PLANES DE CLASE PREESCOLAR EDUCACIÓN FÍSICA 3ER. GRADO

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA Y TECNOLOGIA

DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA PLANEACION DE LA SESION

JDN: ZEEF: PROFESOR: GRADO: 3º GRUPO:1º BIMESTRE FECHA: CONTENIDOS:RECONOCE Y EXPLORA LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO DE LOS SEGMENTOS Y ARTICULACIONES CORPORALES: CABEZA, CUELLO, BRAZOS, CODOS, MANOS, TRONCO, ESPALDA, PECHO, PIERNAS, RODILLAS Y PIES, FAVORECIENDO LA ACEPTACIÓN Y EL CUIDADO DE SU CUERPO. ASEO CORPORAL: BAÑO DIARIO

COMPETENCIAS:• Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.• Practica medidas básicas preventivas yde seguridad para preservar su salud, asícomo para evitar accidentes y riesgos en laEscuela y fuera de ella.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas

partes de su cuerpo. Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las

sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante.

DURACION: 8 SESIONES

SECUENCIAS DIDACTICAS

1.- “SIENTO Y CONOZCO MI CUERPO”2.- “JUEGO Y REPOSO”3.- “ME UBICO Y APLICO LA LIMPIEZA”

ASPECTOS:

Coordinación, fuerza y equilibrioPromoción de la Salud

SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE EVALUACION:Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo.Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico

METODOS O ESTILOS DE ENSEÑANZA:DESCUBRIMIENTO GUIADO

MATERIAL DIDACTICOPELOTASGRABADORA

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NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

DIRECCION DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA Y TECNOLOLOGICADEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA

PLANEACION DE LAS SESIONESSESION INICIO DESARROLLO FINAL

1EVALUACIÓN APLICAR RUBRICAPor parejas caminarán libremente, movilizarán diferentes segmentos corporales que propongan los alumnos.

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 1 “SIENTO Y CONOZCO MI CUERPO”Por parejas caminarán, trotarán y cambiarán de dirección.Caminarán, trotarán y saltarán cayendo sobre las puntas de los pies.

¿Qué articulaciones podemos mover a nuestro compañero?¿Con qué partes del cuerpo podrán transportar el cojín por parejas sin que se caiga?¿Con qué partes del cuerpo podrán lanzar y atrapar por parejas el cojín?Sobre los cojines en el piso ¿Qué pareja podrá colocar la articulación que se le indique con mayor rapidez?Juego: “Memo sí, Guillermo no”.- Se pondrán ejemplos de actividades y cuando oigan que se dice: Memo sí, deberán realizar la acción y si escuchan Guillermo no, no deberán realizar la acción.Aseo corporal: Parados sobre el cojín, simularán el baño diario y cantarán “Las gotitas de agua”. Se harán comentarios sobre la importancia del baño diario y la forma correcta de hacerlo.

CONCENTRAR RESULTADOS DE LA RUBRICA

Caminarán y moverán diferentes partes del cuerpo

de cabeza a pies.

Caminarán como gigantes y enanos.Realizarán paso yogui “elevando rodillas hasta la altura de las caderas”.Realizarán giros de listón con toda la amplitud del brazo (alternando).Moviendo su brazo realizará figuras amplias

Imitarán la forma correcta del aseo de las manos y

posteriormente lo realizarán al término de su clase

2 con el listón, (alternando).Tomará el listón con los dos brazos extendidos al frente y realizará flexiones laterales y torciones del tronco alternando.Se sentará y colocará el listón debajo de las plantas de los pies y tomando cada extremo con cada mano, elevará y descenderá, también flexionará y extenderá las piernas.Juego: “El lobo”.- Jugaremos en el bosque, mientras el lobo no está y si el lobo aparece el lobo nos comerá ¿Lobo, lobo estas ahí? Y el lobo podrá decir que se está bañando peinando o que ya está listo. En ese momento los niños que son los lobos, perseguirán a las niñas para atraparlas con el listón, enseguida se invertirán los papeles.

Realizarán giros como helicóptero con el listón y posteriormente se acostarán a descansar. Reflexión sobre el aprendizaje esperado.

3

Aseo nasal realizándolo en forma correcta, utilizando pañuelos desechables, tapando una fosa nasal y después la otra.

Los alumnos propondrán actividades al ir caminando y movilizando sus segmentos corporales de cabeza a pies.Los alumnos propondrán de diferentes formas, primero con dos pies y después con un solo pie alternando.¿Quién puede tomar aire por la nariz y soplarle al globo inflado y amarrado?El voli-globo por parejas (pegarle con dos o una mano y pasarlo)El básquet globo (por parejas, uno realizará un tiro mientras el compañero colocará los brazos como canasta, alternándose)¿Quién pude tomar aire y a la indicación gritar su nombre? (Después de tomar aire, tomarán el globo un micrófono mientras que la maestra contará tres segundos, y entonces les dará la indicación para que griten su nombre).¿Quién puede colocar el globo en el piso, tomar

Relajación: Imitarán con su cuerpo que son un globo que se va inflando al inhalar y se

va desinflado al exhalar hasta quedar en posición de

acostados, posteriormente se sentarán y realizarán la

reflexión sobre el aprendizaje esperado

aire y después de 3 segundos soplarle una vez para moverlo?

Juego “No te caigas globito”, por parejas no dejarán caer el globo, pegándole cada quien una vez. Posteriormente harán lo mismo con dos globos y como máximo con tres.

4

Caminará y trotará libremente. Movilizará diferentes segmentos de cabeza a pies

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 2 “JUEGO Y REPOSO”Caminará imitando a: robots, soldados, hombres de piedra, etc.Presionará la pelota con las manos, manteniendo los brazos extendidos y enseguida los relajarán.Por parejas presionarán la pelota con los codos y axilas y enseguida los relajarán.Presionarán la pelota con rodillas y tobillos y después los relajarán..Por parejas abrazarán la pelota y se relajarán en diferentes posiciones.Presionarán la pelota contra el piso con el abdomen, espalda, glúteos y planta de los pies. y enseguida se relajarán Juego: Con sábanas o manteles, en equipo colocarán las pelotas en el centro de las sábanas y tomando las orillas (sábana o mantel), todos al mismo tiempo, subirán y bajarán la sábana, evitando que caigan las pelotas.

Relajación: Imitarán a una estatua muy dura que después se derretirá, acostándose en el piso para descansar. Reflexionará sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán sobre la importancia de dormir por 10 horas o hacer siestas para recuperar su energía.

5 Caminarán y trotarán sobre líneas por todo el patio.

Caminarán sobre las diferentes superficies que

haya en el patio

¿Quién puede desplazarse en diferentes direcciones, sobre un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y cuatro apoyos?¿Quién puede colocarse sobre el costalito en un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y cuatro apoyos?

Relajación: Sentado, abrazará las piernas con fuerza y las relajará, se acostará y utilizará el

costalito como almohada. Reflexionará sobre el

¿Cómo podemos transportar el costalito estando sobre un punto de apoyo, sobre dos, sobre tres y sobre cuatro?¿Quién puede caminar sobre una línea colocando el costalito en diferentes partes del cuerpo?¿Quién puede caminar sobre la soga sin que se le caiga el costalito de la cabeza? ¿Quién puede caminar sobre la soga sin caerse de ella?

Juego: “Estatuas de marfil” Este juego se llevará a cabo haciendo uso de los costalitos como base de

sustentación.

aprendizaje esperado y reconocerán la importancia de tener la ropa limpia para

evitar gérmenes y malos olores

6 Caminarán sobre una línea recta, imitando al malabarista.Desplazándose girando sobre puntas de los pies imitando a

un bailarín.

Se colocarán en cuatro puntos, elevando la cadera y a la indicación elevarán un brazo o una pierna o también en forma simultánea podrá ser brazo y pierna del mismo lado o el brazo y la pierna contraria.Se desplazarán por todo el patio en diferentes superficies (planos y alturas)

CIRCUITO:1ª: Actividad.- Caminarán sobre las sillas, las cuales estarán colocadas una al lado de otra sin separación.2ª. Actividad.- Caminarán sobre la soga.3ª. Actividad.- Caminarán sobre las llantas.4ª. Actividad.- Caminarán sobre una tabla o viga ligeramente inclinada. Nota: La evaluación se realiza cuando se haga por cuarta vez el circuito.

Juego del caldo de pollo: Se colocarán en círculo en posición sentados, la maestra repartirá los ingredientes dándole un nombre a dos o tres niños y otro nombre a

otros tantos y así sucesivamente. En un círculo que estará pintado en el piso se van integrando en orden los

ingredientes, los cuales darán vueltas giros y correrán; si el fuego es lento se harán los movimientos más despacio y si

el fuego sube los movimientos se harán más de prisa.

Relajación: Imitarán a un robot que no come pilas después se

va descomponiendo hasta quedar acostado.

7 Caminarán libremente al INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 3 “ME UBICO Y APLICO LA LIMPIEZA”

¿Quién puede desplazarse en diferentes Vuelta se lleva a cabo la

frente, atrás, a la derecha y a la izquierda Trotarán y cambiarán de dirección

direcciones, sobre un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y cuatro apoyos?¿Quién puede colocarse sobre el costalito en un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y cuatro apoyos?

CIRCUITO:Realizar el recorrido la primera vez caminando, la segunda vez gateando hacia el frente, y por último, gateando hacia atrás

1ª. actividad: Desplazarse sobre una pirámide de llantas2ª. actividad: Desplazarse sobre una viga colocada arriba de dos llantas3ª. actividad: Bajar sobre un plano inclinado4ª. actividad: Pasar por arriba de una hilera de mesas

Nota: El circuito se ejecutará tres veces, durante la última

evaluaciónJuego: “Mar y tierra” A la indicación de tierra, los alumnos se suben a una llanta, y a la indicación de

mar, saltan al piso

8 EVALUACIÓN APLICAR RUBRICAPor parejas

caminarán libremente, movilizarán diferentes segmentos corporales que propongan los alumnos.

Por parejas caminarán, trotarán y cambiarán de dirección.Caminarán, trotarán y saltarán cayendo sobre las puntas de los pies.

¿Qué articulaciones podemos mover a nuestro compañero?¿Con qué partes del cuerpo podrán transportar el cojín por parejas sin que se caiga?¿Con qué partes del cuerpo podrán lanzar y atrapar por parejas el cojín?Sobre los cojines en el piso ¿Qué pareja podrá colocar la articulación que se le indique con mayor rapidez?Juego: “Memo sí, Guillermo no”.- Se pondrán ejemplos de actividades y cuando oigan que


se dice: Memo sí, deberán realizar la acción y si escuchan Guillermo no, no deberán realizar la acción.

Aseo corporal: Parados sobre el cojín, simularán el baño diario y cantarán “Las gotitas de agua”. Se harán comentarios sobre la importancia del baño diario y la forma correcta de hacerlo.

____________________________________ ________________________________________ NOMBRE Y FIRNA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR



JDN: ZEEF: PROFESOR: GRADO: 3º GRUPO:2º BIMESTRE : FECHA:

CONTENIDOS:RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE UBICACIÓN EN RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: ARRIBA – ABAJO, ADELANTE – ATRÁS, A UN LADO – AL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO DEPOSITAR LA BASURA


APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas

partes de su cuerpo. Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las

sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante.

DURACION: 8 SESIONES SECUENCIAS DIDACTICAS 1.- “ME DESPLAZO Y LIMPIO”

2.- “CONTROLO Y ME ASEGURO”

3.- “ME MUEVO Y ME ASEGURO”

ASPECTOS:





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Aplicar RubricaJugar a respirar con la nariz tapada, hablar y cantar con la nariz tapada, reconocer cosas por su aroma y

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 1 “ME DESPLAZO Y LIMPIO”* Avanzar caminando o corriendo hacia una línea, calculando detenerse sobre ella con un pie determinado. Primero lentamente, luego más rápido.

* Jugar con distintos segmentos corporales o diferentes amplitudes a

1con los ojos cerrados. * Como el anterior, pero sobre la marcha. También de espaldas o

de frente con los ojos cerrados.* Por parejas uno cierra sus dos ojos y el otro solo uno, el que cierra los ojos tiene que adivinar cuál cerró su compañero, si pierde lo intenta de nuevo hasta ganar y poder cambiar los papeles.* Cambio constante de compañero, tocar el cuerpo del compañero con implementos, utilizar diversos materiales.* Determinar que sirve para hablar, cantar, gritar, emitir sonidos, comer, degustar, etcétera.* Respecto a las orejas los alumnos deben de:Indicar dónde están ubicadas, tocarlas, mirarse en un espejo y ‐

mirar las orejas de los compañeros.

diferente velocidad.

* Pasar la corriente hombro con hombro, rodilla con rodilla, frente con frente, etcétera.

2

Se forman parejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro, el escultor. El escultor debe modelar posturas de su compañero de juego durante cierto tiempo. Después, intercambian los papeles.* Jugar a respirar con la nariz tapada, hablar y cantar con la nariz tapada, reconocer cosas por su aroma y con los ojos cerrados.Abrir y cerrar una o ambas manos en forma rítmica. También alternando. De modo similar, iniciar con el puño cerrado, ir extendiendo sucesivamente cada uno de los dedos. Luego a la inversa.Dos compañeros se enfrentan y dan palmadas rítmicas, según las indicaciones del maestro o siguiendo el pulso de una canción.• Ahora uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir que fue lo que hizo. Cambiar de rol.

“Perseguir el cuerpo del compañero”.

Descripción:

Se divide al grupo por parejas, uno de los jugadores decide que parte de su cuerpo debe ser tocada (cabeza, el hombre, brazo, etcétera) por el compañero que lo persigue. El alumno propone de qué otras formas puede tocar las partes del cuerpo del compañero.

El muñeco de trapo.- Cuando está planchado, está estirado

(contracción), cuando está arrugado, está relajado.

PECES Y PESCADORES. * Manipulación de objetos con distintas partes de su cuerpo.* Los carritos pueden elegir, distintas partes del cuerpo para ser

REALIZAR OPERACION HORMIGA POR

3

Se forman dos equipos: uno es el de los “pescadores” y el otro los “peces”. Los pescadores escogen entre todos un número en secreto y forman un circulo tomados de las manos con los brazos en alto.

Representar una historia por equipos como si fuese un cine mudo. Hacerse pasar por un mimo; se pueden pintar la cara.

guiados* Los niños van comentando en que parte del cuerpo les agrada mas que les den el masaje y con qué intensidad.* Interactuar por equipos para hacer una actividad. * Buscar alternativas para transportar* Se abrazan los que tengan el cabello igual, los que tengan la misma estatura, mismo color de piel, los que les guste jugar con pelotas, cuerdas, etcétera.

TODO EL AREA DE TRABAJO Y SEÑALAR LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR EN

LUGAR LIMPIO

4

Juego “La gallinita ciega” : Se forma un círculo con todos los niños y en el centro se colocará uno con los ojos vendados, el cual tratará de tocar a los demás y los demás lo evitarán.

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 2 “CONTROLO Y ME ASEGURO”

Correrán en su lugar de manera lenta y de manera rápida.Caminarán sobre el patio y a la indicación realizar parado de cigüeña o arabesca Trotar por el patio y a la señal realizar parada de cigüeña o arabescaRealizar el juego de los encantados, y los niños que estén encantados permanecerán quietos con los ojos cerrados y los podrán abrir cuando los desencanten

Caminar sobre la cuerda y a la indicación realizar alto y ejecutar una arabesca, posición de cigüeña, con ojos cerrados, un ojo cerrado y otro abierto, y ambos abiertos.

Juego: “El lazarillo” Los niños se colocan por parejas, uno adelante y otro atrás, en la misma dirección; el de adelante conduce al de atrás que tiene los ojos vendados y las manos sobre los hombros de su compañero.

5

Caminarán libremente por el patio y a la indicación cambiarán de dirección

Trotarán y saltarán

“Los animales de la jungla”.Descripción:Se coloca a los alumnos en el centro del área de trabajo, iniciamos la actividad preguntando sobre ¿Cuál es el animal que más te gusta? Se van imitando los movimientos que identifican a este animal, después se da una característica y los alumnos imitan a un animal que cumpla con esta, por ejemplo un animalque tiene plumas. También se pueden dar consignas relacionadas con características o tipos de animales “Descubrir el intruso”.

Acostados se colocarán una caja sobre la cabeza y

simularán estar durmiendo, sentados realizar la reflexión

del aprendizaje esperado.

Descripción:Todos deben estar formando un círculo, excepto uno que se aleja de todos, los del círculo expresan con la cara un sentimiento o emoción sobre el cual se han puesto de acuerdo previamente. Hay uno que expresa algo diferente. El alumno que se había alejado del grupo regresa y debe descubrir el sentimiento o emoción expresado por sus compañeros además de descubrir al que expresa algo diferente. “No te rías que es peor”.Descripción:Por parejas, un alumnos adopta una posición y debe permanecer en esta, su compañero busca hacer que el primero pierda su posición por medio de chistes, gestos, monerías, etcétera. Sin permitir que

toque al compañero, se cambia el rol de la actividad.

6 “Juego del gorila”.Los alumnos que son atrapados o tocados se vuelven gorilas.

* Por parejas, sujetando una cuerda estirada que deben mantener tensa. Tocar algo liso, áspero, arenoso, suave, duro, blando.‐ Intentar cargar algo pesado, ligero.‐ Tocar algo frió, caliente, templado (con distintas partes del ‐

cuerpo).• El área del juego es modificada ya sea aumentándola o DisminuyeAro Mantenerlo en equilibrio. Rodarlo por toda el área.‐ Manipular con un segmento corporal en específico.‐ Desplazarse sin soltar los aros.‐ Pasar por los aros como si fueran túneles.‐

¿Cómo puedo botar la pelota? ¿Puedo hacer otra actividad mientras boto lapelota (sentarse, aplaudir, platicar)?

¿Cuántas formas de cachar la pelota, puedo realizar? (Con una mano, con el suéter, etcétera).

SEÑALAR LA IMPORTANCIA DEL ASEO PERSONAL DESPUES DEL EJERCICIO.

SECAR EL SUDOR Y LAVARSE LAS MANOS.

7 “Descubriendo el mundo”.Descripción:Se indica a los alumnos las

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 3 “ME MUEVO Y ME ASEGURO” “Pegamento”. CANTAR "EL OSO MUGROSO".

EL OSO MUGROSO SE FUE A BAÑAR, LA OSA LE DIJO MEJOR ES BAILAR,

siguientes consignas:‐ Encontrar un objeto redondo, plano, cuadrado, de formar indefinida, rara o extraño.‐ Localizar un objeto de tamaño pequeño, grande y por ultimo intermedio o mediano.‐ Descubrir algún lugar que se encuentre húmedo.‐ Tocar algo liso, áspero, arenoso, suave, duro, blando.‐ Intentar cargar algo pesado, ligero.‐ Tocar algo frió, caliente, templado (con distintas partes del cuerpo).‐ Descubrir distintos colores básicos y al finalizar mencionar colores no muy conocidos.

Descripción:

Los alumnos avanzan por el área de trabajo. A la señal se agrupan por parejas y

quedan pegados a sus compañeros (según el segmento que se indique, por Ejemplo: espalda con espalda). Siguen avanzando y a la siguiente señal se Forman por cuartetas, después grupos de ocho.

Dentro de la actividad vamos haciendo que los niños realicen algunas Actividades como saltar, girar, sentarse, etcétera.

LLEGARON CORRIENDO EL TIGRE Y EL LEON Y TODOS CONTENTOS SE FUERON

A BAÑAR.COMENTAR LA IMPORTANCIA DE LA

HIGIENE.

8 Aplicar rubrica * Avanzar caminando o corriendo hacia una línea, calculando detenerse sobre ella con un pie determinado. Primero lentamente, luego más rápido.* Como el anterior, pero sobre la marcha. También de espaldas o de frente con los ojos cerrados.* Por parejas uno cierra sus dos ojos y el otro solo uno, el que cierra los ojos tiene que adivinar cuál cerró su compañero, si pierde lo intenta de nuevo hasta ganar y poder cambiar los papeles.* Cambio constante de compañero, tocar el cuerpo del compañero con implementos, utilizar diversos materiales.* Determinar que sirve para hablar, cantar, gritar, emitir sonidos, comer, degustar, etcétera.* Respecto a las orejas los alumnos deben de:Indicar dónde están ubicadas, tocarlas, mirarse en un espejo y ‐

mirar las orejas de los compañeros.

* Jugar con distintos segmentos corporales o diferentes amplitudes a diferente velocidad.

* Pasar la corriente hombro con hombro, rodilla con rodilla, frente con frente, etcétera.




JDN: ZEEF: PROFESOR: GRADO:3º GRUPO:3º BIMESTRE FECHA:

CONTENIDOS:RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: MANIPULACIONES.- LANZAR, CACHAR Y BOTAR, FAVORECIENDO EL INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA.. EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL CUERPO


APRENDIZAJES ESPERADOS: • Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.• Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose.• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales


SECUENCIAS DIDACTICAS

1.- “DIFERENTES MOVIMIENTOS DE MI CUERPO EN LA VIDA COTIDIANA”

2.- MI CUERPO SE FORTALECE”

3.- “JUEGO Y MUEVO MI CUERPO”

ASPECTOS:





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INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 1 “DIFERENTES MOVIMIENTOS DE MI CUERPO EN LA VIDA COTIDIANA”“Conduciendo la pelota”.

1 Aplicar Rubrica

Llevar con ayuda de un bastón una pelota, esquivando los obstáculos que se encuentran en el área (conos, bastones, aros, etcétera). “Los cubiertos”.Descripción:Colocar a los alumnos sentados en círculo.El profesor les explica a los alumnos que cuando mencione cuchillos todos se paran, cuando diga cucharas todos se sientan, cuando diga tenedor, dar dos brincos adelante; cuando diga vaso dos brincos atrás y cuando diga cubiertos todos se cambian de lugar. El que se equivoque debe bailar o dar un abrazo a algún compañero. Se aumentan de forma gradual las órdenes.Pregunta a los alumnos: ¿De qué otra forma se puede jugar?Proponer consignas en la actividad (patrones que tengan que ver con giros o con manipular con las manos).

Concentrar Resultados de rubrica

2

Caminarán libremente al frente, atrás, a la derecha y a la izquierda.Trotarán y cambiarán de dirección. Imitarán el desplazamiento de los diversos deportistas: corredores, nadadores, etc.

¿Quién puede lanzar la pelota con una mano y después con la otra?¿Quién puede conducir la pelota con el pie derecho y con pie izquierdo? ¿Con cuál fue más fácil?¿Quién puede botar con una mano y después con la otra? ¿Con cuál se le facilita más?¿Quién puede lanzar las pelotas dentro de la caja? ¿Con cual mano se le facilita más?¿Quién puede patear las pelotas dentro de la caja? ¿Con cuál pie se le facilita más?Juego: “Ensalada de frutas en círculo”.- A cada niño se le dará el nombre de una fruta y al escucharlo se cruzarán, pero al oír ensalada de frutas todos cambiarán de lugar.

Relajación: Se darán automasaje con la pelota de esponja. Reflexionarán sobre

el aprendizaje esperado y finalmente reconocerán la

importancia de tener limpieza en la preparación de los

alimentos

3

“La reina”.

Se colocan los niños en círculo, a cierta distancia. En el centro hay una reina (una pila de conos) que está rodeada por botes pequeños (pueden formarse algunas

“Encestando objetos”.

Se colocan aros de tres colores distintos (azules, amarillos y verdes). La finalidad de la actividad es que los alumnos lancen algún objeto, indicando previamente a que aro quieren atinar. Se pretende que se realicen retos al interior del pequeño grupo presente en la estación. Variar los objetos que se

Juego: “Los trenecitos” Por tercias se entrelazarán con los aros y uno guiará a sus

compañeros por todo el patio en forma libre.

pirámides). La intención del juego es derribar los botes con ayuda de un aro sin tirar la reina. Si está es derribada, no cuentan los botes derribados.

Se puede hacer pateando el aro o lanzándolo. Se trata de lograr el mayor número posible de puntos entre todo el grupo. El resultado se puede sumar con los otros grupos para alcanzar una marca de clase.

pretenden lanzar, así como la distancia.

.

4

Se colocarán un pedazo de maskin en la mano derecha y en el pie derecho, a ritmo de la canción la Tía Mónica, moverán el cuerpo de cabeza a pies.Desplazamientos por el espacio caminando hacia un lado y hacia el otro

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 2 “ MI CUERPO SE FORTALECE”

Saltarán sobre un pie, sobre el otro pie y alternando.Lanzarán el aro con la mano que tiene el maskin, y después con la otra. Harán lo mismo y reflexionarán con cual hay mayor facilidad se le dificultó más el realizarlo.Rodarán el aro, primero con la mano que tiene el maskin y luego con la otra y llevarán a cabo nuevamente la reflexión de con cual se facilita másGirarán el aro con el brazo de la mano que tiene el maskin y después con el otro y hacer nuevamente la reflexión.Arrastrarán el aro con el pie del maskin y después con el otro.y reflexionarán.Colocarán el aro en el piso y lo saltarán en el centro del aro con el pie del maskin y después con el otro reflexionando con cual se le facilita más.

Juego: “Los trenecitos” Por tercias se entrelazarán con los aros y uno guiará a sus

compañeros por todo el patio en forma libre.

5 “El semáforo”.

Descripción:

“La mesa redonda”.

Descripción:

Por parejas, uno detrás de otro, desplazándose por todo el espacio. El maestro dice en voz alta los colores del semáforo: ROJO todos‐ se paran, VERDE el que va detrás ‐pasa delante de su compañero, AMBAR el de detrás debe dar una ‐vuelta alrededor de su pareja.

Se forma una cruz con cuatro niños. En el centro situamos un aro. Los niños sentados en el suelo deben introducir una pelota en el aro lanzándola o pateándola con un ligero toque. Cada vez que el grupo introduzca la pelota suma un punto positivo.

Globo: Golpeándolo (con las manos derecha / izquierda, ‐alternado)

Conduciendo con los pies (derecho/izquierdo, alternando)‐

Golpeándolo con la cabeza o un segmento corporal diferente a los ‐utilizados.

Con algún implemento‐

Llevándolo de diferentes formas.‐

JUGAR A "METERSE AL COFRE".ACOMODARSE DENTRO DE UN ARO

USANDO EL COSTALITO COMO ALMOHADA.

IMITAR A DESPERTAR, LEVANTARSE Y ESTIRARSE COMO GATO.

6 Caminar a diferentes ritmos aplaudiendo.Realizar pasos cortos y pasos largos.Se desplazarán imitando a

diferentes superhéroes.

Con la hoja como capa, ¿Quién puede imitarán a los superhéroes?Con la hoja en el piso se parará sobre ella. ¿Quién puede imitar el crecimiento de un superhéroe? Con la hoja sobre la cabeza, ¿Quién puede imitar que es un superhéroe muy fuerte y luego muy débil?Con la hoja alrededor de su cuerpo, ¿Quién puede imitar a un superhéroe, caminando rápido o lento?.Con la hoja como alas, ¿Quién puede imitar el vuelo del superhéroe?

Juego: “Los barcos”.- Colocar las hojas en el piso y a la indicación bajará de su barco y nadará por todo el espacio, al escuchar la palabra –tiburón-, nadará rápido y subirá a su barco

7 “Juego de los espolones”.Descripción:Por parejas viéndose de frente y parados sobre un pie, tratan de que el

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 3 “JUEGO Y MUEVO MI CUERPO” “Cocodrilo dormilón”.Descripción:En un extremo del patio se encuentra colocado un niño que es el cocodrilo dormilón y el resto del grupo está cerca de él para despertarlo y gritarle “cocodrilo dormilón, despiértate” y cuando el cocodrilo decida despertarse, seguirá a los niños y estos intentan escapar y llegar a su refugio previamente

Juguetes despiertos (contracción), dormidos (relajación), realizarán la

reflexión sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia de tener limpia la comunidad donde vive a fin

compañero pierda la posición, es decir, se empujan primero utilizando las manos

escogido. El niño que sea tocado por el cocodrilo antes de llegar, será ayudante del cocodrilo.Opciones de Aplicación:• También se puede proponer que no sólo sea un cocodrilo, sino tantos como el juego lo permita.

de evitar enfermedades y plagas nocivas

8Aplicar Rubrica

“Conduciendo la pelota”.Llevar con ayuda de un bastón una pelota, esquivando los obstáculos que seencuentran en el área (conos, bastones, aros, etcétera). “Los cubiertos”.Descripción:Colocar a los alumnos sentados en círculo.El profesor les explica a los alumnos que cuando mencione cuchillos todos separan, cuando diga cucharas todos se sientan, cuando diga tenedor, dar dosbrincos adelante; cuando diga vaso dos brincos atrás y cuando diga cubiertostodos se cambian de lugar. El que se equivoque debe bailar o dar un abrazo aalgún compañero. Se aumentan de forma gradual las órdenes.Pregunta a los alumnos: ¿De qué otra forma se puede jugar?Proponer consignas en la actividad (patrones que tengan que ver con giros o con manipular con las manos).

Concentrar Resultados de rubrica




JDN: ZEEF: PROFESOR: GRADO: 3º GRUPO:4º BIMESTRE: FECHA: CONTENIDOS: COMPETENCIAS:

CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES EN ACTIVIDADES Y EN DIFERENTES SITUACIONES DE JUEGO, FAVORECIENDO LA ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS DE JUEGO.

• Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.• Practica medidas básicas preventivas yde seguridad para preservar su salud, asícomo para evitar accidentes y riesgos en laEscuela y fuera de ella.

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.• Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realizacon sus compañeros.• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitarEnfermedades.


SECUENCIAS DIDACTICAS 1.- “¿QUÉ PUEDO HACER CON MI CUERPO?”

2.- “CONVIVO CON MIS AMIGOS Y MIS MASCOTAS”

3.- “MI CUERPO Y MI SALUD”

ASPECTOS:





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SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICADIRECCION DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA Y TECNOLOLOGICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICAPLANEACION DE LAS SESIONES

SESION INICIO DESARROLLO FINAL

Aplicar RubricaINICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 1.- “¿QUÉ PUEDO HACER CON MI CUERPO?” “Yo sí puedo”.

1Se forman parejas. Un compañero propone una acción seguida de un lanzamiento, por ejemplo: ¿Tú puedes lanzar la pelota y hacer que esta caiga sobre tú cabeza? El otro compañero responde: “Yo sí puedo” e intenta realizar la acción para lo cual tiene tres oportunidades. Se continúan proponiendo

acciones por parte de ambos alumnos de manera alternada. Se trata de crear condiciones para que compartan sus habilidades y su saber y para que se inicien procesos de tutoría entre iguales

Concentrar los resultados

2

Caminarán y trotarán libremente, cuando se les haga la indicación cambiarán de dirección.

Correrán en su lugar

Juego: “El cartero”.- En círculo se nombrará la ropa que traen, por ej. Camiseta roja y en ese momento se cambiarán de lugar.¿Quién puede lanzar la pelota de esponja hacia arriba? Colocarse hacia adelante o hacia atrás, derecha o izquierda.Botarán la pelota y pasarán por abajo de ella¿Quién puede botar la pelota con mano derecha – izquierda, con un compañero (espalda con espalda)Por parejas ¿Quién puede rodar la pelota la pelota entre sus piernas hacia atrás?, y su compañero la recibe de frente. Alternadamente.¿Quién puede rebotar una pelota en la pared, de diferentes formas (por arriba, por abajo, del lado derecho, izquierdo, adelante, atrás, etc.)Juego: Cachibol.- Se colocarán por parejas y tomarán un paliacate y pondrán la pelota sobre éste, la cual lanzarán y cacharán.

CANTAR EL "JUEGO DEL CALENTAMIENTO" Y REALIZAR LOS

MOVIMIENTOS QUE INDIQUE LA LETRA, BUSCAR DIFERENTES ALTERNATIVAS DE MOVIMIENTO PARA CADA SEGMENTO.

3

“El bateador loco”.

Descripción:

Se traza un círculo grande en el suelo, en el centro de ése se coloca a unalumno con un bate, los demás se encuentran fuera del círculo e

“Pesado o ligero”.Descripción:Por medio de consignas o preguntas se va guiando la actividad. Vamos a imaginar que:Estamos hechos de trapo. ¿Cómo sería nuestro cuerpo?‐

¿Cómo nos movemos?Ahora somos de piedra. ¿Es más fácil movernos? ¿Qué podemos ‐

hacer?Si fuésemos ligeros como una pluma. ¿Qué pasaría con nosotros?‐

Descanso: Se darán masaje con la mano y después

intentantocar al bateador con las pelotas. El jugador del centro del círculo se defiende

golpeando las pelotas con su bate lejos de su posición. Cuando el “bateador loco” es alcanzado por una pelota cambia de posición con el alumno que hizoel lanzamiento

Y sí pesamos demasiado. ¿En que nos afecta?‐Ahora como globos. ¿Qué nos pasa?‐Ahora si somos como el agua. ¿Qué nos pasa?‐

Regresamos a la normalidad y vamos a llevar diferentes objetos querepresenten ésta idea de ligero o pesado. Jalando, empujando o colgando:Golpear un globo: Con la palma de la mano.Con la yema de los dedos.‐Con puños cerrados‐

reflexionarán sobre el aprendizaje esperado

4

.Caminarán, trotarán y saltarán, cambiando direccionesRealizarán paso yogui (elevando rodillas), cambiando direcciones

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 2 “CONVIVO CON MIS AMIGOS Y MIS MASCOTAS” “Auxilio salvavidas”.Descripción:Tres o cuatro alumnos llevan una pelota de vinil y son “perseguidos”; otros tres o cuatro alumnos llevan un aro y son “salvavidas”. El resto de los alumnos corren por el espacio intentando no ser tocados por los perseguidores. Sí unoes tocado se queda en el sitio permaneciendo inmóvil como una “estatua” y grita muy fuerte “auxilio salvavidas”. Los que llevan el aro tienen que ir a salvar a los jugadores que piden ayuda, haciendo pasar al compañero por dentro delaro, desde la cabeza hasta los pies.Opciones de aplicación:• Realizar la misma acción de salvamento, solo que ahora los dos se agarran de la mano y siguen intentando salvar a sus compañeros aumentando cada vez más al tamaño de la cadena.

Descanso: Acostados sobre el piso, tomarán aire y lo soltarán. Reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia de depositar la basura en el lugar adecuado en la casa.

5 El alumno caminará libremente por el patio y propondrá diferentes formas de hacerlo. Caminará y movilizará segmentos corporales de cabeza a pies. Correrá y saltará, correrá y girará.

Por parejas, jugarán a los espejos, imitando a su compañero.¿Quién puede lanzar hacia delante el paliacate? ¿Hacia que otro lado lo podemos lanzar?¿De qué forma lo podemos lanzar hacia abajo?¿Quién puede lanzarlo hacia arriba y pasar por abajo del paliacate corriendo?¿Quién puede lanzarlo con la mano derecha y atraparlo con la mano izquierda?¿Quién puede transportarlo arriba de su cuerpo? ¿Hacia donde podemos desplazarnos?Juego: “El barco se hunde”: El maestro será el

Descanso: Imitarán a una estatua de hielo (congelada) y con los rayos del sol poco a poco se irá derritiendo, de tal forma que

los niños se irán relajando hasta quedar en el suelo

capitán del barco, a su indicación “el barco se hunde y para salvarse vamos a formar barcas de...”, los alumnos se agruparán de acuerdo al número que pida el maestro.

6El alumno dará pasos cortos y pasos largos Caminará y trotará sobre líneas cortas y largas pintadas el suelo.Caminará sobre la cuerda y la

soga ¿Cuál es más gruesa¿Cuál es más delgada?

E maestro será la "papa conejo", los niños sus conejitos. Estarán todos, papa y conejitos, dentro de

la cueva de los conejos (refugio previamente marcado). Para comenzar a jugar, la docente dirá: "Hijitos ¿Vamos a dar un paseo por el campo? ¿Puede caminar como yo lo hago?" (camina muy rápido, los niños siguen

al maestro e imitan su forma de desplazarse). Luego dirá: "Conejitos, ¡está por llover! ¡corramos a

casa!"Cada vez que el maestro los invita a salir, realiza un

desplazamiento diferente: * Camina rápido* Camina lento

* Camina en puntas de pie* Camina con los talones

* Camina para atrásLos conejitos pueden proponer distintas maneras de

desplazarse.

Descanso: Gigantes y enanos.- Al mencionar la

palabra gigantes se estirarán lo más que puedan y se relajarán al oír enanos.

7 .

Caminará y tocar las figuras geométricas que estarán en el piso.

Correrá alrededor de la figura que se le indique.

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 3 “MI CUERPO Y MI SALUD”

Cada pareja de niños se junta con otra, quedando grupitos de 4 niños, que se ubicarán uno detrás de otro tomados de la cintura y seguirán las indicaciones de la docente: * Los trenes,,,,,,,,, caminan para atrás sin pisarse! * Trencitos,,,,,,,,, caminamos de costado! * Ahora,,,,,,,,,, caminamos para el otro lado. * ¿Pueden correr despacito sin que se desenganchen los vagones? * ¿Y ahora para atrás? * ¿Podrá la locomotora alcanzar el vagón de cola de otro tren?

LAVARSE LAS MANOS CON AGUA Y JABON.

ENFATIZAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAVARSE LAS MANOS CADA VEZ QUE SEA NECESARIO Y EN ESPECIAL ANTES DE COMER Y DESPUES DE IR AL BAÑO.

Los alumnos se distribuirán libremente por el patio; uno de ellos será designado "mancha". Será determinado por la docente a partir de una descripción de algún niño, por ejemplo "tiene una cadenita roja y dos trencitas….. La

mancha es..."

8 Aplicar Rubrica “Yo sí puedo”.

Se forman parejas. Un compañero propone una acción seguida de un lanzamiento, por ejemplo: ¿Tú puedes lanzar la pelota y hacer que esta caiga sobre tú cabeza? El otro compañero responde: “Yo sí puedo” e intenta realizar la acción para lo cual tiene tres oportunidades. Se continúan proponiendo

acciones por parte de ambos alumnos de manera alternada. Se trata de crear condiciones para que compartan sus habilidades y su

saber y para que se inicien procesos de tutoría entre iguales

.Concentrar Resultados




JDN: ZEEF: PROFESOR: GRADO: 3º GRUPO:5º BIMESTRE: FECHA: CONTENIDOS: COMPETENCIAS:

RECONOCE Y APLICA NORMAS EN SU DESEMPEÑO MOTRIZ BASICO EN SITUACIONES DE JUEGO Y ACTIVIDADES COTIDIANAS

• Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.• Practica medidas básicas preventivas yde seguridad para preservar su salud, asícomo para evitar accidentes y riesgos en laEscuela y fuera de ella.

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando manoderecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.• Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones,y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.


SECUENCIAS DIDACTICAS 1.- “IDENTIFICO Y JUEGO”

2.- “ELIJO Y REALIZO”

3.- “CONSTRUYO Y ME INFORMO”

ASPECTOS:





___________________________ ___________________________




PLANEACION DE LAS SESIONES

SESION INICIO DESARROLLO FINAL

1

EVALUACIÓN APLICAR RUBRICA5º BIMESTRE

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 1 “IDENTIFICO Y JUEGO”

¿De qué forma podrán desplazarse sobre las figuras geométricas?¿De qué forma colocamos nuestro cuerpo para formar un círculo con un compañero?¿Por parejas podrán formar un cuadrado?¿Con cuántos niños podemos formar un triángulo?¿En que es diferente un cuadrado a un rectángulo? ¿Podremos formar entre cuatro un rectángulo?¿Con cuántos niños podremos formar un rombo?Juego: “Collage de figuras”.-Con gises de colores dibujarán en el piso las diferentes figuras geométricas.


2

Juego: “Los automóviles”.- Los niños se dispersarán por el área. El maestro le entregará a cada niño un aro pequeño, indicando a

los niños que son timones o volantes de automóviles. La

educadora les dirá: Manejarán automóviles,

pero deberán tener cuidado de no chocar entre sí para

evitar accidentes. Manejarán más rápido y más lento, siguiendo las

orientaciones del maestro.

Colocará en el piso los tres aros y correrá alrededor de ellos y a la indicación rápidamente se meterá de uno (grande, mediano y pequeño).Rodará el aro grande por todo el patioLanzará y atrapará el aro medianoEnsartará el aro pequeño en un cono.Colocará el aro grande en el piso y lanzará el aro mediano adentro del grande y posteriormente lanzará el aro pequeño adentro de los dos anteriores.

RELAJAR DIFERENTES SEGMENTOS CORPORALES TENDIDOS

COMODAMENTE EN EL PISO Y EN LA SOMBRA. DE PREFERENCIA.

3* Vamos a correr por todo el lugar, despacio y sin chocar. * ¿Pueden correr ocupando

* En una mitad del lugar caminamos, en la otra corremos (la docente indica en cual se camina y cual en cual se corre).* Corro libremente pero, cada vez que enfrento a un compañero, choco las palmas de las manos

* Ahora, uno se queda sentado y el otro corre por cualquier parte. A la señal, debe volver rápido con su compañero. Cuando llega,

la mitad del lugar dejando la otra vacía?

gritando mi nombre, y sigo corriendo.

* Me suelto de la mano de mi compañero y corremos separados libremente por el patio, al silbato me reúno con mi compañero y nos sentamos; al silbato me paro para correr nuevamente.

sale el que estaba sentado. * Corren tomados de la

mano; al silbato, cambian rápido de mano y siguen

corriendo.

4

Caminarán y movilizarán diferentes segmentos corporales de cabeza a pies.Caminarán y trotarán en línea recta.Trotarán alrededor del patio (líneas rectas y curvas).

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 2 “ELIJO Y REALIZO”CIRCUITO:

1ª. Estación.- Soga: Caminarán sobre la soga que estará colocada en línea curva.2ª. Estación.- Conos. Correrán en zig – zag.3ª. Estación.- Túnel o línea: Cuadrupedia en línea recta.4ª. Estación.-Aros: Saltarán con pies juntos en zig – zag.Realizar el circuito 3 veces, la última vuelta es la evaluaciónJuego: “La ballena y el tiburón” Una niña simulará ser la ballena mientras que un niño el tiburón. Se colocarán los dos juntos en un extremo del patio, todos los demás niños se tomarán de la mano y cantarán: -Vamos a la playa, Vamos a jugar, Todos nadaremos, que felicidad. Ahí hay una ballena, ahí hay un tiburón, corramos a escondernos-. La ballena y el tiburón perseguirán a los demás alumnos tratando de atraparlos. Los que atrape el tiburón se convertirán en tiburones y los que atrape la ballena se convertirán en ballenas.Nuevamente se repetirá la canción, pero ahora, con más ballenas y más tiburones siguiendo la tónica ya descrita.

Descanso: Imitarán al gato cuando se estira y luego se

relaja. Reflexión sobre el aprendizaje esperado y

finalmente comentarán sobre la importancia de hacer un

calentamiento antes de realizar actividad física

5 Juego: “Coche, camión trailer, tren”.- Al escuchar la palabra coche caminarán por parejas, uno al frente y el otro atrás, tomándole por los

Se dividirá al grupo en 2 equipos, uno de ellos se llamará "Leopardos" y el otro "Leones". Éstos se

ubicarán detrás de dos líneas. El docente dará la señal para que salgan los integrantes de cada equipo hacia el

centro del patio, ymediante aplausos, repetirá constantemente "leo,

leo, leo" y luego nombrará a uno de los dos equipos,

Descanso: Separarán piernas y brazos formando una X con todo el cuerpo. Estando así los niños

se estirarán bajando poco a poco los brazos hacia los costados y flexionando las

rodillas hasta hacerse una bolita.

hombros. Si escuchan camión se hará lo anterior pero con tres integrantes. Cuando oigan la palabra trailer se anexa uno más (cuatro) y tren (cinco).

por ejemplo: ¡leopardos! Este equipo debe capturar al grupo contrario. Los niños que sean tocados, quedarán

eliminados del juego. Se determina ganador al equipo con mayor números de integrantes al finalizar el juego.

6 Canción: "Un tallarín"Un tallarín. Un tallarín que se mueve por aquí que se mueve por allá,

todo pegoteado con un poco de aceite,

con un poco de sal, y te lo comes tú y sales a bailar

* Hacemos galope lateral tomados de la mano. * Un compañero corre adelante y otro detrás. Este último lo hace tomado de los hombros del compañero de adelante. Al silbato, corre hacia delante; a los dos silbatos, hacia atrás. * Jugamos a que el compañero de adelante es un auto, y el de atrás, el chofer. Este último dirige al de adelante con indicaciones que dará la docente como: ¡adelante!, ¡frená!, ¡atrás!. * Uno es mancha; el otro, el perseguido. Al silbato, cambian los roles. El que toca más veces al compañero es el ganador.

IMPARTIR UNA PLATICA SOBRE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL

DESCANSO DESPUES DE LA ACTIVIDAD FISICA.

7 DOÑA PATA

El juego consiste en que el docente hace un tren con

los nenes. Ella va haciendo diferentes ademanes, y los

nenes deben copiarlos.

INICIA SECUENCIA DIDACTICA Nº 3 CONSTRUYO Y ME INFORMO”.

PERROS A SUS CACHAS

Se dividirá a los niños en dos grupos con igual cantidad de integrantes, un grupo será el de los perros y el otro será el de las cuchas. Los niños cuchas deberán estar parados, en ronda, con las piernas abiertas, mientras que el grupo de perros, tendrá que esconderse cada uno en su

Canción: "El oso Pepe"El oso Pepe es un meterete,

gira que gira y se pone el bonete.

Pone una mano aquí, pone una mano allá

y la balancea de aquí para allá.

cucha. Al escuchar el silbato todos los perros deberán salir de sus cuchas y correr alrededor de la ronda. El que dé una vuelta completa y llegue primero a su cucha será el ganador.

(Lo mismo con diferentes partes del cuerpo: pierna, panza, ojos, cola, lengua,

etc. )

8 EVALUACIÓN APLICAR RUBRICA5º BIMESTRE

¿De qué forma podrán desplazarse sobre las figuras geométricas?¿De qué forma colocamos nuestro cuerpo para formar un círculo con un compañero?¿Por parejas podrán formar un cuadrado?¿Con cuántos niños podemos formar un triángulo?¿En que es diferente un cuadrado a un rectángulo? ¿Podremos formar entre cuatro un rectángulo?¿Con cuántos niños podremos formar un rombo?Juego: “Collage de figuras”.-Con gises de colores dibujarán en el piso las diferentes figuras geométricas.



PLANES DE CLASE PREESCOLAR EDUCACIÓN FÍSICA 3ER. GRADO

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