Planes de clase 2015 yamarangila

1

PRESENTACION

DATOS GENERALES

JARDIN DE NIÑOS Y NIÑAS: ___________________________________

CODIGO: ____________________________________________________

DIRECTOR A: _______________________________________________

DOCENTE:__________________________________________________

GRADO (S) DE PRE BASICA: _________________________________

SECCION: __________________________________________________

AREAS DE DESARROLLO: ___________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Lugar y fecha: ________________________________________

__________________________________________________________ Año:

AUT ORI ZACI ON

El Suscrito Director (a) Municipal de Educación Pre Escolar de

Yamaranguila, Intibuca. Conforme a las facultades que la Ley

Fundamental de Educación y reglamento de educación pre escolar le

confiere AUTORIZA el presente PLANIFICADOR DE CLASES

como instrumento de trabajo del docente.

Dado en _______________________________ a los ____________días

del mes de ________________________ del año __________

__________________________

DIRECTOR MUNICIPAL

CALENDARIO 2015

L ISTAD O D E ALU M NO S (A) D E PRE B ASIC A

1 . - G RAD O : 2 D O G RAD O : 3 ER G RAD O : _______

N .- DE ORDEN

NOMB R E Y AP EL L ID OS

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17 .

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

HORARIO DE CLASES

__________

HORARIO DE CLASES

JARDÍN DE NIÑOS:” ROBERTO FLORES BERMÚDEZ”

LUGAR: EL CERRO, COLOMONCAGUA INTIBUCA

HORA ÁREA 7:30-7:45

Llegada de la Maestra, Arreglo del aula

7:45-8:00

Actividades Iniciales

8:00-

8:30

Personal Social

8:30-9:30

Juego Trabajo

9:30-10:00

Recreo, Merienda y descanso

10:00-10:30

Relación con el Entorno

10:30-

11:00

Comunicación y Representación

_____________________________

__________________________

Directora del Jardín de Niños

Asistente Técnico de Educación

Distrito Nº

11:00-11:15

Despedida

11:15- 11:30

Atención Individual

11:30-12:30

Preparación de Material Didáctico

HORARIO DE ASEO e higiene

F/ S.- DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS(A)

ROL DE MERIENDA, ASEO, SALUD E HIGIENE DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA DEL JARDIN DE NIÑOS (A)

DIA ALUMNOS (A) LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

SABADO

N.- NOMBRE DEL PADRE / MADRE NOMBRE DEL ALUMNO(A) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

Centr o Educativo : Jardín de niños lucerito

Órgano Instancia

Funciones Comunicación / Relación

Dirección

1. Dirigir y orientar la labor

educativa del Centro de Educación Pre. Básica Lucerito de El pelón Yamaranguila

Con: Autoridades educativas, consejo de pre básica docentes y asociación de

padres ,madres de familia

2. Liderar la implementación del currículo nacional de Pre. básica y sus instrumentos operativos y

metodología Montessori (estándares, programaciones, cuadernos de trabajo, fichas de

evaluación)

Consejo de Directores del nivel pre básica :

Director-docente

Niños y niñas

Padres-madres

3.Aplicacion de principios y normativas del centro educativo

Director-docente

Niños y niñas

Padres-madres

5. Revisión, evaluación de proyectos educativos.

Directora APMF- CED

6. Administración Diaria de la

institución.

Autoridades educativa

7. Presentar mensualmente informes estadísticos y liquidación de los ingresos y egresos de la

institución.

Autoridades educativas del Distrito 01-06 de Intibucá

8. Involucrar a los actores educativos, APMF, CED, Voluntarios de ONGS y grupos de

apoyo en el desarrollo de proyectos EDUCATIVOS y actividades programadas.

Directora Asociaciones de apoyo Consejos educativos

Voluntarios de ongs

9. Velar por el bienestar del

alumnado y el clima institucional.

Docentes

Cooperación 10.Coordinar las diferentes

actividades con los comités

Docentes

Comités

DIRECTORA DEL JARDIN DE NIÑOS Y NIÑAS LUCERITO

PLANIFICACION DE EDUCACION PREBASICA

DIRECCION MUNICIPAL DE EDUCACION DE YAMARANGUILA, INTIBUCA

14

PRESENTACION



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DATOS GENERALES



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CODIGO: ____________________________________________________

DIRECTOR A: _______________________________________________

DOCENTE:__________________________________________________


SECCION: __________________________________________________


___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Lugar y fecha: ________________________________________

__________________________________________________________ Año:

AUT ORI ZACI ON





17




Dado en _______________________________ a los ____________días

del mes de ________________________ del año __________

__________________________

DIRECTOR MUNICIPAL



18

CALENDARIO 2015



19



20



N .- DE ORDEN


27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.



21

HORARIO DE CLASES



22

__________

HORARIO DE CLASES





7:45-8:00


8:00-8:30

Personal Social

8:30-9:30

Juego Trabajo

9:30-10:00




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_____________________________

__________________________



Distrito Nº

10:00-10:30


10:30-

11:00


11:00-11:15

Despedida

11:15- 11:30


11:30-12:30




24




MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

SABADO



25


N.- NOMBRE DEL PADRE / MADRE NOMBRE DEL ALUMNO(A) 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.



26

ESTRUCTURA O RGANIZATIVA

43. 44.



27

Asociación De padres y madres de familia

Jardín deniños /)

PRESENTACION



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DATOS GENERALES



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CODIGO: ____________________________________________________

DIRECTOR A: _______________________________________________

DOCENTE:__________________________________________________


SECCION: __________________________________________________


___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Lugar y fecha: ________________________________________

__________________________________________________________ Año:

AUT ORI ZACI ON





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Dado en _______________________________ a los ____________días

del mes de ________________________ del año __________

__________________________

DIRECTOR MUNICIPAL



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CALENDARIO 2015



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33



N .- DE ORDEN


53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

78.



34

HORARIO DE CLASES



35

__________

HORARIO DE CLASES





7:45-8:00


8:00-8:30

Personal Social

8:30-9:30

Juego Trabajo

9:30-10:00




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_____________________________

__________________________



Distrito Nº

10:00-10:30


10:30-

11:00


11:00-11:15

Despedida

11:15- 11:30


11:30-12:30




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MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

SABADO



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N.- NOMBRE DEL PADRE / MADRE NOMBRE DEL ALUMNO(A) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.



39

n.- Nombre Cargo n.- de identidad n.- de tel éf ono

F/S DE LA DIRECTORA _______________________________________



40

Estructura organizativa Participación c omunitaria asociación de padres y madres de familia


DIRECTORA DEL JARDIN DE NIÑOS (A)



41

Estructura o rganizativa Par tic ipac ión c omunitar ia CED CONSEJO EDUCATIVO DE DESARROLLO EDUCATIVO


DIRECTORA DEL JARDIN DE NIÑOS (A)

D IAS FESTIVOS DE NUESTRA QUER IDA PATR IA HONDURAS

FECH A Y M ES DESCRIPCION ESPECIAL



42

03 DE FEBRERO

14 DE FEBRERO

19 DE MARZO

14 DE ABRIL

22 DE ABRIL

01 DE MAYO

2DO DOMINGO DE MAYO

30 DE MAYO

05 DE JUNIO

11 DE JUNIO

14 DE JUNIO

20 DE JULIO

03 DE AGOSTO

1 DE SEPTIEMBRE

10 DE SEPTIEMBRE

15 DE SEPTIEMBRE

17 DE SEPTIEMBRE

28 DE SEPTIEMBRE

03 DE OCTUBRE

12 DE OCTUBRE

13 DE OCTUBRE

21 DE OCTUBRE

22 DE OCTUBRE

24 DE OCTUBRE

25 DE DICIEMBRE

31 DE DICIEMBRE



43

X. - MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVO

Jardín de niños y niñas: lucerito

El pelón, yamaranguila, Intibucá

DENOMINACIÓN DEL PROCEDIMIENTO REQUIS ITOS DEL PROCEDIM IENTO RESPONSABL E DE L A EJECUCIÓN

RESPONSABLE DE LA APROBACIÓN

Matricula de alumnos y alumnas de 4,5,5 y medio años

-Partida de nacimiento -Identidad del padre ,madre o encargado - Constancia de traslado en caso de venir de otro centro educativo.

-Secretaria de Educación -Asistente Técnico de Educación -Directora

Directora

Constancias de cursar y finalizado su Educación Pre. Básica

-Libro de matricula -Lista de asistencia -Libro de Actas de graduación

-Directora -Responsable

Directora

Traslados e ingresos de alumnos de otros centros

-Constancia de traslado -Partida de nacimiento -Boleta de evaluación

-Directora -Maestra de ciclo

Directora

Rectificación de nombres

-Solicitud del padre -Partida de nacimiento actualizada -Constancia del maestro del Ciclo de que se trata

-Registro Nacional -Padre de familia -Directora del centro educativo

Directora



44

del mismo alumno -Acta de rectificación del nombre firmada por el Director

DIRECTORA DEL

JARDIN DE NIÑOS Y NIÑAS LUCERITO



45



46

I I . P R ESENT ACION

El Jardín de Niños de Niños y Niñas: LUCERITO, ubicado en la comunidad de el Pelón,

municipio de Yamaranguila, Departamento de Intibucá en el presente año presenta el

Proyecto Educativo de Centro P.E.C.- Plan Operativo Anual, Perfiles Educativos sobre las

diversas acciones Administrativas, pedagógicas, socio- emocionales enfocados a los

actores educativos como Directiva y asociación de padres y madres de familia, Consejo

Educativo de Desarrollo .CED. Gobierno Pre-escolar y Red Educativa Una luz en la

educación .Al mismo tiempo descubrir las debilidades para convertirlas en fortalezas y

haya una educación de calidad en todas las áreas, ejecutando las diversas acciones sobre

las Dimensiones; Técnicas del F.O.D.A, proyectos educativos a ejecutar en el centro

educativo de acuerdo a su interés, necesidad, fortaleza y debilidad de la población

comunitaria y pre escolar.

I I i . ante cedente s

Para realizar y ejecutar acciones, herramientas y proyectos y perfiles educativos es necesario los libros de registro de educación pre-escolar, un diagnostico participativo comunitario educacional, ejecución, de herramientas y técnicas pedagógicas como el F.O.D.A. Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas ejecutando en el centro educativo de acuerdo a su



47

interés, necesidad, fortaleza y debilidad de la población comunitaria y pre-escolar en la realidad educativa

Iv .- D iagno s t i c o s i t uac i onal

A. D ESC RIPC IO N G ENERAL

HISTO RIA D EL C ENTRO ED U C ATIVO

El Centro De Educación Pre-Escolar “ LUCERITO” de la comunidad de

El Pelón , Municipio de Yamaranguila , Departamento de Intibucá,

inicia su proyección social –comunitaria y pedagógica a partir del

año 1,986 .- Un mil novecientos ochenta y seis , ejerciendo como

Directora la Profesora : Julia A . Ramos desarrollando acciones

comunitarias de bien y gestiones, como prioridad la construcción del

Edificio del Jardín de Niños en el año 1998 -2001 siendo presidente de

la Republica el ING. Carlos Roberto Flores .El edificio es para que haya

mejores condiciones pedagógicas adecuadas, a la vez siendo muy

visitada por las autoridades educativas y le felicitan por el trabajo

realizado que consta en los libros de Archivo educativo y el año 2004

se traslada a otro centro educativo más cercano. El 20 de Julio del

2004 La Directora Municipal de Educación siendo la Profesora Dunia

Aguilar Aguilar planifica la v isita Administrativa, Acompañamiento

Técnico y Pedagógico, ejerciendo como Directora La Profesora Doris

Margarita Flores. El 27 de Marzo del año 2007 se presenta la comisión

de la mov ilización cív ica por una Educación de Calidad, con el

propósito de hacer auditoría Social de Docentes del Sistema

Educativo Nacional siendo un representante del colegio magisterial



48

del COLPROSUMAH y Representante de la Secretaría de Educación .A

solicitud de ella se traslada a otro centro educativo el año el 15 de

Julio del 2010. La Profesora Gelsi Ramos Amaya es actualmente la

Directora del Centro educativo por lo que se compromete a realizar

gestiones de infraestructura y fortalecer la trilogía educativa por una

Educación de Calidad a la vez se desempeñara en funcione



49

Área de c omunicac ión y repre sentac ión

CONTENIDO OBJETIVO

GENERAL

OBJETIVO

ESPECIFICO

ESTÁNDAR BLOQUE



50

Área PERSONAL SOCIAL

CONTENIDO OBJETIVO

GENERAL

OBJETIVO

ESPECIFICO

ESTÁNDAR BLOQUE



51

Área DEL ENT ORNO

CONTENIDO OBJETIVO GENERAL OBJETIVO

ESPECIFICO

ESTÁNDAR BLOQUE



52

ACCIONES PEDAGOGICAS DE LAS AREAS DE EDUCACION PRE BASICA

Día

Pre

para

ció

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ÁREA DE

COMUNICACIÓN Y

REPRESENTACIÓN

ÁREA PERSONAL

SOCIAL

Merienda y

desc

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ÁREA DE

RELACIÓN

CON EL

ENTORNO

Juego

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Pedagógic

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Salida

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Pers

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HORA 7:30- 8:00 8:00_ 8:20 8:20- 9:05 9:05-945 09:45-10:15 10:15-

10:45

10:45 -

11:35

11:35-

11:45 11:45 12:00

12:00 –

12 :30

12:30 –

1:00 1:00



53

Lu

ne

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54

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55

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56

Vie

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SINTESIS Y ACCIONES PEDAGOGICAS DE LENGUAJE

CANCION

CUENT O P OESIA R EFR AN R IMA T R AB AL ENGUAS



57

PLAN SEMANAL DE VALORES O CONTENIDOS ACTITUD INALES

ENSEÑEMOS CON VALORES

NOMBRE DEL VALOR : ___________________________________

OB J ET IVOS

R EFL EXION EJ ER CICIO P R ACT ICO ANAL ISIS CONCEP T OS COMP R OMISO OB SERVACIONES



58



59

D IMENSION

ASPECTO A INVESTIGAR RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS

Historia del Centro educativo -Directora de PRE –

ESCOLAR -Asociación de Padres

y Madres de familia.-

Consejo Educativo de desarrollo pre-escolar.-

C.E.D

1 semana -Autores comunitarios y

Entrevista verbal

-Revisión de los libro de

registro y vida del Jardín de niños y niñas.

PEDAGOGICA CURR ICULAR

.-Planeamiento pedagógico de acuerdo al tema.

Estándares PROGRAMACIONES

-Jornalizacion de temas. -Diario Pedagógico.-Aplicación

del Método Montessori. -C.D.P.I.

Programa con voluntarios comunitarios para el Cuidado

Desarrollo de la Primera Infancia.- 1 .Conocimientos previos de los alumnos

-Aplicar prueba diagnóstica al inicio del año

2. Metodología Montessori En las áreas de vida práctica, sensorial, matemática, lenguaje y cultura.-Juego trabajo

3.Recursos de aprendizaje -Espacios educativos, recursos humanos, material

didáctico y de la comunidad, murales, cuaderno de trabajo, álbumes y trabajo elaborados por los niños,

niñas.

4.Formas de evaluación -Boletas de evaluación

5.-Gestion Administrativa -Actualización docente

6. Horario de clases y calidad n el aprendizaje. -diario pedagógico, libro de asistencia de maestros,

libreta de asistencia, calendario escolar

1 mes -Observación de clases

-Prueba diagnostica -Libros de registro

-Graficas de barra



60

7.Indicadores educativos de Centro

-Egresados de preparatoria -Aprobación

-Rendimiento académico -Matricula consolidada

2010 18 alumnos y alumnas

2011 17 alumnos y alumnas 2012 17 alumnos y alumnas

2013 21 alumnos y alumnas 03 niñas de kínder ,09 niños, y 09 niñas de preparatoria total 18.

2014 : 17 EDUCANDOS ,

AD M INISTRATIVA

FINANC IRA

1.Administracion financiera

-Matricula gratis -Merienda escolar

-Ingresos y egresos del jardín de niños .niñas 2.leyes educativas y procedimientos de administrativos

-Informes estadísticos

-Liquidación de matrícula gratis 3.Proyectos y perfiles educativos

1 semana .-Libros de registro del

jardín de niños y actores educativos.

C O NVIVENC IAL

Ambiente agradable del centro educativo con actores educacionales.

-Participación activa

-Comunicación social efectiva

-Manuales de convivencia y reglamento del jardín de niños, niñas Lucerito y de padre, madres, alumnos y

alumnas del centro educativo. 4.Formas de comunicación

-Verbal, escrita, visitas domiciliarias charlas,

capacitaciones, trifolios teléfono mensajes y otros 5.Eventos planificados

-Actividades educativas en el distrito 01-06 del consejo

1 mes -Materiales como cartulina, marcadores ,

computadoras,

impresiones y otros .-Elaboración de

reglamentos y manuales -Reuniones constantes

con directores de pre básica, padres y madres

de familia.



61

de Educación Pre-Básica

-Celebraciones del calendario Pre- escolar, Sábados cívicos.



62



63

b .- problemas existentes

histograma de indicadores

D IMENSION

ASPECTO A INVESTIGAR RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS

Historia del Centro educativo -Directora de PRE –

ESCOLAR -Asociación de Padres

y Madres de familia.- Consejo Educativo de

desarrollo pre-escolar.-

C.E.D

1 semana -Autores comunitarios y

Entrevista verbal

-Revisión de los libro de registro y vida del Jardín

de niños y niñas.

PEDAGOGICA CURR ICULAR

.-Planeamiento pedagógico de acuerdo al tema.

Estándares PROGRAMACIONES

-Jornalizacion de temas. -Diario Pedagógico.-Aplicación

del Método Montessori. -C.D.P.I.

Programa con voluntarios comunitarios para el Cuidado

Desarrollo de la Primera Infancia.- 1 .Conocimientos previos de los alumnos

-Aplicar prueba diagnóstica al inicio del año 2. Metodología Montessori En las áreas de vida práctica,

sensorial, matemática, lenguaje y cultura.-Juego trabajo

3.Recursos de aprendizaje -Espacios educativos, recursos humanos, material

didáctico y de la comunidad, murales, cuaderno de trabajo, álbumes y trabajo elaborados por los niños,

niñas.

1 mes -Observación de clases

-Prueba diagnostica -Libros de registro

-Graficas de barra



64

4.Formas de evaluación

-Boletas de evaluación 5.-Gestion Administrativa

-Actualización docente 6. Horario de clases y calidad n el aprendizaje.

-diario pedagógico, libro de asistencia de maestros,

libreta de asistencia, calendario escolar 7.Indicadores educativos de Centro

-Egresados de preparatoria -Aprobación

-Rendimiento académico -Matricula consolidada

2010 18 alumnos y alumnas

2011 17 alumnos y alumnas 2012 17 alumnos y alumnas

2013 21 alumnos y alumnas 03 niñas de kínder ,09 niños, y 09 niñas de preparatoria total 18.

2014 : 17 EDUCANDOS ,

AD M INISTRATIVA

FINANC IRA

1.Administracion financiera

-Matricula gratis -Merienda escolar

-Ingresos y egresos del jardín de niños .niñas 2.leyes educativas y procedimientos de administrativos

-Informes estadísticos

-Liquidación de matrícula gratis 3.Proyectos y perfiles educativos

1 semana .-Libros de registro del

jardín de niños y actores educativos.

C O NVIVENC IAL

Ambiente agradable del centro educativo con actores educacionales.

-Participación activa

-Comunicación social efectiva

-Manuales de convivencia y reglamento del jardín de

1 mes -Materiales como cartulina, marcadores ,

computadoras,

impresiones y otros .-Elaboración de

reglamentos y manuales



65

niños, niñas Lucerito y de padre, madres, alumnos y

alumnas del centro educativo. 4.Formas de comunicación

-Verbal, escrita, visitas domiciliarias charlas, capacitaciones, trifolios teléfono mensajes y otros

5.Eventos planificados

-Actividades educativas en el distrito 01-06 del consejo de Educación Pre-Básica

-Celebraciones del calendario Pre- escolar, Sábados cívicos.

-Reuniones constantes

con directores de pre básica, padres y madres

de familia.

O RG ANIZ ATIVA 1. Participación de los actores educativos y comunitarios.

2. Estructuras de organización de Asociación de padres y madres de familia, consejo educativo de desarrollo

local –comunitario .CED

-Equipos de trabajo -Rol de merienda

-Comité pro graduación

3.Herramientas y técnicas pedagógicas: -P.E.C Proyecto Educativo de Centro

-P.E.R Proyecto Educativo de Red: Una Luz en la

Educación. -P.O.A Plan Operativo Anual

Perfiles Educativos 4.Alianzas establecidas

-CRS –CARITAS -PDA- VISION MUNDIAL .-C.D.P.I. Cuidado

Desarrollo de la Primera Infancia en el pelón ,Yamaranguila

-Alcaldía municipal de Yamaranguila

2 semanas -Revisión del PEC-PER Plan Operativo Anual

POA .- Perfiles Documentos de archivo

Pre- Escolar

-Estructura organizacional de A.P.F. –

CED- Voluntarios comunitarios del PDA-

VISION MUNDIAL.



66

C O M U NITARIA 1. Participación de los Padres, Madres de familia en el

proceso de Enseñanza - aprendizaje de los alumnos y

alumnas. -Socialización de las boletas de evaluación con los

padres, madres de familia en las áreas de entorno ,personal social y representación y comunicación

-Asignación de tareas a alumnos en el aula y casa.

2.Estrategias de comunicación

-Fortalecer la confianza y comunicación socio-educativa -Respeto reciproco

3.Proyecccion socio educativa hacia la comunidad -Método científico aplicado en los niños y niñas

-Eficiencia y eficacia educativa en el centro educativo -Participación activa en las actividades programadas

por los diversos actores educativos funcionales de la

comunidad. -Aplicación en las alianzas estratégicas con voluntarios

comunitarios y ONG como CRS-CARITAS - PDA –Yamaranguila de en el proyecto Cuidado y Desarrollo

de la Primera Infancia CDPI

2 semana Humanos :

padres y madres Encuesta a actores

educativos

Boletas de las áreas educativas

Cuaderno Lápiz

Material Educativo

Niños

Niñas Directora



67



68

histograma de indicadores educativos



69

Matricula consolidada

Año 2014

kínder : 02

preparatoria : 15 ALUMNOS

08 NIÑAS Y 09 VARONES

AÑO

MATRICULA CONSOLIDADA

Niñas 08

Varones 09 Total 17



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PRIORIZACION DE PROBLEMAS

JUEGOS INFANTILES DE RECREACION



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B.-PRIORIZACION DE PROBLEMAS

N° DE ORDEN PROBLEMAS D IMENSION PEDAGOGICA CURR ICULAR

1 -Aplicación de Método Montessori y desconocimiento en el primer grado 2 -Falta de interés para dar material didáctico y que sea del centro educativo con las

autoridades competentes. 3 -falta de Ludotecas infantiles en el aula 4 -Elaboración, Socialización y aprobación de Boletas de evaluación adecuadas al nivel del

niño ,niña 5 -material educativo ,laminas y otros 6 -falta de gabachitas preescolares 7 -La no socialización de necesidades a las autoridades competentes en mal estado 8 -falta de Cuadernos de trabajo individual para los niños y niñas en las tres áreas personal

social, entorno y comunicación

D IMENSION ADMINISTRATIVO FINANCIERA 1 - Puerta de entrada deteriorada 2 - Juegos Infantiles y recreativos de metal no existen 3 -Celosías contra el frio ,abrigos y víveres para niños y niñas de la comunidad 4 -Local para comedor infantil 5 - Uniformes, bolsón preescolar y Togas para actos de graduación pre escolar 6 - falta de ludoteca infantil, alfombras y o petates para juego –trabajo pre escolar 7 - pila inadecuada de acuerdo a la edad del niño y niña 8 - Deterioro del edificio por falta de pintura en el interior y exterior del jardín de niños y niñas



72

9 - Letrinas insuficientes, Baños lavables inexistentes

10 -Sistema eléctrico l , ni panel solar inexistente 11 - Equipo de sonido Inexistente 12 - Cerca de postes y alambre de púa o muro de bloque 13 - No se cuenta con un local grande para el desarrollo de eventos sociales 14 -Encielado y piso de mosaico o cerámica 15 -Computadoras infantiles 16 -Mantenimiento y cuido de Jardineras 17 -Recurso Humano en una Niñera y vigilante

D IMENSION CONVIVENCIAL 1 -Elaboración, Socialización y aplicación de un reglamento de convivencia.

D IMENSION ORGANIZATIVA 1 - Elaboración, Socialización y aplicación del reglamento para que regule la asociación de

Padres y madres de Familia 2 -Leyes educativas ,Consejo Educativo de Desarrollo C E D.-COMDE ,RED Educativa

Patronatos y otros

D IMENSION COMUNITAR IA 1 -Inseguridad del Centro educativo (portón principal en mal estado) 2 -Inseguridad del centro educativo (puerta de un aula en mal estado) 3 Charlas y capacitaciones a padres y madres de familia de CE-RED



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B.-análisis CAUSA – EFECT O DE LOS PRI NCI PALES PROBLEMAS

PROBL EM A CAUSA EFECTO SOL UCION

D imens ión PEDAGOGICA CURR ICULAR 1. –cómo Aplicar el Método

Montessori y desconocimiento en el nivel básico.

2-Falta de interés y preparación para elaborar material didáctico y que sea del centro educativo. 3-Falta Ludotecas infantiles: Libros .cuentos ,cd,s, y otro 4-Elaboración, Socialización y aprobación de Boletas de evaluación adecuadas al nivel del niño, niña. 5-Falta de material educativo ,laminas y otros 6-falta de gabachitas preescolares

.-Frustración y baja autoestima en los niños y niñas, en la no estimulación en áreas de aprendizaje. .-la no donación de material educativo No hay apoyo en entrega de material educativo a jardines de niños, niñas. Atención individualizada Desmotivación

-Miedo, desconfianza con los profesores. Ausentismo escolar -Desinterés de los alumnos .-Positivo en los alumnos, alumnas en la manipulación de material concreto, semi concreto y abstracto. Desarrollo sensorial de los alumnos y alumnas. Atención individualizada de acuerdo a su edad mental y cronológica, interés ,necesidad, capacidad y fortaleza Negativo

-socialización, empoderamiento, capacitación aplicación el el proceso educativo sobre el método Montessori y financiamiento. .-Gestión y comunicación social con padres y alumnos más grandes de diferentes niveles para elaboración de material educativo. Gestión, elaboración de material educativo y compra con actores educativos. Actualización de boletas individualizadas. Gestión y Elaboración de tela s de colores primarios, secundarios.



74

7-La no socialización de Proyectos educativos a las autoridades competentes 8-Cuadernos de trabajo en las tres áreas personal social, entorno, representación y comunicación.

.-Recopilación de Documentos institucionales. No tienen sus 03 cuadernos de trabajo individuales en las tres áreas educativas.

Proyectos no ejecutados, al no realizar gestión a nivel local, departamental e internacional. Mayor responsabilidad por parte de la secretaria de educación en el nivel pre-escolar

-Gestión institucional y actores educativos. Actualmente los alumnos tienen su cuaderno y álbum de trabajo. Gestionar con las autoridades educativas competentes y ongs. -Evaluar los resultados alcanzados con la aplicación de las técnicas y metodologías

DIMENSION ADMINISTRATIVA Financiera




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D IMENSION AD MINIST R AT IVA Financ i e ra - Puerta de entrada deteriorada. - Falta de Juegos Infantiles y recreativos de metal. -Falta Celosías contra el frio, abrigos y víveres para niños y niñas de la comunidad. -Falta de Local para comedor infantil. -Falta de Uniformes, bolsón preescolar y Togas para actos de graduación pre escolar. - falta de ludoteca infantil, alfombras para trabajo o petates. -Recurso Humano como Niñera y vigilante - Falta de pila adecuada de acuerdo a la edad del niño y niña. - Deterioro del edificio por falta de pintura en el interior y

Inseguridad y Robos internos del jardín de niños Inseguridad porque los que hay son de madera y lazos Enfermedades respiratorias y otras Desmotivación Uniformidad ,motivación en los niños ,niñas Confianza y desarrollo social del niño ,niña Accidentes en una pila grande y llena Abandono en centros educativos

Negativos, daños físicos al centro educativo. Preventivo en incidentes y accidentes diarios Ausentismo preescolares Practica de normas de urbanidad y cortesía Positivo en la disciplina, orden, Cuido de materiales y de pertenencia. Independencia ,concentración y desarrollo de habilidades diarias Aseo e higiene diaria, aplicando las prácticas de la vida diaria. Positivo en un ambiente agradable

Gestión local, municipal, departamental, nacional e internacional. Gestión en Juegos de metal y comités de seguridad Gestión en la instalación de celosías Realizar una galera y madera para los asientos. Programas sociales –rurales financieros y asistencia social, de excelencia y presencia en las clases de clases. Gestiones a las autoridades competentes Realizar una pila pequeña de acuerdo a la edad de los niños y niñas con padres y madres de familia. Gestionar con ONGS, autoridades municipales y otros,



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exterior del jardín de niños y niñas. - Letrinas insuficientes, Baños lavables inexistentes. -Falta de Sistema eléctrico , ni panel solar inexistente - Equipo de sonido Inexistente. - Falta de un muro de bloque. -Falta de local grande para el desarrollo de eventos sociales -Falta de Encielado y piso de mosaico o cerámica -Falta de Computadoras infantiles. -Mantenimiento y cuido de plantas Ornamentales y Frutales

Poco interés de las autoridades gubernamentales y Convenios nacionales e internacionales Poca finanzas en la comunidad por lo que es un proyecto millonario por lo menos un 1 millón de lempiras Inseguridad del predio del centro educativo Mayor estabilidad en el centro educativo .-Protección en los niños y niñas en enfermedades respiratorias con el encielado y el piso mayor estética .-Mayor atención a las indiferencias individuales y necesidades especiales. Abajo Ocupacional

Abandono de centros educativos en el aspecto físico e infraestructura. Positivo como unas ayudas audiovisuales en el área de pre escolar .básicas y SAT en educación de El pelón, Yamaranguila. Positivo en un muro de material concreto De bienestar para los niños ya que será de uso múltiple Positivo y un ambiente agradable Positivo en el desarrollo psicomotriz y mental

para la construcción de un local para eventos. Gestionar en las Diversas autoridades competentes y ongs Gestiones a nivel Comunitario del Pelón Yamaranguila. Directiva de Patronato SR Pedro Con n.-de teléfono: Priorizar necesidades y gestión educativa Gestionar ,donación o compra y venta de terreno vecino Priorizar necesidades y gestión educativa Priorizar necesidades y gestión educativa Cuidar las plantas, natural




77

DIM ENSION CONVIVENCIAL

-Falta de Aprobación

Socialización y aplicación de

un reglamento de convivencia en los diferentes actores educativos.

Desconocimiento en el centro educativo de un documento legal y escrito

Mayor regulación y control disciplinario interna y externa del centro educativo

Reuniones constantes en la elaboración, Socialización aprobación y aplicación de los reglamentos internos de los actores educativo y documentos legales como terreno.

DIM ENSION ORGAN IZAT IVA - Falta de Socialización y aplicación del reglamento para que regule la asociación de Padres y madres de Familia -Falta de capacitación a los actores educativos y manuales sobre Leyes educativas y funciones del Consejo Educativo de Desarrollo pre-escolar CED.-COMDE,RED EDUCATIVA Patronatos padres y madres de familia.

Socializar el contenido del reglamento que oriente las funciones de la asociación de Padres y madres de Familia. Socialización sobre las funciones y atribuciones del COMDE Consejo Municipal de Desarrollo educativo y comunitario

Mayor convivencia positiva y regulación interna del centro educativo. Mayor participación comunitaria para el beneficio de la población educativa y el logro de proyectos socioeducativos.

Integración y participación de actores educativos en todos los niveles en beneficio de una población educativa y comunitaria Apoyo de los entes municipales y autoridades competentes en Gestión a la Directiva de padres, madres, Consejo educativo de desarrollo pre y escolar, funcional y participativo.

PROBL EM A CAUSA EFECTO SOL UCION DIM ENSION COM UN ITARIA



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-Falta de seguridad del Centro educativo (portón principal en mal estado) -Inseguridad del centro educativo (puerta de un aula en mal estado) -Charlas y capacitaciones a padres y madres de familia (portón principal en mal estado) -Falta de Energía Eléctrica -Programas sociales, Asistencia social víveres en hogares de niños y centro educativo.

Deterioro en la pared por el vencimiento en la pintura de la estructura física. Daño a la puerta principal. Desconocimientos de problemas psicopedagógicos en el aula de clases. Realización de las labores educativas en el día .Desempleo comunitario, tecnología educativa lenta.

Mayor presencia de autoridades locales, gubernamentales y ongs, donantes en educación por el mejoramiento , mantenimiento de Edificios públicos Socialmente negativo Atención y apoyo emocional afectivo a los hijos e hijas en el proceso enseñanza educativa Competencias logradas en diferentes áreas educativas

Gestión de Pintura para externa e interna del centro educativo. -Construcción y soldadura de una puerta de metal Implementación de Escuela para y de padres, madres de familia en diversidad de temas Gestión comunitaria en todas las autoridades competentes a nivel Municipal, Departamental, Nacional e Internacional.



79

III- MISIÓN

El Jardín de Niños, Niñas: “LUCERITO” su función principal es brindar una Educación para la vida y en la vida para que haya un

desarrollo de habilidades, actitudes, conceptos, necesidades específicas de interés para el logro de su independencia y seguridad

en el nivel pre-básica.

IV-VISIÓN

El Centro de Educación de Pre-Básica su visión es integrar a todos los niños y niñas de edad pre-escolar, venciendo los retos pedagógicos, unificando todos los Actores Educativos para el

desarrollo de la ejecución y aplicación de Métodos Científicos en el proceso enseñanza Aprendizaje de Calidad en los Educandos.



80

VII.- PRINCIPIOS DE GESTION DEL CENTRO EDUCATIVO j.n : lucerito según el c.n.b.p.

El Currículo Nacional Básico de Pre -Básica y Jardín de niños, niñas Lucerito asume como principios básicos los siguientes: A) CALIDAD: porque hace énfasis en el proceso intencional de

desarrollo de competencias conceptuales, Procedimentales y actitudinales de la persona en formación, en un marco integrado con

el desempeño del personal docente, experiencias de aprendizaje y condiciones ambientales apropiadas.

B) EQUIDAD: la educación garantiza un proceso de selección,

organización y distribución cultural en el desarrollo curricular, en el marco de igualdad de oportunidades conforme a asignaciones

diferenciadas. Incluye en forma particular, transformar las relaciones de género, para que tanto hombres como mujeres.

Dispongan de las mismas oportunidades de desarrollar su

potencial, compartiendo funciones y responsabilidades públicas y privadas en sistemas sociales, económicos, culturales y educativos.

C) IDENTIDAD: orienta los procesos de formación de la persona

en la búsqueda de su identidad personal y nacional, fundamentada en la diversidad étnica, sexual y sociocultural.

D) AUTONOMÍA: las comunidades educativas participan en la selección de elementos de la cultura local, regional y nacional para

integrarlos en el desarrollo curricular.



81

E) UNIDAD: articula coherentemente los elementos curriculares

alrededor de propósitos comunes, orientado hacia los aprendizajes de las y los estudiantes en su proceso de formación.

F) PARTICIPACIÓN: incorpora a todos los actores y actoras en el proceso de desarrollo curricular, posibilitando el protagonismo

profesional del profesorado y la expresión de la comunidad

educativa. G) UNIVERSALIDAD: define las áreas curriculares acorde a los

avances científicos y tecnológicos que permitan una formación con visión universal.

H) INTEGRALIDAD: Concibe al hondureño y hondureña en formación como un ser holístico y selecciona de manera equilibrada

los elementos culturales que se incluirán en el currículo. I) INTERDISCIPLINARIEDAD : identifica las experiencias de

aprendizaje, integradas desde la filosofía, la psicología, la pedagogía, la lingüística, la sociología, y otras disciplinas científicas.

J) FLEXIBILIDAD: construye y reconstruye permanentemente las experiencias pedagógicas que viabilicen la síntesis cultural de la

comunidad. K) RELEVANCIA: incorpora conceptos, procesos, estrategias

metodológicas pertinentes no sólo al entorno cultural, sino también a los aspectos científico, humanista y tecnológico, de manera que se

facilite la búsqueda de soluciones a problemas reales para contribuir al desarrollo nacional.

L) INCLUSIVIDAD: Pretende atender con todos los servicios regulares y derechos del Sistema Educativo Nacional sin

discriminación alguna, a las poblaciones en situación de



82

vulnerabilidad, de exclusión y con necesidades educativas

especiales, personas adultas y poblaciones étnicas.

Po lít icas para la Transformación de la Educación Nacional Cor re lación intersector ial

Involucra otros servicios del Estado para el fortalecimiento y desarrollo de la educación; en particular los siguientes sectores:

A) SALUD: (higiene escolar, controles periódicos de la salud, alimentación escolar; salud, sexual y reproductiva y seguro de salud para pre y escolares)

B) AMBIENTE: (protección, conservación y mejoramiento de los recursos naturales; saneamiento ambiental). C) CULTURA: Promover el arte, las expresiones culturales y el deporte.

D) EDUCACIÓN SUPERIOR: Formación y capacitación docente; investigación educacional; producción de material curricular; niveles de formación avanzada.

E) OBRAS PÚBLICAS: construcción de centros educativos, reparación y mantenimiento de centros educativos pre escolares y escuelas.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Implica promover en los centros educativos tanto desde los fundamentos como desde las decisiones curriculares y las prácticas pedagógicas, la



83

igualdad de oportunidades de las mujeres y los hombres que se educan. Incluye acciones orientadas a la atención de tres dimensiones fundamentales que son: Educación de jóvenes y adultos/ as, educación intercultural bilingüe y educación especial de acuerdo a las necesidades, interés, fortalezas y debilidades de los educandos pre escolares.

EQUIDAD DE GÉNERO

Propone el fortalecimiento de un modelo co-educativo que fomente e incorpore conceptos, procedimientos, valores y actitudes en la formación de ciudadanos/as; promoviendo la educación para la igualdad de oportunidades en el respeto y la valoración de las diferencias. Un modelo curricular de carácter multidimensional y transversal, por medio del cual se logre permear en todo el accionar educativo del principio de equidad entre hombres y mujeres. Persigue eliminar los estereotipos masculinos y femeninos presentes en los diferentes elementos del proceso enseñanza-aprendizaje, reconocer las capacidades y potencialidades de cada persona en su particularidad como hombres y mujeres; así como, considerar sus distintas condiciones vitales, valorando de manera equilibrada las cualidades, intereses y necesidades, en procura de un desarrollo equitativo en los ámbitos sociales, económicos y culturales.

Reducción de la pobreza

Son las acciones educativas enfocadas a reducir las condiciones de pobreza de la población, entendiéndose que el factor educativo es clave para mejorar la calidad de vida de la población.

De sarro llo profe sional do c ente Garantizar la calidad de los servicios educativos mediante un sistema nacional de formación, profesionalización y actualización docente, que ejecute programas por medio de instituciones especializadas y eficientes.



84

ALTOS NIVELES DE DESEMPEÑO Estimular los altos niveles de desempeño tanto del personal docente como del alumnado, a través de las prácticas pedagógicas que promueven el desarrollo de la personalidad.

Perfil deseado de la hondureña y el hondureño

EN EL MARCO DE LA PROPUESTA DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA NACIONAL

LA NUEVA Y EL NUEVO CIUDADANO DEBEN SER :

a) Desarrollado/a integralmente en su formación humana, con valores nacionales y universales. b) Constructor/a consciente de su identidad personal y social en la vida familiar, comunitaria y nacional. c) Creador/a y productor/a de obras de calidad, mediante un trabajo diligente, eficiente, responsable, dignas y liberadoras. d) Participativo/a, crítico, activo/a, organizado/a, en la superación de la pobreza, el atraso, la corrupción y otros problemas sociales. e) Solidario/a con el bienestar de sus semejantes, comprometido/a en la solución de los problemas de Honduras y en el mejoramiento de la calidad de vida de la población hondureña. f) Con capacidad y voluntad para reconocer y contribuir a desarrollar equidad de género, étnica y de toda índole. g) Capacitado/a para dialogar, concertar, tomar decisiones y actuar con autonomía y responsabilidad.



85

h) Respetuoso/a y defensor/a de los derechos humanos. i) Dotado/a de autoestima saludable, asertivo, respetuoso/a, tolerante, optimista y de mentalidad pluralista. j) Conocedor/a de la historia y realidad del país y capacitado/a para participar en su transformación y en la unidad centroamericana y latinoamericana. k) Con voluntad de autoformación permanente y con espíritu de servicio a los demás. l) Con capacidad de liderazgo, organizado/a, creativo/a, espontáneo/a, estudioso/a, innovador/a, con



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VIII. ESTRATEGIAS DE ACCION POR DIMENSION

PROBL EM A OBJET IVO GENERAL OBJET IVO ESTRATEGICO PROGRAMAS Y COMPROMISO DE ACCION T IEM PO RECURSOS RESPONSABL ES

DI MENSI ON PEDAGOGI CA CURRI CULAR

1–cómo Aplicar el Método Montessori y desconocimiento en el nivel básico. 2.-Falta de interés y preparación para elaborar material didáctico y que sea del centro educativo.

3-Falta Ludotecas infantiles: Libros .cuentos ,cd,s, y otro 4-Elaboración, Socialización y aprobación de Boletas de evaluación adecuadas al nivel del niño, niña. 5-Falta de material

Aplicar metodología educativa científica y fortalecimiento de la Gestión y Administración Educativa y el fortalecimiento de la Educación Pública y gratuita. Aplicar

Participación Activa –funcional de actores, directivas, consejos de desarrollo competentes en educación. Participación Activa

-Planificación sobre método Montessori. -Envío de solicitudes a equipo de especialistas psicopedagógicos. -Evidencias en el libro de vida y registro del Jardín de Niños. Consejo de Directoras y res preescolares funcional: -realización de talleres. -Jornalizacion y Planificación de los contenidos -Desarrollo de la planificación en el aula de clases. -Evaluación de resultados Planificación sobre

1 mes 1 mes

Humanos -Directores de pre básica -APMF -CED -Ongs -Asistente Técnico De Educación Humanos

Directora Consejo de Directoras de pre-básica Ongs Secretaria de Educación Directora



87

educativo ,laminas y otros 6-falta de gabachitas preescolares 7-La no socialización de Proyectos educativos a las autoridades competentes 8-Cuadernos de trabajo en las tres áreas personal social, entorno, representación y comunicación.

metodología educativa científica y fortalecimiento de la Gestión y Administración Educativa y fortalecimiento de la Educación Pública y gratuita.

–funcional de actores, directivas, consejos de desarrollo competentes en educación.

método Montessori. -Envío de solicitudes a equipo de especialistas psicopedagógicos. -Evidencias en el libro de vida y registro del Jardín de Niños. Consejo de Directoras y res preescolares funcional: -realización de talleres. -Jornalizacion y Planificación de los contenidos -Desarrollo de la planificación en el aula de clases. -Evaluación de resultados

-Directores de prebasica -APMF -CED -Ongs -Asistente Técnico De Educación

Consejo de Directoras de pre-básica Red educativa Ongs Secretaria de Educación



88

DIMENSION ADMINISTRATIVO FINANCIERA

PROBL EM A OBJET IVO GENERAL OBJETIVO ESTRATEGICO PROGRAMAS Y COMPROMISO DE ACCION T IEM PO RECURSOS RESPONSABL ES - Puerta de entrada deteriorada. - Falta de Juegos Infantiles y recreativos de metal. -Falta Celosías contra el frio, abrigos y víveres para niños y niñas de la comunidad. -Falta de Local para comedor infantil. -Falta de Uniformes, bolsón preescolar y Togas para actos de graduación pre escolar. - falta de ludoteca infantil, alfombras para trabajo o petates. -Recurso Humano como Niñera y vigilante

Restaurar los centros educativos en las diferentes áreas como pedagógica administrativa financiera, física interna y externa del centro de pre básica. Restaurar los centros

Gestión institucional de actores educativos y sus respectivos proyectos –perfiles educativos Gestión institucional de

-Gestión Educativa pre-escolar -Elaboración y envío de solicitudes a instituciones .ongs-gubernamentales y amigos, amigas del centro educativo. -Evaluación de perfiles y resultados. -Gestión Educativa pre-escolar

Mensual la evaluación Mensual la

Humanos -Directores de pre básica -APMF -CED -Red Educativa -Ongs -Asistente Técnico De Educación

Directora Consejo de Directoras de pre-básica Ongs Secretaria de Educación Directora



89

- Falta de pila adecuada de acuerdo a la edad del niño y niña. - Deterioro del edificio por falta de pintura en el interior y exterior del jardín de niños y niñas. - Letrinas insuficientes, Baños lavables, y lavamanos inexistentes. -Falta de Sistema eléctrico , ni panel solar inexistente - Equipo de sonido Inexistente. - Falta de un muro de bloque. -Falta de local grande para el desarrollo de eventos sociales -Falta de Encielado y piso de mosaico o cerámica -Falta de Computadoras infantiles. -Mantenimiento y cuido de plantas Ornamentales y Frutales

educativos en las diferentes áreas como pedagógica administrativa financiera, física interna y externa del centro de pre básico.

actores educativos y sus respectivos proyectos –perfiles educativos

-Elaboración y envío de solicitudes a instituciones .ongs-gubernamentales y amigos, amigas del centro educativo. -Evaluación, monitoreo de perfiles y resultados.

evaluación

Humanos -Directores de pre básica -APMF -CED -Ongs -Asistente Técnico De Educación

Consejo de Directoras de pre-básica Ongs Secretaria de Educación

DIMENSION CONVIVENCIAL



90


Falta de

Aprobación Socialización y aplicación de un

reglamento de convivencia en los

diferentes actores educativos.

Socializar anualmente los reglamentos del Jardín de Niños y niñas Lucerito para su respectiva aplicación.

Regulación del centro educativo de acuerdo a sus principios normativos para una participación activa funcional con los actores educativos.

-Reuniones con padres de familia para la concientización del reglamento de convivencia -Elaboración del reglamento de convivencia -Socialización del reglamento de convivencia -Aplicación del reglamento

mensual Humanos Directivos de pre básica Asociación de padres y madres CED COMDE Red Educativa

Directora de centros educativo Asamblea Directivas

DIMENSION ORGANIZATIVA

P ROBL EM A OBJET IVO GENERAL OBJET IVO ESTRATEGICO PROGRAMAS Y COMPROMISO DE ACCION T IEM PO RECURSOS RESPONSABL ES



91

- Falta de Socialización y aplicación del reglamento para que regule la asociación de Padres y madres de Familia -Falta de capacitación a los actores educativos y manuales sobre Leyes educativas y funciones del Consejo Educativo de Desarrollo pre-escolar CED.-COMDE, RED EDUCATIVA Patronatos padres y madres de familia.

Capacitar a los actores educativos sobre diversos temas que beneficien a los niños, niñas.

Cambios de actitud, funcionalidad y responsabilidad en todos los sectores en lo referente a la educación pre-escolar.

-Programación de capacitaciones. -principios y valores aplicados en la vida colectiva educativa.

Febrero a Noviembre 10 meses

Humanos Directivos de pre básica Asociación de padres y madres CED COMDE RED EDUCATIVA

Directora de centros educativo Asamblea Directivas

DIMENSION COMUNITARIA


-Falta de seguridad del Centro

educativo (portón

Autonomía

Establecer alianzas

-Reuniones constantes

Febrero a

Humanos

Humanos



92

principal en mal

estado) -Inseguridad del centro educativo

(puerta de un aula en mal estado)

-Charlas y capacitaciones a padres y madres de

familia -Falta de Energía

Eléctrica -Programas sociales, Asistencia social víveres en hogares de niños y centro educativo.

comunitaria –étnica y cultural en Gestión y participación social –educativa.

estratégicas con la alcaldía municipal, congreso nacional, ONG¨S y actores comunitarios, que velen por las necesidades educativas pre-escolares, especiales y comunitarias del Pelón Yamaranguila Intibucá, zona fría y alta del municipio.

Sobre las necesidades comunitarias de El PELON, Yamaranguila con Autoridades Municipales, Departamentales, Intermunicipales y líderes internacionales representantes de club, ONGS. Evaluación del plan estratégico comunitario, presupuesto y otros.

Noviembre 10 meses

Directivos de pre y básica Asociación de padres y madres de pre básica, básica y SAT Sistema de Aprendizaje Tutorial DIRECTIVA DE PATRONATO COMITES DE APOYO SOCIO EDUCATIVO CED COMDE

Directivos de pre y básica Asociación de padres y madres de pre básica, básica y SAT Sistema de Aprendizaje Tutorial DIRECTIVA DE PATRONATO COMITES DE APOYO SOCIO EDUCATIVO CED COMDE RED EDUCATIVA



93

I NSTRUMENTOS DE REGULACION I X. I MANUAL DE ORGANI ZACI ON Y FUNCI ONES

Centr o Educativo : Jardín de niños lucerito

Órgano Instancia

Funciones Comunicación / Relación

Dirección

1. Dirigir y orientar la labor educativa del Centro de Educación Pre. Básica Lucerito de El pelón

Yamaranguila

Con: Autoridades educativas, consejo de pre básica

docentes y asociación de padres ,madres de familia

2. Liderar la implementación del currículo nacional de Pre. básica y

sus instrumentos operativos y metodología Montessori (estándares, programaciones,

cuadernos de trabajo, fichas de evaluación)

Consejo de Directores del

nivel pre básica :

Director-docente

Niños y niñas

Padres-madres

3.Aplicacion de principios y normativas del centro educativo

Director-docente

Niños y niñas

Padres-madres

5. Revisión, evaluación de

proyectos educativos.

Directora

APMF- CED

6. Administración Diaria de la institución.

Autoridades educativa

7. Presentar mensualmente informes estadísticos y liquidación

de los ingresos y egresos de la institución.

Autoridades educativas del Distrito 01-06 de Intibucá

8. Involucrar a los actores educativos, APMF, CED,

Voluntarios de ONGS y grupos de apoyo en el desarrollo de proyectos EDUCATIVOS y

actividades programadas.

Directora Asociaciones de apoyo

Consejos educativos Voluntarios de ongs

9. Velar por el bienestar del alumnado y el clima institucional.

Docentes

Cooperación

10.Coordinar las diferentes actividades con los comités

Docentes

Comités

DIRECTORA DEL




94

X. - MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVO

Jardín de niños y niñas: lucerito

El pelón, yamaranguila, Intibucá DENOMINACIÓN DEL PROCEDIMIENTO REQUIS ITOS DEL PROCEDIM IENTO RESPONSABL E DE L A

EJECUCIÓN RESPONSABLE DE LA APROBACIÓN

Matricula de alumnos y alumnas de 4,5,5 y medio años

-Partida de nacimiento -Identidad del padre ,madre o encargado - Constancia de traslado en caso de venir de otro centro educativo.

-Secretaria de Educación -Asistente Técnico de Educación -Directora

Directora

Constancias de cursar y finalizado su Educación Pre. Básica

-Libro de matricula -Lista de asistencia -Libro de Actas de graduación

-Directora -Responsable

Directora

Traslados e ingresos de alumnos de otros centros

-Constancia de traslado -Partida de nacimiento -Boleta de evaluación

-Directora -Maestra de ciclo

Directora

Rectificación de nombres

-Solicitud del padre -Partida de nacimiento actualizada -Constancia del maestro del Ciclo de que se trata del mismo alumno -Acta de rectificación del nombre firmada por el Director

-Registro Nacional -Padre de familia -Directora del centro educativo

Directora

DIRECTORA DEL




95

ructurado de la siguiente forma:



96

SECRETARIA DE EDUCACION

DIRECCION DEPARTAMENTAL

DIRECCION DISTRITAL

ASISTENTE TECNICO

DIRECTORA

COMITE

PROGRADUACION

COMITE

MERIENDA

ASOCIACION DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA

CONSEJO EDUCATIVO DE DESARROLLO CED

ACTORES EDUCATIVOS Y

VOLUNTARIOS COMUNITARIOS DE C.D.P.I. ONG*S

GOBIERNO PRE-ESCOLAR

NIÑOS Y NIÑAS



97

CAPITULO VI

DE LAS FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE

ARTICULO 6. SON FUNCIONES DE LA DIRECTORA.

a) Organizar y dirigir la enseñanza.

b) Elaborar el reglamento interno del jardín, el proyecto educativo de centro, plan operativo anual, jornalizacion y plan de clases

semanal, así como los horarios de clase, diario pedagógico y libros de registro de pre-escolar.

c) Procurar que el jardín de niños adquiera y mantenga su prestigio y se proyecte a la comunidad.

d) Llevar con orden y limpieza los libros de archivo.

e) Cumplir con el horario de clases.

f) Presentar informes ante las autoridades superiores sobre las actividades desarrolladas en el centro educativo.

g) Asistir con puntualidad al cumplimiento de sus labores .

h) Cumplir y hacer cumplir las leyes educativas y demás disposiciones legales emanadas de las autoridades de educación.

i) Llevar el control estadístico de los niños (as)

j) Visitar a los padres y madres de familia

k) Velar por el mantenimiento del edificio, mobiliario y material existente dentro del aula.

l) Cumplir todas las disposiciones establecidas respecto a disciplina, orden y trabajo del establecimiento.

m) Observar una conducta acorde con la ética profesional y normal.

n) Actualizar permanentemente su formación cultural, profesional y académica.



98

o) Observar, rectitud, y honestidad en sus relaciones con los demás miembros de su comunidad educativa.

p) Enviar excusa con anticipación en caso de ausencia justificada, salvo caso de fuerza mayor a su autoridad inmediata.

q) Planificar clases y previo el material didáctico.

r) Mantener un ambiente agradable a los niños y niñas que asisten al centro educativo.



99

TIPOS DE PADRES Y MADRES:

AUTORITARIOS: Exigen obediencia y hacen uso del castigo, gritos.

PERMISIVOS: Aceptan sus conductas, deseos impulsos, no controlan las normas

que estructuran la vida cotidiana. Evitan el Castigo.

DEMOCRATICOS: Refuerzan con frecuencia el comportamiento de sus hijos e

hijas, evitan el castigo, les controlan y dirigen son conscientes de sus

sentimientos, opiniones, debilidades y capacidades de sus hijos e hijas.



100

ASI SON LOS HIJOS E HIJAS MANIFIESTAN CONDUCTAS:

AUTORITARIOS: Tímidos, No Se Proporcionan Metas, Baja Autoestima, Poco Alegres, infelices, i rritables, insensibles, actúan por

regaños, obedecen a los gritos, actúan con castigos.

PERMISIVOS: No controlan sus impulsos, Evi tan asumir responsabilidad, Inmaduros, Baja Autoestima, Son Muy Alegres,

Dependientes, Evi ta los retos, inquietos, Indisciplinados, Rebeldes.

DEMOCRATICOS: Equipo emocional, Autocontrol, auto estima, afronta retos, líder, Su meta inicial la finalizan, Independientes,

cariñosos.



101

VIII. PROYECTOS ESPECIFICOS

DENOMINACION DEL PROYECTO DIMENSION RESPONSABLE TIEMPO DE EJECUCION EN AÑOS

OBSERVACIONES

13 14 15 16 17

1. – Como Aplicar el Método Montessori y desconocimiento en el nivel básico. 2.-Falta de interés y preparación para elaborar material didáctico y que sea del centro educativo.

3-Falta Ludotecas infantiles: Libros .cuentos ,cd,s, y otro 4-Elaboración, Socialización y aprobación de Boletas de evaluación adecuadas al nivel del niño, niña. 5-Falta de material educativo ,laminas y otros 6-falta de gabachitas preescolares 7-La no socialización de Proyectos educativos a las autoridades competentes 8-Cuadernos de trabajo en las tres áreas personal social, entorno, representación y comunicación.-

Pedagógica Curricular

-Directora -padres y madres de familia -Directiva de la APMF -CED Consejo Educativo de Desarrollo Distrital Voluntarios Comunitarios de PDA –Estimulación Temprana -Asistente técnico -Autoridades Educativas -ONGS -Municipalidad de Yamaranguila

X X X X X Se elaboraran perfiles de proyectos educativos y se enviaran a los organismos e instituciones competentes Evidencias de realización de proyectos



102

DENOMINACION DEL PROYECTO DIMENSION RESPONSABLE TIEMPO DE EJECUCION

EN AÑOS OBSERVACIO

NES 13 14 15 16 17

1- Puerta de entrada deteriorada. 2- Falta de Juegos Infantiles y recreativos de metal. 3-Falta Celosías contra el frio, abrigos y víveres para niños y niñas de la comunidad. 4-Falta de Local para comedor infantil. 5-Falta de Uniformes, bolsón preescolar y Togas para actos de graduación pre escolar. -6 falta de ludoteca infantil, alfombras para trabajo o petates. 7-Recurso Humano como Niñera y vigilante 8- Falta de pila adecuada de acuerdo a la edad del niño y niña. 9- Deterioro del edificio por falta de pintura en el interior y exterior del jardín de niños y niñas. 10- Letrinas insuficientes, Baños lavables inexistentes. 11-Falta de Sistema eléctrico , ni panel solar inexistente 12- Equipo de sonido Inexistente. 13- Falta de un muro de bloque. 14-Falta de local grande para el desarrollo de eventos sociales 15-Falta de Encielado y piso de mosaico o cerámica16-Falta de Computadoras infantiles.17-Mantenimiento y cuido de plantas Ornamentales y Frutales

Administrativa financiera

-Directora -padres y madres de familia -Directiva de la APMF -CED Consejo Educativo de Desarrollo Distrital Voluntarios Comunitarios de PDA –Estimulación Temprana -Asistente técnico -Autoridades Educativas -ONGS -Municipalidad de Yamaranguila

x

x

x

x

x

Se elaboraran perfiles de proyectos educativos y se enviaran a los organismos e instituciones competentes Evidencias de realización de proyectos



103


OBSERVACIONES

13 14 15 16 17

1- Falta de Aprobación Socialización y aplicación de un reglamento de

convivencia en los diferentes actores educativos.

Falta de Socialización y aplicación del reglamento para que regule la asociación de Padres y madres de Familia -Falta de capacitación a los actores educativos y manuales sobre Leyes educativas y funciones del Consejo Educativo de Desarrollo pre-escolar CED.-COMDE, red educativa ,Patronatos padres y madres de familia.

Con vivencial ORGANIZATIVA

-Directora -padres y madres de familia -Directiva de la APMF -CED Consejo Educativo de Desarrollo Distrital Voluntarios Comunitarios de PDA –Estimulación Temprana -Asistente técnico -Autoridades Educativas -ONGS -Municipalidad de Yamaranguila -COMDE

X X

X

X

X X

X X

X X

Cada año debe socializarse el reglamento. Evidencias de trabajos realizados y reuniones, capacitaciones.



104


OBSERVACIONES

13 14 15 16 17

1--Falta de seguridad del Centro educativo (portón principal en mal estado) -Inseguridad del centro educativo (puerta de un aula en mal estado) -Charlas y capacitaciones a padres y madres de familia

-Falta de Energía Eléctrica -Programas sociales, Asistencia social víveres en hogares de niños y centro educativo.

COMUNITARIA

-Directora -padres y madres de familia -Directiva de la APMF -CED Consejo Educativo de Desarrollo. Red Educativa una luz en la educación Distrital Voluntarios Comunitarios de PDA –Estimulación Temprana -Asistente técnico -Autoridades Educativas -ONGS -Municipalidad de Yamaranguila -COMDE

X X

X

X

X X

X X

X X

Gestión comunitaria Evidencias de acciones positivas en escuela, jardín de niños, SAT y comunidad.



105

crees que la importancia de tener condiciones favorables durante estos años es innegable

.

El ambiente Montessori ayuda al desarrollo mental, físico, social, emocional y Espiritual

del niño promoviendo: La independencia, La concentración y La capacidad de hacer las

habilidades básicas.

La mente del niño es como una esponja que adsorbe la información del medio ambiente.

Es mi creencia que lo que debemos de estar inculcando en nuestras profesoras es más el

espíritu que la habilidad mecánica de un científico; quiero decir, la dirección en la

preparación debe ser hacia lo espiritual y no hacia lo mecánico.

Desde el momento de la concepción hasta la edad de los 4 años, el individuo desarrolla un

50% de su inteligencia madura; de los 4 a los 8 años el niño desarrolla otro 30%.

El aula Montessori es sin duda el mundo del niño, proporcionada a su tamaño, al paso, y a

los intereses de cada niño.

´Es verdad que no podemos crear genios´, escribió la Dra. Montessori, solo podemos

darle a cada individua oportunidad de satisfacer sus potencialidades para que este sea un

ser humano independiente, seguro y equilibrado.

Montessori es un sistema de educación basado en el respeto por cada niño, tanto por su

velocidad de aprendizaje como su estilo de aprender.

La Dra. Montessori pensó que la meta de la educación infantil no debe ser llenar al niño

con datos académicos previamente seleccionados, sino cultivar su deseo natural de

aprender. Las aulas de multiedades permite que el niño más pequeño tenga una serie de

modelos graduados a imitar, y que los niños mayores tengan la oportunidad de reforzar

sus propios conocimientos ayudando a los más pequeños.

La Dra. Montessori siempre se refirió a las maestras como ¨guías´ y su papel ante todo, es

ser una gran observadora de los intereses y necesidades individuales de cada niño.

Las clases Montessori están agrupadas por multiedades: 0-3, 3-6, 6-9,9-12 y 12- 14.

Los materiales Montessori promueven un aprendizaje activo que hace brotar la curiosidad

espontanea del niño, niña por explorar y descubrir.



106

Los Periodos sensibles so periodos de una fascinación intensa por aprender una habilidad

o característica particular tal como subir y bajar escaleras , ordenar cosas , leer o cantar.

En el aula Montessori no existe la competencia, porque cada niño trabaja con su material

a su propio nivel e individualmente.

Comportamientos esperados en un aula Montessori:

1. Capaz de comunicar sus necesidades con palabras y gestos.

2. Respetuoso del bienestar físico de los demás niños.

3. Capaz de recobrarse de su enojo o perreta y ser cooperativo y organizado.

4. Capaz de ver la relación entre su comportamiento y las consecuencias: toda acción

tiene una creación.

5. Capaz de atender sus necesidades higiénicas y poder vestirse.

6. Capaz de seguir instrucciones y procedimiento en la mesa.

7. Capaz de trabajar independientemente.

8. Capaz de aprender y llevar acabo instrucciones verbales.

9. Capaz de mirar una presentación y luego repetirla independientemente.

10. Capaz de compartir la atención de la maestra con otros niños.

11. Capaz de tratar con conflicto esperar su turno, accidentes, desilusiones.

12. Capaz de escoger una clase patio.



107

TRABAJO DE NUMEROS

Los materiales Montessori para enseñar al niño los conceptos de los números son

acertados a los principios que acompañan todos los materiales Montessori. El niño

construye sus conocimientos sobre lo que ya sabe, y el progreso sistemático es

realizado de lo concreto a lo abstracto. Esto es particularmente importante para

la adquisición efectiva de la comprensión de los conceptos matemáticos. Los

métodos tradicionales de enseñanza tienden a solo enseñar como manipular los

números y formula para llegar a las respuestas correctas de manera abstracta sin

asegurar que el niño captara en su interior los conceptos y modelos que gobiernan

como los números se comportan.

Como resultados los adultos a menudos se intimidan con trabajo relacionado con

números, y se tropieza, estancan. Cuando se enfrentan con problemas que no se

acuerdan de la solución que una vez aprendiendo de memoria.

Las barras numéricas

PROPOSITO:

Para enseñar los nombres del 1 al 10 y para promover la asociación de los nombres con

sus características.

MATERIAL:

Diez barras de madera variando en longitud desde 1 dm a 1m, los decímetros colocados

alternativamente rojo y azul. Entonces la primera barra es roja , y la segunda , que es de

2 decímetros de largo , está dividida en una sección roja y otra sección azul , y así

sucesivamente .

PRESENTACION:

Lleva las barras al petate en el piso con el niño y colócalas salteadas. sugiérele al niño

que construya las barras en una escalera empezando con las más pequeñas todas las

puntas rojas deben estar parejas al lado izquierda.



108

2) Enseñar los nombres de las barras con la lección de tres _periodos

1er Periodo: Enseñar al niño la primera barra y decir ¨Uno¨ Enseñar la segunda dos¨ ,

entonces , tocando las secciones de la segunda barra , decir Uno y Dos .

2do Periodo: Mezclar las barras y preguntarle al niño por ellas , y pídale que cuente las

secciones y nombrar las barras .

Cuando el niño conoce las dos barras, agrega otra, y sobre un periodo de tiempo introduce

más , en secuencia , hasta que el año se le ha presentado todas.

EJERCIOS:

El niño puede ahora agarrar las barras , contando del 1 al 10 , y construida en orden , con

sus extremos rojos parejos al lado izquierdo.

CONTROL DE ERROR:

La longitud de cada barra forma una escalera, con azul y rojo altemado del lado derecho.

EDAD: De 3 en adelante

Los números de papel lija

PROPOSITO:

Para enseñar los símbolos de 1 al 10 y capacitar al niño a asociarlos con el nombre

hablado.

Para enseñar al niño como formar el símbolo escrito trazando con sus dedos, así dando l

impresión muscular al símbolo.

MATERIAL:

Diez cartas con los numerales de 1 al 10 cortados en papel lija y montados separados,

uno para cada carta.



109

PRESENTACION:

Lleve los primeros dos o tres numerales al sitio donde está el niño. Escoge uno. Sostén la

carta a plan con la mano no dominante y trace los números suavemente con los dos

primeros dedos de la mano dominante mientras va diciendo los números claramente.

Trace en la dirección e que los numerales están escritos. Deja que el niño trace el numeral

varias veces mientras dices el nombre.

Procede con la atracción de tres _periodos, y en cada etapa dejando que el niño sienta los

numerales en la dirección en que se escribirán después. Introdúcele más numerales en su

orden correcto a como esté listo para ellos hasta que conoce los 10 , siempre repasando

lo ya aprendido .

EJERCICIOS:

El niño siente los numerales y dice los nombres



110

IV . P ER FIL D E: AL UMNOS-D OCENT ES-P AD R ES D E FAMIL IA D EL ¨ J AR D IN D E NINOS ASP IR ACION INFANT IL ¨

ALUMNOS (AS)

ASPECTOS PERFIL

SOCIAL -Sociable, responsable, colaborador, valores, Espirituales, amor a la comunidad, Departamento y país. -Solidario, participativo, comunicativo.

INTELECTUAL -Capaz de tomar decisiones -Analítico -Descubridor -Positivo

PSICOMOTOR -Desarrollar habilidades -Desarrollar las destrezas

EMOCIONAL -Sentimientos positivos -Desarrollar la autoestima y autoformación -concentración -independencia -orden -valores positivos .

DOCENTES

ASPECTOS PERFIL

PROFESIONAL

-Aplicación de Método científico. -Con ética profesional -investigador -Disciplinado -Amor a un Dios Poderoso



111

-Cooperativo con valores positivos -Planificador

SOCIAL

-Organizado. -Trabajo en equipo -sociable -Comunicativo -cooperativo

PERSONAL

-equidad -valores -Patriota -trabajador -Equitativo

PADRES DE FAMILIA

ASPECTOS PERFIL

Social

-Responsable -Participativo -organizados -comunicativos

Personal

-incondicionales -Visión -padres y madres cariñosos -ejemplos

Laboral

- responsables -asistencia familiar -puntualidad

Comunitaria

-trabajo en equipo -comunicativa -empatía

Afectiva

-amor al centro educativo -motivación -amor -alternativas a problemas -planificadores -solución de problemas



112



113

V. EJECUCION DEL PROYECTO.

N° OBJETIVO GENERAL ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES FECHA DE EJECUCION

1 Propiciar a los educandos aprendizajes significativos y aplicación de l método Montessori

-aplicación del método Montessori. -.seguimiento y evaluación - Resultados esperados

-Humanos Directora docente -Materiales

Directora Asociación de padres y madres

Abril- noviembre 2013

2 Jornal izar contenidos programáticos de cada una de las áreas de Educación Pre básica.

-Revisión del CNBP -Calendarización de contenidos -Planificación semanal de acuerdo a la jornalizacion -Módulos Montessori.

-Humanos Personal docente -CNPB -Módulos de Montessori


Mayo-2013

3 Comunicar y capacitar a los actores educativos para el desarrollo del buen estímulo al niño, niña.

-Calendarización de reuniones con padres y madres de familia. -Realización de reuniones con los padres para informar sobre avances de los niños. -Planificar reforzamiento de conocimientos y programar actividades educativas. -Orientar a los padres sobre la estimulación temprana.

-Humanos -trifolios educativos


Junio-2013

4 Utilizar adecuadamente los materiales didácticos adaptándose al nivel e interés necesidad de los niños niñas.

- -Recolección de materiales -Selección de materiales de acuerdo a las necesidades presentadas. -Equipar los espacios educativos

-Humanos -Materiales


Febrero a noviembre -2013

5 Aplicar lo estipulados en los presentes reglamentos aprobados por los actores educativos. Metodología adecuada

-Módulos bien aplicados -Practicar los valores morales, cívicos y espirituales.

-Humanos -Materiales


Febrero a noviembre -2013



114

V. EJECUCION DEL PROYECTO

EN EL PRESENTE AÑO EVIDENCIADAS Y LUEGO PRESENTAR EL INFORME FINAL A LA DIRECCIÓN DISTRITAL DE INTIBUCÁ Y ASISTENTE TÉCNICO DE EDUCACIÓN DE YAMARANGUILA.



115

VI. EVALUACION DEL PROYECTO

Presentaciones de los niños por áreas a padres y madres de familia.

Evidencias.

Monitoreo y el seguimiento del Proyecto Curricular de Centro.

Presentar Informe general de acciones realizadas y proyectos ejecutados en

todas las áreas del Jardín de Niños y niñas



116

EVALUACION DE PRODUCTO O DE RESULTADOS (PCC)

ACTIVIDADES

PLANIFICADAS

Y EJECUTADAS

ACTIVIDADES

PLANIFICADAS

NO

EJECUTADAS

ACTIVIDADES

NO

PLANIFICADAS

EJECUTADOS

FECHA OBSERVACIONES

PROGRAMADA EJECUTADA

Perfil de

colocación de

celosías interna

del j n :lucerito

2012 y 2013 PROYECTO

EJECUTADO

Profesora Gelsy Ramos Amaya Sra. Nora Vásquez

Directora Presidenta



117

Lic. Carlos Alemán Asistente Técnico de Educación



118

Evaluación de producto o resultado

Objetivos

Actividades

Planificadas y

Ejecutadas

Actividades

Planificadas

no ejecutadas

Actividades

Ejecutadas no

Planificadas

Fecha

Programada

Fecha

Ejecutada Observaciones

Niños y

niñas

mayor

protección

del frio.

Colocación

de celosías

Julio 2013 2012-2013



119



120



121



122



123



124



125



126

N°

NOMBRE DEL

PROYECTO

DIMENSION

DESCRIPCION DE

METAS DEL PROYECTO

IMPLEMENTACION

LOGROS

ANCALZADOS EN FUNCION DE

METAS

DIFICULTADES OLIMITANTES

PARA LOGRAR LA

META

MEDIDAS DE

MEJORA

TODO EN

PROCESO

NADA

1 Condiciones pedagógicas

Financiera Colocación de celosias

Unidad en APMF

Poca inversión de

ongs

mantenimiento

2 Método Montessori

pedagógica Aplicación de la metodología

Aprendizaje por sentidos

--------- CUIDO

3 Escuela para padres y madres

Convivencia Comunitaria organizativa

INTERVENCION PREVENCION CORRECCION PROYECCION

Cambios de actitud

Material de fotocopiado

e impresiones

Actualización en literatura

____________________________ ______________________________

Profesora Gelsi Ramos Amaya

Directora Asistente Técnico de Educació



127

SEGUIMIENTO/ EVALUACIÓN:

Cada año se elaborara el plan operativo anual de acuerdo a las necesidades, áreas

educativas del jardín de niños, niñas Lucerito, matricula, actualización de libros de

registro y reuniones periódicas con la asociación de padres y madres de familia.

Seguimiento de proyectos educativos PEC –PER



128



129

PARA UNA CONVIVENCIA PREESCOLAR

JUNTOS CONSTRUYAMOS UN

COMEDOR INFANTIL Y APLIQUEMOS

NORMAS DE URBANIDAD

YIREH- JIREH: EL PROVEEDOR

NIVEL EDUCATIVO: PRE BÁSICA

AREA: RURAL



130

ZONA ALTA DE YAMARANGUILA, INTIBUCA

SECTOR: PUBLICO OFICIAL

DURACIÓN: 6 MESES

AÑO: 2014

ESTRATEGIAS DE EJECUCION:

El proyecto será ejecutado y coordinado por la Asociación de padres y madres de

familia, Directiva del centro educativo ,Consejo Educativo de Desarrollo (CED),Ongs

como Caritas de Honduras Y Diversas instituciones gubernamentales –no

gubernamentales del municipio ,Departamento al mismo tiempo Apoyado en

Gestión por la Dirección del Jardín de Niños, Alumnos, Red Educativa Una luz en la

Educación (as) para garantizar la participación activa de todos los actores directos

del Centro educativo Infantil, se nombraran comisiones asignando responsabilidades

a cada una de ellas, brindando informes de las actividades realizadas desde el inicio

del proyecto, ejecución y culminación del mismo.



131

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar habilidades de la vida diaria y práctica de normas de urbanidad con la

ejecución de una comedor infantil en forma geométrica y aplicando con mayor

dignidad el espacio de dramatización.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Socializar el presente proyecto con la Asociación de Padres y madres de

Familia, Consejo Educativo de Desarrollo y autoridades locales.



132

- Gestionar a Instituciones Gubernamentales como alcaldía municipal y ONGS

como Caritas, CRS, Alimentos para la educación para la ejecución de un

comedor infantil.

- Socializar a niños y niñas, evitando la timidez, frustración, stres infantil a la

vez se promueve lo que es la adaptación, preveemos el ausentismo,

deserción en el área pre escolar.

- Aprenden normas de convivencia social -familiar y urbanidad.

- Integrar a Padres de Familia, Docentes y autoridades de la comunidad en la

realización del proyecto.

- Ejecutar el proyecto con el apoyo de las Instituciones existentes en la

comunidad, municipio, Departamento y País.

SITUACION PROBLEMÁTICA

El Jardín de Niños “Lucerito “está ubicado en la comunidad de El Pelón, Municipio de

Yamaranguila, Departamento de Intibucá, el edificio consta de un aula, lo que

requiere pintura externa e interna, 2 Letrina de madera una cocina repellada al

mismo al frente de la cocina se encuentra el predio para hacer un comedor infantil .



133

Juegos recreativos de madera construidos por los Padres, madres de Familia para

recreación de los alumnos y alumnas, a la vez son inseguros.

Por lo que es necesario una inversión en infraestructura como ser el financiamiento

para la construcción de un comedor infantil e implementación de Juegos recreativos

más seguros como ser de hierro ,o de otro material más fuerte y de larga duración

preferiblemente columpios ; sillas mecedoras ;escaleras entre otros ya que durante

26 años de fundación del Jardín de niños Lucerito ; nunca han tenido juegos de

hierro o de larga duración .

Es por esto que con la colaboración de Organizaciones no Gubernamentales y

Gubernamentales como CRS, Caritas, Visión Mundial, PDA de Yamaranguila,

Alcaldías Municipal, Representantes del Gobierno, Red Educativa Una luz en la

Educación esperamos iniciar, ejecutar, culminar este proyecto, así como también

con el esfuerzo de los Padres de Familia del Jardín ya que ellos están dispuestos a

trabajar, por el bien de la Educación en todas sus áreas.

JUSTIFICACION

El Jardín de Niños y Niñas Lucerito de la comunidad de El Pelón, Municipio de Yamaranguila, en la actualidad tiene un

aula con pintura deteriorada, por lo que es necesario pintarla externa e internamente; letrinas inadecuadas. Una

cocina construida por la iglesia y padres de familia, a la vez requiere de un comedor infantil por lo que cuenta con el

predio dentro del centro educativo los Juegos recreativos o patio de madera elaboradas anualmente por los padres y

madres del jardín de niños y niñas Lucerito.



134

Los niños y niñas requieren de aire fresco y ejercicio. Sí las condiciones del clima lo permiten el educando deberá tener

experiencias fuera del aula. Como ser Juegos recreativos seguros y espacio de hogar como es un comedor infantil.

El juego u espacio de hogar como es el comedor infantil fuera de aula en el receso ,merienda, almuerzo u otro

momento no es pérdida de tiempo como algunos piensan, es una oportunidad que se ofrece a los niños y niñas para

desarrollar sus cuerpos y su coordinación. Principalmente los músculos mayores. Debe constituir un momento de

interacción social agradables entre compañeros .EN EL COMEDOR INFANTIL o espacio de hogar los ni ños aprenden

nuevos comportamientos positivos, normas de urbanidad y otras actitudes.

En el patio nosotras o la profesora de pre básica observa aspectos de la personalidad que no podemos observar en el

aula. Ya que se dan actitudinales, conceptuales y procedimentales y los niños se merecen lo mejor .

Actores directos e indirectos del Jardín de niños, niñas Lucerito unidos junto a las ONGS, ONG. Red

Educativa Una luz en la Educación. El

proyecto se realizará gracias a la colaboración de los principales actores del proceso educativo del Jardín de

niños, niñas: Lucerito y Donantes locales, nacionales e internacionales

RECURSOS HUMANOS

- Padres, madres de Familia ( Equipo de gestión )

- Alumnos; alumnas

- Directora

- CED consejo Educativo de Desarrollo

- Red Educativa Una Luz en la Educación

- Donantes en Educación



135

- Representantes de ng y ongs del municipio y departamento.

RECURSOS MATERIALES

- Construcción de un mini Comedor infantil

- Juegos Recreativos: Columpios, silla mecedora , toboganes y otros

- Mini cancha de básquetbol

- Pintura

- Infraestructura

ACCIONES ADMINISTRATIVAS



136

- Elaboración del perfil de proyecto

- Socialización del perfil de proyecto con los actores del proceso educativo

- Organización de Equipos de Gestión

- Envió de solicitudes a diversas Instituciones Gubernamentales y ONGS

Yamaranguila

- Contratación de mano de obra

- Ejecución

CRONOGRAMA DE EJECUCION DE COMEDOR INFANTIL

No Actividad F M A M J J A S O N

Observaciones



137

1 Sesiones con Padres de Familia X X X X X X X X x

2 Cotización de material de construcción X X X

3 Elaboración Y entrega de perfiles X X

4 Socialización de proyecto X X

5 Envío de solicitud y perfil Yamaranguila e instituciones ongs y gubernamentales.

X X X

6 Reunión con Representantes de Instituciones gubernamentales y ongs

X X X

7 Compra o donación de material como tubos ,cemento , varilla y otros

x X X X X

8 Acarreo de materiales para ejecución del proyecto

x X X X X

9 Pintura comedor infantil X X X X

10 Evaluación del proyecto X

11 Sostenibilidad X X X X x x

Indicador: F: febrero M: marzo A: abril M: mayo J: Junio J: Julio

A: Agosto S: Septiembre O: Octubre N: Nov



138

CRONOGRAMA DE EJECUCION DE JUEGOS RECREATIVOS

No Actividad F M A M J J A S O N

Observaciones

1 Sesiones con Padres de Familia X X X X X X X X x

2 Cotización de tubos X X X



5 Envío de solicitud y perfil Yamaranguila e instituciones.

X X X


X X X

7 Compra o donación de material como tubos ,cemento y otros

X X X X


X X X X

9 Instalación de Juegos y construcción de la mini cancha

X X X X


11 Sostenibilidad X X X X X X





139

PRESUPUESTO DEL PROYECTO DE COMEDOR INFANTIL

No Cantidad Descripción Unidad de medida

Costo unitario

Costo total

1 1 Camionada de arena 3000.00

2 20 Bolsas de cemento bolsa 130.00 2,600.00

3 1 Mano de obra Juegos 3,000 3,000

Total 8,500

CONTRAPARTE COMUNAL


Costo unitario

Costo total

1 18 Cotización anual de Padres de Familia

100 1,800

Subtotal 1800

Total del proyecto 8,500



140

PRESUPUESTO DEL PROYECTO DE JUEGOS RECREATIVOS


Costo unitario

Costo total

1 6 Tubos de hierro de 08 metros

tubo 500.00 3000.00

2 36 Metros de Cadenas-hierro 3 pies hace un metro

Metro de cadena

100.00 3,600.00


Total 9,500

CONTRAPARTE COMUNAL


Costo unitario

Costo total


100 1,800



141

Subtotal 1800


RECURSOS FINANCIEROS

Actualmente no hay fondos en efectivo del jardín de niños y niñas Lucerito;

solo se mantiene Activa la cuenta en Banco Atlántida de Matricula Gratis N.-

,la cual hasta la fecha no se le ha hecho ningún deposito , se mantiene

actualizado el mural de transparencia del centro educativo y de RED

EDUCATIVA .

IMPACTO

Los presentes proyectos:

1-PARA UNA CONVIVENCIA PREESCOLAR JUNTOS CONSTRUYAMOS UN

COMEDOR INFANTIL Y APLIQUEMOS NORMAS DE URBANIDAD.



142

2.- POR UN DESARROLLO MUSCULAR Y PSICOMOTRIZ JUNTOS RECREANDONOS

CON JUEGOS DE PATIO CREATIVOS.

El Jardín de niños y niñas: Lucerito aumentara su identidad personal, autoestima,

estimulación sensorial y psico emocional de los educandos.

EVALUACION DEL PROYECTO

Se realizara por medio de reuniones y revisión de planificación realizada para brindar

el seguimiento de acuerdo a las actividades programadas.

El Pelón Yamaranguila 13 de marzo del año 2014

_________________ ___________________

Directora Del J.N. Pte Sociedad de Padres

____________________________

Director de Red Educativa: Una Luz en la Educación



143

____________________

Presidente Patronato

SOLICITUD

Institución:

CRS- CARITAS

Respetable Licenciado: Carlos Ramos

Le saludamos muy respetuosamente deseando se encuentre muy bien en

todas las áreas a la vez deseándole éxitos en sus tan delicadas funciones en

pro del desarrollo de nuestro querido municipio.

Nosotros los Padres, madres de Familia, Directora, Alumnos y Alumnas del

Jardín de Niños Lucerito de la comunidad de El Pelón, le estamos solicitando

muy amablemente dé su aprobación al perfil de proyecto presentado por

nuestro Centro de Educación Preescolar, ya que es un proyecto que se ha

realizado en dos fases y con el presupuesto planteado se dará culminación al

mismo.

Esperando una respuesta pronta y positiva a nuestra petición.



144

Le agradecemos por su valioso apoyo a nuestra comunidad.

Los niños y niñas están felices por su aporte anterior.

__________________ _____________________________

Directora Director de Red Educativa

____________________ ________________________

Pte de APMF Presidente de Patronato

SOLICITUD

Institución: Gubernamental

Alcalde Municipal De Yamaranguila

Respetable:

Ingeniero Lorenzo Bejarano

Le saludamos muy respetuosamente deseando se encuentre muy bien en todas las áreas a la vez

deseándole éxitos en sus tan delicadas funciones en pro del desarrollo de nuestro querido

municipio.

Nosotros los Padres, madres de Familia, Directora, Alumnos y Alumnas del Jardín de Niños

Lucerito de la comunidad de El Pelón, le estamos solicitando muy amablemente dé su aprobación

al perfil de proyecto presentado por nuestro Centro de Educación Preescolar, ya que es un

proyecto que se ha realizado en dos fases y con el presupuesto planteado se dará culminación al

mismo. Esperando una respuesta pronta y positiva a nuestra petición. Le agradecemos por su

valioso apoyo a nuestra comunidad. Los niños y niñas están felices por su aporte.



145

__________________ _____________________________


____________________ ________________________

Presidente de APMF Presidente de Patronato



146

SOLICITUD

Institución:

________________________________________________

Respetable:

________________________________________________

Le saludamos muy respetuosamente deseando se encuentre muy bien en

todas las áreas a la vez deseándole éxitos en sus tan delicadas funciones en

pro del desarrollo de nuestro querido municipio.

Nosotros los Padres, madres de Familia, Directora, Alumnos y Alumnas del

Jardín de Niños Lucerito de la comunidad de El Pelón, le estamos solicitando

muy amablemente dé su aprobación al perfil de proyecto presentado por

nuestro Centro de Educación Preescolar, ya que es un proyecto que se ha

realizado en dos fases y con el presupuesto planteado se dará culminación al

mismo.

Esperando una respuesta pronta y positiva a nuestra petición.

Le agradecemos por su valioso apoyo a nuestra comunidad.

Los niños y niñas están felices por su aporte anterior.

__________________ _____________________________


____________________ ________________________

Presidente de APMF Presidente de Patronato



147

II PERFIL A EJECUTAR

POR UN BUEN DESARROLLO MUSCULAR Y PSICOMOTRIZ JUNTOS

RECREANDONOS CON JUEGOS DE PATIO CREATIVOS Y

PEDAGOGICOS.

YIREH-JIREH : EL PROVEEDOR

NIVEL EDUCATIVO: PRE BÁSICA

AREA: RURAL

ZONA ALTA DE YAMARANGUILA, INTIBUCA



148

SECTOR: PUBLICO OFICIAL

DURACIÓN: 6 MESES

AÑO: 2014

DESCRIPCION DEL PROYECTO

El proyecto denominado “POR UN DESARROLLO MUSCULAR Y PSICOMOTRIZ

JUNTOS RECREANDONOS CON JUEGOS DE PATIO CREATIVOS. en el Jardín de

niños y niñas: Lucerito” consiste en la Adquisición por medio de Donación

,instalación de juegos de patio como ser : Columpios, sillas mecedoras u otras para

sustituir las que actualmente existen como ser de madera y lazos de poca duración a

la vez mejorar el área recreativa con una mini cancha de básquetbol y el ambiente

socio-pedagógico de los niños y las niñas; ya que el efecto positivo de cambios

ambientales ayuda mucho en el desarrollo físico- social afectivo , psico emocional de

los educandos.



149

ESTRATEGIAS DE EJECUCION

El proyecto será ejecutado y coordinado por la Asociación de padres y madres de

familia, Directiva del centro educativo ,Consejo Educativo de Desarrollo (CED)

Apoyado en Gestión por la Dirección del Jardín de Niños, Alumnos (as) para

garantizar la participación activa de todos los actores directos del Centro educativo

Infantil, se nombraran comisiones asignando responsabilidades a cada una de ellas,

brindando informes de las actividades realizadas desde el inicio del proyecto,

ejecución y culminación del mismo.



150

OBJETIVO GENERAL

Lograr un mejor Desarrollo Muscular Y Psicomotriz a través de la estimulación

físico -Sensorial a través de la Recreación Digna para los niños y niñas de la Zona

Alta e Indígena de yamaranguila Intibucá a la vez con un ambiente agradable a

través de la estructura física del Juego de patio del jardín de niños y niñas .

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Socializar el presente proyecto con la Asociación de Padres y madres de

Familia, Consejo Educativo de Desarrollo y autoridades locales.

- Gestionar a Instituciones Gubernamentales y ONGS la adquisición de Juegos

Recreativos como Columpios; sillas mecedoras, construcción de una mini

cancha infantil y otros

- Socializar a niños y niñas, evitando la timidez, frustración, stres infantil a la

vez prevemos lo que es el ausentismo, deserción en el área pre escolar.

- Integrar a Padres de Familia, Docentes y autoridades de la comunidad en la

realización del proyecto.



151

- Ejecutar el proyecto con el apoyo de las Instituciones existentes en la

comunidad, municipio, Departamento y País.

SITUACION PROBLEMÁTICA

El Jardín de Niños “Lucerito “está ubicado en la comunidad de El Pelón, Municipio de

Yamaranguila, Departamento de Intibucá, el edificio consta de un aula, lo que

requiere pintura externa e interna, 2 Letrina de madera una cocina y juegos

recreativos de madera construidos por los Padres, madres de Familia para recreación

de los alumnos y alumnas, a la vez son inseguros.

Por lo que es necesario la implementación de Juegos recreativos más seguros como

ser de hierro ,o de otro material más fuerte y de larga duración preferiblemente

columpios ; sillas mecedoras ;escaleras entre otros ya que durante 26 años de

fundación del Jardín de niños Lucerito ; nunca han tenido juegos de hierro o de

larga duración .



152

Es por esto que con la colaboración de Organizaciones no Gubernamentales y

Gubernamentales como CRS, Visión Mundial, PDA de Yamaranguila, Alcaldías

Municipal, Representantes del Gobierno esperamos iniciar, ejecutar, culminar este

proyecto, así como también con el esfuerzo de los Padres de Familia del Jardín ya

que ellos están dispuestos a trabajar, por el bien de la Educación en todas sus áreas.

JUSTIFICACION

El Jardín de Niños y Niñas Lucerito de la comunidad de El Pelón, Municipio de Yamaranguila, en la

actualidad tiene un aula con pintura deteriorada, por lo que es necesario pintarla externa e

internamente; letrinas inadecuadas. Juegos recreativos o patio de madera elaboradas anualmente

por los padres y madres del jardín de niños y niñas Lucerito a la vez cuenta con cocina los niños y

niñas no tienen un comedor infantil.

Los niños y niñas requieren de aire fresco y ejercicio. Sí las condiciones del clima lo permiten el

educando deberá tener experiencias fuera del aula.



153

El juego fuera de aula en el receso u otro momento no es pérdida de tiempo como algunos

piensan, es una oportunidad que se ofrece a los niños y niñas para desarrollar sus cuerpos y su

coordinación. Principalmente los músculos mayores. Debe constituir un momento de interaccion

social agradables entre compañeros .En el patio nosotras o la profesora de pre básica observa

aspectos de la personalidad que no podemos observar en el aula.

Actores directos e indirectos del Jardín de niños, niñas Lucerito unidos junto a las ONGS, ONG, Red

Educativa Una luz en la Educación.

El proyecto se realizará gracias a la colaboración de los principales actores del proceso educativo

del Jardín de niños, niñas: Lucerito y Donantes locales, nacionales e internacionales

RECURSOS HUMANOS

- Padres, madres de Familia ( Equipo de gestión )

- Alumnos; alumnas

- Directora

- CED consejo Educativo de Desarrollo



154

- Red Educativa :Una Luz en la Educación

RECURSOS MATERIALES

- Juegos Recreativos: Columpios, silla mecedora , toboganes y otros

- Mini cancha de básquetbol

- Pintura

- Infraestructura:

como Comedor Infantil

Sanitarios lavables

Lavamanos pequeños

ACCIONES ADMINISTRATIVAS

Elaboración del perfil de proyecto

Socialización del perfil de proyecto con los actores del proceso

educativo



155

Organización de Equipos de Gestión

Envió de solicitudes a diversas Instituciones Gubernamentales y ONGS

Yamaranguila

Contratación de mano de obra

CRONOGRAMA DE EJECUCION

No Actividad F M A M J J A S O N Observaciones



156

1 Sesiones con Padres de Familia X X X X X X X X

2 Cotización de tubos X X X



5 Envío de solicitud y perfil Yamaranguila e instituciones.

X X X


X X X

7 Compra o donación de material como tubos ,cemento y otros

X X X X


X X X X

9 Instalación de Juegos y construcción de la mini cancha

X X X X


11 Sostenibilidad X X X X





157

PRESUPUESTO DEL PROYECTO


Costo unitario

Costo total

1 6 Tubos de hierro de 08 metros

tubo 500.00 3000.00

2 36 Metros de Cadenas-hierro 3 pies hace un metro

Metro de cadena

100.00 3,600.00


Total 9,500

CONTRAPARTE COMUNAL


Costo unitario

Costo total


100 1,800

Subtotal 1800




158

CRONOGRAMA DE EJECUCION

N

o

Actividad A M J J A S O N Observacio

nes

N Sesiones con Padres de Familia

X X X

2 Cotización de ventanales X X X

3 Elaboración de perfil X

4 Socialización de proyecto X

5 Env ío de solicitud y perfil a

PDA Yamaranguila

X X

6 Reunión con coordinador

de PDA

X X X

7 Compra de ventanas de

celosía

X X

8 Acarreo de materiales para

instalación de ventanas

X X



159

9 Instalación de ventanales X X

10 Evaluación del proyecto X X

11 Sostenibilidad X X X X X

Indicador:

A: abril M: mayo J: Junio J: Julio

A: Agosto S: Septiembre O: Octubre N: Nov iembre

Ejecutado gracias a la ALCALDIA MUNICIPAL DE

YAMARANGUILA Y ASOCIACION DE PADRES Y MADRES DE

FAMILIA

PRESUPUESTO DEL PROYECTO

No Cantid

ad

Descripción Unidad

de

medida

Costo

unitari

o

Costo

total

1 1 Ventana de celosía

de 167 x 165 cm

Ventanal 4,000


280.5 x 166 cm

Ventanal 4,000


de 281 x 166 cm

Ventanal 4,000

Total 12,000



160

OBSERVACIONES: Hasta la fecha se han realizado 2 ventanales,

quedándonos por hacer la numero 03 equivalente a lps 4,000 y

presentamos su respectiva evidencia.

CONTRAPARTE COMUNAL

No Cantidad Descripción Unidad

de

medida

Costo

unitario

Costo

total

1 19 Cotización anual

de Padres de

Familia

100 1900

Subtotal 1900




161



162

BARRITAS NUMERICAS



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