma convenida y sintonice su emisora local o la televisión para obtenerinformación del Instituto Meteorológico o de Protección Civil.2. Use su teléfono únicamente para informar a las autoridades. 3. Retire del exterior de su casa, muebles y objetos que puedan ser arrastrados por las aguas. 4. Desconecte todos los aparatos eléctricos. Utilice económicamente víveres y material de calefacción. 5. Prepárense para abandonar su vivienda y acudir al lugar preestablecido si considera que su vivienda está enpeligro o así lo ordenan las autoridades competentes. 6. No estacione vehículos ni acampe en cauces secos, ni a la orilla de ríos, para evitar ser sorprendido por unasúbita crecida de agua o por una riada

Si tiene que abandonar su vivienda, debe:

1. Coger las tarjetas de identificación a los integrantes del grupo familiar y coger su documentación, botiquín,alimentos, ropa de abrigo y objetos valiosos poco voluminosos, linterna y radio de pilas secas. 2. Desconectar la electricidad, el gas y el agua. No toque los aparatos eléctricos si están mojados. 3. Cerrar y asegurar sus ventanas y puertas para que no puedan ser destruidas por vientos fuertes, objetosvolantes o escombros. Cerrar la puerta o puertas de acceso.4. Notificar su llegada a la autoridad local y sus datos personales (nombre, domicilio, lugar de origen ypersonas que le acompañan) 5. Al llegar a su destino: Si se aloja en domicilio particular, no olvide ser cuidadoso en el respeto a la intimidad y costumbres de lafamilia que le alberga. Esmérese en el trato de todo aquello que pongan a su disposición. Si se aloja en albergue colectivo, respete al máximo las normas sociales de convivencia y las instruccionesque reciba. Sea siempre, en todo caso, solidario con los demás y cuidadoso con los que estén a su cargo. 6. No propague RUMORES o informes exagerados de los daños. 7. Si usted vive en el valle de un río, torrentera o en zona costera proclive a las inundaciones, averigüe a quealtura se encuentra sobre el nivel normal del agua. Aprenda la mejor ruta hacia terreno elevado. La lluvia persistente durante un período prolongado, después de una temporada de sequía y de grandestormentas, deberá alertarle para mantenerle alejado de canales, lechos de río, torrenteras y terrenos bajos. En


áreas montañosas aléjese del fondo de los valles, que son especialmente proclives a inundaciones súbitas.Aléjese de las bases de las colinas para no verse atrapado por el agua que cae por las laderas, que a menudoarrastran barro y conjuntos de restos de árboles y piedras.

c. Qué Hacer Después de la Emergencia

Siga los consejos e instrucciones de su director municipal o provincial de Protección Civil, respecto a lamanera de ayudarse o ayudar a la comunidad.

Autorizado el retorno a la vivienda deberá tener en cuenta lo siguiente:

1. Efectuar una inspección previa por si hubiera riesgo de derrumbamiento.

2. Abstenerse de beber agua que no reúna todas las garantías higiénicas, municipales de agua potable, tengacuidado, el agua que le rodea puede estar contaminada.3. Recoja agua de lluvia para beber y hierva cualquier otra clase de agua antes de usarla. 4. Retirar rápidamente, para su adecuada eliminación, los animales muertos en la inundación.5. Seguir rigurosamente las normas sanitarias y de higiene en la limpieza y alimentación, dictadas por laautoridad correspondiente. 6. Comenzar la limpieza por las zonas altas. 7. Depositar en las aceras o calzada, sin entorpecer la circulación, los enseres que resulten inútiles. 8. Ayudar a los equipos de salvamento y limpieza en la tarea de desescombrar el tramo de vía públicacolindante con su vivienda.

ANEXO III Ficha de evaluación de un simulacro de Evacuación:

1.- Fecha de realización del simulacro:

INFANTIL HORA__________DÍA______ MES_______________ AÑO_______

PRIMARIA HORA__________DÍA______ MES_______________ AÑO_______

2.- Vías existentes de evacuación. Suficientes En Infantil SI NO. En Primaria SI NOZonas de "estrangulamiento" _____________________________________________________________Dificultades en las puertas de salida.________________________________________________________

3.- Sistema de alarma.Resulta adecuado SI NOFunciona bien. SI NO

4.- Grado de instrucción

Alumnado ALTO______ MEDIO_______ BAJO_______ Correcto proceder SI/NOProfesorado. ALTO______ MEDIO_______ BAJO_______ Correcto proceder SI/NO

5.- Tiempos reales de evacuación.


6.- Errores cometidos.

7.- Dificultades encontradas.

8.- Sugerencias de mejora.

9.- Medios que se han echado en falta.

10.- Observaciones.

ANEXO IV .- PLANOS DE SITUACIÓN


Plan de autoprotección Colegio

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