Plan de Desarrollo Institucional - Conalep Sonora · Hermosillo, Sonora, agosto de 2009. Plan de...
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Hermosillo, Sonora, agosto de 2009.
PPlan de
Desarrollo Institucional
2009-2012
Colegio de Educación Profesional
Técnica del Estado de Sonora
Secretaríade Educación yCultura
Secretaríade Educación yCultura
Hermosillo, Sonora, agosto de 2009.
Plan de
Desarrollo Institucional
2009-2012
Colegio de Educación Profesional
Técnica del Estado de Sonora
La Educación no es el factor que directamente
determina el cambio; sin embargo, es uno de
los más grandes valores de la sociedad, pues en
ella se sustentan su fortaleza y su futuro.
Héctor Ernesto Vindiola Córdova Director General
José Guillermo Armenta Director de Área Académica
Margarita Carbajal Manjarrez Directora de Área Admón. y Finanzas
Carlos Alejandro Bustos Ochoa Director de Área de Vinculación
Heleodoro Pacheco Vásquez Director de Área de Planeación
Luis Octavio Vázquez Bojórquez Titular de Unidad Jurídica
Lourdes del Carmen Tato Palma Titular de Unidad de Evaluación
Julio César Minjarez Granados Titular del Órgano de Control y Desarrollo
Yolanda Solano LópezDirectora de Plantel Agua Prieta
Valentina Ruiz Lizárraga Directora de Plantel Caborca
Adalberto Fernando Dávila YépizDirector de Plantel Cd. Obregón
María de los Ángeles Garza Moreno Directora de Plantel Empalme
Gerardo Robles Lomelín Director de Plantel Guaymas Gabriela Borbón AmayaDirectora Encargada de Plantel Hermosillo I
Edith Patricia Ramos Trejo Directora de Plantel Hermosillo II Marco Antonio González JuárezDirector de Plantel Hermosillo III
Flor Natalia Moreno VázquezDirectora de Plantel Huatabampo
Nora Isabel Sánchez Santana Directora de Plantel Magdalena
Erick Martínez Romero Director de Plantel Nacozari
Ana María Larios González Directora de Plantel Navojoa
Ernesto Félix Rosas Director Unidad Puerto Peñasco
Alejandro Godoy Fernández Director de Plantel Nogales
Miguel Haro Medina Director de Plantel San Luis Río Colorado
Octavio Arce ValenciaDiseño e Imagen
PPlan de
Desarrollo Institucional
2009-2012
Presentación.
I. Referencias. 3
II. Identidad institucional. 6Misión Conalep Sonora. 6Misión Sistema Conalep. 7
III. Principios Rectores. 8
IV. Contexto. 11
V. Indicadores de Desarrollo. 16
VI. Retos Institucionales. 20
VII. Visión institucional. 23
VIII. Actualización de los ProgramasEstratégicos Institucionalesdel 2009 al 2012. 24
Plan de Desarrollo Institucionalde Conalep Sonora 2009-2012. 251. Atención de la demanda. 272. Servicios Estudiantiles. 273. Educación Continua. 284. Formación, Actualizacióny Superación del Personal Docente. 295. Actualización de Planes y Programas de Estudio. 296. Creatividad, Desarrollo Tecnológicoy Recursos Didácticos y Pedagógicos. 297. Promoción Deportiva y Divulgación de la Técnica, el Arte y la Cultura. 308. Intercambio y Gestión Tecnológica. 329. Vinculación con los Sectores Público, Privado y Social. 3210. Mejoramiento de la Coordinación y Gestión. 3311. Capacitación, Actualización y Superación del Personal Administrativo y de Servicios. 3412. Infraestructura Educativa. 3513. Planeación, Programación y Presupuesto. 3714. Sistema de Evaluación. 3715. Sistema de Información. 3716. Calidad. 38
IX. Seguimiento y Evaluación 39
Anexos estadísticos y documentales
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Presentación
Las instituciones educativas son espacios de transformación del conocimiento mediante procesos de investigación, creatividad e innovación; pero también, transforman individuos al formarlos integralmente y acercarles conocimiento, métodos, lenguajes y desarrollar sus capacidades y competencias.
Conalep Sonora está realizando reformas que le han permitido mejorar cualitativamente el ejercicio de sus funciones. Con base en el modelo académico, está desarrollando en sus alumnos valores esenciales, actitudes positivas ante la vida y capacidad de indagación, análisis, decisión y búsqueda de los saberes significativos para incorporarse activamente al mundo social y del trabajo.
A partir del 2004, esta institución inició un proceso de transformación para consolidar su vida académica fortaleciéndose estructuralmente, ofreciendo egresados con una formación más sólida y atendiendo todos los aspectos de la vida humana. Asimismo, sus funciones las ha realizado con una muy estrecha relación con los sectores sociales y productivos, con la conciencia clara de que su misión y compromiso son con la sociedad sonorense.
El avance ordenado del Colegio ha tenido como eje de congruencia el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2009, aprobado por la Junta Directiva como máximo órgano de gobierno, el cual perfila una institución sólida, sustentada en el rigor científico y tecnológico, acorde con su tiempo y participante activa en una sociedad que busca su fortaleza y desarrollo con visión de futuro.
El Plan de Desarrollo tuvo como base de análisis un diagnóstico, que permitió conocer las debilidades y fortalezas, los aciertos y limitaciones en el camino recorrido por el Colegio, para concretar la institución deseable y deseada, con atributos de calidad que garantizaran trascendencia e impacto social de su quehacer cotidiano.
En este tiempo, el personal académico ha recibido apoyo para su actualización disciplinaria y su formación pedagógica, que les ha permitido un desarrollo profesional y mejor desempeño en sus tareas docentes y de acompañamiento escolar a los alumnos.
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Se han reforzado y modernizado, en lo posible, los espacios educativos y la vinculación con los sectores sociales y productivos se ha materializado con servicios y proyectos de beneficio mutuo.
La presencia de Conalep Sonora a través de los integrantes de su comunidad institucional, en el medio social, ha sido una constante. A través del Programa de Servicios a la Comunidad, alumnos y profesores han atendido en múltiples aspectos a los grupos más desprotegidos de la sociedad para el mejoramiento comunitario, sobre todo en las zonas urbanas y suburbanas menos favorecidas.
La actualización del Plan de Desarrollo Institucional, para llevar las metas y objetivos del Colegio hasta el año 2012, es el resultado de una evaluación de lo alcanzado al año 2008; que nos permite, haciendo una pausa en el camino recorrido, retomar la experiencia de los años pasados, reafirmar los principios que deben continuar orientando las acciones institucionales, definir las metas que habremos de alcanzar en este nuevo plazo; así como las líneas de acción, los programas y proyectos, que como hilo conductor, permitirán dar congruencia a las tareas que anualmente se detallen en los Programas Operativos Anuales, a fin de lograr la construcción y concreción de la institución educativa con los atributos que definan el compromiso de calidad y servicio al que Conalep Sonora se ha comprometido con la sociedad sonorense.
El Plan de Desarrollo Institucional 2009-2012, ha sido aprobado por la H. Junta Directiva del Colegio en la XLI Sesión Ordinaria celebrada el 24 de agosto del 2009, mediante el acuerdo 19.ORD.XLI-090824. En atención a ello, se presenta este documento que permitirá continuar con el rumbo institucional durante los próximos años.
Ing. Héctor Vindiola CórdovaDirector General
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I. Referencias Colegio, y una de las metas establecidas en dicho documento era incrementar la cobertura, a fin de atender las necesidades La actual administración de Conalep Sonora del sector productivo para la formación de asumió su responsabilidad en julio del 2004. recursos humanos capacitados en las Una de las primeras tareas a las que se diversas regiones de la entidad; por lo que abocó, fue la elaboración del Plan de en el año 2007, con el propósito de Desarrollo Institucional 2004-2009 (PDI), satisfacer la demanda de trabajadores para que fue producto de los aportes de la el sector turístico de Puerto Peñasco, comunidad institucional y, a partir de su mediante un innovador proyecto educativo aprobación por la H. Junta Directiva del Conalep Sonora junto con la Universidad Colegio el 26 de noviembre de 2004, en la Tecnológica de Hermosillo (UTH), el XXII Sesión Ordinaria mediante acuerdo Instituto Tecnológico Superior de Puerto 10.ORD.XXII-041126, y es la guía que Peñasco (ITSPP) y el Centro de Estudios orienta el trabajo de todos los integrantes Superiores del Estado de Sonora (CESUES) de la institución, para el logro de los unieron esfuerzos para crear el Corredor objetivos ahí establecidos. Académico en Turismo de Puerto Peñasco, que inició actividades en el ciclo escolar El PDI, resume los antecedentes históricos 2007-2008, donde las instituciones de lo que hasta el año 2004 era, y es hoy participantes establecieron una extensión Conalep Sonora, como Organismo Público de sus campus en las instalaciones del ITSPP. Descentralizado del Gobierno del Estado, Conalep Sonora ofreció en una primera con personalidad jurídica y patrimonio instancia la carrera de PTB en Alimentos y propio, que forma parte del Sistema Bebidas; al término los alumnos tienen la Nacional de Colegios de Educación opción de seguir su formación en el área de Profesional Técnica "CONALEP" y que turismo, transitando por la UTH con la como institución educativa tiene como carrera de TSU en Gastronomía; en el objeto "…Contribuir al desarrollo estatal ITSPP con la Licenciatura en Administración mediante la formación de recursos de Empresas Turísticas y en el CESUES con humanos calificados, conforme a los la Maestría en Turismo. requerimientos y necesidades del sector
productivo en el Estado de Sonora y de la 1 Para el ciclo escolar 2008-2009, Conalep superación profesional del individuo".
Sonora atendió a 202 alumnos y ofrece dos carreras PTB en Administración y PTB en En la fecha de aprobación del PDI operaban Alimentos y Bebidas, en esta entidad.en el Estado de Sonora 14 planteles del
1Boletín Oficial del Gobierno del Estado de Sonora, 11 de febrero de 1999.
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La Reforma Académica 2003 del Sistema El objetivo es “promover una formación
Conalep, que con el objeto de garantizar la profesional técnica y capacitación pertinente,
cobertura, calidad, flexibilidad, equidad y flexible y de vanguardia en congruencia con las
pertinencia educativa, a fin de que los necesidades cambiantes del entorno laboral;
egresados alcancen una rápida inserción en promover una formación integral y
el mercado laboral, coherente con su área permanente de los individuos, a través del
de especialización y, además, le permita desarrollo de competencias, para asegurar la
acceder a la educación superior, inserción laboral y posibilitar el ingreso a la
pers igu iendo también una mejor educación superior contribuyendo a su
articulación con otras Instituciones del desarrollo personal, a la competitividad de la
Sistema Educativo Nacional, ha dado los economía y al ejercicio pleno de la
primeros resultados; en julio del 2007 ciudadanía”; y facil itar el tránsito egresó ya la primera generación formada intercolegial de los alumnos al incorporar en dentro de los lineamientos de dicha l o s c o n t e n i d o s c u r r i c u l a r e s l o s reforma. requerimientos establecidos por las
Instituciones de Educación Superior para la 2El ciclo escolar 2008-2009 tiene para el selección de sus aspirantes.
Sistema Conalep especial significado, ya que el Modelo Académico 2003, incorporó Los 6,023 alumnos que en el ciclo escolar orientaciones y contenidos previstos en la 2008-2009 cursaban el tercero y quinto Reforma Integral de la Educación Media semestre, continuaron estudiando bajo el Superior (RIEMS), impulsada por la Plan de la Reforma Académica 2003, de Subsecretaría de Educación Media Superior Profesional Técnico Bachiller, como (SEMS), de la Secretaría de Educación proceso paulatino de la inclusión curricular Pública (SEP), lo cual enriquecerá el modelo de la reorientación académica. vigente.
Los principios básicos de la RIEMS son el reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato, la pertinencia y relevancia de los planes de estudio; así como la movilidad y tránsito de alumnos entre escuelas y subsistemas.
La reorientación del modelo Conalep tiene como fin, ubicar la estructura académica del Colegio en concordancia con la RIEMS, para lograr en los alumnos el desarrollo de competencias genéricas, disciplinares bá s i c a s , p ro fe s iona le s bá s i c a s y profesionales extendidas.
2 Reorientación del Modelo Académico de CONALEP 2007.
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Conalep Sonora ofrece 15 carreras del Catálogo Nacional, 6 correspondientes al sector servicios, 8 al sector industrial y la carrera de PTB en Enfermería General correspondiente al sector salud, carrera que representa en Sonora una de las más importantes para este sector.
La matrícula inicial del Colegio en el ciclo escolar 2007-2008 fue de 10,906 alumnos, distribuida en los 14 planteles y la Unidad Puerto Peñasco; 5,260 alumnos cursaron el primer semestre, 3,197 el tercer semestre y 2,449 el quinto semestre, atendidos en 333 grupos. El 33% en carreras del área industrial y el 67% en servicios y salud.
En ese ciclo escolar impartieron clases 552 docentes, de los cuales, el 59.7% tenían con estudios de posgrado, el 17.0% de licenciatura, el 21.7% pasantes de licenciatura y el 1.6% con grado de profesional técnico.
Para el ciclo escolar 2008-2009 la matrícula alcanzó los 11,622 alumnos; 5,557 para primer semestre quienes cursaron sus estudios bajo el Modelo Académico 2003 Reorientado, con 134 grupos; y, 6,023 alumnos de reingreso que corresponden al desahogo generacional del Modelo Académico 2003, con 218 grupos.
Los 14 planteles de Conalep Sonora están certificados como Centros de Evaluación en Competencia Laboral y ofrecen a la comunidad sonorense servicios de capacitación laboral, así como de evaluación y certificación de competencias laborales en
321 normas acreditadas por CONOCER.
3Informe de Labores 2007-2008 de Conalep Sonora, noviembre 2008.
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La Misión y los Principios Institucionales, son elementos que le dan esencia e identidad al Conalep Sonora; éstos se encuentran ya establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional:
Misión"Contribuir al desarrollo socioeconómico de nuestro entorno,
preparando mejores seres humanos a través de una formación integral de sus cualidades y capacidades, y ofreciendo aportaciones
que favorezcan el desarrollo industrial y tecnológico".PDI 2004-2009
CONALEP SONORA
Nuestra Misión se concreta a través de todas las acciones institucionales como:
•Formación integral de jóvenes con una visión realista del universo, una actitud transformadora y un compromiso responsable de aportar en la construcción de una sociedad cualitativamente mejor.
•Sólida preparación académica de nuestros egresados que les permita integrarse si lo desean, a la educación superior o al mundo laboral.
•Aplicación de programas educativos de calidad, basados en competencias y sustentado en el aprendizaje significativo, susceptibles de ser acreditados por organismos con capacidad y competencia para ello.
•Relación estrecha con los sectores productivo y social, para consolidar un compromiso de colaboración de beneficio mutuo.
•Desarrollo de programas de educación continua, que permitan al personal técnico y profesional en ejercicio, actualizar sus conocimientos para mejorar su desempeño profesional, certificando competencias laborales.
•Realización de actividades en beneficio de la población vulnerable, especialmente niños y ancianos, con una actitud solidaria, responsable y de compromiso social.
II. Identidad institucional
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El Programa Institucional del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica 2007-2012, bajo la premisa:
“Educación de Calidad para la Competitividad”
Establece lineamientos y orientaciones que se concretan en el enunciado de su Misión:
“Formar Profesionales Técnicos a través de un Modelo Académico para la Calidad y Competitividad en un sistema de formación
que proporciona a sus egresados la capacidad de trabajar en el sector productivo nacional o internacional, mediante la comprobación de sus
competencias, contribuyendo al desarrollo humano sustentable4 y al fortalecimiento de la sociedad del conocimiento”.
Ambas misiones son coincidentes de manera esencial orientando el quehacer académico de nuestra Institución por la misma dirección.
4 Programa Institucional 2007-2012, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica.
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III. Principios RectoresPara lograr esta formación integral es fundamental reconocer las condiciones y "Gracias a los procesos educativos, cada características particulares del país y del generación recrea y transforma la estado, que permitan una visión del futuro a enorme riqueza, que es el acervo cultural fin de ofrecer respuestas oportunas, sin producido por el hombre a lo largo de la descuidar el presente.historia, y construye el futuro a partir de
lo alcanzado en el pasado. En las El Colegio como parte de las instituciones sociedades modernas, la responsabilidad educat ivas del estado, acepta su de asegurar que esos procesos de compromiso histórico ante los vertiginosos asimilación, recreación y transformación cambios que la entidad experimenta. El de la cultura se den de manera que, desarrollo de una sociedad es tarea de aseguren formas más justas y humanas de todos. convivencia, es de los sistemas
educativos, de los que depende en gran Por sus características académicas y medida la definición y operación de las formativas, a esta Institución le corresponde formas de interacción entre los hombres asumir el papel de interrelación entre los y con su entorno". diferentes subsistemas del nivel medio superior. Conalep, desarrolla sus funciones PDI Conalep Sonora, 2004-2009.
en tres vertientes: el propedéutico, el de En Conalep Sonora sabemos que la formación técnica y el de capacitación; lo educación es el medio para la formación cual le obliga a establecer puentes de integral del ser humano, a través de relación estrecha para lograr una sólida desarrollar sus capacidades, valores y articulación.actitudes, ya que a través de la educación se forma y transforma a los individuos; por Las funciones académicas se realizan de tanto, el trabajo docente es vital, pues al acuerdo con el modelo educativo nacional, transformar al individuo, se transforma el aplicable en todos los planteles que conocimiento, las prácticas didácticas, las conforman el sistema CONALEP, con las relaciones sociales y al profesor mismo. adecuaciones necesarias para adaptarlo a las
características, condiciones y necesidades propias del estado de Sonora.
Los principios rectores que dan solidez y fundamento a las funciones educativas, están plasmados en el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2009 y en el Código de Ética y Conducta de la Institución, y que rigen el quehacer institucional son:
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CalidadProceso de perfeccionamiento en el quehacer cotidiano, para lograr las características necesarias que la sociedad ex ige en un momento h i s tór ico determinado que impregnan la tarea institucional.
Formación integral Quien aprende debe ser capaz de saber hacer, de aplicar el conocimiento adquirido al desarrollar sus cualidades y capacidades al máximo, de manera que crezca, se construya y se consolide como ser humano, como persona en relación con un medio social del cual recibe y al cual aporta.
InnovaciónInventar o descubrir por nuevos caminos transformando los quehaceres, a partir de la acumulación histórica, del ingenio y de la capac idad creat iva para mejorar cualitativamente.
CreatividadProducir a partir del conocimiento, la razón y el sentimiento, afinadamente articulados con oportunidad y equilibrio.
PluralidadToda institución educativa es espacio para la búsqueda, el análisis y la crítica, en ella se desarrollan la creatividad y la imaginación en la diversidad ideológica.
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LibertadAmbiente sin ataduras, para desarrollar el pensamiento y crear independencia al actuar en consecuencia con esa misma cualidad.
RespetoCualidad inherente al ser social, que se identifica así mismo y se confronta con los demás; es condición para la armonía en un ámbito plural y diverso.
EquidadIgualdad de derecho de acceso a la educación, a una comunidad institucional, a un aprendizaje común y a una formación, bajo las mismas condiciones.
ÉticaCongruencia de todos entre lo que se dice y se hace, lo que se ofrece y se entrega.
VinculaciónVínculo directo con las demandas y necesidades de la sociedad, relación estrecha con los sectores sociales y productivos, que surge de la conciencia de que la educación, es responsabilidad compartida con la sociedad.
IntegraciónProceso dinámico que debe incluir la participación de todos los integrantes de la institución, encontrando en ellos su mayor fortaleza, al estar basado en la igualdad.
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IV. Contexto
La educación es “la fuerza del futuro, porque ella constituye uno de los
instrumentos más poderosos para realizar el cambio. Uno de los desafíos más
difíciles será el de modificar nuestro pensamiento, de manera que enfrente la
complejidad creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible que
caracterizan nuestro mundo. Debemos reconsiderar la organización del
conocimiento. Para ello debemos derribar las barreras tradicionales entre las
disciplinas y concebir la manera de volver a unir lo que hasta ahora ha estado
separado”.
(Los Siete Saberes Necesarios a la Educación del Futuro. Edgar Morin.1999).
Uno de los signos de la modernidades la incertidumbre y el cambiovertiginoso; estos factores han tomado por asalto a la humanidad en todos los ámbitos.
El ser humano, continúa en la búsqueda por su recomposición, el reencuentro con su naturaleza y con la biodiversidad del planeta; por tanto el contexto histórico que determina el entorno de las instituciones, no es la excepción.
Los intereses comerciales, financieros y de poder, continúan siendo una
constante y un eje para el mundo. En aras de la paz, continuamos en
guerra.
La incertidumbre y crisis económica, la especulación y el empoderamiento
de unos cuantos continúa y se agudiza, así como el uso de nuevas
tecnologías, el manejo de las comunicaciones y su aplicación en esquemas
de comercialización en todas las esferas de la vida humana.
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Europa ha trabajado y continúa su esfuerzo La Visión al año 2030 de México en el PND por la unidad a través de acuerdos 2006-2012, expresa una voluntad colectiva fundamentales que la fortalecen a pesar de de cambio, con el propósito de alcanzar el su diversidad, China es ya una potencia desarrollo humano sustentable. Establece nueva y promisoria, India se perfila como que, para lograr l a i gua ldad de potencia en tecnología; América Latina está oportunidades, es requisito indispensable, pugnando por acuerdos que fortalezcan a la lograr que cada mexicano, sin importar su región frente a la embestida de otros países condición económica, política o social debe y regiones, los signos de crisis política se tener acceso a genuinas oportunidades de vislumbran en la región, la posesión de formación y realización, mediante una amplias reservas petroleras ha fortalecido a educación de calidad, enriquecedora en algunos países y los Estados Unidos de valores, relevante para el mundo América continúa su embestida de poder productivo en todos los niveles de polít ico, económico e ideológico, formación, que creará el talento necesario enfrentando la más severa crisis económica, para elevar el desarrollo de la persona y a su política y social desde los años 30´s del siglo vez, promoverá el crecimiento económico.pasado.
La globalización ha promovido el desarrollo desigual y acrecentado la brecha entre países, sociedades y personas.
La sociedad se sustenta en una tecnología cada día más sofisticada, que maneja información y conocimiento surgido en cualquier punto del universo; brotan nuevos paradigmas que tratan de imponerse.
“Una educación de calidad debe formar a los
En México, la administración federal tuvo el alumnos con los niveles de destrezas,
relevo constitucional en el año 2006. La habilidades, conocimientos y técnicas que
administración entrante, cont inúa demanda el mercado de trabajo, además ser
señalando, la senda de la calidad en los formadora de valores. Los niños y jóvenes
procesos y productos educativos. El Plan tendrán una formación y una fortaleza
Nacional de Desarrollo 2006-2012 (PND), personal que les permita enfrentar y no caer en
concibe a la educación como eje los problemas de fenómenos como las drogas,
fundamental del desarrollo humano las adicciones y la cultura de la violencia. Se
sustentable, asumiendo que “el propósito trata de formar ciudadanos perseverantes,
del desarrollo consiste en crear una éticos y con capacidades suficientes para
integrarse al mercado de trabajo y para atmósfera en que todos puedan aumentar participar libre y responsablemente en nuestra su capacidad y las oportunidades puedan democracia, mediante el cultivo de valores ampliarse para las generaciones presentes y
6 como la libertad, la justicia y la capacidad de futuras”.diálogo”.
PND 2006-2012
5 Plan Nacional de Desarrollo 2006-2012. Pag.23, 24.
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Bajo estas premisas, en el objetivo 13 del Para la educación media superior, el PSE citado Plan, se establece “fortalecer el establece que la meta es alcanzar los acceso y la permanencia en el sistema de acuerdos para integrar el sistema nacional enseñanza media superior, brindando una de bachillerato. Sistema que permita la educación de calidad orientada al desarrollo pertinencia y relevancia a estos estudios, el de competencias”, a través de un sistema libre tránsito entre subsistemas y una que integre las diversas ofertas de este nivel certificación nacional de este nivel e d u c a t i v o , d e m a n e r a q u e l a educativo, a través de la evaluación de heterogeneidad de planes y programas de competencias para la vida y el trabajo, estudio no dificulte la compatibilidad entre comunes para todos los estudiantes de este ellos. Logrando este objetivo a través de 5 nivel educativo; fortaleciéndolo con estrategias básicas: programas de tutorías y atención a los
alumnos para elevar la eficiencia terminal.1. Impulsar programas de capacitación y profesionalización del personal docente.2. Revisar el marco reglamentario e instrumentar procesos de evaluación.3. Fortalecer la vinculación entre el sistema de educación media superior y el sector productivo.4. Impulsar una reforma curricular para promover la competitividad y responder a la dinámica social y productiva.5. Consolidar un sistema articulado y flexible que permita la movilidad estudiantil.
El Programa Institucional de CONALEP (PIC) 2007-2012, de conformidad con las metas y objetivos del PSE, fundamenta que, “el reto institucional es dar cobertura, calidad y equidad a la formación y capacitación de recursos humanos que respondan a las exigencias del mundo actual y a las características propias de la población a d o l e s c e n t e … l o q u e i m p l i c a l a reorientación del modelo académico,
El Programa Sectorial de Educación de la d o c e n t e , d e v i n c u l a c i ó n , y d e Secretaría de Educación Pública para el infraestructura y equipamiento, cuyo periodo 2007-2012 (PSE), considera estas 5 conjunto, como modelo educativo, estrategias que permean en su primer sustente y dé coherencia al Sistema Conalep objetivo “Elevar la calidad de la educación en sus tres niveles de operación”: Colegio para que los estudiantes mejoren su nivel de Nacional, Colegios Estatales y Planteles, y logro educativo, cuenten con medios para que busca lograr una “educación de calidad
7tener acceso a un mayor bienestar y para la competitividad”. 6contribuyan al desarrollo nacional”.
6 Secretaría de Educación Pública. Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Pág. 23.
7 Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El Programa Institucional 2007-2012. Pág. 23
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El PIC 2007-2012, señala que el Modelo El Conalep, desarrolla sus acciones y Conalep, anticipándose a las necesidades competencias en esta entidad federativa futuras de la dinámica económica y social, que posee grandes ventajas: 185,431 km2 regresará a sus orígenes confiriendo nuevo de territorio y 1,200 km. de litoral para 2 énfasis a la formación profesional técnica y la millones y 395 mil habitantes, además de plena integración horizontal con el puertos ubicados frente a la Cuenca del bachillerato en su conjunto, acorde con la Pacífico y varios puntos fronterizos de Reforma Integral de la Educación Media acceso hacia los Estados Unidos de Superior (RIEMS); asegurando a los América. egresados que lo deseen el acceso a la educación superior, en las instituciones de educación tecnológica, las universidades y los centros de formación para el trabajo; ofreciendo “la oportunidad de generar valor para el futuro de sus estudiantes del
8sistema productivo de la nación entera”.
En Sonora la educación es "el proceso social que hace posible que cada generación desarrolle sus actividades a partir de lo c r e a d o p o r l a s g e n e r a c i o n e s anteriores…Gracias a los procesos educativos, cada generación recrea y transforma la enorme riqueza, que es el acervo cultural producido por el hombre a lo largo de la historia, y construye el futuro a partir de lo alcanzado en el pasado. En las sociedades modernas, la responsabilidad de asegurar que estos procesos de asimilación, recreación y transformación de la cultura se den de manera que aseguren formas más justas y humanas de convivencia, es de los
9sistemas educativos..."
Se entiende, también, que la educación media superior "genera en el individuo el desarrollo de su personalidad, la adquisición de un sentido crítico, y de una cultura que comprende la ciencia, la tecnología y las humanidades, así como la preparación adecuada hacia el trabajo".
8 Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El Programa Institucional 2007-2012. Pág. 25.
9 Gobierno del Estado de Sonora. Programa Estatal de Educación 2004-2009. Pág.2.
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Conalep Sonora se ha incorporado de manera activa en la cruzada educativa estatal; todos los integrantes de la comunidad educativa han aportado sus competencias, capacidades y posibilidades.
Con esta visión y el esfuerzo de todos, el estado de Sonora ha logrado incrementar sustancialmente algunos de sus indicadores económicos y sociales; como por ejemplo, la disminución progresiva del analfabetismo
La población de Sonora es joven, de y el desempleo, el aumento del ingreso per acuerdo al Censo de Población 2005, 1 capita y la elevación del promedio de millón 143 mil habitantes son menores de escolaridad de la población.25 años; de ellos, el 65% son menores de 14 años, población que paulatinamente Aún existe un gran camino por avanzar, en la requerirá formación en la educación media fortaleza de sus instituciones residen las superior en los próximos años. condiciones y capacidades del Estado de
Sonora para construirse como un estado El Estado de Sonora en el tercer trimestre fuerte, capaz de incorporarse a la sociedad del 2009 transita por un cambio en la global en condiciones de competitividad. Administración Estatal; concluye la gestión 2003-2009 y cede el paso a un nuevo gobierno que seguramente impulsará con renovado énfasis el quehacer educativo, ofreciendo a los sonorenses más oportunidades de progreso. El estado ha sufrido transformaciones, en todos sus ámbitos y esferas de desarrol lo, considerando a la educación como el elemento fundamental para lograr el avance económico sustentable, productivo, humano y ambiental; por lo que se ha dado especial énfasis a la formación educativa con los s iguientes atr ibutos: carácter emprendedor, actitud competitiva, sólida base de valores, cuidado al medio ambiente, genuino respeto por la equidad de género, actitud solidaria hacia las personas con capac idades d i ferentes , profundo reconocimiento a los adultos mayores y un aprecio por la cultura y el deporte, logrando una formación integral como ser humano.
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V. Visión Institucional.
Los indicadores de desarrollo del Colegio, establecidos en el PDI 2004-2009, consideraron la situación institucional al año 2004, como base de la planeación y proyección del futuro deseable para la Institución; bajo estos indicadores se ha avanzado y habrá de continuarse, con el fin de tener los grandes parámetros de oportunidades o amenazas en el avance de Conalep Sonora, hacia el logro de la visión establecida:
Las transformaciones de Conalep Sonora se han reflejado en los indicadores de desarrollos establecidos en el PDI, al mes de diciembre del 2008, una vez concluido el ciclo escolar 2007-2008, e iniciado el ciclo escolar 2008-2009, nos permiten proyectar los logros a los que nos habremos de comprometer para el año 2012:
Evaluación 2008 de los indicadores establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2009 y su proyección al 2012:
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Indicadores de Desarrollo
Indicador 2004 2008 2012
Participación en la Educación Media Superior del Estado.
11.4% 12% 13%
Absorción de Egresados de Secundaria.
12.14% 13.61% 15.1%
Número de Planteles Conalep operando en el Estado.
14 15 16
Índice de Aprovechamiento Escolar. 8.0 8.0 8.6
Índice de Reprobación. + 26.0% 22.9%
Índice de Deserción. 53.6% 62.6% 51.2%
Eficiencia Terminal. 47.3% 37.4% 48.8%
Índice de Transición al 3° Semestre. 66.6% 67.0% 72.1%
Índice de Titulación. 96.6% 100% 100%
Índice de Alumnos Becados. 29.8% 55.0% 60.0%
Índice de Formación Docente. 9.14% 32.4% 40.0%
Porcentaje de Autofinanciamiento. 13.2% 21.0% 25.0%
Índice de Acreditación de Programas. + 16.0% 35.0%
Índice de Unidades Administrativas Certificadas.
+ 13.0% 20.0%
Índice de Centros de Evaluación. 100% 100% 100%
Porcentaje de Alumnos en Programas de Vinculación.
50.2% 75.0% 85.0%
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Análisis y Proyección al 2012:
Participación en la Educación Media Superior del EstadoLa matrícula de Conalep Sonora ha crecido un 17% del 2004 al 2008. La participación del Colegio Estatal en la atención a la población que demanda la educación media superior se ha mantenido estable en 12%; la expectativa para el año 2012, de acuerdo con el crecimiento poblacional y el desarrollo del subsistema en el Estado, es que se mantendrá en este rango de participación.
Absorción de Egresados de SecundariaLa población de primer semestre en el Colegio ha crecido del 2004 al 2008 en 16%; lo que permite atender a 775 alumnos más que en el 2004. De acuerdo con la pirámide poblacional y el crecimiento esperado de la demanda, el Colegio Estatal en este rubro mantendrá su indicador en 2% anual; lo anterior influido por el desarrollo de los subsistemas de media superior en el Estado.
Número de Planteles Conalep operando en el EstadoUn nuevo plantel Conalep, requiere de una inversión importante; en estos años y vista la dificultad enfrentada para obtener recursos para invertir en la instalación de nuevos planteles, se han buscado otras estrategias que permitan que la educación profesional técnica llegue a más sonorenses; por ello, a través de la coordinación con instituciones de educación superior se logró integrar el “Corredor Académico en Turismo de Puerto Peñasco”, y es en las instalaciones del Instituto Tecnológico Superior de Puerto Peñasco donde opera la Unidad Conalep que ofrece la formación en PTB en Alimentos y Bebidas a los jóvenes de la región, además de darles la oportunidad de continuar con sus estudios en la Universidad Tecnológica de Hermosillo, en el ITSPP; en los años por venir esta estrategia puede permitir el desarrollo del Colegio.
Índice de Aprovechamiento EscolarEl indicador utilizado como base para la proyección, corresponde al Modelo Académico del Plan 97; en 2004 al iniciar la implementación de la Reforma Académica los indicadores reflejaron las variaciones propias del cambio curricular; por lo que se ha logrado mantener este indicador en el rango promedio de 8.0, la proyección al 2012 es de 8.6, al irse estabilizando poco a poco el modelo.
Índice de ReprobaciónLa Reforma Académica 2003, abrió la posibilidad de que los alumnos continuaran sus estudios en el Colegio con una o varias materias reprobadas; manteniendo la calificación mínima aprobatoria de 7. Al cierre del semestre 2007-2008.2, considerando una matrícula de 9,117 alumnos, los resultados indican que 2,417 tienen alguna materia reprobada, por lo que el índice de reprobación es del 26.51%. Es de señalar que con una materia reprobada se tienen 905 alumnos que son el 9.93%, con dos materias reprobadas 1,310 representan el 14.37% y con más de dos 1,107 que representan el 12.14%; se proyecta que este índice será de 22.9% para el 2012.
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Análisis y Proyección al 2012:
Índice de Deserción y Eficiencia TerminalEstos indicadores se vieron afectados por el cambio del Modelo Académico y la Reorientación hacia la RIEMS, por lo que reflejan variaciones considerables; al pasar la eficiencia terminal de 47.3% en 2004 a 37.4% en 2008; sin embargo se proyecta que, una vez estabilizado el modelo académico y con el apoyo de los profesores, se logre revertir esta tendencia proyectando para el 2012 lograr 48.8%.
Índice de Transición del 1° al 3° semestreEs útil para dar seguimiento a la eficiencia terminal y detectar con oportunidad las variaciones; se estima para el 2012 un crecimiento del 5.5%.
Índice de TitulaciónDe conformidad con el Modelo Académico actual todos los alumnos que concluyen sus estudios se titulan de manera automática, por lo que lograr el 100% es un compromiso y procedimiento administrativo, al que habrá de darse seguimiento a fin de que los jóvenes egresados cuenten con el documento que los avale como Profesionales Técnico Bachiller.
Índice de alumnos becadosPara esta administración el objetivo ha sido, que ningún alumno deje sus estudios por falta de recursos; por ello, a este indicador se le ha dado especial atención, pasando del 29.8% de alumnos becados en 2004 al 55% de jóvenes que reciben algún tipo de apoyo para continuar sus estudios en el Colegio. Se pretende reforzar aún más las acciones y la proyección al 2012 es que el 60% de los alumnos de Conalep Sonora reciban algún tipo de beca.
Índice de Formación DocenteEl Programa Preferente de Formación Docente iniciado en noviembre de 2004 ha dado excelentes resultados, logrando que con el apoyo del Colegio e Instituciones de Educación Superior, más de 140 profesores hayan logrado al 2009 concluir sus estudios de maestría, e incluso 8 de ellos cursan ya un doctorado. Es necesario seguir fortaleciendo estas acciones, en este sentido. Se tiene programado que para el 2012 se logre al menos que el 40% de los profesores obtengan alguna preparación bajo este programa.
Porcentaje de autofinanciamientoLos ingresos del Colegio se han incrementado significativamente, la participación estatal a partir del 2004 ha contribuido a ello; la captación de ingresos por la venta de los servicios que ofrece el Colegio a la sociedad sonorense también se han incrementado, logrando que el porcentaje de autofinanciamiento institucional pasara del 13.2% en 2004 al 22% en 2009. Proyectamos un incremento en este indicador y lograr que al menos el 25% de los ingresos, tengan su origen en el trabajo institucional.
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Análisis y Proyección al 2012:
Índice de acreditación de programasAsegurar que Conalep Sonora imparta educación de calidad, requiere de la certificación externa; del 2004 al 2009 se obtuvo la certificación de 7 de los 43 programas-plantel-carrera, logrando este beneficio en las Carreras de PTB en Administración y PTB en Contaduría de los planteles Hermosillo I y Hermosillo II; en la carrera del área de salud, PTB en Enfermería General acreditada en los 4 planteles que se imparte San Luís Río Colorado, Empalme, Cd. Obregón y Navojoa y la carrera de PTB en Administración del plantel Nogales. Este esfuerzo habrá de continuar en los años venideros, por lo que se proyecta pasar del 16% de programas acreditados en 2008 a 35% en 2012.
Índice de Unidades Administrativas certificadasLa calidad institucional en sus procesos requiere de la certificación externa, del 2004 al 2008 se logró, que el Plantel Empalme certificara 40 procesos administrativos y la Dirección General 19, bajo la norma ISO:9000-2000; ello con el apoyo del Colegio Nacional, habrá de continuarse, con estos procesos y se proyecta que para el 2012 una Unidad Administrativa más, al menos, tenga procesos certificados y se mantengan los ya existentes.
Índice de Centros de EvaluaciónDesde el 2004, los 14 Planteles están certificados como Centros de Evaluación en Competencia Laboral; este proyecto se impulsó como parte del Modelo Académico del Sistema Conalep. Lograr que iniciaran los procesos de evaluación de candidatos en las diversas normas de competencia laboral acreditadas fue el principal reto, mediante el cual en estos años se han evaluado y certificado a profesores, alumnos y personal administrativo. Obtener la certificación en diversas normas, acordes con los requerimientos el sector productivo, a fin de que los Centros sean una opción para la capacitación y evaluación de los trabajadores en activo, es el reto. Ahí estriba la importancia de mantenerlos operando al 100%.
Porcentaje de alumnos en programas de vinculaciónLa vinculación con los sectores sociales y productivos, públicos y privados, es el eje bajo el cual se realiza el trabajo institucional; la participación de los alumnos en los diversos programas de vinculación fortalece su formación integral y los prepara para su incursión al mundo laboral; ahí la importancia de este indicador. Del 2004 al 2008 un 25% más de los alumnos han tenido la oportunidad de participar en los diversos programas, e incluso beneficiarse con la realización de su servicio social y/o prácticas profesionales, y por supuesto, su colocación en un puesto de trabajo; se prevé que para el 2012 al menos el 80% participen activamente en los diversos programas que les ofrece el Colegio, con las diferentes instancias.
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VI. Retos institucionales
Los desafíos en el quehacer institucional de Conalep Sonora desde el 2004 están claramente identificados; es innegable que hay avances significativos, sin embargo, el camino aún es largo y en la medida que se logre avanzar, el Colegio se robustecerá. Los retos del Colegio son:
1) Fortalecer el modelo académico.- Con el trabajo colegiado lograr la plena implantación de la reorientación académica a partir de los documentos básicos del Sistema Nacional CONALEP, adecuándolo a la historia institucional, las condiciones y características del medio, lograr mayor relevancia del modelo en relación con el Estado de Sonora.
2) Lograr calidad en sus productos académicos.- Lograr una operación del modelo académico con todas sus características y alcanzar altos niveles de calidad, acreditada y certificada, en lo académico y administrativo.
3) Desarrollar integralmente al estudiante.- El estudiante es eje central y razón de ser del quehacer académico del Colegio, y de acuerdo con el modelo académico, fortalecer su orientación para formarlo integralmente.
4) Apoyar la superación del personal académico.- El personal académico es un elemento fundamental para el logro institucional; se debe fortalecer el programa de superación académica logrando su actualización disciplinaria y didáctica, así como estimular su buen desempeño.
5) Lograr la acreditación de programas y la certificación de profesores.- Asegurar la calidad académica, fortaleciendo la capacidad institucional para responder a los requerimientos y estándares exigidos por organismos nacionales e internacionales, para la acreditación de programas académicos, así como la certificación de profesores.
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6) Diversificar la oferta educativa.- Mantener la vinculación con el medio externo, detectando oportunamente sus necesidades y expectativas, de manera que la toma de decisiones en cuanto a la oferta educativa logre la pertinencia y suficiencia de la demanda de los sectores productivos.
7) Actualizar y flexibilizar los planes de estudio.- Los planes y programas de estudio habrán de continuar adecuándose y flexibilizándose a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), acorde con el modelo académico Conalep.
8) Fortalecer los lazos con otras instituciones del estado, el país y el extranjero, para la colaboración, la complementación y el intercambio académico.- Continuar la promoción del establecimiento de convenios de intercambio académico, que permitan a los estudiantes desarrollar parte de su currículo escolar en otras instituciones, establecer programas conjuntos de carácter interinstitucional.
9) Fortalecer los servicios de apoyo académico.- Intensificar y mantener el uso de Internet; el desarrollo de redes internas de cómputo (intranet); el acceso a bancos de información y bibliotecas virtuales; la ampliación de los acervos biblio y hemerográficos; la suficiencia de equipo en talleres, laboratorios y salas de cómputo, así como gestionar los recursos indispensables para atender los servicios de apoyo académico.
10) Ampliar la difusión de la cultura y la ciencia.- Favorecer el desarrollo integral del estudiante a través de actividades de rescate y difusión de las diversas manifestaciones del arte y la cultura, así como al desarrollo de sus capacidades en la apreciación y expresión de los diferentes géneros y manifestaciones culturales. Contribuir también, en la formación de una sociedad sonorense más culta.
11) Fortalecer la vinculación con el medio externo.- Robustecer las relaciones con los sectores sociales y productivos, externos al Colegio, que apoyan la realización y desarrollo de proyectos conjuntos, el obtener información de necesidades sociales que se transforman en contenidos curriculares, estancias profesionales y apoyos a través de los servicios derivados del trabajo académico.
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12) Colaborar en la protección del medio ambiente del estado.- Colaborar con la preservación del medio ambiente, la riqueza de sus recursos naturales y del equilibrio ecológico del estado y la región, realizando actividades académicas y acciones específicas de vinculación.
13) Modernizar la administración y actualizar los sistemas, mecanismos e instrumentos de sus funciones adjetivas.- Mejorar cualitativamente los sistemas administrativos, eficientando y optimizando el uso de los recursos. Fortalecer los procesos de planeación de desarrollo, adecuar la normatividad, revisar periódicamente formas y estructuras de organización y, en general, mejorar todas las actividades comprendidas dentro de la función de apoyo a las tareas sustantivas.
14) Certificación de los procesos administrativos.- El objetivo primordial de la certificación de los procesos administrativos no será obtenerla, sino evaluar si se cuenta con los instrumentos y las condiciones para lograr la calidad deseada y establecer los mecanismos para preservarla y aumentarla.
15) Modernizar la infraestructura y el equipamiento.- Las instalaciones y equipo de Conalep Sonora requieren permanentemente de mantenimiento, así como la actualización del equipamiento existente para coadyuvar positivamente en los procesos de aprendizaje.
16) Integridad y sentido de pertenencia.- Lograr la integración, el compromiso y el sentido de pertenencia de los integrantes de la comunidad Conalep Sonora, en torno a sus principios, programas, objetivos y metas institucionales.
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VII. Visión institucional
Escenario para 2012
El Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Sonora ha logrado su consolidación académica, que permite mediante un sistema
educativo eficaz a través de sus programas de estudio, alcanzar la formación integral del estudiante; se mantiene una oferta educativa
pertinente y una sólida vinculación con los sectores sociales y productivos, que responde a las necesidades de la juventud sonorense de manera
que la lleven al éxito laboral, social y económico.
para 2012
2012
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VIII. Actualización de los Programas Estratégicos Institucionales del 2009 al 2012.
El proyecto de institución con el cual se comprometió la comunidad del Colegio, con sus atributos y objetivos, quedó trazado en el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2009. Para lograr sus propósitos, los esfuerzos del Colegio fueron organizados a través de 16 Programas Estratégicos, que agrupan todas las acciones institucionales; estos programas fueron debidamente alineados con los Programas Federales y Estatales vigentes.
El desarrollo logrado, perfila al Conalep Sonora como una institución con una vinculación más estrecha, profunda y sólida con su entorno, lo que permite precisar sus retos de corto y mediano plazo, de manera que las funciones educativas ofrezcan aportes oportunos y pertinentes, con la suficiencia que las características institucionales y el comportamiento social de la demanda lo permitan.
La evaluación realizada y el avance alcanzado al 2008, así como la claridad sobre el futuro deseado y la congruencia del Plan de Desarrollo Institucional 2004-2009 del Colegio con el Programa Institucional del Sistema Conalep 2007-2012, y con el Programa Sectorial de Educación y el Plan Nacional de Desarrollo vigente, permiten a Conalep Sonora realizar la adecuación de las metas establecidas en el PDI hasta el año 2012.
Se pretende lograr la consolidación institucional en los aspectos estructurales, en el quehacer académico y en el ejercicio de todas sus funciones, sobre la base de mayor funcionalidad en la operación y un alto nivel de calidad en sus procesos y productos.
Para organizar de manera estructurada y armónica las acciones a realizar del 2009 al 2012, tendentes a lograr construir la institución deseada y deseable, se han establecido 7 líneas de acción, que agrupan los 16 programas estratégicos del PDI, a fin de establecer con mayor precisión los objetivos que se pretenden alcanzar en cada uno de ellos; cobijados con una directriz esencial que es la calidad, como macroproceso que define y permea el quehacer institucional en todos sus ámbitos.
La agrupación de los 16 Programas, para la adecuación del PDI hacia un horizonte de los próximos años, se esquematiza de la siguiente forma:
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PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONALDE CONALEP SONORA
2009-2012
Líneas de Acción
Programas Institucionales
1. Atención de la Demanda.
2. Servicios Estudiantiles.
1.
Cobertura y Atención a la Demanda.
3. Educación Continua.
4. Formación, Actualización y Superación del Personal Docente.
5. Actualización dEstudio.
e Planes y Programas de
2.
Formación, Desarrollo y Apoyo Académico.
6. Creatividad, Desarrollo Tecnológico y Recursos Didácticos y Pedagógicos.
3.
Cultura, Arte y Deporte.
7. Promoción Deportiva y Divulgación de la Técnica, el Arte y la Cultura.
8. Intercambio y Gestión Tecnológica.
4. Vinculación.
9. Vinculación con los Sectores Público, Privado y Social.
10. Mejoramiento de la Coordinación y
Gestión.
11. del Personal Administrativo y de Servicios.
Capacitación, Actualización y Superación
5. Administración y Gestión.
12. Infraestructura Educativa.
13. Planeación, Programación y
Presupuesto.
14. Sistema de Evaluación. 6. Planeación y Evaluación.
15. Sistema de Información.
C
alid
ad
7. Calidad. 16. Calidad.
1. Atención de la Demanda.
2. Servicios Estudiantiles.
3. Educación Continua.
4. Formación, Actualización y Superacióndel Personal Docente.
5. Actualización dEstudio.
e Planes y Programas de
6. Creatividad, Desarrollo Tecnológico y TTRecursos Didácticos y Pedagógicos.
7. Promoción Deportiva y Divulgación de laTécnica, el Arte y la Cultura.
8. Intercambio y Gestión Tecnológica.TT
9. Vinculación con los Sectores Público,Privado y Social.
10. Mejoramiento de la Coordinación yGestión.
11. del Personal Administrativo y de Servicios.
Capacitación, Actualización y Superación
12. Infraestructura Educativa.
13. Planeación, Programación yPresupuesto.
14. Sistema de Evaluación.
15. Sistema de Información.
16. Calidad.
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Líneas de Acción, Programas y Proyectos Institucionales
De acuerdo con las líneas de acción establecidas y la reagrupación de los 16 programas institucionales del Colegio, se definen a continuación precisando los objetivos y proyectos vigentes en cada uno de ellos, elementos que serán el hilo conductor de la Institución durante el cuatrienio 2009-2012.
Toda sociedad fundamenta su fortaleza en la población. El capital humano es el más alto valor de cualquier sociedad. Es el hombre -como concepto genérico- quien enfrenta, transforma y modela la Naturaleza y sus productos y riquezas. A través del tiempo, es el hombre quien ha determinado el curso de la historia; él construye su propia sociedad y la conforma de acuerdo con sus valores y su visión. El ser humano es el artífice fundamental del mundo que vivimos, con sus aciertos y errores. De ahí la importancia y trascendencia de lograr una formación sólida, integral y pertinente, que sea acorde con su tiempo y que responda a los valores sociales fundamentales.
La educación forma y transforma. Transforma el conocimiento, transforma la Naturaleza, transforma las relaciones sociales y transforma a los educandos, formándolos para saber, saber hacer, saber ser, saber convivir y saber trascender.
Los productos de la educación cobran sentido en el momento en que los entrega a la sociedad; sea la formación de personas, desarrollos tecnológicos, aplicación de metodologías, sistemas e instrumentos o cualquier manifestación de la cultura que recupera, transforma o produce.
Si el principal receptor de los productos educativos es la sociedad, es importante que las instituciones educativas vuelvan la vista hacia ella y conozca sus necesidades, intereses y requerimientos, para que la formación de los educandos sea adecuada, significativa y pertinente.
La población sonorense que demanda los servicios de Educación Media Superior en sus diferentes tipos y modalidades, seguirá incrementándose por el comportamiento demográfico. Por tanto, es imprescindible, encontrar los mecanismos que garanticen la atención oportuna y suficiente de la demanda derivada de los flujos de los ciclos precedentes. El Conalep aporta con este propósito y tiene como alta prioridad analizar los comportamientos de la demanda, al mismo tiempo que las necesidades de la sociedad, para integrar una oferta educativa pertinente; oferta que precisa estar en permanente estudio para adecuarla a las circunstancias del desarrollo del estado.
Línea de acción 1: Cobertura y Atención a la Demanda
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Programas Institucionales: 1.2. Servicios estudiantiles.
1.1 Atención de la demanda. Objetivos:
Objetivos:
Proyectos:
Proyectos:
1.2.1 Ofrecer apoyos para la realización de sus compromisos de servicio social, prácticas profesionales y aplicación del 1.1.1 Consolidar la capacidad institucional conocimiento adquirido. para atender la demanda social de
educación media superior en el Estado, de 1.2.2 Disponer de mecanismos que apoyen acuerdo con las políticas, principios y la posible ubicación de los estudiantes y objetivos institucionales, conforme al egresados en los sectores empleadores, de modelo educativo vigente. acuerdo con su formación y vocación.
1.1.2 Ofrecer apoyos para lograr el ingreso, 1.2.3 Revisar periódicamente la oferta permanencia y éxito escolar.educativa con objeto de diversificar las carreras y modalidades, para tener las 1.1.3 Desarrollar mecanismos y aplicar opciones que sean congruentes con las metodologías apropiadas para favorecer el necesidades de los sectores sociales y máximo desarrollo de las competencias de productivos, y aumentar la atención a la los alumnos del Colegio, en el saber, saber demanda de l segmento de edad hacer y saber ser. correspondiente a fortalecer las carreras que imparte Conalep Sonora. 1.1.4 Establecer criterios de evaluación del
aprovechamiento académico que propicien 1.2.4 Elevar la calidad de los programas la objetividad de medición de resultados y la educativos a través de un modelo retroalimentación del proceso formativo, académico que contemple una articulación en base a las competencias adquiridas por de los intereses individuales de los los educandos.estudiantes, las estrategias de formación, los contenidos curriculares y las expectativas y necesidades sociales. 1.1.1.1 Cobertura.
1.1.1.2 Modelo Educativo.1.1.1.3 Becas.
1.2.2.1 Servicios Estudiantiles.1.1.1.4 Apoyos académicos.1.2.2.2 Servicio Social.1.1.1.5 Evaluación externa de resultados. 1.2.2.3 Prácticas Profesionales.1.1.1.6 Formación de emprendedores.1.2.2.4 Titulación.1.1.1.7 Educación ambiental.1.2.2.5 Preceptorías.1.2.2.6 Evaluación curricular.1.2.2.7 Acreditación y certificación externa. 1.2.2.8 Movilidad Académica.
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1.3. Educación continúa.
Objetivos:
Proyectos:
enseñar; que tengan un interés genuino en los estudiantes y sus procesos formativos; comprometidos con las acciones y procesos
1.3.1 Responder a las necesidades de que propician el aprendizaje, el desarrollo formación, capacitación y actualización de de un pensamiento crítico y la construcción los profesionales en ejercicio, para lograr un d e p e r s o n a s l i b r e s , a u t ó n o m a s , mejor desempeño en el ámbito de sus responsables, con visión de futuro y actitud competencias y responsabilidades. proactiva ante el medio y las circunstancias;
por lo que resulta indispensable que los 1.3.2 Atender con oportunidad y calidad los docentes se apropien de los conocimientos requerimientos de los sectores externos en necesarios y adecuados para conducir los lo relativo a las necesidades específicas de procesos de enseñar y aprender, que capacitación y actualización de su personal. desarrollen y consoliden actitudes Apoyar a la población en la certificación de educativas y se mantengan a la vanguardia sus competencias laborales. en los conocimientos teóricos, logrando la
apropiación de éstos en los alumnos.
Asimismo, el acto educativo y los procesos 1.3.3.1 Acreditación y certificación de format ivos, requieren de apoyos competencias.pedagógicos suficientes y adecuados con el 1.3.3.2 Educación continua.Modelo Educativo vigente en el Conalep, de 1.3.3.3 Competencias laborales.manera que se logren los objetivos fundamentales. Dentro de ello, no puede soslayarse la necesidad de analizar periódicamente los planes y programas de estudio para adecuarlos al avance del Los conocimientos y la educación que los conocimiento, las innovaciones y las estudiantes obtienen, son producto de las circunstancias del desarrollo del estado y acciones formativas que ellos mismos del área de influencia primaria de cada uno realizan en sus procesos de aprendizaje. Sin de los planteles y del Colegio en su embargo, en el proceso formativo conjunto.participan los docentes en un ejercicio que
es impulso y mediación para un desempeño escolar exitoso y de calidad, que abarca al conjunto de procesos de planeación, intervención docente y evaluación de aprendizajes, así como el análisis y evaluación de la práctica educativa, orientada a profesionalizar la docencia, para beneficio de la formación de los estudiantes.
La educación de calidad que Conalep Sonora ofrece a sus estudiantes requiere de profesores que sean educadores, personas reflexivas que disfruten sus tareas educativas, tanto de aprender como de
Línea de acción 2: Formación, Desarrollo y Apoyo Académico.
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2.1. Formación, actualización y superación del personal docente.
2 . 3 . C r e a t i v i d a d , d e s a r r o l l o tecnológico y recursos didácticos y pedagógicos.
2.2. Actualización y acreditación de planes y programas de estudio.
Objetivos:
Proyectos:
Objetivos:
Proyectos:
Objetivos:
Proyectos:
2.2.3 Cuidar que los contenidos curriculares sean relevantes, de acuerdo con las especialidades que se ofrecen y las características del medio.
2.1.1 Apoyar la formación y actualización 2.2.4 Lograr el mejoramiento cualitativo de del personal docente, para que cuente con los programas académicos ofrecidos, para los atr ibutos necesar ios para su que sean acreditados por los organismos desempeño, de acuerdo con el modelo externos competentes para ello. educativo.
2.2.5 Establecer y operar mecanismos de 2.1.2 Desarrollar las capacidades y seguimiento de acreditación de carreras y competencias del personal docente para del impacto en la calidad de los servicios realizar sus tareas de preceptores, de educativos para sustentar su mejora apoyo, orientación e impulso al estudiante. continua.
2.1.3 Fortalecer las academias como medio para consolidación del trabajo docente a través de organismos colegiados. 2.2.2.1 Revisión, implementación y
adecuación curricular.2.1.4 Ofrecer programas, mecanismos y apoyos diversos para la actualización del profesorado, de manera que evite la obsolescencia del conocimiento en sus áreas y disciplinas.
2.1.5 Disponer de los elementos necesarios 2.3.1 Apoyar la disponibilidad y uso de para evaluar el desempeño docente y diferentes recursos de apoyo académico y estimular que los profesores estén materia l d idáct ico, atendiendo la acreditados. metodología y las exigencias pedagógicas
derivadas del modelo académico.
2.1.1.1 Formación y capacitación. 2.3.2 Promover e impulsar la realización de proyectos de experimentación y desarrollo 2.1.1.2 Desarrollo Docente.tecnológico, que apoyen los programas 2.1.1.3 Coordinación Académica.docentes. 2.1.1.4 Apoyo Académico.
2.3.3 Estimular la creatividad del profesorado para el diseño, elaboración y experimentación de materiales didácticos y recursos pedagógicos, en apoyo a la función docente. 2.2.1 Evaluar y adecuar el modelo educativo
a la realidad estatal y regional.
2.3.3.1 Material Didáctico.2.2.2 Desarrollar capacidad institucional para la periódica revisión y actualización de
los planes y programas de estudio, acorde con el modelo académico.
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Línea de acción 3: Cultura, Arte y Deporte.
La cultura, en su acepción más amplia, comprende todo lo que el hombre crea, procesa o transforma; de ahí deriva sus comportamientos y su propia riqueza esencial.
Sus productos son reflejo de una época y de una sociedad con características propias, que se expresan a través de múltiples manifestaciones.
La cultura es todo lo que es producto del ser humano, en su pensar y en su actuar a lo largo del tiempo.
Son los conocimientos, la ciencia, las relaciones, los valores, el arte y el deporte. Así entendida, es uno de los elementos fundamentales en la preservación y fortalecimiento de las sociedades. De ahí la necesidad de que las instituciones educativas se apropien de la cultura en toda su amplitud y la tomen como objeto fundamental de trabajo en su quehacer formativo. Una educación integral, obliga a no parcializar la realidad y formar con una visión completa, armónica y articulada.
La formación integral que establece el Modelo Educativo en el Conalep, pretende lograr que el estudiante no sólo tenga ante sí los conocimientos teóricos y técnicos y que sea capaz de aplicarlos.
La educación en el Conalep tiene, por su propia identidad institucional, una vocación dirigida hacia los ámbitos técnicos del ejercicio profesional. Pero un técnico egresado del Conalep, con una visión completa del mundo y su cultura a través de la historia, tendrá más oportunidades para ser y trascender en los ambientes sociales en que participe, con el consiguiente reconocimiento social.
La visión es la de ofrecer a la sociedad sonorense, egresados que tengan una perspectiva amplia del conocimiento, la cultura y el mundo, de manera que su participación en el medio social, como componente de colectivos sociales o inmersos en el mercado productivo y laboral, sea realista y altamente productiva y proactiva, capaz de transformar los medios sociales y los ambientes en los que participe, con capacidad creativa e innovadora.
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
3.1 Promoción deportiva y divulgación de la técnica, el arte y la cultura.
Objetivos:
Proyectos:
La vinculación es el enlace entre la escuela y la sociedad, entre la formación de los alumnos y su ejercicio como profesionales y ciudadanos; fortalece los procesos de 3.1.1 Realizar acciones tendientes a apoyar formación académica, pone en contacto a la formación integral del estudiante, en los estudiantes con los escenarios reales aspectos de cultura, arte, creatividad y frente a problemas que les permiten deporte. interactuar y desarrollar sus habilidades y competencias al máximo. El contenido y 3.1.2 Ofrecer condiciones de organización, orientación de las tareas de vinculación instalaciones y programas para la requieren considerar los factores participación de los estudiantes en históricos, las características del mundo actividades culturales, artísticas y moderno y los cada vez más complejos y deportivas, como parte esencial de su cambiantes fenómenos de todo orden, que formación integral. imprimen modificaciones en el mundo, en la relación entre países, la vida social y,
3.1.3 Fomentar en el alumno la creatividad también, en la relación de las instituciones como elemento fundamental para su educativas con los sectores externos a ellas.desarrollo y su capacidad de expresión a través de las diferentes formas, géneros y
Es indudable la importancia y trascendencia manifestaciones. de encontrar fórmulas y mecanismos eficaces de acercamiento, diálogo y
3.1.4 Desarrollar la sensibilidad de los convergencia de las instituciones educativas alumnos para la mejor apreciación de las con los múltiples componentes de su diversas manifestaciones del arte, la cultura, entorno, tanto sectores productivos de las humanidades, la ciencia y la tecnología. bienes y servicios, como sectores sociales y
gubernamentales, bajo el concepto claro de 3.1.5 Divulgar las diversas expresiones del que la educación, no es sólo asunto de arte, la cultura, la técnica, la ciencia y las educadores, sino de toda la sociedad y sus humanidades entre los alumnos, como integrantes. Sin embargo, la educación no parte de su formación y entre la población debe vincularse con los sectores externos, para coadyuvar en la formación de una en actos de sumisión pasiva, sino establecer sociedad culta además de educada. claramente una interrelación activa de
acuerdos y beneficios mutuos, puesto que 3.1.6 Divulgar los productos del trabajo no debe olvidarse que es la sociedad la académico del Colegio para beneficio de los receptora de los productos de la educación.estudiantes, el profesorado y la población en general. La vinculación, es por tanto, el hilo
conductor de las actividades académicas, entend iéndola como una act i tud
3.1.1.1 Extensión del arte y la cultura. institucional que impregna y orienta todas las actividades que se realizan para cumplir 3.1.1.2 Fomento deportivo. fines y funciones. 3.1.1.3 Publicaciones.
Línea de acción 4: Vinculación
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Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
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Todo lo que el Conalep Sonora realiza, por mutuamente enriquecedoras las relaciones ser una institución de carácter público de con los sectores sociales y productivos. orientación tecnológica, lo sustenta en una visión muy clara, de que su quehacer cobra 4.2.2 Implementar proyectos conjuntos y sentido y trascendencia al entregar al medio coordinados que posibiliten la participación social, los productos de su trabajo de los sectores productivos en la definición institucional. de los contenidos y la orientación de los
programas del Colegio, de manera que respondan a las necesidades y expectativas sociales y estén debidamente sustentados en criterios de oportunidad y pertinencia.
4.1.1 Reforzar el desarrollo académico de 4.2.3 Incrementar la relación con los profesores y la formación integral de los organismos y entidades de los sectores estudiantes, a través de programas de social y productivo, para favorecer la cooperación interinstitucional. participación de los alumnos en programas y proyectos, que les permita la aplicación del 4.1.2 Fortalecer los programas y proyectos conocimiento adquirido y el desarrollo de académicos derivados de convenios de prácticas profesionales. intercambio y cooperación, haciéndolos
más productivos y de mayor impacto en la 4.2.4 Fortalecer el programa de bolsa de formación de los estudiantes. t raba jo , a f i n de que responda i n va r i ab l e me nte a l o s i n te re se s 4.1.3 Enriquecer el trabajo académico del profesionales de los egresados y a las Colegio mediante el establecimiento y necesidades de técnicos del sector operación de redes académicas de empleador. cooperación, por temas específicos, en
donde confluya el trabajo creativo del 4.2.5 Ofrecer los servicios de capacitación y personal docente y la ampliación del desarrollo tecnológico a los sectores social y conocimiento de los alumnos.productivo, de acuerdo con sus demandas y la capacidad institucional. 4.1.4 Fortalecer los programas de
intercambio que propicien la movilidad 4.2.6 Lograr una relación estrecha de estudiantil con otras instituciones del c o o r d i n a c i ó n , c o l a b o r a c i ó n y estado, del país y del extranjero, en aras de complementación con las instituciones ampliar sus conocimientos y su visión del educativas del Estado. mundo.
4.2.7 Impulsar una mayor articulación de la educación en el Estado, entre sus tipos, 4.1.1.1 Difusión y promoción.niveles y modalidades. 4.1.1.2 Relaciones públicas.
4.1.1.3 Seguimiento de egresados.
4.2.1.1 Redes y enlaces interinstitucionales.
4.2.1 Fortalecer y hacer más provechosas y
4.1 Intercambio y Gestión Tecnológica.
4.2 Vinculación con los sectores público, privado y social.
Objetivos:
Proyectos:
Proyectos:
Objetivos:
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Línea de acción 5: Administración y Gestión.
Para lograr un desempeño exitoso de sus funciones, el Colegio, de conformidad con los ordenamientos, las políticas y las estrategias, establecidos por los órganos de autoridad, así como alcanzar los objetivos y metas comprometidos, debe contar con una estructura de apoyo administrativo y de gestión, eficiente, oportuna y suficiente.
En la Administración y Gestión deberá atenderse tanto los aspectos de estructura y organización, infraestructura y espacios educativos, normatividad, financiamiento, ejercicio del gasto, transparencia y rendición de cuentas, personal capacitado para el desarrollo de las tareas contempladas dentro de las competencias propias de esta función.
No debe perderse de vista, también que la gestión y administración educativa debe ser fundamentalmente un acto pedagógico. Y es que la función pedagógica de estas acciones tiene relación con toda la vida y el quehacer educativo, pues están asociadas íntimamente a las funciones sustantivas y su ejercicio es un aparador, de donde toman ejemplo alumnos y maestros.
Las tareas de apoyo deben encontrar una total correspondencia y congruencia con los lineamientos de desarrollo institucional.
La administración y Gestión, entendidas como funciones adjetivas y de apoyo, deberán agilizarse utilizando los recursos de la tecnología aplicada a estas tareas.
5.1.1 Ofrecer el apoyo eficiente, oportuno y suficiente para que las funciones académicas del Colegio se realicen, de acuerdo con las características aprobadas por los órganos de autoridad competentes.
5.1.2 Contar con una administración moderna, eficiente y funcional, permanentemente actualizada, de acuerdo con las características institucionales en los diferentes momentos del desarrollo del Colegio. 5.1.3 Adecuar periódicamente la estructura organizacional, de manera que corresponda con el modelo académico vigente y se cuente con una organización más funcional.
5.1.4 Reordenar los procesos comprendidos dentro de las funciones adjetivas, para el mejor funcionamiento institucional.
5.1 Mejoramiento de la Coordinación y Gestión.
Objetivos:
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Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
5.1.5 Simplificar y transparentar los 5.1.1.6 Relaciones Laborales. sistemas administrativos de la organización 5.1.1.7 Normatividad, Transparencia y institucional, integrándolos en un sistema Rendición de Cuentas. automatizado que apoye la operación del 5.1.1.8 Patronato. Colegio y la toma de decisiones de los órganos de autoridad y de los mandos medios y superiores.
5.1.6 Elevar la calidad de los procesos administrativos y lograr su certificación.
5.1.7 Disponer de un marco jurídico y 5.2.1 Ofrecer al personal administrativo y reglamentario suficiente y actualizado, de servicios los elementos formativos y de acorde con el modelo académico, que desarrollo de sus competencias y ordene y apoye la operación institucional. capacidades, para un mejor desempeño de
sus funciones. 5.1.8 Lograr una eficiente racionalización del financiamiento para incrementar los 5.2.2 Ofrecer capacitación y actualización al recursos, sobre todo los comprendidos personal del Colegio, de manera que dentro del concepto de “ingresos propios”, dispongan de información suficiente para su y optimizarlos, planear las finanzas y p a r t i c i p a c i ó n e n l o s p r o c e s o s transparentar el ejercicio del gasto. administrativos y de apoyo.
5.1.9 Realizar cruces analíticos de 5.2.3 Favorecer el desarrollo profesional información que permitan la realización de del personal directivo, administrativo y de proyectos académicos y de estudios servicios, con programas sustentados en la necesarios para la conducción del evaluación de su desempeño, que permita desarrollo institucional. conocer necesidades de formación,
capacitación y actualización. 5.1.10 Apoyar la planeación financiera, la presupuestación y la articulación del ejercicio presupuestal con el avance 5.2.2.1 Capacitación al personal directivo, programático. administrativo y de servicios.
5.1.1.1 Dirección y Gestión. 5.1.1.2 Recursos Humanos.5.1.1.3 Recursos Financieros. 5.1.1.4 Recursos Materiales.5.1.1.5 Asuntos Jurídicos.
Objetivos:
Proyectos:
Proyectos:
5.2 Capacitación, Actualización y S u p e r a c i ó n d e l P e r s o n a l Administrativo y de Servicios.
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Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
5.3 Infraestructura Educativa.
Objetivos:
Proyectos:
5.3.1 Mejorar las condiciones de los espacios de trabajo y de los medios requeridos para el desempeño de las funciones y responsabilidades del personal.
5.3.2 Favorecer los mecanismos que fortalezcan en el personal su sentido de pertenencia institucional, su desarrollo personal y profesional y el mejoramiento de su calidad de vida.
5.3.3 Contar con los espacios educativos suficientes y adecuados para el desarrollo de las funciones, de acuerdo con el modelo académico.
5.3.4 Conservar con dignidad y decoro las instalaciones del Colegio y darles el uso para el que fueron destinadas.
5.3.5 Mantener el equipamiento de laboratorios, talleres e informática suficiente para el desarrollo de los programas académicos y los procesos administrativos.
5.3.6 Brindar a los estudiantes condiciones adecuadas y aptas, de carácter académico, de apoyo y estímulo, de infraestructura física y de equipamiento, de servicios complementarios, de material informativo, bibliográfico documental, de práctica deportiva, y en general, los satisfactores y espacios que faciliten el desarrollo armónico, el fortalecimiento de su creatividad y su formación integral, con profundo sentido de responsabilidad.
5.3.3.1 Mantenimiento y equipamiento.5.3.3.2 Servicios Generales.
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Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Línea de acción 6: Planeación y Evaluación
El Colegio tiene claridad sobre el futuro deseado y deseable. La planeación habrá de continuar siendo el instrumento de racionalidad que conduzca de manera ordenada y armónica todas las acciones institucionales, para poder construir, mediante el ejercicio cotidiano, la institución que la propia comunidad anhela y la sociedad requiere.
El Plan de Desarrollo Institucional del Colegio ha sido el marco general de congruencia en las acciones de los años 2004 al 2008; es el fundamento conceptual, filosófico y de política educativa que ha orientado las acciones institucionales. El resultado es una institución comprometida con la formación integral de sus alumnos, con certeza en sus actos, con pertinencia en la oferta de estudios y con una vinculación con el entorno social congruente en su vocación institucional y los compromisos sociales, como institución de carácter público.
Los procesos de planeación a mediano y corto plazos han sido espacio fértil para las aportaciones de las diferentes personas y sectores de la comunidad institucional. La participación ha ido creciendo, los miembros de la comunidad institucional se han apropiando paulatinamente de su casa de estudios y los sectores sociales y productivos han encontrado en el Conalep Sonora, un Colegio capaz de acercarse, escuchar y atender las necesidades sociales y los requerimientos del desarrollo del estado.
La visión de desarrollo del Conalep al 2012, es la conjunción de opiniones y expectativas de sus integrantes, es el compromiso expreso de la comunidad por seguir avanzando en el camino trazado a partir del 2004. La definición de las acciones y objetivos en los procesos de planeación de corte anual, serán definidos por los propios actores y será, por tanto, la manifestación expresa de su compromiso. Una planeación participativa de esta naturaleza, garantiza el logro de objetivos y metas predeterminados y posibilita un seguimiento de acciones y una evaluación periódica de resultados.
Las actividades de planeación ofrecerán, la solidez estructural para que la institución continúe avanzando de manera racional y armónica en el futuro, independientemente de administraciones y personas; significa consolidar los procesos de participación en la definición y toma de decisiones institucionales, y en el compromiso de acción de todos los que integran la comunidad del Colegio.
Un elemento fundamental para contribuir a la calidad educativa es la consolidación y sistematización del sistema de evaluación, que permite medir adecuadamente los avances en los objetivos y metas planteados, así como los logros alcanzados por beneficiarios del proceso educativo. Esta cultura en los gestores educativos los responsabiliza ofreciendo elementos con los sistemas de evaluación. De los ejercicios de planeación, evaluación y seguimiento, derivará la previsión razonable y controlable de los programas, proyectos y acciones que se definan como vías para alcanzar los indicadores, estándares y atributos de la institución en un horizonte temporal de cuatro años.
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6.1 Planeación, Programación y Presupuesto.
6.3 Sistema de Información.
6.2 Sistema de Evaluación.
Objetivos:
Proyectos:
Objetivos:
Proyectos:
Proyectos:
6.2.2 Diseñar y aplicar mecanismos e instrumentos para el seguimiento y la evaluación programática de los proyectos y acciones incluidas en los documentos de planeación y programación. 6.1.1 Sostener el proyecto de institución
deseado y deseable, sustentado en 6.2.3 Llevar a cabo las actividades principios, filosofía educativa y objetivos, necesarias para obtener un aseguramiento con una visión de largo plazo, que sustente de la calidad de los servicios, a través de la el ejercicio cotidiano de las funciones en un implementación de sistemas de evaluación marco de congruencia, previsión y que permitan la transparencia y la rendición oportunidad. de cuentas.
6.1.2 Lograr una mayor racionalidad y precisión en la determinación de proyectos de trabajo y acciones fundamentales, para el 6.2.2.1 Evaluación institucional. logro de los objetivos institucionales.
6.1.3 Disponer de un modelo de planeación que articule la visión de largo plazo, la programación anual, la presupuestación y la 6 . 3 . 1 M a n t e n e r i n v a r i a b l e m e n t e evaluación; esta última como ejercicio de actualizada, la información institucional para realimentación que enriquece. su uso interno y para proporcionarla a
usuarios externos. 6.1.4 Diseñar y poner en operación mecanismos para la participación amplia y 6.3.2 Fortalecer el sistema institucional que comprometida de los integrantes de la integra la información académica y comunidad institucional en los procesos de administrativa del Colegio y la del entorno, planeación. para apoyar los procesos de planeación y la
toma de decisiones, por los órganos de 6.1.5 Consolidar la cultura de la planeación y autoridad y los mandos medios y evaluación en la comunidad institucional superiores.observando los objetivos, políticas y metas del PDI 2012. Llevar a cabo las actividades necesarias para
obtener un aseguramiento de la calidad de los servicios, a través de la implementación
6.1.1.1 Planeación, programación y de sistemas de información que permitan la presupuesto. transparencia y la rendición de cuentas.
6.1.1.2 Infraestructura y Equipamiento. 6.3.3.1 Información institucional.6.3.3.2 Apoyo a la Secretaría de la H. Junta Directiva.
6.2.1 Sostener y fortalecer el sistema de evaluación que le permita al Colegio la valoración periódica de sus procesos y productos, a fin de alcanzar niveles crecientes de calidad acreditada y certificada.
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Línea de acción 7: Calidad
La calidad educativa significa alcanzar niveles de excelencia, pertinencia y efectividad en los procesos y productos educativos.
Sin embargo, la calidad no es una característica estática, sino el producto de un ejercicio dinámico de sus funciones y programas, congruente con una decisión de avanzar sobre un camino de búsqueda permanente de la excelencia en todo lo que se programa y emprende, y por ello, es algo que debe refrendarse para conservarlo y acrecentarlo.
La valoración de la calidad es conceptual, cuantitativa y demostrable. Se puede medir a partir de obtener parámetros para indicadores básicos, que muestran las características y atributos de la institución. En México existen organismos acreditadores, que han establecido indicadores, parámetros y estándares de calidad; y satisfacerlos o alcanzarlos, permite lograr una acreditación o certificación de sus procesos y productos. Alcanzar los niveles de calidad deseada constituye el reconocimiento formal que le otorga legitimidad social al desempeño institucional.
El Conalep Sonora concentra sus esfuerzos y sus afanes en un ejercicio cotidiano de todas sus funciones, tanto las académicas que son las sustantivas, como en todo lo que signifique el apoyo necesario, para que aquellas se logren realizar de manera congruente con su ser, identidad y quehacer, con los más altos niveles de calidad y excelencia.
La calidad comprende todos los ámbitos institucionales y prefigura y entiende también los aspectos externos, abarca toda la actividad institucional. Se pretende que la actividad académica tenga una calidad por si misma, pero también que sea reconocida socialmente, de manera que sus procesos y productos tengan un nivel de congruencia entre lo que se aspira y lo que se realiza y obtiene como producto.
Importa fundamentalmente que la calidad se logre en cada una de las acciones que se emprenden, pero también se considera importante que socialmente sea reconocida como un atributo institucional.
Por tanto, la Calidad para Conalep Sonora es una línea de acción, un programa institucional y un proyecto, que se encuentra presente en todo el quehacer del Colegio.
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IX: Seguimiento y Evaluación
Las adecuaciones, actualizaciones y precisiones producto del avance institucional y de las
transformaciones naturales de toda institución educativa al Plan de Desarrollo Institucional,
para ampliar su horizonte al año 2012, ofrecen el marco general de congruencia del
quehacer institucional.
Es el documento que señala las directrices aprobadas por los órganos de autoridad del
Colegio, siendo la base para la derivación de los proyectos específicos y las acciones a
realizar por los planteles y las diferentes áreas de la institución, a fin de integrar anualmente el
Programa Operativo Anual (POA) que especificará lo que deberá hacerse en cada periodo
anual, para alcanzar las metas y compromisos institucionales acordados para el año 2012.
La integración de los POA se realizará a través de un proceso de amplia participación del
personal docente, administrativo y de la comunidad estudiantil. La Dirección General
coordinará el proceso y ofrecerá el apoyo metodológico necesario.
El seguimiento y evaluación de los avances, se hará a través de un sistema integral de
evaluación a partir de los indicadores institucionales establecidos y de los mecanismos para la
evaluación del desempeño.
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Planteles Conalep Sonora
Año de Creación198019801980198019811981198219821982198219841985198719952007
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Institu
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2003 - 20042004 - 2005
2005 - 2006 2006-2007
Participación del C
onalep Sonora en la E
MS
del Estado
Fuente: Dirección G
eneral de Educación Media Superior y Superior de la SEC
. 2008 y Dirección A
cadémica C
onalep Sonora* Incluye EM
SaD** B
achillerato de Arte y C
.E.B.
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Participación del Conalep Sonora en la EMS del Estado
Matrícula 2007-2008
21162
12105
215316071
2129
4612908
17100
11,622
COBACH
CECYTES*
CBTIS
CBTA
CONALEP
CET DEL MAR
OTROS**
Preparatoria por
cooperaciónBachillerato Particular
Fuente: Dirección General de Educación Media Superior y Superior de la SEC. 2008 y Dirección Académica Conalep Sonora* Incluye EMSaD** Bachillerato de Arte y C.E.B.
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Absorción de Egresados de Educación Básica
Indicador 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Egresados de Educación Básica
38,276 39,460 41,654 41,134 41,416 40,838
Matrícula de Primer Ingreso al Conalep
3,874 4,792 5,031 5,093 5,260 5,557
Porcentaje de absorción
10.12% 12.14% 12.08% 12.38% 12.70% 13.61%
Fuente: Estadistica Básica Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora y Dirección Académica de Conalep Sonora 2008
Matrícula de Primer Ingreso
3,874
4,7925,031 5,093 5,260 5,557
0
1,000
2,000
3,000
4,000
5,000
6,000
2003 2004 2005 2006 2007 2008
Matrícula de Primer Ingreso alConalep
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Mat
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715
769
7.6
785
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7.3
445
424
-4.7
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371
-7.5
461
24.3
475
3.0
1,38
31,
349
-2.5
1,33
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191
-10.
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173
-1.5
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16.9
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2.7
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6.8
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29.2
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13.0
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1042
23.0
1136
9.0
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287
-13.
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360
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15.8
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254
1.6
271
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-5.9
285
11.8
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548
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3.1
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12.6
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1,05
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.91,
149
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55.
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ES
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008
Agua Prieta 8.0 8.3 8.6 8.4 8.0
Caborca 8.0 7.9 8.3 8.5 8.0
Cd. Obregón 8.0 8.3 8.4 8.1 8.0
Empalme 8.5 8.3 8.4 8.4 8.2
Guaymas 8.5 8.6 8.1 8.4 8.1
Hermosillo I 8.1 8.2 8.5 8.3 7.9
Hermosillo II 7.9 8.1 8.1 7.8 7.9
Hermosillo III 7.5 8.5 8.1 8.3 7.9
Huatabampo 8.3 8.8 8.5 8.4 8.0
Magdalena 8.0 8.6 8.4 8.5 7.9
Nacozari 8.4 8.5 8.6 8.7 8.3
Navojoa 7.9 8.7 8.5 8.3 8.1
Nogales 7.9 8.6 8.5 8.2 7.9
Puerto Peñasco 8.1
San Luís Río Colorado
8.1 8.7 8.4 8.3 8.1
Total Estatal 8.1 8.4 8.4 8.3 8.0
PlantelCiclo Escolar
Aprovechamiento Escolar por Plantel
Cifra correspondiente al semestre 2007-2008.2Fuente: Dirección Académica de Conalep Sonora, 2008.
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Alu
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%
Alu
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%
Alu
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08-2
009.
1
Agua Prieta 55.6 46.0 50.4 47.3 35.4 36.4
Caborca 28.6 45.1 37.3 43.5 24.9 31.7
Cd. Obregón 63.9 51.8 56.9 52.8 34.3 36.6
Empalme 57.1 49.8 49.2 58.8 44.2 47.6
Guaymas 55.0 46.7 50.7 46.9 38.1 38.9
Hermosillo I 54.7 56.8 57.9 56.8 32.4 38.1
Hermosillo II 55.2 47.0 47.1 47.7 32.1 20.6
Hermosillo III 42.5 42.3 44.2 53.3 38.0 32.3
Huatabampo 57.0 41.8 59.6 43.8 37.7 49.2
Magdalena 49.1 49.1 55.7 64.7 47.5 54.0
Nacozari 39.3 34.4 39.8 44.6 40.5 35.3
Navojoa 59.6 47.6 52.8 56.4 41.6 55.9
Nogales 45.3 45.0 47.2 52.7 42.6 42.2
San Luís Río Colorado
50.5 46.8 52.2 43.1 33.8 37.6
Total Estatal 51.0 46.4 50.1 50.6 36.9 37.4
Plantel 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Eficiencia Terminal por Plantel (%)
Fuente: Dirección Académica Conalep Sonora. 2008
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Ingreso 3,896 4,006 4,267 3,873 4,792 5,076
Egreso 2,003 1,895 2,151 1,971 1,766 1,896
Eficiencia Terminal 51.4% 47.3% 50.4% 50.9% 36.9% 37.4%
2004-2007 2005-20082003-20062000-2003 2001-2004 2002-2005Eficiencia Terminal
Eficiencia Terminal
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
Eficiencia Terminal
2000-2003
2001-2004
2002-2005
2003-2006
2004-2007
2005-2008
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Indicador 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Alumnos becados por subsidio federal
686 1,319 2,091 1,984 1,878 1,795
Alumnos becados por el sector productivo
582 990 1,094 1,224 855 605
Alumnos becados por el programa oportunidades
684 641 750 927 898 1,899
Becas de Educación Media Superior
0 0 0 0 1,959 2,077
Total alumnos becados 1,952 2,950 3,935 4,135 5,590 6,376
Porcentaje de alumnos apoyados mediante becas
al año21.10% 29.80% 38.70% 40.70% 51.00% 55.00%
Alumnos Becados por Origen de la Beca
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Docentes Participantes 2007
Docentes Titulados
Docentes en Proceso de Titulación
Docentes Cursando Maestrías o
Doctorado 2008
41 0 39 3
8 0 8 0
47 2 47 0
24 1 23 0
3 0 3 0
16 0 16 16
2 0 2 0
2 0 2 1
1 0 1 8
144 3 141 28
Doctorado en Educación
Total
Maestría en Ciencias de la Educación (ITESCA)
Maestría En Educación con Enfoque en Docencia (UNIKINO)
Maestría en Matemáticas Educativa (UNISON)
Maestría en Educación (CETYS)
Maestría en Ciencias de la Educación (Convenio ITESCA Escuela Secundaria Técnica de Pitiquito, Son.)
Maestría en Mecatrónica (Convenio ITESCA-UTN)
Maestría en Mecatrónica (ITESCA)
Maestría
Maestría en Educación Basada en Competencias (UNO)
Programa Preferentes de Profesionalización DocenteCapacitación Docente y Maestrías
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Personal Docente Certificado
0
50
100
150
200
250
2005 2006 2007
Profesores evaluados en
competencia laboral
Profesores certificados
en su área de
especialidad
Apoyo a la Formación Docente
0
491 487538 552 533
049
152 163 144
21
2003 2004 2005 2006 2007 2008
Educación Continua: Profesores participando en cursos de actualización
Programa de Maestrías: Profesores cursando maestría con apoyo institucional
Docentes Capacitados y en Maestría
91.6% 89.9%
100.0% 100.0% 100.0%
9.1%
28.0% 30.2%26.1%
3.9%
2004 2005 2006 2007 2008
Porcentaje de profesores en capacitación impartida por Conalep
Porcentaje de profesores en maestría con apoyo de Conalep
Alumnos Participantes en Servicios Comunitarios 2007-2008
4,592
6,478
0
1,000
2,000
3,000
4,000
5,000
6,000
7,000
2007 2008
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Presu
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Presu
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Presu
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Presu
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Presu
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Fed
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79.0%116.9
71.59%123.23
71.22%128.47
69.99%140.99
67.24%
Estatal
0.210.2%
10.67.9%
16.710.23%
18.610.75%
18.7510.22%
24.6111.74%
Ing
resos p
rop
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15.513.6%
17.713.2%
29.618.13%
31.218.03%
36.3319.79%
44.0721.02%
Total
113.6100.0%
134.6100.0%
163.3100%
173.03100%
183.55100%
209.67100%
20032004
20052006
2007O
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2008
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Gasto
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Gasto
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100095.80
87.7%114.60
84.7%123.52
77.58%137.2
79.9%146.5
79.7%163.50
79.1%
20002.74
2.5%4.51
3.3%7.86
4.94%8.45
4.92%8.88
4.83%11.34
5.48%
300010.56
9.7%14.66
10.8%21.01
13.20%23.92
13.92%25.46
13.85%28.40
13.73%
50000.1
0.1%1.59
1.2%6.83
4.29%2.22
1.29%2.95
1.61%3.54
1.71%
Total
109.2100.0%
135.36100.0%
159.22100.0%
171.79100.0%
183.79100.0%
206.78100.0%
Cap
ítulo
20052006
20072003
20042008
Presupuesto por O
rigen de Financiamiento
Egreso por C
apítulo de Gasto
Fuente: Dirección de A
dministración y Finanzas
Fuente: Dirección de A
dministración y Finanzas
ORIGEN DEL FINANCIAMIENTO
2005 2006 2007 2008TOTAL DE INVERSIÓN 2005-2008
FEDERAL 14.38 0.0 1.29 6.44 22.11
ESTATAL 14.52 0.0 0.0 6.44 20.96
PROPIOS 4.95 4.43 3.50 4.19 17.07
TOTAL 33.85 4.43 4.79 17.07 60.14
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
Inversión en Infraestructura y Equipamiento
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
20082012
20082012
20082012
20082012
20082012
20082012
AG
UA
PR
IETA
387406
926972
8.08.6
21.1%20.1%
63.6%54.5%
36.40%45.5%
CA
BO
RC
A196
206475
4998.0
8.628.2%
26.8%68.3%
60.4%31.7%
39.6%
CD
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GÓ
N643
6751,266
1,3298.0
8.613.3%
12.6%63.4%
54.3%36.6%
45.8%
EM
PA
LM
E333
350804
8448.2
8.632.6%
31.0%52.4%
47.6%47.6%
52.4%
GU
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MA
S361
379739
7768.1
8.623.7%
22.5%61.1%
53.3%38.9%
46.7%
HE
RM
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O I
511537
1,0391,091
7.98.5
37.2%35.3%
61.9%52.4%
38.1%47.6%
HE
RM
OS
ILL
O II
539566
1,0281,079
7.98.5
38.4%36.5%
79.4%66.0%
20.6%34.0%
HE
RM
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O III
571600
1,2241,285
7.98.5
31.1%29.5%
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Indicadores de Desarrollo por P
lantel 2008-2012
Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora
2008
2012
2008
2012
2008
2012
2008
2012
2008
2012
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146
153
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0.0%
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0
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391
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