PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: SEPTIMO AREA ...
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: SEPTIMO AREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO PERIODO: PRIMERO MES: MARZO JORNADA: MAÑANA Y TARDE Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WHATSAPP Celular 310 301 54 42 MATEMÁTICAS OBJETIVO: Reconocer y utilizar los números enteros en situaciones cotidianas. ... Obtener el valor absoluto y el opuesto de un número entero. Realizar operaciones de suma, resta, multiplicación y división de números enteros. Realizar operaciones combinadas con números enteros. Objetivo contribuir a desarrollar, en los estudiantes, las capacidades utilizando los conocimientos matemáticos para apreciar, interpretar y producir informaciones según las formas del pensamiento lógico en los distintos ámbitos de la actividad humana. El estudiante conocerá y analizará los principales elementos que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, y desarrollará habilidades básicas para la planeación del trabajo docente METODOLOGÍA: La guía proporciona momentos secuenciales que le indican un desarrollo metodológico para asimilar los contenidos propuestos. Dichos momentos acceden a la construcción del conocimiento, con la intención de aprender de manera independiente fundando un criterio propio en el estudiante para emitir postulados personales. Se hará acompañamiento por medio de la plataforma de Google Meet y Classroom, La comunicación se hará por medio de los grupos de Whatsapp y en la sección de comentarios de Classroom. CONCEPTUALIZACIÓN: CONTINUACION DE LOS NÚMEROS ENTEROS * Valor absoluto de un número entero. * Adicion y Sustracción números enteros, aplicando propiedades. * Multiplicación Y División números enteros, aplicando propiedades. * Regla de los signos en la Multiplicación y División. * Resolución de ejercicios y problemas. MATERIALES: Libros de investigación, internet, lapiceros, colores, regla, transportador etc. Libros guías dl la Institución. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Deben desarrollar el taller en el cuaderno de Geometría, en orden. Título, gráficos y de cada uno de los temas los significados. ACTIVIDAD DE APOYO: Realizar la investigación por el medio que este a su alcance, libros de investigación, Internet, los apuntes del año pasado. Guia del libro de la Institución. EVALUACIÓN: La evaluación va de acuerdo al orden del cuaderno, graficas con regla y coloreadas, teniendo en cuenta el orden que va la Conceptualización. TAREA: Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido y estar siempre al dia. ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION. Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Todos vivimos en Paz. Lograr aplicarlas en casa.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: SEPTIMO AREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO
PERIODO: PRIMERO MES: MARZO JORNADA: MAÑANA Y TARDE Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio:
WHATSAPP Celular 310 301 54 42 MATEMÁTICAS
OBJETIVO:
Reconocer y utilizar los números enteros en situaciones cotidianas. ... Obtener el valor absoluto y el opuesto de un número entero. Realizar operaciones de suma, resta, multiplicación y división de números enteros. Realizar operaciones combinadas con números enteros. Objetivo contribuir a desarrollar, en los estudiantes, las capacidades utilizando los conocimientos matemáticos para apreciar, interpretar y producir informaciones según las formas del pensamiento lógico en los distintos ámbitos de la actividad humana. El estudiante conocerá y analizará los principales elementos que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, y desarrollará habilidades básicas para la planeación del trabajo docente
METODOLOGÍA:
La guía proporciona momentos secuenciales que le indican un desarrollo metodológico para asimilar los contenidos propuestos. Dichos momentos acceden a la construcción del conocimiento, con la intención de aprender de manera independiente fundando un criterio propio en el estudiante para emitir postulados personales. Se hará acompañamiento por medio de la plataforma de Google Meet y Classroom, La comunicación se hará por medio de los grupos de Whatsapp y en la sección de comentarios de Classroom.
CONCEPTUALIZACIÓN:
CONTINUACION DE LOS NÚMEROS ENTEROS
* Valor absoluto de un número entero. * Adicion y Sustracción números enteros, aplicando propiedades. * Multiplicación Y División números enteros, aplicando propiedades. * Regla de los signos en la Multiplicación y División. * Resolución de ejercicios y problemas.
MATERIALES: Libros de investigación, internet, lapiceros, colores, regla, transportador etc. Libros guías dl la Institución.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Deben desarrollar el taller en el cuaderno de Geometría, en orden. Título, gráficos y de cada uno de los temas los significados.
ACTIVIDAD DE APOYO: Realizar la investigación por el medio que este a su alcance, libros de investigación, Internet, los apuntes del año pasado. Guia del libro de la Institución.
EVALUACIÓN: La evaluación va de acuerdo al orden del cuaderno, graficas con regla y coloreadas, teniendo en cuenta el orden que va la Conceptualización.
TAREA: Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido y estar siempre al dia.
ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR
TRANSVERSALIZACION.
Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Todos vivimos en Paz. Lograr aplicarlas en casa.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: SEPTIMO AREA: GEOMETRIA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO
PERIODO: PRIMERO MES: MARZO JORNADA: MAÑANA
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WHATSAPP Celular 310 301 54 42
GEOMETRIA
OBJETIVO:
*Objetivo de aprendizaje: Descubrir relaciones que involucran número de diagonales y ángulos. Los polígonos pueden tener cualquier cantidad de lados y ángulos, pero sus lados nunca pueden ser curvos. Elementos básicos de un polígono. interior del polígono y una exterior, llamada región exterior del polígono.
* Reconocer los Poligonos más sencillo a partir del cual se pueden obtener relaciones geométricas en las demás figuras planas) * Conocer los tipos de Poligonos y la unidad en que estos se mide.
* Distinguir un polígono de una línea poligonal e identificar los elementos de un polígono (lados, vértices, ángulos y diagonales
* Conocer los elementos geométricos en el mundo que nos rodea. * Describir figuras geométricas planas y las clasificar en redondas y no
redondas. * Describir y clasificar Poligonos en triangulo y cuadriláteros
METODOLOGÍA:
La guía proporciona momentos secuenciales que le indican un desarrollo metodológico para asimilar los contenidos propuestos. Dichos momentos acceden a la construcción del conocimiento, con la intención de aprender de manera independiente fundando un criterio propio en el estudiante para emitir postulados personales. Se hará acompañamiento por medio de la plataforma de Google Meet y Classroom, La comunicación se hará por medio de los grupos de Whatsapp y en la sección de comentarios de Classroom.
CONCEPTUALIZACIÓN:
* Elementos de los Poligonos. Lados, Ángulos Internos y Externos, Vértices y Diagonales. * Clasificación de polígonos según su forma. * Clasificación de polígonos según su número de lados. * Triangulo * Clasificación de los triángulos.
MATERIALES: Libros de investigación, internet, lapiceros, colores, regla, transportador etc. Lo que este a su alcance.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Deben desarrollar el taller en el cuaderno de Geometría, en orden. Título, gráficos y significado.
ACTIVIDAD DE APOYO: Realizar la investigación por el medio que este a su alcance, libros de investigación, Internet, los apuntes del año pasado.
EVALUACIÓN: La evaluación va de acuerdo al orden del cuaderno, graficas con regla y coloreadas, teniendo en cuenta el orden que va la Conceptualización.
TAREA: Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido y estar siempre al dia.
ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION
.
Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Y asi: Todos viviremos en Paz.
GRADO: SEPTIMO AREA: ESTADISTICA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO
PERIODO: PRIMERO MES: MARZO JORNADA: MAÑANA Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WHATSAPP Celular 310 301 54 42
ESTADISTICA
OBJETIVO:
* En Estadistica, se le llama Distribución de frecuencias a la agrupación de datos
en categorías que indican el número de observaciones en cada una. Esto proporciona un valor añadido a la agrupación de datos. * Recopilar, organizar, procesar, analizar e interpretar datos con el fin de Aplicar las Frecuencias Relativas y Frecuencias Acumuladas * Determinar un problema y buscar su solución.
METODOLOGÍA: Se hará acompañamiento por medio de la plataforma de Google Meet y Classroom, La comunicación se hará por medio de los grupos de Whatsapp y en la sección de comentarios de Classroom.
CONCEPTUALI ZACIÓN:
*Distribución de Frecuencias * Frecuencia Absoluta, Relativa,(Fracción, Decimal y Porcentaje) aplicando
también la frecuencia Acumulada * Concepto de Frecuencias Relativas * Concepto de Frecuencias en Fracción * Concepto de Frecuencias en Decimal
* Concepto de frecuencia en porcentaje * Concepto de interpretar datos
MATERIALES: * Libro guia * Apuntes del cuaderno anterior * Taller * Elaboración de gráficos estadisticos * Regla * Analizar datos * Lápiz, lapicero y colores. * Guia de La Cartilla de la Institución.
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
Frecuencias Relativas y Frecuencias Acumuladas * Frecuencias Relativas Copiar y tener en cuenta lo principal como lo hemos utilizado en años anteriores, y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller apoyandose en la lectura de la página anterior.
ACTIVIDAD DE APOYO:
Realizar la investigación por el medio que este a su alcance, libros de investigación, Internet, los apuntes del año pasado.
EVALUACIÓN: La evaluación va de acuerdo al orden del cuaderno, graficas con regla y coloreadas, teniendo en cuenta el orden que va la Conceptualización.
TAREA: *Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido y estar siempre al dia. ACTIVIDAD DEL HILO
CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION
Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Y asi: Todos viviremos en Paz. Y asi viviremos en Paz.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: SEPTIMO AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA DOCENTE: ROSA GEORGINA LOPEZ
GUÍA 2 - PERIODO: UNO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co
OBJETIVO: Que el estudiante Comprenda el valor que tienen las composiciones artísticas, aplicando la línea y el color como aspectos importantes en la expresión del dibujo y representar su contexto a través de diversos lenguajes artísticos, usando dibujos, letras, luces y folletos en tiempos de COVID
METODOLOGÍA:
A partir de la pregunta: ¿cómo aplico y represento los diferentes lenguajes artísticos usando dibujos, letras, luces y folletos en tiempos de COVID?
1. Observo video del link compartido 2. representar tu contexto a través de diversos lenguajes
artísticos. 3. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual,
o por medios virtuales 4. tengo en cuenta las recomendaciones del proyecto de
EDUDERECHOS.
CONCEPTUALIZACIÓN:
EL LENGUAJE ARTÍSTICO La plástica, la música, el teatro, la danza, el cine, la fotografía, son algunos de los lenguajes artísticos más importantes. Entendemos por lenguaje artístico aquél que utiliza un medio específico para expresar y representar ideas y sentimientos estéticos. https://www.lifeder.com/lenguaje-artistico/ La línea, elemento visual de la imagen. Sombra y color mediante líneas. Mezcla óptica.
https://www.youtube.com/watch?v=xLXIu-z7-CM
MATERIALES:
Se necesitan sólo tres objetos para hacer dibujos a mano libre:
Un lápiz Colores. Un borrador Una hoja de papel de Dibujo tamaño Oficio Utensilios y material del hogar y el entorno
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta el concepto EL LENGUAJE ARTÍSTICO, desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.
1. Observo videos de los link compartidos. Trazos con líneas a mano alzadas. https://www.youtube.com/watch?v=XSAGDMTGIZA
https://www.youtube.com/watch?v=eUXqwrJDyDQ https://www.youtube.com/watch?v=Xo0df9_ItRc
2. Caligrafía de letras técnicas https://www.youtube.com/watch?v=qcALpvfQl5k
3. Recopilo evidencias, puede ser video o fotos realizando las actividades.
ACTIVIDAD DE APOYO:
Observa LOS VIDEOS: RETOS https://www.youtube.com/watch?v=WXvg627AODQ https://www.youtube.com/watch?v=4nn7WsAVVUY
Paisaje con Líneas https://www.youtube.com/watch?v=sSQRiEMTBFs
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN:
1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Artística EL LENGUAJE ARTÍSTICO.
2. Realiza la siguiente actividad Dibujo SOLO CON LÍNEAS https://www.youtube.com/watch?v=utUaFXhR_Gc&t=220s
3. Dibuja un paisaje de tu entorno solo con líneas.
https://www.youtube.com/watch?v=dv6cK7oVHQA 4. Dibuja la letra A en 3d
https://www.youtube.com/watch?v=nFUg51Kqz8g&list=RDCMUCx7QdPOlCl0j5Oz7qBS3FuQ&index=1
5. Dibuja el número 2 en 3d. https://www.youtube.com/watch?v=t4MT1yvLBkc&list=RDCMUCx7QdPOlCl0j5Oz7qBS3FuQ&index=2
6. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades, las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.
TAREA:
Desarrolla los retos planteados en las actividades de apoyo. Adecua un espacio en casa como salón de clase para que
desarrolle las actividades académicas. TRANSVERSALIZACION
EDUDERECHOS
LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD
HILO CONDUCTOR Solucionó mis conflictos en forma pacífica y
dialogada, encontrando balances justos que
relacione el interés personal, familiares y
sociales.
Socialización de normas de convivencia (MACO, LEY 91) y
comportamentales a través de Juegos populares: Trompo,
Canicas, Cinco huecos, golosa, Semana, stop.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 701 - 702° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA
DOCENTE: GABRIELINA LEGUIZAMON ELABORADO POR: GABRIELINA LEGUIZAMON PERIODO: 1° GUÍA: MARZO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CLASSROOM (701: jjj3tmb y 702: xmv5ffb) O CORREO ELECTÓNICO ([email protected])
TEMA: Respiración en el ser humano.
APRENDIZAJE: Compara el proceso de fotosíntesis con el de respiración celular, considerando sus
reactivos, productos y su función en los organismos.
METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más
importantes en el cuaderno.
2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)
4. Utilice la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la
nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento.
CONCEPTUALIZACIÓN:
El sistema respiratorio humano (Figura1.), al igual que el de todos los vertebrados, ha desarrollado diferentes adaptaciones para realizar el intercambio gaseoso de forma más eficiente.
Figura1.
Figura 1. Sistema respiratorio del ser
humano.
La entrada del aire es lo primero y está favorecida por el movimiento respiratorio que facilita el desplazamiento del aire hacia las superficies encargadas del intercambio, continuando con el proceso de difusión del oxígeno desde el aire hacia la sangre y desde la sangre a los tejidos del cuerpo para dar lugar a la respiración celular.
El sistema respiratorio está conformado por las vías respiratorias, las cuales se ocupan de conducir el aire rico en oxígeno hacia los pulmones, donde se encuentra la superficie encargada de hacer el intercambio gaseoso. Las paredes de los conductos que permiten el desplazamiento del aire desde la boca y nariz hacia los pulmones secretan moco, el cual atrapa las partículas e impurezas del aire para evitar que lleguen a los pulmones. Adicionalmente, están revestidas de cilios5 que por su constante movimiento transportan el moco hasta la laringe donde se traga para posteriormente ser eliminado del cuerpo. Las vías respiratorias no solo limpian el aire, sino que lo calientan y humedecen para facilitar el intercambio gaseoso. El recorrido del aire por las vías respiratorias comienza en la cavidad nasal y la boca que son las aberturas que permiten la entrada del aire hasta la faringe, una estructura en forma de tubo donde se unen las anteriores estructuras y donde, adicionalmente, se encuentra la epiglotis. Esta se encarga de separar el sistema digestivo del sistema respiratorio durante la deglución o ingesta de alimentos. El recorrido del aire continúa por la laringe, una estructura en forma de caja y hecha de cartílago donde se encuentran las cuerdas vocales, las cuales se estiran y vibran en respuesta al paso del aire para producir la voz. Luego, está la tráquea, el mayor conducto respiratorio cuyas paredes están reforzadas con cartílago para aumentar la rigidez sin perder la flexibilidad y evitar así que las vías colapsen durante la entrada y salida de aire. La tráquea se divide en dos bronquios, cada uno de los cuales se dirige a un pulmón. Los pulmones son órganos esponjosos de color rosado donde se realiza el intercambio gaseoso. Los bronquios se localizan dentro de los pulmones y se dividen en tubos cada vez más pequeños llamados bronquiolos, que a su vez se siguen dividiendo hasta terminar en una sola célula llamada alvéolo. Cada alvéolo está cubierto por terminaciones vasculares o capilares, cuyas paredes también tienen una célula de espesor dispuestas para realizar el intercambio gaseoso entre las vías que conducen el aire y el torrente sanguíneo (Figura 2.)
La mecánica respiratoria
El proceso de la respiración se produce principalmente gracias a la acción que realiza el diafragma; éste es un músculo que se encuentra en la base del tórax y separa el pecho del abdomen. Los impulsos nerviosos transmitidos por el encéfalo hacen que este músculo se contraiga, aumentando el volumen de la cavidad torácica. Este proceso, es decir, la entrada y salida del aire del cuerpo humano, se hace a través de los movimientos respiratorios: la inhalación y la espiración; estos son movimientos opuestos y se deben a la acción del diafragma. En la inspiración o inhalación del aire, el diafragma se contrae y se curva hacia abajo, lo que hace penetrar el aire a los pulmones, con lo cual el volumen torácico aumenta, como también la presión dentro del tórax. La espiración o exhalación se produce cuando se hace expeler el aire, con lo cual, el diafragma y los músculos intercostales se relajan, y la elasticidad del pulmón impulsa el aire hacia el exterior, y se disminuye el volumen de la cavidad torácica.
Recorrido de aire en el cuerpo El recorrido del aire en el cuerpo (Figura 3.) comprende tres fases: la fase pulmonar en donde hay una difusión de los gases que componen el aire, a través de los alvéolos pulmonares. Así, en la inspiración, el oxígeno llega a la sangre y en la espiración el dióxido de carbono de la sangre pasa a los pulmones.
Figura 2. Alveolos pulmonares
En la fase sanguínea, el oxígeno combinado con la hemoglobina de los glóbulos rojos hace su recorrido desde los pulmones hacia el resto del cuerpo, mientras que el dióxido de carbono viaja desde las células de todo el cuerpo hacia los pulmones. Y la fase celular, en cada célula, el oxígeno pasa por difusión al citoplasma, mientras que el dióxido de carbono pasa por difusión de las células a la sangre. El mecanismo de la respiración es controlado desde el bulbo raquídeo que se encuentra ubicado en la base del cerebro.
Enfermedades del sistema respiratorio
Cualquier daño que se presente en el sistema respiratorio disminuye la cantidad de oxígeno que llega a las células, esto afecta los procesos en todo el cuerpo. Al inhalar, pueden entrar por las vías respiratorias una serie de partículas dañinas como: bacterias, virus, esporas de hongos, entre otras; en algunas ocasiones estas partículas son destruidas por los glóbulos blancos de la sangre, que se encuentran en los alvéolos, pero en algunas ocasiones, éstos no logran destruirlas y es allí cuando se producen enfermedades como las siguientes:
ACTIVIDAD DE APOYO:
https://www.youtube.com/watch?v=KY5wAQSMw_w (Sistema respiratorio humano) https://www.youtube.com/watch?v=dk_j2FLhsbw (Anatomía y fisiología del sistema respiratorio) https://www.youtube.com/watch?v=CEmcS_FPu2k (Funcionamiento del sistema respiratorio) https://www.youtube.com/watch?v=EibOQUldV2k (Enfermedades del sistema respiratorio)
Figura 3. Recorrido del aire en el organismo humano.
ACTIVIDADES: Actividad 1: Escriba la letra de la estructura correspondiente a su función o característica.
Actividad 2: Colocar las partes en la imagen y escribir que función cumplen cada uno.
Actividad 3. Completar el diagrama del recorrido del aire en el organismo humano y explicar cada
una de sus fases.
Actividad 4. Escriba las enfermedades del sistema respiratorio en un cuadro.
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 701-702
PERIODO UNO MES MARZO Taller No. 2
DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO DEL MES DE MARZO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del siguiente correo: [email protected]
METODOLOGÍA: El estudiante deberá desarrollar la guía en el cuaderno de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente. Las temáticas expuestas serán desarrolladas por el alumno y socializadas durante las asesorías virtuales. Libro de apoyo: “Vamos a aprender lenguaje 7”. Libro del mes: LA LADRONA DE LIBROS http://files.biblioteca-uaca.webnode.es/200000250-612766220f/42.pdf Actividad 1.
a. Desarrollar el taller de lectura crítica de las páginas 34 a
37 del texto guía.
Relato de viajes y aventuras
b. Observa la imagen y responde en tu cuaderno ¿qué te sugiere? ¿conoces la historia?
Video de apoyo: Los tres mosqueteros – tráiler https://www.youtube.com/watch?v=gIQ1bN3oEHc
El relato de viajes y aventuras es un género que ilustra una serie de acciones de un personaje, y este demostrará su valentía al vencerlas con el mayor entusiasmo, ya que más de un conflicto se le presentará en el camino. Video de apoyo: La acción y el tiempo del relato Este tipo de relatos presenta situaciones que deben ser enfrentadas por el personaje, y este demostrará su valentía al vencerlas con el mayor entusiasmo, ya que más de un conflicto se le presentará en el camino.
En el ejemplo se puede observar como el personaje narra y vive situaciones que se presentan a bordo. Así mismo, las hostilidades se incrementan a medida que se desarrolla el relato. Los temas y otros géneros Las situaciones de riesgo son elementos que generan expectativa en el lector, pues la narración no es estática, por el contrario, la aventura, el misterio y los opositores del protagonista, entre otros, son motor que moviliza.
En el ejemplo se puede deducir que el personaje llega hasta un lugar desconocido en el que habitan hombres diminutos. Igualmente, en el texto la fantasía se unifica con la aventura. c. Desarrolla en tu cuaderno las actividades de aprendizaje y
evaluación de la página 39.
d. Observa la imagen y responde en tu cuaderno: ¿sabes
quienes fueron los piratas? Y ¿cuáles fueron sus hazañas?
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 701-702
PERIODO MARZO Taller No. 2
DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
Los personajes del relato de aventuras demuestran el papel que desempeña el héroe en la acción narrativa, motivando por una necesidad, un deseo o un temor. En los relatos de viajes y aventuras sobre piratas, estos asaltaban y robaban barcos en el mar o en las costas y se enfrentaban a situaciones peligrosas, lo cual les obligaba a ser valientes y decididos. Estas actitudes son propias de los personajes de este tipo de relatos. El protagonista Es quien enfrenta todos los obstáculos que se presentan, en ocasiones puede viajar con un fiel compañero. Como este personaje explora sitios, territorios y culturas desconocidas siempre está expuesto a situaciones de riesgo.
En este fragmento, el personaje se encuentra en una situación de riesgo, el barco se hunde. Y piensa estrategias para sortear el peligro. El antagonista No es un personaje constante en todos los relatos de viajes y aventuras, pero suele estar presente, ya que su función es cambiar el rumbo de los acontecimientos, hacer más difícil el trayecto del héroe.
En el ejemplo se puede reconocer a Shere Khan como el personaje antagonista, quien hace todo lo posible por cambiar la suerte del protagonista dentro de la manada. e. Desarrollar las actividades de aprendizaje y evaluación
de la pág. 41 del texto guía.
f. Observa la siguiente imagen, que ilustra la historia de
Moby Dick. .
Moby Dick es la historia de un marino que se empeña en cazar a una ballena blanca gigante que tiempo atrás destrozó su barco y le devoró una pierna. Esta obra es uno de los clásicos del género de viajes y aventuras. Una obra recibe la denominación de clásico porque a través del tiempo hace más que un aporte a la literatura y se convierte en modelo que representa a un género. Daniel Defoe. Escritor inglés nacido en 1660. Escribió varias
obras, pero la que más se destacó es Robinson Crusoe, una novela de aventuras publicada en 1719. Cuenta la historia de un hombre que naufragó en una isla deshabitada, donde debió permanecer durante veinticinco años.
El anterior fragmento relata el momento del naufragio y la llegada a una isla desierta. Robert Louis Stevenson. Escritor escocés, nacido en 1850. Escribió numerosas obras, entre las que se destacan dos
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 701-702
PERIODO MARZO Taller No. 2
DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
novelas: La isla del tesoro (1883) y el Extraño caso del doctor Jekyll y Mr Hyde (1886). La primera novela de aventuras nos narra el viaje de Jim Hamkins a una isla en busca de un tesoro.
En este fragmento el narrador rememora las aventuras sorteadas hasta encontrar el tesoro. g. Desarrollar las actividades de aprendizaje y evaluación
de la pág. 43 del texto guía.
Actividad 2. a. Observa la imagen. ¿Reconoces este personaje? ¿sabes en
qué obra cumbre de la literatura aparece?
b. Lee la temática expuesta en la pág. 44 y elabora un mapa
conceptual con dicha información. c. Desarrollar las actividades de aprendizaje y evaluación de
la pág. 45 del texto guía.
Actividad 3. a. Desarrollar el taller de lectura crítica de las páginas 58 a
61 del texto guía.
Actividad 4. a. Observa las imágenes y escribe en tu cuaderno una
síntesis de la historia que podría contarse a partir de cada una de ellas.
Las narraciones fantásticas desbordan la capacidad imaginativa de autores y lectores, inducen a estos últimos a experimentar sensaciones extrañas que les despiertan angustia y los obligan a reflexionar sobre la lógica del mundo. Sus personajes son seres humanos, comunes y corrientes, que se ven expuestos a situaciones asombrosas. Presentan sucesos que ocurren en contextos imaginarios y se apoyan en elementos sobrenaturales. Por otro lado el relato de terror busca crear un impacto en el lector, causándole asombro y un sobresalto mayor. Para lograrlo, se vale de recursos marcados por el ambiente donde se desarrollan los hechos: lúgubre, oscuro y misterioso, o por unos personajes que rayan entre la deformidad física y la locura. b. Elabora e tu cuaderno, un cuadro comparativo entre las
características de los relatos fantásticos y los relatos de terror.
c. Desarrolla las actividades de aprendizaje y evaluación de la pág. 63 del texto guía.
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 701-702
PERIODO MARZO Taller No. 2
DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
d. Observa la imagen y responde en tu cuaderno ¿qué
elementos de la imagen te podrían llevar a pensar que se trata de la escena de un relato fantástico?
Alicia en el país de la maravillas es una de la obras más reconocidas en la literatura universal. En el relato fantástico, los personajes juegan un papel fundamental en la consolidación de la obra; pues son los que generan recordación en los diversos públicos.
Alicia en el país de las maravillas (1865) cuenta la historia de una niña que cae en la madriguera de un conejo y llega a un mundo maravilloso, donde descubre lugares y personajes fantásticos.
En este fragmento, el personaje fantástico saca a la protagonista de su realidad. El hobbit (1937), es un relato basado en un universo mitológico que dio lugar a la saga El señor de los anillos. Narra las aventuras del hobbit Bibo Bolson.
Esta obra muestra criaturas mitológicas haciendo parte de la realidad del relato. El señor de los anillos (1954) es un relato épico que representa la lucha del bien contra el mal para salvar la Tierra Media. La historia gira alrededor de la destrucción del Anillo.
En el anterior fragmento se muestra el triunfo del bien sobre el mal. e. Desarrolla las actividades de aprendizaje y evaluación de
la pág. 65 del texto guía.
Historias como la del jinete sin cabeza se han convertido en parte del imaginario popular. El escritor hizo famosa esta historia fue Washinton Irving, en la Leyenda de Sleepy Hollow. La fascinación y el gusto por el terror explica la vigencia de este tipo de relatos. En el siglo XXI su apogeo continúa, y la influencia del género en otras expresiones artísticas, como el cine, va en aumento. Si bien el cuento tiene su origen arcaico, su desarrollo en la literatura se dio entre los siglos XVIII y XIX. En su forma actual, inicia con la novela gótica considerada el antecedente del Romanticismo.
Grandes maestros del terror Los siglos XIX y XX son considerados los de mayor producción de las obras de este género. Algunos de sus autores continúan vigentes, al igual que el terror que inspiran sus relatos. - Edgar Allan Poe: escritor norteamericano con gran
influencia en la narrativa europea. Algunas de sus grandes obras son El gato negro, El pozo y el péndulo, los crímenes de la calle Morgue.
- E.T.A. Hoffmann: la obra de este escritor alemán explota la mente humana y el camino hacia la locura a partir de un elemento misterioso e indescifrable que puede hacer que el protagonista caiga en la desesperación.
- H.P. Lovecraft: Este escritor estadounidense se caracteriza porque creó una mitología propia, con dioses, seres y una geografía particular.
En este relato se muestra como los temores infantiles son el origen de la entidad que asusta al personaje. El protagonista se obsesiona con una idea y eso es lo que lo conduce a la locura. f. Desarrolla las actividades de aprendizaje y evaluación de
la pág. 67 del texto guía.
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 701-702
PERIODO MARZO Taller No. 2
DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
PROYECTO TRANSVERSAL
EDUDERECHOS Aquellas situaciones que causen desacuerdos u oposiciones entre dos o más personas o partes, se considera como conflicto.
Los conflictos afectan las relaciones interpersonales y crean sentimientos negativos hacia la otra parte, pero también revelan diferencias y ofrecen la oportunidad de mejorar.
En un mundo que parece dominado por la violencia, la inequidad, la injusticia, la violación de los derechos humanos, entre otros tantos males, se hace imperativo encontrar formas para afrontar y resolver los múltiples conflictos. El desarrollo de una cultura de paz depende de nuestra capacidad de desarrollar habilidades comunicativas asertivas que nos permitan intercambiar opiniones y establecer acuerdos. El conflicto estará siempre presente en cualquier aspecto de nuestras vidas pues refleja la diferencia de gustos, pensamientos, opiniones y creencias entre individuos, por eso, saber hacer buen uso del diálogo nos permitirá alcanzar acuerdos, fortalecer vínculos y subsanar heridas.
Actividad 5. 1. Piensa en palabras que describan sentimientos,
opiniones e ideas relacionadas con la palabra conflicto. Elabora una lista en tu cuaderno.
2. ¿Tiene el conflicto algún aspecto positivo? 3. ¿Quiénes enfrentan situaciones conflictivas? 4. ¿Qué tipo de conflictos conoces? 5. ¿Crees que tienes las herramientas necesarias para
resolver un conflicto? 6. Qué sucede cuando un conflicto no es solucionado a
tiempo? 7. Supone que te encuentras en un escenario donde un par
de personas se enfrentan al considerar que el dios de cada uno es el dios verdadero. a. Identifica en cuál es el problema planteado. b. ¿cuáles son las posibles consecuencias que acarrea
dicho conflicto? c. ¿cuál podría ser la forma de solucionarlo
pacíficamente? d. ¿Qué actitudes son necesarias para resolver
conflictos entre seres humanos?
POSICIONES ASUMIDAS DURANTE LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
• La colaboración, intenta satisfacer por completo a todo el mundo. Ésta requiere de alta asertividad y colaboración por ambas partes implicadas trabajando juntas para encontrar una solución que satisfaga a ambas partes. Es altamente asertiva y colaborativa.
• La acomodación, donde el individuo decide satisfacer las necesidades de la otra parte aún si esto implica realizar un sacrificio. Puede ser vista como un acto de generosidad o caridad. Requiere de mucha cooperación y casi ninguna asertividad.
• El compromiso, la reina de las estrategias para resolución de conflictos donde conseguimos un equilibrio en ambas partes y donde se garantiza que todos queden satisfechos. El compromiso puede implicar hallar una solución en la que se partan las diferencias entre las dos posiciones, es decir que ambas partes ceden.
• La competencia, un individuo gana a expensas de todas las demás empleando todo el poder que dispone desde su posición. En esta estrategia, el individuo defiende la posición que cree es la correcta o simplemente tratando de ganar. Se caracteriza por ser muy asertiva y poco cooperativa.
• La evasión, el individuo ni busca satisfacer sus intereses ni satisfacer los de la otra parte, por lo tanto decide evitar el problema aunque signifique que ninguna de las partes se quede satisfecha.
Formas de resolver un conflicto:
• Negociación directa: Se busca llegar a un acuerdo entre las partes a través de conversaciones e intercambio de opiniones. Supone que ambas partes tienen una genuina intención de llegar a un acuerdo. • Mediación: Mediante la participación de una tercera parte imparcial que juega el rol del mediador, se busca resolver el conflicto. Este mediador no impone soluciones ni da juicios de valor u opiniones sobre quién tiene la verdad, solo busca satisfacer a ambas partes. • Conciliación: A través de la ayuda de una tercera, el conciliador, parte se propicia la comunicación entre las partes en disputa. A diferencia de la mediación, aquí el conciliador puede evaluar la situación y emitir juicios de valor, exponer opiniones y proponer soluciones que busquen solucionar las diferencias.
NO OLVIDES ENVIAR LAS EVIDENCIAS DE TU TRABAJO EN FORMATO PDF AL SIGUIENTE CORREO [email protected]
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021
GRADO: SEPTIMO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: ROSA GEORGINA LOPEZ GUÍA-2-PERIODO-UNO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co
OBJETIVO: Lograr que el estudiante Comprenda el valor que tienen las capacidades Físicas para la práctica de habilidades y destrezas motrices en las actividades cotidianas en tiempos de COVID
METODOLOGÍA:
A partir de la pregunta: ¿cómo aplico o hago uso de las Capacidades Físicas en tiempos de COVID?
1. Observo video del link compartido 2. Responder las preguntas que hay en la Evaluación. 3. Efectuar un juego donde se involucren las Capacidades físicas. 4. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser
desarrollados en casa. 5. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual,
o por medios virtuales 6. tengo en cuenta las recomendaciones del proyecto de
EDUDERECHOS.
CONCEPTUALIZACIÓN:
LAS CAPACIDADES FÍSICAS
Las capacidades físicas del ser humano son el conjunto de elementos
que componen la condición física y que intervienen en mayor o en
menor grado, a la hora de poner en práctica nuestras habilidades
motrices. Es decir, son las condiciones internas que
cada organismo posee para realizar actividades físicas, y que pueden
mejorarse por medio del entrenamiento y la preparación.
Nos referimos a capacidades como la flexibilidad, la fuerza, la
resistencia, la velocidad, el equilibrio, la sincronización, entre
otras.
A pesar de que las capacidades físicas de un organismo provienen
de su genética, mucho de su ejecución tendrá que ver con la
práctica y con el estado físico, que es la condición general de
preparación para el ejercicio físico que un organismo determinado
posee.
Así, una persona con tendencia genética a una baja resistencia
podría entrenarse y sobreponerse a las limitantes con que ha
nacido, ya que su organismo responde a la práctica. Las
capacidades físicas se clasifican en dos tipos: coordinativas y
condicionales, las cuales a continuación veremos por separado. Capacidades físicas coordinativas Capacidades físicas condicionales
Fuente: https://concepto.de/capacidades-fisicas/#ixzz6krNui9mv
MATERIALES:
Cuaderno de educación física.
Computador, Tablet, o celular
Guía.
Lápiz, lapicero y colores.
Utensilios y material del hogar y el entorno
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta el concepto CAPACIDADES FÍSICAS en la
educación física y en el deporte, desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.
1. Observo videos de los link compartido 2. Ayudo en la realización de Tareas del hogar donde involucres
las capacidades físicas. 3. Respondo las preguntas planteadas 4. Efectuar un juego en donde se involucren las capacidades
Físicas en actividades del entorno. 5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser
desarrollados en casa.
6. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades y los juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE APOYO:
Observa LOS VIDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=JwFqEWCK7nw https://www.youtube.com/watch?v=EjRb_hT9BWE Rutina de Ejercicios propuesta en la Guía para Actividad física
en Casa. EVALUACIÓN:
1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Física el Concepto LAS CAPACIDADES FÍSICAS.
2. Consulta el significado de Capacidades físicas coordinativas, Capacidades físicas condicionales
3. Qué capacidades fisicas pertenecen a las Coordinativas. 4. Que capacidades fisicas pertenecen a las Condicionales. 5. Dibuja en tú cuaderno de Educación fisica (5) Deportes donde se
desarrollen las Capacidades Físicas Coordinativas y (5) Deportes donde se desarrollen las Capacidades Físicas Condicionales.
6. Desarrolla un juego en familia donde se involucren las Capacidades físicas Coordinativas y Condicionales.
7. En que tareas del hogar participo responsablemente y que Capacidades Físicas utilizo encada una de ellas (nombrar mínimo 5)
8. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades y el juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales
9. Escribe detalladamente tu experiencia en la realización de la rutina física planteada.
TAREA: Adecua un espacio en casa para realizar actividad física. Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle las
actividades académicas. TRANSVERSALIZACION
EDUDERECHOS
LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD
HILO CONDUCTOR Solucionó mis conflictos en forma pacífica y
dialogada, encontrando balances justos que
relacione el interés personal, familiares y
sociales.
Socialización de normas de convivencia (MACO, LEY 91) y
comportamentales a través de Juegos populares: Trompo,
Canicas, Cinco huecos, golosa, Semana, stop.
SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES
1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto 2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan
patologías físicas, cardiacas o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable. 3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para
hidratarse 4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber
consumido alimentos (desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos.
5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar. 6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el
alumno hará el seguimiento y entrega el informe del mismo.
RUTINA
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO.
Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130
GRADO: SÉPTIMO AREA: ÉTICA TALLER N°2 - MARZO - PERIODO: 1 DOCENTE: Pilar Quintero TEMA: -Fortalecimiento del valor del respeto y sentido de pertenencia por mi IE el Caguan. -Valor como persona (perfil del estudiante de la IE el Caguan. OBJETIVO: Fortalecer el valor del respeto y el sentido de pertenencia por su institución educativa. -Proporcionar a los estudiantes herramientas que les permitan una mayor valoración de s mismos. METODOLOGÍA: Después de realizar le lectura responder preguntas y desarrollar actividades sugeridas en el cuaderno de ética. CONCEPTUALIZACIÓN:
POR EL CAMINO DEL RESPETO…
El RESPETO Consiste en apreciar el valor que, por el hecho de ser personas, tenemos todos los seres humanos sin importar que tan pobres, ricos, mayores o jóvenes seamos… El verdadero respeto acepta la diferencia y la diversidad (color, raza, idioma, creencias…). El valor del respeto se ejerce cuando mostramos aprecio y cuidado por el valor de algo o de alguien. Puede estar dirigido hacia los derechos y la dignidad de las demás personas, hacia los de nosotros mismos y también hacia el entorno natural, incluyendo las plantas y los animales. Por eso si fuéramos más respetuosos la convivencia sería más sencilla: existirían menos conflictos y hasta el entorno se encontraría en mejor estado.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1. Con la colaboración de tus padres construye un concepto sobre el valor del respeto. 2. Cuándo se ejerce el valor del respeto, según el texto? 3. “Para practicar el respeto debemos tener presente que todos los que nos rodean son seres muy valiosos”. Explica esta frase con sus palabras. 4. Completa el siguiente cuadro:
MOMENTO Se demuestra irrespeto cuando:
Se observa respeto cuando:
El aula virtual Mi familia En una izada de bandera Con la naturaleza Con los animales Al escribir al whatsApp
PERFIL DEL ESTUDIANTE. El estudiante de la Institución Educativa el Caguán será quien: Conozca y practique el Manual de Convivencia, así como como el P.E.I, con énfasis en la filosofía institucional; Se conozca, se acepte, se valore, se ame y sea responsable de sí mismo; Ame y practique la verdad, sea crítico y responsable de su labor académica; Ame la libertad y la asuma en forma responsable, Sea capaz de decidir con rectitud y ejecutar con oportunidad y eficiencia; Ame y defienda la vida, al formular y reformular su proyecto de vida; Sea optimista y difunda alegría; Actúe con equilibrio y serenidad ante el éxito y el fracaso.
5. Escribe las características del perfil del estudiante del caguan, resalta las cualidades que ya posees, frente a las que quedaron sin resaltar escribe una acción que vas a comenzar a practicar para fortalecer ésta cualidad. El sentido de pertenencia es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institución, esto tiene su origen en la familia ya que es el primer grupo al que pertenecemos. Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras más segura se sienta la persona, más elevado será su sentimiento comunitario y estará más dispuesta a seguir normas de convivencia. Cada logro, es un granito de arena para la institución y también es la construcción de nosotros mismos y de nuestra sociedad. Hay un dicho que dice:
"Nadie ama a su patria por ser la más grande, la más rica o la más avanzada, sino porque es la suya" 6. Escribe el concepto propio de sentido de pertenencia.
7. Escribe el dicho cambiando la palabra patria por la palabra colegio. (Debe quedar bien redactado, con letra llamativa y decorado)
8. Dibuja y describe el escudo de la Institución Educativa El Caguan , colorea la bandera y escribe el himno.
MACROPROYECTO:
“Cultivando mis valores
construyo mi proyecto de
vida”.
HIMNO
Solo es paz y es esperanza, Lo que llevo aquí en mi corazón, Construir un mundo lleno de nobleza y un futuro donde todo sea mejor. En mi pueblo yo he crecido, Con empeño y con dedicación, Por mis padres, mis estudios, Mi colegio mi futuro, perfección. Coro: Gracias a Dios que mi juventud Empieza en este hogar, Que mi valor y moralidad No se acaben jamás. Mis amigos y mi fe, Representan la alegría y el soñar, Un futuro construiré. Estudiando en el colegio triunfaré. Somos semillas que crecen, Germinando la prosperidad Y mi colegio, mi terruño se entristece Cuando algún día nos tenemos que marchar.
MISIÓN
La Institución Educativa El Caguán, de carácter oficial, ofrece el servicio educativo formal en los niveles de preescolar, básica y media académica; con el compromiso de contribuir en la formación de personas íntegras, competentes, con espíritu investigativo, que vivencia los principios institucionales de SINGULARIDAD, CONVIVENCIA, AUTONOMIA, CREATIVIDAD y PERTENENCIA, para que contribuya a las transformaciones de su entorno con responsabilidad. VISIÓN
Para el año 2.025, la Institución Educativa El Caguán, ofrecerá una educación de calidad y solidez pedagógica, física, organizacional, con una comunidad abierta al mundo, crítica y creativa, hábil en el desarrollo sostenible del entorno, donde se lidere un proceso de formación integral para la participación democrática, competitiva y productiva. VALORES INSTITUCIONALES: respeto, tolerancia,
justicia, honestidad, responsabilidad y libertad, solidaridad, crítica. MODELO PEDAGÒGICO: de lo crítico social hacia
el proyecto de vida.
9. Completa con las palabras correctas los siguientes versos del Himno:
Construir un mundo lleno de _______________y un _______________donde todo sea mejor.
Por mis _______________, mis __________________, Mi __________________ mi futuro, ___________________.
Gracias a _____________ que mi _________________ Empieza en este _________________,
Que mi ______________ y __________________ No se acaben jamás.
Un __________________construiré. Estudiando en el colegio _________________.
Somos semillas que _______________, Germinando la _________________
10. En la siguiente sopa de letras encontrarás principios y valores institucionales, colorea con azul los principios y con rojo los
valores:
HILO CONDUCTOR: CONVIVENCIA PACÍFICA Y DIALÓGICA.
L J H D A D I R A L U G N I S
I U E S O L I D A R I D A D Z
B S R C R I T I C A W R I O P
E T T Y L A U T O N O M I A X
R I D A D I V I T A E R C X V
T C X R Y T O L E R A N C I A
A I V W E R T Y P U I O P M K
D A B H J K L Ñ S M W E R Y P
X R C O N V I V E N C I A Y H
A I C N E N E T R E P G W Q G
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 7° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICOQUIMICA
DOCENTE: RUBIER MAGALI MOLANO ELABORADO POR: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO y RUBIER MAGALI MOLANO PERIODO: 1° GUÍA: MARZO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente correo electrónico: [email protected]
TEMA: Estructura interna de la materia
• Teoría moderna sobre la materia
• Teoría atómica de Bohr
• Interpretación de líneas espectrales
• Modelo atómico de Bohr
APRENDIZAJE: Explica cada uno de los modelos atómicos y busco información en diferentes fuentes que me
permiten diferenciar cada uno de los modelos en las diferentes épocas. METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más
importantes en el cuaderno, a manera de resumen o mapa conceptual. 2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído. Es
necesario realizar lo en orden copiando la pregunta y su respectivo desarrollo o respuesta. 3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes) 4. Se sugiere utilizar la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner ,
que le permite convertir las fotografías tomadas en un único documento pdf para enviar y mejorar la nitidez del mismo
CONCEPTUALIZACIÓN: Modelo atómico de Bohr Según Plac y Einstein, la energía de un sistema no puede aumentar o disminuir continuamente, sino a saltos. El electrón se mueve en unas órbitas circulares permitidas (niveles de energía), donde no admite ni absorve energía. La gran diferencia entre este y el anterior modelo es que en el de Rutherford los electrones giran describiendo órbitas que pueden estar a una distancia cualquiera del núcleo, mientras que en el modelo de Bohr sólo se pueden encontrar girando en determinados niveles
ACTIVIDADES: 1. Relacione los conceptos de la izquierda con sus respectivas explicaciones, escribiendo en cada una de las casillas el respectivo nombre: NEUTRON PROTON
ELECRÓN
PARTICULA DEFINICIÓN
es una partícula cargada positivamente que se encuentra dentro del núcleo atómico. El número de protones en el núcleo atómico es el que determina el número atómico de un elemento, como se indica en la tabla periódica de los elementos.
es una de las pequeñas partículas que componen un átomo,quedan siempre por fuera del núcleo del átomo, su masa es 1/1836 veces la del protón. Su nombre proviene de la idea de que gracias a su energía negativa los mismos generan electricidad sobre el núcleo del átomo
es una partícula subatómica contenida en el núcleo atómico. No tiene carga eléctrica neta, a diferencia de carga eléctrica de las otras partículas. El número de estas partículas en un núcleo atómico determina el isótopo de ese elemento
2. - Relaciona las siguientes conclusiones experimentales con el modelo atómico a que dieron lugar: A.- El átomo no es indivisible ya que al aplicar un fuerte voltaje a los átomos de un elemento en estado gaseoso, éstos emiten partículas con carga negativa:
B.- Los átomos de los elementos en estado gaseoso producen, al ser excitados, espectros discontinuos característicos que deben reflejar su estructura electrónica, en otras palabras absorben o emiten energía.
C .-Al bombardear los átomos de una lámina delgada con partículas cargadas positivamente, algunas rebotan en un pequeño núcleo situado en el centro del átomo:
3. Coloree el gráfico y establezca el nombre de las partículas en él
TEMA: EL MOVIMIENTO
FÍSICA:
Aceleración Fuerza
Medidas de la fuerza - Dirección de la fuerza - Algunas
fuerzas comunes - Fuerza neta
APRENDIZAJE:
Compara el movimiento, posición-velocidad-
aceleración, elementos y clasificación de las
fuerzas en el contexto de lo cotidiano, lo
ambiental y lo novedoso
METODOLOGÍA:
5. Lea de manera atenta el texto de la
conceptualización, resaltando cada uno de
los temas, sacando las ideas más
importantes en el cuaderno.
6. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las
actividades planteadas al final de la guía, de
acuerdo a lo leído
7. Al desarrollar la guía inicie colocando
nombre y apellido, grado, área, tema y guía
(mes)
8. Utilice la aplicación camscanner
https://play.google.com/store/apps/details?i
d=com.intsig.camscanner para mejorar la
nitidez en las imágenes enviadas y en un
solo documento
CONCEPTUALIZACIÓN:
Ya aprendimos en la guía anterior la importancia de definir un sistema de referencia, la diferencia que hay entre desplazamiento y distancia recorrida y también como podemos calcular la rapidez o velocidad con que se mueve un cuerpo, ahora vamos a aprender un concepto nuevo al que llamaremos aceleración ACELERACION La rapidez o velocidad, describe cómo cambia la posición; la aceleración describe cómo cambia la velocidad. Ese sentimiento que te da cuando estás sentado en un bus durante el arranque o, al frenar súbitamente o al dar una vuelta a alta velocidad en un carrito de carreras, son situaciones en las que estás acelerando.
La aceleración es el nombre que le damos a cualquier proceso en donde la velocidad cambia. Como la velocidad es una rapidez y una dirección, solo hay dos maneras para que aceleres: cambia tu rapidez o cambia tu dirección (o cambia ambas).
Como calculo la aceleración?
𝑎 =𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 − 𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑎𝑙
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜
𝑎 =𝑣𝑓− 𝑣𝑖
𝑡
las unidades para la aceleración son
𝑚
𝑠
𝑠 , que
también se pueden escribir como 𝑚
𝑠2 Esto es
porque la aceleración te está diciendo el número de metros por segundo que está cambiando la velocidad, durante cada segundo. Ejemplo Un tiburón tigre neurótico inicia desde el reposo y aumenta su rapidez de manera uniforme hasta 12 m/s lease (metros por segundo) en un tiempo de 3 segundos. ¿Cuál fue la magnitud de la aceleración promedio del tiburón tigre? Datos: Vi = 0, porque parte del reposo Vf = 12 m/s t: = 3s a= ? si remplazamos estos datos en la formula nos quedaria
𝑎 =𝑣𝑓− 𝑣𝑖
𝑡
𝑎 =12
𝑚𝑠 − 0
3 𝑠
𝑎 = 4𝑚
𝑠2
Por tanto la aceleración de tiburón tigre fue de 4 m/s2
Fuerza Es cualquier tipo de agente capaz de cambiar el
estado de movimiento de un cuerpo o de
modificar su forma.
Cuando sobre un objeto se aplica una fuerza,
se pueden producir diferentes efectos, como
que un cuerpo en reposo se empiece a mover
o la deformación del mismo como en el caso de
los resortes,
La fuerza tiene como unidad de medida el newton (N) .una fuerza de 9,8 es la fuerza que
debes ejercer para sostener con tu mano un kilo de cualquier cosa. El instrumento utilizado para medir la fuerza es el dinamómetro
Para escribir una fuerza se requiere conocer la magnitud, la dirección y el sentido por medio de flechas que de ahora en adelante llamaremos vectores
Tipos De fuerza
1. Peso: (W)
El peso de un objeto se define como la fuerza de la gravedad sobre el objeto y se puede calcular como el producto de la masa (m) por la aceleración de la gravedad (g)
peso= m*g.
Puesto que el peso es una fuerza, su unidad SI es el Newton.
2. Fuerza Normal:
La fuerza normal es un tipo de fuerza de contacto ejercida por una superficie sobre un objeto. Esta actúa perpendicular y hacia afuera de la superficie.
Supongamos que un bloque de masa m o los libros de la imagen de la izquierda Están en reposo sobre una superficie horizontal como se muestra en la figura, las únicas fuerzas que actúan sobre él son su peso y la fuerza de contacto de la superficie o normal
3. Fuerza de Tensión:
Se conoce como fuerza de tensión a la fuerza que, aplicada a un cuerpo elástico, tiende a producirle una tensión; Las cuerdas, por ejemplo, permiten transmitir fuerzas de un cuerpo a otro. Cuando en los extremos de una cuerda se aplican dos fuerzas iguales y contrarias, la cuerda se pone tensa. Las fuerzas de tensión son, en definitiva, cada una de estas fuerzas que soporta la cuerda sin romperse.
Peso (w)
4. Fuerza de rozamiento o de fricción:
La fuerza de rozamiento o de fricción (Fr) es una fuerza que surge por el contacto de dos cuerpos y se opone al movimiento. El rozamiento se debe a las imperfecciones y rugosidades, principalmente microscópicas, que existen en las superficies de los cuerpos. Al ponerse en contacto, estas rugosidades se enganchan unas con otras dificultando el movimiento. Para minimizar el efecto del rozamiento o bien se pulen las superficies o bien, se lubrican, ya que el aceite rellena las imperfecciones, evitando que estas se enganchen.
5. Fuerza elástica:
La fuerza elástica es la ejercida por objetos tales como resortes, que tienen una posición normal, fuera de la cual almacenan energía potencial y ejercen fuerzas.
Fuerza gravitatoria:
Entre dos cuerpos aparece una fuerza de atracción denominada gravitatoria, que depende de sus masas y de la separación entre ambos. La fuerza gravitatoria disminuye ante un aumento de la separación, el valor de la fuerza disminuye al cuadrado.
La fuerza gravitatoria se calcula como:
G = Constante de gravitación universal. Es un valor que no depende de los cuerpos ni de la masa de los mismos. r = la distancia de separación entre ellos
6. Fuerza aplicada y de empuje:
La fuerza aplicada se ejerce directamente
sobre el objeto
La fuerza de empuje es una fuerza ascendente (hacia arriba) que actúa siempre que un cuerpo se sumerja en un liquido o gas, cuyo valor es el
mismo que lo que pesaria si estuviera lleno de ese fluido
En el siguiente ejemplo podemos ver todas las fuerzas que están presentes en un cuerpo, su dirección y su punto de aplicación, revisa con calma este ejemplo
ACTIVIDADES DE REFUERZO Desarrolla esta actividad en tu cuaderno de física
1. Un cohete espacial empieza desde el
reposo (Vi =0) y tres segundos después
(t=3s) enciende sus cohetes propulsores, y
alcanza una velocidad de 15m/s
(Vf=12m/s), halle el valor de la aceleración
(a=?) 2. Una vehiculo de carreras que viajaba con
una velocidad de 60m/s (Vi), aumenta su velocidad a 270m/s (Vf) en un tiempo de 7 seg (t), halle la aceleración del vehiculo
3. Que diferencia hay entre peso y masa, de dos ejemplos de que ayuden a entender la diferencia
4. en el cuaderno, relaciona los conceptos sobre los tipos de fuerzas, su gráfica y dirección de la fuerza
5. analiza la siguiente grafica que nos muestra la velocidad alcanzada por un automóvil en 2 momentos (A,B)
Responda las siguientes preguntas para cada uno de los momentos A y B
a. velocidad inicial b. velocidad final c. tiempo en que inicia d. tiempo en el que termina
aceleracion
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.
TEL: 8686192 – 8686158
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL: MARZO GRADO:7°JM AREA: INGLÉS DOCENTE: YESICA FRENANDA CASTRILLÓN PERIODO: I INSTRUCCIONES:
• El estudiante deberá ESCRIBIR Y DESARROLLAR en su totalidad la guía en su CUADERNO de inglés
• ENTREGAR de manera VIRTUAL durante el mes de febrero, con último plazo hasta el VIERNES 26 DE MARZO 2021 a través de alguno de los siguientes medios: correo [email protected] o el WhatsApp 320 9459116 (No se reciben trabajos después de la fecha límite, ni por otro medio distinto)
• Se recibe UN SOLO ARCHIVO EN PDF, marcado con nombre completo y grado, imágenes claras y de manera VERTICAL (arriba abajo), no se reciben fotos individuales, borrosas o acostadas o trabajos sin marcar.
OBJETIVO: Reforzar las habilidades de escucha, lectura, escritura, y habla relacionadas con el presente simple transversalizando el proyecto de Estilos de vida Saludable
PRESENTE SIMPLE ➢ Se usa para: ✓ expresar hábitos y rutinas, hechos generales, acciones repetidas o situaciones, emociones
y deseos permanentes. ✓ Para dar instrucciones o indicaciones.
PRONOMBRES AUXILIAR Y REGLAS EJEMPLOS
I = YO YOU= USTED/TU WE= NOSOTROS THEY= ELLOS (personas o mas de 1 objeto, animal, lugar, cosa)
• NO se usa auxiliar en las oraciones positivas y el verbo queda igual (no se le hacen cambios)
• En las oraciones negativas se usa el auxiliar DO NOT= DON´T. y el verbo de la oración queda igual
• En las preguntas se usa el auxiliar DO y el verbo de la oración queda igual
POSITIVAS: (pronombre+verbo sin cambios+complemento)
✓ we EAT soup= comemos sopa NEGATIVAS: (auxiliar +pronombre+ verbo sin cambios+complemento)
✓ I DON´T EAT soup = yo no como sopa PREGUNTAS YES/NO: (auxiliar + pronombre+ el vebo sin cambios + complemento)
✓ DO you eat soup? = ¿tu comes sopa? Yes, I DO No, I DON´T
PREGUNTAS WH: (pregunta WH + auxiliar + pronombre+ el vebo sin cambios + complemento)
✓ What DO they eat? = ¿qué comen ellos? they eat soup= ellos comen sopa
SHE= ELLA HE= EL (Solo personas) IT= esto/esta (1 objeto, animal, lugar o cosa)
• NO se usa auxiliar en las oraciones positivas.
• si la oración es positiva e incluye los pronombres (she, he, it) se debe agregar al verbo la terminación “S” o “ES”.
• En las oraciones positivas que incluye los pronombres (she, he, it) los verbos terminados en x, o, sh,ch,ss---- se les agregaría ES
• En las oraciones negativas se usa el auxiliar DOES NOT= DOESN´T y el verbo de la oración queda igual
• En las preguntas se usa el auxiliar DOES y el verbo de la oración queda igual
POSITIVAS: (pronombre+verbo con la terminación “S” o “ES”+ complemento)
✓ she eatS soup= ella come sopa NEGATIVAS: (auxiliar +pronombre+ verbo sin cambios+complemento)
✓ He DOESN´T eat soup= el no come sopa
PREGUNTAS YES/NO: (auxiliar + pronombre+ el vebo sin cambios + complemento)
✓ DOES she eat soup? = ¿ella come sopa? Yes, she DOES No, she DOESN´T
PREGUNTAS WH: (pregunta WH + auxiliar + pronombre+ el vebo sin cambios + complemento)
✓ What DOES he eat? = ¿qué come el? he eatS soup= el comen sopa
ADVERBIO DE
FRECUENCIA
SIGNIFICADO EJEMPLO
ALWAYS Siempre, es decir el 100% de las veces
You are always on my mind (Te tengo siempre en mente)
USUALLY Normalmente. 80% de las veces Berta is usually at home (Berta normalmente está en casa)
OFTEN A menudo, Más de la mitad de las veces (60%)
She often goes to church (ell ava a menudo a la iglesia)
SOMETIMES A veces. Menos de la mitad de las veces(40%)
I sometimes go to Bogota. ( yo a veces voy a Bogotá).
NEVER Nunca (0%) He never plays piano (el nunca toca piano)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.
TEL: 8686192 – 8686158
➢ Escribe las oraciones y elige la respuesta correcta para formar el presente simple. 1. People ___________ "thank you"
any more. A. doesn't say B. don't say C. (nothing)
2. John and Mary ______ twice a
week. A. come B. comes C. doesn´t come
3. She ____ a brother.
A. Have
B. Has C. Don´t have
4. Lucas _______ coffee, He prefers
chocolate. A. Doesn´t like B. Don’t like C. Like
5. _________ Maria eat vegetables?
A. Does B. Do C. Doesn´t
➢ Escribir el texto en sus cuadernos, subrayar el vocabulario nuevo en el texto, buscar
el significado de las palabras en sus diccionarios y escribirlas en el cuaderno para
garantizar la comprensión de la historia. Finalmente, el estudiante tomará como
referencia el cuadro de explicación de la página anterior y deberá completar los
espacios en blanco con la forma correcta del presente simple del verbo en
paréntesis. (si aparece “not” el verbo se debe escribir en la forma negativa.
➢ Escribe las preguntas y escoge la respuesta correcta según el texto anterior.
6. Who does Martin live with?
A. He lives with his friends.
B. He lives only with Tom.
C. He lives with his family.
7. What time does Tome get up on
Sunday?
A. He gets up late.
B. He gets up early.
C. He gets up at ten.
8. When do Martin and his friends go
to the park?
A. They go to play soccer.
B. They go on Sunday.
C. They love soccer.
9. Where does Tom read his
WhatsApp messages?
A. He reads and has breakfast.
B. He reads at the kitchen.
C. He reads In the morning.
10. Why doesn´t Tome go with Martin
to the park?
A. Because he swims at that time.
B. Because he doesn´t like soccer.
C. Because he doesn´t like his friends.
➢ Escribir el texto en sus cuadernos, subrayar el vocabulario nuevo en el texto, buscar
el significado de las palabras en sus diccionarios y escribirlas en el cuaderno para
garantizar la comprensión del texto. Finalmente, se debe escribir las preguntas y
encerrar la respuesta correcta según el texto
Hello, I am Martin. I ______ (live) with my family in Neiva. On Sunday, I usually ______ (wake) up early, but my brother Tom ____(get) up at 10 o'clock. Then, he ______(read) his WhatsApp messages and _____(have) breakfast at the kitchen. In the afternoon, at 1:00 pm, my friends and I ______(go) to the park to play soccer, but Tom ______(not go) because he doesn’t like soccer. After that, we ________(eat) dinner in a restaurant. At 6.00, Tom always ________(swim) for one hour and then he _______(go) by bike to his friends’ house. They ______ (talk) and listen to music for hours. I ______ (not go) out at night, I always_____ (watch) television until I ______(fall) asleep. my brother ______(go) to bed at 11.30.
Stacy: Hey, Brandon. Brandon: Yeah. Stacy: Um . . . Um . . . Brandon: What? Stacy: Well, I need to talk to you, and I’m not really sure how to do it. It’s kind of difficult, but I need to talk to you about something. Brandon: Alright. Go ahead. Stacy: Okay. You know, Stephanie. You’re dating my sister, right? Stephanie. Um, I think she’s back on drugs. Brandon: What do you mean? , I know she has a problem, but she tells me that it is over. Stacy: Well, that’s what she says, but you know, I know my sister pretty well; I think I know her better than just about anyone else, and I know you guys have talked about getting married soon, and I’m pretty sure she’s using drugs again, and you really need to, you need to know this . . . you really need to face the facts, and you have to deal with this now. Brandon: So, how do you know? Stacy: She does some of the same stuff, you know, um, like. Well, like. Listen, you know. Um, can notice she skips work lately? Brandon: Well, she sais she has some health problems, so I just think it is that. Stacy: No, no, no. She’s not. Are you sure? Yeah. It’s, it’s more than that. Like, a month ago, she asked me to lend her a thousand dollars to fix her car. Brandon: Wow. Man. Um, I mean, she doesn’t tell me anything like that. I mean, her car runs fine, I think. Stacy: Yeah, I know, it is. It runs fine. Exactly. She lies a lot now, and she’s, you know, she hides it, and she’s good at hiding it. And, I let her borrow my car a couple days ago, and I had fifty dollars in there, and when the car came back, it was gone. She’s . . . I don’t know how else it could have disappeared. I’m pretty sure she stole it. I know. Um, but she hides things, and she hides things from us, and okay, for example, like last week. I saw her with the two cell phones, and when I checked the texts on the one phone Brandon: Wait, wait. Two phones? What do you mean? Stacy: . . . .Yeah, umm. Brandon: She only has one. Stacy: No, she has two phones, and when I checked the one phone, I saw some texts, and she was talking about, um, um, some drugs and needing to meet up with someone to buy them.
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11. How are Stephanie and Brandon
related?
A. Brandon and Stephanie are
dating.
B. Brandon and Stephanie are
colleagues.
C. Stephanie is Brandon's
sister.
12. The first sign of Stephanie's
problem is that she ___.
A. sleeps in a lot
B. buys expensive clothing
C. misses work
13. Stephanie says she needed money
to ____.
A. cover medical expenses
B. repair her vehicle
C. pay for school tuition
14. It appears that Stephanie stole
money from ____.
A. her sister's car
B. her work
C. her boyfriend's apartment
15. If Stephanie doesn't make changes
in her life, she could ____..
A. lose her school scholarship
B. have serious financial
problems
C. get in trouble with the police
➢ El estudiante averiguará acerca de los problemas de drogadicción que puedan haber
en el Caguan o en su propia familia. Luego es estudiantes escribirá varias frases en inglés para describir el problema y otras para dar soluciones. El estudiante debe usar el presente simple para hacer las frases.
Ejemplo: ✓ Teenagers consume drugs in caguan = adolecente con sumen drugas en el caguan ✓ A boy feels alone, so he decides to smoke= un chico se siente solo y decide fumar ✓ Do not smake,, try a sport= ¡no fumes, intenta un deporte!
Brandon: Ah, man. Stacy: I’m sorry, Brandon, um, I . . . we need to, we need to confront her on this. You need to confront her on this. Brandon: I don’t know how to do this. I mean . . . yeah, I don’t know. Stacy: you know, you have to do this if you want to try to hope that there’s going to be anything to this relationship. it’s much better to talk to her openly about this now, cause, I promise you, the problems escalate, so . . . Stacy: Why don’t you guys come over for dinner and we can talk about it together? You know, um . . . Brandon: I just don’t know. Stacy: I know, and you’re right, she can blow up, but if you don’t do anything, I promise the problems are just going to get bigger. She’s probably going to end up losing her job, she’s probably going to get arrested, and she might even die. Brandon: Man, you’re probably right. I have to think about this and how to approach her. Alright. Let, let me thing about it, and I will call you. Alright, thanks. Stacy: Alright. Bye, Brandon.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021
GRADO: _7:1-2 AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA DOCENTE: ALBÉNIDES CAMACHO MANCHOLA PERIODO: PRIMERO MARZO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio:
OBJETIVO: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información sobre tecnología e informática.
METODOLOGÍA: Desarrollo de la guía envido de manera virtual. www.ineducaguan.edu.co Interacción en plataforma: https://meet.jit.si/AulaAlbenidesCamachoManchola Envió de talleres y guías al docente en la plataforma Edmodo. www.edmodo.com o al WhatsApp 128277757. Nombres, apellidos claros, grado, fecha” número de la Guía
CONCEPTUALIZACIÓN: La plataforma virtual es un medio mediante el cual los docentes presenta los contenidos básicos que los estudiantes han de trabajar. El aprendizaje virtual integra las TIC con el currículo, procurando el trabajo colaborativo.
MATERIALES: Audiovisuales, guía de trabajo.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
1. Emprendimiento 2. Nociones de internet. 2.1. Historia y origen 2.2. Términos que se utilizan en Internet 2.3. ¿Qué es un Navegador? 3. Ed derechos y catedra de paz
ACTIVIDAD DE APOYO: Las actividades de apoyo son necesarias en la medida que permiten afianzar conocimientos.
EVALUACIÓN: Marzo del 22 al 25. Cuestionario GOOGLE DRIVE
TAREA: Las actividades programadas y acordadas en asesoría.
ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION
“Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los interés personal, familiares y sociales”
MATERIALES O RECURSOS: Elementos audiovisuales, cuaderno
cuadriculado grande, hojas cuadriculadas tipo examen, papelería básica,
WhatsApp, celular, computador… Docente. Lo más importante estudiantes
comprometidos y con deseos de superación académica y personal.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Semanalmente durante 13 semanas
del18 de enero y termina el 16 de abril, los estudiantes en el horario acordado
se reúnen para asesoría y entrega de la actividad programada y desarrollada
durante la jornada. Los estudiantes que no asistan se atenderán en vivo y/o
WhatsApp entregando el mismo día la actividad.
ACTIVIDAD DE APOYO: Consultas y videos
EVALUACIÓN: Al final del periodo.
TAREA: Recortar y pegar en el cuaderno la guía en la medida que se
desarrolla.
1. Decora la primera página del cuaderno
ACTIVIDADES DE APOYO
Recuerda: http://repositorio.esumer.edu.co/jspui/bitstream/esumer/1876/1/Cartilla%20para%20emprendedores%20terminada.pdf ACTIVIDAD DE APOYO 1: Emprendimiento: Lee, analiza y desarrolla los requerimientos que están a continuación
APRENDE
:
APRENDE
:
EMPRENDIMIENTO, UNA ACTITUD DE VIDA
Muchas veces pensamos que tener un negocio o empresa es sinónimo de ser emprendedor o emprendedora y esto no es en todo cierto, ya
que si bien se deben manejar conceptos contables, financieros, administrativos, operativos y de mercado para garantizar que nuestra empresa
o negocio se sostenga y crezca; las motivaciones, la manera como asumimos nuestro papel y las ganas que le ponemos son vitales para que
sigamos adelante. Muchos negocios o empresa se quiebran o se quedan pequeños no por falta de recursos o clientes sino por la actitud de
sus dueños y socios. Es decir, por las “vaquitas” que tienen pastando en su cabeza”
El tener una empresa o negocio exige no sólo tener los conocimientos necesarios sino saber qué hace parte de nuestro proyecto de vida y que,
por lo tanto, así como nos preocupamos por nuestras familias, también debemos estar muy atentos al funcionamiento de este.
Despertarnos con la misma pasión y el mismo enamoramiento, pensando que abrimos nuestro local o prendemos las máquinas no sólo para
conseguir el dinero para el arriendo, la comida y los demás gastos, sino para contribuir a nuestra satisfacción personal y beneficiar a la
sociedad. Para entender lo anterior, se invitamos a leer la definición de emprendimiento que hemos construido a partir del concepto tiene el
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo en su página web.
DEFINICION DE EMPRENDIMIENTO
“Manera de pensar, razonar y actuar. Orientada a la generación de valor (riqueza), en procura de beneficiar a la empresa, al emprendedor y emprendedora y a la sociedad en general”
EMPRENDIMIENTO, UNA ACTITUD DE VIDA
Muchas veces pensamos que tener un negocio o empresa es sinónimo de ser emprendedor o emprendedora y esto no es en todo cierto, ya
que si bien se deben manejar conceptos contables, financieros, administrativos, operativos y de mercado para garantizar que nuestra empresa
o negocio se sostenga y crezca; las motivaciones, la manera como asumimos nuestro papel y las ganas que le ponemos son vitales para que
sigamos adelante. Muchos negocios o empresa se quiebran o se quedan pequeños no por falta de recursos o clientes sino por la actitud de
sus dueños y socios. Es decir, por las “vaquitas” que tienen pastando en su cabeza”
El tener una empresa o negocio exige no sólo tener los conocimientos necesarios sino saber qué hace parte de nuestro proyecto de vida y que,
por lo tanto, así como nos preocupamos por nuestras familias, también debemos estar muy atentos al funcionamiento de este.
Despertarnos con la misma pasión y el mismo enamoramiento, pensando que abrimos nuestro local o prendemos las máquinas no sólo para
conseguir el dinero para el arriendo, la comida y los demás gastos, sino para contribuir a nuestra satisfacción personal y beneficiar a la
sociedad. Para entender lo anterior, se invitamos a leer la definición de emprendimiento que hemos construido a partir del concepto tiene el
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo en su página web.
DEFINICION DE EMPRENDIMIENTO
“Manera de pensar, razonar y actuar. Orientada a la generación de valor (riqueza), en procura de beneficiar a la empresa, al emprendedor y emprendedora y a la sociedad en general”
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
2
1. ¿Qué crees que significa la definición anterior?
____________________________________________________
____________________________________________________
2. ¿Cuál crees es la intención del autor al presentar este texto?
____________________________________________________
____________________________________________________
3. Para ti, ¿Qué es emprendimiento?
____________________________________________________
____________________________________________________
ACTIVIDAD DE APOYO 2. 2. Nociones de internet.
Internet se podría definir como una red global de redes de ordenadores cuya finalidad es permitir el intercambio libre de información entre todos sus usuarios. Pero sería un error considerar Internet únicamente como una red de computadoras. Podemos considerar las computadoras simplemente como el medio que transporta la información. En este caso Internet sería una gran fuente de información práctica y divertida. Con Internet podemos enviar mensajes, programas ejecutables, ficheros de texto, consultar catálogos de bibliotecas, pedir libros, hacer compras, ... Hay que tener en cuenta que todos los recursos que se pueden encontrar en Internet existen porque alguna persona de forma voluntaria ha dedicado su tiempo en generarlos. Internet se basa básicamente en cuatro servicios: el servicio de correo electrónico (e-mail) que transmite y recibe mensajes: nos podemos poner en contacto con cualquier otro usuario mediante el intercambio de mensajes. Utilizando listas de correo una misma información es enviada a varios destinos al mismo tiempo. servicio de noticias (news): te suscribes a un grupo de noticias y recibirás información sobre ese tema. Las noticias son almacenadas en un servidor de noticias al que acceden los usuarios interesados. acceso remoto (telnet): potencialmente puedes conectarte como terminal y establecer una sesión de trabajo en cualquier ordenador (ordenador remoto) de la red si dispones de los permisos de acceso necesarios para acceder a él. transferencia de ficheros (ftp, File Transfer Protocolo o Protocolo de Transferencia de Archivos) que permite transferir archivos de una computadora a otra.
Además, como usuario puedes generar noticias e información. Internet dispone de herramientas que facilitan el trabajo: Whois, Archie, Wais, Gopher, WWW ... Los clientes de la red pueden ser: usuarios y ordenadores. Los usuarios disponen de un identificador de usuario. Cada ordenador puede darle acceso a la red a uno o varios usuarios, por lo que el indicativo completo de un usuario dentro de Internet se compone del identificador de usuario, seguido de y del identificador del ordenador. Dentro de Internet es muy importante el tema de la seguridad que debe ser controlado por cada uno de los usuarios. Hay que tener en cuenta que un ordenador puede ser utilizado para a través de él introducirse en otros ordenadores. El mantener la seguridad de nuestra máquina disponemos de las claves de acceso. Elije una clave que pueda recordar pero que no sea obvia. Para que las claves de acceso sean una buena protección, sólo hay que tener en cuenta las siguientes reglas: longitud mínima de 6 caracteres. que no sea una palabra con significado. que no corresponda con iniciales del usuario, empresa, apellidos, datos personales, numero de teléfono, DNI, nombre de familiares... que no sea una letra repetida. que no esté formada por letras contiguas del alfabeto. que no esté formada por letras contiguas del teclado. que mezcle mayúsculas, minúsculas y números. que se cambie periódicamente. Tomado de: http://www3.uji.es/~pacheco/INTERN~1.html#:~:text=Internet%20se%20 Enero 31 2021
2.1. Historia y origen Tomado de: https://www.google.com/search?q=historia+internet&rlz=1C1UUXU_esCO937CO937&sxsrf=ALeKk01Ylx3TVIMSk9cATVBkNNbiX2PENA: Enero 31
2021
2.2. Términos que se utilizan en Internet Tomado de
: https://kzgunea.blog.euskadi.eus/blog/2015/07/24/glosario-de-terminos/
………. ………… ……… ………
Convierte en texto narrativo el infograma anterior.
Diseña 10 preguntas con sus respuestas
Convierte en texto narrativo el infograma anterior.
Diseña 10 preguntas con sus respuestas
Lee, analiza y extrae información del siguiente texto, con el que formularás 10 preguntas con sus respectivas respuestas.
Lee, analiza y extrae información del siguiente texto, con el que formularás 10 preguntas con sus respectivas respuestas.
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2.3. ¿Qué es un Navegador? Utilizando la siguiente información responde:
ACTIVIDAD DE APOYO 3: Ed derechos y catedra de paz: “Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los
interés personal, familiares y sociales”
https://www.google.com/search?q=como+me+debo+comportar+socialmente 1. Lee a continuación las 10 reglas de oro para un buen desenvolvimiento en sociedad.
2. Completa con ideas coherentes los puntos del 2 al 10. Simula el ejemplo numero 1.
3. Elabora un cartel interactivo, con las herramientas virtuales que conoce o en su defecto a mano donde narre
o describa lo más importante de la información subintrada a continuación.
Buenas maneras en sociedad: reglas de oro
1. Saber saludar. El saludo es un gesto de cortesía que debe hacerse a todo el mundo, con independencia del grado de cercanía que
se tenga. ...
2. Saber presentar. ...
3. Saber hablar. ...
4. Saber escuchar. ...
5. Saber vestir adecuadamente. ...
6. Ser puntual. ...
7. Ser respetuoso. ...
8. Ser cordial y amable.
9. Saber despedir…
10. Ser cívico…
Escribe en el cuadro los términos
de Internet que logras identificar.
Escribe en el cuadro los términos
de Internet que logras identificar.
1. ¿Qué es un navegador? ________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo se comunica el navegador? ________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué permite? ________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué es internet? ________________________________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD DE APOYO 4: Cuéntanos.
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Prepara galletas en familia y nos
cuentas como te fue.
Prepara galletas en familia y nos
cuentas como te fue.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN
SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO. Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130
GRADO: SÉPTIMO AREA: RELIGIÓN TALLER N°2 - MARZO - PERIODO: 1 DOCENTE: Pilar Quintero TEMA: El ser humano ser social es llamado a vivir en familia. OBJETIVO: Reconoce que como persona ocupa un lugar relevante en su familia y como tal deben ser sus comportamientos. METODOLOGÍA: Leer las lecturas, responder preguntas y desarrollar demás actividades sugeridas en el cuaderno de religión.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR: Lee la lectura asamblea en la carpintería: 1. Completa el siguiente cuadro, teniendo en cuenta lo expresado en la lectura.
HERRAMIENTA CUALIDADES DEBILIDADES MARTILLO
TORNILLO
LIJA
METRO
2. Con cuál de éstas herramientas te identificas y por qué? 3. En que se asemeja ésta lectura con tu realidad familiar? 4. Escribe la enseñanza que te deja esta lectura.
¿QUÉ ES FAMILIA? Podríamos definir la familia como la unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se supone duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, en el cual existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia. Desde que nacemos, la familia se constituye como el principal grupo de apoyo y de sostenimiento. Se comienza con la conducta de apego, nada más nacer y se termina con la posibilidad que nos brinda la familia de acceder a los recursos que nos ofrece la sociedad. La familia es una institución que influye con valores y pautas de conducta presentados por los padres los cuales van conformando un modelo de vida para sus hijos enseñando normas, conductas y valores que contribuyan en la madurez y autonomía de sus hijos
5. Con tus palabras ecribe el concepto de familia, para ti que es familia? 6. Qué valores o enseñanzas has adquirido en tu familia? 7. Completa las siguientes frases: - La cualidad más valorada en un padre es __________________________ - La cualidad más valorada en una madre es ________________________ - Lo más importante en una familia es ________________________ -Las relaciones entre padre y madre deben ser ____________________ - Las relaciones entre hermanos deben ser ______________________ - Cuando yo forme mi, propia familia seré ___________________________ 8. Completa el siguiente cuadro :
ASPECTO Frente a cada aspecto escribe lo que te han enseñado tus padres al respecto:
DINERO
TRABAJO
AMIGOS
AMOR
CÓMO SER FELIZ
9.Completa el siguiente árbol genealógico.
10. Escribe una oración a Dios dándole gracias por tu familia y pidiendo su protección.
ESCRIBE UN COMPROMISO RELACIONADO CON LA CONVIVENCIA FAMILIAR
HILO CONDUCTOR: CONVIVENCIA PACÍFICA Y DIALÓGICA.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GUIA No 2
MARZO, PRIMER PERIODO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PROFESORA: ROSARIO CAVIEDES ARAGONEZ
GRADO: 701
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: correo electrónico [email protected] TEMA: ESPACIOS GEOGRAFICOS DE COLOMBIA Y LA CIVILIZACION ROMANA. OBJETIVO: Identificar, comprender la diversidad física y humana de Colombia, Identificar, comprender y apropiarse del legado cultural, político y económico del gran Imperio Romano. MATERIALES: textos del grado séptimo, enciclopedia, diccionario, atlas, internet, etc. PRIMER TEMA: ESPACIOS GEOGRAFICOS DE COLOMBIA. ACTIVIDAD 1. Con ayuda del atlas elabore en un papel mantequilla el mapa físico de Colombia, luego ubica lo siguiente:
✓ Puntos extremos ✓ Límites geográficos: territoriales y terrestres utilizando un color diferente para cada limite. ✓ Escriba en su cuaderno las siguientes preguntas y las responde: ✓ ¿Conque países tiene Colombia limites terrestres, continentales y marítimos? ✓ ¿Cómo se han establecido esos límites? ✓ ¿Qué accidentes geográficos importantes sirven de fronteras? ✓ ¿Qué ventajas y desventajas presenta Colombia por su situación y posición geográfica? ✓ ¿Escriba en su cuaderno la opinión sobre la importancia que tiene la delimitación del espacio
marítimo?, ¿Que oportunidades puede proporcionar a Colombia? ACTIVIDAD 2
SUBTEMA. COLOMBIA Y LOS ESTADOS LIMITROFES. 1. Realiza en su cuaderno el cuadro de los tratados de Colombia del espacio terrestre o
recorta y pega.
TRATADOS DEL ESPACIO TERRESTRE.
PAISES VECINOS
TRATADOS
FIRMANTES POR COLOMBIA Y CONTRAPARTE O ARVITRO.
VENEZUELA (este)
-Tratado sobre arbitramiento1881. - Laudo entre Colombia y venezuela1891. - Laudo arbitral suizo 1922 -Tratado de demarcación de fronteras y navegación de los ríos comunes 1941.
Justo Arosemena-Antonio Guzmán. -Reina María Cristina de España. -presidente y canciller de la federación suiza. -Luis López de Mesa y Alberto Pumarejo-Esteban Gil Borges y José Santiago Rodríguez.
BRASIL (este)
_Tratado de límites entre Colombia y Brasil 1907. _Tratado de límites y navegación fluvial entre Colombia y Brasil 1928. -
-Alfredo Vásquez Cobo- Eneas Martins. -Laureano García Ortiz- Octavio Mangabeira.
PERU (sur)
Tratado de limites y libre navegación fluvial entre Colombia y Perú 1922. -Acta tripartita de límites y navegación entre Colombia, Perú y Brasil 1925.
Fabio lozano-Alberto Salomón. -Enrique Olaya Herrera-Hernán Velarde (Perú) y Samuel de Souza Leao Brasil.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
-Protocolo de amistad y cooperación entre Colombia y Perú (1934.)
-Urdaneta, valencia y Cano-Maurtua, Belaunde y Ulloa.
ECUADOR (Sur) Tratado de limites entre Colombia y Ecuador.
-Marco Fidel Suarez-Alberto Muñoz Vernaza.
PANAMA (Noroeste)
Tratado de límites entre Colombia y Panamá.
Jorge Vélez- Nicolás Victoria.
2. Recorta y pega o realiza en su cuaderno el cuadro de los tratados marítimos.
TRATADOS MARITIMOS.
PAIS-AÑO
NOMBRE DEL TRATADO
Panamá 1976
Tratado Liévano Boyd
Ecuador 1975
Convenio Liévano Lucio
Costa Rica 7977. 1.984
-Tratado Fernández – Facio (atlántico). Tratado Lloreda Gutiérrez (pacifico)
Honduras 1986
Tratado Ramírez López
Nicaragua 1930
Tratado Esguerra Bárcenas.
Jamaica 1993
Tratado Sanín Robertson.
República Dominicana 1978
Acuerdo Liévano Jiménez.
Haití 1978
Acuerdo Liévano Brutus
3. Observa en el Atlas el mapa de Colombia con sus fronteras y lo compara con la literatura
de los cuadros anteriores. 4. Consulte la situación con Nicaragua sobre los límites marítimos con Colombia.
ACTIVIDAD 3. RELIEVE COLOMBIANO.
✓ Calca en papel mantequilla un croquis de Colombia y en el ubica. ✓ Limites geográficos ✓ Relieve sobresaliente y accidentes costeros como: cordilleras, llanuras, penínsulas,
serranías, cabos, puntas. ✓ Vertientes y los ríos mas sobresalientes de cada vertiente. ✓ Recuerda realizar convenciones.
ACTIVIDAD 4.
1. Con ayuda del atlas realiza el mapa de las regiones naturales de Colombia y observa el mapa de climas de Colombia, y responde lo siguiente en su cuaderno teniendo en cuenta el mapa A, ¿qué es clima, elementos del clima, factores que modifican el clima? B ¿Qué climas se presentan en las diferentes regiones de Colombia? C ¿Según el clima como es la vegetación?
2. REALIZAEN PAPEL MANTEQUILLA EL MAPA POLITICO DE COLOMBIA CON SUS CAPITALES.
EXITOS.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
