Colegio Politecnico “Santa Ana” Unidad Técnico Pedagógica

PLANIFICACIÓN ANUAL 2013

Asignatura: Idioma Extranjero: Inglés Horas Semanales: 3 horas

Profesora: Alejandra Flores Nivel: NB4

PRIMER SEMESTRE

Unidad de Aprendizaje Nº1

Tiempo Propósito Objetivos de

Aprendizaje (OA) Objetivo de Aprendizaje Transversales (OAT)

ConocimientosHabilidades

ActitudesEvaluación

FOOD AND HEALTHNúmero de horas Pedagógicas: 28 horas

Fecha de inicio: Marzo

Fecha de término: Principio de Mayo

En esta primera unidad, se espera que los estudiantes estén familiarizados con parte del vocabulario de la unidadasí como con estructuras gramaticales y patrones de preguntas y respuestas básicas. Así, el vocabulario y las estructuras nuevas les permitirán comunicarse adecuadamente al combinarlas con conocimientos que reciclan del año anterior. Las expresiones de uso común son presentadas en contextos y se espera que las identifiquen y lasincorporen en sus diálogos. Será motivador para ellos aprender expresiones de uso diario relacionadas con la comida y los hábitos saludables.Al leer y escuchar textos, se espera que reaccionen gradualmente con oraciones y comentarios y con menos palabras aisladas.Los estudiantes deberán identificar sonidos específicos y discriminarlos en diferentes contextos y así comenzar atomar conciencia de la importancia que la pronunciación tiene en inglés.En esta unidad, podrán comunicarse en forma oral y escrita en situaciones propias de la edad en relación con el tema de la unidad. Expresan lo que pueden y no pueden hacer, contrastan información, expresan necesidades y describen acciones.

COMPRENSIÓN AUDITIVA:-Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, poemas, canciones, cuentos) que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y los siguientes temas:a)la comida y la bebida, la salud, lugares de la ciudad, ocupaciones, el mundo natural, viajes ymedios de transportetemas relacionados con el contexto inmediato de los estudiantes como experiencias personales pasadas, sentimientos, historias ficticias e información de interés relativa a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro paísb)temas de otras asignaturas: hábitos de limpieza e higiene, beneficios de actividad física,alimentación saludable (Ciencias Naturales); características geográficas como relieve y climade Chile (Geografía)c)temas de actualidad e interés global

Del ámbito valórico en cuanto a la aceptación de la diversidad y el respeto por la vida humana, además de referirse al cuidado del medio y el desarrollo del pensamiento.

Conocimientos:-Expresar habilidad e inhabilidad-Expresar necesidad-Describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar-Contrastar ideas

Habilidades:-Comprensión auditiva de textos no literarios (textos expositivos, conversaciones) y literarios (rimas, canciones, cuentos) adaptados y auténticos breves y simples.- Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves y simples, no literarios y literarios.-Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otras asignaturas, temas de la cultura de otros países.-Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otros países.Actitudes:-Demostrarcuriosidad e interés por conocer tanto su propia realidad comootras realidades y culturas, valorandolo propio y ampliando su

-Evaluación diagnóstica-Evaluación formativa -Evaluación sumativa

Ejemplos de evaluación:a) Prueba de diagnósticob)Registro del trabajo diarioc)Pruebas cortas y acumulativasd) Guías de trabajoe) Revisión de tareasf) Prueba de la unidad (comprensión auditiva, comprensión lectora y gramática)g)Interrogaciones oralesh) Prueba para medir comprensión auditivai)Autoevaluaciónj)Prueba para medir comprensión lectorak)Evaluación de la reproducción oral de canciones, cánticos, poemas, trabalenguas y diálogosl)Registro de trabajo grupalm)Rúbricas

como cultura de otros países, cuidado del medioambiente, avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación)- Identificar en los textos escuchados: tema e ideas generalesinformación específica asociada a personas, lugares, tiempo y acciones palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temáticorepetición de sonidos y sonidos propios del idioma inglés que interfieren con la comunicacióncomo los sonidos ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote- Escuchar textos orales en diversos formatos audiovisuales, usando las siguientes estrategias para apoyarla comprensión:a)hacer predicciones, basándose en conocimientos previosb)usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes)c)focalizar la atención en palabras clavesd)visualizar diferentes aspectos del texto usar apoyo visual-Reaccionar a los textos escuchados, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita.

COMPRENSIÓN DE LECTURA:- Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que contenganpalabras de uso frecuente, familias de palabras y repetición de frases, y estén acompañados de apoyovisual y relacionados con los temas y las siguientes funciones del año:a)expresar habilidad e inhabilidadb)dar direcciones e indicar posiciónc)solicitar y contrastar informaciónd)decir y preguntar la hora

conocimiento de mundo.- Manifestar una actitud positivafrente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.

e)referirse a acciones cotidianas que ocurren al momento de hablar y en el pasadof)describir personas y acciones y cómo estas se realizang) expresar cantidades, necesidad y posesiones-Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, postales, invitaciones, tarjetas de saludo,menús, recetas, instrucciones, avisos publicitarios, emails, diálogos o textos expositivos, identificando: a)propósito del texto b)ideas generales c)información explícita d)palabras clave, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel y vocabulario temático -Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos simples, como rimas, poemas, tirascómicas y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de frases yestén acompañados de apoyo visual, identificando:a)tema general del textob)personajes, lugares, tiempo y acciones secuencia de eventos c)vocabulario temático y expresiones de uso común -Reaccionar a los textos leídos, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita.-Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en formato digitalcomo impreso:a)prelectura: hacer predicciones basándose en conocimientos previos, elementos visuales ycontextualesb)lectura: usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones, imágenes y notas

c)poslectura: organizar información en diagramas, releer, usar el texto leído como modelo para la expresión escritaEXPRESIÓN ORAL: -Reproducir y producir textos orales, como monólogos, canciones, poemas, adivinanzas y diálogos, paraidentificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma, como, ch/sh en palabras como chip/ship;b/v en palabras como boat/vote. -Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo visual y/odigital, en torno a los temas del año.-Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones: a)expresar habilidad e inhabilidad b)describir posición y dar indicaciones de dirección y su secuencia c)describir personas en cuanto a personalidad o estado d)contrastar información expresar necesidad e)pedir y decir la hora f)describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablarg)expresar cantidad y números hasta el 50 h) describir acciones que ocurren en el pasadoi)describir acciones y cómo se realizanj)expresar posesiónk)formular y responder preguntasl)dar información general sobre un tema conocidom)re-contar cuentos con apoyo de ilustraciones-Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido: a)vocabulario temáticob)palabras de uso frecuentec)expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel.EXPRESIÓN ESCRITA:

- Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como email, postal,agenda, invitación) y textos literarios (como cuentos, rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.-Escribir para realizar las siguientes funciones: a)indicar posición b)describir personas en cuanto a personalidad o estado c)contrastar informaciónd)expresar necesidad; por ejemplo e)describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar f)expresar cantidad e identificar sustantivos plurales irregularesg)describir acciones que ocurren en el pasado h)describir acciones y cómo estas se realizan i)expresar posesión j)expresar cantidad numérica hasta el 20k)formular y responder preguntas-Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización de ideas, escritura, corrección y publicación),recurriendo a herramientas como diccionario en línea y procesador de texto, para: a)crear sus propias oraciones y párrafos breves o diálogos con la ayuda del docenteb)utilizar los elementos ortográficos del nivel: mayúscula (en pronombre I) y signos de interrogaciónc) demostrar conocimiento y uso del vocabulario temático, palabras de uso frecuente y expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel.

Unidad de Aprendizaje Nº2

Tiempo Propósito Objetivos de

Aprendizaje (OA) Objetivo de Aprendizaje Transversales (OAT)

ConocimientosHabilidades

ActitudesEvaluación

AROUND TOWNNúmero de horas Pedagógicas: 28 horas

Fecha de inicio: Mayo

Fecha de término:Principio de Julio

Por medio del tema de esta unidad, los estudiantes serán capaces de expresar ideas sobre su contexto,cómo son las ocupaciones de personas conocidas y de describir estas y otras ocupaciones que existen,usando vocabulario aprendido anteriormente.En esta unidad, las actividades en las cuales los alumnos tengan que seguir y dar indicaciones con unplano de una ciudad será muy atractivo y motivador, especialmente a partir de actividades que tenganque hacer en pareja.Con los temas de otras culturas, tendrán la oportunidad de conocer lugares representativos de algunas ciudades del mundo.Se espera que sean capaces de responder preguntas abiertas sobre el tema de la unidad luego de escuchar y leer diferentes tipos de textos.Los estudiantes podrán mejorar en la escritura de palabras nuevas y conocidas mediante juegos de deletreo y a identificar palabras compuestas, especialmente en las ocupaciones.

Comprensión auditiva:-Escuchar y demostrar comprensión de informaciónexplícita en textos adaptados y auténticos simples, tantono literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios(rimas, poemas, canciones, cuentos) que esténenunciados en forma clara, tengan repetición de palabrasy apoyo visual y gestual, y estén relacionados con lasfunciones del año y los siguientes temas:a) la comida y la bebida, la salud, lugares de laciudad, ocupaciones, el mundo natural, viajes ymedios de transporteb) temas relacionados con el contexto inmediato delos estudiantes, como experiencias personalespasadas, sentimientos, historias ficticias e información de interés relativa a eventos yaspectos de su entorno y de nuestro paísc)temas de otras asignaturas; por ejemplo:hábitos de limpieza e higiene, beneficios deactividad física, alimentación saludable (CienciasNaturales); características geográficas, comorelieve y clima de Chile (Geografía)d) temas de actualidad e interés global, como

Del ámbito valórico en cuanto a la aceptación de la diversidad y el respeto por la vida humana, además de referirse al cuidado del medio y el desarrollo del pensamiento.

Conocimientos:-Pedir y decir la hora-Preguntar y dar indicaciones para llegar a un lugar-Indicación de ubicación

Habilidades:-Comprensión auditiva de textos no literarios (textos expositivos, conversaciones) y literarios (rimas, canciones, cuentos) adaptados y auténticos breves-Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves, no literarios y literarios-Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otras asignaturas, temas de la cultura de otros países.-Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otros países.

Actitudes:-Demostrar curiosidad e interéspor conocer tanto su propia realidad como otras realidades yculturas, valorando lo propio yampliando su conocimiento demundo.- Manifestar una actitud positivafrente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.

-Evaluación diagnóstica

-Evaluación formativa

-Evaluación sumativa

Ejemplos de evaluación:a) Prueba de diagnósticob)Registro del trabajo diarioc)Pruebas cortas y acumulativasd) Guías de trabajoe) Revisión de tareasf) Prueba de la unidad (comprensión auditiva, comprensión lectora y gramática)g)Interrogaciones oralesh) Prueba para medir comprensión auditivai)Autoevaluaciónj)Prueba para medir comprensión lectorak)Evaluación de la reproducción oral de canciones, cánticos, poemas, trabalenguas y diálogosl)Registro de trabajo grupalm)Rúbricas

cultura de otros países, cuidado del medioambiente, avances tecnológicos (redessociales, medios de comunicación)-Identificar en los textos escuchados:a) tema e ideas generalesb)información específica asociada a personas,lugares, tiempo y acciones.c) palabras, familias de palabras, expresiones deuso frecuente y vocabulario temáticod) repetición de sonidos y sonidos propios delidioma inglés que interfieren con la comunicación, como los sonidos ch/sh enpalabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote -Escuchar textos orales, en diversos formatosaudiovisuales, usando las siguientes estrategias paraapoyar la comprensión:a) hacer predicciones, basándose en conocimientospreviosb) usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar,tiempo, imágenes)c) focalizar la atención en palabras clavesd) visualizar diferentes aspectos del textoe) usar apoyo visual -Reaccionar a los textos escuchados, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita. Comprensión de lectura:-Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y

auténticos simples, no literarios, que contengan palabrasde uso frecuente, familias de palabras y repetición defrases, y estén acompañados de apoyo visual y relacionados con los temas y las siguientes funciones del año:a) expresar habilidad e inhabilidadb) dar direcciones e indicar posiciónc) solicitar y contrastar informaciónd) decir y preguntar la horae) referirse a acciones cotidianas que ocurren almomento de hablar y en el pasadof) describir personas y acciones y cómo estas serealizang) expresar cantidades, necesidad y posesiones-Leer comprensivamente textos no literarios, como notas,postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús, recetas,instrucciones, avisos publicitarios, emails, diálogos otextos expositivos, identificando:a)propósito del textob)ideas generalesc) información explícitad) palabras clave, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel y vocabulario temático-Leer comprensivamente textos literarios adaptados yauténticos simples, como rimas, poemas, tiras cómicas ycuentos, que contengan palabras de uso frecuente,familias de palabras, repetición de frases y esténacompañados de apoyo visual,

identificando:a)tema general del textob) personajes, lugares, tiempo y accionesc)secuencia de eventos d) vocabulario temático y expresiones de uso común-Reaccionar a los textos leídos, expresando opiniones ysentimientos o haciendo conexiones con experienciaspersonales, en forma oral o escrita. -Usar las siguientes estrategias para apoyar lacomprensión de los textos leídos, tanto en formato digitalcomo impreso:a) prelectura: hacer predicciones, basándose enconocimientos previos, elementos visuales ycontextualesb) lectura: usar organizadores, como títulos,subtítulos, ilustraciones, imágenes y notasc) poslectura: organizar información en diagramas,releer, usar el texto leído como modelo para la expresión escrita Expresión Oral:-Reproducir y producir textos orales, como monólogos,canciones, poemas, adivinanzas y diálogos, para identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma, como ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote. -Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentacioneso actividades grupales, con apoyo visual y/o digital, entorno a los temas del año. -Participar en diálogos con pares

y profesores al realizarlas siguientes funciones:a) expresar habilidad e inhabilidadb)describir posición y dar indicaciones de direccióny su secuenciac) describir personas en cuanto a personalidad o estadod) contrastar informacióne) expresar necesidadf) pedir y decir la horag)describir y preguntar por acciones que ocurren almomento de hablarh) expresar cantidad y números hasta el 50i) describir acciones que ocurren en el pasadoj) describir acciones y cómo se realizank) expresar posesiónl) formular y responder preguntasm) dar información general sobre in tema conocidon) recontar cuentos con apoyo de ilustraciones-Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido:a) vocabulario temáticob) palabras de uso frecuentec) expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel.Expresión escrita:-Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguajevisual, textos no literarios (como email, postal, agenda,invitación) y textos literarios (como cuentos, rimas, tirascómicas) con el propósito de compartir información entorno a los temas del año. -Escribir para realizar las siguientes funciones:a) indicar posición

b) describir personas en cuanto a personalidad oestadoc) contrastar informaciónd) expresar necesidade) describir y preguntar por acciones que ocurren almomento de hablarf) expresar cantidad e identificar sustantivosplurales irregularesg) describir acciones que ocurren en el pasadoh) describir acciones y cómo estas se realizani) expresar posesiónj) expresar cantidad numérica hasta el 20k) formular y responder preguntas-Utilizar los pasos del proceso de escritura (organizaciónde ideas, escritura, corrección y publicación), recurriendoa herramientas como diccionario en línea y procesador detexto para: a)crear sus propias oraciones y párrafos breves odiálogos con la ayuda del docente b)utilizar los elementos ortográficos del nivel:mayúscula (en pronombre I) y signos de interrogacióndemostrar conocimiento y uso del vocabulariotemático, palabras de uso frecuente, expresionesde uso común asociadas a las funciones del nivel.

SEGUNDO SEMESTRE

Unidad de Aprendizaje Nº3

TiempoPropósito Objetivos de

Aprendizaje (OA)Objetivo de Aprendizaje

Transversales (OAT)

ConocimientosHabilidades

ActitudesEvaluación

THE NATURAL WORLD Número de horas Pedagógicas: 28 horas

Fecha de inicio: Fines de Julio

Fecha de término: Septiembre

El tema de esta unidad invita a participar en forma activa a los estudiantes sobre sus experiencias personales en relación con el tema y sobre información como fruto de una investigación. Se espera que sean capaces de hacer preguntas sobre temas que les interesan en forma espontánea, aunque con ayuda del docente, especialmente al reaccionar y participar más activamente frente a textos de interés y de actualidad. Se espera también que discriminen y pronuncien con cierta claridad los nuevos sonidos aprendidos.En esta unidad, los estudiantes podrán compartir experiencias pasadas, lo cual les permitirá expresarse en forma más precisa sobre acontecimientos y eventos en los cuales ellos han participado.Se espera que escriban textos en los cuales den más información sobre su contexto inmediato, experienciaspersonales y sobre cuentos de ficción. Además, que sean capaces de identificar algunos errores y corregirlos con la ayuda del docente.

Comprensión auditiva-Escuchar y demostrar comprensión de informaciónexplícita en textos adaptados y auténticos simples, tantono literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios(rimas, poemas, canciones, cuentos) que esténenunciados en forma clara, tengan repetición de palabrasy apoyo visual y gestual, y estén relacionados con lasfunciones del año y los siguientes temas:a) la comida y la bebida, la salud, lugares de laciudad, ocupaciones, el mundo natural, viajes ymedios de transporteb) temas relacionados con el contexto inmediato delos estudiantes, como experiencias personalespasadas, sentimientos, historias ficticias einformación de interés relativa a eventos yaspectos de su entorno y de nuestro paísc) temas de otras asignaturas; por ejemplo:hábitos de limpieza e higiene, beneficios deactividad física, alimentación saludable (CienciasNaturales); características geográficas, como

Del ámbito valórico en cuanto a la aceptación de la diversidad y el respeto por la vida humana, además de referirse al cuidado del medio y el desarrollo del pensamiento.

Conocimientos:-Acciones de uso cotidiano en pasado-Preguntar acerca de los animalesHabilidades:-Comprensión auditiva de textos no literarios (textos expositivos, conversaciones) y literarios (rimas, canciones, cuentos) adaptados y auténticos breves.-Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves, no literarios y literarios.- Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos,temas de otras asignaturas, temas de la cultura de otros países.-Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otros países.Actitudes:Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignaturaDemostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.

-Evaluación diagnóstica

-Evaluación formativa

-Evaluación sumativa

Ejemplos de evaluación:a) Prueba de diagnósticob)Registro del trabajo diarioc)Pruebas cortas y acumulativasd) Guías de trabajoe) Revisión de tareasf) Prueba de la unidad (comprensión auditiva, comprensión lectora y gramática)g)Interrogaciones oralesh) Prueba para medir comprensión auditivai)Autoevaluaciónj)Prueba para medir comprensión lectorak)Evaluación de la reproducción oral de canciones, cánticos, poemas, trabalenguas y diálogosl)Registro de trabajo grupalm)Rúbricas

relieve y clima de Chile (Geografía)d) temas de actualidad e interés global, comocultura de otros países, cuidado del medioambiente, avances tecnológicos (redessociales, medios de comunicación)-Identificar en los textos escuchados:a) tema e ideas generalesb) información específica asociada a personas,lugares, tiempo y accionesc) palabras, familias de palabras, expresiones deuso frecuente y vocabulario temáticod) repetición de sonidos y sonidos propios delidioma inglés que interfieren con la comunicación, como los sonidos ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras comoboat/vote -Escuchar textos orales en diversos formatosaudiovisuales, usando las siguientes estrategias paraapoyar la comprensión:a) hacer predicciones, basándose en conocimientospreviosb) usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar,tiempo, imágenes)c) focalizar la atención en palabras claved) visualizar diferentes aspectos del textoe) usar apoyo visual -Reaccionar a los textos escuchados, expresando opinionesy sentimientos o haciendo conexiones con experienciaspersonales, en forma oral o escrita. Comprensión de lectura:-Leer y demostrar comprensión de textos adaptados yauténticos simples, no literarios, que

contengan palabrasde uso frecuente, familias de palabras y repetición defrases, y estén acompañados de apoyo visual yrelacionados con los temas y las siguientes funciones delaño:a) expresar habilidad e inhabilidadb) dar direcciones e indicar posiciónc) solicitar y contrastar informaciónd) decir y preguntar la horae) referirse a acciones cotidianas que ocurren almomento de hablar y en el pasadof) describir personas y acciones y cómo estas serealizang) expresar cantidades, necesidad y posesiones-Leer comprensivamente textos no literarios, como notas,postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús, recetas,instrucciones, avisos publicitarios, emails, diálogos otextos expositivos, identificando:a) propósito del textob) ideas generalesc) información explícitad) palabras clave, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel e)vocabulario temático-Leer comprensivamente textos literarios adaptados yauténticos simples, como rimas, poemas, tiras cómicas ycuentos, que contengan palabras de uso frecuente,familias de palabras, repetición de frases y esténacompañados de apoyo visual, identificando:a) tema general del textob) personajes, lugares, tiempo y acciones

c) secuencia de eventosd) vocabulario temático y expresiones de uso común -Reaccionar a los textos leídos, expresando opiniones ysentimientos o haciendo conexiones con experienciaspersonales, en forma oral o escrita-Usar las siguientes estrategias para apoyar lacomprensión de los textos leídos, tanto en formato digital como impreso:a) prelectura: hacer predicciones, basándose en conocimientos previos, elementos visuales ycontextualesb) lectura: usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones, imágenes y notasc) poslectura: organizar información en diagramas,releer, usar el texto leído como modelo para la expresión escrita.Expresión Oral:-Reproducir y producir textos orales, como monólogos,canciones, poemas, adivinanzas y diálogos, paraidentificar y familiarizarse con los sonidos propios delidioma, como ch/sh en palabras como chip/ship; b/v enpalabras como boat/vote.-Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentacioneso actividades grupales, con apoyo visual y/o digital, entorno a los temas del año-Participar en diálogos con pares y profesores al realizarlas siguientes funciones:a) expresar habilidad e inhabilidadb) describir posición y dar indicaciones de direccióny su secuenciac) describir personas en cuanto a personalidad o

estadod) contrastar informacióne) expresar necesidadf) pedir y decir la horag) describir y preguntar por acciones que ocurren almomento de hablarh) expresar cantidad y números hasta el 50i) describir acciones que ocurren en el pasadoj) describir acciones y cómo se realizank) expresar posesiónl) formular y responder preguntasm) dar información general sobre un tema conocidon) recontar cuentos con apoyo de ilustraciones-Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido:a) vocabulario temáticob) palabras de uso frecuentec) expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel.Expresión escrita:-Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguajevisual, textos no literarios (como email, postal, agenda,invitación) y textos literarios (como cuentos, rimas, tirascómicas) con el propósito de compartir información entorno a los temas del año-Escribir para realizar las siguientes funciones:a) indicar posiciónb) describir personas en cuanto a personalidad oestadoc) contrastar informaciónd) expresar necesidade) describir y preguntar por acciones que ocurren almomento de hablarf) expresar cantidad e identificar

sustantivosplurales irregularesg) describir acciones que ocurren en el pasadoh) describir acciones y cómo estas se realizani) expresar posesiónj) expresar cantidad numérica hasta el 20k) formular y responder preguntas-Utilizar los pasos del proceso de escritura (organizaciónde ideas, escritura, corrección y publicación), recurriendoa herramientas como diccionario en línea y procesador detexto para:a)crear sus propias oraciones y párrafos breves odiálogos con la ayuda del docenteb) utilizar los elementos ortográficos del nivel:mayúscula (en pronombre I) y signos de interrogaciónc) demostrar conocimiento y uso del vocabulariotemático, palabras de uso frecuente, expresionesde uso común asociadas a las funciones del nivel.

Unidad deAprendizaje Nº4

Tiempo Propósito Objetivos de Aprendizaje (OA)

Objetivo de Aprendizaje

Transversales (OAT)

ConocimientosHabilidades

ActitudesEvaluación

LET’S TRAVELNúmero de horas Pedagógicas: 28 horas

Fecha de inicio: Septiembre

Fecha de término: Fines de Noviembre

Los estudiantes se sentirán motivados a expresar ideas sobre su contexto inmediato en relación conel tema de la unidad, los medios de transporte y viajes, y a obtener y compartir información con suscompañeros. Esta unidad también los invita a investigar e imaginar viajes y así conocer otros pueblos, ciudades y países.Los alumnos serán capaces de dar y pedir información con mayor precisión; por ejemplo: en cuantoa tiempo que ocurren u ocurrieron acciones, posesión y precio de objetos. Especialmente se esperaque los estudiantes den mayor información sobre textos leídos y a preguntas abiertas en ladescripción de lugares al usar vocabulario nuevo y aprendido en unidades anteriores.Los alumnos serán motivados a aprender usando diccionarios en forma cada vez más independiente,lo cual les permitirá ampliar su vocabulario.

Comprensión auditiva-Escuchar y demostrar comprensión de informaciónexplícita en textos adaptados y auténticos simples, tantono literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios(rimas, poemas, canciones, cuentos) que esténenunciados en forma clara, tengan repetición de palabrasy apoyo visual y gestual, y estén relacionados con lasfunciones del año y los siguientes temas:a) la comida y la bebida, la salud, lugares de la ciudad, ocupaciones, el mundo natural, viajes y medios de transporteb) temas relacionados con el contexto inmediato de los estudiantes, como experiencias personalespasadas, sentimientos, historias ficticias einformación de interés relativa a eventos yaspectos de su entorno y de nuestro paísc) temas de otras asignaturas; por ejemplo:hábitos de limpieza e higiene, beneficios deactividad física, alimentación saludable (Ciencias Naturales); características geográficas, como relieve y clima de Chile (Geografía)d) temas de actualidad e interés global, comocultura de otros países, cuidado del medioambiente, avances tecnológicos (redessociales, medios de comunicación) -Identificar en los textos escuchados:a) tema e ideas generalesb) información específica asociada a personas, lugares, tiempo y acciones.c) palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temáticod) repetición de sonidos y sonidos propios del

Del ámbito valórico en cuanto a la aceptación de la diversidad y el respeto por la vida humana, además de referirse al cuidado del medio y el desarrollo del pensamiento.

Conocimientos:-Expresar posesión de objetos y animales-Indagar sobre precio -Expresión de estados y lo que hay o no en pasado-Referirse a acciones comunes y familiares en pasado, de verbos de uso más común en su formaafirmativa; por ejemplo-Expresiones para preguntarHabilidades:-Comprensión auditiva de textos no literarios (textos expositivos, conversaciones) y literarios(rimas, canciones, cuentos) adaptados y auténticos breves.-Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves, no literarios y literarios. -Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otras asignaturas, temas de la cultura de otros países.-Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos,temas de otros países.Actitudes:-Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante paraalcanzar los propósitos de laasignatura.- Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo susaportes y valorando la diversidad demodos de vida.

-Evaluación diagnóstica

-Evaluación formativa

-Evaluación sumativa

Ejemplos de evaluación:a) Prueba de diagnósticob)Registro del trabajo diarioc)Pruebas cortas y acumulativasd) Guías de trabajoe) Revisión de tareasf) Prueba de la unidad (comprensión auditiva, comprensión lectora y gramática)g)Interrogaciones oralesh) Prueba para medir comprensión auditivai)Autoevaluaciónj)Prueba para medir comprensión lectorakj)Evaluación de la reproducción oral de canciones, cánticos, poemas, trabalenguas y diálogosl)Registro de trabajo grupalm)Rúbricas

idioma inglés que interfieren con la comunicación, como los sonidos ch/sh enpalabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote-Escuchar textos orales, en diversos formatosaudiovisuales, usando las siguientes estrategias para apoyar la comprensión:a) hacer predicciones, basándose en conocimientos previosb) usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes)c) focalizar la atención en palabras clavesd) visualizar diferentes aspectos del textoe) usar apoyo visual -Reaccionar a los textos escuchados, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita.Comprensión de lectura:-Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras y repetición defrases, y estén acompañados de apoyo visual y relacionados con los temas y las siguientes funciones del año:a) expresar habilidad e inhabilidadb) dar direcciones e indicar posiciónc) solicitar y contrastar informaciónd) decir y preguntar la horae) referirse a acciones cotidianas que ocurren al momento de hablar y en el pasadof) describir personas y acciones y cómo estas se realizang) expresar cantidades, necesidad y posesiones -Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús, recetas,instrucciones, avisos publicitarios, emails, diálogos o textos expositivos, identificando:a) propósito del textob) ideas generalesc) información explícitad) palabras clave, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel y vocabulario temático

-Leer comprensivamente textos literarios adaptados yauténticos simples, como rimas, poemas, tiras cómicas ycuentos, que contengan palabras de uso frecuente,familias de palabras, repetición de frases y esténacompañados de apoyo visual, identificando:a) tema general del textob) personajes, lugares, tiempo y accionesc) secuencia de eventosd) vocabulario temático y expresiones de usocomún-Reaccionar a los textos leídos, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita-Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en formato digital como impreso:a) prelectura: hacer predicciones, basándose en conocimientos previos, elementos visuales y contextualesb) lectura: usar organizadores, como títulos,subtítulos, ilustraciones, imágenes y notasc) poslectura: organizar información en diagramas, releer, usar el texto leído como modelo para la expresión escritaExpresión Oral:-Reproducir y producir textos orales, como monólogos, canciones, poemas, adivinanzas y diálogos, para:a)identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma, como ch/sh en palabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote-Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo visual y/o digital, entorno a los temas del año-Participar en diálogos con pares y profesores al realizarlas siguientes funciones:a) expresar habilidad e inhabilidadb) describir posición y dar indicaciones de dirección y su secuencia

c) describir personas en cuanto a personalidad o estadod) contrastar informacióne)expresar necesidadf) pedir y decir la horag) describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablarh) expresar cantidad y números hasta el 50i) describir acciones que ocurren en el pasadoj) describir acciones y cómo se realizank) expresar posesiónl) formular y responder preguntasm) dar información general sobre un tema conocidon) recontar cuentos con apoyo de ilustraciones-Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido:a) vocabulario temáticob) palabras de uso frecuentec) expresiones de uso común asociadas a lasfunciones del nivel.Expresión escrita:-Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como email, postal, agenda, invitación) y textos literarios (como cuentos, rimas, tirascómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año-Escribir para realizar las siguientes funciones:a) indicar posiciónb)describir personas en cuanto a personalidad o estadoc) contrastar informaciónd) expresar necesidade) describir y preguntar por acciones que ocurren almomento de hablarf) expresar cantidad e identificar sustantivosplurales irregularesg) describir acciones que ocurren en el pasadoh) describir acciones y cómo estas se realizani) expresar posesión

j) expresar cantidad numérica hasta el 20k) formular y responder preguntas-Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización de ideas, escritura, corrección y publicación), recurriendoa herramientas como diccionario en línea y procesador de texto para:a)crear sus propias oraciones y párrafos breves odiálogos con la ayuda del docenteb) utilizar los elementos ortográficos del nivel:mayúscula (en pronombre I) y signos de interrogaciónc)demostrar conocimiento y uso del vocabulario temático, palabras de uso frecuente, expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel.