PLANIFICACIÓN 8° AÑO BÁSICO HISTORIA 2013 SEMANASOBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 201. Comprender que se configura el 1.Utilizan líneas de tiempo y mapas pa-mundo europeo durante la Edad ra ubicar espacial y temporalmente laMedia, considerando los siguientes Alta y Baja Edad Media.elementos: 2.Dan ejemplos de la síntesis culturalSíntesis de las tradiciones grecorro- entre las tradiciones grecorromanas, manas, judeo-cristiana y romana, judeocristiana y germana que se gene-reconociendo continuidad y cam- ró en la Edad Media.bio. 3.Distinguen elementos de continuidadAmpliación del escenario geográfi- y cambio entre la Antigüedad Clásica y co de la civilización occidental des- el Mundo Medieval.de el Mediterráneo hacia la Europa 4.Explican el rol que tuvieron la Iglesiaoccidental. Católica y la visión cristiana del mundoVisión cristiana del Mundo como como elementos unificadores de Euro-elemento central y unificador de la pa durante la Edad Media.Europa Medieval. 5.Representan en mapas la ampliación Rasgos característicos del arte y la del escenario geográfico de la civiliza-cultura medieval. ción occidental, desde el Mediterráneo

hacia el interior del continente Europeo6. Señalan ejemolos del arte y culturamedieval, tales como pintura y mosai-cos, universidades e iglesias.

2. Reconocer los rasgos distintivos 1. Describen las principales formas dedel poder político, durante la Edad gobierno durante la Edad Media (ImpeMedia, incluyendo Imperio, Papado rio y Monarquía) y dan ejemplos de losy Monarquía. casos más emblemáticos (reinos ger-

manorromanos, Imperios Carolingio y Bizantino, entre otros).2. Comparan a través de la lectura de textos históricos, los argumentos que legitimaban el origen del poder políti-

co en la Antigüedad Clásica y en la Edad Media.3. Describen la aspiración del papadode alcanzar la unidad política de la Eu-ropa Medieval en torno a la cristian-dad.

3. Caracterizas los rasgos distintivos 1. Describen la sociedad feudal, alu-del Régimen Feudal en la Edad Me- diendo a la centralidad de los guerrerosdia, considerando: y a la necesidad de protección.*Organización social: guerra y va- 2.Establecen relaciones entre el decli-sallaje. nar de la vida urbana y la consolida-*Economía Feudal: señorío y ser- ción del régimen feudal.vidumbre 3. Explican el vínculo que se da en la* Declinación de las ciudades. sociedad entre el poder y la tenencia

de la tierra.4.Describen las características de la economía y la sociedad ffeudales, con- siderando las formas de tenencia dela tierra (señorío y feudo) y la servi-dumbre.

4.Analizar relaciones de influencia y 1. Describen las principales caracte-conflicto entre la civilización europe rísticas del Islam.y el mundo islámico durante la Edad 2. Ilustran en mapas la expansión delMedia y el presente. mundo islámico, considerando su pre

sencia en Europa y las zonas de con-flictos bélicos entre el Islam y la cris-tiandad medieval.3. Dan ejemplos de manifestacionesde recíproca influencia entre el islamy la civilización europea-4. Caracterizan las actuales relacionesentre el mundo occidental y el mundo

islámico.5. Establecer similitudes y diferen- 1. identifican similitudes y diferenciascias entre distintos textos históri- respecto de la selección de hechos ycos sobre la Edad Media, conside- personajes, entre dos textos históricosrando hechos y personajes. referidos a un mismo proceso de la

Edad Media.2. Evalúan distintas visiones de la Edad Media y formulan una opiniónpropia sobre ellas.

6. Investigar sobre Europa en la 1. Identifican fuentes pertinentes y Edad Media, considerando las si- distinguen el tipo de información queguientes etapas: selección de pueden aportar.información de diversas fuentes, 2.Dan argumentos fundamentados en organización e interpretación de la información seleccionada.la información seleccionada, ex 3.Exponen, utilizando diversos formtosposición de análisis utilizando di- los resultados de su indagación y danversos medios. Elaboración de cuenta de las fuentes utilizadas.bibliografía.

UNIDAD 2: LAS BASES DEL MUNDO MODERNO: DEL RENACIMIENTO A LA REFORMA.

1.Reconocer las principales trans- 1. Ubican la Baja Edad Media en repre-formaciones políticas, económicas sentaciones gráficas.y sociales de la Baja Edad Media, q 2. Describen las principales transformasientan las bases del mundo moder ciones económicas, el renacimiento deno: la vida urbana de finales de la Edad * Renacimiento de la vida Urbana. Media y el desarrollo de las Universida* Desarrollo del comercio. des, haciendo alusión al incremento del*Innovación tecnológica. comercio, la acumulación de capitales* Surgimiento y desarrollo de las y las transformaciones ecológicas.Universidades. 3.Establecen relaciones entre el brusco* Surgimiento del Capitalismo. descenso de la población de la época

* Monarquías centralizadoras. provocado por las pestes, las hambru-*Cambios demográficos. nas y las guerras, el cambio climático

y el surgimiento del mundo moderno.4. Explican cómo las monarquías que surgieron a fines de la Edad Media buscaron concentrar el poder político.

2. Caracterizar, las principales di- 1. Ubican temporalmente la Edad Mo-námicas culturales de principios de derna en representaciones gráficas.la Edad Moderna, considerando: 2.Describen, apoyándose en expresio-*HUMANISMO RENACENTISTA: el nes del arte renacentista y en textos ser humano y la razón como centro del pensamiento humanista, la crecien-del pensamiento. te valorización de lo humano y la conti*Revolución científica y la nueva nuidad religiosa.concepción de la naturaleza. 3. Obtienen información sobre los ini-*Continuidad del pensamiento re- cios del mundo científico y dan ejem-ligioso. plos sobre cómo este revoluciona la *Personajes importantes: Copérni- forma de conocer y representar la natuco, Galileo. Erasmo, Gutemberg y raleza.Da Vinci enre otros. 4. Entregan ejemplos sobre cómo se ex

presó el racionalismo y el empirismo dela época.5. Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol fundamental en este período como: Copérnico, Galileo, Erasmo de Rotterdam, Da VinciMiguel Ángel, Shakespeare, Cervantes yDescartes, entre otros.

3. Analizar la ruptura de la Unidad 1.Explican cómo el fin de la Unidad reliReligiosa en Europa, considerando: giosa de Europa en torno al catolicis-* Reforma Protestante y Reforma mo, generó el surgimiento de distintas Católia. Iglesias cristianas que se vinculan con *Nuevas iglesias cristianas. el Estado.

* Guerras Religiosas. 2. Describen el rol de personas como * El problema de la Tolerancia y la Lutero y Calvino en el proceso de Re-libertad de creencias que planteó el forma.coflicto, y su importancia para la 3. Describen el período de guerras queconvivencia en sociedad. se produjo tras el quiebre dela unidad

religiosa y que enfrentó a diversos estados eurpeos.4. Explican por qué la búsqueda de pazentre los Estados europeos, planteó elproblema de la tolerancia religiosa parala convivencia política y social.5.Dan argumentos sobre la importan-cia de la tolerancia religiosa en la con-vivencia política, a la luz de los conflic-tos contemporáneos.

4. Establecer relaciones de conti- 1.Dan ejemplos de continuidad entre nuidad y cambio entre la Edad Me- fines de la Edad Media y la Edad Mo-dia y la Edad Moderna. derna, tales como el crecimiento de las

ciudades, el desarrollo del comercio,las monarquías centralizadoras, etc.2. Dan ejemplos de cambios produci-dos entre Fines de la Edad Media y la Edad Moderna, tales como el humanis-mo, el racionalismo, la ruptura de la unidad religiosa, etc.

5.Invetigar sobre algún proceso de 1. Seleccionan distintos tipos de fuen-su interés de la Edad Moderna, con- tes, para extraer información sobre ca-siderando los siguientes elementos: racterísticas de la Edad Moderna y la * Selección de información de dife- Edad Contemporánea.rentes fuentes. 2. Resumen información de las fuentes* Distinción del tipo de información seleccionadas.que aportan distintas fuentes. 3.Comparan rasgos característicos de

*Organización, análisis e interpre- la Edad Moderna y la Edad Contempo-tación de la información seleccio- ránea, tales como sistemas de produc-nada ción, formas de gobierno, orden social,* exposición oral o escrita, apoyán manifestaciones culturales, vida coti-dose en diversos recursos. diana, etc.* Elaboración de Bibliografía. 4. Infieren, a partir de inf. Seleccionada

elementos de continuidad y cambio entre las dos épocas.5. Utilizan diversos recursos gráficos(mapas, imágenes, dibujos) para expo-ner el tema indagado.6. Elaboran una bibliografía de las fuentes utilizadas.

UNIDAD 3: LA EXPANSIÓN EUROPEA Y SU EXPRESIÓN GEOGRÁFICA SIGLOS XV Y XVI.

1.Dimensionar geográficamente la 1. Utilizan información geográfica paraexpansión de la influencia europea explicar la rivalidad política y económi-hacia otros continentes a través de ca de las monarquías europeas y el de-la exploración y conquista durante sarrollo de la navegación como antece-la Edad Moderna, incluyendo: dentes del proceso de expansión euro-*antecedentes dela expansión euro pea.pea: rivalidades económicas y polí- 2.Ilustran en representaciones carto-ticas, desarrollo económico y tecno gráficas las principales rutas de explo-lógico. ración europea alrededor del mundo y*Principales rutas de exploración y en América entre los siglos XV y XVIConquista. 3. Identifican en representaciones car-*Principales actores como Cristóbal tográficas los asentamientos europeosColón, Magallanes y Elcano, Améri- alrededor del mundo en los siglos XV yco Vespucio, Díaz de Solís y Caboto XVIentre otros 4. Reconocen el aporte de personas en

la expansión europea (Colón, Magalla-nes y Elcano, Vespucio, Díaz de Solís y

Caboto, etc).2. Describir y evaluar las consecuen 1. Describen el impacto económico decias económicas y territoriales del la conquista de América en Europa, ha-proceso de expansión, considerandociendo alusión a la acumulación de me-*Impacto de los tesoros america- tales preciosos y la revolución de pre-nos en la economía europea, revo- cios.lución de precios y acumulación de 2.Describen el vínculo entre la expan-metales preciosos. sión europea y el nacimiento del mer-*Nacimiento del mercantilismo. cantilismo.*Incorporación de nuevos territo- 3. Utilizan fuentes de información geo-rios a la economía europea y su ex gráfica para caracterizar la incorpora-plotación. ción territorial y la explotación econó-*Desarrollo de una economía escla mica de nuevos territorios.vista a partir del descenso demo- 4. Explican la relación entre el descensográfico indígena. demográfico de la población indígena

americana, la disminución de la manode obra y la esclavitud.5. Evalúan las múltiples consecuenciasde la expansión europea.

3. reconocer manifestaciones cultu 1. Explican cómo el descubrimiento derales del impacto del desc. De Amé América transformó la visión del mundorica en el mundo europeo y en la conocido por parte de los europeos, a-población nativa del continente, ludiendo al asombro frente a los nuevos considerando: territorios y culturas.*Ampliación del mundo conocido. 2. Dan ejemplos del desarrollo de la * Desarrollo de la cartografía. cartografía de la época.*Discusión sobre la naturaleza hu- 3. Contrastan las posiciones en conflic-mana de los indígenas. to en la discusión de los europeos so-*Expansión del cristianismo y del bre la naturaleza humana de los indíge-idioma español. nas.*Incorporación de América a la cul- 4.Dan ejemplos de procesos de sincre-tura Occidental. tismo entre las culturas indígenas, euro

peas y africanas que se producen trasla conquista de América.5. Ejemplifican cómo losprocesos de exploración y conquista transformaronla representación del mundo y estimu-laron el desarrollo de la ciencia geográ-fica.

4. Analizar críticamente textos de 1. Identifican similitudes y diferenciashistoria que presenten distintas vi- en los planteamientos centrales y la se-siones sobre la expansión del mun- lección de hechos y personajes de dis-do europeo. tintos textos históricos.

2.Formulan preguntas y reflexionan so-bre las razones que podrían explicar lasdiferencias entre dos textos históricos(distintas formas de análisis e interpre-tación , diferentes visiones historiográ-ficas).3. Justifican, dando argumentos, la elección de fuentes para estudiar la expan-sión del mundo europeo.

UNIDAD 4: EL ESTADO MODERNO (SIGLOS XVI Y XVIII).1.Reconocer antecedentes y carac- 1. Ubican temporalmente la emergen-terísticas de las monarquías absolu- cia de monarquías en Europa y las iden-tas, como expresiones del Estado tifican como la primera expresión del Moderno, incluyendo: Estado Moderno.* Emergencia de monarquías unifi- 2. Relacionan características del Estadocadoras. Moderno (centralización del poder po-* Centralización del poder político lítico, creación de burocracias para lay sometimiento de la nobleza. administración y la creación de ejérci-* Tecnificación de la Administración tos regulares) con manifestaciones del* Creación de ejércitos regulares. Estado en la actualidad.* Soberanía de Derecho Divino. 3. Describen el ejercicio del poder en

* Actores relevantes tales como las monarquías absolutas de la ÉpocaLuis XIV, Federico el Grande. Moderna, aludiendo al derecho Divino

de los reyes como fundamento de la soberanía y al intento de someter a lanobleza.

2. Reconocer los rasgos principales 1.Relacionan el mercantilismo con ladel mercantilismo y sus efectos en necesidad de las monarquías absolutasel desarrollo del comercio y la acu- de acumular metales preciosos (oro y mulación de capitales. plata).

2. Explican cómo se produce la acumu-lación de capitales en manos privadasen el sistema mercantilista.3.Dan ejemplos sobre cómo la acumulación de capitales en el Estado y en ma-nos privadas facilitó el desarrollo del comercio, las manufacturas y la indus-tria.

3. Comprender que los ideales ra- 1.Definen con sus propias palabras loscionalistas de la Ilustración funda- principales postulados generales de la mentan una nueva visión de las rela Ilustración.ciones humanas y del orden político 2.Infieren por qué el pensamiento ilus-que se proyectan hasta el presente trado cuestionó el derecho divino de incluyendo: los reyes y el orden estamental del me-*Secularización de la vida social y dioevo.cultural, y razón separada de la fe. 3. Dan ejemplos del desarrollo de la *Cuestionamientos e Instituciones ciencia y la filosofía durante la ilustra-prácticas. ción.*Ideas polítcas surgidas en la Ilustra 4. Explican relaciones entre el raciona-ción: nociones de ciudadano, sobe lismo de la Ilustración y la paulatina se-ranía popular y división de los pode cularización de la vida política, social res del Estado, ideales de libertad e y cultural.igualdad. 5.Dan ejemplos de proyecciones de la

Ilustración en la experiencia política, económica y social contemporánea.

4. Comprender que la independen- 1. Definen con sus propias palabras loscia de los EEUU y la R. F. son expre- principios del ideal republicano, como siones de profundos cuestionamien la noción de ciudadanía y participación,tos al orden social y político de las división y equilibrio de poderes, sobera-monarquías absolutas, basados en nía popular, libertad e igualdad, entrelos principios del ideario republica- otros.no. 2. Identifican el principio del ideario re-

publicano en la Declaración de Ind. De EEUU y en la Declaración de los Dere-chos del Hombre yel Ciudadano.3.Confrontan los principios del ideariorepublicano con el orden social y políti-co bajo las monarquías absolutas del Antiguo Régimen.4. Identifican la importancia de la indepde EEUU y la Rev. Francesa para las ideas republicanas en el mundo.

5. Comprender el proceso de la R F 1.Seleccionan fuentes según pertinen-considerando sus etapas, las perso- cia y tipo, para extraer y resumir infor-nas que intervinieron en su desarro- mación sobre la R.F.llo, los hechos relevantes y sus con- 2.Ordenan temporalmente etapas, he-secuencias inmediatas. chos relevantes y consecuencias inme-

diatas de la R.F.3.Seleccionan personajes históricos de la RF de su interés e indgan por qué ac-tuaron de la forma en que lo hicieron, considerando sus motivaciones.4. Evalúan el uso de la violencia y la muerte de miles de personas en la época del terror de la RF.

4. Evalúan el contraste que se produceentre la proclamación de los derechos del hombre y el ciudadano y las violaciones a dichos derechos durante la RF.5.Establecen relaciones entre el desa-rrollo de la RF y el proceso de seculari-zación de la sociedad.6. Utilizan recursos diversos para comunicar resultados de investigación.

6. Investigar algún proceso de su in 1. Seleccionan distintos tipos de fuen-terés dela E. Moderna, consideran- tes para extraer información sobre ca-do los siguientes elementos: racterísticas del Estado Moderno y su> Selección de información en dist. conformación.fuentes. 2.Resumen inf de las fuentes selección.> Distinción del tipo de inf. Que a- 3.Infieren, a partir de inf seleccionadaportan distintas fuentes. elementos de continuidad y cambio en-> Organización, análisis e interpre- tre el Estado Moderno y el Antiguo Ré-tación de la información seleccio- gimen.nada. 4. Elaboran una bibliografía de las fuen>Elaboración de la bibliografía. tes utilizadas.> Exposición oral o escrita, apoyán- 5.Utilizan diversos recursos gráficosdose en diversos recursos. (mapas, dibujos, imágenes) para expo-

ner el tema indagado.7. Evaluar la influencia del legado 1. Dan argumentos sobre la importanciadel mundo político del mundo mo- del ejercicio de los derechos ciudada-derno, reconociendo sus proyeccio- nos y la participación para la vida en denes en la actual valoración de la de- mocracia y el resguardo para los dere-mocracia y los derechos humanos. chos humanos.

2.Dan argumentos sobre la importancide la división y el equilibrio de poderesdel Estado en la org. Democrática.3. Relacionan el legado político del re-

publicanismo con la actual valoración del derecho a disentir y los derechos delasminorías.4. Evalúan las relaciones entre las ideasde la Ilustración y su concreción en laDeclaración de los derechos del Homby del ciudadano.5. Identifican elementos comunes en-tre la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y la Declarac.Universal de los DDHH.

UNIDAD 5: EL SIGLO DEL LIBERALISMO. REV. INDUSTRIAL Y BURGUESÍA(SIGLO XIX)

1.Reconocer la relación dinámica 1. Explican la relación entre la migraciónentre las revoluciones demográfica, campo-ciudad, la disminución de la moragrícola y tecnológica del siglo XVIII talidad y el aumento de la natalidad, yy la Rev. Ind (RI), considerando sus las transformaciones urbanas de la RI.siguientes características: 2. Dan ejemplos de la situación de la > mecanización de los procesos pro mujer obrera durante la R I.ductivos. 3. Dan ej. De cómo la mecanización y > producción a gran escala. la producción a gran escala se vinculan> nuevas condiciones laborales. con los cambios en los modos de prod.> transformaciones urbanas. agrícola dela R.I.> contaminación ambiental. 4.Explican de qué manera innovaciones

tecnológicas como la máquina a vaporse relacionan con el Desarrollo de la R.I. y con la contaminación ambiental qle sigue.5.Explican de qué manera la R.I. incidióen el crecimiento económico y en el desarrollo de las ciudades.6. Ilustran con distintos medios los ras-

gos principales de la R.I., tales como lamecanización, producción en masa y condiciones laborales.

2. Explicar cómo la R.I. se relaciona 1. Explican cómo la R.I. incidió en la incon las principales transformacionesternacionalización de la economía.sociales y económicas del s. XIX e 2. Describen la transformación de la es-influye en ellas, considerando: tructura social prodcida por la R. I., ha-> Internacionalización de la econo- ciendo alusión al surgimiento del prole-mía. tariado y a la consolidación de la bur-> desarrollo económico. guesía.> consolidación dela burguesía. 3. definen a través de la indagación de > surgimiento del proletariado ind. fuentes históricas y actuales, la "cues-> conflictos entre clases. tión social", aludiendo a las precarias > "cuestión social" condiciones de vida y laborales de los

sectores populares urbanos.4. Dan ej. De las nuevas oportunidadesque la R. I. ofrece a las personas y de los nuevos conflictos sociales que sur-gen en el siglo XIX.5. Identifican antecedentes del mundocontemporáneo en los cambios socialestecnológicos y geográficos, derivadosde la R. I.

3. Reconocer las principales carac- 1.Ilustran con recursos gráficos la difu-terísticas de las revoluciones libera- sión continental de los principales mov.les del siglo XIX, incluyendo: revolucionarios del s.XIX (ej: 1830, 1848> surgimiento de nuevos Estados 2. Explican por qué las rev. Liberales delnacionales. s. XIX son manifestaciones del conflicto> nacionalismo y su capacidad mo- entre el Antiguo Régimen y el ideario vilizadora transversal. liberal.> El nuevo mapa político de Europa. 3.Analizan el sentimiento nacionalista

que acompaña a las revoluciones libera-

les, haciendo referencia a la necesidadde generar un sentido de pertenencia a la comunidad política y a los símbolosnacionales.4. Reconocen cómo la idea de organi-zarse políticamente a través de una Constitución se difundió en el mundo occidental durante este período.5. Explican las principales característi-cas de la unificación alemana e italianaaludiendo al concepto de soberanía na-cional.6.Localizan en mapas políticos los nue-vos Estados Nacionales que surgen de las revoluciones liberales del siglo XIX(ej: Bélgica, Alemania, Italia).

4. Contrastar corrientes ideológicas 1. Caracterizan los elementos centralessurgidas frente a la cuestión social, de la visión del mundo liberal, tales co- incluyendo: mo la idea de progreso indefinido, el > la visión del mundo imperante: sentido del orden, el constitucionalis-idea de progreso indefinido y con- mo y el indvidualismo, entre otras.trol sobre la naturaleza, el sentido 2.Dan ejemplos de cómo la burguesía sedel orden, el constitucionalismo y el transformó en el sector social que con-individualismo. duo las transformaciones políticas y e-> formas polítcas imperantes en el comómicas del siglo XIX (ej: rev. Libera-período: democracias liberales y les, liberalismo económico y expansiónparlamentarismo. capitalista).> nuevas corrientes ideológicas aso- 3. Reconocen el parlamentarismo y la ciadas a los conflictos sociales de la democracialiberal como formas de org.segunda mitad del siglo XIX. política que impulsaron el liberalismo

durante el s. XIX.4. Infieren por qué se generan nuevas

corrientes políticas a partir de la cues-tión social, reconociendo sus principalesdemandas.5. Contrastan las posiciones del libera-lismo, socialismo, anarquismo y socialcristianismo, entre otros, frente a la cuestión social.6. Contrastan el optimismo hacia el fu-turo y las críticas a la sociedad y la cul-tura de la época.7. Explican la tensión que se produce entre las rev. Liberales y las demandasde igualdad social.

5. Describir las transformaciones 1. Describen, apoyándose en mapas te-sociales, culturales y geográficas de máticos e información demográfica, lasfin de siglo, incluyendo: transformaciones en la ocupación del > cambios acelerados en el espacio espacio como consecuencia de la R. I., geográfico, tales como la rev. Demo aludiendo a la rev. Demográfica, las o-gráfica y urbana, y las oleadas mi- leadas migratorias, la acelerada urbani-gratorias. zación y la explotación productiva de > rev de las comunicaciones. nuevas regiones.> paulatina democratización cultu- 2. Señalan diferencias entre la noción ral. de progreso de la R.I. con el actual con

cepto de "desarrollo sustentable", con-siderando la preocupación por el crecimiento aconómico, la equidad y la sus-tentabilidad ambiental.3. Dan ej. De la paulatina democratiza-ción cultural a fines del siglo XIX, con-siderando procesos como los avancesde la alfabetización, la masificación de la prensa o el desarrollo de org obreras.

6. Evaluar, apoyándose en diversas 1.Obtienen y comunican inf. Sobre las fuentes, proyecciones ambientales proyecciones ambientales de la R. I. en tecnológicas y sociales de la R. I. en el mundo, utilizando mapas y gráficos.la sociedad actual. 2. Reconocen en su entorno manifesta-

ciones del desarrollo científico-tecno-lógico y económico, producido tras la R. I., considerando formas de prod. , las comunicaciones y el transporte.3. Relacionan las diferencias entre re-giones desarrolladas y subdesarrolladasen la actualidad con la forma en que sehan incorporado al proceso de la R. I.

UNIDAD 2: LAS BASES DEL MUNDO MODERNO1 2

CONOCIMIENTOS PREVIOS PALABRAS CLAVE CONTENIDOSEdad Media, Monarquía e Imperio, Edad Media 1. Resurgimiento de las ciudades, de la Feudalismo, Iglesia y Papado. Edad Moderna. vida urbana, del comercio, desarrollo

Humanismo de las universidades y de las monar-Renacimiento. quías nacionales.Estado 2.Desarrollo Cultural y artístico: Rena-Reforma Protestante y cimiento y Humanismo.Reforma Católica. 3. Ruptura en la unidad de la IglesiaContrarreforma. Occidental: Reforma protestante, Cis-Guerras de Religión ma de la Iglesia y Reforma Católica.Tolerancia 4. Personas relevantes del período.

UNIDAD 3: EXPANSIÓN EUROPEA.Mapa del mundo a fines del siglo XV.Descubrimiento y Con- 1. Expansión de la influencia europea,Pueblos indígenas americanos. quista. rivalidad política y económica de lasDescubrimiento y conquista de Amé-Civilización. monarquías europeas, desarrollo tec-rica. Expansión. nológico, rutas y representaciones Conceptos generales de demografía Impacto cultural. cartográficas.economía. Impacto económico. 2.Impacto del descubrimiento de AméEuropa a fines del siglo XV. Sincretismo. rica en Europa. Discusión respecto de

Representación del munla humanidad de los indígenas, impac-do. to cultural y económico de la conquis-

ta en Europa.3. Consecuencias dela conquista sobrelas poblaciones indígenas americanas:transformaciones demográficas, sin-cretismo cultural.4. Principales figuras de la expansióneuropea.

UNIDAD 4 : EL ESTADO MODERNOConcepciones políticas del mundo Estado Fortalecimiento de las monarquíasMedieval, feudalismo, corrientes de soberanía, como origen del Estado Moderno: pensamiento de fines de fines de la nobleza centralización del poder político, buEdad Media: humanismo e incipien- monarquía absoluta rocracia, creación del ejército regu-te libertad del culto, reformas reli- Antiguo Régimen lar y fundmentos de la soberanía degiosas, antiguo régimen, transforma derecho las monarquías.coiones económicas de fines de la capitalismo 2. Mercantilismo y sus efectos: acu-Edad Media (acumulación de capita-manufactura mulación de metales preciosos, de-les, crecimiento de la vida urbana y industria sarrollo de la manufactura y el co-avances tecnológicos) república mercio, gasto excesivo y endeuda-

ciudadanía miento de las monarquías.democracia 3. Ilustración como fenómeno inte-

derechos humanos lectual que incide en la vida política,tolerancia religiosa social y económica hasta nuestros soberanía popular días.división de poderes pú- 4.Revoluciones francesa y norteameblicos. ricana: principios fundamentales, i-

deario republicano, su importanciaen las ideas republicanas contempo-ráneas, su concreción en la Declara-ción de Independencia de EEUU y enla Declaración de los Derechos delHombre y el Ciudadano y cuestiona-miento al orden monárquico.5. Conocimiento de algunas figurasfundamentales del período como Luis XIV, Carlos V, Voltaire, Robes-pierre y Washington, entre otros.

UNIDAD 5: EL SIGLO DEL LIBERALISMO: REV. IND. Y LIBERALISMO (S. XIX)1.Economía y sociedad europea an- Burguesía. 1. Principales rasgos y consecuen-terior a la Revolucón Ind., Organiza- Rev. Ind. cias de la R.I.: crecimiento económi-ción de los Estados Modernos, idea- "Cuestión social". co, formas de producción, acumula-rio político y económico del mundo Liberalismo. ción de capitales, surgimiento del moderno: soberanía popular, igual- Socialismo. proletariado.dad y libertad. Mecanización, 2.Proyecciones actuales de la R.I.:

Crecimiento económ. transformaciones demográficas, ur-Progreso. banización, impacto medioambiental,

desarrollo sustentable, desarrolllo económico y cambios acelerados en el espacio geográfico.3. Procesos políticos y económicoscaracterísticos del período liberal:revoluciones democráticas, liberalismo económico, sentimiento naciona-lista, fundación de nuevos Estados,idea de progreso.4. "Cuestión Social" y cuestionamiento al modelo capitalista: precarias condiciones de vida de los sectorespopulares, progresiva democratiza-ción cultural, ideas del liberalismo, el socialismo, el marxismo, el anar-quismo y el socialcristianismo.

UNIDAD 6:

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PLAN DE 8° BÁSICO AÑO 2013OBJ. FUNDAMENTALES CMO AP. ESPERADOSUNIDAD 1: EUROPA MEDIEVAL1. Reconocer que la civiliz, europe1. El nac. De la civ. Europea y las pri 1. Comprender que el mundo euro-se conforma a paartir de una síntemeras fases de la E. M: peo se configura durante la E.M., sis cultural de diversas tradiciones>Reconocimiento del origen de la ci-considerando los sgtes.elementos:que la anteceden. vilización europea en la síntesis de > síntesis de las tradiciones greco-2. Establecer relaciones entre el las tradiciones grecorromana, judeo rromanas, judeocristiana y germanadesarrollo histórico y la conforma cristiana y germana. reconociendo continuidades y cam-ción del espacio geográfico en > Identificación del desplazamiento bio.las primeras civ., en la Antigue- del eje geográfico de la civ. Occ. Del >Principales centros políticos y cultudad y E.M. Mediterráneo a la Europa Occ. rales3. Analizar fenómenos y procesos > Aplicación de criterios de continui-> Visión cristiana del mundo como geográficos, utilizando diversas dad y cambio para explicar los oríge elemento central y unificador de la convenciones cartográficas. nes dela E. M. Europa Medieval.4. Dimensionar el tiempo histó- > Caracterización de la visión cristia > Rasgos característicos del arte y rico y establecer secuencias en- na del mundo como elemento cen- la cultura medievales.tre períodos. tral y unificador de la Europa medie-

val.> Descripción de las concepciones políticas de la Europa Medieval: Im-perio, Papado y Monarquía.>Caracterización del régimen feudal:La organización de la sociedad en torno a la guerra y la noción de vasallaje.> Rasgos básicos de la economia feudal: señorío y servidumbre; pérdidadel protagonismo dela vida urbana.> Descripción de la expansión del mundo islámico y sus c ontactos conla cristiandad, caracterizado por lasrelaciones de conflicto abierto y re-cíproca influencia.2. Habilidades de análisis, indaga-ción e interpretación.> Indagación sobre temas del nivele identificación de fuentes adecua-das para ello> Distinción de tipo de inf. Que pue-den aportar distintas fuentes.> Comparación de textos históricosreferidos a los contenidos del n ivel,

considerando su selección de hechosy personajes.> Localización y problematización dellas relaciones entre procesos naturales y humanos, utilizando cartografíaregular y temática.> Uso de recursos gráficos para di-mensionar el tiempo histórico y es-tablecer secuencias entre períodos.> Comunicación de los resultados deanálisis e indagaciones, integrandoinf.de las fuentes utilizadas y presentándolas en distintos formatos (re-cursos medievales, informes escritosy exposiciones entre otros).

5.Comparar formas de org. Eco- 1.Reconocimiento de la civ. Europea1.Reconocer los rasgos distintivos nómica, social y política, en las y las primeras fases de la E. M. de la organización del poder políti-primeras civ., en la Antigüedad (ídem). co durante la E.M., incluyendo im-clásica y en la temprana E.M. perio, papado y monarquía.

2. Caracterizar los rasgos distintivosdell régimen feudal, considerando:> org. Social: guerra y vasallaje.> Economía feudal: señorío y servi-dumbre.> Declinación de las ciudades.

6. Establecer relaciones entre el 1. (ídem) 1. Analizar relaciones de influenciadesarrollo histórico y la conforma 2. Habilidades de análisis, indaga- y conflicto entre la civilización euro-ción del espacio gegráfico entre ción e interpretación. pea y el mundo islámico durante la las civ antigua y E.M. > indagación sobre temas del nivel eE. Media y el presente.7. Indagar sobre contenidos e i- identificción de fuentes adecuadas dentificar fuentes pertinentes para ello.para ello. > Distinción del tipo de inf. Que pue

dan aportar distintas fuentes.> Comparación de distintos textos históricos, referidos a los conteni-dos tratados, seleccionando hechosy personajes.> Localización y problematización delas relaciones entre procesos naturales y humanos, utilizando cartografíaregular y temática.> Uso de recursos gráficos para di-mensionar el tpo. Histórico y esta-

blecer secuencias entre períodos.> Comunicación de los resultados, integrando información y presentán-dola en distintos formatos (recursosmultimediales, escritos y exposicio-nes, entre otros).

8. Comprender que la humanidad 1- (ídem) 1. Establecer similitudes y diferen-ha evolucionado a lo largo de mi- cias entre distintos textos históricosllones de años y reconocer la sobre la E. M., considerando hechosimportancia de ello. y pesonajes.9. Indagar sobre contenidos tra- 2. Investigar sobre Europa en la E. M.tados. > Selección de información en 10. Comprender que la investi- diversas fuentes.gación social e histórica requiere > Organización e interpretación de de la selección de fuentes ade- la información seleccionada.cuadas y distinguir el tipo de inf > exposición de análisis, utilizandoque aportan. diversos medios.11. Dimensionar el tpo. Histórico > Elaboración de bibliografía.y establecer secuencias entre períodos.UNIDAD 2: LAS BASES DEL MUNDO MODERNO.1. Comprender que los períodos 1. Las raíces medievales del mundo 1. Reconocer las principales trans-de la historia se definen según moderno. formaciones políticas, económicas rasgos que les dan unidad y que > Descripción de los procesos de fi- y sociales de la Baja Edad Media qel paso de un período a otro es- nes de la E. M. que sientan las bases sientan las bases del mundo moder-tá marcado por cambios profun- del mundo moderno: el renacimien- no, incluyendo:dos que afectan múltiples dimen to de la vida urbana, el desarrollo > renacimiento de la vida urbanasiones históricas. del comercio, la innovación tecnoló- > desarrollo del comercio2. Indgar sobre temas tratados, gica, el nacimiento del capitalismo, > innovación tecnológicaseleccionando fuentes pertinen- el surgimiento de las monarquías > surgimiento y desarrollo de las u-tes y justificando su elección, centralizadoras. niversidades.

> Identificación de los factores que > surgimiento del capitalismo.explican la crisis demográfica de > monarquías centralizadoras.fines de la E.M. (cambios climáticos, > cambios demográficos.pestes y hambrunas) y reconocimiento de su impacto en el cambio social2. El legado del mundo moderno> Caracterización de la nueva nociónde ciuddano en el pensmiento polí-tico de fines del siglo XVIII.> Reconocimiento de la importanciadellegado político del mundo moderno en los ideales de: soberanía po-

pular, libertad, igualdad del derecho a disentir y de los derechos de las minorías, e identificación de sus proyecciones en la actual valoraciónde la democracia y de los derechos humanos.> Comparación del concepto de progreso de los s. XVIII y XIX con el ac-tual concepto de desarrollo susten-table y la preocupación por la equi-dad.

1. Comprender que los períodos 1. Transformaciones culturales que 1. Caracterizar, apoyándose en dis-de la historia se definen según sientan las bases del mundo moder tintas fuentes, las principales diná-rasgos que les dan unidad y que no: micas culturales de principios de lael paso de un período a otro es- > caracterización de las principales Edad Miderna, considerando:tá marcado por cambios profun- dinámicas culturales en el desarro- > humanismo renacentista: el ser dos que afectan múltiples dimen llo de la época Moderna: el hombre humano y la razón como centro del siones históricas. y la razón en el centro del pensa- pensamiento.4. Comprender que la sociedad miento y de las expresiones cultura- > revolución científica y la nueva contemporánea tiene sus raíces les del humanismo renacentista; la concepción de la naturaleza.en las principales transformacio- ruptura de la unidad religiosa de Eu-> continuidad del pensamiento re-nes de la Europa Moderna. ropa, plantea el problema de la tole-ligioso.5.indagar sobre temas tratados, rancia y la libertad de creencias; la > Personas como Erasmo de Rotter-seleccionando fuentes pertinen- nueva concepción de la naturaleza dam. Da Vinci, Miguel Ángel.tes y justificando su elección. desde la rev. Científica del siglo

XVII, acentuada por el desarrollo delmétodo científico y los descubri-mientos de la ciencia; la ilustracióngenera una nueva visión de las rela-nes humanas, expresada en la cre-ciente secularización de la vida so-cial y cultural; los cuestionamientosa instituciones y prácticas como laesclavitud y la tortura, y una nueva concepción del orden político.2. Habilidades de indagación, análi-sis e interpretación. (ídem).

6. Comprender que la sociedad 1. Transformaciones culturales que 1. Analizar la ruptura de la unidad contemporánea tiene sus raíces sientan las bases del mundo moder- religiosa, considerando: en las principales transformacio- no. (ídem). > reforma protestante y reforma ca-nes de la Europa Moderna. tólica.

> nuevas iglesias cristianas,> guerras religiosas.

> el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que planteóel conflicto y su importancia para la convivencia en sociedad.

7. Idem 1. idem 1. Establecer relaciones de continui-8. Reconocer la influencia de los dad y cambio entre la E. M. y la Edadideales de la Ilustración en la Moderna.actual valoración de la democracia y los derechos humanos.9. Comprender que los períodos 1. Idem 1. Investigar sobre un proceso de su de la historia se definen según interés de la E. Moderna, consideranrasgos que les dan unidad y que do los siguientes elementos:el paso de un período a otro está > selección de inf. En distintas fuen-maarcado por cambios profundos tes.que afectan múltiples dimensio- > distinción del tipo de informaciónnes históricas que aportan distintas fuentes.

> organización, análisis e interpre-tación de la información selecciona-da.> exposición oral o escrita.> elaboración de bibliografía.

UNIDAD 3. EXPANSIÓN EUROPEA Y SU EXPRESIÓN GEOGRÁFICA.1. Dimensionar espacialmente 1.La expansión europea y su expre- 1. Dimensionar geográficamente la la expansión de Europa hacia los sión geográfica. expansión de la influencia europeaotros continentes en la época Mo > Caracterización de los factores q hacia otros continentes a través de derna y evaluar sus efectos tanto explican el proceso de expansión eu procesos de exploración y conquistapara los pueblos conquistados ropea: rivalidades económicas y po- durante la época moderna, incluyencomo para los Estados europeos. líticas de los nacientes estados eu- do: 2. Indagar sobre temas tratados. ropeos, desarrollo económico y tec- > Antecedentes de la expandión eu-

nológico. ropea rivalidades económicas y polí-> Utilización de representaciones ticas, desarrollo económico y tecno-cartográficas para ilustrar la princi- lógico.pales rutas de exploración alrededor> principales rutas de exploración ydel mundo y de la conquista de Améconquista.rica. > principaes actores, tales como Co-> Reconocimiento del impacto de lón, reyes católicos, Magallanes y América en el mundo occidental en Elcano y Vespucio, entre otros.el plano cultural: la ampliación del 2. Describir y evaluar las consecuen-mundo conocido y el desarrollo de cis económicas y territoriales del la cartografía; la discusión sobre la proceso dela expansión europea, naturaleza humana. considerando:> Caracterización del impacto de los > Impacto de los tesoros americanostesoros americanos en la economia en la economía europea, revolución

europea: la rev. De losprecios, la acude precios y acumulación de metalesulación de metales preciosos y el preciosos.nacimiento del mercantilismo. > Nacimiento del mercantilismo.> Problemas a raíz de las consecuen > Incorporación y explotación de nuecias demográficas y culturales que vos territorios a la economía euro-provoca el impacto de la conquista pea.europea en los pueblos indígenas > Desarrollo de una economía escla-americanos. vista a partir del descenso demográ-2. Habilidades de indagación, análi- fico indígena.sis e interpretación.

3. Dimensionar espacialmente la 1. La expansión europea y su expre- 1.Reconocer manifestaciones cultu-expansión europea hacia los otrs sión geográfica. (ídem) rales del impacto del descubrimien-continentes en la Época Moderna to de América en el mundo europeoy evaluar sus efectos tanto para y en la población nativa del continenlos pueblos conquistados como te considerando: para los Estados europeos. > ampliación del mundo conocido.

> desarrollo de la cartografía.> discusión sobre la naturaleza hu-mana de los indígenas.> impacto de la conquista en los pueblos indígenas.> expannsión del cristianismo y del idioma español.> incorporación de América a la cul-tura occidental.

4. Comprender que todo relato 1. La expansión europea y su expre- 1. Analizar críticamente textos de histórico supone una selección de sión geográfica.(idem) historia que presentan dstintas ver-hechos y personajes. 2. Habilidades de indagación, aná- siones sobre la expansión del mundo5. Inddagar sobre temas tratados lisis e interpretación. europeo.UNIDAD 4: EL ESTADO MODERNO1.Comprender que los períodos 1. El estado moderno,absolutismo y 1. Reconocer antecedentes y carac-de la historia se definen según revolución. terísticas de lasmonarquías absolu-rasgos que les dan unidad y que > Caracterización del Estado Moder- tas como expresiones del Estado moel paso de un período a otro está no: las monarquías absolutas, la cen derno, incluyendo:marcado por cmbios profundos tralización del poder, y la tecnifica- > emergencia de monarquías unifi-que afectan múltiples dimensio- ción de la dinistración. cadoras.nes históricas. > Caracterización de las políticas > centralización del poder político y 2.comprender que la sociedad mercantilistas e identificación de sometimiento de la nobleza.comtemporánea tiene sus raíces sus efectos en la acumulación de > tecnificación de la administración.en las principales transformacio- capitales (privados y por parte de > creación de ejércitos regulares.nes de la Europa Moderna. las monarquías absolutas). > soberanía de derecho divino.

> Caracterización de la R. F. y la ind. > actores relevantes: Luis XIV, Carlosde EEUU como confrontación de los V, Isabel de Castilla y Fdo de Aragón.

ideales republicanos con el Estado absolutista.> Descripción de las principales ca-racterísticas del proceso de la Rev.Francesa e identificación de sus pro-yecciones en el siglo XIX.

3. Dimensionar espacialmente la 1. la expasión eurpea y su exresión 1. reconocer los rasgos principalesexpansión de Europa hacia los geográfica (ídem). del mercantilismo y sus efectos en otros continentes en la época Mo 2. Es Estado moderno, absolutismo yel desarrollo del comercio y la acu-derna y evaluar sus efectos tanto revolución. (ídem) mulación de capitales.para los pueblos conquistados como para los estados europeos.4. Comprender las multiples di- 1. El Estado Moderno, absolutismo 1. Comprender que los ideales ra-mensiones históricas de proce- y revolución. (idem) cionalistas de la Ilustración funda-sos históricos. mentan una nueva visión de las rela5. comprender que la sociedad ciones humanas y del orden políticoactual tiene sus raíces en el mun que se proyectan hasta el presente, do moderno. incluyendo:6. Valorar la importancia de la R > secularización de la vida social y F. y la independencia de EEUU culturalpara la proyecciónde los ideales > razón separada de la fe.republicanos. > cuestionamientos a instituciones y

prácticas.> postulados políticos de la ilustra-ción: las nociones de ciudadano, soberanía popular, y división de poderes del estado, y los ideales de libertad e igualdad.2. Comprender que la Independenciade EEUU y la R. F. son expresiones de profundos cuestionamientos al ordenn social y político de las monarquías absolutas, basados en los principios del ideario republicano, talescomo:> ciudadanía y participación.> división y equilibrio de poderes.> soberanía popular, libertad e igualdad.

7.Comprender que la sociedad 1. El legado del mundo Moderno: 1. comprender el proceso de la R. F, actual tiene sus raíces en el mun > Caracterización de la nueva no- considerando sus etapas, las perso-

do modernno. ción de ciudadano en el pensamien nas que intervinieron en su desarro8. Valorar la importancia de la to políticode fines del siglo XVIII. llo, los hechos relevantes y sus con-R. F. > Reconocimiento de la importancia secuencias inmediatas.

de las ideas: soberanía pop., libertadigualdad del derecho a disentir y de los derechos de las minorías, valorando la democracia y los DDHH.> Comparación del concepto de progreso delos siglos XVIII y XIX, con elactual concepto de desarrollo sustentable y la preocupación por la equidad.

9. Comprender que los procesos 1. El Estado Moderno, Absolutismo 1. Investigar sobre un proceso de suhistóricos de la modernidad ace- y revolucón. interés de la Edad Moderna:leran los procesos de transforma- > Caracterizan al Estado Moderno, > seleccionando inf.ción de los espacios geográficos. las políticas mercantilistas, la R. F. y > organizándola e interpretándola.10. Indagar sobre temas tratados. describen las caracteristicas princi- > exposición en forma oral o escrita.

pales del proceso de R. F. > elaborar bibliografía.2. Habilidades de indagación, análi-sis e interpretación.

11. Comprender que la sociedad 1. El Estado Moderno, Absolutismo y1. Evaluar la influencia del legado actual tiene sus raíces en el mun Revolución. (ídem) político del mundo moderno, recodo moderno. 2. El legado del mundo moderno. nociendo sus proyecciones en la 12. Caracterizar las principales actual valoración de la democraciatransformaciones sociales y ex y de los DDHH.presiones políticas del siglo XIX.UNIDAD 5 : SIGLO XIX1. Comprender que la sociedad 1. La Rev. I. sus proyecciones econó 1. Reconocer la relación dinámica actual tiene sus raíces en el mun micas, sociales y geográficas. entre las rev.demográfica, tecnoló-do monderno y sus transformacio > Reconocimiento de los anteceden gica y agrícola del siglo XVIII y la R.nes en Europa. tes de la R. I. : las rev. Demográfica, I., considerando: 2. Comprender el impacto que la agrícola y tecnológica del s. XVIII. > mecanización de los procesos proR. I. ha tenido sobre la estructura > Caracterización de la R.I. y sus con ductivos.social, el desarrollo tecnológico y secuencias: mecanización de los pro > producción a gran escala.el espacio geográfico e identifi- cesos productivos, disciplinamiento > nuevas condiciones laborales.car proyecciones de estas trans- laboral y producción a gran escala; > transformaciones urbanasformaciones en la sociedad con- consolidación de la burguesía; surgi > contaminación ambiental.temporánea. miento del proletariado y n uevos

conflictos sociales; transformacionesurbanas y el surgimiento de la cues-tión social, la contaminación ambiental.> Identificaciónn de proyecciones de

la R. I.: calentamiento global, desi-gualdad en el desarrollo, desarrollocientífico y tecnológico.

3. Comprender que los períodos 1. Idem 1. Explicar cómo la R. I. se relacionade la hist.tienen rasgos comunes con las principales transformacionesquelos identifican y el paso de un sociales y económicas del siglo XIXperíodo a otro está marcado por e influye en ellas, considerando:cambios profundos qu afectan > Internacionalización de la econ.múltiples dimensiones históricas. > Desarrollo económico.4. Comprender que la soc. cont. > Consolidación de la burguesía.tiene sus raíces en las transf de > Surgimiento del proletariado ind.la Europa Moderna. > conflictos entre clases5. Comprender el impacto que la > "cuestión social".R. I. ha tenido sobre la estructu-ra social, el desarrollo tecn. Y el espacio geog. E identificar proyecciones de éstas en la sociedadactual.6. Caracterizar las principales transf. Sociales y expresiones po-líticas del siglo XIX.7. Indagar sobre los temas trata- 1. El legado del mundo Moderno: 1. reconocer las principales caracte-dos. > Caracterizacón de ciudadano del rísticas de las rev. Liberales del s.

s. XVIII. XIX, incluyendo: > Importancia de las ideas de sobe- > Surgimiento de nuevos Estadosranía pop. , libertas, igualdad del nacionales.derecho a disentir y de las minorías. > Nacionalismo y su capacidad mo-> Valoración de la democracia y DD vilizadora transversal.HH. > El nuevo mapa político de Europa.> Concepto de progreso del s. XVIII y XIX con el actual desarrollo sustentable y preocupación por la equidad.2. La R.I., sus proyecciones econ., sociales y geográficas:> Antecedentes de la R. I.> Caracterización dela R. I. y sus consecuencias> Transf, urbanas y surgimiento de "la cuestión social".> Proyecciones de la R. I.: calent. global, desigualdad social, desarrollo científico y tecnológico.3. Habilidades de indagación, análi

sis e interpretación.4. El siglo de la burguesía: 1. Contrastar corrientes ideológicas> Identif. De los rasgos principales surgidas frente a la "cuestión social"de las rev. Liberales: el origen de incluyendo:nuevos estados nacionales, el nacio > La visión del mundo imperante: lanalismo y su capacidad movilizado- idea de progreso indefinido y controlra trasnversal, un nuevo mapa polí- sobre la naturaleza, el sentido deltico de Europa y sus tensiones. orden, el pragmatismo y el indivi-> Caracterización de mundo burgue-dualismo.sa y su expresión política: democra- > Formas políticas imperantes en elcias liberales y parlamentarismo. período: democracias liberales y > Caracterización de las principales parlamentarismo.corrientes ideológicas frente a la > Nuevas corrientes ideológicas aso"cuestión social". ciadas a los conflictos sociales de > Identificación de las grandes trans la segunda mitad del siglo XIX.formac. Sociales y culturales de finde siglo: rev. Demográfica urbana, 2. Describir las principales transf.oleadas migratorias, rev. De las co- culturales, sociales y geográficas de municaciones, democratización cul- fin de siglo, incluyendo: tural, contraste entre el optimismo > Cambios acelerados en el espacioante el futuro y las críticas a la soc. geográfico, tales como la rev. Demoy cultura burguesa. gráfica y urbana, y las oleadas mi-

gratorias.> Rev. De las comunicaciones.> Paulatina democratización cult.3. Evaluar, apoyándose en diverdasfuentes, proyecciones ambientales, tecnológicas y sociales de la R. I.enla sociedad actual.

SEMANAS1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1. Comprender que el mundo euro- Xpeo se configura durante la E.M., considerando los sgtes.elementos:> síntesis de las tradiciones greco- Xrromanas, judeocristiana y germanareconociendo continuidades y cam-

>Principales centros políticos y cultu X

> Visión cristiana del mundo como Xelemento central y unificador de la

> Rasgos característicos del arte y X

1.Reconocer los rasgos distintivos Xde la organización del poder políti-co durante la E.M., incluyendo im-perio, papado y monarquía.2. Caracterizar los rasgos distintivos Xdell régimen feudal, considerando:> org. Social: guerra y vasallaje.> Economía feudal: señorío y servi- X

> Declinación de las ciudades. X1. Analizar relaciones de influencia Xy conflicto entre la civilización euro-pea y el mundo islámico durante la

1. Establecer similitudes y diferen- Xcias entre distintos textos históricossobre la E. M., considerando hechos

2. Investigar sobre Europa en la E. M. X> Selección de información en

> Organización e interpretación de la información seleccionada.> exposición de análisis, utilizando

> Elaboración de bibliografía.

1. Reconocer las principales trans- Xformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media qsientan las bases del mundo moder-

> renacimiento de la vida urbana X> desarrollo del comercio X> innovación tecnológica X> surgimiento y desarrollo de las u- X

> surgimiento del capitalismo. X> monarquías centralizadoras. X> cambios demográficos. X

1. Caracterizar, apoyándose en dis- Xtintas fuentes, las principales diná-micas culturales de principios de laEdad Miderna, considerando:> humanismo renacentista: el ser Xhumano y la razón como centro del

> revolución científica y la nueva Xconcepción de la naturaleza.> continuidad del pensamiento re- X

> Personas como Erasmo de Rotter- Xdam. Da Vinci, Miguel Ángel.

1. Analizar la ruptura de la unidad Xreligiosa, considerando: > reforma protestante y reforma ca- X

> nuevas iglesias cristianas, XX X

> el problema de la tolerancia y la X Xlibertad de creencias que planteóel conflicto y su importancia para la convivencia en sociedad.1. Establecer relaciones de continui- Xdad y cambio entre la E. M. y la Edad

1. Investigar sobre un proceso de su Xinterés de la E. Moderna, considerando los siguientes elementos:> selección de inf. En distintas fuen-

> distinción del tipo de informaciónque aportan distintas fuentes.> organización, análisis e interpre-tación de la información selecciona-

> exposición oral o escrita.> elaboración de bibliografía.

1. Dimensionar geográficamente la Xexpansión de la influencia europeahacia otros continentes a través de procesos de exploración y conquistadurante la época moderna, incluyen

> Antecedentes de la expandión eu- Xropea rivalidades económicas y polí-ticas, desarrollo económico y tecno-

> principales rutas de exploración y X

> principaes actores, tales como Co- Xlón, reyes católicos, Magallanes y Elcano y Vespucio, entre otros.2. Describir y evaluar las consecuen- Xcis económicas y territoriales del proceso dela expansión europea,

> Impacto de los tesoros americanos Xen la economía europea, revolución

de precios y acumulación de metales

> Nacimiento del mercantilismo. X> Incorporación y explotación de nue Xvos territorios a la economía euro-

> Desarrollo de una economía escla- Xvista a partir del descenso demográ-

1.Reconocer manifestaciones cultu- Xrales del impacto del descubrimien-to de América en el mundo europeoy en la población nativa del continen

> ampliación del mundo conocido. X> desarrollo de la cartografía. X> discusión sobre la naturaleza hu- X

> impacto de la conquista en los X

> expannsión del cristianismo y del X

> incorporación de América a la cul- X

1. Analizar críticamente textos de historia que presentan dstintas ver-siones sobre la expansión del mundo

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1. Reconocer antecedentes y carac- Xterísticas de lasmonarquías absolu-tas como expresiones del Estado mo

> emergencia de monarquías unifi- X

> centralización del poder político y Xsometimiento de la nobleza.> tecnificación de la administración. X> creación de ejércitos regulares. X> soberanía de derecho divino. X> actores relevantes: Luis XIV, Carlos XV, Isabel de Castilla y Fdo de Aragón.

1. reconocer los rasgos principales Xdel mercantilismo y sus efectos en el desarrollo del comercio y la acu-

1. Comprender que los ideales ra- Xcionalistas de la Ilustración funda-mentan una nueva visión de las relaciones humanas y del orden políticoque se proyectan hasta el presente,

> secularización de la vida social y X

> razón separada de la fe. X> cuestionamientos a instituciones y X

> postulados políticos de la ilustra- Xción: las nociones de ciudadano, soberanía popular, y división de poderes del estado, y los ideales de liber

2. Comprender que la Independencia Xde EEUU y la R. F. son expresiones de profundos cuestionamientos al ordenn social y político de las monarquías absolutas, basados en los principios del ideario republicano, tales

> ciudadanía y participación. X> división y equilibrio de poderes. X> soberanía popular, libertad e igual X

1. comprender el proceso de la R. F, Xconsiderando sus etapas, las perso-

nas que intervinieron en su desarrollo, los hechos relevantes y sus con-

1. Investigar sobre un proceso de su Xinterés de la Edad Moderna:

> organizándola e interpretándola.> exposición en forma oral o escrita.

1. Evaluar la influencia del legado Xpolítico del mundo moderno, reconociendo sus proyecciones en la actual valoración de la democracia

1. Reconocer la relación dinámica Xentre las rev.demográfica, tecnoló-gica y agrícola del siglo XVIII y la R.

> mecanización de los procesos pro X

> producción a gran escala. X> nuevas condiciones laborales. X> transformaciones urbanas X> contaminación ambiental. X

1. Explicar cómo la R. I. se relaciona Xcon las principales transformacionessociales y económicas del siglo XIXe influye en ellas, considerando:> Internacionalización de la econ. X> Desarrollo económico. X> Consolidación de la burguesía. X> Surgimiento del proletariado ind. X> conflictos entre clases X

X

1. reconocer las principales caracte- Xrísticas de las rev. Liberales del s.

> Surgimiento de nuevos Estados X

> Nacionalismo y su capacidad mo- X

> El nuevo mapa político de Europa. X

1. Contrastar corrientes ideológicas Xsurgidas frente a la "cuestión social"

> La visión del mundo imperante: la Xidea de progreso indefinido y controlsobre la naturaleza, el sentido delorden, el pragmatismo y el indivi-

> Formas políticas imperantes en el Xperíodo: democracias liberales y

> Nuevas corrientes ideológicas aso Xciadas a los conflictos sociales de la segunda mitad del siglo XIX.

2. Describir las principales transf. Xculturales, sociales y geográficas de fin de siglo, incluyendo: > Cambios acelerados en el espaciogeográfico, tales como la rev. Demográfica y urbana, y las oleadas mi-

> Rev. De las comunicaciones. X> Paulatina democratización cult. X3. Evaluar, apoyándose en diverdas Xfuentes, proyecciones ambientales, tecnológicas y sociales de la R. I.