Plan de ActuaciÓn Tic 2º EvaluaciÓn 2008-2009 Cuaderno de Trabajo
Plan de trabajo TIC
7
1 Plan de trabajo Carrera Licenciatura en Educación Primaria Categoría curricular Las TIC en la educación Semestre Primero Docente Mtro. Francisco Gabriel Ruiz Sosa Email [email protected] Agenda de lecturas para el curso Sesión Lectura para el análisis en clase Bibliografía básica Actividades a evaluar Recursos y materiales didácticos 6 y 7 de diciembre de 2014 Unidad de aprendizaje I. Búsqueda, veracidad y seguridad de la información. 1) Aprender con internet: Mitos y realidades 2) Conceptos básicos de redes Sánchez Ilabaca, J. (s.f.). Aprender con internet: Mitos y realidades. Departamento de Ciencias de la Computación. Universidad de Chile. Disponible en línea en http://medios.educativos.umce.cl/externals/documentos/Aprender _con_Internet.pdf Conceptos básicos de redes. Participación de los estudiantes a partir de la exposición del docente. Construcción de un cuadro comparativo en conjunto (estudiantes y docente) de las Fortalezas y debilidades de la internet. Tarea 1: Elaborar un cuadro comparativo en su libreta de los mitos y realidades de la internet y responder unas preguntas identificadas en la lectura “Aprender Diapositivas elaboradas por el docente. Cañón. Libreta. Apuntes del estudiante.
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Planeación en el currículo real.
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1
Plan de trabajo
Carrera Licenciatura en Educación Primaria
Categoría curricular Las TIC en la educación
Semestre Primero
Docente Mtro. Francisco Gabriel Ruiz Sosa
Email [email protected]
Agenda de lecturas para el curso
Sesión Lectura para el
análisis en clase
Bibliografía básica Actividades a
evaluar
Recursos y
materiales
didácticos
6 y 7 de
diciembre
de 2014
Unidad de
aprendizaje I.
Búsqueda, veracidad
y seguridad de la
información.
1) Aprender con
internet: Mitos y
realidades
2) Conceptos básicos
de redes
Sánchez Ilabaca, J. (s.f.). Aprender con internet: Mitos y realidades.
Departamento de Ciencias de la Computación. Universidad de Chile.
Disponible en línea en
http://medios.educativos.umce.cl/externals/documentos/Aprender
_con_Internet.pdf
Conceptos básicos de redes.
Participación de los
estudiantes a partir de
la exposición del
docente.
Construcción de un
cuadro comparativo
en conjunto
(estudiantes y
docente) de las
Fortalezas y
debilidades de la
internet.
Tarea 1: Elaborar un
cuadro comparativo
en su libreta de los
mitos y realidades de
la internet y
responder unas
preguntas
identificadas en la
lectura “Aprender
Diapositivas
elaboradas por el
docente.
Cañón.
Libreta. Apuntes del
estudiante.
2
con internet” y
discutirlas entre
todos.
Tarea 2: Seleccionar
al menos 10
conceptos que se
encuentran en el
“Glosario de términos
vinculados a internet
y WWW”, en el
archivo [pdf]
Sistematización de
datos. ¿Cómo buscar
información en
internet de forma
eficaz y eficiente?, de
Eduteka. (pp. 33-41),
y transcribirlos en su
libreta.
Comentar los
conceptos en clase.
20 y 21 de
diciembre
de 2014
2) El ciclo de la
información: El
camino hacia la
visibilidad.
Unidad de
aprendizaje II.
Comunicación y
colaboración.
3) Las fuentes de
información: presente
y futuro
4) Software.
Cordón García, J. A. et, al (s.f.). “El ciclo de la información: El camino
hacia la visibilidad”. En Las nuevas fuentes de información. Información
y búsqueda documental en el contexto de la web 2.0. (pp. 30-36).
Disponible en línea en
http://sncedj.ijf.cjf.gob.mx/Doctos/HabilidInformat/Docs/Unidad1
/i%20ciclo%20de%20la%20informacion.pdf
Carrizo Sainero, G. (s.f.). Las fuentes de información: presente y futuro.
Algunos apuntes metodológicos. Facultad de Humanidades,
Comunicación y Documentación. Universidad Carlos III de Madrid. (pp.
399-405). Disponible en línea en
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revist
a/num10/paginas/pdfs/Gcarrizo.pdf
Tarea 3: Elaborar
resumen de una
cuartilla en su libreta
del tema “El ciclo de
la información: El
camino hacia la
invisibilidad”.
Participación
individual.
1. Exposición del
tema “Las fuentes de
información: presente
y futuro. Algunos
apuntes
Tarea en libreta.
Cañón.
3
Herramientas de
comunicación en la
internet.
Colaboración usando
el procesador de
textos. Herramientas
y servicios web 2.0
en la escuela
Rodríguez, K. (2012, 19 de junio). “Software. Herramientas de
comunicación en la internet. Colaboración usando el procesador de
textos. Herramientas y servicios web 2.0 en la escuela”. Archivo en
línea: http://es.slideshare.net/vaaneesaa/unidad-de-aprendizaje-ii
metodológicos”.
Participación
individual.
Tarea 4: Presentar
análisis por escrito en
una cuartilla (en su
libreta) del archivo
“Las fuentes de
información: presente
y futuro”.
Tarea 5: Consultar y
descargar el pdf de
Karla Rodríguez, y a
partir de la
información elaborar
(en su libreta) mapas
conceptuales por
tema. El pdf está
disponible en
http://es.slideshare.ne
t/vaaneesaa/unidad-
de-aprendizaje-ii
Discutir la lectura de
Karla Rodríguez.
10 y 11 de
enero de
2015
5) Prólogo la red y el
yo
6) Colaboración
usando procesador de
textos.
Castells, M. (1996). “Prólogo la red y el yo”. En La era de la
información. Economía, sociedad y cultura. Vol 1. México: Siglo XXI.
Disponible en línea en
http://herzog.economia.unam.mx/lecturas/inae3/castellsm.pdf
Colaboración usando procesador de textos.
2. Exposición de
equipo del tema
“Prólogo la red y el
yo”. Participación
individual.
Tarea 6: Para la
actividad de
colaboración usando
procesador de textos,
se requiere que el
Tarea en libreta.
Material de
exposición. Reporte
de lectura. La tarea
la asigna el equipo
que expone.
Notas del docente y
de los estudiantes.
Diapositivas
4
estudiante lleve una
laptop en clase para
un curso de Word y
CmapTools.
Importante: Con
anticipación se
requiere haber
descargado e
instalado el programa
de CmapTools en su
equipo.
alternativas. Cañón.
24 y 25 de
enero de
2015
Unidad de
aprendizaje III.
Producción y gestión
de la información.
7) Una aproximación
a internet y a sus
herramientas de
búsqueda
8) ¿Cómo
encontramos
información en
internet?
Eduteka (2001, 19 de agosto). Una aproximación a internet y a sus
herramientas de búsqueda. University of California, Berkeley.
Disponible en línea en
http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf
Eduteka (2006, 6 de octubre). “¿Cómo encontramos información en
internet? Algunos consejos generales”. En Sistematización de datos.
¿Cómo buscar información en internet de forma eficaz y eficiente? (pp.
12-22). Disponible en línea en
http://files.sld.cu/anestesiologia/files/2012/05/internet.pdf
Tarea 7: Cuadro
sinóptico de la
lectura: “Una
aproximación a
internet y a sus
herramientas de
búsqueda”. Tarea en
libreta.
3. Exposición del
tema “¿Cómo
encontramos
información en
internet?”
Participación
individual.
Tarea 8: Realizar la
actividad de la lectura
“¿Cómo encontramos
información en
internet?”, la cual se
encuentra en la
página 23 y 24).
Llevarla en su libreta
para comentar en
clase.
Diapositivas
elaboradas por los
estudiantes en clase,
a partir de su relato.
Material de
exposición. Reporte
de lectura. La tarea
la asigna el equipo
que expone.
5
07 y 08 de
febrero de
2015
9) Internet para
aprender-internet
para enseñar
10) Almacenamiento
en la nube
Martinell Gifre, E., Cruz Piñol, M. & Forment Fernández, M. (2001).
“Internet para aprender-internet para enseñar. Presentación de cultura e
intercultura en la enseñanza de la E/LE”. En Asale. Actas XII.
Universidad de Barcelona. (pp. 297-301). Disponible en línea en
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/12/12_0
297.pdf
Ofimática y almacenamiento en la nube:
Cursos de ofimática.net (s.f.). Ofimática. [Sitio en línea]
http://www.cursosdeofimatica.net/ofimatica.html
Mi Orange, (2014). Los 5 mejores servicios para guardar archivos en la
'nube'. [Sitio en línea.] http://ohmyphone.orange.es/internet/los-5-
mejores-servicios-para-guardar-archivos-en-la-nube.html
Tarea 9: Elaborar un
resumen, en su
libreta, a partir de
“Ofimática” en línea:
http://www.cursosdeo
fimatica.net/ofimatica
.html
Tarea 10: Consultar
información en
http://ohmyphone.ora
nge.es/internet/los-5-
mejores-servicios-
para-guardar-
archivos-en-la-
nube.html para
conocer opciones de
almacenamiento en la
nube. En caso no
disponer de ninguna
cuenta, crearse una y
realizar un ejercicio
de almacenamiento
en la nube (Dropbox,
Sky Drive, Google
Drive, Mega,
etcétera) y compartir
archivo con el
docente, trátese de
una foto, un artículo,
un ensayo, un vídeo,
una diapositiva,
etcétera. Fecha de
recepción: 07 de
febrero de 2015.
Libreta.
Cañón.
21, 22 de Unidad de Boaler, J. (s.f.). ¿Matemáticas por el momento, o el Milenio? 4. Exposición del Material de
6
febrero y 07
de marzo de
2015
aprendizaje IV.
Proyectos de
aprendizaje con
integración de las
TIC.
11) ¿Matemáticas por
el momento, o el
Milenio?
12) Aprendizaje
basado en proyectos
Universidad de Stanford, California. Disponible en línea en
http://www.edweek.org/ew/articles/1999/03/31/29boaler.h18.html
Galeana de la O, L. (s.f.). Aprendizaje basado en proyectos. Universidad
de Colima. Disponible en línea en
http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf
tema “¿Matemáticas
por el momento, o el
Milenio?”.
Participación
individual.
5. Exposición del
tema “Aprendizaje
basado en proyectos”.
Participación
individual.
exposición.
Reporte de lectura.
La tarea la asigna el
equipo que expone.
Libreta.
Cañón.
13) Técnicas de
aprendizaje basado en
proyectos
Valero, M. (s.f.). Técnicas de aprendizaje basado en proyectos.
Universitat Politécnica de Catalunya. Disponible en línea en
http://www.uaeh.edu.mx/profesorado_honorario_visitante/miguel
_valero/material/MaterialTallerPBL.pdf
6. Exposición del
tema “Técnicas de
aprendizaje basado en
proyectos”.
Participación
individual.
Material de
exposición. Reporte
de lectura. La tarea
la asigna el equipo
que expone.
Libreta.
Cañón.
08 de marzo
de 2015
14) Estrategia de
aprendizaje basado en
proyectos con uso de
las TIC aplicada en
Ciencias Sociales
Corredor Gómez, N. A. (s.f.). Estrategia de aprendizaje basado en
proyectos con uso de las TIC aplicada en Ciencias Sociales.
Disponible en línea en formato Word en
https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&
cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CCAQFjAA&url=http%3A%2F%2Fww
w.virtualeduca.org%2Fponencias2014%2F128%2FAstridCorredorapren
dizajebasadoenproyectosconTICencienciassociales.docx&ei=YGiLVJaB
G5esyATR7IGABw&usg=AFQjCNENCuhTvRdz-m-
o6gMG0P7yrJDqfQ&sig2=2QQE9KTEbsdkS7QDeqA5kA
Lectura complementaria disponible en línea en
https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&
cd=2&ved=0CCMQFjAB&url=http%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2F
descarga%2Farticulo%2F4495590.pdf&ei=lWaLVLOtGNCMyATZyYL
IBg&usg=AFQjCNF8qNFgruBCTd98wp9Br9f8LpwDvQ&sig2=rR9dW
f1j0CdXqRANnuJtTg
7. Exposición del
tema “Estrategia de
aprendizaje basado en
proyectos con uso de
las TIC aplicada en
Ciencias Sociales”.
Material de
exposición. Reporte
de lectura. La tarea
la asigna el equipo
que expone.
Libreta.
Cañón.
7
21 y 22 de
marzo de
2015
15) Presentación del
trabajo final
Examen
Frente al grupo todos
presentarán su trabajo
final. Puede tratarse
de un vídeo educativo
cargado en YouTube,
o en un blog, red
social o plataforma.
Los estudiantes
resolverán su
examen.
Material de apoyo
para la presentación.
Lapicero.
Cuadernillo de
preguntas y
respuestas.
Criterios de evaluación:
Participación 20
Tareas 20
Exposición 30
Trabajo final 15
Examen 15
Los expositores llevarán control de las participaciones y procurarán una actividad que genere varias participaciones, mínimo 20. De modo que casi
todos tengan la oportunidad para participar.
