Ingles - Planificacion - 1 Basico

Marco Guajardo Donoso

Colegio San Fernando

PLANIFICACIÓN ANUALASIGNATURA INGLES CURSO 3° BASICO AÑO 2015PROFESOR Marco Guajardo Donoso N° SESIONES

MES

EJEUNIDAD / CONTENI

DO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES POR DESARROLLAR

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

MA

RZ

O

Comprensión Lectora.

Comprensión Auditiva.

Expresión oral.

Expresión escrita.

Hello

Escuchar y demostrar comprensión de canciones, diálogos cortos y textos breves relacionados con la presentación personal.

Leer y demostrar comprensión de oraciones y textos simples relacionados con la familia

Participar en diálogos breves en los cuales se presenten y den información personal. Hablar de la familia

Trazar palabras y oraciones muy simples saludando e identificando miembros de la familia

• Comprensión oral de textos adaptados y auténticos muy breves y simples, como cuentos, rimas y chants del contexto inmediato.• Comprensión de lectura de textos adaptados y auténticos muy breves y simples, no literarios y literarios, sobre temas conocidos o de otras asignaturas.• Expresión oral mediante rimas, canciones, diálogos o presentaciones muy breves y simplesacerca de temas conocidos o de otras asignaturas. Expresión escrita de

acuerdo a un modelo acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.

Prueba de diagnóstico

Guía de trabajo

AB

RIL



Expresión oral.

Expresión escrita.

My toys

Escuchar y demostrar comprensión de textos cortos y diálogos breves relacionados con los juguetes

Leer y demostrar comprensión de un cuento y de otros textos breves simples acerca de los juguetes

Describir y hablar sobre los juguetes. Nombrar e identificar los colores

Trazar palabras y oraciones muy simples describiendo juguetes

• Comprensión oral de textos adaptados y auténticos muy breves y simples, como cuentos, rimas y chants del contexto inmediato.• Comprensión de lectura de textos adaptados y auténticos muy breves y simples, no literariosy literarios, sobre temas conocidos o de otras asignaturas.• Expresión oral mediante rimas, canciones, diálogos o presentaciones muy breves y simplesacerca de temas conocidos o de otras asignaturas.• Expresión escrita de acuerdo a un modelo acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.

Interrogación oral

1



MA

YO



Expresión oral.

Expresión escrita.

Animals

Escuchar y demostrar comprensión de canciones y textos breves sobre los animales.

Leer y demostrar comprensión de oraciones y textos simples describiendo animales

Describir y hablar sobre los animales.

Trazar palabras y oraciones muy simples describiendo animales

Demostrar comprensión de textos muy breves y simples relacionados con los objetos escolares y los números

• Comprensión oral de textos adaptados y auténticos muy breves y simples, como cuentos, rimas y chants del contexto inmediato.• Comprensión de lectura de textos adaptados y auténticos muy breves y simples, no literariosy literarios, sobre temas conocidos o de otras asignaturas.• Expresión oral mediante rimas, canciones, diálogos o presentaciones muy breves y simples acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.• Expresión escrita de acuerdo a un modelo acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.

Guía de trabajo

JUN

IO



Expresión oral.

Expresión escrita.

My school things

Leer y demostrar comprensión de una historia breve sobre los cumpleaños.

Hablar sobre los cumpleaños. Contar hasta diez.

Trazar palabras y oraciones muy simples describiendo objetos escolares.

Escribir números hasta el diez

Escuchar y demostrar comprensión de un texto simple en que se da información personal.

• Comprensión oral de textos adaptados y auténticos muy breves y simples, como cuentos, rimas y chants del contexto inmediato.• Comprensión de lectura de textos adaptados y auténticos muy breves y simples, no literarios y literarios, sobre temas conocidos o de otras asignaturas.• Expresión oral mediante rimas, canciones, diálogos o presentaciones muy breves y simples acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.• Expresión escrita de acuerdo a un modelo acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.

Prueba escrita

2



JULIO



Expresión oral.

Expresión escrita.

Review

Leer y demostrar comprensión de una historia breve el medio ambiente.

Hablar sobre las fomas de cuidar la naturaleza.

Trazar palabras y oraciones muy simples pidiendo cuidar el planeta.

Escuchar y demostrar comprensión de un texto simple en que habla sobre el reciclado.

• Comprensión oral de textos adaptados y auténticos muy breves y simples, como cuentos, rimas y chants del contexto inmediato.• Comprensión de lectura de textos adaptados y auténticos muy breves y simples, no literarios y literarios, sobre temas conocidos o de otras asignaturas.• Expresión oral mediante rimas, canciones, diálogos o presentaciones muy breves y simples acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.• Expresión escrita de acuerdo a un modelo acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.ss

Creación de tarjeta

AG

OS

TO



Expresión oral.

Expresión escrita.

ABC

Leer y demostrar comprensión de diálogos y textos breves.

Decir el alfabeto y deletrear palabras.

Hablar sobre las partes del cuerpo.

Trazar palabras y oraciones muy simples identificando las partesdel cuerpo

• Comprensión oral de textos adaptados y auténticos muy breves y simples, como cuentos, rimas y chants del contexto inmediato.• Comprensión de lectura de textos adaptados y auténticos muy breves y simples, no literariosy literarios, sobre temas conocidos o de otras asignaturas.• Expresión oral mediante rimas, canciones, diálogos o presentaciones muy breves y simples acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.• Expresión escrita de acuerdo a un modelo acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.

Prueba escrita

3



SEP

TIE

MB

RE



Expresión oral.

Expresión escrita.

DO IT

Escuchar y demostrar comprensión de una canción relacionada con instrucciones simples

Leer y demostrar comprensión de historias y textos breves.

Expresar instrucciones simples.

Trazar palabras y oraciones muy simples para dar instrucciones


Creación de poster

OC

TU

BR

E



Expresión oral.

Expresión escrita.

MY CLOSET

Escuchar y demostrar comprensión de un texto simple relacionado con la vestimenta

Leer y demostrar comprensión de una historia breve y otros textos simples sobre el clima y las distintas vestimentas

Describir el clima y la vestimenta.

Trazar palabras y oraciones muy simples dando información sobre el clima y la vestimenta.


Interrogación oral

4



NO

VIE

MB

RE



Expresión oral.

Expresión escrita.

MY DAILY ROUTINE

Escuchar y demostrar comprensión de una canción y otros textos breves enumerando acciones cotidianas

Leer y demostrar comprensión de una narración breve sobre actividades cotidianas.

Describir acciones cotidianas.

Trazar palabras y oraciones muy simples dando información sobre actividades cotidianas


Interrogación oral

DIC

IEM

BR

E



Expresión oral.

Expresión escrita.

MY DAILY ROUTINE

Escuchar y demostrar comprensión de un texto simple relacionado con las vacaciones.

Leer y demostrar comprensión de una historia breve y otros textos simples sobre el las vacaciones y las fiestas de fin de año.

Describir imágenes sobre la navidad.

Trazar palabras y oraciones muy simples deseando felices fiestas.


Interrogación oral

OBJETIVOS ACTITUDINALE

S

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.

Demostrar curiosidad e interés por conocer su propia realidad y otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.

Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante, para alcanzar los propósitos de la asignatura

Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.

ESTRATEGIA DE

ENSEÑANZA

Felicite a sus alumnos por sus logros, aunque sean pequeños. Ayúdelos con las instrucciones, especialmente al comienzo; luego de un tiempo,

ya no será necesario. Dé tiempo a sus alumnos para que adquieran confianza en sí mismos con

respecto al idioma; al comienzo, no los fuerce a producir oralmente en forma individual si no lo desean. Haga trabajo de parejas o grupos.

Mantenga su rol de guía y permita que los alumnos aprendan de sus pares y no solo de usted.

5



Establezca reglas claras para realizar el trabajo de parejas y grupos, especialmente respecto al número de alumnos por grupo, tiempo de trabajo en las actividades, distribución de los alumnos en la sala, y otros.

Cree un ambiente grato con el idioma y refuerce el aspecto cultural, permitiéndoles compartir su nexo con el idioma (canciones, películas, cómics, websites, video juegos, etc.).

Estimule las actitudes positivas dentro de la sala, como por ejemplo, compartir materiales, ideas, propuestas.

Estimule a sus alumnos a usar inglés dentro de la sala. Permita, cuando sea posible, que los estudiantes trabajen a su propio ritmo.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD

CONTENIDOS A EVALUAR

INSTRUMENTO A UTILIZAR

TIPO DE EVALUACIÓN

FECHA

1

2

36



4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado

7



3: Por Lograr

N°

NOMBRE

12345678910111213141516171819202122232

8



42526272829303132333435

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

N°

NOMBRE

12345

9



6789101112131415161718192021222324252627282

10



9303132333435

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


N°

NOMBRE

123456789101112131

11



4151617181920212223242526272829303132333435

12



LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


N°

NOMBRE

1234567891011121314151617181

13



920212223242526272829303132333435

14



SEGUNDO SEMESTRE

DISEÑO DE CLASE N°: 18

ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR FECH HORAS 2

15



(A) A

Unidad/contenido

Review

Números Colores Verbo to be Pronombres personales

O. Aprendizaje de la clase.

Discriminar y reconocer pronombres personales Reconocer números del 1-10 Discriminar colores

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del inglés

Habilidades

Compresión auditiva Escuchar y demostrar comprensión de oraciones simples Comprensión lectora: Leer y demostrar comprensión de oraciones simples Expresión oral : Decir los pronombres personales Hablar utilizando el verbo to be. Expresión escrita: Trazar palabras y oraciones simples.

Indicadores de logro

Leen y reaccionan relacionando ilustraciones con vocabulario de la unidad. Escriben oraciones simples

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

La profesora saluda a los alumnos en inglés.

Guión

P: -Good morning classA : - Good morning missP: -How are you today?A: I am well. How are you todayP: I am ok. Please, everybody sit downA: Thank you, miss

-La profesora realiza un repaso-Explica los pronombres personales in inglésHe –she- itRealiza ejemplos con cada unoUtiliza flashcard de los pronombres

Ejemplo:Utiliza el pronombre she en una flashcard y señala a una alumnaSHE is Lorena. Enfatizando el pronombre personal -Realizan el mismo ejemplo con algunas niñas , luego continua con HE and IT

-La profesora muestra diferentes estrellitas hecha de goma Eva y le señala el color en inglés-Luego memorizan en forma guiada-Luego la profesora les explica que ella durante este ejercicio no podrá hablar. Ella mostrará solu una estrella y ellos a coro deberán decir el color

Ej:-Levanta la estrella de color verdeDeberán responder: It is greenLuego levanta la siguiente Estrella de color rojo Deberán responder: It is red-Continúan de la misma manera con todos los colores (Silent way)-La profesora continua con los colores

- Realizan guía de aprendizaje

-Cantan y representan la canción Hello (Super simple songs).-Compiten por filas respondiendo las preguntas relacionadas a la canción.

16



-La profesora proyecta la guía en el pizarrón.

1.-Elijen la imagen correspondiente para cada pronombre.2.-Pintan el número correspondiente3.-Pintan con el color señalado en inglés de forma escrita.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Reconocen pronombres personales Identifican colores Reconocen números del 1-10

RECURSOS EDUCATIVOS

Computador Data Parlantes CD MINEDUC Guía sesión 18 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER

APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

17




ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

ABC


Identificar el abecedario Reconocer números del 1-10 Utilizar información personal

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia de aprender inglés

Habilidades

Compresión auditiva Escuchar y demostrar comprensión de un texto simple en que se da

información personal. Comprensión lectora: Leer y demostrar comprensión de diálogos y textos breves Expresión oral : Decir el alfabeto y deletrear palabras. Hablar sobre información personal. Expresión escrita: Trazar palabras y oraciones simples.


Escriben palabras y las ordenan alfabéticamente. Deletrean palabras del vocabulario de la unidad Leen palabras del vocabulario de la unidad las ordena alfabéticamente.


La profesora saluda a los alumnos en inglés.Guión

P: -Good morning classA : - Good morning missP: -How are you today?A: I am well. How are you todayP: I am ok. Please, everybody sit downA: Thank you miss

-La profesora proyecta el libro del estudiante en la pizarra.Pág. 56Los alumnos escuchan una canción del abecedario en inglés y la profesora pausa la canción las veces que sea necesario. (audio 36). -Escuchan el audio 37 dos veces y completan las letras que faltan de este. Luego les escribe o proyecta un abecedario en la pizarra y les pide a los alumnos que repitan las letras según ella las va mostrando.

-Luego le pregunta a un alumno su nombre en español luego hace la misma pregunta a otro alumno en inglés y el docente luego se presenta: My name is …. -Trabajan en la página 54 del libro:

-Observan presentación de los números en orden y los repiten de forma guiada.

-Después la profesora les va mostrando los números en diferente orden y el alumno deberá reconocerlo y decirlo en inglés. (Compiten por filas)

18



-Completan con la letra faltante las palabras.-Trazan los números.

-Pág. 57

-Escriben el nombre de 6 compañeros de la clase luego lo escriben en orden alfabético-Escuchan audio 38 y completan el número telefónico de Benny con la ayuda de la profesora-Realizan una lista de números de teléfonos.-Realizan guía de aprendizaje-Pintan imágenes con color señalado de forma escrita en inglés y sus datos personales.


Escuchan grabación y completan información Completan palabras con las letras faltantes Pintan imagen con su color señalado de forma escrita en

inglés

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Computador Data Parlantes CD MINEDUC Guía sesión 19 COPIA IMPRESA ATRAS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

19




ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

ABC Partes del cuerpo. Colores. Números. Información personal.


Desarrollar comprensión auditiva Reconocer las partes del cuerpo.

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia de aprender inglés Valorar la importancia de nuestro cuerpo

Habilidades




Deletrean palabras del vocabulario de la unidad. Escriben palabras uniendo letras del alfabeto. Escriben palabras y las ordena alfabéticamente.


-La profesora proyecta el libro del

20




P: -Good morning classA : - Good morning missP: -How are you today?A: I am well. How are you todayP: I am ok. Please, everybody sit downA: Thank you miss

estudiante en la pizarra.

- Escuchan y apuntan las palabras Pág.58

-Memorizando en forma guiada las partes del cuerpo.Señala las ilustraciones de las partes del cuerpo en el libro y diga Listen and say.

• Pida que los alumnos señalen las partes del cuerpo conforme la grabación los mencione y presione el botón de pausa después de cada palabra para que los alumnos la repitan.

Guión:leg – legs; arm – arms; hand – hands; foot – feet; head; tummy.

-Le pide alumnos que observen la fotografía y les pregunte qué parte del cuerpo señala el número 1. Pida que la escriban en la línea.

• Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que escriban las palabras faltantes.

• Recorra la sala de clases ayudando.Ponga la grabación. Pare después de cada palabra para que tengan tiempo de revisar y corregir.

-Con la ayuda de la profesora juegan Simon says.La profesora dirige el juego.

Guión: Simon says everydody touch your (nose) ( todo el curso se toca su nariz o la parte del cuerpo que el profesor va diciendo)

Simon says : everydody touch your noseSimon says :everydody touch your legsSimon says :everydody touch your armSimon says :everydody touch your noseSimon says :everydody touch your legsSimon says :everydody touch your arm

-Luego la profesora elije a un alumno para que diga las instrucciones, como lo hizo el docente anteriormente.

-Realizan guía de aprendizaje-Pintan imágenes con color señalado de forma escrita en inglés y completan sus datos personales.

-Cantan y representan la canción head shoulders knees and Toes (Super simple song)

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.And eyes and ears and mouth and nose.Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.One more time!Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.And eyes and ears and mouth and nose.Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. ♫

21




Memorizan en forma guiada Pintan imagen Completan palabras Juegan a Simón manda en inglés

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante. Computador Data Parlantes CD MINEDUC Guía sesión 20 COPIA IMPRESA ATRAS


RECORDAR COMPRENDER


X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/ ABC Partes del cuerpo.

22



contenido Números. Colores


Discriminar partes del cuerpo. Reconocer números. Reconocer colores Aprender la canción: The happy body song. Reconocer el alfabeto.


Habilidades




Reconocen las partes del cuerpo Deletrean palabras del vocabulario de la unidad.




-La profesora proyecta el libro del estudiante en la pizarra.

Pág. 59-Escuchan y trazan palabras.

Pág. 60-Cantan y representan la canción de The happy body song

-El docente dibuja parte de una mano en el pizarrón y Pregunta. What is it? Los alumnos deben tratar de adivinar qué parte del cuerpo es antes de que usted termine de completar el dibujo. (Repita con otra parte del cuerpo)-Escriben el número que corresponde según secuencia.

-Observan presentación del alfabeto y las practican con la ayuda de la profesora.

Pág.61-Completan el abecedario-Luego lo memorizan en forma guiada.

-Realizan guía de aprendizaje

-Pintan imágenes con color señalado de forma escrita en inglés, unen números con la palabra correspondiente y completan sus datos personales.

-Cantan y representan la canción Head shoulders knees and Toes (Super simple song)

-Luego la profesora les realiza preguntas de la canción. Ejemplos:

How do we say in English cabeza?How do we say in English nariz?How do we say in English oreja?

23




Cantan canción Observan presentación y responden preguntas Unen palabras con el número correspondiente Pintan imágenes con el color señalado en inglés

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Computador Data Parlantes CD MINEDUC Guía sesión 21 COPIA IMPRESA ATRAS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

24




ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

ABC Partes del cuerpo Números Colores


Reconocer colores Discriminar partes del cuerpo. Reconocer números.


Habilidades




Reconocen y dibujan las partes del cuerpo. Deletrean palabras del vocabulario de la unidad.




-La docente proyecta la guía en el pizarrón y luego las explica

Realizan guía sesión 23 1.-Realizan un pictionary de las partes del cuerpo.Ejemplo:

2.-Pintan imágenes con color señalado de forma escrita en inglés y completan sus datos personales.

-Cantan y representan la canción Head shoulders knees and Toes (Super simple song)

-Luego la profesora les realiza preguntas de la canción.

What does it mean toes? What does it mean head? What does it mean nose? What does it mean mano?

25



3.-Dibujan y terminan las partes del cuerpo del espanta pájaro

-La profesora muestra diferentes flash car con las partes del cuerpo y los alumnos las reconocen.


Realizan pictionary de las partes del cuerpo Pintan imagen con el color señalado en forma escrita Completan recuadro con información personal Dibujan las partes del cuerpo faltante

RECURSOS EDUCATIVOS



RECORDAR COMPRENDER


X X X

26



27




ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

ABC Colores Números del 1-10 Partes del cuerpo


Reconocer colores Discriminar partes del cuerpo. Identificar partes del cuerpo.

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del inglés Apreciar y cuidar su cuerpo

Habilidades




Reconocen y dibujan partes del cuerpo Leen y reconocen números y colores




-La profesor realiza un repaso antes de la prueba-La docente explica la evaluación y da las instrucciones básicas para realizar la evaluación.-La docente proyecta la prueba en el pizarrón y explica la prueba.-Realizan prueba escrita de inglés

-Se aclaran dudas referente a la evaluación


Leen y seleccionan el color apropiado Seleccionan el número correspondiente Dibujan las parte del cuerpo adecuado

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Computador - Data Parlantes CD MINEDUC

28



Prueba 3 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDE

RAPLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X XDISEÑO DE CLASE N°: 24

ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

Do it Colores Números del 1-10 Partes del cuerpo Acciones Vocabulario nuevo:

window, door, floor, wall, touch, jump, walk, run


Reconocer colores Identificar partes del cuerpo. Presentar partes de una habitación y algunos verbos Desarrollar la comprensión Dar instrucciones. Aprender la canción Do it!

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del inglés Apreciar y cuidar sus cuerpos

Habilidades

Compresión auditiva: Escuchar y demostrar comprensión de una canción relacionada con

instrucciones simples. Comprensión lectora: Leer y demostrar comprensión de historias y textos breves. Expresión oral : Expresar instrucciones simples. Expresión escrita: Trazar palabras y oraciones muy simples para dar instrucciones.


Escriben instrucciones guiándose por claves visuales. Escuchan un texto breve y enumeran ilustraciones.



Guión


-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeño repaso.

Pág. 65-Completan palabras según la parte del cuerpo indicada

Pág. 66-El profesor toca la ventana, la puerta, señale el techo y el piso. Dice las palabras apropiadas y las escribe en el pizarrón. Hace que los que los alumnos las repitan e identifiquen cada palabra:

This is a window

-Observan presentación de las partes de una habitación.

-Después la profesora les va mostrando los números en diferente orden y el alumno deberá reconocerlo y decirlo en inglés. (Compiten por filas)

-Observan

29



This is the doorThis is ……..-Trazan palabras. • La profesora señale las imágenes en el libro y dice Listen and point.

• Haga que los alumnos señalen las imágenes de los niños conforme la grabación las mencione. Escuchan grabación (audio 47)

• Diga Say the words. Repita la grabación y párela después de cada palabra para que los alumnos repitan.

Guión:touch – walk – jump – run – floor –window – door – Wall.

-Los alumnos trazan las palabrasLeen todos juntos para revisar.• El docente demuestre los verbos, realiza la mímica y los escribe en el pizarrón.

-Luego Juegan a Simon saysEjemplo:

Simon says : everydody runSimon says :everydody walkSimon says :everydody jumpSimon says :everydody sit downSimon says :everydody Read.Simon says :everydody stand up

-Realizan un pictionary de la unidad de las partes de una habitación.• Pida que observen a Bounce y pregúnteles que parte de la canción está representando (Jump to the wall).• Pida a un alumno que pase al pizarrón y la escriba-Cantan la canción Do it y realizan la mímica de esta ( audio 48)• Diga que van a escuchar órdenes. Ponga la Grabación (audio 49). Diga Act out y párela después de cada orden para que la puedan actuar.

Guión:

1 Walk to the wall! 4 Touch your head!2 Touch your legs! 5 Run to the window.3 Jump to the door! 6 Touch your feet!

• Diga It’s Talk Time! Pase a un alumno al frente, dígale Touch your head. Pídale que él le dé una orden a usted y realícela.• Póngalos en parejas. Pídales que hagan lo mismo.-Pida que escriban una acción en un papel sin poner su nombre. Recoja los papeles. Pida a tres alumnos que saquen un papel, lean la acción y la realicen. Continúe con el resto del grupo

presentación en prezi de los colores.

30




Completan palabras Realizan pictionary de las partes de una habitación. Juegan a Simón manda en inglés

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Computador Data Parlantes CD MINEDUC


RECORDAR COMPRENDER


X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

Do it Colores Números del 1-10 Instrucciones Vocabulario nuevo: stand up; sit down, read, open, close, look, please.


Reconocer colores Desarrollar comprensión auditiva Practicar instrucciones. Hablar de lo que pueden hacer. Verbo modal CAN Aprender otros verbos. Practicar instrucciones


Habilidades

Compresión auditiva: Escuchar y demostrar comprensión de una canción relacionada con

instrucciones simples. Comprensión lectora: Leer y demostrar comprensión de historias y textos breves. Expresión oral : Expresar instrucciones simples. Expresión escrita: Trazar palabras y oraciones muy simples para dar instrucciones.


Escriben instrucciones guiándose por claves visuales. Leen instrucciones y las realiza. Leen palabras y expresiones y las reordena y relaciona con dibujos.

31





Guión


La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeño repaso.-La docente proyecta en el pizarrón el libro-Pág. 68-Unen cada imagen con la oración correspondiente.-Escriben una oración y luego la dibujan.

-Pág. 69-Llame su atención a los cuatro objetos. -Haga que nombren todos.• Explique que cada niño debe seguir su camino para encontrar un objeto. Pida que lo sigan con un color contrastante.-Trazan oraciones

Pág. 70 audio n °50• La profesora le pide a sus alumnos que observen una por una las acciones del ejercicio. Diga Listen and point. Haga que señalen las acciones conforme la grabación las mencione. Ponga la grabación.• Diga Listen and say y ponga pausa después de cada verbo para que los alumnos los repitan.

Guión:stand up – sit down – read – open – close – look.

-La docente elije a un alumno para que pase al frente del curso y que realice las órdenes de la lección una a una. Cambie el rol hasta que varios alumnos hayan tenido la oportunidad de dar órdenes a sus compañeros e incluso a la profesora.-Completan oraciones y trazan palabras referente a instrucciones dentro de la sala de clase.

-Cantan y representan la canción Walking,walking (Super simple song)

♫ Walking walking. Walking walking.Hop hop hop. Hop hop hop.Running running running. Running running running.Now let's stop. Now let's stop. Walking walking. Walking walking.Hop hop hop. Hop hop hop.Running running running. Running running running.Now let's stop. Now let's stop.Tiptoe tiptoe. Tiptoe tiptoe. Jump jump jump. Jump jump jump.Swimming swimming swimming. Now let's sleep. Now let's sleep. Wake up! It's time to go! Are you ready to go fast? Okay!Walking walking. Walking walking.Hop hop hop. Hop hop hop.Running running running. Running running running.Now let's stop. Now let's stop.Walking walking. Walking walking.Hop hop hop. Hop hop hop.Running running running. Running running running.Now let's stop. Now let's stop.Whew! ♫


Realizan ordenes Cantan y representan canción Trazan palabras

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante. Computador Data Parlantes CD MINEDUC


RECORDAR COMPRENDER


32



X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

Do it El clima Vocabulario de la vestimenta La ropa y calzado


Escuchar y demostrar comprensión de un texto simple relacionado con la vestimenta.

Desarrollar la comprensión auditiva.

33



Aprender a hablar sobre la ropa y el calzado


Habilidades

Compresión auditiva: Escuchar y demostrar comprensión de un texto simple relacionado con la

vestimenta. Comprensión lectora: Leer y demostrar comprensión de una historia breve y otros textos simples

sobre el clima y las distintas vestimentas. Expresión oral : Describir el clima y la vestimenta. Expresión escrita: Trazar palabras y oraciones muy simples dando información sobre el clima y la

vestimenta.


Escuchan un texto breve y numera ilustraciones. Leen instrucciones y las realiza. Leen palabras y expresiones y las reordena y relaciona con dibujos.



Guión


-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeño repaso.• Dibuje en el pizarrón un juguete y explique a sus alumnos que es su juguete favorito.• Pídales que escojan entre los juguetes que conocen a su favorito y lo dibujen.• Explique que cuando usted diga, mostrarán sus dibujos y dirán My favorite toy is …

• La docente señala el robot y pregunta What is it?• Presenta al robot y pregunta de quién es y qué hace el niño.• Diga que numeren lo que el robot hace.• Diga Listen y ponga la grabación.• Vuelva a ponerla para que verifiquen.Guión:Boy: OK robot! Walk! Walk, robot, walk! No! Don’t walk! Run! Run, robot! Robot! Don’t run! Close the door! Close the door! No! Don’t close the door, robot! Sit down! Sit down, robot! Robot! Don’t sit down! Stand up! Stand up! Robot! Stand up!

• Pregunte qué es lo primero que el niño le ordena al robot. Pida que un alumno lo escriba en el pizarrón.• Pregunte cómo ordena el niño al robot que no camine. Escriba Don’t a la izquierda de walk.• Pida que tracen en su libro y repita con las otras órdenes.-Trazan oraciones

-Pag.72Ejercicio 1• Le pregunta a sus alumnos con quien viven, y si le hacen caso a no a los mayores. Pídales que le pregunten al compañero qué cosas les gusta hacer y qué no les gusta hacer en la

-Cantan y representan la canción Walking,walking (Super simple song)

-Luego la profesora les realiza preguntas de la canción.(Compiten por filas)-La docente realiza preguntas sobre la canción

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casa. Revise de forma oral y en la pizarra.• Pida que miren las ilustraciones de la historia y que digan qué problemas tiene la mamá. • Llame la atención de sus alumnos al título. Explíqueles que quiere decir ‘Pobre mamá’

Ejercicio 2 audio n °52

• Pida que observen el primer cuadro cubriendo los diálogos, ponga la grabación y diga Listen. Ponga pausa después del primer cuadro.

• Pregunte a sus alumnos qué quiere la mamá. Pida que esta vez lean conforme escuchen la grabación. Diga Listen and read. Repita la grabación. Repita con los demás cuadros.

• Lean el diálogo en voz alta todos juntos. Divida al curso en dos grupos y pida que cada grupo lea un personaje diferente.• Asegúrese de explicar a los niños que la madre se encuentra agobiada porque los niños no le hacen caso, pero que es algo normal en la vida de familia, y que una madre, bajo ninguna circunstancia, dejaría solos a los niños por esa razón.


Reconocen acciones Leen y comprenden dialogo Cantan canción y responden preguntas referente a esta.

RECURSOS EDUCATIVOS



RECORDAR COMPRENDER


X X X

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ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

In my closet El clima Vocabulario de la vestimenta La ropa y calzado


Escuchar y demostrar comprensión de un texto simple relacionado con la vestimenta.

Desarrollar la comprensión auditiva. Aprender a hablar sobre la ropa y el calzado.

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del inglés Apreciar sus vestimentas.

Habilidades




vestimenta.


Escuchan y comprenden vocabulario de la unidad Escuchan y comprenden un texto breve distinguiendo entre información falsa y

verdadera.



Guión


-La profesora le pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeño repaso.-La profesora le pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeño repaso.

- La profesora le pide a los alumnos que abran sus libros en la página 77 le pide a los alumnos que ayuden a Kenny el crayón a unir las imágenes de las estaciones con la ropa que se utiliza en esa época del año. La profesora realiza la actividad 2 en la pizarra hace los dibujos y escribe las palabras bajo este y le pregunta a los alumnos cual palabra corresponde al dibujo le pide que lo marquen es sus libros. Los alumnos escuchan el audio n° 56

-Cantan y representan la canción Put on your shoes

-Luego la profesora les realiza preguntas de la canción.(Compiten por filas)

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Ejercicio 1 Le pide que escriban las palabras en sus libros y le pregunta por el significado de estas palabras en el español, la profesora lo anota en la pizarra y le pide a los alumnos que lo copien en sus cuadernos.

Ejercicio 2

Observan los dibujos y escriben las oraciones de la actividad 3 -Luego le pregunta que oración describe a quién y revisa las respuestas haciéndolos escuchar el audio n°57.

Pág. 78La profesora señala las imágenes en el libro y diga Listen and point.• Reproduce la grabación y hace que sus alumnos señalen.• Diga Say the words. Repita la grabación y párela después de cada palabra para que los alumnos las repitan a coroy en forma guíada.

Guión:

Shorts – t-shirt – shoes – pants – sweater – sandals – coat - dress.

Ejercicio 2

• Los alumnos escriben las palabras.• El docente recorre la sala de clases ayudándolos y motivándolos.

-El profesor elije a un alumno para que al frente del curso con la ayuda de ella diga que ropa está usando

Ejemplo:

I am wearing pants

-La profesora lentamente comienza a dibujar una falda-Los alumnos deben tratar de adivinar y decir en inglés que prenda de vestir es, antes de que la profesora termine el dibujo (se sugiere realizar realizarlos con el resto de las vestimentas.

Coloque en el pizarrón dibujos o fotografías de la ropa y el calzado.• Nómbrenlas a coro. Pídales que cierren los ojos y quite una de las ilustraciones. Pídales que abran los ojos y que digan qué ilustración falta. Continúe hasta que todas las palabras hayan sido ejercitadas.

Pág. 79Ejercicio 1 y 2Los alumnos observan las ilustraciones Señale a un niño y pregunte What’s he wearing? Haga que contesten (He’s wearing….)• Continúe de la misma manera con los otros niños. Ejercicio 2 audio n °57• Escuchan la grabación y ayude los alumnos a identificar a cada niño.• Repita la grabación y pídales que enumeren los modelos.

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Observan y escriben oraciones Describen vestimentas Cantan y representan canción

RECURSOS EDUCATIVOS



RECORDAR COMPRENDER


X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido



Dar órdenes negativas. Escuchar y demostrar comprensión de un texto simple relacionado con la

vestimenta. Desarrollar la comprensión auditiva. Aprender a hablar sobre la ropa y el calzado.


Habilidades Compresión auditiva: Escuchar y demostrar comprensión de un texto simple relacionado con la

vestimenta. Comprensión lectora:

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Leer y demostrar comprensión de una historia breve y otros textos simples sobre el clima y las distintas vestimentas.

Expresión oral : Describir el clima y la vestimenta. Expresión escrita: Trazar palabras y oraciones muy simples dando información sobre el clima y la

vestimenta.


Leen y reaccionan relacionan las ilustraciones con vocabulario de la unidad. Leen oraciones y relaciona con dibujos. Escuchan y comprenden un texto breve distinguiendo entre información falsa

y verdadera.



Guión


-La profesora le pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeño repaso.-La docente proyecta el libro en la pizarra para explicar con mayor claridad lo que deben hacer.

-Pág. 80-Ejercicio 1• Miran las ilustraciones de Tara y Julian - Lean la primera pregunta juntos y pregúnteles cuál creen que es la respuesta. Pídales que repitan la respuesta a coro y después pase a un alumno al frente a escribirla en el pizarrón.• Pida a los alumnos que tracen las respuestas en sus libros.• Recorra la sala de clases ayudándolos mientras trabajan.

Ejercicio 2• Pida a los alumnos que miren las ilustraciones de Tara y Julian y que escriban oraciones sobre lo que llevan puesto-La profesora lee en voz alta las oraciones y los alumnos los representan.

-Pág. 81Ejercicio 1-Dibujan su prenda favoritaEjercicio 2-Describen sus vestimentas a su compañero de puesto.3.-Escuchan y cantan la canción: In my closet.

Realizan guía de aprendizaje

1.-Realizan pictionary de la vestimenta, pintan según secuencia y escriben el número correspondiente.



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2.-Pintan según secuencia

3.-Escriben los colores

4-Leen y unen con la prenda correspondiente-Colorean según las instrucciones que les da la profesora


Escriben oraciones sobre lo que llevan puesto Dibujan su prenda favorita Realizan pictionary de la unidad Pintan según secuencia Leen y unen palabras con la prenda correspondiente Cantan y representan Put on your shoes

RECURSOS EDUCATIVOS


NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDE

RAPLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X




ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido



Desarrollar la comprensión auditiva. Aprender el vocabulario del clima. Distinguir vestimentas. Identificar el clima y la ropa que llevan / no llevan puesta

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del inglés. Apreciar sus vestimentas

Habilidades




vestimenta.


Leen y reaccionan relacionan las ilustraciones con vocabulario de la unidad. Leen oraciones y relaciona con dibujos. Escuchan y comprenden un texto breve distinguiendo entre información falsa

y verdadera.



Guión


La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeño repaso.

-La profesora muestra diversas vestimentas y los alumnos dicen en inglés el nombre de cada ropa.(realiza está actividad con todas la prendas.)

Ejemplo:

What is it?

It is a hatIt is a dress.

Pág.82• La docente dibuje en el pizarrón elementos para representar distintos tipo de clima.• Señale cada dibujo y diga la palabra.• Repita las palabras y motive a los alumnos a imitarla.• Diga las palabras y haga que un alumno pase al frente y señale los elementos correspondientes, utilizando las flash cards de la unidad.



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Ejercicio 1 audio 59

La profesora señala los dibujos del libro y dice Listen and point. Ponga la grabación y motive a los alumnos a señalar.• Repita la grabación y presione el botón de pausa después de cada palabra para que los alumnos las repitan a coro.• Señale los dibujos del pizarrón uno a uno y pida a ciertos alumnos que digan las palabras de manera individual.

Guión:sunny – windy – rainy – cloudy – snowy – cold

Ejercicio 2• La docente le dice a sus alumnos que miren por la ventana y les pregunta por el clima.

Today is sunny

• Haga que los alumnos repitan la oración, primero a coro y después individualmente.• Mire las ilustraciones en el libro y motive a los alumnos a identificar los diferentes tipos de clima.• Pídales que escriban las oraciones en sus libros. Camine por la sala ayudándolos y motivándolos.

Pág. 8-Ejercicio 1-Observan imágenes y seleccionan la vestimenta apropiada para cada clima.-Escriben las palabras y completan las imágenes según cada oración.-Cantan la canción In my closet, ponga la canción si es necesario.


Observan imágenes y seleccionan la vestimenta apropiada para cada clima

Completan imágenes según cada oración Cantan y representan canción.

RECURSOS EDUCATIVOS



RECORDAR COMPRENDER


X X X

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ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del inglés Apreciar el clima de nuestro país

Habilidades




vestimenta.


Leen y reaccionan relacionan las ilustraciones con vocabulario de la unidad. Leen oraciones y relaciona con dibujos. Describen una lámina haciendo referencia al clima y la vestimenta.


La profesora saluda a los -La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan -Cantan y

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alumnos en inglés.

Guión


de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeño repaso

• Les explique a los alumnos que van a escuchar una historia.• Miren las ilustraciones y pregúnteles cómo está el tiempo y de qué creen que va a tratar el relato.• Escriba algunas de sus sugerencias en el pizarrón.

Pág.84

Ejercicio 1• La docente les pregunta a los alumnos cuál es su clima favorito, y por qué. Pídales que describan el tipo de ropa que usan dependiendo del clima. Pídales que le pregunten a sus compañeros como está el tiempo actual. Revise la pronunciación y pertinencia del vocabulario de forma oral y en la pizarra.

Ejercicio 2 audio n° 60

• Diga Listen y ponga la grabación. Motive a los alumnos a señalar las ilustraciones conforme se desenvuelve el relato.• Pregúnteles de qué se trató el relato. Señale las sugerencias del pizarrón y verifiquen cuánto se asemejan a la historia que acaban de escuchar.-La profesora repite la grabación y motiva a los alumnos a leer el cuento.

Ejercicio 3-Encierran en un círculo los vestuarios que no aparecen en el cuento.

-Pág.85

Ejercicio 1• Observan las ilustraciones• Motívelos a identificar el tipo de clima en cada escena.• Pídales que nombren la ropa tendida a secar y que sugieran más prendas.• Motívelos para que dibujen más ropa en la cuerda y que vistan al muñeco de nieve.

representan la canción Put on your shoes



Reconocen vestimenta Describen vestimenta apropiada para cada clima Cantan y representan canción

RECURSOS EDUCATIVOS



44



RECORDAR COMPRENDER


X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido





Habilidades Compresión auditiva: Escuchar y demostrar comprensión de instrucciones Comprensión lectora:

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Leer y demostrar comprensión de la unidad Expresión escrita: Trazar palabras y oraciones muy simples


Leen y reaccionan relacionan las ilustraciones con vocabulario de la unidad. Leen oraciones y relaciona con dibujos.



Guión


-La profesor realiza un repaso antes de la prueba-La docente explica la evaluación y da las instrucciones básicas para realizar la evaluación-Realizan prueba escrita de inglés

-Se aclaran dudas referente a la evaluación


Escriben y reconocen partes del cuerpo Leen y pintan imágenes Reconocen números en forma oral Discriminan acciones

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante. Computador Data Parlantes CD MINEDUC Prueba 4 COPIA IMPRESA ATRAS


RECORDAR COMPRENDER


X X X

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ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/ My daily routine

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contenido

Vocabulario Presente simple Rutina diaria Números


Desarrollar la comprensión auditiva. Aprender expresiones de arreglo personal y de la rutina matutina. Identificar y describir acciones diarias Describir actividades rutinarias personales.

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del inglés Apreciar la importancia de la higiene personal

Habilidades

Compresión auditiva: Escuchar y demostrar comprensión de una canción y otros textos breves

enumerando acciones cotidianas. Comprensión lectora: Leer y demostrar comprensión de una narración breve sobre actividades

cotidianas. Expresión oral : Describir acciones cotidianas. Expresión escrita: Trazar palabras y oraciones muy simples dando información sobre actividades

cotidianas.


Leen y reaccionan relacionando ilustraciones con vocabulario de la unidad. Leen y reaccionan relacionando ilustraciones con vocabulario de la unidad.



Guión


-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeño repaso.

-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeño repaso.-La profesora introduce la pág. 88

-Ejercicio 1-La profesora realiza preguntas ¿Qué hacen estos niños?-Siguen el camino correspondiente para cada niño

-Luego comenta su rutina diaria-Se las comenta en inglés realizando las mímicas correspondientes para cada acción.

Ejercicio 2-Ayudan a Keny el crayón a unir las imágenes con la acción correspondiente.

Pág.89 audio n °64

• Diga Listen and point. Ponga la grabación.• Diga Say the words. Repita la grabación y ponga pausa después de cada oración para que las repitan.

Guión:I brush my hair.I take a shower.I get dressed.I wash my hands.I brush my teeth.

Observan presentación de la rutina diaria e interactúan con estas-Compiten por filas.

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I have breakfast.I make my bed.I put my shoes on.

Ejercicio 2-Trazan las palabras.

Pág.91Ejercicio 1

• Señale el niño en el nº1. Pregunte qué hace. Repita con las demás ilustraciones.• Diga Read y haga que lean en voz alta todas las expresiones hasta encontrar I get dressed. Diga Match y pida que repasen la línea que las une. Represente I get dressed.

-Observan las imágenes y selecciona el clima de hoy.-Encierran con un circulo las actividades que se realizan en la mañana-Cantan la canción nuevamente.


Seleccionan el clima Reconocen actividades que realizan en el día Cantan canción

RECURSOS EDUCATIVOS



RECORDAR COMPRENDER


X X X

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ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

My daily routine Números Colores Rutina diaria


Desarrollar la comprensión auditiva. Reconocer números Aplicar rutina diaria Discriminar colores

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del inglés Valorar la importancia de la higiene personal en sus vidas

Habilidades


enumerando acciones cotidianas. Comprensión lectora: Leer y demostrar comprensión de una narración breve sobre actividades cotidianas. Expresión oral : Describir acciones cotidianas. Expresión escrita: Trazar palabras y oraciones muy simples dando información sobre actividades

cotidianas.


Leen y reaccionan relacionando ilustraciones con vocabulario de la unidad. Reaccionan representando el vocabulario de la unidad.



Guión


La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeño repaso.

Pág.92Ejercicio 1

• La profesora finge lavarse los dientes frente al curso. DigaI……….…, ayúdelos a que contesten I brush my teeth.-Vuelva a modelar la estructura nueva, haga que sus alumnos repitan a coro e individualmente.• Señale el primer dibujo y lean la primera oración.• Señale el segundo dibujo y explique que tienen que escribir la oración.

-Juegan a Simon manda

-Simon says everybody brush your hair.-Simon says everybody take a shower.

(Compiten por filas)

50



• Observen las ilustraciones y pregunte a sus alumnos qué les falta. Haga que le digan que falta Becky Bounce. Diga Draw y pida que las completen. Recorra la sala y motívelos a que describan las escenas mientras las dibujan. Las muestren a su compañero.-Trazan las palabras

Pág.93

Ejercicio 1 La profesora les pide a los alumnos le digan dos cosas que hacen en la mañana, en inglés. (audio n° 65)• Escuchan canción: Clean time Calypso. Diga Listen.Ponga la grabación.

• Haga escuchar el primer verso y pida que lo repitan. Continúe igual con cada verso.

Ejercicio 2Explique que deben encerrar en un círculo las actividades que se realizan en la mañana.• Ponga la canción nuevamente. Cantan todos juntos

-Ejercicio 3• Completan la canción de Anabella-Trazan las palabras.


Completan oraciones Reconocen las actividades que realizan en la mañana Completan canción Juegan a Simón manda

RECURSOS EDUCATIVOS



RECORDAR COMPRENDER


X X X

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ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del inglés Valorar la importancia de la higiene personal en sus vidas

Habilidades



cotidianas.

Indicadores de logro Leen y reaccionan relacionando ilustraciones con vocabulario de la unidad.

Leen y reaccionan relacionando ilustraciones con vocabulario de la unidad.


La profesora saluda a los -La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un

-Juegan a Simon manda

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alumnos en inglés.

Guión


pequeño repaso.

Ejercicio 1 audio n° 66• La docente señala las ilustraciones de los objetos en el libro. Diga Listen and point.• Los alumnos señalen los objetos según la grabación los mencione. • Diga Say the words. Repita la grabación. Ponga pausa después de cada palabra para que los alumnos las repitan.

Guión:

shampoo – soap – toothbrush – toothpaste –hairbrush – comb – washcloth – towel

Ejercicio 2• Escriba Shopping listen el pizarrón. Explique a sus alumnos que van ahacer su lista de compras. Pida que escojan los cuatro artículos másimportantes y los tracen en su lista.

Ejercicio 3• Diga It’s Talk Time! Pida a tres alumnos que pasen al frente con sus listas. Haga que cada uno lea su lista.-Trazan palabras

-La profesora finge estar usando un cepillo de pelo y los alumnos deben adivinar cuál es artículo que está usando.Ejemplo:

It is a hairbrushIt is a shampooIt is a towel

Pág.95Ejercicio 1-Observan las imágenes y unen las oraciones con la imagen correspondienteEjercicio 2-Escriben una lista de compras relacionados con la higiene

-Simon says everybody brush your hair.-Simon says everybody take a shower.

(Compiten por filas)


Realizan listas Observan y reconocen imágenes Juegan a Simón manda

RECURSOS EDUCATIVOS



RECORDAR COMPRENDER


X X X

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ASIGNATURA

INGLESCURS

O1° BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido





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Valorar la importancia de la higiene personal en sus vidas

Habilidades



cotidianas.


Leen y reaccionan relacionando ilustraciones con vocabulario de la unidad. Describen una lámina haciendo referencia a las acciones cotidianas de los

personajes.



Guión


-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeño repaso

Pag ( 96)Ejercicio 1-Observan las imágenes y dicen las acciones

Ejercicio 2 (audio 67)•La profesora le explique a los estudiantes que van a leer sobre lo que Greg hace cada mañana.• Le pide a los alumnos que miren las ilustraciones.Pregunte ¿lo hace, o no lo hace? Dirija su atención a los ticks y las cruces.• Diga Read about Greg. Leen las oraciones y chequeen las predicciones.• Comentan con sus alumnos las cosas que Gregno hace cada mañana.-Escuhan

Guión:I am Greg. I take a shower every morning. I brushmy hair. I get dressed. I don’t have breakfast. I don’tbrush my teeth. I make my bed.

Ejercicio 3-Observa las imágenes y encierran con un círculo las actividades que hacen cada mañana.

Pág.(97)Ejercicio 1Se dibujan lavándose los dientes en sus libros. Haga la mímica de lavarse los dientes.Ejercicio 2-Con la ayuda de la profesora comentan la imagen del ejercicio 1

Pág.( 98)Ejercicio 1-Observan las ilustraciones y las enumeran según el orden del 1 al 4 según sucede en la historia.Ejercicio 2

Observan presentación de la rutina diaria e interactúan con esta. Utilizan power point sesión 35-Memorizan en forma guiada.-Compiten por filas

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• La docente motiva a los a que dibujen a la abejita Betsy Bee tomando desayuno.-Solicita a los alumnos más aventajados otros dibujos relacionados con la rutina de Betsy Bee. Luego muéstrelos al resto de sus compañeros y pida que digan la acción en inglés.Pág. (99)Ejercicio 1 audio n°(69)• La profesora explica que van oír la grabación y unir las ilustraciones con las oraciones.

Guión:

Every morning, I brush my teeth.Every morning, I get dressed.Every morning, I brush my hair.Every morning, I wash my hands.

Ejercico 2• Completan las palabras.


Seleccionan las imágenes que realizan en la mañana. Comentan imágenes Representan acciones

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante. Computador Data Parlantes CD MINEDUC Guía sesión 35 COPIA IMPRESA ATRÁS Power point sesión 35


RECORDAR COMPRENDER


X X X

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Ingles - Planificacion - 1 Basico

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