PLAN INVESTIGACIÓN ACCIÓN

ESTUDIANTE MAESTRA: VERÓNICA QUILISMAL

SUPERVISOR: DOCTOR ARTURO ESPINOZA

ESCUELA: “ZAMORA CHINCHIPE”AÑOS: 5to, 6to y 7mo

DIRECTOR: DOCTORA CARMITA ARCOS

AÑO LECTIVO 2011-2012

PROBLEMA

¿Cómo conseguir que los niños\as de 5to, 6to y 7mo año de educación básica de la escuela “Zamora Chinchipe” comunidad Miravalle, cantón Mira, aprendan a escribir correctamente?

ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION

Los alumnos de 5to, año de educación básica estuvieron con el estudiante maestro del año anterior trabajando y Los alumnos de 6to y 7mo educación básica estuvieron a cargo de la señora Directora anteriormente esto es lo que se tiene en conocimiento de sus maestros anteriores.

En la comunidad miravalle existe tres grupos étnicos: Negros, Ahua y Mestizos. La cual nos permite conocer de sus diferentes rasgos al hablar y al mismo tiempo escribir, ya que ellos escriben como pronuncian utilizando mal el vocabulario para expresarse.

La falta de comunicación entre las personas ya que viven muy alejados unos de los otros también impide a que dialoguen y corrijan su manera de hablar

Se recabo información desde años anteriores de los problemas que más les afecta y ciertamente ellos fallan más en el área de lengua y literatura contando con bajas notas en la materia pero como el escribir bien afecta todas las áreas de igual manera estaban un poco bajos en otras más se adjuntara los documentos.

No contenta con lo ya expuesto se tomó unas pruebas de diagnóstico para saber cómo están los niños\as en conocimientos obteniendo bajas notas las mismas que me permitieron asegurar de la existencia de el problema adjuntando resultados y documentos originales.

Lograr conseguir que los niños\as escriban correctamente es un reto que se pone la estudiante maestra, la institución y los mismos implicados al querer cambiar.

Existiendo muchos beneficios para los implicados como: mejora sus notas en las materias que se encuentran mal, se comunicarán de una mejor manera y su escritura será más legible siendo al mismo tiempo más presentable, en lo personal se sentirá mejor como persona al haber cumplido con lo que se propuso y lograrlo.

Existe la factibilidad ya que se cuenta con el apoyo de la señora Directora, los padres de familia y los mismos alumnos y con las inmensas ganas de cambiar.

OBJETIVOS

ESPECIFICOS

Lograr que escriban correctamente, identificando los fonemas y las letras sin dificultad, mejorando su rendimiento escolar a través de las técnicas de escritura, recordando los signos lingüísticos con ejercicios repetitivos para superar la escritura.

Incentivar a la práctica de la escritura diaria a través de lecturas de reflexión y escritura de las mismas para mejorar su motricidad en la escritura de los signos lingüísticos.

Aplicar toda clase de estrategias para inducir a que los alumnos se motiven en la lectura y escritura como un paso más para su vida futura siendo un fundamento muy importante en la educación y en el proceso de enseñanza aprendizajes

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

DISORTOGRAFÍA

Se produce cuando no existe una correcta asociación de la imagen visual, auditiva, articulatoria y motriz de las palabras. No puede transmitir el código lingüístico hablado y escrito en el lenguaje oral y problemas con la lectura comprensiva y se refiere a la dificultad significativa en la trascripción del código escrito de forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. De esta forma las dificultades residen en la asociación entre sonido y grafía o bien en la integración de la normativa ortográfica, o en ambos aspectos.

CLAVES PARA LA DISORTOGRAFIA

Causas perceptivas: el procesamiento visual y auditivo de la información resulta clave en el desarrollo de la disortografía, resultando claves en este sentido: La memoria visual La memoria auditiva La orientación espacial La orientación temporal

CAUSAS QUE PRODUCEN LA DISORTOGRAFIA

* Perceptivas, como deficiencias en el desarrollo visual y auditivo.* Espaciotemporales, presentando dificultades para diferenciar los rasgos característicos de las letras.* Intelectuales, es decir, no haber alcanzado la madurez suficiente como para lograr la transcripción correcta de las palabras.* Problemas de lenguaje, como una mala pronunciación, que le pueda llevar a confundir letras; o un deficiente uso del vocabulario, que le imposibilite conocer cómo se escriben correctamente las palabras.* Psicológicas, por ejemplo, una baja motivación hacia el aprendizaje de la ortografía.* Pedagógicas, como el uso de métodos inadecuados para el aprendizaje de la ortografía.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

PROBLEMA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ACTIVIDADES

¿Cómo conseguir que los niños\as de 5to, 6to y 7mo año de educación básica de la escuela Zamora Chinchipe comunidad Miravalle cantón Mira aprendan a escribir correctamente?

Realizar ejercicios de escritura Dictar todos los días un párrafo pequeño

Escribir en un cuaderno de cuatro líneas copias de el libro Sangre de Campeón.

De todas la materias básicas que recibe realizar mapas conceptuales en la cual practica la escritura

Practicar la lectura comprensiva

Leer dos o tres veces a la semana cualquier libro que tenga en casa

De las copias que escribe de el libro Sangre de Campeón dar un resumen de lo que entendió

Utiliza los signos lingüísticos Escribir oraciones Reconocer en un párrafo

el punto aparte signos de admiración interrogación, etc.

Corregir todos los días la manera de escribir en todas las materias

Repetir las palabras que escriben mal en un cuaderno especifico

Buscar en el diccionario las palabras escritas mal

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE INVESTIGACION

FICHA DE OBSERVACION PROBLEMA DE APRENDIZAJE

CANTÓNMIRA

COMUNIDAD MIRAVALLE

N° DE FICHA 1

Kev

in P

aul D

elga

do G

arzó

n

Leon

el M

auric

io G

uang

a P

ai

Ros

a M

arth

a P

ai G

uang

a

Luis

Edu

ardo

Imba

quin

go

Arc

e

Rom

el D

avid

Pai

Gua

nga

Ron

nie

Rem

igio

Gua

nga

Pay

Bol

ívar

Fid

el V

alle

jo

Tar

apue

s

Jim

my

Ale

xand

er D

elga

do

Día

z

Mar

iuxi

Gra

ciel

a P

ay

Nas

tacu

as

Cla

ra Is

abel

Pay

Gua

nga

Joha

na L

isbe

th V

illar

real

Pon

ce

Vic

toria

Mis

hel V

alle

gos

Día

z

ESTUDIANTES

PROBLEMA: ¿Cómo conseguir que los niños\as de 5to, 6to y 7mo año de educación básica de la escuela Zamora Chinchipe comunidad Miravalle cantón Mira aprendan a escribir correctamente? S

I

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Logra identificar los fonemas y las letras

X

Aplica el proceso completo para graficar los signos lingüísticos

X X X X X X X X X X X

Escribe palabras y oraciones con los respectivos rasgos caligráficos

X X X X X X X X X X

Escribe correctamente un dictado.

X X X X X X X X X X X

Copea adecuadamente una lectura

X X X X X X X X X X

Respeta correctamente los signos de puntuación

X X X X X X X X X X X

Utiliza correctamente las palabras

X X X X X X X X X X

Diferencia las palabras agudas graves, y esdrújulas en un dictado

X X X X X X X X X X X

Formula oraciones correctamente.

X X X X X X X X X X

RECURSOS

ACTIVIDADES RECURSOS

Dictar todos los días un párrafo pequeño

Escribir en un cuaderno de cuatro líneas copias de el libro Sangre de Campeón.

De todas la materias básicas que recibe realizar mapas conceptuales en la cual practica la escritura

Cuaderno de cuatro líneas Libro Sangre de Campeón Textos de las materias básicas Cuadernos de las materias básicas

Leer dos o tres veces a la semana cualquier libro que tenga en casa

De las copias que escribe de el libro Sangre de Campeón dar un resumen de lo que entendió

Textos viejos

Escribir oraciones Reconocer en un párrafo el punto

aparte signos de admiración interrogación, etc.

Otros textos la culpa es de la vaca.

Repetir las palabras que escriben mal en un cuaderno especifico

Buscar en el diccionario las palabras escritas mal

Diccionario

CRONOGRAMA

N° ESTRATEGIA ACTIVIDADE TIEMPO

S SSEPTIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

Diagnosticar las dificultades que tiene los alumnos Realizar ejercicios de escritura

Dictar todos los días un párrafo pequeño

Escribir en un cuaderno de cuatro líneas copias de el libro Sangre de Campeón.

De todas la materias básicas que recibe realizar mapas conceptuales en la cual practica la escritura

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Practicar la lectura comprensiva

Leer dos o tres veces a la semana cualquier libro que tenga en casa

De las copias que escribe de el libro Sangre de Campeón dar un resumen de lo que entendió

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Utiliza los signos lingüísticos

Escribir oraciones

Reconocer en un párrafo el punto aparte

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

signos de admiración interrogación, etc.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

ANEXOS

Alumnos de 5to, 6to y 7mo año

NOTAS DEL AÑO ANTERIOR

EVIDENCIAS RECUADADAS EN LA SEMANA INICIAL DE CLASES

5to año

MIS VACACIONES

Me fui al rio a nadar y a pescar también todos estos días desayune almorcé y merendé mirando una película, corte caña y cogí naranja, me fui al plan y al guadual.

6to año

MIS VACACIONES

En mis vacaciones me fui a Santo Domingo a pasear también me fui al plan a cuidar el maíz, a mirar cómo juegan futbol, a trabajar en el plan, camine hasta praderas arriando los loros y jugué un poco

7mo año

MIS VACACIONES

En mis vacaciones me fui a conocer a mi tía y luego Salí a pescar al rio cogí un pescado, nos bañamos en el rio y viajamos a Lita con mi padre y mi madre y al otro día me fui a Ibarra con mi familia, y nos fuimos a una fiesta de un tío que cumplía años al otro día regresamos toda la familia.