Tecnologia Planificacion - 8 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIN ANUAL

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

AO

2014

PROFESOR(A)

N SESIONES

38

SEMESTRE 1

MES

UNIDAD

CONTENIDO

OBJETIVO ESPERADO

HABILIDADES POR DESARROLLAR

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

I UNIDAD

Mecanismos y circuitos

1. Anlisis y manipulacin de mecanismos

y circuitos bsicos en aplicaciones

mecnicas, elctricas, electrnicas,

hidrulicas o neumticas:

identificacin de las funciones que cumplen;

identificacin de condiciones bsicas

para su funcionamiento;

accionamiento de los mecanismos o circuitos;

elaboracin de diagramas representativos del funcionamiento de un objeto tecnolgico simple utilizando lenguaje tcnico.

2. Diseo y construccin de mecanismos o

circuitos bsicos:

diseo de un mecanismo o circuito;

elaboracin de diagramas para la construccin

de un mecanismo o circuito;

planificacin de las tareas para la construccin de un prototipo;

seleccin de materiales y herramientas y determinacin de costos;

Construccin de un mecanismo o circuito.

3. Innovacin de funciones de objetos tecnolgicos a travs de la Incorporacin o modificacin de mecanismos o circuitos.

4. Elaboracin de un producto comunicacional para presentar una innovacin tecnolgica y explicar su uso.

1. Entienden los conceptos de mecanismo y circuito. Reconocen circuitos y mecanismos bsicos en distintos objetos tecnolgicos y comprenden la funcin que stos cumplen.

3. Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se obtiene a partir de un sistema constituido por mecanismos y/o circuitos.

3 Comprenden que una unidad funcional tiene correspondencia con una capacidad para realizar una determinada funcin tecnolgica.

4. Manipulan, construyen y combinan circuitos y mecanismos bsicos para construir objetos tecnolgicos.

5. Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de un objeto tecnolgico y son capaces de realizarla.

6. Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito utilizando un lenguaje tcnico.

Analizar y comprender el uso de la tecnologa en diferentes procesos de produccin.

Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y produccin de un sistema tecnolgico, as como, comprender la necesidad de incorporar en ellas criterios de calidad y de eficiencia.

Ejecutar tcnicas y usar herramientas y materiales apropiados aplicando criterios de seguridad y prevencin de riesgos para el cuidado de las personas.

Comprender la importancia de la comunicacin en la distribucin y uso de un producto tecnolgico. Entender la relacin entre el costo y el precio de venta de un producto.

Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y finalizar los proyectos que se proponen con responsabilidad y rigurosidad.

Debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos.

Observacin y monitoreo constante de las actividades con retroalimentacin permanente de los contenidos a abordar.

Evaluacin sumativa a partir de la Elaboracin y ejecucin de proyectos.

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

II UNIDAD

Procesos productivos

1. Anlisis sistmico de un proceso productivo:

anlisis de una actividad productiva

como proceso; identificacin de entrada, salida y transformaciones; elaboracin de diagramas sobre el proceso;

anlisis de un objeto tecnolgico como un sistema: identificacin de entrada, transformacin y salida y sus interrelaciones.

1. Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como la transformacin de insumos para lograr un producto.

2. Identifican en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto de salida.

3. Identifican la transformacin de materiales y usos de energa en procesos productivos.

4. Identifican los desechos y productos secundarios producidos durante el proceso de produccin.

Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando componentes variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos, neumticos.

Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento.

Explorar las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para interpretar y producir representaciones del objeto.



SEMESTRE 2 VACACIONE DE INVIERNO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

II UNIDAD

Procesos productivos

2. Anlisis experimental de la transformacin

de materiales y uso de la energa:

identificacin de los materiales de entrada

y producto de salida, y las operaciones

realizadas sobre los materiales

de entrada para obtener el producto de

salida;

identificacin de las necesidades de uso

de energa y su aprovechamiento en un proceso de produccin.

3. Anlisis, diseo y construccin de mecanismos y circuitos de control.

5 Manifiestan opinin propia sobre los potenciales impactos de los desechos.

6. Representan grficamente procesos tecnolgicos simples.

7. Comprenden la funcin de un mecanismo o circuito de control y son capaces de disear y construir controles tecnolgicos bsicos.

8. Comprenden que la automatizacin implica procesos de control.

Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento.

Explorar las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para interpretar y producir representaciones del objeto.



Evaluacin sumativa a partir de prueba escrita

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

III UNIDAD

Nuevas tecnologas

1. Indagacin y experimentacin con servicios de internet: chat, correo electrnico, bsqueda de informacin, lista de intereses, www, grupos de noticias.

2. Anlisis del impacto del uso de internet.

Identificacin de actividades relacionadas con tecnologas de punta (nanotecnologa, biotecnologa, robtica y automatizacin) y anlisis de impacto social y ambiental.

3. Anlisis de una aplicacin tecnolgica de punta especfica:

impacto social, funcionalidad tcnica.

1. Comprenden la nocin de tecnologa de punta e identifican ejemplos de stas.

2. Reconocen sus aportes e impactos sociales y ambientales.

3. Tienen opinin propia en el contexto del uso de tecnologas de punta.

4. Usan apropiadamente los servicios asociados a internet.

5. Proceden ticamente respecto del uso de los servicios de internet.

Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y finalizar los proyectos que se proponen con responsabilidad y rigurosidad.


Trabajos de investigacin y uso de nuevas tecnologas.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o elaboracin conjunta. Escuchar, comprender y responder en forma constructiva los aportes de los otros. Trabajar en la prosecucin de los objetivos del grupo en los tiempos asignados. Demostrar inters por asumir responsabilidades en el grupo. Llegar a acuerdos con los compaeros y compaeras del grupo.

ESTRATEGIA DE ENSEANZA

Preferentemente se utilizarn dos estrategias, el trabajo a partir de proyectos con la realizacin de todas las etapas correspondientes. Por otro lado la investigacin y comunicacin de ideas a partir de los hallazgos. Se debe recurrir a tiempos extracurriculares de trabajo de los alumnos dada la extensin y profundidad de los contenidos a abordar. Durante las clases los estudiantes desarrollan mltiples habilidades donde distinguen, enuncian y buscan soluciones a situaciones que se les presentarn, buscando desarrollar propuestas acordes y factibles de reaizar. El trabajo en grupo es una herramienta muy importante para lograr compartir experiencias y socializar los conocimientos, el dialogo es permanente e intencionado por el docente para promover el pensamiento reflexivo. Se fomenta en el desarrollo de las actividades el intercambio de opiniones entre los alumnos de cada grupo

ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE INICIAR LA CLASE.

USO EFICIENTE DEL TIEMPO

Para el desarrollo de la asignatura, tanto para Tecnologa como para otras asignaturas del currculum escolar, es importante que el docente optimice el tiempo asignado a cada sesin, en este caso de 45 minutos, para llevar a cabo las actividades propuestas y lograr los objetivos de aprendizaje.

Segn lo sugiere el programa de estudio[footnoteRef:1] es necesario tener claras algunas ideas clave para un uso efectivo del tiempo en la sala de clases: [1: Programas de estudio Educacin Tecnolgica, Enseanza Bsica. Mineduc. 2012]

PREPARAR EL ESPACIO FSICO PARA EL APRENDIZAJE:

El docente debe organizar previamente la sala de clases, de forma de asegurar las condiciones fsicas necesarias para el desarrollo de las actividades. Es fundamental iniciar inmediatamente las actividades de aprendizaje. Por ejemplo: en caso de que los alumnos necesiten cortar y pegar cartones de grandes dimensiones, el suelo puede resultar una plataforma ms apropiada que las mesas, por lo que sera recomendable que el profesor ordenar la sala antes de que comience la clase.

EVITAR O REDUCIR AL MNIMO ACTIVIDADES ANEXAS AL APRENDIZAJE:

Actividades sociales como los cumpleaos o las efemrides, y actividades administrativas, deben ser evitadas en la asignatura cuya participacin horaria en el plan de estudios es escasa. Se recomienda, por ejemplo, no realizar la clase de Tecnologa a primera hora de la maana.

NORMAR LAS TRANSICIONES:

Es recomendable que el establecimiento o el profesor jefe establezca con claridad normas que especifiquen el comportamiento esperado de los estudiantes y docentes cada vez que se desplacen, entren o salgan de la sala de clases, incluyendo el uso del bao, salidas a la biblioteca o a tareas especficas, o cambios de sala. Dichas normas deben buscar que todas las transiciones utilicen el mnimo de tiempo posible.

ORGANIZAR LA ENTREGA Y EL ALMACENAMIENTO DE MATERIAL:

Frecuentemente los estudiantes requerirn usar materiales y herramientas en esta asignatura. Para hacer efectivo el tiempo que requiere distribuirlos y almacenarlos, se sugiere establecer protocolos claros, que sean conocidos por los alumnos y de otros miembros de la escuela. Un ejemplo podra ser determinar de antemano cules estudiantes sern responsables de repartir el material al inicio de cada clase.

MAXIMIZAR EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE:

Concentrar la mayor parte de la sesin en las actividades relacionadas con el logro de los objetivos de aprendizaje debe ser el criterio general para el docente al momento de planificar su clase. Dado que el aprendizaje de los estudiantes es lo ms relevante, el profesor debe resguardar ese tiempo para beneficio del aprendizaje por sobre otras consideraciones.

RECURRIR A TIEMPO EXTRACURRICULAR:

Asignaturas que cuenten con un tiempo limitado en el plan de estudios deben recurrir a tiempos fuera de la escuela. Se recomienda, especialmente para 5 y 6 bsico, responsabilizar al estudiante de su aprendizaje por medio de tareas o trabajos a realizar fuera de la sesin de clases, siempre que sean significativos y contribuyan al logro de los Objetivos de Aprendizaje.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD

CONTENIDOS A EVALUAR

INSTRUMENTO A UTILIZAR

TIPO DE EVALUACIN

FECHA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado

2: Medianamente Logrado

3: Por Lograr

N

NOMBRE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado


3: Por Lograr

N

NOMBRE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado


3: Por Lograr

N

NOMBRE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

1

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

Presentacin de la asignatura

Obj. De la clase

OFT

Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

Habilidades

Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.

-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Indicadores de logro

Los alumnos:

Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.

Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran.

Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicio

Desarrollo

Cierre

Bienvenida al ao escolar. Presentacin del profesor y alumnos que se incorporan al curso. Motivacin al compromiso y trabajo individual y en equipo para la consecucin de objetivos establecidos.

Presentacin de la estructura del ao acadmico en la asignatura de educacin tecnolgica. Esquematizacin de las unidades, temporalidad y temticas. Modalidad de trabajo y evaluaciones. Se acuerdan las normas de conductas bsicas para el desarrollo de las clases (se sugiere completar el ppt en conjunto con los alumnos para establecer los compromisos de conducta).

Ejemplo: respetar a los compaeros, prestar atencin al profesor, seguir las instrucciones, cumplir con las tareas, traer los materiales, llegar a la hora a la sala, traer el cuaderno, no pelear, etc..

Aclaracin de inquietudes generales de los estudiantes.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Observacin directa

RECURSOS EDUCATIVOS

Plumn.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORXAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

2

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

I UNIDAD.

Anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos bsicos.

Aprendizaje esperado

Entienden el concepto de mecanismo. Reconocen mecanismos bsicos en distintos objetos tecnolgicos y comprenden la funcin que stos cumplen.

OFT

Escuchar, comprender y responder en forma constructiva en conjunto con los aportes de los otros.

Habilidades

Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando componentes variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos, neumticos. Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para interpretar y producir representaciones del objeto.


Explican qu es un mecanismo - Identifican, dentro de un objeto tecnolgico - simple, los que lo componen y sus interrelaciones - Identifican las funciones que cumplen mecanismos al interior de un objeto tecnolgico.


Inicio

Desarrollo

Cierre

El profesor saluda a los alumnos, espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

El docente introduce la unidad explicando a grandes rasgos que ser lo que van a aprender en el curso de las clases. Se explica el objetivo de la clase e invita a los alumnos a desarrollar la primera actividad que consiste en una gua de trabajo.

*indague en los conocimientos previos de los alumnos en relacin a las principales temticas de la unidad por ejemplo: mecanismos, circuitos, palancas, poleas, etc.

Los alumnos leen la gua por qu surgieron las maquinas? En ella identifican las motivaciones que tuvo el hombre para crear mquinas que simplificarn su vida. Nombran las primeras mquinas simples creadas. El profesor explica y ejemplifica cada situacin descrita, invitando alumnos a salir al pizarrn para que todos comprendan los conceptos y los relacionen con objetos y situaciones concretas.

Una vez finalizado el tiempo les indica que peguen la gua en su cuaderno.

Para finalizar el profesor en conjunto con los alumnos realizan un esquema resumen de los conceptos tratados en clases. Los alumnos comparten sus opiniones demostrando comprensin del tema tratado. Luego, felicita a los nios y nias por el trabajo. Finalmente enve a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.


Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de clases. Durante su observacin, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo n1 sesin 2 (COPIA IMPRESA ATRS)


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

3

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

I UNIDAD.

Anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos bsicos.


Entienden el concepto de mecanismo. Reconocen mecanismos bsicos en distintos objetos tecnolgicos y comprenden la funcin que stos cumplen.

OFT


Habilidades



Explican qu es un mecanismo - Identifican, dentro de un objeto tecnolgico - simple, los que lo componen y sus interrelaciones - Identifican las funciones que cumplen mecanismos al interior de un objeto tecnolgico.


Inicio

Desarrollo

Cierre

El profesor saluda a los alumnos, espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

El docente recuerda la clase anterior y solicita que puedan nombrar los mecanismos tratados. Los alumnos nombran el mecanismo y el ejemplifican a peticin del profesor. Indica que en parejas hoy releern el texto para aclarar algunas dudas y luego realizan una gua de trabajo calificada. Por lo tanto deben estar en silencio.

Los alumnos leen la gua individualmente en silencio, el profesor asigna solo 5 minutos para la actividad. Una vez terminada la lectura, el docente explica nuevamente los conceptos y ejemplifica verbalmente a modo de recordar la actividad pasada.

Luego entrega las gua de trabajo las que desarrollan los alumnos reconociendo tpico tratados en la gua e identificando en objetos cotidianos, los principios de palanca y polea.

Una vez finalizado el tiempo asignado los alumnos entregan la gua para su evaluacin.

Para finalizar el profesor indaga en a principales dificultades encontradas en la actividad y aclara dudas al respecto. Finalmente enve a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

*Solicite materiales para trabajar la prxima clase.


Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de clases. Durante su observacin, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. El profesor revisa la gua y califica segn el puntaje obtenido.

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo 2 sesin 3.


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

4

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

I UNIDAD.

Anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos bsicos en aplicaciones mecnicas: identificacin de las funciones que cumplen; identificacin de condiciones bsicas para su funcionamiento; accionamiento de los mecanismos o circuitos; utilizacin de lenguaje tcnico.


Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se obtiene a partir de un sistema constituido por mecanismos y/o circuitos.

OFT


Habilidades



Explican el funcionamiento del objeto justificando el funcionamiento de sus partes (mecanismos y circuitos) - Identifican y explican la funcin de distintos mecanismos: de cambio de velocidad o de tipo de movimiento, de transmisin o de control de movimiento.


Inicio

Desarrollo

Cierre

El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

El profesor devuelve las guas de trabajo realizadas la clase anterior a los alumnos revisndola en conjunto. Leen la gua y revisan en el pizarrn las alternativas explicando una a una cada opcin correcta.

El profesor seala a los alumnos que dejen sus materiales sobre la mesa para iniciar el trabajo. Explica la actividad a realizar que consiste en crear un modelo concreto de engranaje. En conjunto con el compaero de puesto y apoyndose en la plantilla de trabajo, pegan el molde y recortan para crear dos ruedas dentadas y manipular los movimientos de un mecanismo. Los alumnos procuran realizar cortes precisos para que los encajes del engranaje no tengan dificultades al mover.

Una vez terminado el tiempo asignado, los alumnos manipulan los engranajes fijando las ruedas dentadas al soporte que contiene los ejes, tambin elaborado por los estudiantes con cartn piedra y dos clavos. Se montan las ruedas y las manipulan generando diferentes giros.

*El profesor debe establecer claramente los tiempos de trabajo.

Los alumnos comparten sus experiencias de trabajo, el profesor a travs de preguntas tales como de qu manera se genera el movimiento? Qu pasara si una de las ruedas fuera ms grande? el movimiento sera ms rpido o ms lento?

Se asegura la comprensin del funcionamiento del mecanismo. Felicita el trabajo y se despide cordialmente.


Recorra la sala observan el proceso de creacin del mecanismo. Durante su observacin, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Plantillas, cartn, tijeras, pegamento, clavos cartn piedra.

ANEXO 1 Y 2 (COPIA IMPRESA ATRS)


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

5

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

I UNIDAD

Anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos bsicos en aplicaciones mecnicas, elctricas, electrnicas, hidrulicas o neumticas: identificacin de las funciones que cumplen; identificacin de condiciones bsicas para su funcionamiento.


Entienden el concepto de mecanismos y circuito. Reconocen mecanismos bsicos en distintos objetos tecnolgicos y comprenden la funcin que stos cumplen.

OFT


Habilidades



Explican qu es un circuito - Identifican, dentro de un objeto tecnolgico simple, circuitos que lo componen y sus interrelaciones - Identifican las funciones que cumplen circuitos al interior de un objeto tecnolgico. Explican el funcionamiento del objeto justificando el funcionamiento de sus partes (circuito).


Inicio

Desarrollo

Cierre


El profesor entrega el aprendizaje esperado y explora en los conocimientos previos de los alumnos al respecto de los circuitos, preguntando qu es un circuitos, para que sirven los circuitos que circuitos conocen, enfatiza en los circuitos elctricos que sern los que comenzaran a revisar durante las prximas clases.

*seale que para las actividades planificadas tendrn que traer diversos materiales para poder construir circuitos y manipularlos.

A travs de la presentacin los alumnos comprenden qu es un circuito, los elementos que los componen, tipos de circuitos.

El profesor explica el proceso de funcionamiento, cmo circula la corriente elctrica en cada circuito, ejemplo de manera unidireccional en el circuito en serie e ilustra con flechas de colores el flujo de corriente, dibujando en el pizarrn. Conocen la simbologa asociada a cada componente presentado.

Los alumnos toman apuntes de la informacin entregada y se les invita a transformar los circuitos mostrados en imgenes a ilustrarlos de forma tcnica utilizando la simbologa correspondiente.

El profesor indaga sobre la comprensin de los componentes y funciones de cada elemento del circuito.

*Solicite los materiales para la prxima clase. Pila o batera 9 volt, ampolleta, porta ampolleta, alambre de timbre o parlantes, hincha aislante.



RECURSOS EDUCATIVOS

POWER POINT 1 . CIRCUITOS ELCTRICOS sesin 5. Data show, computador.


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

6

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

I UNIDAD.

Diseo y construccin de mecanismos o circuitos bsicos: diseo de un circuito; elaboracin de diagramas para la construccin de un circuito; construccin de un mecanismo o circuito.



OFT


Habilidades



Arman distintos tipos de circuitos - Utilizan los distintos componentes para construir circuitos - Explican el funcionamiento del objeto justificando el funcionamiento de sus partes (circuito) - Identifican y explican la funcin de diferentes componentes de circuitos: generadores, conductores, componentes de control y receptores.


Inicio

Desarrollo

Cierre


Los alumnos recuerdan la clase anterior, recuerdan los componentes del circuito. El profesor dibuja la simbologa en el pizarrn y los alumnos interpretan su significado sealando a que corresponde cada uno. Demuestran conocer los tipos de circuitos nombrndolos. El profesor les seala que hoy conocern el funcionamiento de cada uno y sus aplicaciones en la vida cotidiana.

El profesor a travs de la ppt indica la actividad sealando que tendrn que construir y manipular individualmente dos tipos de circuito uno en serie y otro en paralelo. Muestra las imgenes correspondientes a cada uno. Los alumnos construyen cada circuito el que luego es ilustrado utilizando la simbologa tcnica correspondiente. Una vez terminado cada circuito el profesor es llamado para observar cmo funciona cada uno.

Los alumnos a partir de la experiencia comprenden las diferencias entre cada uno y las asocian a aplicaciones por ejemplo dentro de las casas.

Antes de terminar el profesor realiza pregunta a fin de constatar el grado de comprensin sobre las diferencias entre los circuitos preguntando por ejemplo, que pasa si en un circuito paralelo saco una ampolleta, y si hago lo mismo en un circuito en serie, etc.

Una vez finalizado el tiempo el profesor indaga al respecto de las medidas de seguridad que se deben tener en consideracin para trabajar con electricidad. Los alumnos en base a sus conocimientos participan de esta actividad registrando en el pizarrn cosas importantes a considerar, por ejemplo, apagar la corriente elctrica a manipular los componentes, manipular la electricidad con las manos secas, reconocen que los cables vienen revestidos de plstico por seguridad para aislar, que los colores de los cables tiene un significado, entre otros. El profesor felicita el trabajo y les india que conformarn equipo de tres para el trabajo de la prxima clase.



RECURSOS EDUCATIVOS

POWER POINT CIRCUITOS ELECTRICOS sesin 6. Materiales trados por los alumnos: pila o batera 9 volt, ampolleta, porta ampolleta, alambre de timbre o parlantes, hincha aislante.


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

7

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

I UNIDAD

Diseo y construccin de circuitos bsicos: diseo de un circuito; elaboracin de diagramas para la construccin de un circuito; planificacin de las tareas para la construccin de un prototipo; seleccin de materiales y herramientas y determinacin de costos.



OFT

Trabajar en la prosecucin de los objetivos del grupo en los tiempos asignados - Demostrar inters por asumir responsabilidades en el grupo - Llegar a acuerdos con los compaeros y compaeras del grupo - Ayudar a sus pares en la realizacin de las tarea.

Habilidades





Inicio

Desarrollo

Cierre


El profesor invita a los alumnos a recordar la actividad anterior, donde deben nombrar diferencias entre los circuitos trabajados. Los estudiantes explican cules fueron sus principales conclusiones a partir de la actividad.

El docente introduce la actividad y explica que la prxima clase construirn un juego con la utilizacin de los circuitos elctricos, para eso ellos deben planificar el trabajo utilizando la metodologa de proyectos. Para eso recibirn una pauta de trabajo que les permitir organizarse con el grupo, determinar los tiempo y los recursos ya sea materiales y financieros para el proyecto.

Los alumnos reciben la gua de trabajo y segn la informacin proyectada y lo solicitado en la pauta organizan su proyecto. Observan el modelo a realizar (maqueta en imagen en la ppt) y establecen los roles, los tiempos, organizan los materiales, etc.

Al recibir la pauta el profesor explica los indicadores de evaluacin ya que esta actividad tendr asignada una o dos calificacin (segn lo permita el reglamento de evaluacin del establecimiento)

El profesor indaga sobre el proceso preguntando si les es difcil organizarse, para qu sirve organizar el trabajo, que beneficios trae, entre otras. Les recuerda los materiales a traer y termina la clase.


Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de clases. Durante su observacin, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Preste especial atencin al proceso de organizacin del proyecto y la distribucin de tareas.

RECURSOS EDUCATIVOS

Computador, data show, POWER POINT 2.

Gua 3 de trabajo sesin 7. COPIA IMPRESA ATRS.


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

8

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

I UNIDAD

Diseo y construccin de circuitos bsicos: diseo de un circuito; elaboracin de diagramas para la construccin de un circuito; construccin de un circuito.


Manipulan, construyen y combinan circuitos y mecanismos bsicos para construir objetos tecnolgicos.

OFT


Habilidades





Inicio

Desarrollo

Cierre

El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Luego convoca rpidamente al trabajo sealando que se organicen en grupos y que a partir de su planificacin comiencen a desarrollan el proyecto tecnolgico.

*Exponga las instrucciones presentes en la presentacin POWER POINT sesin 7.

El profesor asiste a los alumnos durante el trabajo de requerirlo en tanto observa la dinmica el proceso de trabajo.

Los alumnos construyen la base de madera y atornillan los dos soportes verticales para colocar el recorrido del juego. Elaboran el mango que servir como contacto mvil. Montan los elementos del circuito. Realizan correctamente las conexiones con la pila o batera. Hacen el recorrido del juego, doblando y sujetado a los listones verticales el alambre.

Una vez finalizado el proyecto lo prueban.

Los alumnos comparten con el profesor la experiencia realizada. El profesor seala que la prxima clase deben traer su proyecto para ser presentado y revisado, les sugiere que mejoren su presentacin incorporando a su gusto elementos decorativos, para hacerlo ms atractivo. Les indica que la prxima clase sus trabajo sern compartidos a visitantes donde tendrn que compartir sus experiencia y conocimientos al respecto. Felicita el trabajo realizado y termina la clase.


Durante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observara durante la evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOS

SOPORTE: Trozo de madera trupn u otro 10mm (21*29 cm) aprx. - Listn de pino 2*2 cm. Cortado en dos trozos de 30 cm. CIRCUITO: 1 Porta ampolleta - Ampolleta pequea interruptor - 50 cm de alambre de 2 mm. - 50 cm de cable fino (parlante o timbre) Una pila o batera - 3 clavos tubo vaco de lpiz Bic 3 clip. HERRAMIENTAS: Huincha aislante Atornillador Silicona - Martillo pequeo.


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

9

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

I UNIDAD

Anlisis y manipulacin de mecanismos y circuitos bsicos en aplicaciones mecnicas, elctricas, electrnicas, hidrulicas o neumticas: identificacin de las funciones que cumplen; identificacin de condiciones bsicas para su funcionamiento.


Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se obtiene a partir de un sistema constituido por mecanismos y/o circuitos - Comprenden que una unidad funcional tiene correspondencia con una capacidad para realizar una determinada funcin tecnolgica.

OFT


Habilidades



Comunican el funcionamiento de un circuito utilizando un lenguaje tcnico


Inicio

Desarrollo

Cierre

El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se encuentren en silencio y ordenados para comenzar

El profesor les indica que realizarn una muestra y que deben organizar el espacio para ser visitados. Seala que deben compartir con los visitantes su experiencia en cuanto al proceso y producto realizado, permitiendo que puedan manipular tambin su trabajo.

Los alumnos preparan una pequea muestra en el interior de su sala, se sugiere invitar a algn curso pequeo a recorrerla o al personal del colegio a fin de socializar los conocimientos obtenidos en cuanto al proceso y funcionamiento de su proyecto.

Los alumnos comentan la experiencia vivida. El profesor termina la clase.


Durante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observara durante la evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOS

Trabajos de los estudiantes terminados.


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

10

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

I UNIDAD

Innovacin de funciones de objetos tecnolgicos a travs de la incorporacin o modificacin de mecanismo o circuitos.


Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de un objeto tecnolgico y son capaces de realizarla - Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito utilizando un lenguaje tcnico

OFT


Habilidades



Reconocen situaciones problemas que requieren intervencin; reconocen los principales circuitos y/o mecanismos utilizados por los objetos; identifican los procesos involucrados en la elaboracin del objeto.


Inicio

Desarrollo

Cierre


Explica en aprendizaje esperado e introduce la actividad explicando; Para un objeto tecnolgico, tendrn que disear y construir innovaciones que permitan satisfacer nuevas necesidades para el usuario. Identificando los aspectos tcnicos del diseo, describiendo los mecanismos o circuitos que requiere la innovacin

El profesor invita a los alumnos a leer el siguiente problema: Un nio y una nia tienen un bote de juguete, sin embargo, no estn conformes con su diseo y quieren transformarlo de alguna manera para que tenga propulsin propia.

Luego les entrega el desafo sealndoles: tendrn que ayudar a esta pareja de nios a solucionar su problema ideando una forma de agregar propulsin al bote, ya sea de forma mecnica, hidrulica, neumtica, elica o elctrica. Lo disearn y describirn de qu manera se le dar solucin al problema y diagramando el nuevo diseo del bote usando lenguaje tcnico

Los alumnos en el laboratorio de computacin investigan y proponen una solucin factible a la situacin presentada.

Con ayuda del profesor establecen, mediante preguntas, lo que es necesario saber para llevar a cabo el diseo Investigan para contestar las preguntas, observando y analizando aplicaciones que tienen los mecanismos o circuitos necesarios de modificar o incorporar.

Para finalizar el profesor realiza algunas preguntas sobre las posibles soluciones que podran desarrollar a fin de constatar el desarrollo de la actividad.

Seale que pueden complementar la informacin en sus hogares siguiendo la investigacin para plantear una mejora o innovacin.


Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. *Si tiene la oportunidad de visitar la sala en otro momento recurdeles de la tarea.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computacin o computador para la sala y data show.


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

11

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

I UNIDAD.

Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de un objeto tecnolgico y son capaces de realizarla.


Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito utilizando un lenguaje tcnico.

OFT


Habilidades

- Proponen modificaciones posibles en el funcionamiento del objeto - Identifican los circuitos y/o mecanismos que tienen que ser cambiados o agregados para modificar el objeto - Conocen terminologa tcnica relacionada con mecanismos y circuitos - Aplican apropiadamente esta terminologa para comunicar mecanismos y circuitos.


Explican el funcionamiento del objeto justificando el funcionamiento de sus partes - Identifican la funcin de distintos mecanismos: cambio de velocidad, o de tipo de movimiento, de transmisin o de control de movimiento - Utilizan los distintos componentes para construir mecanismos y circuitos - Proponen modificaciones posibles en el funcionamiento del objeto - Identifican los circuitos y/o mecanismos que tienen que ser cambiados o agregados para modificar el objeto - Aplican apropiadamente terminologa tcnica para comunicar mecanismos y circuitos.


Inicio

Desarrollo

Cierre


Los alumnos recuerdan el problema planteado la clase anterior y comparten con sus compaeros elementos importantes a considerar en relacin al objeto a modificar. Registran en la pizarra.

El profesor los convoca a realizar una propuesta de innovacin o mejora factible a realizar, para esto deben disear a elaboracin de un mecanismo o circuito modificado o agregado que permita satisfacer la necesidad de los nios. Para ello realizar los siguientes pasos: diseo y planificacin del trabajo.

El profesor les indica a los estudiantes que la prxima clase tendrn que presentar el trabajo (al curso, grupo, profesor o profesora) demostrando en qu consisti la sugerencia de mejora o innovacin.



RECURSOS EDUCATIVOS

Plumn.


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

12

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

I UNIDAD.




OFT


Habilidades

Habilidades comunicativas bsicas para comunicar informacin.


Proponen modificaciones posibles en el funcionamiento del objeto - Identifican los circuitos y/o mecanismos que tienen que ser cambiados o agregados para modificar el objeto - Aplican apropiadamente terminologa tcnica para comunicar mecanismos y circuitos.


Inicio

Desarrollo

Cierre


El profesor asigna los tiempos para la actividad otorgando por cada grupo no ms de 3 minutos para presentar brevemente su investigacin del producto de la zona. Convoca de forma voluntaria inicialmente y luego como lo determine intentando alcanzar con todos durante el periodo

*recuerde los indicadores de evaluacin antes de comenzar la exposicin.

Los alumnos proyectan su presentacin y explican a sus compaeros las modificaciones o innovaciones realizadas al objeto y explican como esa modificacin soluciona la necesidad que presentan los nios. Responden preguntas que se realizan los compaeros y el profesor, aclarando dudas surgidas de su presentacin. Con respeto el resto escucha participa interrogando.

Al terminar cada grupo el profesor comparte sus apreciaciones.

*promueva de forma constante el respeto y la empata de los alumnos que estn presentando sus trabajos.

Finalmente reflexionar a partir del proceso de trabajo. Los alumnos comentan que les pareci la actividad, expresan las principales dificultades que encontraron al desarrollar la actividad y comparten sus impresiones. El docente felicita el trabajo y se despide.


Durante la presentacin el profesor est atento al comportamiento, si es necesario colabore con la aclaracin de conceptos y procesos. El profesor completa la pauta de evaluacin con la que luego calificar.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computacin o computador en la sala, data show, presentacin preparados por los alumnos (por ejemplo ppt, papelgrafo etc.)


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

13

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

I UNIDAD.




OFT


Habilidades

Comprender la importancia de la comunicacin en la distribucin y uso de un producto tecnolgico.


Disear una estrategia comunicacional para presentar la innovacin destacando las nuevas funciones tcnicas que cumple el objeto tecnolgico para el usuario.


Inicio

Desarrollo

Cierre


Los alumnos conocen el objetivo de la clase y son convocados a realizar con los materiales trados una estrategia comunicacional para presentar los cambios y mejoras realizadas al objeto.

Los alumnos a partir del trabajo realizado las clases anteriores disean en conjunto, una estrategia comunicacional para presentar la innovacin destacando las nuevas funciones tcnicas que cumple el objeto tecnolgico. En ella identifican y caracterizan a los usuarios a los cuales se destinar la campaa comunicacional y determinar las necesidades de stos que satisface la innovacin. Explican las funciones tcnicas agregadas al objeto tecnolgico promoviendo las ventajas de uso del objeto innovado respecto al anterior, destacando las nuevas capacidades de accin del usuario.

*este material puede der un trptico, un afiche, un panfleto, un aviso de televisin o radio, etc.

Una vez finalizado el tiempo los alumnos entregan su trabajo. El profesor entrega algunos comentarios del proceso de trabajo y los felicita.



RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales segn establezca cada grupo ara crear su estrategia comunicacional.


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

14

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

II UNIDAD

Anlisis sistmico de un proceso productivo.


Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como la transformacin de insumos para lograr un producto.

OFT

Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o elaboracin conjunta - Escuchar, comprender y responder en forma constructiva los aportes de los otros.

Habilidades

Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y produccin de un sistema tecnolgico.


Explican la nocin de proceso productivo - distinguen etapas del proceso productivo.


Inicio

Desarrollo

Cierre


El profesor introduce la unidad explicando a grandes rasgos los contenidos que abordarn durante ella, por ejemplo que conocern las etapas de un proceso de produccin donde determinarn las entradas, salidas y los procesos de transformacin de los productos.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase y a travs de una lluvia de ideas comentan que es lo que entienden por proceso productivo. Entregan aportes intentando acercarse al concepto. El profesor registra en la pizarra y finalmente construyen en conjunto un concepto.

Seleccionan un objeto tecnolgico y con ayuda del profesor, determinan los materiales principales que lo componen. Describen en base a sus conocimientos los procesos de fabricacin, sealndolas principales operaciones y su secuencia.

En conjunto elaboran una tabla resumen con la operacin estudiada, representndola como procesos, esto es, sealando las entradas, transformaciones y salidas. En las salidas incorporan los productos secundarios y desechos.

Organizan la informacin en una tabla.

producto

Entrada

Transformacin

salida

Para terminar el profesor indaga sobre qu es un proceso productivo y solicita describir las etapas y que se hace en cada una.



RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales segn establezca cada grupo ara crear su estrategia comunicacional.


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

15

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

UNIDAD II




OFT


Habilidades



Comprenden la nocin de proceso tecnolgico

Identificaran en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto de salida.

Identifican los desechos y productos secundarios.


Inicio

Desarrollo

Cierre


El profesor explica el objetivo de aprendizaje y seala que hoy realizarn una gua la cual ser evaluada. Entrega el material a los alumnos y seala los tiempos para realizar la actividad.

Los alumnos leen individualmente y en silencio la gua y luego desarrollan las actividades propuestas. En ellas deben seleccionan un objeto tecnolgico, determinan los materiales principales que lo componen. Describen en base a sus conocimientos los procesos de fabricacin, sealndolas principales operaciones y su secuencia. Luego completan otra tabla determinando el proceso, sealando las entradas, transformaciones y salidas. En las salidas incorporan los productos secundarios y desechos.

Al terminar el tiempo asignado entregan las guas de trabajo.

Para terminar el profesor indaga sobre qu es un proceso productivo y solicita describir las etapas y que se hace en cada una.


Monitoree el trabajo de los alumnos recorriendo la sala de clases. Durante su observacin, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar considere os puntaje obtenidos y convierta a nota segn el porcentaje exigido en la institucin.

RECURSOS EDUCATIVOS

Guas 4 de trabajo sesin 15. COPIA IMPRESA ATRS.


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

16

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

UNIDAD II




OFT


Habilidades






Organizan la informacin encontrada y la presentan al resto del curso utilizando un vocabulario apropiado.


Inicio

Desarrollo

Cierre


El profesor recuerda la clase anterior y le solicita a algunos alumnos nombren y expliquen las etapas del proceso productivo.

El profesor les aclara que esta actividad debe ser terminada en la casa, debido a que ser expuesta al curso y su evaluacin tendr asociada una calificacin, para esto tendrn que organizar bien el tiempo de trabajo y disponer de tiempo extra para realizar un buen material.

*considere como muy importante socializar los indicadores de evaluacin la clase en que investigan y preparan su exposicin.

El profesor comunica las instrucciones para el desarrollo de la clase. Organizados de tres alumnos tendrn que investigar en internet, sobre los procesos productivos de un producto estragado al azar. Debern determinar las etapas de produccin y organizarlas en la siguiente tabla.

*El profesor debe establecer claramente los elementos del proceso que deben estar presentes en su descripcin.

Los alumnos comentan que les pareci la actividad, expresan las principales dificultades que encontraron y comparten sus principales descubrimientos sobre los productos. El docente aborda las inquietudes y aclara posibles dudas surgidas durante el proceso. Felicita el trabajo y se despide recordndoles que la prxima clase deben traer preparada su presentacin para exponerlo a sus compaeros.


Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. *Si tiene la oportunidad de visitar la sala en otro momento recurdeles de la tarea.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computacin o computador para la sala y data show. Presentacin preparada por los alumnos (ejemplo ppt).


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

17

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

UNIDAD II




OFT


Habilidades






Organizan la informacin encontrada y la presentan al resto del curso utilizando un vocabulario apropiado.


Inicio

Desarrollo

Cierre


El profesor asigna los tiempos para la actividad otorgando por cada grupo no ms de 3 minutos para presentar brevemente su investigacin del producto de la zona. Convoca de forma voluntaria inicialmente y luego como lo determine intentando alcanzar con todos durante el periodo

*recuerde los indicadores de evaluacin antes de comenzar la exposicin.

Los alumnos proyectan su presentacin y explican a sus compaeros la informacin encontrada del producto que seleccionaron. Responden preguntas que se realizan los compaeros y el profesor, aclarando dudas surgidas de su presentacin. Con respeto el resto escucha participa interrogando.

Al terminar cada grupo el profesor comparte sus apreciaciones.

*promueva de forma constante el respeto y la empata de los alumnos que estn presentando sus trabajos.

Finalmente reflexionar a partir del proceso de trabajo. Los alumnos comentan que les pareci la actividad, expresan las principales dificultades que encontraron al desarrollar la actividad y comparten sus impresiones. El docente felicita el trabajo y se despide.


Durante la presentacin el profesor est atento al comportamiento, si es necesario colabore con la aclaracin de conceptos y procesos. El profesor asigna puntaje a los indicadores considerando os OFT.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computacin o computador en la sala, data show, presentacin preparados por los alumnos (por ejemplo ppt, afiche, papelgrafo, etc.)


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

SEGUNDO SEMESTRE

18

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

UNIDAD III

Anlisis sistmico de un proceso productivo:

- Anlisis de la produccin de un objeto o sistema tecnolgico como un sistema: identificacin de entrada, transformacin de salida y sus interrelaciones.


- Identifican en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto de salida.

- Identifican la transformacin de materiales y usos de energa en procesos productivos.

- Identifican los desechos y productos secundarios producidos durante el proceso de produccin.

- Representan grficamente procesos tecnolgicos simples.

OFT

- Los tres mbitos pertenecientes a los OFT, referidos a lograr en el alumno un trabajo colaborativo en proyectos tecnolgicos, con consideracin del impacto social y ambiental y el resguardo del ambiente y la conservacin de los recursos.

Habilidades

Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico; capacidad de identificar y resolver problemas, capacidad para tomar decisiones; trabajo en equipo; buena comunicacin oral.


- Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como sistema, distinguiendo entrada, proceso y salida.

- Sobre la base de informacin relativa a actividades productivas, distinguen entradas, procesos y salidas.


Inicio

Desarrollo

Cierre


Los alumnos conocen el objetivo de la clase Analizar una actividad productiva como un proceso de transformacin en el que se distingue: entradas, transformaciones y, salidas. Los alumnos recuerden cada uno de los procesos y los describen, el profesor registra en el pizarrn realizando un esquema.

Los alumnos identifican en un sistema tecnolgico los pasos que corresponden a cada etapa para ello completan la tabla antes vista en clases (seleccione un producto que ellos conozcan plenamente su elaboracin ejemplo un plato de tallarines).

ENTRADA

TRANSFORMACION

SALIDA

materiales

acciones

producto

energas

conversin de energa

producto secundario

informacin

desechos

A partir de la definicin del proceso productivo de un plato de comida los alumnos representan el proceso a travs de un diagrama de flujo, para esto el profesor explica que los diagramas son una representacin grfica que tiene por propsito visualizar el proceso como un flujo que tiene una direccin que va desde la entrada a la salida y que en el camino recorrido los insumos son transformados y la energa es convertida, consumida y disipada.

Para profundizar en este conocimiento los alumnos reciben su gua de trabajo, la cual leen de manera conjunta en voz alta reconociendo los principales smbolos de representacin junto con sus significados. Luego practican en la creacin de un diagrama a partir del proceso antes desarrollado.

Para finalizar el profesor pregunta para que sirve un diagrama de flujo. Establecen diferencias en las representacin antes vistas (la tabla y el diagrama) reconociendo las desventajas y ventajas de cada una de ellas. El profesor felicita el trabajo realizado.


Recorra constantemente la sala de clases. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

GUIA DE TRABAJO 5 COPIA IMPRESA ATRAS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

19

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

UNIDAD III


- Anlisis de la produccin de un objeto o sistema tecnolgico como un sistema: identificacin de entrada, transformacin de salida y sus interrelaciones.


- Identifican en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto de salida.

- Identifican la transformacin de materiales y usos de energa en procesos productivos.

- Identifican los desechos y productos secundarios producidos durante el proceso de produccin.

- Representan grficamente procesos tecnolgicos simples.

OFT


Habilidades



- Dadas una entrada y una salida, describen aspectos bsicos del proceso de transformacin.

- Sobre la base de informacin relativa a actividades productivas, distinguen entradas, procesos y salidas.


Inicio

Desarrollo

Cierre


Los alumnos conocen el objetivo de la clase identificar el impacto que tienen los desechos luego de un proceso de produccin en base al objetivo el profesor les pregunta a los estudiantes que tipos de impactos puede generar un proceso de produccin y como se pueden evitar o disminuir. Dialogan a partir de esas preguntas.

Los alumnos reciben su gua de trabajo, a partir de las actividades propuestas y considerando la actividad realizada la clase anterior, nombran el producto descrito y los desechos que gener su proceso de productivo. Reflexionan en los posibles impactos puede existir por su generacin (desechos) determinando el destino que tiene esos elementos luego de ser utilizados. Luego sugieren cambios en el proceso de entrada para mejorar la eficiencia de los materiales de modo de poder disminuir los desechos. Por ltimo los alumnos desarrollan el cuadro de proceso o el diagrama de flujo de modo de poder visualizar los cambios al trmino del proceso.

Finalmente comparten sus apreciaciones con sus compaeros determinando cual fue el impacto con la modificacin realizada, si esta es positiva, negativa o me mantiene igual. El profesor pregunta qu responsabilidad tenemos las personas con la generacin de los desechos y cmo podemos disminuir este problema. Felicite el trabajo realizado.



RECURSOS EDUCATIVOS

GUIA DE TRABAJO 6 COPIA IMPRESA ATRS.


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

20

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

UNIDAD III


- anlisis de una actividad productiva como proceso; identificacin de entrada salida y transformaciones; elaboracin de diagramas sobre el proceso;


- Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como la transformacin de insumos para lograr un producto.

- Manifiestan opinin propia sobre los potenciales impactos de los desechos.

OFT


Habilidades



Comparan diferentes formas de realizar una transformacin y comprenden el concepto del cambio tecnolgico.


Inicio

Desarrollo

Cierre


Los alumnos conocen el objetivo de la clase Indagar sobre alternativas de transformaciones para mejorar la eficiencia de uno de los sistemas productivos observados en el paso anterior, tomando en consideracin algunas variables. El profesor seala que en esta clase visitarn el laboratorio de computacin por lo que deben respetar los tiempos de trabajo para poder realizar el trabajo planificado de manera eficiente.

Los alumnos se dirigen al laboratorio de computacin, acceden a internet en la red investigan el significados de las siguientes ideas: incorporar tecnologas limpias, tecnologas con mayor capacidad de produccin y Tecnologas que hacen mejor uso de los materiales y energas, asigne el tiempo para terminar la primera actividad. Luego dialogan sobre que implicancias tiene estos aspectos en los procesos productivos especialmente los realizados en las empresas. Los alumnos dan cuenta de su investigacin y aportan con sus reflexiones sobre el tema.

Posteriormente investiga sobre alternativas de transformacin para mejorar la eficiencia de un sistema productivo observado en clase anteriores, tomando en consideracin algunas variables, las que comparten una vez terminado el tiempo para la actividad.

Finalmente comparten sus apreciaciones sobre los temas tratados y como estos afectan los procesos productivos determinando el beneficio ya sea, ambiental, en produccin o calidad del producto. Felicite el trabajo realizado.


Recorra constantemente el laboratorio. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno y lpiz para responder preguntas.


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

21

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

UNIDAD III


- anlisis de una actividad productiva como proceso; identificacin de entrada salida y transformaciones; elaboracin de diagramas sobre el proceso;


- Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como la transformacin de insumos para lograr un producto.

OFT


Habilidades



Comparan diferentes formas de realizar una transformacin y comprenden el concepto del cambio tecnolgico.


Inicio

Desarrollo

Cierre


Los alumnos conocen el objetivos de la clase Debatir participativamente el exponer temas relacionados con la asignatura los alumnos conversan sobre lo que es un debate comentando sus experiencias en otras asignaturas. Elija a los jueces o mediadores.

El profesor plantea el tema a debatir Los cambios en el conocimiento permiten nuevas formas de realizar las transformaciones necesarias para satisfacer las necesidades de las personas. Luego asigna los grupos de debate, si bien en este caso el debate ser participativo, la modalidad organizara a la mitad del curos en una postura y el resto en la contraria. De modo que todos puedan realizar algn aporte de subdividirn los grupos considerando las siguientes perspectivas, de los usuarios (calidad, nuevos productos) como desde la perspectiva del productor (costo, volumen de produccin).

Se establecen los lineamientos para la actividad, en la que se les otorga a los equipos y sub-equipos la misma cantidad de tiempo para preparar y luego presentar sus lados de la cuestin a debatir (tiempo no superior a 20 minutos). Despus de que cada parte haya preparado y presentado su argumento, cada equipo puede refutar y responder a la informacin proporcionada por la oposicin. Una vez terminado estas etapas considere la opinin de los jueces quienes determinar los mejores argumentos frente al tema expuesto.

Finalmente el profesor indaga en la apreciacin de esta actividad. Pregunte qu opinin tienen fuera del debate sobre el tema planteado, escuche las opiniones de los estudiantes y entregue sus apreciaciones. Felicite el trabajo realizado.



RECURSOS EDUCATIVOS



RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

22

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

UNIDAD III

Anlisis, diseo y construccin de mecanismos y circuitos de control.


- Comprenden la funcin de un mecanismo o circuito de control y son capaces de disear y construir controles tecnolgicos bsicos.

OFT


Habilidades



- Explican el concepto de control.

- Dado un objeto, describen el funcionamiento de mecanismos y circuitos que cumplen la funcin de control.


Inicio

Desarrollo

Cierre


Los alumnos conocen el objetivo de la clase Identificar la funcin de control como la capacidad de intervenir en el funcionamiento de un proceso productivo. Identificar acciones humanas, mecanismos o circuitos destinados a realizar control el profesor presenta el concepto de control frente al pizarrn y realiza un lluvia de ideas para determinar la ideas que tiene los alumnos, registra en el pizarrn sus aportes.

El profesor solicita que registren en su cuaderno la siguiente informacin: en tecnologa la funcin de control es la capacidad de intervenir en el funcionamiento de un proceso productivo. Este concepto debe contemplar los siguientes elementos: identificacin de un comportamiento deseado, identificacin del evento frente al cual se debe haber realizado el comportamiento deseado, forma de detectar la ocurrencia del evento, forma de comunicacin de que el evento ha ocurrido, accin de ajuste.

Los alumnos reciben la gua de trabajo, la cual es leda de en voz alta de manera conjunta o colaborativa. El profesor ejemplifica situaciones de control como por ejemplo la descrita en la gua (se sugiere sean ms ejemplo de uso cotidiano) Luego a partir de un proceso productivo y de manera individual los alumnos identifican la funcin de control en los objetos analizados.

Para finalizar los alumnos comparten sus conclusiones sobre la funcin de control ya sea en los proceso de produccin como en el uso de algunos objetos tecnolgicos. El profesor comenta su apreciacin frente al trabajo y felicita el trabajo realizado.



RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo CLASE ANTERIOR


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

23

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

UNIDAD III

- Anlisis y diseo de mecanismos de control.


- Comprenden la funcin de un mecanismo o circuito de control y son capaces de disear y construir controles tecnolgicos bsicos.

OFT


Habilidades

- Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento crtico; capacidad de identificar y resolver problemas, capacidad para tomar decisiones; trabajo en equipo; buena comunicacin oral.


- Explican el concepto de control.

- Dado un objeto, describen el funcionamiento de mecanismos y circuitos que cumplen la funcin de control.

- Idean mecanismos o circuitos de control para un proceso determinado.


Inicio

Desarrollo

Cierre


Los alumnos reciben la gua de trabajo en la que se propone analizar los mecanismos de control de diversos productos tecnolgicos. Para ello completan la tabla adjunta con la informacin solicitada. Una vez registrada la informacin los alumnos en conjunto se revisan las respuesta justificando sus decisiones, en caso de que los alumnos tengan diferencias en sus respuestas generen el dialogo para determinar la ms acertada o si ambas poseen un mecanismo que fuese diferente.

Posteriormente se solicita pensar en el diseo de un mecanismo de control y explica en que consiste, describiendo cual es el comportamiento determinado y la accin de ajuste sean realizadas por una persona. Comparten sus ideas al resto del curso recibiendo opiniones y sugerencias de mejora.

Finalmente el profesor pregunta si las acciones de control siempre son realizadas por las personas o existen otros mecanismos que puedan realizarlas, los alumnos opinan en base a sus conocimientos, concluyendo que las acciones de control pueden ser realizadas ya sea por humanos o por maquinas en un proceso llamado automatizacin.



RECURSOS EDUCATIVOS



RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

24

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Educacin Tecnolgica

CURSO

OCTAVO BSICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS

1

Unidad/contenido

UNIDAD III

Anlisis de mecanismos y circuitos d

Tecnologia Planificacion - 8 Basico

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