Colegio Diego de Almagro

Los Vilos

Quinto Ao Bsico

SUBSECTOR: Ciencias NaturalesIV UNIDAD:

CURSO:5 Aos A - BTIEMPO - MES: Octubre Noviembre

PROFESORA: Clara Miranda Canihuante

Objetivo de Aprendizaje:

Reconocer los cambios que experimenta la energa elctrica al pasar de una forma a otra (elctrica a calrica, sonora, lumnica, etc.

Investigar los principales aportes de cientficos en el estudio de la electricidad a lo largo del tiempo. Construir un circuito elctrico simple (cable, ampolleta, interruptor y pila), usarlo para resolver problemas cotidianos y explicar su funcionamiento. Observar y distinguir, por medio de la investigacin experimental, los materiales conductores (cobre y aluminio) y aisladores (plsticos y goma) de electricidad, relacionndolos con la manipulacin segura de artefactos tecnolgicos y circuitos elctricos domiciliarios.

O.A.T:

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.

Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

Clase

FechaOBJETIVO DE LA CLASECONTENIDOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES DE EVALUACIONEVALUACIN

(INSTRUMENTO)

Explicar la importancia de la energa elctrica en la vida cotidianaConocer la Importancia de la energaINICIO:Se saluda a los alumnos y alumnas, se da a conocer el objetivo de la clase.A continuacin se procede a preguntar Qu es la energa? Se responde mediante una lluvia de ideas, las cuales se registran en la pizarra. Con propsito de activar los conocimientos previos.

DESARROLLO:

Mediante presentacin de power point se da a conocer la definicin del concepto de energa, las formas en las cuales se puede presentar, ya sea de manera artificial, ampolletas o natural como el sol, los relmpagos y rayos.

Los alumnos y alumnas leen diarios y revistas, y seleccionan artculos referentes a la energa. Se renen en grupos pequeos, leen y analizan detenidamente algunos de los artculos seleccionados, extraen las ideas principales. Enseguida preparan por medio del uso de notebook, un power point sobre el tema con los artculos seleccionados, ejemplo uso de la energa artificial y natural. CIERRE:

Los alumnos y alumnas exponen su presentacin a sus compaeros/as en relacin al concepto de energa y el uso de esta en la energa artificial y natural. Mediante los cuales aclaran dudas y conceptos a sus compaeros, se detectan debilidades y fortalezas.

CuadernoLpices

Goma

PizarraData

Computador

Conocer qu es la energa elctrica..DiagnosticaObservacin

Identificar las transformaciones que experimenta la energa en los artefactos elctricos.Identificar transformaciones en artefactos elctricos.INICIO:Se saluda a los alumnos y alumnas. Se da a conocer el objetivo de la clase.Se escribe en la pizarra energa artificial y energa natural, se les pide a los alumnos/as den ejemplos de energa natural y artificial.

Con propsito de reconocer los conocimientos previos que poseen los alumnos y alumnas. DESARROLLO:

Los alumnos y alumnas observan un video en relacin a la transformacin que experimentan los artefactos elctricos. Observa detenidamente cada una de las partes que conforma el artefacto elctrico, como por ejemplo; la licuadora, conociendo la funcin que cumple cada una de ellas. A continuacin los alumnos y alumnas de acuerdo al video observado examinan una linterna a pilas. Primeramente le sacan las pilas y la ampolleta, observan sus partes, luego la arman y la hacen funcionar. Describen sus partes (pilas, ampolletas, interruptor y conectores) y sealan las transformaciones de energa que se producen en la linterna cuando est funcionando. Anotan en sus cuadernos sus observaciones. Usan un esquema como el que da de ejemplo la profesora por medio del power point, para sealar en qu parte ocurren las transformaciones energticas detalladas.CIERRE:

La profesora muestra una imagen por medio del proyector de una linterna y solicita a los alumnos/as que describan cada una de sus partes. Se detectan fortalezas y debilidades.CuadernoLpices

Goma de borrar

Pizarra

Computador

Data

Linterna

Pilas

Identifica distintos efectos de la energa elctrica en artefactos elctricos.SumativaObservacin

Formativa

Comprender el funcionamiento de una central hidroelctricaComprenden la funcin de una central hidroelctrica.INICIO:Se saluda a los alumnos y alumnas, se da a conocer el objetivo de la clase. A continuacin se expone un dibujo de una represa en la pizarra, se les pregunta Qu es una represa? Para que servir? Con propsito de activar conocimientos nuevos en los alumnos y alumnas. DESARROLLO:

La profesora muestra un video acerca de la generacin de energa elctrica, a travs de una central hidroelctrica y seala las distintas etapas de produccin que estas poseen, como ayuda al ser humano, cules son sus ventajas y desventajas. Les consulta a los alumnos y alumnas si conocen alguna represa y en qu lugar de nuestro pas se encontraba.La profesora les pide a los alumnos/as dibujen en su cuaderno y escriban un texto breve de una pgina, sobre lo que entienden por represa, flujo de agua, turbinas y generador elctrico, apoyndose con su texto de estudio y el video observado.CIERRE:

Los alumnos y alumnas dan lectura y revisan sus dibujos y textos iniciales, identificando aciertos y errores y corrigindolos. Reflexionan, comentan y argumentan con sus compaeros sus identificaciones y correcciones.CuadernoLpices

Goma de borrar

Pizarra

Data

Computador

Identifica que la energa

Proviene mayoritariamente de centrales hidroelctricas.ObservacinFormativa

Proceso

Conocer un circuito elctrico simple, identificar sus partes y explicar cmo funciona.Conocer e identificar un circuito elctrico.INICIO:Se saluda a los alumnos y alumnas, se da a conocer el objetivo de la clase.

La profesora pide a los alumnos y alumnas den ejemplos de lugares, aparatos, equipos o instrumentos donde se utiliza la palabra circuito, las respuestas se anotan en la pizarra. Con propsito de activar los conocimientos de los alumnos y alumnas.DESARROLLO:

La profesora mediante un power point muestra la siguiente pregunta Cundo se quiere iluminar una habitacin, es suficiente oprimir sobre el interruptor de una lmpara para tener luz?, pero cmo funciona un interruptor? A continuacin proyecta la imagen de un circuito elctrico, enseguida les explica a los alumnos y alumnas los conceptos bsicos de un circuito elctrico, las partes que lo componen y cul es su funcin. A continuacin la profesora solicita a los alumnos y alumnas se renan en grupo y que elaboren una lista de acciones y predicciones que se necesitan para confeccionar el circuito elctrico. Posteriormente dibujan en un papelografo un circuito elctrico, renen los materiales y la profesora a da conocer las instrucciones para construir un circuito elctrico.

CIERRE:

La profesora solicita a un integrante de cada grupo exponga el trabajo realizado y pruebe el funcionamiento del circuito. La profesora anota en la pizarra algunas observaciones, aclara dudas, en el proceder de los que no funcionaron.CuadernoLpices

Goma de borrar

Pizarra

Data

Computador

Papel Graf

Plumones

Identifica los componentes de un circuito elctrico.ObservacinFormativa

Proceso

Identificar y describir los componentes y las conexiones de un circuito elctrico en serie y en paraleloIdentificar y describir componentes y conexiones de un circuito elctrico.INICIO:Se saluda a los alumnos y alumnas, se da conocer el objetivo de la clase. La profesora escribe en la pizarra la palabra circuito elctrico, los alumnos y alumnas mediante una lluvia de ideas, dan diversos conceptos y definiciones. Con propsito de activar los conocimientos previos de los alumnos y alumnas.DESARROLLO:

La profesora lee a los alumnos y alumnas un texto sobre la electricidad y los circuitos elctricos. Luego les muestra los elementos que conforman un circuito elctrico simple: batera o pilas elctricas, el interruptor, los cables y ampolleta u otro dispositivo, como un motorcito. A continuacin la profesora les solicita a los alumnos/as escriban en sus cuadernos cul es la funcin que desempea cada uno de estos elementos en el circuito. Se renen en grupos pequeos de alumnos/as para compartir sus opiniones y describir la relacin entre cada elemento y el eventual orden con que deben ser dispuestos para que el circuito funcione. Comparan sus anlisis, relaciones y propuestas de orden con las descripciones con sus compaeros, las registran en sus cuadernos.

CIERRE:

La profesora mediante un cuadro comparativo escribe los elementos que conforman un circuito elctrico, pide a los alumnos/as pasar a la pizarra y escribir en el lugar que corresponde cada elemento. Se aclaran dudas, se detectan fortalezas y debilidades en los alumnos y alumnas.CuadernosLpices

Goma de borrar

Pizarra

Libro

Texto de estudioIdentificar y describir los componentes de un circuito elctrico.ApreciacinFormativa

Proceso

Elaborar e interpretar diagramas que representan circuitos elctricos, utilizando simbologa.Elaborar e interpretar diagramas de circuito elctrico con su simbologa.INICIO:Se saluda a los alumnos y alumnas, se da a conocer el objetivo de la clase. A continuacin la profesora escribe en la pizarra el nombre de diferentes instrumentos simples, como linternas, lmparas, entre otros, pide a los alumnos y alumnas nombren los elementos que lo conforman. Con propsito de reconocer los conocimientos previos que los alumnos y alumnas poseen de la clase anterior.DESARROLLO:

La profesora explica a los alumnos/as que para representar los circuitos elctricos, se utilizan diagramas, procede a proyectar una imagen en la pizarra y explica que los diagramas son dibujos y que a partir de ellos se puede armar un circuito elctrico. La profesora seala un circuito elctrico y como el diagrama representa cada una de sus partes.

A continuacin la profesora solicita a los alumnos/as se renen en grupo y mediante un papelografo representen un circuito elctrico por medio de un diagrama, el cual incluya los smbolos correspondientes como generadores de energa elctrica (pilas y bateras), el interruptor, los cables y el dispositivo de carga (ampolleta).CIERRE:

La profesora solicita aun integrante de cada grupo exponga su papelografo y seale los smbolos del diagrama realizado en relacin al circuito elctrico dibujado, se reconocen fortalezas y debilidades en el trabajo realizado por los alumnos y alumnas.

PizarraCuaderno

Lpices

Computador

Data

Papelografo

Pegamento

Plumones

Elaboracin e interpretacin de diagramas.ApreciacinFormativa

sumativa

Diferenciar los materiales como conductores y aislantes de la electricidadDiferenciar materiales conductores de aislantes.INICIO:Se da saluda a los alumnos y alumnas, se da conocer el objetivo de la clase. A continuacin la profesora les solicita a los alumnos/as expliquen con sus propias palabras e ideas lo que entienden por conductor y aislante. Se anotan las respuestas en la pizarra con propsito de activar el nuevo conocimiento en los alumnos y alumnas.DESARROLLO:

La profesora procede a escribir en la pizarra un listado de materiales como madera, agua, tierra, plstico, metal, aceite, entre otros. A continuacin explica lo que son los conductores elctricos y los aislantes elctricos, la funcin que desempean en los circuitos o artefactos elctricos.Enseguida les solicita a los alumnos/as escriban el listado en su cuaderno y los clasifiquen en dos columnas: conductores elctricos o aisladores elctricos, de igual manera los alumnos/as pueden incluir otros materiales. Enseguida recortan por medio de revistas y pegan en un collage diferentes imgenes en las cuales identifiquen conductores y aislantes de la electricidad.CIERRE:

Los alumnos y alumnas exponen su collage en las paredes de la sala de clases, en el cual se reconocen las fortalezas y debilidades, se realizan sugerencias.PizarraPlumones

Cuaderno

Lpices

Revistas

Pegamento

Diferencia los materiales conductores de los aislantes de la electricidad.FormativaProceso

relacionar conductores y aislantes de la electricidad con el uso de artefactos elctricosRelacionar conductores y aislantes en uso de artefactos elctricos.INICIO:Se saluda a los alumnos y alumnas, se da a conocer el objetivo de la clase. La profesora pega varias imgenes en la pizarra y consulta a sus alumnos/as Qu imgenes corresponden a conductores y aislantes de la electricidad? Algunos alumnos/as pasan a la pizarra y los reconocen. Con propsito de reconocer los conocimientos previos de la clase anterior.DESARROLLO:

A continuacin la profesora muestra a sus alumnos/as variados objetos los cuales se encuentran sobre su mesa como; cables de plstico, de cobre, madera, metal. Enseguida les pide a los alumnos/as que indiquen cuales son conductores y aislantes.

A continuacin la profesora les indica a los alumnos/as que recorrern el colegio

Y debern identificar qu partes de las instalaciones elctricas domiciliarias y de los artefactos elctricos que all se encuentran, son conductores y cules aisladores de la corriente elctrica. Escriben un prrafo que justifique la importancia que tienen estos dos elementos en un circuito elctrico.CIERRE:

Los alumnos y alumnas leen al grupo curso sus observaciones realizadas en el recorrido por el colegio y las dificultades que presentaron al momento de reconocer los conductores y aislantes de la electricidad. Se detectan debilidades y fortalezas, se aclaran dudas y se dan sugerencias a los alumnos y alumnas.PizarraPlumones

Imgenes

Cables

CuadernoLpices

Goma de borrar

Relacionar caractersticas de los conductores y aislantes con el uso de artefactos elctricos.ApreciacinFormativa

Sumativa

Identificar y comprender conductas de riesgo para la manipulacin de artefactos elctricos.INICIO:Se saluda a los alumnos y alumnas, se da a conocer el objetivo de la clase. La profesora pregunta a los alumnos y alumnas Qu es dar la corriente? Por qu sucede? A medida que los alumnos y alumnas responden la profesora va anotando en un costado de la pizarra sus respuestas, con propsito de activar los nuevos conocimientos en los alumnos y alumnas.DESARROLLO:

La profesora a continuacin les pide a los alumnos y alumnas observen un video, en el cual se refleja las malas prcticas de algunas personas al usar la electricidad y el poco cuidado que prestan a los nios pequeos al prevenir los choques de corrientes.

A continuacin la profesora les solicita a los alumnos y alumnas que los alumnos y alumnas se renan en grupo e indaguen sobre experiencias que han tenido sus compaeros u otras personas sobre golpes de corriente, registran las vivencias relatadas. Sacan conclusiones sobre los cuidados y prevencin de riesgos que se deben tomar para evitar tales situaciones. Hacen un listado identificando y comprendiendo que es necesario tener conductas y tomar en cuenta las recomendaciones para manipular en forma segura, los circuitos y aparatos elctricos de uso cotidiano y las presentan mediante un afiche informativo.CIERRE:

Los alumnos y alumnas exponen sus afiche informativo en los pasillos del colegio, con propsito de inculcar las conductas de seguridad en los artefactos elctricos, respondiendo y aclarando dudas de sus compaeros de colegio.PizarraPlumones

Computador

Data

Papelografo

Identifica medidas de manipulacin segura de los artefactos elctricos.FormativaProceso

Conocer y aplicar conductas para favorecer el ahorro de energa elctrica.Conocen y aplican conductas de ahorro energticoINICIO:

Se saluda a los alumnos y alumnas, se da conocer el objetivo de la clase. A continuacin la profesora pregunta a sus alumnos y alumnas mediante una lluvia de ideas Qu es ahorrar energa? Se anotan las respuestas en la pizarra. Con propsito de activar los conocimientos nuevos de los alumnos y alumnas.DESARROLLO:

A continuacin la profesora proyecta la boleta de una cuenta de electricidad de un hogar x, les pide a los alumnos y alumnas observen con mucha atencin en que mes se genera ms gasto en esa cuenta.

Enseguida les pide a los alumnos y alumnas registren el gasto de electricidad de su casa por 2 meses, mediante los registros de electricidad.

La tabulan y grafican.

Luego la profesora les pide proponer ideas para ahorrar energa elctrica en el hogar y explican qu conductas deben adoptarse para conseguir tal cosa, por ejemplo, no dejar las luces encendidas, los televisores y computadores funcionando si no se usan, cargadores de celulares o de otros aparatos recargables enchufados innecesariamente, no dejar abierta la puerta del refrigerador ms tiempo que el necesario, etc.

Finalmente los alumnos y alumnas construyen un listado con los ejemplos y dan una explicacin escrita de cmo estas medidas permiten el ahorro de energa.

CIERRE:Pizarra

Plumones

Cuaderno

LpicesEstados de cuenta de luz

Identifica la importancia de la electricidad y propone medidas de ahorro de energa elctrica.Formativa

Proceso

Observacin

Caracterizar materiales conductores y aislantes de electricidad.Caractersticas de materiales conductores y aislantes.INICIO:

Se saluda a los alumnos y alumnas, se da conocer el objetivo de la clase.

La profesora pregunta Qu son los conductores de electricidad? Y Los aislantes de electricidad? A modo de lluvia de ideas.

Anota las respuestas de los alumnos/as en la pizarra, con propsito de reconocer los conocimientos previos de los alumnos/as.

DESARROLLO:

La profesora expone un video en la pizarra a los alumnos y alumnas, en relacin a los contenidos tratados durante la unidad especialmente a los referidos a los conductores y aislantes elctricos y medidas de proteccin frente a los peligros de la energa elctrica. Realiza ejemplo de ellos y solicita a los alumnos/as den ejemplos de ellos tambin.

A continuacin los alumnos y alumnas elaboran un afiche explicativo sobre la relacin entre conductores y aisladores elctricos, adems de las medidas de proteccin y seguridad frente a los peligros potenciales de la energa elctrica. Organizados en grupo discuten y analizan distintas propuestas de lo que el afiche debe contener, tanto en relacin a las imgenes como en el contenido de los textos. CIERRE:Un alumno/a de cada grupo expone su afiche y da a conocer formas de medidas en la prevencin de peligros frente a la electricidad. Se conocen dudas y debilidades con propsito de fortalecer el aprendizaje.PizarraPlumonesComputador

Data

Lpices

Goma de borrar

Tijera

Papelografo

Reconocer y caracterizar materiales conductores y aislantes de electricidad.ProcesoObservacin

Formativa

Evaluacin sumativaPrueba sumativa segunda unidad.INICIO:

Se dan a conocer las instrucciones e indicaciones de la prueba sumativa, se responden y aclaran dudas.

DESARROLLO:

Los alumnos y alumnas desarrollan la prueba sumativa de la cuarta unidad: Energa en nuestra vida cotidiana.

CIERRE:

Se procede a retroalimentar la evaluacin sumativa son las debilidades percibidas por los alumnos y alumnas en la prueba sumativa, con propsito de responder y aclara dudas.

Lpices

Goma de borrarPruebaIdentificar los conocimientos que poseen los alumnos y alumnas, en relacin a la primera unidad.Prueba sumativa

Observacin

Formativa