PLAN DE EVALUACIN DIAGNSTICA1

Escuela Normal para Educadoras Serafn Contreras Manzo

ACADEMIA DE 1 GRADOCICLO ESCOLAR 2013 2014

PLAN DE EVALUACIN DIAGNSTICA

Jardn de Nios Anibal Norberto PonceAv. Chicalote #400 Col. Javier ClavijeroClave 16DJN00981Zona 087Sector 020

Estudiante: Mayra Itzel Morales Surez

La evaluacin diagnstica un medio para conocer a los nios del grupo

Se utiliza para que el docente identifique el nivel de competencias que muestran los alumnos al iniciar el programa, permitiendo que desarrolle una planificacin del proceso enseanza aprendizaje y lo orienta al respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos..La informacin que obtenga durante el periodo 25- 27 mediante el diagnostico debe serme til para adecuar la planificacin del profesor a las necesidades y dificultades del alumnado y para que los alumnos tomen conciencia de su punto de partida, una de las formas de obtener esa informacin est basada fundamentalmente en la observacin y el registro de lo que hacen durante el desarrollo de las actividades, a travs de una entrevista, Pruebas de ejecucin y Diseando situaciones de aprendizajes.En la prctica de dicha evaluacin observaremos errores, conocimientos y estrategias. Los indicadores de la evaluacin siempre se realiza mediante una recogida sistemtica de informacin, los Indicadores son hechos o expresiones concretas y cuantificables cuyos valores nos permiten medir la idoneidad, la eficacia y la eficiencia de un comportamiento, son observables, son conductas manifestaciones, reacciones, de acuerdo con las caractersticas del aprendizaje que estamos evaluando.Indicadores de la Evaluacin

Los Indicadores son hechos o expresiones concretas y cuantificables cuyos valores nos permiten medir la idoneidad, la eficacia y la eficiencia de un comportamiento. Son observables, son conductas manifestaciones, reacciones , de acuerdo con las caractersticas del aprendizaje que estamos evaluando. Los indicadores de evaluacin son estimadores de una caracterstica del mbito que pretendemos analizar. Son herramientas para clarificar y precisar la estimacin de manera cualitativa de los conocimientos y formas de proceder de los nios, vinculados con los propsitos de evaluacin.Contado oral o recitado oral Es una serie de palabras que se suceden en un orden convencionalmente establecido y constituyen el primer paso para comenzar a elaborar estrategias de conteo.Propsitos de la serie oral Rango de la serie numrica convencional y estndar que manejan los nios. Errores que cometen en el recitado oral.INDICADORES DE EVALUACINPRUEBAS DE EJECUCION

Rango de la serie numrica convencional y estndar que manejan los nios.

Preguntar al nio, hasta qu numero sabes contar?, haber ensame cmo cuentas.

Errores que cometen en el recitado oral.

Es cuando a los nios se les dificulta al mencionar algunos nmeros, por ejemploPara decir once dicen, diez y unoPara decir doce dice, diez y dos Y realizaremos cuestionamientos al nios como, Qu nmero sigue del 10?

Manejo Flexible de la serie oral Es cuando los nios se van familiarizando ms y ms con la serie numrica correcta, los nios pueden citar automticamente el nmero siguiente a un nmero dado

Propsitos del manejo flexible de la serie oral Sucesor de un numero dado Antecesor de un numero dadoINDICADORES DE EVALUACINPRUEBAS DE EJECUCION

Sucesor de un numero dado

Preguntar al nio, Qu nmero va despus del 9?Y lo ayudaremos dicindole 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y

Antecesor de un numero dado

Ahora contaremos como cuando se lanza un cohete 10, 9, 8, 7, 6, y

Enumeracin

Enumeracin: Es la accin de contar objetos y consiste en recorrer todos y cada uno de los objetos de una coleccin utilizando etiquetas en el proceso.Propsitos de la enumeracin Conocer el rango numrico que manejan los nios para contar una coleccin de elementos, as como las estrategias para llevar un control de los elementos contados y no contados en colecciones movibles y fijas. Identificar en los nios el manejo explcito de los principios de correspondencia y valor cardinal.INDICADORES DE EVALUACINPRUEBAS DE EJECUCION

Rango de enumeracin que manejan los nios en colecciones movibles

Presentar al nio una coleccin movible de 15 elementos organizados de manera alineada y preguntar al nio Cuntos hay?, Cuntos peces hay aqu?, Cuntos peces verdes hay?, Cuntos azules?. Si el nio logra contar esta coleccin movible, posteriormente modificar la organizacin de la coleccin y despus cuestionare al nio Y si muevo los peces as, Cuntos peces hay en total aqu?.

Rango de enumeracin que manejan los nios en colecciones fijas.

Ahora presentar al nio 3 colecciones no movibles de 10 elementos cada una, organizadas de diversas maneras, la primera de forma lineal, la segunda de forma circular y la tercera en forma de zigzag, y plantear algunos cuestionamientos al nio respecto a cada coleccin, empezando con la lineal, Cuntas manzanas hay?, Cuntas son?, Cuntos manzanas vez aqu?, Continuando con la circular le dir al nio y ahora Son ms o menos?, Cuntas manzanas son?, Cuntas hay?, y para finalizar le presentare la ltima coleccin no movible organizada en forma zigzag y cuestionare al nio, y ahora Cuntas manzanas vez?, Cuntas son?

Conocer el rango numrico que manejan los nios para contar una coleccione de elementos, as como las estrategias para llevar un control de los elementos contados y no contados en colecciones movibles y fijas.

Estrategias para establecer el proceso de particin de una coleccin al enumerarla.

Correspondencia: Conlleva la coordinacin de dos procesos el de particin y el de etiquetacin.Propsitos de correspondenciaINDICADORES DE EVALUACINPRUEBAS DE EJECUCION

Comprensin del principio de correspondencia.

Jugar con el nio a que el ser mi maestro y me dir si cont bien o no la coleccin de 10 elementos, (contare saltndome elementos y sealando elementos donde no hay), le dir que son 7 y luego cuestionare al nio, Cont bien?, Si son 7?, Cuntos cuentas t?, por qu no las cont bien?, Cmo deb contar?

Comprensin del principio de correspondencia.

El valor cardinal

Utiliza una etiqueta del proceso de enumeracin para indicar la cantidad total de elementos que contienen la coleccin.

Propsitos del valor cardinal Identificar la manera de proceder de los nios para designar el valor de las colecciones contadas.INDICADORESPRUEBAS DE EJECUCIN

El manejo de la regla del valor cardinal

Presentar al nio dos tarjetas con colecciones fijas, la primera ser con elementos alineados y la segunda tendr los elementos de forma circular, preguntarle al nio Me podras decir cuntos elementos son en la tarjeta?

Mayra Itzel Morales Surez 1 A1