Musica Planificacion - 7 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATURA Educación Musical CURS

O 7° Básico AÑO 2014

PROFESOR(A)

N° SESIONES 38

SEMESTRE 1

MES EJEUNIDAD

/CONTENIDO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES POR

DESARROLLAR

PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

MARZO

Interpretar y crear

Unidad 1 –

Atmósferas

sonoras, melodías y texturas

- Reconocimiento y aplicación de los recursos expresivos

- Reconocimiento auditivo de atmósferas o climas expresados a través de la música. Reflexión sobre su relación con otras manifestaciones del arte. Creación de atmósferas sonoras.

- Audición de melodías y distinción de sus características. Ejecución vocal, instrumental y corporal de ejemplos provenientes de los repertorios: popular y de concierto.

- Ejercitar habilidades interpretativas

- Expresión musical y artística creativa

- Capacidad de trabajo en equipo y autoevaluación

DiagnosticaFormativa

ABRIL

Reflexionar y

contextualizar

Unidad 1 –

Atmósferas

sonoras, melodías y texturas

- Audición de melodías y distinción de sus características. Ejecución vocal, instrumental y corporal de ejemplos provenientes de los repertorios: popular y de concierto.


- Apreciación musical

FormativaSumativa

MAYO

Interpretar y crear

Unidad 2 - Acercamiento a la forma musical

- Caracterización del concepto de tema musical, aplicando los procedimientos formales de repetición, contraste, retorno y variación en el reconocimiento auditivo, la ejecución y la composición.

- Audición y ejecución de algunas formas musicales comunes en música popular, música folclórica y música de concierto. Reflexión acerca de su evolución en el tiempo y sus principales recursos de organización formal.



- Agudización perceptiva por medio de la audición

formativa

JUNIOEscuchar y apreciar


- Audición y ejecución de algunas formas musicales comunes en música popular, música folclórica y música de concierto. Reflexión acerca de su evolución en el tiempo y sus principales recursos



Formativasumativa

1


de organización formal. - Apreciación estética

JULIO

Interpretar y Crear

Unidad 2 - Acercamiento a la

forma musical

- Interpretaciones vocales e instrumentales de obras con diversas formas musicales.




Formativa

SEMESTRE 2

AGOSTOInterpretar y Crear

Unidad 2 - Acercamiento a la

forma musical

- Interpretaciones vocales e instrumentales de obras con diversas formas musicales.




Interpretar y Crear

SEPTIEMBRE

Escuchar y apreciar

Unidad 3 - Enriqueciendo la

Expresión musical

- Distinción y uso de recursos expresivos en la interpretación musical y signos convencionales de graficación. Distinción auditiva y aplicación práctica de los conceptos de agógica, dinámica, articulación y fraseo.



Apreciación estética

Escuchar y apreciar

OCTUBRE

Reflexionar y

contextualizar


Expresión musical

- Reconocimiento y aplicación de los recursos expresivos en obras instrumentales y/o vocales de diferentes repertorios.

- Capacidad de trabajo en equipo y autoevaluación.

- Apreciación musical

Reflexionar y contextualizar

NOVIEMBRE

Interpretar y crear


Expresión musical

- Preparación de una actividad de síntesis o culminación del trabajo del año: elección del tema, diseño, preparación y desarrollo, comunicación o muestra, evaluación.


Capacidad de trabajo en equipo y autoevaluación

Interpretar y crear

DICIEMBRE

Interpretar y crear


Expresión musical

- Preparación de una actividad de síntesis o culminación del trabajo del año: elección del tema, diseño, preparación y desarrollo, comunicación o muestra, evaluación.


Capacidad de trabajo en equipo y autoevaluación

Interpretar y crear

OBJETIVOS ACTITUDINALES

- Goce por la producción expresiva-musical.- Respeto por el tiempo y el espacio del otro.- Respeto por las opiniones diferentes o complementarias.- La valoración del trabajo en grupo, confianza en sus propias posibilidades

y aceptación de sus limitaciones. Autoestima.ESTRATEGIA DE

ENSEÑANZA- Resumen- Organizador previo- Ilustraciones- Pistas tipográficas y discursivas- Uso de estructuras textuales

2


- Analogías- Preguntas intercaladas- Esquemas visuales- Métodos

3


CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD

CONTENIDOS A EVALUAR

INSTRUMENTO A UTILIZAR

TIPO DE EVALUACIÓN

FECHA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

4


LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

N°

NOMBRE

1234567891011121314151617181920212

5


223242526272829303132333435

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


N°

NOMBRE

12345

6


6789101112131415161718192021222324252627282930

7


3132333435

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


N°

NOMBRE

1234567891011121314151

8


617181920212223242526272829303132333435

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Ed. Musical CURS

O 7° Básico SEMESTRE 1

PROFESOR FECH HORAS 1.59

1


(A) A

Unidad/contenido

Unidad 1 - Atmósferas sonoras, melodías y texturas

O. Aprendizaje de la clase.

Reconocimiento y aplicación de los recursos expresivos

Actitudes Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales

Habilidades Ejercitar habilidades interpretativas

Indicadores de logro

Identifican y analizan conceptos musicales.Identifican propósitos expresivos musicales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

- Saludo Inicial

- Presentación del profesor al curso.

- Normalización

- Invitación al silencio.

- Profesor desarrolla Guía n°1 (IMPRESA COPIA EN LA HOJA DE ATRÁS)

- El profesor hace una corrección de los elementos entregados en la prueba de diagnóstico.

- El profesor adelanta el trabajo a realizar durante la unidad.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Prueba de Diagnóstico: Guía N°1

RECURSOS EDUCATIVOS Material Impreso – Pizarra – GUIA 1 IMPRESA COPIA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

DISEÑO DE CLASE N°:10

2




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido



Reconocimiento auditivo de atmósferas o climas expresados a través de la música. Reflexión sobre su relación con otras manifestaciones del arte. Creación de atmósferas sonoras.

Actitudes Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos mediante diversas formas de expresión musical.

Habilidades Expresión musical y artística creativa


Crean ambientaciones sonoras inspiradas en situaciones, paisajes o acontecimientos.Participan en la creación y la interpretación de música creada o interpretada por ellos.Incorporan sus instrumentos melódicos (y armónicos) a sus creaciones e improvisaciones con expresividad. › Improvisan a partir de patrones rítmicos.Fundamentan sus decisiones musicales (“usamos instrumentos de madera, porque su sonido nos parece…”).Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras.Seleccionan sonidos de acuerdo a intenciones y propósitos expresivos


- Saludo Inicial

- Normalización


- El profesor escribe en la pizarra el objetivo de la clase.

- El profesor realiza un recordatorio de lo realizado la clase anterior.

- Hace la corrección de la prueba de diagnóstico y entrega los resultados a nivel general.

- Los alumnos cantan la canción aprendida la clase anterior.

- Los Alumnos se separan en grupos de 8 personas

- El profesor reparte “textos descriptivos” (ANEXO 1- IMPRESA COPIA ATRÁS)

- Empleando agentes o materiales sonoros de variada naturaleza y a partir de términos sugeridos por el docente, realizan trabajos sonoros en que se expresen diferentes tipos de atmósferas.

- Titulan sus trabajos, los presentan al curso.

- Los alumnos presentan el trabajo realizado en la actividad.

- El profesor hace una ronda de preguntas revisando que los alumnos hayan conseguido el objetivo de la actividad.


Evaluación Formativa: Ronda de preguntas

RECURSOS EDUCATIVOSMaterial impreso – Pizarra – Cuadernos – ANEXO 1 IMPRESA COPIA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

11


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X



O 7°Básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido



Reconocimiento auditivo de atmósferas o climas expresados a través de la música. Reflexión sobre su relación con otras manifestaciones del arte. Creación de atmósferas sonoras.

Actitudes Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical.



Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita del mundo y popular.Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada. Se expresan en forma oral y escrita con claridad (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de tradición escrita del mundo y popular.Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas


- Saludo Inicial

- Normalización



- EL profesor hace un recordatorio de lo aprendido la clase anterior.

- Recuerdan la actividad de sonorización de textos descriptivos.

- El profesor les presenta fragmentos de películas. (YouTube) Sugerencias:o “Yo soy tu padre” Darth

Vader – Starwars.o “Recuerda quien eres”–

El rey Leóno “Transformación” – La

Bella y la Bestiao “Harry, Ron, Hermione

contra Malfoy y Bellatrix – Harry Potter y las reliquias de la muerte

o “Burro aburrido” – Shreko “emergencia en la

planta” – Monsters inc.- Se separan en grupos- Relacionan la música con las

acciones que ocurren y sacan conclusiones en relación con el tratamiento de los elementos musicales y sus efectos en el espectador.

- Eligen, por grupos, alguno de

- El profesor hace una retroalimentación de lo realizado en la actividad.

- Los alumnos hacen aportes y son complementados con los aportes del profesor.

12

3


los fragmentos escuchados y lo dramatizan, recreando alguna acción de los fragmentos mostrados.

- Añaden la atmósfera sonora.- Lo presentan frete al curso.


Evaluación Formativa: Presentación de los alumnos

RECURSOS EDUCATIVOS Reproductor de Video/Audio- Videos


X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido Unidad 1 - Atmósferas sonoras, melodías y texturas


Audición de melodías y distinción de sus características. Ejecución vocal, instrumental y corporal de ejemplos provenientes de los repertorios: popular y de concierto.

Actitudes Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión, reflexión y creación musical.

Habilidades Capacidad de trabajo en equipo y autoevaluación


Cantan y tocan música de diversos orígenes, integrando algún rasgo estilístico.Cantan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad y con mayor agilidad y precisión.Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión rítmica.


- Saludo Inicial

- Normalización



- EL profesor hace un recordatorio de la clase anterior.

- Recuerdan la actividad

- El profesor reparte copias de la canción Paseo por el Campo de Pablo Bensaya (ANEXO 2 – IMPRESA COPIA ATRAS)

- Cantan y con la ayuda del profesor agregan una segunda voz.

- Con posterioridad, incorporan acompañamientos con acordes realizados con algún instrumento armónico (guitarra, teclado)

- El profesor tocar y canta la canción en compañía de los alumnos.

- Retroalimentación con los elementos musicales que en la música pudieron encontrar.

13

4


en torno a la importancia de la música para el cine

ACTIVIDADES DE EVALUACION Evaluación Formativa: Canto en grupos

RECURSOS EDUCATIVOS

Instrumentos Musicales – Pizarra – Cuadernos – ANEXO 2 IMPRESA COPIA ATRÁS.


X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido Unidad 1 - Atmósferas sonoras, melodías y texturas


Audición de melodías y distinción de sus características. Ejecución vocal, instrumental y corporal de ejemplos provenientes de los repertorios: popular y de concierto.

Actitudes Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión y creación musical.



Cantan y tocan música de diversos orígenes, integrando algún rasgo estilístico.Cantan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad y con mayor agilidad y precisión.Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión rítmica


- Saludo Inicial

- Normalización


- Con la ayuda del profesor recuerdan la canción vista la semana anterior.

- Cantan y recuerdan la

- El profesor hace varios ensayos incorporando los nuevos elementos a la música que está siendo estudiada.

14

5



- El profesor hace un recordatorio de la clase anterior.

- Cantan la canción entregada y aprendida la clase anterior.

segunda voz.

- Los alumnos se separan en grupos de 8

- Con diferentes instrumentos (melódicos y armónicos) ensayan la canción aprendida.

- La presentan frente a sus compañeros

- El profesor hace una retroalimentación de los elementos más relevantes del trabajo que están realizando.

- Solicita traer para la próxima clase las canciones favoritas a los alumnos.


Evaluación Formativa: Práctica de Conjuntos

RECURSOS EDUCATIVOS Instrumentos Musicales – Guitarra/Teclado – Pizarra – Cuadernos


X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido



Audición y discriminación auditiva de la textura como superposición de melodías y otros elementos sonoros. Reflexión acerca de los tipos de textura musical. Ejecución y reconocimiento auditivo en música de diferentes épocas y repertorios.

Actitudes Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.

Habilidades Apreciación musical


Reconocen aspectos expresivos entre músicas escuchadas.Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios.Identifican y asocian elementos de diferentes culturas y contextos.Identifican y comparan la funcionalidad de la música en las diferentes canciones.

15

6



- Saludo Inicial

- Normalización




- Cantan la canción que habían estudiado.

- El profesor pide sacar sus canciones favoritas.

- Guiados por el profesor escuchan las canciones, especialmente del repertorio popular, en que se emplean los diferentes tipos de textura conocidos.

- Se comenta la actividad.

- Los alumnos escriben los apuntes en el cuaderno.

- El profesor revisa los cuadernos constatando que los alumnos cumplieron con la actividad y rescataron información relevante


Evaluación Formativa: Revisión de Cuadernos

RECURSOS EDUCATIVOSReproductor de Música – Pizarra – Cuadernos – Canciones traídas por los alumnos.


X X X X

16





PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido









- Saludo Inicial

- Normalización



- El profesor hace un recordatorio de lo realizado en clase anterior

- El profesor reparte copias de la canción El Teléfono Descompuesto de Pablo Bensaya (ANEXO 3 IMPRESA COPIA ATRÁS)

- Los alumnos cantan la canción acompañados por el profesor en guitara/teclado.

- Cuando el profesor estime que los alumnos tengan la canción integrada agregan los instrumentos musicales melódicos (flauta, metalófono, etc.)

- Los alumnos se separan en grupos de 8

- Guiados por el profesor interpretan la canción con mezcla de instrumentos y canto.

- La actividad se evaluará la próxima semana.

- El profesor hace una síntesis pasando por las canciones aprendidas y reforzando los contenidos entregados.



17

7


RECURSOS EDUCATIVOSInstrumentos musicales – Guitarra/Teclado – ANEXO 3 IMPRESA COPIA ATRAS


X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido




ActitudesDemostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión y creación musical





- Saludo Inicial

- Normalización



- El profesor hace una preparación de los alumnos para la evaluación

- Profesor desarrolla Guía n°2 – IMPRESA COPIA ATRÁS.

- El profesor toma los elementos más importantes evaluados en la prueba y con ellos hace un cierre a la unidad

18

8



Evaluación Sumativa: Guía N°2

RECURSOS EDUCATIVOSInstrumentos Musicales – Guitarra /Teclado – GUIA 2 IMPRESA COPIA ATRÁS.


X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido



Caracterización del concepto de tema musical, aplicando los procedimientos formales de repetición, contraste, retorno y variación en el reconocimiento auditivo, la ejecución y la composición.

ActitudesDemostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión, reflexión y creación musical.





- Saludo Inicial

- Normalización



- El profesor reparte copias de la canción “Fuego…” de Hidalgo Montoya. Arr: Jaime Cores (ANEXO 4 IMPRESA COPIA ATRÁS.)

- Los alumnos la pegan en el cuaderno.

- Los alumnos ejecutar instrumental y vocalmente

- El profesor hace un ensayo general para visualizar el avance de los alumnos a nivel global.

- Retroalimentación

19

9


- Se hace la presentación de la nueva unidad a los alumnos

la obra seleccionada alternando en la ejecución las repeticiones, timbres vocales y/o instrumentos

- Los alumnos se separan por tipos de instrumentos y practican la canción



RECURSOS EDUCATIVOSInstrumentos Musicales – Material impreso – Cuadernos – ANEXO 4 IMPRESA COPIA ATRÁS.


X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido Unidad 2 - Acercamiento a la forma música.O. Aprendizaje de la clase.

Caracterización del concepto de tema musical, aplicando los procedimientos formales de repetición, contraste, retorno y variación en el reconocimiento auditivo, la ejecución y la composición






- Saludo Inicial

- Normalización

- El profesor repasa la canción vista la semana anterior.

-El profesor comenta con los alumnos las diferentes percepciones presentes en la audición y como las

20

10




- Los alumnos retoman la música que habían aprendido la clase anterior.

- Los alumnos se separan en grupos de 8 con diferentes tipos de instrumentos.

- Los alumnos guiados por el profesor crean un orden con las partes de la canción

- Finalmente practican su “nuevo orden” en grupos.

desarrollaron a través de su imaginación.



RECURSOS EDUCATIVOS Instrumentos Musicales – Pizarra - Cuadernos


X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido



Caracterización del concepto de tema musical, aplicando los procedimientos formales de repetición, contraste, retorno y variación en el reconocimiento auditivo, la ejecución y la composición.


Habilidades Ejercitar habilidades interpretativasIndicadores de logro

Cantan y tocan música de diversos orígenes, integrando algún rasgo estilístico.Cantan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad y con mayor agilidad y precisión.Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión

21

11


rítmica


- Saludo Inicial

- Normalización




- El profesor recuerda la canción trabajada las clases anteriores.

- Los alumnos, en sus grupos respectivos, ensayan la nueva forma de la canción creada por ellos.

- Los alumnos presentan la canción frente a sus compañeros.

- El profesor revisa las presentaciones de los alumnos y hace aportes para su mejoramiento.

- Los aportes del profesor son retroalimentados también por los alumnos.


Evaluación formativa: Práctica de conjuntos

RECURSOS EDUCATIVOS Instrumentos musicales


X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido



Audición y ejecución de algunas formas musicales comunes en música popular, música folclórica y música de concierto. Reflexión acerca de su evolución en el tiempo y sus principales recursos de organización formal.

22

12


ActitudesDemostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical.

Habilidades Agudización perceptiva por medio de la audición


Manifiestan interés y disposición a escuchar (mediante comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia y prolijidad.Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.Aplican ideas de lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones en forma intencionada.Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral.Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado.


- Saludo Inicial

- Normalización




- Recuerdan la canción que estaban tocando, como también sus cambios, realizados por los alumnos

- El profesor muestra varios ejemplos de blues vocales e instrumentales (YouTube):

o You got to die – Blind Willie McTello Down child – Sonny boy

Williamsono Boogie Chillen – John Lee Hockero Sunnyland train – Elmore James

- Analizan su forma, identificando la improvisación como recurso compositivo.

- Lo ubican en el tiempo, estudiando su origen, su desarrollo histórico y su influencia en el lenguaje de la música popular contemporánea.

- Los alumnos juntos con el profesor hace una síntesis a través de una ronda de preguntas alusivas a la actividad.


Evaluación formativa: Retroalimentación

RECURSOS EDUCATIVOS

Reproductor de Video/Audio – Computador - proyector- Cuadernos

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDE

R APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X





13


(A) A

Unidad/contenido Unidad 2 - Acercamiento a la forma musical



Actitudes Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos mediante diversas formas de expresión musical.

Habilidades Agudización perceptiva por medio de la audición


Manifiestan interés y disposición a escuchar (mediante comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia y prolijidad.Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.Aplican ideas de lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones en forma intencionada.Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral.Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado.


- Saludo Inicial

- Normalización


- El profesor escribe el objetivo de la clase en la pizarra.

- El profesor hace un recordatorio de la clase anterior. Actividad de análisis de audiciones.

- Escuchan en conjunto algunos ejemplos de especies musicales de Latinoamérica (zamba, tonada, cueca, joropo, cumbia, merengue, vals, etc.) (YouTube), algunas sugerencias:

oZamba para olvidar – Luciano Pereyra

oTonadas de Manuel Rodríguez - Letra: Pablo Neruda, Música: Vicente Bianchi

oChola Bandida – cueca boliviana

oSeñor Camacaro – Rafael Casanova

oLa Zenaida – Armando Hernández

oEl baile del perrito – Wilfrido Vargas

- Descubren, comentan y reflexionan

- sobre el tratamiento de sus elementos formales, su relación con la forma del texto y otras

- características como armonía, melodía, instrumentación, métrica, dispersión geográfica,

- etc. Establecen relaciones entre ellas y ofrecen sus conclusiones al resto del curso.

- El profesor hace una síntesis de la actividad a través de una ronda de preguntas relacionadas con lo observado en la actividad.

- Profesor solicita cartulinas y plumones para la próxima clase.


Evaluación Formativa:

RECURSOS EDUCATIVOS Reproductor de Audio/Video – Cuadernos – Pizarra - Canciones

24



X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido







Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada. Se expresan en forma oral y escrita con claridad (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de tradición escrita del mundo y popular.


- Saludo Inicial

- Normalización


- El profesor escribe en la pizarra el objetivo de la clase,


- Recuerdan las audiciones escuchadas la clase anterior y sus conclusiones en torno a ellas

- Se organizan en grupos de 6

- El profesor designa un tema a cada grupo:

o La cueca (cueca chora, cueca campesina, de salón, etc.)

o El vals chiloteo El sau-sauo La diabladao El costillaro El tamuréo Los gitanos (zona

norte)o Los zambos

caporales- Realizan una investigación

(pueden usar la sala de enlaces o la biblioteca)

- Identifican sus elementos formales, describen su entorno cultural específico, su ocasionalidad, coreografía, vestimenta, etc.

- Preparan una presentación con el material encontrado.

- Los alumnos muestran al profesor el avance realizado en la actividad.

- El profesor complementa el trabajo realizado en la actividad

25

14



Evaluación Formativa: Estado de avance

RECURSOS EDUCATIVOSReproductor de audio/video – Cuadernos – Pizarra – Cartulinas – Plumones – Computadores / Biblioteca.


X X X X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido




ActitudesReconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano

Habilidades Apreciación estética




- Saludo Inicial

- Normalización




- Los alumnos retoman el trabajo que estaban realizando

- Los alumnos guiados por el profesor continúan con el trabajo de investigación

- Identifican sus elementos formales, describen su entorno cultural específico, su ocasionalidad, coreografía, vestimenta, etc.

- Preparan la presentación para ser evaluada la próxima semana

- El profesor prepara a los alumnos para realizar la exposición la próxima sesión en grupos frente a todo el curso.

26

15



Evaluación Formativa: Estado de avance

RECURSOS EDUCATIVOSCuaderno – Pizarra- Materiales para exposición


X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido




ActitudesReconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano

Habilidades Apreciación estética




- Saludo Inicial

- Normalización


- El profesor escribe en la

- Profesor desarrolla Guía n°3, Unidad 2 (IMPRESA COPIA ATRÁS)

- El profesor hace una síntesis de los contenidos revisados de las dos unidades y con ellos hace un cierre al trabajo de la segunda unidad y al trabajo del

27

16


pizarra el objetivo de la clase.


semestre



RECURSOS EDUCATIVOSReproductor de Música – Cuadernos – instrumentos Musicales – GUIA 3 IMPRESA ATRÁS.


X X X X

28


SEGUNDO SEMESTRE




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido



Interpretaciones vocales e instrumentales de obras con diversas formas musicales, en repertorio de concierto, popular y/o folclórico.

Actitudes Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión, reflexión y creación musical



Cantan y tocan música de tradición oral y escrita.Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad.Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica

29

17



- Saludo Inicial

- Normalización



- Se organizan en grupos y eligen una pieza vocal e instrumental del repertorio El rin del Angelito – Violeta Parra, referida a alguna de las formas o especies conocidas en la unidad. https://www.youtube.com/watch?v=vhHXsOPW_1A

- Se adjunta partitura ANEXO 5- Analizan y comentan su

estructura, su forma, su instrumentación, su textura, etc.

- La ejecutan leyendo la partitura o realizan un arreglo, la ensayan y la presentan frente al curso.

- Los alumnos cantan y tocan el nuevo repertorio

- EL profesor reflexiona con los alumnos sobre la estructura y la actividad que acaban de realizar.


Evaluación formativa de memoria auditiva.

RECURSOS EDUCATIVOS

Guitarra / Teclado / flauta / metalófono – reproductor de audio – partiturasANEXO 5 COPIA IMPRESA ATRAS



X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido





Habilidades Ejercitar habilidades interpretativas30

18

https://www.youtube.com/watch?v=vhHXsOPW_1A

https://www.youtube.com/watch?v=vhHXsOPW_1A



- Exploran las posibilidades sonoras de su voz- Participan en juegos de imitación y creación musical- Improvisan respetando la participación de los otros- Acompañan libremente canciones aprendidas


- Saludo Inicial

- Normalización


- El profesor escribe en la pizarra el objetivo de la clase. Recuerdan la canción El rin del angelito – Violeta Parra.

- Se organizan en grupos recuerdan la pieza vocal e instrumental del repertorio El rin del angelito – Violeta Parra.


- Con ayuda del profesor perfeccionan la interpretación a medida que avanzan.





RECURSOS EDUCATIVOS

Guitarra / Teclado / flauta / metalófono – reproductor de audio - partituras


R APLICAR RECORDAR COMPRENDER APLICAR

X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido


31

19









- Saludo Inicial

- Normalización





- Con ayuda del profesor perfeccionan la interpretación y fraseo a medida que avanzan. También mejoran en aspectos técnicos.





RECURSOS EDUCATIVOS




X X

DISEÑO DE CLASE N°: 32

20




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido









- Saludo Inicial

- Normalización





- Con ayuda del profesor perfeccionan la interpretación y fraseo a medida que avanzan. También mejoran en aspectos técnicos.





RECURSOS EDUCATIVOS




X X33





PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido









- Saludo Inicial

- Normalización



- Profesor desarrolla Guía n°4, Unidad 2. IMPRESA COPIA ATRÁS. El profesor hace una síntesis de

los contenidos revisados de la unidad 2



RECURSOS EDUCATIVOS

Instrumentos musicales – Guitarra/Teclado – Pizarra – GUIA 4 IMPRESA COPIA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS34

21


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido

Unidad 3 – Enriqueciendo la expresión musical


Distinción y uso de recursos expresivos en la interpretación musical y signos convencionales de graficación. Distinción auditiva y aplicación práctica de los conceptos de agógica, dinámica, articulación y fraseo.

Actitudes Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión y creación musical



Cantan y tocan música chilena de tradición oral y escrita.Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad.Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica


- Saludo Inicial

- Normalización




- En base a audiciones y demostraciones vocales e instrumentales, el profesor ejemplifica los recursos expresivos propios de la dinámica mostrando la grafía correspondiente.

- The battle of Jericho – Mormon Tbernacle Choir https://www.youtube.com/watch?v=pIIX0oCDAs0

- Se equivocó la Paloma – Bel Canto Choir Vilnius https://www.youtube.com/watch?v=XT14xkRtfIM

- Como pájaros en el aire – Coro Uniandes https://www.youtube.com/watch?v=TE4QnFbCp-Q

- Los alumnos y alumnas los escuchan, observan y practican utilizando la voz, agentes no convencionales y/o instrumentos de percusión.

- Individualmente o en grupos, crean una obra musical de corta duración, utilizando la voz y los instrumentos de percusión señalados, enfatizando en el uso de las distintas graduaciones de intensidad.

- Presentan el resultado de su

- El profesor revisa los cuadernos con los apuntes de los análisis de las canciones

- El profesor revisa los trabajos grupales o individuales realizados.

35

22

https://www.youtube.com/watch?v=TE4QnFbCp-Q

https://www.youtube.com/watch?v=TE4QnFbCp-Q

https://www.youtube.com/watch?v=XT14xkRtfIM

https://www.youtube.com/watch?v=XT14xkRtfIM

https://www.youtube.com/watch?v=pIIX0oCDAs0

https://www.youtube.com/watch?v=pIIX0oCDAs0


trabajo al curso y lo comentan en conjunto


Evaluación Formativa: dinámica y grafía

RECURSOS EDUCATIVOSReproductor de Música – Cuadernos – instrumentos de percusión – Pizarrón



X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido




Actitudes Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión y creación musical





- Saludo Inicial

- Normalización




- Los alumnos individualmente o en grupos, ensayan la obra musical de corta duración creada la clase anterior, utilizando la voz y los instrumentos de percusión señalados, enfatizando en el uso de las distintas graduaciones de intensidad.

- Presentan el resultado de su trabajo al curso y lo comentan en conjunto



36

23



Evaluación Formativa: creación



X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido









- Saludo Inicial

- Normalización


- El profesor escribe en la

- Los alumnos individualmente o en grupos, ensayan la obra musical de corta duración creada la clase anterior, utilizando la voz y los instrumentos de percusión señalados, enfatizando en el uso de las distintas graduaciones de intensidad.



37

24


pizarra el objetivo de la clase.


- Presentan el resultado de su trabajo al curso y lo comentan en conjunto


Evaluación Formativa: creación



X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido



Reconocimiento y aplicación de los recursos expresivos en obras instrumentales y/o vocales de diferentes repertorios.

Actitudes › Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.

Habilidades › Percepción auditiva a partir de repertorio musical


› Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas escuchadas e interpretadas.› Nombran expresiones musicales.


- Saludo Inicial - Los estudiantes forman grupos pequeños, eligen un trozo de una obra del repertorio

- El profesor revisa los trabajos de los

38

25


- Normalización




de concierto para trabajar alguno de los recursos expresivos conocidos.

- Moonlight Sonata – Ludwig v. Beethoven https://www.youtube.com/watch?v=vQVeaIHWWck&list=PL8A47BCE7D1DA5F50

- Pequeña Serenata Nocturna – Amadeus Mozart https://www.youtube.com/watch?v=YofUPSyCrwo&list=PL8A47BCE7D1DA5F50

- Las Sílfides – Chopin https://www.youtube.com/watch?v=YofUPSyCrwo&list=PL8A47BCE7D1DA5F50

- Sonata en A mayor – Mozart https://www.youtube.com/watch?v=dwHjgCGfMwM&list=PL8A47BCE7D1DA5F50

- El Danubio Azul – Johann Strauss https://www.youtube.com/watch?v=xvcO_uhW0JA&list=PL8A47BCE7D1DA5F50

- Escuchan la obra y la analizan desde esta perspectiva, reconociendo el tratamiento que se les da.

- Recurren a la grafía tradicional o a la alternativa adecuada por ellos, y elaboran un papelógrafo que contenga la secuencia de recursos expresivos que aparecen en la obra, a modo de partitura, para ser presentado al curso junto con la audición.

- Se comenta grupalmente el resultado de la actividad

alumnos- El profesor guía

los alumnos con consejos y detalles para la presentación de los trabajos.


Evaluación Formativa: análisis auditivo

RECURSOS EDUCATIVOS

Reproductor de Música – Cuadernos – papelógrafo – pizarrón


X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido



Reconocimiento y aplicación de los recursos expresivos en obras instrumentales y/o vocales de diferentes repertorios.

Actitudes › Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.

39

26

https://www.youtube.com/watch?v=xvcO_uhW0JA&list=PL8A47BCE7D1DA5F50



https://www.youtube.com/watch?v=dwHjgCGfMwM&list=PL8A47BCE7D1DA5F50



https://www.youtube.com/watch?v=YofUPSyCrwo&list=PL8A47BCE7D1DA5F50






https://www.youtube.com/watch?v=vQVeaIHWWck&list=PL8A47BCE7D1DA5F50




Habilidades › Percepción auditiva a partir de repertorio musical


› Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas escuchadas e interpretadas.› Nombran expresiones musicales.


- Saludo Inicial

- Normalización



- El profesor hace un recordatorio de la clase anterior. Análisis de audiciones

- Los estudiantes escuchan la obra de la semana pasada y la analizan desde esta perspectiva, reconociendo el tratamiento que se les da.

- Recurren a la grafía tradicional o a la alternativa adecuada por ellos, y elaboran un papelógrafo que contenga la secuencia de recursos expresivos que aparecen en la obra, a modo de partitura, para ser presentado al curso junto con la audición.

- Se comenta grupalmente el resultado de la actividad

- El profesor revisa los trabajos de los alumnos

- El profesor evalúa formativamente la exposición de los alumnos.


Evaluación Formativa: análisis auditivo

RECURSOS EDUCATIVOS

Reproductor de Música – Cuadernos – papelógrafo – pizarrón


X X





40

27


(A) A

Unidad/contenido



Preparación de una actividad de síntesis o culminación del trabajo del año: elección del tema, diseño, preparación y desarrollo, comunicación o muestra, evaluación.




- Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales

- Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal- Reproducen patrones rítmicos con sonidos corporales- Cantan con naturalidad evitando forzar la voz- Experimentan con sonidos de su voz


- Saludo Inicial

- Normalización




- Los alumnos se separan en grupos.

- Los alumnos y alumnas con ayuda del profesor interpretan una pieza vocal e instrumental del repertorio popular Yesterday de The Beatles la preparan (realizan una adaptación y la ensayan) aplicando los distintos recursos constructivos y expresivos conocidos y la ejecutan frente al curso y/o la comunidad escolar y externa, comentando sus resultados

- Se adjunta partitura https://www.youtube.com/watch?v=XNnaxGFO18o

- ANEXO 6- Pueden incorporar otros

elementos como danza, proyección de diapositivas, etc.

- El profesor revisa en forma grupal la lectura musical del repertorio.

- Aconseja y corrige el trabajo realizado.


Evaluación Formativa: interpretación musical

RECURSOS EDUCATIVOS

Reproductor de Música – partituras – instrumentos MusicalesAnexo 6 COPIA IMPRESA ATRÁS.



X X

4128

https://www.youtube.com/watch?v=XNnaxGFO18o

https://www.youtube.com/watch?v=XNnaxGFO18o

PLANIFICACIONES DE AULADISEÑO DE CLASE N°:



PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido










- Saludo Inicial

- Normalización



- El profesor hace un recordatorio de la clase anterior. Yesterday de The Beatles.


- Los alumnos y alumnas con ayuda del profesor ensayan una pieza vocal e instrumental del repertorio popular Yesterday de The Beatles la preparan (realizan una adaptación y la ensayan) aplicando los distintos recursos constructivos y expresivos conocidos y la ejecutan frente al curso y/o la comunidad escolar y externa, comentando sus resultados

- Pueden incorporar otros elementos como danza, proyección de diapositivas, etc.

- El profesor revisa en forma grupal la lectura e interpretación musical del repertorio.




RECURSOS EDUCATIVOS

Reproductor de Música – partituras – instrumentos Musicales



42


X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5









- Saludo Inicial

- Normalización











43

29


RECURSOS EDUCATIVOS




X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5









- Saludo Inicial

- Normalización









44

30




RECURSOS EDUCATIVOS




X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5









- Saludo Inicial

- Normalización



- El profesor hace un recordatorio de la clase anterior. Yesterday de The





45

31


Beatles. - Pueden incorporar otros elementos como danza, proyección de diapositivas, etc.



RECURSOS EDUCATIVOS




X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido










- Saludo Inicial

- Normalización- Profesor desarrolla Guía N° 5,

Unidad 3- El profesor hace una

síntesis de los contenidos trabajados en clase,

46

32




- El profesor hace un recordatorio de la clase anterior y hace un breve repaso antes de la evaluación.

habilidades musicales adquiridas en su expresión y su interpretación.


Evaluación Sumativa: Presentación musical

RECURSOS EDUCATIVOSReproductor de Música – partituras – instrumentos MusicalesGuía 5 COPIA IMPRESA ATRÁS.


X X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido



Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada.

ActitudesDemostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música

Habilidades Agudizar percepción sonora


- Utilizan la expresión visual según lo que les sugieren los sonidos y la música

- Utilizan la expresión verbal según lo que les sugieren los sonidos y la música

- Escuchan y observan atentamente

47

33



- Saludo Inicial

- Normalización




- EL profesor proyecta el video de Footloose. http://www.compucalitv.com/footloose-dvdrip-descargar-espanol-latino-2011/

- Los alumnos repasan los elementos revisados en la unidad 3 y en la unidad 4

- El profesor hace una síntesis de los contenidos revisados de las dos unidades del segundo semestre y da un cierre correspondiente.


Evaluación formativa de síntesis de la unidad

RECURSOS EDUCATIVOS

Reproductor multimedia- Talon – Data Show – Video Footloose.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPREND

ER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X




PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1.5

Unidad/contenido



Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada.

Actitudes Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la 48

34

http://www.compucalitv.com/footloose-dvdrip-descargar-espanol-latino-2011/




música

Habilidades Agudizar percepción sonora


- Utilizan la expresión visual según lo que les sugieren los sonidos y la música

- Utilizan la expresión verbal según lo que les sugieren los sonidos y la música

- Escuchan y observan atentamente


- Saludo Inicial

- Normalización




- EL profesor proyecta el video de Footloose. http://www.compucalitv.com/footloose-dvdrip-descargar-espanol-latino-2011/

- Los alumnos repasan los elementos revisados en la unidad 3 y en la unidad 4

- El profesor hace una síntesis de los contenidos revisados de las dos unidades del segundo semestre y da un cierre correspondiente.


Evaluación formativa de síntesis de la unidad

RECURSOS EDUCATIVOS

Reproductor multimedia- Telón – Data Show – Video Footloose.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPREND

ER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

49




Musica Planificacion - 7 Basico

Documents

Transcript of Musica Planificacion - 7 Basico