Planificación Historia 3° 2014

Planificacin del Proceso EducativoProyecto Curricular de CentroPlanificacin Anual por Unidades P710

Instituto San Lorenzo / Unidad Tcnico Pedaggica

SECTOR:Historia, Geografa y Ciencia Sociales.PROFESOR:Mara Luisa Millares Daniela Riquelme

CURSO O NIVEL:Tercer ao bsico

UNIDAD 1 : Vivimos en sociedad

Tiempo: 6 semanas

MESSEMANAOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADESCONTENIDOSEVALUACIN

Marzo

Abril 1234

12Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte consu familia, su escuela y su comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higiene, y ayudar en su casa.Distinguir deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes y en otras situaciones de su vida cotidiana.

Cumplir con sus deberes escolares a tiempo.

Describen con sus palabras algunos derechos de los nios.

Distinguir acciones que contribuyen a generar espacios ordenados y limpios.

Dar ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje y proponen acciones y actitudes para evitarlas y resolverlas.

La familia.Roles y responsabilidades en la casa.

Aprender a convivir.

La honestidad

La tolerancia

Los derechos de la Infancia

Los deberes delos nios.

Higiene y actividad fsica.Identifican algunas de sus responsabilidades en la sala de clases.

Cuidan sus pertenencias y las de los dems en la sala de clases.

Nombran sus responsabilidades como estudiantes.

Cumplen con sus deberes escolares a tiempo.

Distinguen deberes y responsabilidades que tienencomo estudiantes y en otras situaciones de su vida cotidiana.

Distinguen acciones que contribuyen a generar un espacio ordenado y limpio.

Emiten opiniones sobre la importancia de cuidar sus pertenencias y las de los dems.

Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje en la sala de clases o en la escuela.

Demuestran preocupacin por su salud y su higiene.

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajoescolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.Respetar opiniones distintas a las propias.

Mostrar disposicin a dialogar con sus compaeros y con el docente.

Demostrar actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno.Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa.

Infieren consecuencias negativas de accionar faltando a la verdad.

Asocian la importancia de ser honestos con la confianza que se establece con pares y adultos.

Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos.

Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los dems.



UNIDAD 2 : Los servicios

Tiempo: 6 semanas


Abril

Mayo345

123

1Comprender que tienen deberes y responsabilidades y que su cumplimiento deriva en beneficio para si mismos, para sus pares y para la comunidad en general.

Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiantes de la vida cotidiana como cumplir con sus deberes escolares, en la familia y en la comunidad.Los servicios

Servicios pblicos y privados.

Funcin de instituciones y fundaciones.

Comprar y vender.

Derechos del consumidor.

Los medios de transportesAsume roles y responsabilidades dentro y fuera de la sala de clases.

Reconocer la importancia que tiene para la comunidad que tanto las personas como las instituciones cumplan con sus deberes y responsabilidades.

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano que reflejen valores y virtudes ciudadanas.Reconoce distintos trabajo de voluntariado relacionado con instituciones.

Visualizar que tanto las personas como las instituciones tienen deberes que cumplir para garantizar que sus derechos sean respetados.

Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones pblicas y privadas, identificandoel servicio que prestan en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que se desempean en ellas.

Infieren algunas consecuencias que tiene el hecho de que alguna institucin no funciones apropiadamente.

Identificar la labor que cumplen los servicios de la comunidad y las personas que trabajan en ellos.

Valoran el servicio que distintas instituciones pblicas y privadas, aportan a la sociedad y que aprecien la importancia del trabajo que en ellas realizan hombres y mujeres.Identificar la misin o servicio principal que prestan distintas instituciones pblicas o privadas.

Reconocer la diferencia entre instituciones pblicas y privadas.

Fomentar la participacin activa y responsable en los proyectos que puedan formar parte, acorde a su edad, en su curso, escuela, familia y comunidad.

Reconocer que los nios tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin de que puedan aprender, crecer y desarrollarse.

Reconocen los derechos de los nios.

Se comportan y actan en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.



UNIDAD 3 : Representaciones de la Tierra

Tiempo: 7 semanas


Mayo

Junio

Julio4

1234

12

Utilizar categoras de ubicacin relativa y categoras de ubicacin absoluta.Puntos cardinales

Dibujar y usar un plano.

Representaciones de la Tierra.

Tipos de mapa

Paralelos y meridianos.Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos cardinales.

Identificar los puntos cardinales en relacin a la sala de clases.

Usan lneas de referencia en una cuadrcula para ubicar elementos.

Ubicar y reconocer los continentes y ocanos en distintas representaciones de la Tierra, considerando lneas de referencia.Reconocen caractersticas generales de los continentes y de los ocanos que les permiten diferenciarlos y compararlos.

Usan mapas y globo terrqueo.

Leen y comunican informacin geogrfica a partir de distintas herramientas.

Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del planeta en mapas y globos terrqueos.

Dibujan y rotulan en mapas o globos terrqueos la lnea del Ecuador, los trpicos los crculos polares y los polos.



UNIDAD 4 : Zonas climticas y paisajes del mundo.

Tiempo: 5 semanas


Julio 5Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climticas del mundo.

Ubicar las zonas climticas en globos terrqueos y mapas.

Mencionar caractersticas de las zonas climticas.

Comparar las zonas climticas entre s.Ubican las principales zonas climticas del mundo en globos terrqueos y mapas.

Describen, con sus propias palabras, algunas caractersticas de las zonas climticas de la Tierra ylas comparan entre s.

Agosto1234Identificar distintos paisajes que puedan encontrarse en las zonas climticas.

Conocer las caractersticas de los paisajes de las zonas climticas.

Relacionar los paisajes con sus zonas climticas correspondientes.

Construir maquetas para representar las zonas climticas.Describen las caractersticas del paisaje de su localidad y las relacionan con la zona climticacorrespondiente.

Infieren la zona climtica en que se ubican distintos paisajes, a partir de sus caractersticas.

Obtienen informacin sobre distintas zonas climticas y construyen maquetas o elaboran dibujos para mostrar sus caractersticas.

Reconocer y valorar cmo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitar losdiversos paisajes de la Tierra

Reconocer y valorar las distintas formas en que las comunidades humanas se han adaptado y han transformado el medio con el fin de habitar la diversidad de paisajes del planeta.

Describen vestimentas, alimentacin, vivienda, medios de transportes, entre otras para ejemplificar las estrategias para habitar diversos lugares del planeta..



UNIDAD 5: Grecia en la antigedad.

Tiempo: 7 semanas


Septiembre

Octubre124

1234

Ubicar y caracterizar el marco territorial en que se desarrollaron los antiguos griegos.Ubicar Europa, Grecia, pennsula Balcnica, Mar Mediterrneo y Mar Egeo en un globo terrqueo o en un mapamundi.

Mencionar las caractersticas del medio geogrfico de los antiguos griegos.

Orgenes de Grecia.

Las polis griegas.

La vida en Atenas.

Herencia cultural clsica.

El arte y letras en Grecia.Ubican Europa y Grecia en un globo terrqueo o en un mapamundi.

Ubican y rotulan la pennsula Balcnica, el mar Mediterrneo y el mar Egeo.

Describen las principales caractersticas del medio geogrfico de los antiguos griegos.

Reconocer y valorar elementos de la civilizacin griega de la Antigedad, considerando distintosaspectos de la vida cotidiana.Establecer diferencias y semejanzas del paisaje de Grecia con el paisaje de Chile.

Conocer los factores geogrficos y climticos que influyeron en el desarrollo de la civilizacin griega.

Relacionar el medio geogrfico con las actividades que desarrollaron los griegos.

Conocer los medios de transportes y las rutas de los griegos en el mar Egeo y Mediterrneo.

Conocer los principales productos que transportaban los griegos desde otros lugares. Comparar caractersticas del paisaje de Grecia con zonas de paisaje similar en Chile, estableciendo semejanzas y diferencias.

Identifican caractersticas de la ubicacin geogrfica y del clima que influyeron en el desarrollo dela civilizacin griega.

Relacionan las caractersticas del medio geogrfico de los antiguos griegos con las principales actividades que desarrollaron.

Describen medios de transporte y ubican rutas de viaje de los antiguos griegos en los mares Egeo y Mediterrneo.

Investigan sobre los principales productos que los griegos transportaban de otros lugares pormedio del comercio.

Reconocer y valorar los elementos culturales ms relevantes que conforman el legado de los griegosa la civilizacin occidental.Establecer diferencia y similitudes entre los griegos y la actualidad.

Conocer aspectos de la educacin actual y la ateniense.

Comparar los juegos olmpicos antiguos con los de la actualidad.

Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de los antiguos griegos y los dela actualidad.

Reconocen aspectos comunes de su educacin con la educacin ateniense.

Comparan los juegos olmpicos de Grecia antigua con los de la actualidad, por medio de fotografasy representaciones.



UNIDAD 6: Roma en la antigedad.

Tiempo: 4 semanas

MesSEMANAOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADESCONTENIDOSEVALUACIN

Octubre

Noviembre5

123Reconocer algunos factores geogrficos que influyeron en el desarrollo de la civilizacin romana, relieve, clima, recursos naturales, importancia del mar Mediterrneo, entre otros.

Ubicar la pennsula itlica, Roma y Mares Mediterrneo, Adritico , Jnico y Tirreno en un mapa de Europa.

Identificar construcciones romanas antiguas que perduran hasta el da de hoy.

Los orgenes de Roma.

La vida Romana.

La religin Romana y el cristianismo.

La cultura RomanaUbican y rotulan la pennsula itlica, la ciudad de Roma, y los mares Mediterrneo, Adritico, Jnico y Tirreno, en un mapa de Europa.

Identifican apoyndose en imgenes, construcciones de la Roma Antigua que se mantienen hasta hoy y explican su funcin.

Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente, entre ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectnicas.

Reconocer las caractersticas geogrficas de Roma que influyeron en la civilizacin romana.

Comprender la importancia del mar Mediterrneo parta los romanos.Identifican caractersticas de la ubicacin geogrfica de Roma que influyeron en el desarrollo de la civilizacin romana.

Explican con sus propias palabras la importancia del mar Mediterrneo para los antiguos romanos.

Comparar modos de vida de la Antigedad con el propio, considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias, vestimentas y caractersticas de las ciudades, entre otros.

Reconocer las caractersticas de la familia en la sociedad romana.

Dibujan vestimentas, viviendas, construcciones y costumbres de los romanos en la antigedad.

Establecer la importancia de la vida pblica romana y el espacio pblico de Roma.

Reconocen la importancia de la familia en la sociedad romana y sus principales caractersticas.

Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda, las construcciones y las costumbres de los romanos en la Antigedad.

Dan cuenta de la importancia de la vida pblica en la civilizacin romana, a travs de la explicacin de las caractersticas y funciones de algunos espacios pblicos caractersticos de la ciudad deRoma.



UNIDAD 7:Grecia y Roma: Herencia para todos los tiempos.

Tiempo: 3 semanas

MesSEMANAOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADESCONTENIDOSEVALUACIN

Noviembre

Diciembre1

12Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin griega y romana de la Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la organizacin democrtica, el desarrollo de la historia, el teatro como forma de expresin, el arte y la escultura, la arquitectura, la historia, la mitologa, la geometra y la filosofa, la creacin del alfabeto y los Juegos Olmpicos.

Identificar semejanzas y diferencias entre la democracia ateniense y actual.

Conocer las caractersticas de los juegos olmpicos de la antigua Grecia.La base de nuestra civilizacin.

Filosofa. Cientficos, arte, juegos olmpicos y democracia.

El derecho romano.Explican algunas caractersticas centrales de la democracia ateniense e identifican semejanzas y diferencias con nuestra democracia actual.

Reconocen las principales caractersticas de los juegos olmpicos de la Antigua Grecia.

Investigar sobre algn tema de su inters con relacin a las civilizaciones estudiadas y comunicar lo aprendido.

Elegir un tema de inters griego y romano.

Responder preguntas sobre un tema investigado.Seleccionan un tema de inters con relacin a la civilizacin griega y romana.

Responden, apoyndose en una fuente, preguntas sobre el tema investigado.

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano, familia, escuela y comunidad, que reflejen valores y virtudes ciudadanas.Valorar virtudes ciudadanas como la tolerancia, el respeto al otro y la empata.Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

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