República Bolivariana De Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para La Educación

Unidad Educativa Estadal Bolivariana

“Blanca Sosa de Vargas”

Año Escolar 2013 - 2014

II Grupo de Educación Inicial Sección “C”

Matricula 14 Varones 17 Hembras

Total 31 Alumnos

Fecha de ejecución: Del 07/10/2013 al 11/10/2013 Docente: Suplente Solórzano Dulmaris / Baca Ruth

Ciudad Bolívar, Octubre de 2013

Justificación

Es de suma importancia que los niños y niñas del II grupo sección “C” de la U.E.E.B “Blanca Sosa de Vargas” conozcan

algunos hechos históricos ocurridos el 12 de Octubre de 1.492 con la llegada de Cristóbal Colon y sus 3 calaveras a nuestro

continente, hecho que hoy conocemos como “Resistencia Indígena”. La llegada de este celebre produjo encuentros de

cultura completamente distintas a nuestros aborígenes, lo que condujo a los indígenas de nuestro continente a defender a su

parte, sus tierras, su cultura y tradiciones para que no fueran destruidas por los invasores.

Por motivo de celebrarse este día, se realizará este plan especial con el objetivo de fomentar en los niños y niñas

actitudes de valoración y respeto por los pueblos indígenas, sensibilización al conocimiento de los hechos históricos de los

pueblos y comunidades primitivas, como también fomentar los valores culturales y festividades de nuestra región.

Áreas de Aprendizaje

Áreas de Aprendizaje Componentes Propósito Aprendizajes EsperadosFormación Personal, Social y Comunicación

Soberanía e Interculturalidad

Se desea que el niño y niña identifique el nombre de su localidad, municipio, entidad federal y país a través de imágenes y conversas sobre la resistencia indígena u otros.Identifique los beneficios del agua y la tierra, realizando conversas sobre la utilización de estos recursos por parte de nuestros aborígenes tomando como modelo a los indígenas Panares.

Identifica el nombre de su localidad, municipio, enditad federal y país.

Reconoce algunos recursos naturales y sus beneficios para la vida y soberanía del país

Historia Local, regional y nacional

Se desea que el niño y niña converse sobre la historia de nuestra comunidad, principalmente sobre los hechos históricos ocurridos el 12 de Octubre de 1492, así como coloreen o dibujen los personajes principales de estos acontecimientos.

Identifica algunos hechos sobresalientes de la historia de la comunidad.

Convivencia (Interacción social, valoración del trabajo, participación ciudadana, normas, deberes, costumbres, tradiciones)

Fomentar en los niños y niñas actitudes de valoración y respeto por los pueblos indígenas, así como la cooperación entre los mismos, a través de diferentes juegos tradicionales realizados por los indígenas.

Establece relaciones interacciones fluidas, constantes y variadas con otros niños y niñas; así como con adultos y adultas.

Lenguaje oral y escrito Fomentar valores culturales a través de la dramatización de hechos reales o expresión oral de rimas o poemas sobre la resistencia indígena.

Se desea que el niño y niña identifique de manera anticipada la palabra escrita a través de imágenes indígenas, barcos u otros, y elabore sus propias escrituras utilizando grafías (Letras Convencionales). Ejemplo: La Palabra Indio.

Expresar oralmente hechos, ideas, vivencias y sentimientos a través de descripciones, narraciones y expresiones, al participar en diálogos y actividades grupales.Utiliza un índice que pueda ser letra o imagen para anticipar una palabra escrita.

Expresión Plástica, Corporal y Musical

Se desea que el alumno a través de conversas y actividades pinte y rasgue, para esto se realizaran actividades sobre la resistencia indígena.Fomentar los valores culturales y festividades a través de bailes sobre la resistencia indígena.Se desea que el alumno conozca música tradicional usada para las festividades como la resistencia indígena, baile y escuche libremente.

Expresarse creativamente con actividades grafico plásticas: Pintura y Rasgado.

Utiliza el cuerpo como medio de comunicación.

Escuche con agrado música variada, adaptada a sus intereses personales, regionales, nacionales.

Relación con otros Componentes

Procesos Matemáticos. (Serie Numérica).

Reforzar la noción del número a través de diferentes actividades en los espacios, como por ejemplo el conteo de los tacos en el espacio armar y construir una ves realizados barcos con el uso de ellos o casas indígenas.

Reconozca el símbolo grafico del número y su uso en el contexto social.

Posibles Actividades y Estrategias

Conversación sobre la resistencia indígena realizando preguntas como ¿Qué sabes sobre los indígenas?

¿Has visto alguno? ¿Dónde crees que viven? ¿Cuál crees que es su trabajo?, esto mostrando imágenes a

través de la computadora sobre dichos indígenas.

Dialogo con los alumnos sobre los indígenas Panares donde se expondrá y preguntara sobre ¿Cómo crees que

se alimentaban? ¿Será que compraban alimentos? ¿Para que utilizaban el agua?, con la finalidad de

explicarles la importancia de cuidar los recursos naturales (agua y tierra).

Dibujaran y colorearan imágenes sobre los personajes principales de los acontecimientos ocurridos el 12 de

Octubre de 1492, con la finalidad que los identifiquen con claridad.

Invitación a los niños, niñas y representantes a realizar juegos tradicionales realizados antiguamente por los

indígenas.

Conversación con los niños y niñas para presentar los recursos en los espacios, a fin de que planifiquen sobre

lo que desean realizar en cada uno de ellos en forma verbal.

Presentación de memoria a los niños y niñas sobre la resistencia indígena con la finalidad de fortalecer los

procesos matemáticos, memoria visual y atención.

Invitación a los niños y niñas a escribir a través de grafías y con el uso de imágenes palabras como Indio,

Barco, Flecha, Choza, Flecha, etc.

Invitación de los niños y niñas a realizar una cartelera conmemorativa a la Resistencia Indígena, pintando en

papel bond o cartulina, indios, sol, españoles, nubes, etc; con el uso de pinta dedos o pintura al frío y pinceles.

Realización de collares y viseras indígenas usando materiales como estambre, cartulina, espaguetis, pintura

entre otros.

Invitación da los niños y niñas a realizar de manera individual vestimentas indígenas a través del rasgado de

papel para dibujos hechos en hoja blanca donde tendrán que pegarlas.

Juegos de adivinanzas y dinámicas de grupo.

Realización de bailes y cantos relacionados con la festividad.

Invitación a los niños, niñas y representantes a la realización de trajes indígenas con sacos de harina.

Dramatización de hechos ocurridos el 12 de Octubre de 1492 o entonación de rimas o poemas.

Jornada Diaria

Bienvenida

Realizar con los niños y niñas una ronda.

Cantar canciones infantiles como: Buenos días, y todas aquellas que sean propuestas por los niños y niñas.

Reconocimiento de los niños y niñas.

Desayuno y Aseo

En ronda cantar con los niños y niñas la canción para ir a la mesa a desayunar, luego realizar la oración para darle gracias a

Dios por alimentos que comemos; recordarles a los niños y niñas los hábitos que debemos tener para desayunar.

Planificación de niños y niñas.

Invitar a los niños y niñas a formar al círculo a cantar bailar e imitar las consignas dadas a través de canciones.

Invitar a los niños y niñas a formar una ronda, en donde a través de preguntas divergente como: ¿En que espacio te gustaría

trabajar?, ¿Con que materiales desea trabajar?, ¿Deseas compartir tu planificación con algún compañero? entre otras.

Trabajo libre en los espacios

La docente observará el trabajo que ejecutará cada niño - niña. Prestar ayuda a aquellos niños y niñas que la soliciten.

Intercambio y Rencuentro

Reunidos todos los niños y las niñas en conjunto con la docente, utilizando como recurso un micrófono imaginario los

alumnos expondrán lo que realizó en los espacio. La docente les realizará preguntas como: ¿Te gusto tu actividad de hoy?,

¿Que materiales utilizaste? entre otras.

Cierre de las Actividades

Descanso

Realizar dinámicas de grupo. Aseo y Despedida.

Trabajo libre en los Espacios

Armar y Construir: Mostrarle a los niños y niñas imágenes de indígenas y barcos realizados con cubos ¿Qué figura es

esta? ¿Cuántas hay? ¿Te gustaría hacerla? ¿Recuerda la norma de este espacio? ¿Con quien te gustaría trabajar en este

espacio?

Expresar y Crear: Invitar a los niños y niñas a realizar trabajos libres de acuerdo al plan realizando preguntas como ¿Qué

quieres dibujar? ¿Qué materiales estas utilizando? ¿Qué colores utilizas? ¿Por qué lo dibujaste? Y dotarlo con dibujos

relacionados con el plan.

Representar e Imitar: Invitar a los niños a actuar o imitar a un indígena, preguntar ¿Qué materiales se encuentran de

indígenas? ¿Que podemos hacer? Solicitar a los representantes a traer del hogar, materiales que puedan incorporarse al

plan.

Experimentar y descubrir: Invitar a los niños a describir a través de cuentos un poco más sobre los indígenas los

materiales que comían, los frutos que cultivaban, etc. Motivar a los niños y niñas a realizar barcos de papel y colocarlos

sobre agua e un recipiente, realizando preguntas como ¿Fue fácil hacerlos? ¿Creen que así mismo como flotan estos barcos

lo hicieron las calaveras de Colon? ¿Cuántos barcos hicieron?

Sistematización General de Pequeños Grupos

Lunes 07/10/2013

Inicio: Presentación a los niños y niñas de imágenes alusivas al día de la resistencia indígena (como indios, españoles,

barcos, flechas, mapa del país, etc.)

Desarrollo: Conversación con los niños y niñas sobre la resistencia indígena, y sobre los indígenas Panares donde se

preguntara sobre ¿Cómo crees que se alimentaban? ¿Será que compraban alimentos? ¿Para que utilizaban el agua? Dibujo

y coloreo de imágenes sobre los personajes principales de los acontecimientos ocurridos el 12 de Octubre de 1492.

Cierre: Motivar a los niños a expresar sobre lo que hicieron preguntar: ¿Cómo te sentiste con la actividad realizada? ¿Que

hicisiste? ¿Cómo lo Hiciste? ¿Qué materiales utilizaste? ¿Te gusto?

Martes 08/10/2013

Inicio: Invitación a los niños, niñas y representantes a realizar juegos tradicionales realizados antiguamente por los

indígenas, como el salto el cual lo realizaban imitando al saldo de rana y el palito mantequillero que en tiempos antiguos

tenia otro nombre.

Desarrollo: Conversación con los niños y niñas para presentar los recursos en los espacios, a fin de que planifiquen sobre lo

que desean realizar en cada uno de ellos en forma verbal, motivando a cada niños a realizar actividades dadas por el

docente. Y presentación de memoria a los niños y niñas sobre la resistencia indígena con la finalidad de fortalecer los

procesos matemáticos, memoria visual y atención.

Cierre: Motivar a los niños a expresar lo que hicieron mediante el juego imaginario con el micrófono. Realizando preguntas

como ¿Qué materiales utilizaron? ¿Cómo se llama lo que hicieron? ¿Para que nos sirve?

Miércoles 09/10/2013

Inicio: Invitar a los niños a bailar una ronda de canciones indígenas. Invitación de los niños y niñas a realizar una cartelera

conmemorativa a la Resistencia Indígena, pintando en papel bond o cartulina, indios, sol, españoles, nubes, etc; con el uso

de pinta dedos o pintura al frío y pinceles.

Desarrollo: Realización de cartelera sobre la resistencia indígena y collares con el uso de materiales como espaguetis,

estambres, pinturas, etc.

Cierra: Motivar a los niños a expresar sobre lo que hicieron preguntar: ¿Cómo te sentiste con la actividad realizada? ¿Que

hicisiste? ¿Cómo lo Hiciste? ¿Qué materiales utilizaste? ¿Te gusto?

Jueves 10/10/2013

Inicio: Invitar a los niños a bailar una ronda de canciones indígenas. Invitación da los niños y niñas a realizar de manera

individual vestimentas indígenas a través del rasgado de papel para dibujos hechos en hoja blanca donde tendrán que

pegarlas.

Desarrollo: Invitación a los niños, niñas y representantes a la realización de trajes indígenas con sacos de harina.

Dramatización de hechos ocurridos el 12 de Octubre de 1492 o entonación de rimas o poemas.

Cierre: Motivar a los niños a expresar lo que hicieron mediante el juego imaginario con el micrófono. Realizando preguntas

como ¿Qué materiales utilizaron? ¿Cómo se llama lo que hicieron? ¿Para que nos sirve? ¿Lo volverías hacer?

Viernes 11/10/2013

Inicio: Pinta carita a los niños y niñas alusivos a los indígenas ¿cómo se pintaban los indígenas?

Desarrollo: Invitación a los niños, niñas y representantes a los desfiles de los grupos por la institución con los niños y niñas

¿Les gusto la actividad?

Cierre: Compartir y refrigerio

Instrumentos de Evaluación

Tablas de Indicadores y Registros.