Historia Planificacion - 1 Basico

8/19/2019 Historia Planificacion - 1 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL/UNIDAD

ASIGNATURA

Historia, Geografía y CsSo!ia"es

CURSO

# $ %&si!o A'O ()#*

PROFESOR+A

N$SESIONES

SE-ESTRE #

-ES

E.EUNIDAD/

CONTENIDO

O%.ETIOS DE APRENDI0A.EHA%ILIDADES POR

DESARROLLAR

PROCEDI-IENTOS DE

EALUACIÓN

-AR0O

1Historia

U2i3a3 N$#

- Días y mesesdel año:nombrar ysecuenciar.-Acontecimientosy actividadesde la vidacotidiana.- Identidadpersonal:registrar ycomunicar

información.

- Nombrar y secuenciar días de lasemana y meses del año, utiliandocalendarios, e identi!car el año en

curso.- "ecuenciar acontecimientos yactividades de la vida cotidiana,personal y familiar, util iandocategorías relativas de ubicacióntemporal, como antes, despu#s$ ayer,%oy, mañana$ día, noc%e$ este año, elaño pasado, el año pró&imo.- 'egistrar y comunicar informaciónsobre elementos (ue forman parte desu identidad personal )nombre, fec%ade nacimiento, lugar de procedencia,ascendencias, gustos, intereses,amigos y otros* para conocer sus

características individuales.

- Pe2sa4ie2to te45ora" yes5a!ia"+ "ecuenciar cronológicamente

eventos de su familia.+ Aplicar conceptos relacionadoscon el tiempo )días, semanas,meses, años, antes, despu#s*6 A2&"isis y tra7a8o !o2f9e2tes+ btener información e&plícitasobre su entorno a partir defuentes orales y gr!cas dadas)narraciones, fotografías,medios audiovisuales*,mediante preguntas dirigidas.6 Pe2sa4ie2to !ríti!o+ ormular opiniones sobre

situaciones del presente y delpasado, propias de su entornofamiliar, escolar o local, y sobreotros temas de su inter#s.6 Co492i!a!i:2+ /omunicar oralmente temasde su inter#s, e&perienciaspersonales o información sobresí mismos, de manera clara yco%erente.

E;a"9a!i:2For4ati;a- 0uía de

1raba2o N3 45/ómo pasa eltiempo6

A%RIL

For4a!i:2

Ci93a3a2a

U2i3a3 N$#

- Identidadpersonal:reconocer suindividualidad ymostraractitudes derespeto yempatía frenteal otro.- Normas:buenaconvivencia,seguridad yautocuidado.

- 7ostrar actitudes y realiar accionesconcretas en su entorno cercano)familia, escuela y comunidad* (uere8e2en:

+ el respeto al otro )e2emplos: escuc%aratentamente al otro, tratar con cortesíaa los dems, etc.*+ la empatía )e2emplos: ayudar a losdems cuando sea necesario, nodiscriminar a otros por su aspecto ocostumbres, etc.*+ la responsabilidad )e2emplos: asumirencargos en su casa y sala de clases,cuidar sus pertenencias y la de losdems, cuidar los espacios comunes,etc.*- 9&plicar y aplicar algunas normas parala buena convivencia y para la

seguridad y el autocuidado en sufamilia, en la escuela y en la víapblica.

6 A2&"isis y tra7a8o !o2f9e2tes+ btener información e&plícitasobre su entorno a partir de

fuentes orales y gr!cas dadas)narraciones, fotografías,medios audiovisuales*,mediante preguntas dirigidas.6 Pe2sa4ie2to !ríti!o+ ormular opiniones sobresituaciones del presente y delpasado, propias de su entornofamiliar, escolar o local, y sobreotros temas de su inter#s.6 Co492i!a!i:2+ /omunicar oralmente temasde su inter#s, e&perienciaspersonales o información sobre

sí mismos, de manera clara yco%erente.

E;a"9a!i:2For4ati;a- 0uía de

1raba2o N3 ;

57i vida6

E;a"9a!i:2S94ati;a

57i familia, mi%ogar6

4


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AGOSTO

Geografí a

- Identi!caciónde /%ile y sugeografía enmapas.- bservación ydescripción depaisa2es de suentorno y

utiliación devocabulariogeogr!coadecuado.

oc#ano


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PLANIFICACIONES DE AULA- 9&plicar y aplicar algunas norma parala buena convivencia y para laseguridad y el autocuidado en sufamilia, en la escuela y en la víapblica.

NOI

E-%RE

Historia

Geografí a

For4a!i:2

Ci93a3a2a

U2i3a3 N$*

-


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CALENDARIO DE EALUACIONESUNIDAD CONTENIDOS A

EALUARINSTRU-ENTO

A UTILI0ARTIPO DE

EALUACIÓNFECHA

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(

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B

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LISTA DE COTE.O

# Logra3o( -e3ia2a4e2te Logra3o

= Por Lograr

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LISTA DE COTE.O

# Logra3o( -e3ia2a4e2te Logra3o= Por Lograr

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# Logra3o( -e3ia2a4e2te Logra3o= Por Lograr

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LISTA DE COTE.O

# Logra3o( -e3ia2a4e2te Logra3o

= Por Lograr

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DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!o SE-ESTRE

I Se4

PROFESOR+A

FECHA

HORAS ( oras

U2i3a3/!o2te2i3o

U2i3a3 N$#C Días y meses del año: nombrar y secuenciar.

O A5re23i>a8e3e "a !"ase

Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utiliandocalendarios, e identi!car el año en curso.

A!tit93es 1raba2ar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y conuna disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Ha7i"i3a3es

- "ecuenciar cronológicamente eventos de su familia.- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo )días, semanas, meses, años,antes, despu#s*.- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales o

información sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.I23i!a3ores 3e"ogro

6 Identi!can los días de la semana.- 9stablecen la secuencia adecuada de los días de la semana.- "ecuencian eventos signi!cativos de los días de la semana.

ACTIIDADES DE APRENDI0A.EI2i!io Desarro""o Cierre

- "aludo de bienvenida a niñosy niñas.

- 9scuc%an atentamente elpoema 5@os días de lasemana6, pgina 4B del te&todel estudiante.

- 'esponden preguntas como:+ FDe (u# %abla el poemaG+ F/ules son los días de la

- Dibu2an y pintan en sucuaderno actividades (uerealian de lunes a viernes y

otras (ue efectan solo !nesde semana.

- 'ealian actividad ; y > delas pginas 4B y 4 de sute&to, con ayuda de suprofesorCa.

- 'esponden preguntasdirigidas por el profesorCa,como síntesis de la clase,

por e2emplo:+ F/ules son los días (ueasisto al colegioG+ F/ules son los días (uedescanso en casaG+ F/ul es el ltimo día dela semana (ue asisto alcolegioG

4>

#


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PLANIFICACIONES DE AULAsemanaG

+ 7enciónalos+ FMu# días vas a la escuelaG+ FMu# días descansasG

+ FMu# actividades realiolos !nes de semanaG+ F/untos días tiene lasemanaG+ Nombra todos los días desemana.

ACTIIDADES DEEALUACION

- Dibu2os.-


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PLANIFICACIONES DE AULAACTIIDADES DE APRENDI0A.E

I2i!io Desarro""o Cierre- "aludo de bienvenida a niñosy niñas.- Juegan colectivamente al51rencito de la semana6 de la

siguiente manera:+ @as niñas son días de lunes aviernes y los varones son !nesde semana es decir sbado ydomingo.+ /uando el profesorCa nombrauna actividad (ue se realic#día de semana, todas las niñasse ponen de pie y lo mismo%acen los varones conactividades de !n de semana.

92emplos:+ /olocarnos uniforme.+ @levar colación+ Asistir a misa+ Acosarnos temprano.+ Acompañar a la mam a laferia.+ 9l pap no sale a traba2ar.

- 'ealian lmina de traba2odenominada 5el trencito6, endónde recortan el tren, lopegan en su cuaderno, luego

recortan los días de la semana(ue allí aparecen, para pegarde manera consecutiva dentrode cada vagón, el !n desemana se pega en losvagones inferiores.-


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OA5re23i>a8e 3e"a !"ase



Ha7i"i3a3es

- "ecuenciar cronológicamente eventos de su familia.- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo )días, semanas, meses, años,

antes, despu#s*.- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

6 Identi!can los meses del año.- 7arcan el día en curso y otras fec%as importantes en un calendario simple.- ec%an en forma %abitual sus escritos y traba2os.



- 'esponden preguntasdirigidas por el profesorCa,sobre los meses del año, paraevaluar los conocimientosprevios de los niños y niñas y

así comenar a introducir elcontenido, e2emplo:+ FMu# año est en cursoG+ F9n (u# mes estamosG+ F/ul es el mes en (ue secelebra navidadG+ F/ul es el mes en (ue secelebra !estas patriasG+ F9n (u# mes nosencontramos actualmenteG+ F/ules son los meses del

añoG

6 9scuc%an el enunciado de laactividad 4 de la pgina 4E delte&to, luego nombran 2unto asu profesorCa todos los mesesdel año.+


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DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA

Historia, Geografía y CsSo!ia"es CURSO

#$ %&si!o SE-ESTRE

I

PROFESOR+A

FECHA

HORAS # ora

U2i3a3/!o2te2i3o

U2i3a3 N$#C Días y meses del año: nombrar y secuenciar.




Ha7i"i3a3es

- "ecuenciar cronológicamente eventos de su familia.- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo )días, semanas, meses, años,antes, despu#s*.- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e

"ogro

- Identi!can actividades (ue se realian días de la semana y meses del año.6 Identi!can el mes en (ue se encuentran de cumpleaños.



- bservan en el diario muralde la sala de clases, loscumpleaños del curso.

- /omentan por turno, (uemes estn de cumpleañoscada uno de los niños y niñas.

- Nombran entre todos, losmeses del año de maneraconsecutiva.

- 'ealian actividad ; y > de lapgina 4K del te&to, dondedeben:+ Dibu2ar y pintar tresactividades en el mes (uecorresponde )cumpleaños,inicio de clases y navidad*+ @uego escriben H o , segncorresponda, en cada una delas oraciones, segn lasactividades realiadas.

- orman dos grupos detraba2o )%ombres ymu2eres* y el profesorCa,realia preguntas lascuales deben sercontestadas por el grupo(ue es designado, pore2emplo:+ F/ul es el mes en (uecomienan las clasesG5mu2eres6+ F/ul es el mes en (uesalimos de vacaciones deinviernoG 5%ombres6+ F/ul es el mes en (uese celebra NavidadG

5mu2eres6+ F/ul es el mes en (uese celebra el día de lamadreG 5%ombres6Oetc


-


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RECURSOS EDUCATIOS

- Diario mural- 1e&to del estudiante- @pices de colores

NIELES %LOO- ANDERSON TRA%A.ADOSRECORDAR CO-PRENDER APLICAR ANALI0AR EALUAR CREAR

DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!o SE-ESTRE

I

PROFESOR+A

FECHA

HORAS ( oras

U2i3a3/!o2te2i3o

U2i3a3 N$#C Acontecimientos y actividades de la vida cotidiana.


"ecuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal yfamiliar, utiliando categorías relativas de ubicación temporal, como antes,despu#s$ ayer, %oy, mañana$ día, noc%e$ este año, el año pasado, el añopró&imo.


Ha7i"i3a3es

- "ecuenciar cronológicamente eventos de su familia.- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo )días, semanas, meses, años,antes, despu#s*.- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.

- ormular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de suentorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inter#s.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

- rdenan cronológicamente secuencias dadas.- rdenan eventos de su vida de manera cronológica.- Dibu2an e2emplos de rutinas y eventos de su vida cotidiana.



- bservan las tres imgenesde la actividad 4 de la pgina;; del te&to )plantas* yresponden las siguientespreguntas:

- 'ealian actividad ; y > delte&to del estudiante, pginas;; y ;>, en donde:+ 9scriben el antes y eldespu#s de actividadescotidiana, y$+ rdenan cronológicamenteuna secuencia de cuatro

- 'ealian como grupo-curso, un listado deactividades (ue serealian en distintosmomentos del día)mañanatarde y noc%e*,con opinión dirigida,tomando la palabra y

4E

@


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PLANIFICACIONES DE AULA+ F/ómo es la

planta en la primera imagenG+ FMu# pasa con la planta en lasegunda imagenG+ F


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información sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

- Identi!can en imgenes de representaciones cotidianas acciones yactividades (ue duren ms y menos tiempo.- In!eren y nombran elementos visibles (ue les permiten percibir el paso deltiempos, e2emplo estaciones del año.



- bservan las imgenes delas estaciones del año de lapgina ; del te&to, en dóndetambi#n (ueda re8e2ado elpaso del tiempo. 'esponden

preguntas como las siguientes:+ F/ul es la estación del año(ue ms les gustaG+F


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OA5re23i>a8e 3e"a !"ase

'egistrar y comunicar información sobre elementos (ue forman parte de suidentidad personal )nombre, fec%a de nacimiento, lugar de procedencia,ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros* para conocer suscaracterísticas individuales.

A!tit93es9stablecer laos de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconocimiento, la valoración y la re8e&ión sobre su %istoria personal, la de sucomunidad y la del país.

Ha7i"i3a3es

- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.- ormular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de suentorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inter#s.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

- 'econocen y escriben seme2anas y diferencias entre los gustos de ellos conlos de otras personas.- 'ealian interpretaciones con ayuda del profesorCa de manera simple.- 'esponden y desarrollan evaluación de la unidad.



- /onversan acerca de laevaluación (ue %oy tendrn,como se prepararon, cualesson los contenidos (ue entran,

preparación mental para todotipo de evaluaciónOetc.

- 9scuc%an instrucciones sobrecómo se realiar laevaluación y la actividad (ueluego vendr para a(uelalumno (ue termin# suprueba.

- 'ealian


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DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURAHistoria, Geografía y CsSo!ia"es CURSO

#$ %&si!o SE-ESTREI

PROFESOR+A

FECHA

HORAS # ora

U2i3a3/!o2te2i3o

U2i3a3 N$#CIdentidad a8e3e "a !"ase

'egistrar y comunicar información sobre elementos (ue forman parte de suidentidad personal )nombre, fec%a de nacimiento, lugar de procedencia,ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros* para conocer sus

características individuales.

A!tit93es9stablecer laos de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconocimiento, la valoración y la re8e&ión sobre su %istoria personal, la de sucomunidad y la del país.

Ha7i"i3a3es


I23i!a3ores 3e"ogro

- Nombran sus actividades y comidas favoritas.

- Nombran a sus amigos y los intereses (ue tienen en comn.- /omunican en forma oral o con dibu2os la información recolectada.



- 'esponden preguntas

dirigidas una ve (ue estnsentados en grupos, las cualesvan dirigidas a los gustos eintereses personales de cadaniñoCa, como por e2emplo:+ FMu# les gusta %acer en sutiempo libreG+ FA (u# 2uegan con susamigosG+ F/ual es su comida favoritaG+ F/ul es su asignatura

favoritaG F


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-


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PLANIFICACIONES DE AULAy niñas.

- 9scuc%an atentamente la%istoria narrada por suprofesorCa )pgina >L*

- 'esponden las siguientespreguntas, esperando turnos yrespetando al otro:+ F4 del te&to, dóndedeben encerrar en un círculo,las imgenes (ue muestrenrespeto por otras personas.- Dibu2an en su cuaderno, dose2emplos en dónde ayudo a lasdems personas de maneradesinteresada.

aprendido en clases,responden preguntascomo por e2emplo.+ F


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PLANIFICACIONES DE AULA- ormular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de suentorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inter#s.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

- "aludan a compañeros y profesores.- 9scuc%an atentamente y en silencio a la persona (ue est %ablando)profesores y compañeros*

-


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U2i3a3/!o2te2i3o

U2i3a3 N$#C Identidad personal: reconocer su individualidad y mostraractitudes de respeto y empatía frente al otro.

O A5re23i>a8e

3e "a !"ase

- 7ostrar actitudes y realiar acciones concretas en su entorno cercano)familia, escuela y comunidad* (ue re8e2en:+ el respeto al otro )e2emplos: escuc%ar atentamente al otro, tratar concortesía a los dems, etc.*

+ la empatía )e2emplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, nodiscriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.*+ la responsabilidad )e2emplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.*

A!tit93es /omportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudesciudadanas.

Ha7i"i3a3es


I23i!a3ores 3e"ogro

- Demuestran inter#s por en ayudar y respetar a las personas dentro de sucomunidad escolar.- 'econocen lugares comunitarios en dónde todos deben convivir.


- "aludo de bienvenida a niños

y niñas.

- /onversan con su profesorCaacerca del colegio, los lugares(ue este tiene, los cuales sonpara profesores, para alumnos,para administrativosOetc.

- @legan a la conclusión de (uee&isten lugares (ue son de usocomn y (ue deben sercuidados y respetados portodos, para el bien comn.

- 'ealian una caminata por la

escuela y guiados por elprofesorCa, los estudiantesdistinguen las reas de usocomn )sala de clases, patios,baños, canc%as, gimnasio,comedor, sala decomputación, bibliotecas,portería* .De vuelta en la sala,estas reas son dibu2adas ensu cuaderno

- 'ealian como curso una

lluvia de ideas acerca delos lugares comunes (uetiene el colegio y elprofesorCa lo escribe en lapiarra para (ue todos losvean.


-


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28/99

PLANIFICACIONES DE AULA+ FMu#

responsabilidades tengo en elcolegioG


-


29/99

PLANIFICACIONES DE AULAde la pgina

>> de su te&to y luegocomentan de acuerdo a loanaliado:+ F/ul de las accionesrepresenta una correctasituación para una buenaconvivenciaG+ F


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PLANIFICACIONES DE AULA- ormular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de suentorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inter#s.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

- 'epresentan situaciones por medio de dibu2os, (ue ilustren la buenaconvivencia y pertenencia a la/omunidad del curso.

- Nombran normas destinadas a la protección y el respeto tanto para ellos,como para los dems.


-


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ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!oSE-EST

REI

PROFESOR+A

FECHA

HORAS ( oras

U2i3a3/!o2te2i3o

U2i3a3 N$#C Normas: buena convivencia, seguridad y autocuidado.


9&plicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para laseguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pblica.


Ha7i"i3a3es

- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.- ormular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de suentorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inter#s.

- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

- Ilustran mediante una representación gra!ca, normas de protección paratodos.- Desarrollan evaluación, respetando normas y tiempos establecidos.- 9&presan consecuencias en el no cumplimiento de una norma.



- /onversan acerca de loscontenidos tratados en launidad )actitudes y normas*,como repaso para laevaluación.

- 9scuc%an la actividad arealiar, posterior a la

evaluación.

- 'ealian


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RECURSOSEDUCATIOS

- 9valuación =nidad N3;- /uaderno- @pices de colores.


DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATU

RAHistoria, Geografía y Cs

So!ia"es

CURS

O #$ %&si!oSE-EST

RE IPROFESOR

+AFECH

AHORAS # ora

U2i3a3/!o2te2i3o

U2i3a3 N$#C Normas: buena convivencia, seguridad y autocuidado.




Ha7i"i3a3es


I23i!a3ores 3e"ogro

- Nombran y reconocen algunas normas para la seguridad de todos en la víapblica.- Ilustran distintas normas (ue facilitan el cuidado y la protección de laspersonas.



- Dialogan acerca de lasseñales de trnsito (ue ellos

conocen, dónde se encuentrany para (ue sirven.

- Dibu2an de la piarra, ?señales de trnsito, las cualesson %abituales dentro de sucomunidad )ceda el paso,disco pare, ona de escuela,

ona de %ospital*. /olorean deacuerdo a la señal traba2ada.

- 9l profesorCa cierra laactividad orientando a losestudiantes a reconocer lanecesidad delcumplimiento de normas

de transito, para elcuidado y la protección delas personas.

>;

#


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- 'econocimiento de normas de transito y su utilidad.

RECURSOS EDUCATIOS- /uaderno- @pices de colores.

NIELES %LOO- ANDERSON TRA%A.ADOS

RECORDAR CO-PRENDER APLICAR ANALI0AR EALUAR CREAR

DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA

-ATE-ATICASCURS

O=$ %ASICO

SE-ESTRE

#

PROFESOR+A

FECHA

HORAS #

U2i3a3/!o2te2i3o

UNIDAD # 5ri4era ora e;a"9a!i:2 s94ati;a 92i3a3 Seg923a ora i2i!io UNIDAD ( +sesi:2 #B6%

O A5re23i>a8e

3e "a !"aseDemostrar lo aprendido en la unidad a trav#s de prueba sumativa

A!tit93es'espeto frente a una instancia de prueba

Ha7i"i3a3es 1odas las %abilidades traba2adas en la unidad 4

I23i!a3ores 3e"ogro A trav#s de resultados obtenidos en la prueba

ACTIIDADES DE APRENDI0A.E

I2i!io Desarro""o Cierre


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Aplicación prueba sumativa unidad 4

RECURSOS EDUCATIOS


35/99

PLANIFICACIONES DE AULAinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

6'econocen los meses del año y su secuencia.- Dibu2an actividades (ue se pueden realiar en determinados meses del año.- 9&presan a trav#s del cuerpo, características propias de los meses del año.

- 'ealian un dibu2o con una

actividad (ue se puedarealiar en un mesdeterminado, el cul serescrito en la piarra )e2emplo52ulio6 dibu2ar 2ugar ba2o lalluvia o 5enero6 dibu2ar nadaren la piscinaOetc.*


-

#


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ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!oSE-EST

REI

PROFESOR+A

FECHA

HORAS # ora

U2i3a3/!o2te2i3o

U2i3a3 N$(C Días de la semana y meses del año: utiliar calendario.




Ha7i"i3a3es

- "ecuenciar cronológicamente eventos de su familia.- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo )días, semanas, meses, años,antes, despu#s*.- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

- =tilian el nombre y la magnitud apro&imada de distintas unidadestemporales: día, mes y año.- 9&presan actividades (ue se pueden realiar en cada estación del año.- 'econocen su cumpleaños, al mes del año (ue corresponde.


I2i!io Desarro""o Cierre- "aludo de bienvenida a niñosy niñas.

- 9l profesorCa presenta elcalendario del año ;L4? yconversa con sus alumnosacerca del día de cumpleañosde cada personas, loimportante (ue es, y (ue cadapersona est en distintas

fec%as, se les pregunta a losniñosCas:+ F9n (u# mes estn ustedesde cumpleañosG+ FMui#nes estn decumpleaños en eneroG+FMui#nes estn decumpleaños en abrilG...etc.+ FMui#nes estn decumpleaños el ltimo mes del

añoG

- 9scriben en su cuaderno eldía, el mes y el año en (ue seencuentran, luego buscan unrecorte en revistas vie2asacerca de la estación del añoen (ue se encuentran y pegan.

- 1erminan el 2uego de los? grupos, puesto solofaltan dos, en dóndedeben caracteriar el mesasignado frente a su curso.


-


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RECURSOSEDUCATIOS

- /uaderno- 'evistas vie2as- 1i2era-


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PLANIFICACIONES DE AULApaso del tiempoOetc.

- 9scriben en su agendamateriales para la pró&imaclase en donde debentraer recortes de distintasvestimentas, de distintasedades, pegamento yti2eras.


- a8e3e "a !"ase

"ecuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal yfamiliar, utiliando categorías relativas de ubicación temporal, como antes,despu#s$ ayer, %oy, mañana$ día, noc%e$ este año, el año pasado, el añopró&imo.


Ha7i"i3a3es

- "ecuenciar cronológicamente eventos de su familia.- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo )días, semanas, meses, años,antes, despu#s*.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

- 'elacionan los cambios en sus vestimentas de acuerdo con el paso deltiempo.- 9&presan ideas traba2adas a sus pares.


>E

()


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PLANIFICACIONES DE AULA- "aludo de

bienvenida a niños y niñas.

- Dialogan con su profesorCa,acerca de las vestimentas (ueutilian de acuerdo a susedades, cuando eranpe(ueños, a%ora, y las (ueutiliarn cuando sean msgrandes.

- 'ealian una línea de tiempoen su cuaderno, en dondedeben pegar vestimentas deacuerdo al tiempo y edad deellos mismos.

-


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A!tit93es

9stablecer laos de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconocimiento, valoración y re8e&ión sobre su %istoria personal, de sucomunidad y del país.

Ha7i"i3a3es

- "ecuenciar cronológicamente eventos de su familia.- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

- Nombran a los miembros de su familia- Identi!can distintos roles y tareas de los miembros de su familia.- /omentan a sus compañeros costumbres propias de su familia.



- bservan imgenes de lapgina ?L de su te&to y luegoresponden las siguientespreguntas.+ F"on parecidas las familiasde las imgenesG+ F


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DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!o SE-ESTRE

I

PROFESOR+A

FECHA

=$ Se4a2a 3e-ayo HORAS # ora

U2i3a3/!o2te2i3o

U2i3a3 N$(C amilia: aspectos y características de su %istoria.


btener y comunicar aspectos de la %istoria de su familia y sus características,como costumbres, tradiciones, ritos, !estas, recuerdos y roles (uedesempeñan los distintos miembros de su grupo familiar, mediante laformulación de preguntas a adultos de su entorno cercano

A!tit93es9stablecer laos de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconocimiento, valoración y re8e&ión sobre su %istoria personal, de sucomunidad y del país.

Ha7i"i3a3es

- "ecuenciar cronológicamente eventos de su familia.

- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

- 9&presan oralmente eventos familiares signi!cativos para su familia.- 9&ponen a sus pares actividades propias de los integrantes de su familia.- 'econocen aspectos de la %istoria de un familia y sus características dentrode un documento.



- 9scuc%an atentamente a suprofesorCa, la carta de lapgina ?? del te&to, en dónde7arcela le envía una carta aDiego contndole de su familia

y sus vacaciones 2unto a ellos,luego responden las siguientespreguntas:+ FMu# le contó 7arcela aDiego en su cartaG+ F/ómo es la familia de7arcelaG+ F/ómo es cada integrante dela familia de 7arcelaG

- 'ealian 0uía de traba2o N3>57i familia, mi %ogar6

- Dialogan acerca de laslabores (ue desempeñacada integrante dentro dela familia, la cual es enbene!cio de todos, pore2emplo, la mam va alsupermercado, la abuelitate2e c%alecos a los nietos,

el tío va a buscar alsobrino al colegioOetc.- @legan a la conclusión de(ue cada integrante esimportante dentro de lafamilia y (ue cumple unalabor fundamental dentrode esta.

- 9scriben materiales en suagenda (ue debern traer

la pró&ima clase )fotos deintegrantes familiares,blocP de dibu2o, ti2era ypegamento*.


-


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RECURSOSEDUCATIOS

- 1e&to de 9studio- 0uía de traba2o N3>


DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!o SE-ESTRE

I

PROFESOR+A

FECHA

HORAS ( oras

U2i3a3/!o2te2i3o

U2i3a3 N$(C 1raba2o: familia, localidad y su aporte a la vida diaria de losestudiantes.


Identi!car traba2os y productos de su familia y su localidad y cómo estos

aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los traba2os,tanto remunerados como no remunerados.

A!tit93es 'econocer la importancia y la dignidad de todos los traba2os, valorando yrespetando a las personas (ue los realian.

Ha7i"i3a3es


I23i!a3ores 3e"ogro

6 'econocen a cada uno de los miembros de su familia.- Dan e2emplos de traba2os realiados por su familia.- 'econocen la importancia de todo tipo de traba2o



- @os estudiantes nombran losmiembros (ue integran susfamilias, y el profesorCa los

escribe en la piarra en unaprimera columna. @uego, enotra columna, el profesorCaregistra los traba2os (ue estaspersonas realian. 9l docenteguía a los estudiantes a notar(ue todos los miembros de lafamilia realian traba2ossigni!cativos e importantes

- 'ealian un rbolgenealógico, con losmateriales traídos, tomandoen cuenta el e2emplo (ue elprofesorCa colo(ue en lapiarra.

- /olorean su rbol y loadornan segn sus gustos.

- /ada alumno presenta surbol genealógico y lopresenta al curso,respondiendo preguntasdirigidas del profesorCa,para llegar a la conclusión

de (ue cada familia esnica e importante.

?;

(=


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PLANIFICACIONES DE AULApara la familia

o para la comunidad.


-

(*


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PLANIFICACIONES DE AULA- Dialogan

acerca de los traba2os (ue sonremunerados y de a(uellos(ue no lo son, para llegar a laconclusión de (ue todos sonimportantes por e2emplo lo(ue %ace un m#dico para lasociedad, un profesor, unalbañilOetc. R tambi#na(uellos (ue no sonremunerados como la dueñade casa o los bomberos.

su familia y los clasi!canen remunerados y noremunerados en doslistados en la piarra, para(ue se den cuenta de (ueen toda familia, e&istenintegrantes (ue realiandiferentes traba2os y (ueigualmente sonimportantes para la familiay para la sociedad.


-


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PLANIFICACIONES DE AULA+ la responsabilidad )e2emplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.*

A!tit93es

+ Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimientode la persona.+ /omportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudesciudadanas.

Ha7i"i3a3es

- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediante

preguntas dirigidas.- ormular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de suentorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inter#s.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

-


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DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!o SE-ESTRE

I

PROFESOR+A

FECHA

HORAS # ora

U2i3a3/!o2te2i3o

U2i3a3 N$(C 1raba2o y amilia: actitudes (ue re8e2en respeto, empatía yresponsabilidad.


7ostrar actitudes y realiar acciones concretas en su entorno cercano )familia,escuela y comunidad* (ue re8e2en:+ el respeto al otro )e2emplos: escuc%ar atentamente al otro, tratar concortesía a los dems, etc.*+ la empatía )e2emplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, nodiscriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.*+ la responsabilidad )e2emplos: asumir encargos en su casa y sala de clases,

cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.*

A!tit93es

+ Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimientode la persona.+ /omportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudesciudadanas.

Ha7i"i3a3es


I23i!a3ores 3e"ogro

- =tilian fórmulas de cortesía en la sala de clases, como permiso, gracias y porfavor, entre otras.- Demuestran cuidado por los espacios comunes.- 'econocen acciones concretas en bene!cio del bien comn.



- 9scuc%an atentamente la%istoria 5/uidemos nuestroespacio6, pgina ; del te&to,luego responden las siguientespreguntas:+ F


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PLANIFICACIONES DE AULApblicos ya

(ue son de todas las personas.


-


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-


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PLANIFICACIONES DE AULA- Dialogan

acerca de las instituciones (ueprestan servicios a sucomunidad, por e2emplo, el%ospital, los niños y niñas danms e2emplos de estasinstituciones y (uienestraba2an en ellas.

%erramientas (ue necesitadeterminado traba2ador y unircon una línea el traba2ador consu respectiva %erramienta detraba2o.

de su familia y e&plican en(u# consiste cada traba2oal curso.

- 9scriben materiales en suagenda (ue debern traerla pró&ima clase: 'ecortesde instituciones, un pliegode cartulina, revistas,pegamento y ti2eras.


-


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PLANIFICACIONES DE AULApreguntas dirigidas.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

6 'econocen las instituciones a las (ue se debe acudir en determinadassituaciones.6 Describen el papel de las instituciones estudiadas en la comunidad.- /onstruyen de manera gra!ca, instituciones cercanas, de manera grupal.

casa, a (ui#n llamoG+ F"i necesito enviar una carta,a dónde me diri2oG


-


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DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!o SE-ESTRE

I

PROFESOR+A

FECHA

HORAS # ora

U2i3a3/!o2te2i3o

U2i3a3 N$(C Instituciones locales: labores y servicio a la comunidad.


Identi!car la labor (ue cumplen, en bene!cio de la comunidad, institucionescomo la escuela, la municipalidad, el %ospital o la posta, /arabineros de /%ile,y las personas (ue traba2an en ellas.

A!tit93es 'econocer la importancia y la dignidad de todos los traba2os, valorando yrespetando a las personas (ue los realian.

Ha7i"i3a3es

- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.

- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

- 'econocen instituciones cercanas de su localidad.- 7ane2an la información necesaria para acceder a instituciones sociales encaso de necesidad.



- Juegan a las mímicas: 9lprofesorCa, elige al aar un parde alumnosCas, los cualesdebern imitar a un traba2adory el curso tendr (ue adivinar(ue traba2ador es, levantandola mano y esperando el turnoseñalado por el docente.

- 'ealian 0uía de 1raba2o N3 ?5Instituciones y traba2os en micomunidad6

- bservan lminas odibu2os donde se ven losedi!cios o las personas(ue traba2an en distintasinstituciones sociales,como por e2emplo, un%ospital, la compañía debomberos, el correo, lacomisaría, la escuela, la

2unta de vecinos, elQanco9stado, el clubdeportivo y otras.

Identi!can, describen ein!eren para (u# sirvecada una de lasinstituciones y (ui#nestraba2an en ellas.- "e les pregunta cul deestas instituciones e&istenen su barrio o en sucomuna.


-


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RECURSOSEDUCATIOS

- 0uía de 1raba2o N3?- @minas o dibu2os de distintas instituciones.


DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!o SE-ESTRE

I

PROFESOR+A

FECHA

HORAS ( oras

U2i3a3/!o2te2i3o

U2i3a3 N$(C Normas de buena convivencia, seguridad y autocuidado.



A!tit93es/omportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudesciudadanas.

Ha7i"i3a3es


I23i!a3ores 3e"ogro

- Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como laescuela.- Nombran algunas normas escolares y comentan para (u# creen (ue sirven.- 'econocen instituciones (ue prestan servicios de seguridad para lacomunidad



- Dialogan acerca de lasinstituciones (ue nos entreganprotección en situaciones depeligro como los carabineros,bomberos u %ospital,recuerdan sus nmeros detel#fono a donde llamar encaso de emergencias."e les pregunta acerca del maluso (ue muc%as personas%acen de ellos, como laspitanas, para (ue

- 'ealian


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PLANIFICACIONES DE AULAcomprendan

la buena utiliación de estas.


-


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PLANIFICACIONES DE AULAy niñas.

- Analian entre todos unasituación de con8ictopresentada por el profesorCa:51ermino la 2ornada escolar deldía y "ofía est feli por(uellegar a 2ugar con el gatito(ue le regalaron. Aun(uecaminando con su madre sedemoran cinco minutos enregresar a casa, ambas llevanmedia %ora intentando cruarla calle, pues a pesar del pasode cebra y el cartel (ue indica(ue es ona de escuela, losautos no se %an detenido y

pasan a alta velocidad6a8e 'ecordar y reforar los contenidos ms relevantes vistos en ambas unidades

?

==


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3e "a !"ase

A!tit93es

- 9stablecer laos de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconocimiento, la valoración y la re8e&ión sobre su %istoria personal, la de sucomunidad y la del país.

- /omportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudesciudadanas.

6 1raba2ar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y conuna disposición positiva a la crítica y la autocrítica.- Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento

de la persona.- 'econocer la importancia y la dignidad de todos los traba2os, valorando y

respetando a las personas (ue los realian.6 'espetar y defender la igualdad de derec%os esenciales de todas las personas,

sin distinción de se&o, edad, condición física, etnia, religión o situacióneconómica.

Ha7i"i3a3es - 1odas las %abilidades desarrolladas en ambas unidades.

I23i!a3ores 3e"ogro

-


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DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA

Historia, Geografía yCs So!ia"es

CURSO

#$ %&si!o SE-ESTRE

I

PROFESOR+A FECHA HORAS # ora

U2i3a3/!o2te2i3o

UNIDAD ( E;a"9a!i:2 s94ati;a 3e "a 92i3a3


Demostrar lo aprendido en la unidad a trav#s de prueba sumativa

A!tit93es'espeto frente a una instancia de prueba

Ha7i"i3a3es 1odas las %abilidades traba2adas en la unidad ;

I23i!a3ores 3e"ogro A trav#s de resultados obtenidos en la prueba



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SEGUNDO SE-ESTRE


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DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA

Historia, Geografía yCs So!ia"es

CURSO

#$ %&si!oSE-EST

REII Se4

PROFESO

R+A

FECH

AHORAS

(

oras

U2i3a3/!o2te2i3o

=nidad N3>C 7apas y a8e3e "a !"ase

'econocer (ue los mapas y los planos son formas de representar lugares.


Ha7i"i3a3es

+ @ocaliar a /%ile en mapamundis o globos terr(ueos y distinguir diferentes

representaciones de la 1ierra.+ rientarse en el espacio, utiliando categorías de ubicación relativa )derec%a,i(uierda, le2os, cerca, delante, detrs, arriba, aba2o, adentro, afuera*.+ btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.+ /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

bservan planos simples y relacionan los símbolos con los ob2etos (uerepresentan.


- "aludo de Qienvenida a niñosy niñas.

- bservan de la piarra unmapa y un plano traído por suprofesora y luego respondenlas siguientes preguntas:

4. FMu# muestran lasimgenesG;. F. FMu# esperas aprender enesta unidadG

- 9scriben en su cuaderno lo(ue son los planos y surespectiva de!nición.

- bservan el plano de lapgina E de su te&to y luegorealian la actividad (ue allí

aparece, en dónde debenpintar con ro2o y aul doscaminos.

- bservan el plano de unliving de una casa de la pginaK de su te&to y luegorealian sus tres respectivas

- /onversan con los niñosacerca de los planos, seles e&plica con palabrassencillas, (ue los planosson vistos desde unaperspectiva desde arriba,como si fu#ramos en un

avión y vemos las cosasdesde las alturas.

E

=


59/99

PLANIFICACIONES DE AULAactividades.


- de su te&to y luego:

- /onversan acerca de laactividad reci#n %ec%a, seles pregunta:

K

=B


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PLANIFICACIONES DE AULAciudad de la

pgina E; de su te&to y luegoresponden las siguientespreguntas:

+ FDónde se ubica la plaacentralG+ F/ul sería el recorrido de

Julin para llegar al almac#nG+ F/ul sería el recorrido (uedeberían %acer los bomberospara llegar al edi!cioG

- 9laboran el plano de esteliving en su cuaderno y locolorean.- Dibu2an el plano del living desu casa.

+ F/ómo es el living de sucasaG+ FMu# elementoscontienenG+ F/ómo lograron %acerloG+ FMu# elementos lesconstó ms %acerG


-


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I23i!a3ores 3e"ogro

+ @ocalian y colorean /%ile en un mapamundi.+ =bican y colorean la cordillera de los Andes y el oc#ano


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U2i3a3/!o2te2i3o

=nidad N3>C Identi!cación de /%ile y su geografía en mapas.


Identi!car a /%ile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el oc#ano


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DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!oSE-EST

REII Se4

PROFESOR+A

FECHA

HORAS ( oras

U2i3a3/!o2te2i3o

=nidad N3>C Identi!cación de /%ile y su geografía en mapas.


Identi!car a /%ile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el oc#ano


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- Identi!cación y construcción de una parte de mapa de c%ile, endónde localiar elementos geogr!cos de su región

RECURSOS EDUCATIOS-


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PLANIFICACIONES DE AULA+F/ules son

las tradiciones mencionadasG+F/ómo es la vida del arrieroG

político de Am#rica y pintar dediversos color segnindicaciones.

+F"e parece a algn lugar(ue ustedes conocanG+FMu# elementosgeogr!cos identi!coG


-


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PLANIFICACIONES DE AULAACTIIDADES DE APRENDI0A.E

I2i!io Desarro""o Cierre- "aludo de Qienvenida a niñosy niñas.- bservan las imgenes dediversos paisa2es de /%ile,

pgina K4 de su te&to y luegoresponden las siguientespreguntas:

a. FMu# ves en las imgenesGDescríbelas.b. F9n (u# se parecen estoslugaresGc. F9n (u# se diferencianGd. F/ul de estas imgenes separece ms al lugar en (ue

vivesG

- 9scriben en su cuaderno59lementos naturales delpaisa2e6- bservan detalladamente

cada uno de los paisa2es (ueaparecen en las pginas K; yK> del te&to y responden:a. 9scribe el nombre a cadaelemento natural del paisa2e."igue el e2emplo.b. FSas visto alguna ve estospaisa2esG /om#ntalo con tuscompañeros.c. F/ul es el paisa2e (ue mste gustaG /omprtelo con tu

curso.- Dibu2an elementosgeogr!cos )río, mar,cordillera, ciudad, camino,desierto, etc.* y lo dibu2an.

- /onversan con losalumnos acerca de lascaracterísticas (ue poseesu localidad o entorno ms

cercano, comentan alrespecto.


-


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3e "a !"ase

geogr!co adecuado )país, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,mar, vegetación y desierto* y categorías de ubicación relativa )derec%a,i(uierda, delante, detrs, entre otros*.


Ha7i"i3a3es

+ btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediante

preguntas dirigidas.+ ormular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias desu entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inter#s.+ /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

Distinguen en fotografías o imgenes de paisa2es característicos de su regiónelementos %ec%os por el ser %umano.


- "aludo de Qienvenida a niñosy niñas.- /onversan con los niñosacerca de los paisa2es dóndee&isten elementos culturales%ec%os por el ser %umano, pore2emplo, las calles, loscaminos, los puentes, lospuertos, etc.- Nombran algunos de estos

elementos y otros (ue e&istanen su localidad ms cercana.

- bservan detalladamente lospaisa2es (ue aparecen en laspginas K? y K de su te&to yresponden lo siguiente:a. 9scribe el nombre a cadaelemento del paisa2e %ec%opor el %ombre."igue el e2emplo.b. F


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DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATU

RA

Historia, Geografía y

Cs So!ia"es

CURS

O#$ %&si!o

SE-EST

REII Se4

PROFESOR+A

FECHA

HORAS(

oras

U2i3a3/!o2te2i3o

=nidad N3>C bservación y descripción de paisa2es de su entorno y utiliaciónde vocabulario geogr!co adecuado.


bservar y describir paisa2es de su entorno local, utiliando vocabulariogeogr!co adecuado )país, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,mar, vegetación y desierto* y categorías de ubicación relativa )derec%a,i(uierda, delante, detrs, entre otros*.


Ha7i"i3a3es

+ btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.+ ormular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias desu entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inter#s.+ /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

Describen con sus propias palabras el entorno local, utiliando categorías deubicación relativa )derec%a, i(uierda, delante, detrs, entre otros*.


- "aludo de Qienvenida aniños y niñas.- /onversan con los niñosacerca de la salidapedagógica en sulocalidad, los aspectos a

observar, elcomportamiento, y laactividad posterior (uedebern %acer.

- 9l docente inicia la actividad conuna salida a terreno a alguna onacercana a la escuela, donde losestudiantes puedan apreciar lascaracterísticas del paisa2e en (uese encuentra inserta. @uego

desarrollan los siguientes pasos:+ Antes de salir, y guiados por eldocente, los estudiantes nombranconductas (ue ayudan a laseguridad y a la convivencia paralograr una salida e&itosa.+ Durante la visita, los estudiantesobservan y dibu2an el reavisitada. 9l docente guía la visita atrav#s de preguntas relacionadascon la ubicación relativa )derec%a,

i(uierda, delante, detrs, le2os,cerca*.+ De vuelta en la escuela, realianun dibu2o tomando en cuenta todolo (ue observaron.

- =na ve !naliados losdibu2os, los estudiantes loscomparten con el grupo,describiendo con unvocabulario geogr!coadecuado los paisa2es

observados. 9l docente losregistra en el piarrón./omentan.

BE

**


69/99



- Identi!can y aprecian las características del paisa2e cercanoen el cual se encuentran insertos.

RECURSOSEDUCATIOS

- "alida dela pgina K de su te&to dónde

repasan ubicación espacial ysímbolos de trnsito.- 'ealian 0uía de 1raba2o N3 5De paseo por el mundo y mipaís6

- /onversan con los niñosacerca de todos los

contenidos traba2adosdurante el mes, paraevaluar cognitivamente loaprendido y a(uello (uean sea necesario repasar.

BK

*@


70/99

PLANIFICACIONES DE AULAla calle. Le

preuntó a su madre por !ué

estaban todas esas cosas ahí,

y ella le e"plicó !ue eran

sinos !ue debemos respetar

para cuidarnos cuando nos

despla#amos de un luar a

otro$

- "e les pregunta a los niñosacerca de los símbolos detrnsito (ue ellos conocen ypara (u# sirven.


- Identi!can ubicación relativa de diversos ob2etos y elementosdentro de un paisa2e.- C 9&plicación y aplicación de normas: buena convivencia, seguridady autocuidado.




Ha7i"i3a3es

- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales o

información sobre sí mismos, de manera clara y co%erente- rientarse en el espacio, utiliando categorías de ubicación relativa )derec%a,i(uierda, le2os, cerca, delante, detrs, arriba, aba2o, adentro, afuera*- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.

I23i!a3ores 3e"ogro

Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pblica )mirarambos lados antes de cruar, respetar los semforos, entre otros*.

L

*


71/99




- bservan algunos símbolosdel trnsito puestos en lapiarra )AN9 4*, luegoeligen uno de esos elementosdel trnsito y dibu2an unasituación en la (ue se re8e2enlas consecuencias de norespetarlo, e&plicando frente alcurso por (u# es importante(ue e&istan ciertas reglas en lavía pblica.

- Diseñan un plano de subarrio (ue contenga losprincipales lugares (ue sonreconocidos como puntos dereferencia y de servicios)edi!cios, municipalidad,iglesia, bomberos, carabineros,banco, supermercado, plaa,escuela, etc.*. @uego,incorporan al plano elementosdel trnsito (ue contribuyencon la seguridad vial, talescomo semforos, crucepeatonal, precaución por ona

de escuela, etc.

- /onversan acerca de laimportancia de respetarlas normas de seguridadincluyendo las de trnsito,puesto (ue estn pararesguardar la seguridad detodas las personas.

ACTIIDADES DE

EALUACION

-


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3e "a !"ase


Ha7i"i3a3es

- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente- rientarse en el espacio, utiliando categorías de ubicación relativa )derec%a,i(uierda, le2os, cerca, delante, detrs, arriba, aba2o, adentro, afuera*- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.

I23i!a3ores 3e"ogro

Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como laescuela o en la naturalea.


- "aludo de Qienvenida a niños

y niñas.- /onversan acerca de lasnormas (ue las personasdeben tener en lugaresnaturales, (ue necesiten de lapreservación y el respeto a lanaturalea, por e2emplo,par(ues, plaas, oológico,etc.

- A partir de la observación de

distintas lminas de paisa2esde /%ile, los estudiantes creansu lugar soñado, incluyendoelementos naturales yelementos creados omodi!cados por el ser %umanoen sus paisa2es.


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DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!oSE-EST

REII Se4

PROFESOR+A

FECHA

HORAS ( oras

U2i3a3/!o2te2i3o

=nidad N3>C 9&plicación y aplicación de normas: buena convivencia, seguridady autocuidado.




Ha7i"i3a3es


información sobre sí mismos, de manera clara y co%erente- rientarse en el espacio, utiliando categorías de ubicación relativa )derec%a,i(uierda, le2os, cerca, delante, detrs, arriba, aba2o, adentro, afuera*- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.

I23i!a3ores 3e"ogro

- Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como laescuela.- Aplican normas de buena convivencia en traba2os en grupo.


I2i!io Desarro""o Cierre- "aludo de Qienvenida a niñosy niñas.- /onversan acerca de lasnormas de convivencia (uedeben e&istir dentro de la salade clases, se les pregunta a losniños:

+ FMu# normas de convivenciadeben e&istir en la sala declasesG+F/ules son imprescindiblesG+ F/ules se estn cumpliendoy cules noG+ FMu# deberíamosimplementarG

- 'ealian en su cuaderno unglosario ilustrado conimgenes de die normas deconvivencia (ue deben e&istiren una sala de clases.

- 9scriben en su cuaderno (ueson las normas de convivenciay cómo deben vivirse a diario.

-


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RECURSOSEDUCATIOS

- /uaderno- @pices de colores.- 'egla.


DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!oSE-EST

REII Se4

PROFESOR+A

FECHA

HORAS # ora

U2i3a3/!o2te2i3o

=nidad N3>C a8e3e "a !"ase

/onocer sobre la vida de %ombres y mu2eres (ue %an contribuido a la sociedadc%ilena en diversos mbitos$ por e2emplo, los fundadores de las ciudades, lose&ploradores, las personas (ue %an destacado por su emprendimiento y susolidaridad, los deportistas, los cientí!cos, los artistas y los grandes poetas,entre otros.


Ha7i"i3a3es

- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.

I23i!a3ores 3e"ogro

Indagan sobre la fec%a y conte&to en (ue fue fundado su poblado o ciudad, ysobre las personas destacadas en este proceso.



9scuc%an el relato de lafundación de su ciudad yCo lade "antiago y e&aminanlminas sobre los %ec%osnarrados, comentan sobre loscambios (ue %ae&perimentado la ciudaddesde su fundación y de lospersona2es (ue %icieronposible dic%a fundación.

- Dibu2an en su cuaderno lafundación de su ciudad, segnrelato %ec%o e imgenesobservadas.

- 9scriben en su cuadernoacerca de la fundación de suciudad.

- 9scriben tarea para la casa,recortar y pegar imgenes depersona2es (ue estuvieroninvolucrados en la fundaciónde su ciudad.

- /onversan acerca depersona2es importantes(ue ellos conocan en la%istoria de /%ile, ya seaautores, cantantes,folcloristas, pintores,msicos, etc.

?

*


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- Identi!cación y valoración de persona2es importantes paranuestro país, en diversos mbitos de la cultura.

RECURSOS EDUCATIOS

- 'elato de la fundación de su ciudad natal traída por el docente.- Imgenes de la fundación.- /uaderno.- @pices de colores.


DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURAHistoria, Geografía y CsSo!ia"es CURSO #$ %&si!o SE-ESTRE II Se4

PROFESOR+A

FECHA

HORAS ( oras

U2i3a3/!o2te2i3o


/onocer sobre la vida de %ombres y mu2eres (ue %an contribuido a la sociedadc%ilena en diversos mbitos$ por e2emplo, los fundadores de las ciudades, lose&ploradores, las personas (ue %an destacado por su emprendimiento y su

solidaridad, los deportistas, los cientí!cos, los artistas y los grandes poetas,entre otros.


Ha7i"i3a3es

- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.

I23i!a3ores 3e"ogro

Identi!can formas en (ue la sociedad conmemora a estas personas: nombresde calles, monumentos, fec%as, etc.



- /onversan acerca del nombre

- /ada alumno escoge unpersona2e de importancia parala sociedad c%ilena (ue %ayacontribuido al conocimiento

- /onversan acerca de lospersona2es importantesdel país, cuales conocen,cual fue la importancia de

@)


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PLANIFICACIONES DE AULAde algunas

calles, (ue posee su ciudad, seles e&plica la importancia dedic%as personas para la%istoria de nuestro país, se lespregunta a los niños siconocen alguna otra calle (uetenga nombre de personasimportantes.

geogr!co, natural o culturaldel país "e informa sobre suobra y aspectos de su vida yprepara un pe(ueño te&to)media pgina* con un relato.

-'ealian 0uía de 1raba2o N3 B5


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PLANIFICACIONES DE AULA- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.

I23i!a3ores 3e"ogro

'econocen personas (ue %an destacado en el mbito de las Artes y de laliteratura y e&plican su importancia.

persona2esG+F9n (ue contribuyeronG+ F9&iste el nombre de algunacalle o población con estosnombresG


-


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ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!oSE-EST

REII Se4

PROFESOR+A

FECHA

HORAS # ora

U2i3a3/!o2te2i3o




Ha7i"i3a3es


información sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.

I23i!a3ores 3e"ogro

'econocen personas (ue %an destacado en el mbito del deporte de nuestropaís y e&plican su importancia.


- "aludo de Qienvenida a niños

y niñas.

- /onversan con los niñosacerca de algunos de losgrandes deportistas (ue tieneno %a tenido nuestro país, endiversas disciplinas, pore2emplo, 7arcelo 'íos, Nicols7ass, Ivan Uamorano,7arcelo "alas, "ebastin

Veitel, etc. /omentan.

- De acuerdo a la actividad deiniciación, los niños debern%acer una pe(ueñacomposición sobre algndeportista de su inter#s.

- @uego realian una %istorietade tres escenas sobre eldeportista elegido, en dónde eldialogo sea referido a un día

de traba2o.

- /ada alumno leer frente

al curso su %istorieta deldeportista elegido.- /onversan acerca de laimportancia del deportepara las personas,comentan acerca de larigurosidad y traba2o decada uno de ellos, parallegar a ser reconocidospor su traba2o y entrega.


- 'econocimiento y valoración por grandes deportista de nuestropaís, desde una perspectiva de traba2o y esfuero.

RECURSOS EDUCATIOS

- /uaderno- @pices de colores.

E


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DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!oSE-EST

REII Se4

PROFESOR+A FECHA HORAS ( oras

U2i3a3/!o2te2i3o

=nidad N3?C Identidad Nacional: "ímbolos representativos de /%ile, costumbresy /onmemoraciones, e&presiones culturales locales y nacionales.


'econocer los símbolos representativos de /%ile )como la bandera, el escudo yel %imno nacional*, describir costumbres, actividades y la participación de%ombres y mu2eres respecto de conmemoraciones nacionales )como iestas


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-


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PLANIFICACIONES DE AULApreguntas:

a. F/ómo se llama estesímboloGb. FMu# colores tieneGc. FMu# animales aparecenGd. FMu# crees (ue estosrepresentanG

- 9&plican por (u# eligieronese escudo familiar.

en peligro de e&tinción.


-


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- "aludo de Qienvenida a niñosy niñas.- 9scuc%an atentamente dosestrofas del Simno nacional,(ue aparece en la pgina 4;;de su te&to y luego respondenlas siguientes preguntas:

a. FDe (u# %ablan las estrofasdel %imno nacional de /%ileGb. FMu# elementos naturalesdel paisa2e mencionan estosversosG

- Dibu2an en su cuaderno lo(ue dice las dos estrofas delSimno Nacional.- 'ealian las actividades ; y >de la pgina 4;> de su te&to,donde deben completaroraciones con los contenidostratados y responderpreguntas de acuerdo aimagen analiada.- 9scriben tarea para la casa,desarrollar actividades de lapgina 4; de su te&to.

- /onversan acerca de lossímbolos patrios, por(u#son tan importante paranuestro país, (uerepresentan, cómo debeser nuestra actitud frentea ellos.

- @os niños comentansobre estos símbolos y surelación y cotidianidad conellos.


-


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A!tit93es

9stablecer laos de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconocimiento, valoración y re8e&ión sobre su %istoria personal, de sucomunidad y del país.

Ha7i"i3a3es

- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediantepreguntas dirigidas.- ormular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su

entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inter#s.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro Ilustran y describen e&presiones culturales locales.


- "aludo de Qienvenida a niñosy niñas.- 9scuc%an atentamente elrelato leído por su profesorCa,sobre el /ombate Naval deI(ui(ue y luego respondenpreguntas como:

+FMui#n participó en el/ombate Naval de I(ui(ueG+FDónde ocurrióG+F/ómo fue la actitud de

Arturo


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ASIGNATURA


CURSO

#$ %&si!oSE-EST

REII Se4

PROFESOR+A

FECHA

HORAS ( oras

U2i3a3/!o2te2i3o

=nidad N3?C=nidad e identidad nacional: fec%as conmemorativas locales ynacionales.


/onocer e&presiones culturales locales y nacionales )como comidas, 8ores yanimales típicos, msica y 2uegos, entre otros*, describir !estas y tradicionesimportantes de nivel local )como iesta de @a 1irana, iesta de "an


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-


86/99

PLANIFICACIONES DE AULAb. F/ul es el tra2e típicode tu regiónGc. FMu# relación tendrnlos tra2es con el climaG


- a8e3e "a !"ase

9&plicar y aplicar algunas norma para la buena convivencia y para la seguridady el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pblica.

A!tit93esDemostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimientode la persona.

Ha7i"i3a3es


I23i!a3ores 3e"ogro

- Nombran normas (ue facilitan su propio aprendia2e y el de sus compañeros.- 9&plican con sus propias palabras los bene!cios (ue tiene para el curso elmantener algunas conductas en la sala de clases.


- "aludo de Qienvenida a niñosy niñas.- bservan atentamente lasimgenes proyectadas por elprofesor, acerca de diversas

- 9l docente describe, apoyadoen imgenes u otros medios,algunas de las distintascelebraciones y tradiciones(ue e&isten en el país. A

- /ada pare2a e2ecuta sumímica frente a suscompañeros, (uienesintentan adivinar la !estao celebración (ue se est

EB

@


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PLANIFICACIONES DE AULAcostumbres,

celebraciones o tradicionespropias de nuestro país, seaclaran duda acerca de ellas,los niños respondenpreguntas.

continuación, organia al cursoen pare2as y les entregainformación ms detalladasobre una celebración para(ue los estudiantes la revisencon detención y 2ueguen a lamímica.


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Ha7i"i3a3es


I23i!a3ores 3e"ogro

Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como la

escuela o en la vía pblica.


- "aludo de Qienvenida a niñosy niñas.- /onversan acerca de algunasefem#rides o días de !esta

nacional y local, se lespregunta a los niños acerca desu origen, (ue lo imaginen,lugares donde se celebra,como se viste la gente, etc.

- 9scuc%an atentamente elrelato acerca de la 5iesta de/uasimodo6 y luego respondenpreguntas como:

+FDónde se celebraG+F9n (u# consisteG+F/ul es la labor delsacerdoteG+F/ul es la rigurosidad de laspersonas (ue allí participanG+F/ómo es la actitud derespeto de las personasG- Dibu2an la !esta decuasimodo.

- /onversan acerca delautocuidado (ue debemostener en todo momento, elvalor por la integridad de

cada ser %umano, elcuidado por el resto aligual (ue por uno mismo,etc.


-


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RAO RE

PROFESOR+A

FECHA

HORAS ( oras

U2i3a3/!o2te2i3o

=nidad N3?Ca8e3e "a !"ase


A!tit93es'espetar y defender la igualdad de derec%os entre %ombres y mu2eres yapreciar la importancia de desarrollar relaciones (ue potencien suparticipación e(uitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

Ha7i"i3a3es

- btener información e&plícita sobre su entorno a partir de fuentes orales ygr!cas dadas )narraciones, fotografías, medios audiovisuales*, mediante

preguntas dirigidas.- ormular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de suentorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inter#s.- /omunicar oralmente temas de su inter#s, e&periencias personales oinformación sobre sí mismos, de manera clara y co%erente.

I23i!a3ores 3e"ogro

'econocen %ombres y mu2eres sobresalientes en la %istoria de /%ile.'econocen algunos poetas c%ilenos destacados.


I2i!io Desarro""o Cierre- "aludo de Qienvenida a niñosy niñas.- bservan imgenes degrandes persona2es en la%istoria de nuestro país,pginas 4?E y 4?K de su te&tou luego responden lassiguientes preguntas:

a. F/onoces o %as escuc%ado%ablar de alguna de estaspersonasGb. F


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RECURSOS EDUCATIOS- 1e&to de estudio.- /uaderno- @pices de colores


DISE'O DE CLASE N$

ASIGNATU

RAHistoria, Geografía y Cs

So!ia"es

CURS

O #$ %&si!oSE-EST

RE II Se4PROFESOR

+AFECH

AHORAS # ora

U2i3a3/!o2te2i3o

=nidad N3?Ca8e3e "a !"ase

/onocer sobre la vida de %ombres y mu2eres (ue %an contribuido a la sociedadc%ilena en diversos mbitos$ por e2emplo, los fundadores de las ciudades, lose&ploradores, las personas (ue %an destacado por su emprendimiento y su

solidaridad, los deportistas, los cientí!cos, los artistas y los grandes poetas,entre otros.

A!tit93es'espetar y defender la igualdad de derec%os entre %ombres y mu2eres yapreciar la importancia de desarrollar relaciones (ue potencien supar

Historia Planificacion - 1 Basico

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