PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3 CUARTO

5/12/2018 PLANIFICACI N DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3 CUARTO - slidepdf.com

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. AREA: Lengua y Literatura

1.2. AÑO LECTIVO: 2011 - 2012

1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto

1.6. TITULO DEL BLOQUE: Bloque Curricular

1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal

1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 de Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.- Conocer la estructura de la guía telefónica, las páginas amarillas y los listados, para utilizarlos dentro de contextoscomunicativos. Conocer la estructura de estos textos para realizar listados dentro de su uso social.



3. RELACIÒN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DEEVALUACIÓN

Escuchar

-Establecer lasituacióncomunicativa y laestructura de laspáginas amarillas, guíatelefónica y listadosen relación con otrotipo de texto.

Hablar-Informar de maneraoral las característicasy uso de la guía

*Identificación de la situación de

comunicación en las guías telefónicas,listados y páginas amarillas.

*Agrupación de los diversos elementosen unidades superiores y significativaslas palabras en oraciones, las oracionesen párrafos.

*Activación de toda la información que

tenemos sobre un tema para prepararla comprensión del texto.

*Utilización de los diversos tipos dememoria visual y auditiva para retenerinformación.

*Planeación lo que se quiere decirsobre las características y uso de la guíatelefónica.

*Láminas.

*Textos.*Guías telefónicas.*Carteles.*Cuadernos detrabajo.*Marcadores.

*Investiga los para textos de laspáginas amarillas y localiza con rapidezla información solicitada.

-Reconoce la estructura de una guíatelefónica.

*Identificar laestructura de una guíatelefónica.

*Describir el uso deuna guía telefónica.



telefónica desde laplanificación de lo quese va a decir.

Leer-Comprender elcontenido de las guíastelefónicas en funciónde conocer suestructura, uso ycaracterísticaspropias.

Escribir-Escribir nóminas ylistados telefónicosdel aula, utilizando las

propiedades de laguía telefónica.

Texto-Utilizar los elementos

*Manifestación con gestos, sonidos yfrases.*Articulación delos sonidos en palabraspara expresar ideas claras.

*Activación de saberes previos sobre eltema de la lectura.*Comprensión de contenidos de lasguías telefónicas.*Organización de la información enforma secuencial.

*Utilización de nóminas y listados deguías telefónicas con el fin de aplicarcorrectamente los elementos de lalengua.

*Utilización de los elementos delalengua para la reproducción de una guía

*Utiliza el abecedario para ubicarinformación en la guía telefónica y enel diccionario.

-Organiza ideas para elaborar listadosde ideas para organizarlas.

*Usa artículos, sustantivos, adjetivos,pronombres, signos de puntuación,reglas ortográficas y oraciones en lostextos que escribe.-Escribe textos teniendo en cuenta lagramática oracional, verbos, ortografíay elección de palabras.

*Utilizar la guíatelefónica, buscando

nombres de personasy ciudades.

*Escribir listados denombres de personasutilizandocorrectamente loselementos de lalengua.

*Elaborar una guíatelefónica utilizandolos nombres de suscompañeros y



de la lengua paraescribir la guíatelefónica del aulaque le permitacumplir con elpropósitocomunicativo deltexto.

telefónica. direccionesnecesarias.

4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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Estudiante Maestra Directora Supervisor





1.1 AREA: Matemática

1.2 AÑO LECTIVO: 2011- 2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación.

1.6 TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Numérico, Geométrico, Relaciones y funciones.

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Veronica Quilismal

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 de Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

y Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal.y Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos.

y Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada.




DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO


Numérico-Resolver multiplicaciones

en función del modelogrupal, geométrico y lineal.

-Memorizarpaulatinamente lascombinacionesmultiplicativas con lamanipulación y lavisualización de materialconcreto.

Geométrico-Determinar el perímetrode cuadrados y

*Realización de multiplicacionesmediante sumas abreviadas.

*Representación de sumasabreviadas con material concreto.

*Elaboración de ejercicios en formagráfica y numérica.

*Representación de sumas en larecta numérica.

*Completación de series numéricas.

*Identificación de los elementos delos cuadrados y rectángulos.

*Explicación del concepto del

*Material basediez.

*Semillas*Tillos.*Hojas.*Palos.*Tablas demultiplicar.*Tarjetas.*Metro.*Objetos del aula.*Lana.*Cartulina.*Regla.*Lápiz.*Figurasgeométricas.*Textos escolares.*Cuadernos de

trabajo.

*Reconoce conjuntos y relaciona sucorrespondencia.

-Identifica conjuntos de la mismaespecie.-Realiza sumas abreviadas utilizandoconjuntos.

*Estima, mide y calcula el perímetrode cuadrados y rectángulos.-Traza cuadrados y rectángulos paraidentificar sus elementos.

*Identificar conjuntosde la misma especie.

*Resolución deMultiplicacionesmediante sumasutilizando palos.

*Escribir seriesnuméricas.

*Dibujar cuadrados yrectángulos.



rectángulos por medición.

Relaciones y funciones-Representar loselementos relacionados deun conjunto de salida conun conjunto de llegadacomo pares ordenados, enfunción del ordenconvencional.

perímetro.

*Aplicación de fórmulas paraencontrar el perímetro de cuadradosy rectángulos.

*Representación decorrespondencias de uno a uno.*Elaboración de correspondenciasde uno a varios.*Utilización y aplicación de procesos.

-Calcula perímetros en cuadrados yrectángulos.

*Reconoce pares ordenados y losrelaciona con la correspondencia deconjuntos.-Realiza ejercicios de

correspondencia de uno a varios.-Determina e identifica decorrespondencia de uno a varios.

*Calcular el perímetrode rectángulos ycuadrados utilizando lafórmula conocida.

*Realizar ejercicios de

correspondencia de unoa varios.


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1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. AREA: Estudios Sociales

1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional

1.6. TITULO DEL BLOQUE: La Gente Ecuatoriana


1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Veronica Quilismal

1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 de Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

* Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad

cultural al espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país.




DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADS DEEVALUACIÒN

-Compararcuantitativamente lapoblación ecuatoriana porgénero.

-Caracterizar la diversidadde la población ecuatoriana,reconociendo que todosformamos parte de una solapatria.

-Reconocer lascaracterísticas culturales delos diferentes grupos:

indígenas, mestizos, afroecuatoriano y otros desde lavaloración, respeto ypráctica de las mismas.

*Comparación de la poblaciónecuatoriana según su género.

*Identificación de la importancia de laGeografía para el ser humano.*Determinación de las ciudades máspobladas del Ecuador.*Distribución de la población porregiones.

*Determinación de la composición dela población ecuatoriana.*Caracterización de losrepresentantes de estos pueblos.

*Identificación de los grupos étnicosmayoritarios y minoritarios.

*Representación de datos sobre los

*Textosescolares.*Cuaderno de

trabajo.*Láminas sobrelos gruposétnicos.*Carteles.

*Representa gráficamente laclasificación de la poblaciónecuatoriana por grupos étnicos, género

y edades e interpreta esos gráficos.-Determina en un cuadro la poblaciónde las ciudades más importantes delEcuador.

-Ubica las etnias que hay en el Ecuador.

-Describe las características culturalesde los diversos grupos sociales queforman parte de la poblaciónecuatoriana.

*Representa gráficamente los datosestadísticos de los grupos mayoritariosy minoritarios de los grupos étnicos.-Compara e Identifica los gruposminoritarios y mayoritarios.

*Trazar un cuadro eindicar la poblaciónecuatoriana de

acuerdo a lasedades dadas.

*Escribir las etniasque conoce en el

Ecuador

*Elaborar mapas

conceptuales de losgrupos étnicos denuestro país.



-Compararcuantitativamentelos gruposétnicos que viven en el país,por medio de la distinciónde los grupos mayoritarios yminoritarios.

-Contrastar los rasgosculturales de laspoblacionales urbanas yrurales, por medio deltrabajo de campo.

-Compara cuantitativamente

la población ecuatoriana porgénero.

grupos étnicos mayoritarios yminoritarios.*Realización de prediccionespoblacionales en base a los datos.*Comparación de la informaciónobtenida de la población

*Observación sobre los grupos étnicosen cuanto a sus características.*Descripción de la población condiferentes criterios.*Identificación de los rasgos culturalesmediante el trabajo en el campo.

*Diferenciación de hombres y mujeresecuatorianas y ecuatorianos.*Recolección de información sobre losecuatorianos y ecuatorianas.*Comprensión y análisis deinformación recolectada.

*Observación de las diferentes formasde vida en los distintos lugares delEcuador.*Recolección de datos sobre lasculturas de cada generación.

*Comprueba los rasgos culturales delas poblaciones urbanas y rurales, pormedio del trabajo en el campo.

-Diferencia los rasgos culturales entrelos miembros de la comunidad.

*Representa gráficamente laclasificación de la poblaciónecuatoriana por su género e interpretaesos gráficos.

-Establece cuantos y cuantasecuatorianas y ecuatorianos hay en supaís.-Determina la equidad de género en elEcuador.

*Describe las características culturales

de los diversos grupos sociales queforman parte de la poblaciónecuatoriana.-Identifica las diferentes culturas de lasdiversas generaciones.-Determina los cambios productivos de

*Anotar lascaracterísticas decada grupo étnicode nuestro país.

*Elaborar un collagede los gruposétnicos de nuestropaís.

*Investigar las

culturas de lasregiones delEcuador.



-Establece comparacionesentre las culturas de lasdiferentes generaciones, enfunción de constatar loscambios productivos.

-Reconocer que el respeto alos otros y la convivenciafavorece a todos, y ponerloen práctica en accionesdiarias.

-Explicar que nuestra patriaes una sola e identificándolacomo un gran país de unagran diversidad humana.

*Organización y graficación de losdatos recolectados.

*Determinación de diferencias ysimilitudes entre los grupos étnicosdel Ecuador.

*Descripción de varios criterios paragarantizar una convivencia armónicaen una comunidad.*Identificación de problemas comofalta de respeto lo cual interfiere conuna convivencia pacífica.

*Identificación de gran variedad degrupos étnicos de nuestro país.

las diferentes culturas.

*Rescata la importancia del respeto atodos, ya que favorece para laconvivencia en las acciones diarias.-Practica el respeto dentro de lacomunidad educativa.

*Realizar un cuadrocomparativo de lasculturas delEcuador.


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1.1. AREA: Ciencias Naturales

1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3. EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales

1.6. TITULO DEL BLOQUE: El agua para el consumo humano


1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal

1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 DE Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012

2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE:

* Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y relacionar con su uso,

a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminación que afecta a los seres vivos.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.



DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO


-Describir lascaracterísticas físicas delagua con la observacióndirecta, la

experimentación einterpretación de los datosobtenidos.

-Analizar la importancia yutilidad del agua para lavida de los seres vivos dela localidad con

observaciones directas enel entorno, lainterpretación deimágenes, gráficos y lainformación obtenida dediferentes fuentes.

-Reconocer que el manejoadecuado del agua para elconsumo humanopreviene enfermedadestransmitidas pormicroorganismos con la

*Observación de los estados delagua en la naturaleza.*Identificación de las característicasfísicas que tiene el agua.

*Análisis y comprensión de cadacaracterística del agua.

*Valorización del agua como fuentede vida de especies animales yvegetales.*Activación de conocimientos sobrela utilidad del agua en las actividades

del hombre.

*Observación directa del agua en la

localidad.*Identificación de causas yconsecuencias que provocan losagentes contaminantes sobre elagua.*Comprensión de las medidas de

*Entorno.*Agua.*Hielo.*Plantas.

*Animales.*Basura*Químicos*Afiches.*Textos escolares.*Cuaderno detrabajo.

*Describe las características físicasdel agua y su importancia para losseres vivos.-Indica las propiedades del agua.

-Identifica los estados del agua en lanaturaleza.

*Señala la importancia del aguapara los seres bióticos.-Indica las múltiples funciones que

cumple el agua en nuestro planeta.-Señala la importancia de los estadosnaturales en el entorno.

*Propone estrategias que se puedanllevar a cabo para evitar lacontaminación del agua pormicroorganismos que causanenfermedades.- Determina las causas y

*Identificar los estadosdel agua en el entorno*Describir laspropiedades del agua.

*Explicar mediantegráficos la utilidad delagua.

*Anote lasconsecuencias quecausarían lacontaminación del aguaen la naturaleza.



reflexión de la práctica denormas y hábitos dehigiene y salubridad, laobservación directa, larecolección yprocesamiento de datosobtenidos de diversasfuentes.

prevención de enfermedadestransmitidas por microorganismosdel agua y por sustancias que seencuentran disueltas en ella.

consecuencias de la contaminacióndel agua.-Practica normas de higienepermanentemente.


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