PLANIFICACIÓN ANUAL 2010

Subsector: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. Curso: 2º Básico Profesora: Claudia Campos Muñoz.

Objetivos Fundamentales CONTENIDOS Aprendizajes Esperados Indicadores

Valorar el patrimonio cultural y natural del país y reconocer diversas expresiones de este.

Recuperar historias orales de su entorno social y valorar la memoria transmitida oralmente por los grupos sociales y familiares a los que pertenece.

- Identifican patrimonio cultural existente en el territorio nacional.

- Identifican patrimonio natural existente en el territorio nacional.

Valoran y promueven el cuidado y conservación del patrimonio cultural y natural.

NUESTRO PATRIMONIO - Caracterizar del patrimonio cultural como legado histórico material y simbólico de la comunidad nacional. - Identifican de diversas manifestaciones del patrimonio cultural del país tales como: expresiones folclóricas y artísticas, construcciones, zonas típicas, fiestas regionales y nacionales, leyendas y tradiciones orales, comidas típicas, monumentos y sitios históricos y arqueológicos.- Caracterización del patrimonio natural como la variedad de paisajes que conforman la flora y fauna del país.- Identificación de diversas manifestaciones del patrimonio natural del país tales como: parques y reservas nacionales, monumentos naturales, paisajes representativos.- Reconocimiento de la importancia del cuidado y rescate del patrimonio cultural y natural del país.

- Distintas manifestaciones del patrimonio cultural.

- Establecen distinciones entre patrimonio tangible e intangible.

- Recuperan historias orales de su entorno familiar.

- Identifican parques nacionales, reservas nacionales, monumentos naturales y reservas de la biosfera, como parte del patrimonio natural.

- Investigan y caracterizan la flora y fauna típica de Chile.

- Entregan opiniones sobre actitudes que se relacionan con el cuidado y preservación del patrimonio cultural y natural.

- Comprender que los niños y las niñas son sujetos de derechos y que estos deben ser respetados.

Comprender que todas las personas tienen responsabilidades que cumplir y valorar el aporte que instituciones sociales hacen a

- Reconocen derechos y deberes que tienen los niños y niñas.

Valoran la importancia de las instituciones para la vida en comunidad.

NUESTRA VIDA EN COMUNIDAD - Ejemplificación de los derechos de los niños y niñas con situaciones cotidianas. - Ejemplificación de las responsabilidades que todas las personas tienen con el grupo y la sociedad.- Caracterización del aporte social de las instituciones presentes en la comunidad, tales como las escuelas, las iglesias, las juntas de vecinos, los clubes deportivos, los municipios, los carabineros, los bomberos, los consultorios, las postas y los

- Identifican sus necesidades.- Reconocen sus derechos y valoran

su importancia para la vida en comunidad.

- Reconocen sus deberes y valoran su importancia para la vida en comunidad.

- Reconocen la importancia de la vida en comunidad.

- Identifican instituciones y valoran

la vida en sociedad. hospitales, y de los roles y responsabilidades de las personas que trabajan en ellas.

su aporte para la vida en comunidad.

Identifican las responsabilidades de las personas que trabajan en las instituciones.

II SEMESTRE - Comprender que en el

transcurrir de la vida humana a través del tiempo existen elementos que permanecen y otros que cambian.

Recuperar historias orales de su entorno social y valorar la memoria transmitida oralmente por los grupos sociales y familiares a los que pertenece.

- Reconocer que las personas y las cosas cambian con el paso del tiempo.

- Distinguir semejanzas y diferencias entre el tiempo pasado y el tiempo presente.

Identificar los principales hechos ocurridos en su familia y en su comunidad.

EL TIEMPO EN NUESTRAS VIDAS. - Comparación entre pasado y presente para distinguir elementos que han permanecido y han cambiado. - Caracterización de acontecimientos que marcaron cambios relevantes en la historia reciente de la familia y la comunidad. - Secuenciación de acontecimientos personales, familiares y locales utilizando años y décadas.

- Identifican cambios en la vida de las personas, su entorno y objetos tecnológicos.

- Secuencian los cambios ocurridos con el paso del tiempo en la vida de las personas, su entorno y objetos tecnológicos.

- Identifican cambios culturales que se producen con el paso del tiempo en aspectos como las formas de trasladarse, comunicarse, el tipo de alimentación, los oficios y la manera como los niños y las niñas se entretienen.

- Comparan el tiempo pasado con el tiempo presente para distinguir elementos que cambian y permanecen.

Reconocen y secuencian los principales acontecimientos de su vida personal , familiar y de su comunidad.

- Orientarse en mapas utilizando puntos cardinales y ubicar océanos, continentes y zonas climáticas en mapamundis.

- Caracterizar la diversidad de paisajes existentes en la

- Reconocen la importancia de los puntos cardinales como referencia para orientarse.

- Localizan continentes, en el globo terráqueo y en el planisferio.

- Dan ejemplos de la importancia de contar con representaciones manipulables de la tierra.

Distinguen las zonas climáticas: tropical o

LA TIERRA: PAISAJES DIVERSOS. - Identificación de continentes y océanos. - Caracterización de diversos paisajes en el mundo, considerando en términos generales elementos del clima, del relieve y la vegetación.- Descripción de las zonas climáticas del planeta, identificando los paralelos que las definen.- Orientación en el espacio utilizando puntos cardinales y lugares de referencia.

- Señalan la importancia de orientarse en el espacio.

- Identifican y ubican los puntos cardinales en la sala de clases.

- Identifican los mapas y planos como formas de representación espacial.

- Localizan lugares en un plano utilizando los puntos cardinales.

superficie de la tierra. Hacer comparaciones entre paisajes, culturas y actividades socioeconómicas utilizando imágenes y relatos simples.

cálida, templada y fría. - Reconocen utilidad de mapas y planos.

- Establecen diferencias y semejanzas entre mapas y planos.

- Reconocer al planisferio y al globo terráqueo como forma de representación de la tierra .

- Identifican y ubican continentes y océanos.

- Extraen información de un mapa. - Observan imágenes de las

diversas zonas climáticas y las caracterizan.

- Identifican la zona climática donde viven e infieren sobre cómo será su vida en una zona climática distinta a la de él.

- Identifican formas como llegan los rayos solares a la tierra con las zonas climáticas.

Localizan y describen las zonas climáticas.

- Reconocer el valor del trabajo para la dignidad de la vida humana y su aporte para la satisfacción de necesidades familiares a los que pertenece.

Hacer comparaciones entre paisajes y actividades socioeconómicas, y entre pasado y presente, utilizando imágenes y relatos simples.

- Identifican las actividades productivas de su comunidad y caracterización de trabajos asociados a ellas.

- Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados.

- Reconocen la importancia social del trabajo.

Valoran la diversidad de trabajos

LAS PERSONAS Y SUS ACTIVIDADES. - Identificación de actividades productivas presentes en la comunidad y caracterización de trabajos asociados a ellas. - Reflexión sobre la importancia del trabajo para la dignidad de las personas y del trabajo de los adultos para la satisfacción de las necesidades de la familia y de la sociedad.- Distinción entre trabajo remunerado y no remunerado.- Observación de lugares, imágenes y objetos y uso de relatos para hacer caracterizaciones y comparaciones en relación con los contenidos del nivel.

- Vinculan los recursos naturales con las actividades productivas.

- Identifican los distintos trabajos asociados en la elaboración de un producto.

- Caracterizan las actividades productivas de su comunidad y reconocen su importancia.

- Identifican trabajos remunerados y comprenden su aporte en la satisfacción de necesidades.

- Identificar trabajos no remunerados y valoran su aporte social.

- Dialogan sobre la importancia del trabajo para su comunidad.

Señalan que todos los trabajos son valiosos.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2010

Subsector: CIENCIAS NATURALES. Curso: 2º Básico Profesora: Claudia Campos Muñoz.

Objetivos Fundamentales

CONTENIDOS Indicadores Aprendizaje Esperado

Emplear categorías elementales para clasificar características de los seres vivos y objetos del entorno natural. Observar y describir objetos, seres vivos y fenómenos del entorno, reconociendo que pueden surgir diferencias entre dos descripciones de un mismo objeto. -Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de diversas situaciones problema, basadas tanto en las observaciones que realiza como en sus propias concepciones.

- Observar y describir características de las plantas.

- Clasificar plantas usando un criterio.

- Clasificar plantas, según la altura, en hierbas, arbustos y árboles.

- Clasificar plantas según produzcan o no flores.

- Observar y describir características de los animales.

- Clasificar animales según su número de patas.

- Clasificar animales, según sus hábitos alimentarios, en herbívoros, omnívoros y carnívoros.

- Clasificar animales, según la cubierta de su cuerpo, en con pelos, con plumas y con escamas.

- Clasificar animales, según tengan o no columna vertebral, en invertebrados y vertebrados.

Clasificar animales, según el

LOS SERES VIVOS - Agrupación de animales y plantas utilizando categorías biológicas simples, como cuadrúpedo-bípedo; acuáticos-terrestres; herbívoros-carnívoros; cuerpo recubierto por plumas, pelos, escamas, desnudo. - Observación directa y descripción oral y escrita de las características que experimentan los materiales, los seres vivos y fenómenos del entorno.- Comparación de las descripciones de distintos observadores sobre un mismo objeto o fenómeno.- Clasificación de materiales, seres vivos, fenómenos naturales aplicando categorías pertinentes relacionadas con los temas en estudio.- Elaboración de conjeturas sobre causas y consecuencias de situaciones problema, explicando sus conjeturas en base a las observaciones o información recolectada.

- Reconoce características observables de las plantas.

- Reconoce las principales partes de una planta.

- Clasifica plantas seleccionando criterio.

- Clasifica plantas de acuerdo con criterios dados.

- Reconoce características observables de los animales.

- Reconoce las principales partes del cuerpo de los animales.

- Clasifica animales seleccionando un criterio.

- Clasifica de acuerdo con criterios dados.

ambiente donde viven, en terrestres, acuáticos, aeroterrestres.

- Comprender que entre los seres vivos y su hábitat existen relaciones de interdependencia, y describir algunas relaciones elementales y observables directamente.

- Observar y describir objetos, seres vivos y fenómenos del entorno, reconociendo que pueden surgir diferencias entre dos descripciones de un mismo objeto.

- Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de diversas situaciones problema, basadas tanto en las observaciones que realiza como en sus propias concepciones.

- Relacionar características de adaptación de los animales con su hábitat.

- Relacionar características de adaptación de las plantas con su hábitat.

- Identificar mecanismos de adaptación relacionados con el desplazamiento y la protección.

- Identificar las necesidades vitales de los seres vivos.

Reconocer el hábitat de los seres vivos como el lugar en que obtienen los recursos para satisfacer sus necesidades.

SERES VIVOS Y AMBIENTE. - Relación entre las estructuras externas de los seres vivos y su ambiente. Por ejemplo, aleta de pez ambiente acuático. - Identificación de recursos del ambiente (alimento, abrigo, refugio) necesarios para satisfacer necesidades vitales de los seres vivos. - Observación directa y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y fenómenos del entorno.- Comparación de las descripciones de distintos observadores sobre un mismo objeto o fenómeno.- Clasificación de materiales, seres vivos, fenómenos naturales aplicando categorías pertinentes relacionadas con los temas en estudio.- Elaboración de conjeturas sobre causas y consecuencias de situaciones problemas, explicando sus conjeturas en base a las observaciones o información recolectada.

- Reconoce características estructurales y funcionales de los seres vivos.

- Reconoce el ambiente en que habita un ser vivo.

- Identifica adaptaciones que poseen los animales y les sirven para desplazarse.

- Identifica adaptaciones que poseen los animales y les sirven para protegerse.

- Identifica adaptaciones que poseen las plantas.

- Identifica las necesidades vitales de los seres vivos.

- Describe las necesidades vitales de un ser vivo de su entorno.

- Identifica el ambiente en que habitan plantas y animales.

- Identifica las necesidades vitales de plantas y animales y las relaciona con su hábitat.

II SEMESTRE - Comprender que los

materiales tienen

- Identificar los materiales de que están hechos distintos objetos del

LA TIERRA Y SUS TRANSFORMACIONES - Clasificación de la diversidad de materiales que componen los objetos del entorno (por ejemplo metal, madera, goma, vidrio,

- Reconoce diversos materiales.

- Reconoce objetos y el

distintas características y que estas se relacionan con sus usos en la vida cotidiana.

- Observar y describir objetos, seres vivos y fenómenos del entorno, reconociendo que pueden surgir diferencias entre dos descripciones de un mismo objeto.

Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de diversas situaciones problema, basadas tanto en las observaciones que realiza como en sus propias concepciones.

entorno. - Explorar y describir

propiedades de los materiales.

- Relacionar las características y usos de los objetos con los materiales de que están hechos.

- Clasificar, según criterios propios, distintos tipos de materiales y objetos.

- Reconocer que la mayoría de los objetos están constituidos por partes.

Deducir el tipo de objeto con el uso práctico que se le va a dar.

género), en función de características que justifican su uso en situaciones de la vida diaria: dureza, maleabilidad, transparencia, impermeabilidad y resistencia al desgaste. - Observación directa y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y fenómenos del entorno.- Comparación de las descripciones de distintos observadores sobre un mismo objeto o fenómeno.- Clasificación de materiales, seres vivos, fenómenos naturales aplicando categorías pertinentes relacionadas con los temas en estudio.- Elaboración de conjeturas sobre causas y consecuencias de situaciones problema, explicando sus conjeturas en base a las observaciones o información recolectada.

material de que están hechos.

- Reconoce propiedades de los materiales.

- Reconoce que el uso de los objetos están en relación directa con los materiales de que están hechos.

- Clasifica objetos según un criterio propio.

- Reconoce las partes que componen un objeto.

- Relaciona el uso práctico de un objeto con las propiedades del material que lo constituye.

- Reconocer la existencia de fuerzas en diversas situaciones del entorno.

- Observar y describir objetos, seres vivos y fenómenos del entorno, reconociendo que pueden surgir diferencias entre dos descripciones de un mismo objeto.

- Formular conjeturas

- Reconocer la existencia de algunas fuerzas que actúan sobre los seres vivos y objetos del entorno.

- Reconocer que para producir o modificar el movimiento de un objeto es necesario aplicar una fuerza sobre él.

- Identificar la acción de fuerzas en situaciones cotidianas.

Describir los efectos que producen las fuerzas.

FUERZA Y MOVIMIENTO.- Descripción de acciones o situaciones cotidianas donde operan fuerzas; por ejemplo, en el movimiento de un auto, al deformar o mover objetos, al soplar el viento, al moverse las olas del mar o en la corriente del río.- Observación directa y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y fenómenos del entorno.- Comparación de las descripciones de distintos observadores sobre un mismo objeto o fenómeno.- Clasificación de materiales, seres vivos, fenómenos naturales aplicando categorías pertinentes relacionadas con los temas en estudio.- Elaboración de conjeturas sobre causas y consecuencias de situaciones problema, explicando sus conjeturas en base a las

- Identifica la aplicación de algunas fuerzas sobres seres vivos y objetos del entorno.

- Entiende que se requiere aplicar una fuerza para producir o modificar un movimiento.

- Reconoce la acción de fuerzas en situaciones cotidianas.

Describe los efectos que producen las fuerzas.

sobre causas y consecuencias de diversas situaciones problema, basadas tanto en las observaciones que realiza como en sus propias concepciones.

observaciones o información recolectada.

- . Reconocer que la tierra posee zonas ocupadas por agua, aire y material sólido, y que dichas zonas son importantes para la vida.

- Comprender que el día y la noche son fenómenos de luz y sombra que se relacionan con el movimiento de rotación de la tierra.

- Observar y describir objetos, seres vivos y fenómenos del entorno, reconociendo que pueden surgir diferencias entre dos descripciones de un mismo objeto.

Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de

- Reconocer que la tierra es el planeta en donde vive.

- Distinguir que el planeta tiene zonas diversas con agua, tierra y aire.

- Reconocer la importancia del agua, de la tierra y del aire para la existencia de la vida.

- Distinguir los polos y el ecuador de la tierra.

- Diferenciar el sentido de giro de la tierra.

- Identificar el movimiento de rotación de la tierra alrededor de su eje.

- Reconocer el lado iluminado (día) y el lado oscuro (noche) de la tierra.

- Explicar mediante una maqueta el origen del día y la noche en la tierra.

TIERRA Y UNIVERSO - Reconocimiento de que en nuestro planeta existen zonas ocupadas por agua dulce y salada, aire, rocas y tierra, masas de hielo polar, vegetación y de la importancia que esto tiene para permitir la vida en nuestro planeta. - Explicación del día y la noche como fenómenos de luz y sombra que se producen en la tierra debido al movimiento de rotación que se efectúa respecto del sol y entorno a su propio eje.- Observación directa y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y fenómenos del entorno.- Comparación de las descripciones de distintos observadores sobre un mismo objeto o fenómeno.- Clasificación de materiales, seres vivos, fenómenos naturales aplicando categorías pertinentes relacionadas con los temas en estudio.- Elaboración de conjeturas sobre causas y consecuencias de situaciones problema, explicando sus conjeturas en base a las observaciones o información recolectada.

- Reconoce al planeta tierra como el planeta en que vive mediante el uso de una imagen.

- Distingue las diversas zonas que tiene la tierra.

- Reconoce la importancia del agua, de la tierra y del aire para la existencia de la vida.

- Distingue, en un globo terráqueo o ilustración, los polos y el ecuador de la tierra.

- Señala el sentido del giro de la tierra a partir de fenómenos observables o usando un modelo gráfico.

- Realiza actividades de indagación acerca del sentido de giro de la tierra, su movimiento de rotación y el origen del día y de la noche.

- Reconoce, en un globo

diversas situaciones problema, basadas tanto en las observaciones que realiza como en sus propias concepciones.

terráqueo o ilustración, el lado iluminado (día) y el oscuro (noche) de la tierra.

Explica mediante una maqueta el origen del día y la noche en la tierra.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2010

Subsector: MATEMÁTICAS Curso: 2º Básico Profesora: Claudia Campos Muñoz.

UNIDAD Horas Ejes CONTENIDOS HORA MESES A M J J A S O N D

I LA ESCUELA Y MIS AMIGOS

6 semanas Números Números hasta el 300.- Información numérica.- Lectura y escritura.- Composición y descomposición.- Resolución de problemas.- Adiciones y sustracciones.- Unidad, decena y centena. - Orden y comparación.- Estrategias de cálculo mental y escrito. - Secuencias numéricas.

36 hrs X X

Geometría Formación de figuras planas mediante cortes.

II ARTISTAS INGENIOSOS.

6 semanas Números Números hasta el 600. - Lectura y escritura.- Composición y descomposición.- Antecesor y sucesor. - Secuencias numéricas.- Orden y comparación. - Estrategias del cálculo mental.- Estrategias de cálculo escrito.

36 hrs X X

Geometría - Características de figuras geométricas.- Formación de figuras geométricas y transformación mediante yuxtaposición. - Unidades de medidas: centímetro, milímetro y metro. - Estimación de mediciones. - Mediciones de longitud.

III CONOCIENDO CHILE.

6 semanas Números Números hasta el 1000. - Lectura y escritura.- Orden y comparación.- Composición y descomposición.- Secuencias numéricas. - Valor de posición. - Adiciones y sustracciones. - Resolución de problemas.

36 hrs X X

Geometría Figuras geométricas. IV UN CLUB ENTRETENIDO.

6 semanas Números Números hasta el 1000- Estimación de resultados a través del redondeo de los números involucrados. - Propiedades conmutativa y asociativa de la adición.

36 hrs X X

Geometría Líneas paralelas y perpendiculares. Identificación de descripción de figuras planas: cuadrados, rectángulos y triángulos.Ángulos rectos y no rectos. Redes y cuerpos geométricos.

V CUIDANDO AL PLANETA.

6 semanas Números Números hasta el 1000. - Estimación de cantidades.- Estimación de resultados. - Valor de posición. - Adición y sustracción. - Resolución de problemas.- Comportamiento del 0 en adición y sustracción.

36 hrs X X

Geometría Elementos de un cuerpo geométrico. - Construcción de cuerpos geométricos.- Valor de posición.- Estimaciones y medidas de longitud.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2010

Subsector: Educación Tecnológica Curso: 2º Básico Profesora: Claudia Campos Muñoz.

Objetivos Fundamentales Aprendizajes Esperados Contenidos IndicadoresI SEMESTRE Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.

Identifican las acciones necesarias para la elaboración de un objeto tecnológico y las desarrollan en forma planificada.Desarrollan procesos productivos simples y evalúan su resultado.

Trabajan de manera cuidadosa y segura durante el proceso de elaboración de unobjeto.

Elaboración de objetos tecnológicos. Caracterización y uso de diferentes herramientas.• Importancia de la planificación en un proceso de producción.• Importancia de la organización de las personas en un procesode producción.• Orden y seguridad en el trabajo.

• Señalan las tareas que implica la producción de un objeto.• Establecen el orden en que se tienen que realizar dichas tareas (antes,después y simultáneo).• Identifican materiales y herramientas adecuados a la tarea.• Desarrollan la tarea según su planificación.• Durante el trabajo reconocen cuando un paso de la tarea no resulta bien y la corrigen.• Observan críticamente el resultado de su trabajo y establecen procedimientos para mejorar en el futuro.• Aceptan críticas sobre su trabajo y las asumen como oportunidades para mejorarlo.• Usan los materiales y herramientas en forma adecuada cuidando por su seguridad personal y la de los otros.• Utilizan los materiales y herramientas en forma cuidadosa, sin malgastarlos o romperlos.• Identifican formas seguras de trabajo

durante la elaboración de un objeto tecnológico.

II SEMESTRE

Identificar y caracterizar recursos materiales y energéticos.Analizar sistemas tecnológicos mecánicos sencillos y reconocer los principios básicos que los sustentan.

Reconocen la importancia del cuidado y buen aprovechamiento de los recursos en los procesos de producción.

Comprenden que una buena actitud como usuario puede ayudar al cuidado de los recursos naturales.

Identifican recursos energéticos de uso común y reconocen la importancia de un mejor aprovechamiento y un uso segurode éstos. Toman conciencia de la posibilidady necesidad de reutilizary reciclar objetos y materiales.

El aprovechamiento de los recursos naturales• Identificación del agua, la madera y los recursos energéticos como recursos naturales.• Importancia del agua, madera y recursos energéticos en procesos productivos.• Importancia del cuidado de los recursos naturales.• Reutilización y reciclaje de objetos y materiales.• Uso de recursos energéticos en el hogar.

• Reconocen el agua, la madera y los recursos energéticos en procesos de producción de bienes y de servicios.• Describen algunos procesos en que se hace uso del agua, la madera, y los recursos energéticos para la producción de objetos o servicios.• Identifican casos en que el agua, la madera y los recursos energéticos se agotan y se contaminan. Enuncian una o más consecuencias que esto tiene o puede tener.• Explican la importancia de asumir una actitud de cuidado y buen aprovechamiento de los recursos.Muestran una actitud de cuidado en el uso de los objetos que utilizan.• Comprenden que el cuidado de los objetos tecnológicos ayuda al cuidado de los recursos naturales.• Muestran una actitud de cuidado frente a los recursos materiales y energéticos utilizados en la realización de un proyecto. • Indican los recursos energéticos más usados en contextos cotidianos.• Ejemplifican formas de uso de un recurso energético en contextos cotidianos.• Distinguen situaciones en que un recurso energético es derrochado o estámal aprovechado.• Muestran una actitud de cuidado en el

uso de recursos energéticos.• Conocen y aplican normas de seguridad en relación con los recursos energéticos. • Explican beneficios del reciclaje y reutilización de los materiales para elcuidado de los recursos naturales.• Identifican materiales que se pueden reciclar y objetos que se puedenreutilizar.• Hacen uso eficiente de los materiales disponibles.• Identifican la reutilización y reciclaje de los objetos y materiales como comportamiento de un buen usuario.