Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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8/16/2019 Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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LIBRO DE PLANIFICACIONES
SALA CUNA MAYOR
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2Planificación Nº 1
Nombre de la Actividad: EL SAPO DIENTON Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÖN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:AUTONOMÍA
Eje de Aprendizaje:CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 1: Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de uncontexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales
Aprendizaje Esperado Específico: Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la higiene de los dientes, dentro de un contextodiferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.
Actividades Recursos
Evaluación
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se les invitará a losniños y niñas a
ubicarse en cojines enel centro de la sala.
Aprendizaje Previo¿Qué tenemos quehacer para cuidarnuestros dientes?¿Cómo lo podemoshacer?¿Qué tenemos queprevenir?
La educadora les comenzará aleer el cuento EL SAPO
DIENTÓN sobre la importanciadel cuidado de los dientes.
Se les pedirá a los niños y niñasque escuchen con muchaatención y respeto, a medidaque el cuento vaya avanzandose les irán realizando diversaspreguntas a los niños y niñascomo por ejemplo:
¿Qué ocurrirá ahora?¿Que nos dice el cuento sobreel cuidado de los dientes?¿Cómo se cuidan ustedes?¿Comen sano?¿Qué cosas?
Se finalizará con unaconversación donde
cada niño y niña desus comentarios,describiendo quecosas hacen ellos yellas para cuidar susdientes o qué cosasles gustaría hacer.
Así también se lespreguntará:¿Que cosas les llamo
la atención delcuento?,¿Qué menciona elcuento?¿Están de acuerdo?,etc.
Humanos:1 Educadora de
Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Escucha cuentocon atención.
Materiales:Cuento EL SAPODIENTONLámina EL SAPODIENTÓN
Nombra uncuidado de losdientes.
Nombra unenemigo de losdientes.
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Opina sobre elcuento.
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3Planificación Nº 2
Nombre de la Actividad: MI JIRAFITA Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:AUTONOMÍA
Eje de Aprendizaje: MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 2: Adquirir control de la prensión voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones, para ampliar suámbito de acción sobre las cosas.
Aprendizaje Esperado Específico: Picar papeles con las manos, diferenciando los que se puede y no se puede picar para pegarlosrellenando una jirafita.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora motivaa los niños/as
mostrándolesdistintos tipos ycolores de papeles.
La educadora incentiva alos niños a picar los
papeles, con sus deditos.
Los niños/as se dan cuentaque hay algunos que sepueden picar como el papelde diario y otros que no,como el papel celofán.
Luego la educadora leentrega la lámina de unajirafa para que la rellenen
con papel picado.
Coloca el nombre de cadaniño en su lámina, amedida que la vanterminando.
Los niños colocan sulámina terminada en el
panel.
La educadora felicita alos niños/as por su nuevologro.
Humanos:1 Educadora de Párvulos
2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Sostiene el papelcon sus manos
Materiales:Papel lustreCartulinaCartonCelofán
Pica los papeles
Diferencia entrelos que pica y losque no.
Edad:1 año a 2 años
Tiempo:20 minutos.
Rellena sujirafita conpapel picado
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4Planificación Nº 3
Nombre de la Actividad: CONOCIENDO MI JARDIN INFANTIL Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grupo pequeño www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:AUTONOMÍA
Eje de Aprendizaje: INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 3: Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas y situaciones que le pueden generarconfianza, seguridad y oportunidades para su bienestar y actuar.
Aprendizaje Esperado Específico: Reconoce personas de su entorno en la sala cuna a través de señas y sonidos.
Actividad Recursos EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N
La educadora ubicaa los lactantes ensemicírculo sobre
sus colchonetas y/osillas nido y cantanuna canción.
La educadora toma enbrazos al párvulos y le vamostrando a cada una de las
personas y dependenciasque forman el entorno de lasala cuna:
- Educadora- Asistentes- Alumna en Práctica
ComedorPatioSala TallerBibliotecaBañosMuralLa educadora da el nombrede cada una de lasdependencias al párvulo.
La educadora reúnenuevamente a losniños/as y lactantes y
cantan una canción.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en Práctica
Materiales:
Edad: 1 año a 2 años
Tiempo:15 minutos
Variables SI NOEl párvulo
reconoce a laeducadora
El párvulo reconocea la 1º asistente.
El párvulo reconocea la 2º asistente.
El párvulo reconocea la alumna enpráctica.
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5Planificación Nº 4
Nombre de la Actividad: SALVANDO OBSTÁCULOS Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo: AUTONOMIA
Eje de Aprendizaje: MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 4: Adquisición del control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en la realización de sus iniciativas de juego,exploración y otros.
Aprendizaje Esperado Específico:Lograr en el niño el control del equilibrio, para que pueda controlar partes de su cuerpo (extremidades), juntocon lograr que sus músculos puedan tener firmeza al esquivar diferentes obstáculos.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La sala se constituiráde diferentes áreas
de obstáculos, loscuales llevarán alpárvulo a tomardiferentes posicionespara lograrlas.
La Educadoracolocará obstáculosen diferentesposiciones en el piso:
Cuerda
Cojín
Desnivel
Argolla
Cada obstáculo se ubicaráa una distancia prudente
entre uno y otro, paraque los niños no setropiecen con los demás.
La Educadora ayuda acada niño/a a salvar losobstáculos de uno en uno,manteniendo el equilibrio
La conclusión de laactividad será cuando cada
uno de los párvulos hayaconcluido cada obstáculo.
Evaluación:Se tomara en consideraciónlas dificultades que tengacada niño/a para poderreforzar sus debilidades.
Humanos:1 Educadora de Párvulos
2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Pasa sobre lacuerda
Materiales:Una cuerdaUn cojínUn desnivelUna argolla.
Pasa sobre el cojín
Pasa sobre eldesnivel
Edad1 año a 2 años
Tiempo:20 minutos.
Pasa sobre laargolla
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PLANIFICACIÓN Nº 5Nombre de la Actividad: VIAJANDO POR MI PAÍS Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:AUTONOMÍA
Eje de Aprendizaje:INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 5: Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus intereses de conocimiento de elementos ysituaciones de su entorno, ampliando su campo y repertorio de acción habitual.
Aprendizaje Esperado Específico:Manifestar iniciativa para explorar su medio conociendo características de la zona norte, la zonacentral, y la zona sur; comentándolas y coloreando lámina ilustrada de ellas.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora sientalos niños/as
cómodamente engrupos de 4 ó 5.
Los niños/as escuchanla introducción sobrelas grandes zonas delpaís en un mapa.
Aprendizaje Previo:¿Cómo se divideChile?
¿Valparaíso de quezona es?
La Educadora repite laubicación en el mapa de
cada zona.
ZONA NORTE: Seca ycalurosa, casi no llueve,siempre es Primavera
ZONA CENTRAL: Lasestaciones están bienmarcadas, en el veranohay mucho calor y en elInvierno mucha lluvia.
ZONA SUR: Fría y lluviosa.Casi siempre es invierno
Cada niño/a recibe unalámina para colorear conlas 3 zonas del país.
Para finalizar, losniños/as responden
preguntas:
¿Cuántas zonas hay enel país?¿Qué zona te gustó más?
Humanos:1 Educadora de Párvulos
2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Indica las 3zonas del país
Materiales: Ubica la zonanorte.
Ubica la zonacentral
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Ubica la zonasur.
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7Planificación Nº 6
Nombre de la Actividad: ME DESPIDO DE MAMÁ EL PRIMER DÍA Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:AUTONOMÍA
Eje de Aprendizaje:INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 6: Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden,iniciando y realizando actividades de su interés.
Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de su madre/padre cuandova a dejarlo al Parvulario.
ActividadesRecursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora da labienvenida a losniños/as y los
recibe de losbrazos del adultoacompañante en lapuerta.
Los niños eligen unasiento en torno auna mesita.
La educadora se presenta alos estudiantes y aprendesus nombres tan rápido
como sea posible.
La Educadora organiza a losniños para que sepresenten unos a otros.
Luego la Educadora enseñaa los niños/as las reglas deconducta que se necesitaninmediatamente, porejemplo: Si necesitan salir
de la sala, deben avisar.
La Educadora les cuenta elcuento AGUSTINAPEGOTINA, sobre la niñitaque no quería despedirsede la mamá, cuando la ibaa dejar al Jardín.
La actividad finaliza conun Comentario Final, enel cual podrán participar
todos/as los niños/as.
¿Eres como Pegotina?¿Lloras cuando se vamamá/papá?Se despiden cantando MINOMBRE ES:
"Se nombra algún niño/ay se dice, Fulano comepan en la casa de San
Juan, el niño contesta:¿Quien yo?Si tú,Yo no fuiEntonces quienAsí se sigue hastacompletar toda la clase eir conociendo a los niños.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Se despide deladulto sinllorar
Materiales:Lámina Madre e HijoCuento Agustina Pegotina
Dice sunombre
EscuchacuentoAgustinaPegotina
Edad:
1 año – 2 añosTiempo:
20 minutos.
Canta la
Canción MiNombre es
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8Planificación Nº 7
Nombre de la Actividad: HAGO NUEVAS AMISTADES Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:AUTONOMÍA
Eje de Aprendizaje:INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 7: Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propias formas de vincularse yestrategias para mantener las interacciones.
Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar iniciativa para relacionarse con los otros niños/as de su sala, expresando sus propiasformas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora motivaa los niños y niñasentonándoles la
canción SALUDOI ALJARDÍN y todosaplauden al final.
Luego les invita aconocerse mejor.
Los párvulos se conocenjugando con una pelota.(En una ronda de párvulos
la educadora le va tirandouna pelota de a uno atodos y ellos van diciendolos nombres).
Luego la educadora pide acada párvulo que muestrelo que trae en su mochila.
Los párvulos buscan unnombre original a la sala
con ayuda de la educadora
Los párvulos cantan conla educadora:
SALUDO AL JARDÍN
Jardín, jardín,Hoy venimos a cantar
Jardín, jardín,Hoy venimos a jugar.
Aplaudimos con lasmanos
Aplaudimos con los pies
Damos la vuelta entera
Y aplaudimos al revés.
Finalmente laeducadora les motiva aque se den un abrazocon cada uno.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Dice su nombreal tirar la pelota
Materiales: Muestra lo quetrae en sumochila
Propone nombrepara la sala
Edad:
1 año – 2 añosTiempo:
20 minutos.
Canta o tararea
la canción
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9Planificación Nº 8
Nombre de la Actividad: ARMANDO UNA TORRE DE BLOQUES O RASTI Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grupo pequeño www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:AUTONOMÍA
Eje de Aprendizaje:INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 8: Persevera en sus intereses indagatorias para actuar sobre los objetos buscando efectos interesantes enellos.
Aprendizaje Esperado Específico: El párvulo persevera en sus intereses indagatorios para actuar sobre bloques plásticos de colores,buscando efectos interesantes en ellos, armándolos y desarmándolos, tratando de formar una figura creativa.
Actividad RecursosINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Evaluación
La educadorasienta a los
párvulos ensemicírculo encolchonetas o sillasnidos.
La educadora atraela atención de lospárvulos conmúsica infantil, ymostrándoles lacaja llamativa de
los tesoros.
La educadora muestra alos niños la caja de los
bloques plásticos decolores.
Los párvulos sacan el olos bloques que lesllaman la atención.
La educadora lesmuestra cómo construiruna torre apilandobloques, uno sobre otro.
Los párvulos intentanhacer una por símismos.
Cuando la torre seasuficientemente altala Educadora deja queel niño la derribe
Los párvulos seentretienen volviendo a
armar la torre, hastaque se cansen deljuego.
La educadora cantauna canción infantil.
Humanos:1 Educadora de Párvulos
2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en Práctica
Materiales:Caja llamativa66 bloques plásticos decolores.CD de Música Infantil
Edad:1 año a 2 años
Tiempo:20 minutos
Lista de Cotejo SI NO
Saca un bloque de lacaja.
Manipula su bloquedesarmándolo.
Manipula su bloquearmándolo de nuevo.
Logra armar una torre.
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10Planificación Nº 9
Nombre de la Actividad: MIS PINTURAS Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:AUTONOMÍA
Eje de Aprendizaje:MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 9: Descubrir nuevos medios para resolver problemas prácticos vinculados a la exploración yexperimentación.
Aprendizaje Esperado Específico:Los niños/as resuelven el problema de la lámina incompleta dibujando y coloreando un elementode la naturaleza a su elección.
Actividades Recursos EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora ubica alos párvuloscómodamente
alrededor de susmesitas de trabajo.
La Educadora motivaa los párvulosinvitándolos a dibujary pintar.
Entrega en cadamesita materialespara pintar con
pinceles o con losdedos
La Educadora les entregaláminas para dibujar ycolorear un elemento de
la naturaleza faltante.
Dibujar elementos de lanaturaleza:Sol, árboles, animales,etc.
Conocer a algún artistaplástico a través de unafotografía y sus cuadros.
Observar las producciones,dibujos y trabajos de lospares
La Educadora armacarpetas con cadatrabajo para compartir
con las familias alfinalizar el ciclo lectivo.
Finalizan con unaexposición demostrandotodo lo realizado.
Invitan a las familias y alas otras salas deljardín.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Comprendeinstrucciones
Materiales:AcuarelasTemperas espesasTemperas aguadas,Lápices de coloresPlumonesLápices de cera
Decide quéelemento va aagregar
Dibuja elementode la naturaleza
Edad:
1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Pinta elemento
de la naturaleza
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11Planificación Nº 10
Nombre de la Actividad: CUIDO MIS DIENTES Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:AUTONOMÍA
Eje de Aprendizaje:CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 10: Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción dealgunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental.
Aprendizaje Esperado Específico: Observar los perjuicios que trae la falta de higiene dental y las caries para su salud y la forma deevitarlo con el cepillado de dientes.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora lesindica a los niños/asque las caries se
desarrollan cuandolos dientes sedeterioran o serompen y lesmuestra lámina decaries.
Aprendizaje Previo:¿Qué es una caries?
Una caries dental es
un agujero que sehace en un dientepor comer muchosdulces y/o por nolavarse los dientes.
La educadora entrega a cadaniño/a un cepillo con pasta dedientes.
La educadora enseña a los niños ellavado correcto de los dientes.
Los niños/as se cepillan los dientesde arriba abajo y describiendomovimientos circulares.
La educadora le dice que debenlavarse por lo menos 2 veces al díay sobretodo antes de dormir.
Les recomienda limitar elconsumo de dulces y de bebidasazucaradas.
Y visitar al dentista dos veces alaño para que les haga revisiones.
La actividad terminacuando cada niñolava su cepillo y lo
guarda.
La educadora lespregunta:¿Les dolió cepillarse?¿Les gustó?¿Les gustó la pasta?¿Cuántas veces hayque lavarse losdientes?¿Por qué hay que
lavarlos?¿Qué es una caries?
La educadora lesfelicita y les da ungran aplauso final.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Tiene su cepillode dientes.
Materiales:Cepillo de dientesLáminas- Una caries- Lavado de dientes- Visita al dentista.
Pone pasta ensu cepillo.
Se cepillacorrectamente.
Edad:
1 año – 2 años Tiempo:20 minutos.
Responde qué
es una caries.
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12PLANIFICACIÓN Nº 11
Nombre de la Actividad: HAGAMOS PICNIC EN EL PATIO DEL JARDÍN Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:AUTONOMIA
Eje de Aprendizaje:CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 11: Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada y las actividades recreativas al aire libre,contribuyen a su bienestar y salud personal.
Aprendizaje Esperado Específico: Realizar un picnic en el mismo jardín con los alimentos y colación diaria, evitando previamente lacomida chatarra.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
Los párvulos salen alpatio del jardín y se
sientan en el suelo entorno a un mantelplástico.
Aprendizajes Previos¿Qué es comidachatarra?¿Les gusta ir depaseo?
Frente a cada párvulo,en el mantel, se
colocan los alimentosde colación yservilletas.
La educadora lescomenta que estánconsumiendoproductos sanos,frente a otros que sonnocivos y conocidoscomo “chatarra”.
Los párvulos participan en unjuego recreativo común.
Terminan cantando Coro de unaronda infantil
Vamos de paseo, pi pi piEn un auto feo, pi pi piPero no me importa, pi pi piPorque llevo torta, pi pi pi
Vamos de paseo, pi pi pi
En un auto feo, pi pi piPero no me importa, pi pi piPorque llevo torta, pi pi pi
Humanos:1 Educadora de Párvulos
2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Consume susalimentos.
Materiales:6 manteles plásticosAlimentos de colaciónServilletas.
Reconoce queson alimentossanos y losdiferencia de los“chatarras” Asea restos de sucolación y botaal basurero.
Edad:1 año - 2 años
Tiempo:20 minutos
Participa enjuego recreativo.
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13Planificación Nº 12
Nombre de la Actividad: DECORANDO A MI GUSTO Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.
Núcleo: AUTONOMÍA.
Eje de Aprendizaje: INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 12: Decidir de acuerdo a sus diferencias entre alternativas que se le ofrecen de: materiales, actividades,temas, lugares y grupos de trabajos.
Aprendizaje Esperado Específico:Decorar con sus dedos con un material elegido a su gusto como témpera, greda, papel picado, palitosde helado, entre otros.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora reúne a lospárvulos junto a sus
mesitas de trabajo.Les motiva diciéndolesque van a poder trabajarcomo deseen con losmateriales que ellosmismo elijan de una serieque le ofrecerá laeducadora.
Aprendizaje Previo:
¿Han trabajado con greda?¿Han trabajado con papelpicado?
Los párvulos eligen unaactividad seleccionando
los materiales concuales va a trabajar.
Cuando los párvulosterminan una actividadpueden comenzar otra.
La educadora lesayudará si desconocenel uso del materialelegido.
La actividad finalizacuando el párvulo lo
desee para aumentarsu autonomía.
Cuando todos hanterminado se haceuna exposición detrabajos en cadamesita.
La educadora felicitaa todos por sus
trabajos.
Humanos:1 Educadora de Párvulos
2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Decora sutrabajo a su
gusto
Materiales:
GredaPapelPalos de heladoPapel picadoTemperaPegamento
Hace otraactividad aelección
Finaliza sutrabajo
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Expone sutrabajo frente asus pares
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14Planificación Nº 13
Nombre de la Actividad: TRASLADANDO OBJETOS DIVERSOS Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:
AUTONOMÍA
Eje de Aprendizaje:
MOTRICIDADAprendizaje Esperado Nº 13: Perfeccionar la coordinación visomotriz fina, utilizando la prensión con manipulación y traslado de objetos
Aprendizaje Esperado Específico: Coger con las manos objetos diversos desde una llamativa caja y trasladarlos a otra.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora ubica a lospárvulos en semicírculo.
La educadora motiva a
los párvulos haciéndolescantar una cancióninfantil que conozcan.
Aprendizajes Previos:
¿Qué es trasladar?¿Es lo mismo que llevarde un lado a otro?
La educadora muestra a lospárvulos una caja llamativacon materiales dediferentes texturas y
colores: madera, lana,esponja, género.
Los párvulos manipulan losobjetos con sus manos.
La educadora les muestraotra caja llamativa y pide alos párvulos que trasladenuno a uno los objetos de laprimera caja.
La actividad terminacuando cada párvulo hapodido coger un objeto ytrasladarlo de una caja a
otra.
Los párvulos aplauden lasegunda caja llena,porque lograron suobjetivo.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Coge y trasladaun objeto demadera
Materiales:
2 cajas llamativasDiversos objetos:MADERALANAESPONJAGÉNERO
Coge y trasladaun objeto deesponja
Coge y trasladaun objeto delana
Edad:1 años – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Coge y trasladaun objeto de
género
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15Planificación Nº 14
Nombre de la Actividad: LA CARRERA DE CABALLOS Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo: AUTONOMÍA.
Categoría: MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 14: Reconocer progresivamente auto valía utilizando su repertorio de posibilidades para la realización deactividades de distintas situaciones.
Aprendizaje Esperado Específico:Reconocer progresivamente su auto valía a través de su participación en una carrera de caballos demadera, junto a sus compañeros.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora reúne a lospárvulos en el patio y lesmuestra una bolsa
sorpresa que contienepalos de caballos.
La educadora lescomenta a los párvulosque hoy haremos unaactividad muy recreativa.
Aprendizaje Previo:
¿Conocen los palos decaballos?
¿Han ido a una carrera decaballos?
¿Cómo son los palos decaballos?
La educadora les explica alos párvulos de que consistela actividad.
La actividad se llama:CARRERA DE CABALLOS.
Deberán formar parejas dedos y cada uno tendrá unpalo de caballo, lospárvulos corren una vez quela educadora toca el pito.
Los párvulos deben correrhasta llegar a la Meta.
Y siguen así hasta queparticipan todos lospárvulos.
La educadorafelicita a todos lospárvulos y comenta
que todos se hanganado unamedalla por haberparticipado en lacarrera de caballos
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Reconoce suauto valía
Materiales:
Palos de caballosMedallas de HonorUn panel de METAHiloUn pito
Respeta lascondiciones deljuego
Respeta su turno
Edad:
1 año – 2 años
Tiempo:
20 minutos.
Participa en el
juego
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16Planificación Nº 15
Nombre de la Actividad: CONOCIENDO LOS OBJETOS PELIGROSOS DE MI CASA Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.
Núcleo: AUTONOMÍA
Eje de Aprendizaje:CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 15: Iniciar progresivamente la comunicación de sus intenciones y opciones personales de juego, trabajo, lugares,grupos, temas, y otros a través de distintas formas de expresión.
Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar comunicación de sus intenciones y opciones personales a través de objetos peligrosos del hogar .
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora reúne a lospárvulos en sus mesitas detrabajos.
La educadora les muestra
una caja llamativa la quecontiene láminas deobjetos peligrosos como:CUCHILLO, TIJERAS,ENCHUFE, COCINA,LAVADORA, ENCENDEDOR.
Cada lámina tiene unaimagen y abajo tiene sunombre.
Aprendizaje Previo:
¿Conocen algún objetopeligroso?¿Podemos jugar con objetospeligrosos?
La educadora reparte las láminas alos párvulos, y les pregunta:¿Por qué es peligroso tenerlo en lacasa?
¿Los tienen en su casa?La educadora les enseña unacanción:
LOS PELIGROSA conocer los peligrosQue nos pueden acecharAprenderemos ahoraPara sabernos cuidar
No jugar en la cocinaPorque me puedo quemarCruzar siempre en las esquinasDe la mano de mamá
Si le obedezco a la tíaY también a mi mamáEstaré siempre sanitoY así nadie sufrirá.
La actividad finalizacuando todos lospárvulos hayan vistolas 6 láminas de los
objetos peligrososdentro de la casa.
Luego la educadorales comenta a lospárvulos quedeberán elegir unalámina con lo quecreen que es máspeligroso tenerlo enel hogar.
Mientras eligen laeducadora repartelápices de colores,plumones y lápicesde cera.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Manifiesta elpor qué espeligroso elCUCHILLO
Materiales:
Láminas de:CUCHILLOLAVADORATIJERASENCHUFEENCENDEDORCOCINALápices de ceraLápices de coloresPlumones
Manifiesta elpor qué espeligroso elENCHUFEManifiesta elpor qué espeligroso elENCENDEDOR
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Manifiesta elpor qué sonpeligrosas lasTIJERAS
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8/16/2019 Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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17Planificación Nº 16
Nombre de la Actividad: LEVANTANDO DIFERENTES PESOS Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.
Núcleo:
AUTONOMÍA.
Eje de Aprendizaje:
MOTRICIDADAprendizaje Esperado Nº 16: Adquirir el control, equilibrio postural en diferentes situaciones en la realización de sus iniciativasde juego, exploración y otros.
Aprendizaje Esperado Específico:Deslizar objetos con determinado peso, de un lugar a otro manteniendo su equilibrio postural.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora motivaa los párvulos
indicándoles queharán una actividadmuy linda yentretenida.
Aprendizaje Previo:
¿Qué es el espejo?
¿Todos los
materiales pesan lomismo?
Los párvulos se reúnenentorno a sus mesitas
en las cuales habrábotellas con diferentescontenidos de pie.
Primero toman unabotella de agua y lapasan a su compañero yesté a otro formandouna cadena.
Los párvulos continúande pie la cadenapasándose una a unatodas las botellitas
La actividad terminacuando en cada
mesita se han pasadotodas las botellitas.
La educadora lespregunta:
¿Cuál fue la botellamás pesada?
¿Cuál fue la botellamás liviana?
Humanos:1 Educadora de Párvulos
2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Levanta ytraslada botella
de agua
Materiales:
Botellas rellenas con:
AGUAPIEDRECITASPOROTOSARENA
Levanta ytraslada botellacon piedrecitas
Levanta ytraslada botellacon porotos
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Levanta ytraslada botellacon arena
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18Planificación Nº 17
Nombre de la Actividad: MANITOS DIFERENTES Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.
Núcleo:
IDENTIDAD.
Eje de Aprendizaje:
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMOAprendizaje Esperado Nº 1: Descubrirse a sí mismo a través de la exploración sensorio motriz de su cuerpo y de los otros, diferenciandogradualmente a las personas y los objetos que conforman su entorno más cotidiano.
Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir que su manito es diferente de la de sus compañeros. Ello los lleva a identificarse como seresúnicos y valiosos.
ActividadesRecursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora
prepara cada mesitade trabajo, conlupas, espejos,papeles y tizas.
Luego pedirá a lospárvulos que seubiquen en susmesitas.
Aprendizaje Previo:
¿Qué es una lupa?¿Para qué sirve?
Los párvulos exploran su
manito frente al espejo.Los párvulos observandetalles de su manita conuna lupa.
Los párvulos dibujan contiza sus manitos en la hojaque trae fotocopiadasotras manitos.
Se da cuenta de lasdiferencias.
La educadora coloca
en cada hoja elnombre del párvulo.
Luego los párvuloscolocan su hoja en elmural.
La educadora lespregunta si todas lasmanitos son iguales.
La actividad finalizacon un gran aplausode los párvulos
Humanos:
1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Observa sus
manitos en elespejo
Materiales:
EspejoLupaPapelTiza
Observa susmanitos con unalupa
Dibuja sus manitoscon tiza en elpapel
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Se da cuenta quesus manitos sondiferentes.
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19Planificación Nº 18
Nombre de la Actividad: LO QUE MÁS ME GUSTA Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:AMBITO PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 2: Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas que
expresan sus intereses personales.
Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar sus preferencias por sensaciones percibidas por los sentidos, en especial con EL GUSTO,probando algo dulce, salado, amargo, acido.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora motivará alos niños/as mostrándolesuna lámina plastificada en
la que aparecen en formadivertida los 5 órganos delos sentidos.
Aprendizaje Previo:
¿Con qué órgano sentimosel GUSTO?¿Te gusta probar sabores?Con la vista nota que pasaa nuestro alrededor.
Con el gusto reconoce lossabores.Con el olfato huele lo queestá en el entorno.Con el oído siente todos lossonidos.Con el tacto reconoce lascosas cuando las toca.
Los niños/as repiten nombresde los 5 sentidos y se preparana estudiar uno de ellos EL
GUSTO.La Educadora les dará a probaralgo diferente con unacucharita de café, cada vez yvan a reconocer su sabor:
DULCE: MielSALADO: MayonesaAMARGO: VinagreÁCIDO: Jugo de Limón
Los niños/as muestran en lalámina LA LENGUA que lesayudó a conocer los sabores.
Para finalizarrepiten con laEducadora verso a
verso, varias vecesla letra de lacanción:
A MI MONO LE GUSTALA LECHUGA
A mi mono,Le gusta la lechuga,planchaditaSin una sola arruga,
se la comeCon sal y con limón,muy contento,Sentado en mibalcón.
Todos cantan lacanción de memoria.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Reconoce laMiel comoDULCE.
Materiales:LAMINA PLASTIFICADA:Se imprime color, sepega en cartón y seforra en scotch ancho
MielMayonesaVinagreJugo de Limón
Reconoce laMayonesacomo SALADO
Reconoce elVinagre comoAMARGO
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Reconoce Jugode Limón comoÁCIDO.
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20Planificación Nº 19
Nombre de la Actividad: SOY UNA PERSONA ESPECIAL Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:AMBITO PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 3: Identificarse progresivamente como persona singular, a través del reconocimiento de su imagen y
nombre, y de las acciones que realiza.
Aprendizaje Esperado Específico: Identifica y comunica características de los rasgos físicos comunes y diferentes entre losintegrantes de su familia, observados en fotografías familiares.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
Los párvulos sesientan en círculo ensus mesitas.
En una cartulina secolocan las fotos delgrupo y se muestran ala mesa.
Cada párvulo presenta asus compañeros, su grupofamiliar, ayudado con
preguntas de laeducadora:- ¿Quiénes están aquí?- ¿Dónde estás tú?- ¿Cómo es tu mamá?- ¿Tu papá es más alto?- ¿Tu abuelito es viejito?- ¿Tu abuelita que color
tiene el pelo?- ¿Tu hermano es menor
que tú?
- ¿Tu hermana es rubia omorena?
Los párvulos se reúnenen grupo grande yforman una ronda
cantando una canciónalusiva a la familia.
Las fotos se ordenanpara ser devueltas.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Señala susrasgos físicos.
Materiales:Fotografías familiaresque muestren: Padres,Abuelos, Hermanos,Tíos, etc.
Cartulina para colocar lasfotos.
Señala rasgosfísicos de papáo mamá.
Señala rasgosfísicos deabuelos o tíos.
Edad:1 a 2 años
Tiempo:20 minutos.
Señala rasgos
físicos dehermanos ohermanas.
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21PLANIFICACIÓN Nº 20
Nombre de la Actividad: SEMBREMOS UNA SEMILLA Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 20: Descubrir que su acción produce resultados sobre las personas y los objetos, de tal manera que puedaprogresivamente identificar sus capacidades de influir en el accionar de otros y en el entorno inmediato.
Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir que su acción sobre la semilla, al sembrarla produce la continuación de la vida.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora motivaa los párvulospresentándoles una
vasija con semillas,contándoles que hoyconoceremos elporque es importantesembrar.
Se les pregunta,Por qué tendré esto?¿Para que me sirve?¿Cómo se usan?Y ¿son importantes?
La educadora reparteuna lámina de la“Historia de unaSemilla”, en cada mesa, un vasitoplástico con tierra yagua
La educadora muestra unalámina por mesita y dalectura a la lámina
mostrando las imágenes.Los niños responden aalgunas preguntas talescomo:
¿Porque era tanimportante guardarsemillas?
¿Qué habría pasado si no
se hubiera guardadosemilla?
¿Qué le pasa a la semillacon el sol?
¿Qué le pasa a la semillacon el agua?
Los párvulos se sientanen círculo y allícomparte la conclusión
de la clase.¿Por qué es importantesembrar?
Se finaliza con laconclusión:
¿Qué pasaría si nosembráramos la semilla?
En un vasito plásticochico con tierra, cadapárvulo siembra unasemilla y la riega.
Los párvulos seaplauden por lo queaprendieron.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Observaatentamente lalámina
Materiales:5 Láminas “Historia deuna semilla” Vasija con semillasVasito plástico chicoAgua
Escucha lahistoria de lasemilla
Dice porque esimportantesembrar
Edad:
1 año – 2 añosTiempo:
20 minutos.
Siembra su
semilla en elvasito
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22Planificación Nº 21
Nombre de la Actividad: ESE SOY YO Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:RECONOCIMIENTO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 5: Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando libremente con
su cuerpo, a través de gestos y movimientos.
Aprendizaje Esperado Específico: Reconoce su imagen y disfruta jugando con sus manos y pies libremente y sonriendo a su propiaimagen frete al espejo.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora ubica alos párvulos en elpiso frente a un gran
espejo de pared.La Educadoramuestra a los niñoscomo se ve ella anteel espejo, tocándose:
La narizUna orejaLa cejaUn hombro
La boca, etc.
Los niños/as se observana sí mismos frente alespejo de pared.
Los niños/as juegan consus manos librementefrente al espejo.
Los niños/as juegan consus piernas librementefrente al espejo.
La Educadora va tomando
uno en uno frente alespejo conversándole, yriéndoles les pide que setoquen dos partes de sucuerpo.
Los niños/as pasanfrente al espejo, de unoen uno y sonríen a su
imagen.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Juega con susmanos
Materiales:Espejo Grande Pared
Se toca unaparte delcuerpo frente alespejo
Se toca dospartes delcuerpo frente alespejo
Edad:
1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Sonríe a la
imagen delespejo
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23Planificación Nº 22
Nombre de la Actividad: MI NOMBRE ES Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 6 : Comunicar a los demás algunos rasgos de su identidad: su nombre, su sexo, sus intereses y algunas
características personales.
Aprendizaje Esperado Específico: Comunicar a los demás un rasgo de su identidad: su nombre, su sexo.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora ubica alos niños/as sentadosen semicírculo entorno a ella.
Luego les motivadiciéndoles que hoyconocerán susnombres.
La Educadora les va diciendoadivinanzas de nombres ydespués de un ratito da lasolución.
La Educadora enseña unaadivinanza a los niños/as:
Todo el mundo lo lleva,todo el mundo lo tiene,porque a todos les dan unoen cuanto al mundo vienen.(El nombre)
La Educadoras pide a cada
niño/a que se pare delante desus compañeros/as y diga sunombre de pila y su sexo.
La Educadora coloca elnombre en un distintivo decartulina que pega en lasolapa de la cotona odelantal del niño/a.
La actividad finalizacuando los niños/asnuevamente recitanla adivinanza
aprendida.Los niños/as se danun aplauso de amor.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Escucha lasadivinanzas conatención.
Materiales:Distintivos para solapa
Se para delantey dice sunombre de pilay su sexo.
Recita laadivinanzaaprendida.
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Tiene el nombreescrito pegadoen la solapa.
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24Planificación Nº 23
Nombre de la Actividad: ME GUSTA PEINARME Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 7: Interesarse por realizar acciones en relación al cuidado de la imagen de sí mismo, a través de su
presentación personal, y de los materiales y lugares habituales de trabajo y juego.
Aprendizaje Esperado Específico: Interesarse por peinarse frente a un espejo para cuidar la imagen de sí mismo.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora ubica alos párvulos en elpiso frente a un granespejo de pared.
La Educadoramuestra a los niñoscomo se ve ella anteel espejo, tocándoseel pelo y peinándosecon una peineta
Los niños/as se observana sí mismos frente alespejo de pared.
Los niños/as juegan con supelo libremente frente alespejo.
Los niños/as juegan conuna peineta ordenando supelo frente al espejo.
La Educadora va tomandouno en uno frente al
espejo conversándole, yriéndoles les pide que sepeinen primero para unlado y luego para el otro yque indiquen cómo lesgusta más.
Los niños/as pasanfrente al espejo, de unoen uno y sonríen a suimagen.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Tiene su peineta
Materiales:Espejo grandePeineta
Mueve su pelocon la manofrente al espejo
Peina su pelocon peinetahacia la derecha
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Peina su pelocon peinetahacia laizquierda
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25PLANIFICACIÓN Nº 24
Nombre de la Actividad: GATEANDO CON MI JUGUETE REGALON Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 8: Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales, cuentos y otros.
Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar interés por alcanzar su juguete regalón, gateando dos metros hacia él y alcanzándolo.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora motiva alos párvulos mostrándolessu juguete regalón ycolocándolo a dos metrosde él.
Estando el niño enposición de gateo, secoloca su juguete regalóna dos metros dedistancia, animándolo
para que el bebé intentegatear para tomar sujuguete.
La Educadora les alientacuando están a un metrode su juguete.
Los párvulos alcanzan eljuguete y jueganlibremente con él.
La Educadora, ayuda si esnecesario a los que nopueden alcanzar eljuguete.
La actividad finalizacuando cada párvulotiene su juguete regalóny juega con él.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Trae su jugueteregalón
Materiales:
Juguete preferido delbebé.
Avanza gateando
un metro haciael juguete
Avanza gateandodos metros haciael juguete
Edad:1 a 2 años
Tiempo:20 minutos.
Juega con sujuguete regalón
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26PLANIFICACIÓN Nº 25
Nombre de la Actividad: EL TRAPELACUCHA Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIALNúcleo:IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje Esperado Nº 9: Identificar a otras niñas y niños como personas con características y necesidades comunes y distintas a las
propias.
Aprendizaje Esperado Específico: Identificar a una persona mapuche como representante de uno de los pueblos indígenas de Chile y sutrapelacucha como una joya tradicional e histórica de su pueblo.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
Los párvulos se sientanlibremente en el piso oen sillitas en torno a su
mesita.La educadora lesentrega una muñecamapuche de cartón.
Aprendizaje Previo:¿Sabes quiénes son losmapuches?¿Los has visto en latele?
¿Qué es una joya?
La educadora les cuenta quées el trapelacucha.
Los párvulos respondenpreguntas:
-¿Qué es el trapelacucha?-¿Cómo se hace uno?-¿Lo usan los hombres o lasmujeres?-¿De qué material es eltrapelacucha?
La actividad finalizacuando cada niño coloca asu muñeca el adorno
pectoral llamadotrapelacucha.
Cada párvulo lleva sumuñeca a casa paracompartir con su familia.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Reconocen eltrapelacuchacomo una joya
mapuche.Materiales:
15 muñequitas cartón. 15 trapelacucha de
papel aluminio Pegamento
Reconoce queestá hecho deplata.
Identifica eltrapelacuchacomo joya de lamujer.
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Coloca eltrapelacucha a sumuñecamapuche.
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27Planificación Nº 26
Nombre de la Actividad: MI FAMILIA Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje Esperado Nº 10: Distinguir y comunicar algunas características que comparte y otras que lo diferencian de los miembros de
su familia: apellidos, rasgos físicos, lugares donde viven e intereses, entre otros.
Aprendizaje Esperado Específico: Distingue familiares próximos en una fotografía familiar, a través de la observación de sus rasgosfísicos.
Actividades Recursos EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora ubicaa los párvulos ensus sillas frente a
una superficie planay baja, una mesa.
Los niños/as traende su casa la fotofamiliar que se leshabía pedido conanterioridad.
Los párvulos observan lafotografía familiar que hantraído desde casa.
La educadora va ayudando acada niño/a a reconocer lamamá en la fotografía.
La educadora va ayudando acada niño/a a reconocer elpapá en la fotografía.
La educadora va ayudando acada niño/a a reconocer otro
familiar en la fotografía.La educadora va ayudando acada niño/a a reconocerse así mismo en la fotografía.
Los párvulos gestualizan eindican con el dedito cada vezque hacen un reconocimiento.
Los niños/as muestran asus compañeros a lomenos una figura
familiar de su fotografía.Los párvulos aplauden eltérmino de la actividad.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Reconoce a papáen fotografía
Materiales:Fotografía familiar
Reconoce amamá enfotografía
Reconoce a otrofamiliar enfotografía
Edad:
1 año – 2 añosTiempo:
20 minutos.
Se reconoce a sí
mismo enfotografía
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8/16/2019 Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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Planificación Nº 27Nombre de la Actividad: SOY UN CONSTRUCTOR Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIALNúcleo:IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje Esperado Nº 11: Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas capacidades y que le permiten expresar ymanifestar sus características y fortalezas personales.
Aprendizaje Esperado Específico: Armar una figura con bloques de plástico, alternando el uso de sus manos y tarareando una canciónmientras trabaja.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora les motivacantando una canción
Yo trabajo con amor,Así me divierto más
Ahora estoy más contentoY no paro de trabajar
Trabaja con amorY luego tú verás.
Trabaja con amor
Y luego tú verás.Al final del díaFeliz te sentirás
Al final del díaFeliz te sentirás
Los párvulos sacan bloquesde plástico del canasto
tarareando la canción entodo momento.
La educadora les pide quecon la mano derechapongan bloques rojos.
La educadora les pide quecon la mano izquierdapongan bloques azules.
Los párvulos siguencolocando bloques dediferente colorido,libremente.
La actividad finalizacuando cada párvulo ha
realizado una figura.Los párvulos muestran asus compañeros lefigura que les resultó.
La educadora lesfelicita y les da un granaplauso
Humanos:1 Educadora de Párvulos
2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Canta la canción
Materiales:CanastoBloques plásticos
Pega bloques rojoscon manoderecha.
Pega bloquesazules con manoizquierda.
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Completa su figura
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8/16/2019 Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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29PLANIFICACIÓN Nº 28
Nombre de la Actividad: PALITOS DE FÓSFOROS Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:IDENTIDAD
Eje de Aprendizaje:RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje Esperado Nº 12: Comunicar a los demás las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas que les
incomodan.
Aprendizaje Esperado Específico:Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyecto con palitos de fósforo en una banderapara una exposición del MES DE LA PATRIA.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora lesmotiva indicándolesque participarán en
la Exposición del Mesdel mar.
Aprendizaje Previo:¿En qué mes secelebra el Mes de laPatria?¿Por qué?
Los niños/as observan unalámina plastificada de un niñoque rellena el dibujo de un
barco con fósforos.La Educadora entrega a cadaniño/a una lámina de unabandera y una bandejita defósforos para la mesa.
Los niños/as pintan con colafría y un pincel la superficiedonde van a pegar fósforos.
Los niños/as pegan los fósforoscompletando la figura.
Los niños/as colorean el fondodel paisaje
La Educadora coloca el nombredel niño/a a cada lámina.
La actividad finalizacon el montaje de lostrabajos en la
exposición EL MES DELA PATRIA
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Observa láminaplastificada.
MaterialesLámina plastificadaLámina para rellenarFósforosCola fríaPincelLápices de colores
Pinta con colafría donde va apegar fósforos
Pega fósforos enla Bandera ypinta fondo
Edad:1 años – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Expone sutrabajo en la
exposición
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8/16/2019 Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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30PLANIFICACIÓN Nº 29
Nombre de la Actividad: MIMÍCA DE UN PERSONAJE Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo: CONVIVENCIA
Categoría: INTERACCION SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 1: Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas fuera del ámbito de la familia,y relacionándose mediante expresiones de diferente tipo tales como contacto visual y físico, sonrisas, gestos y juegos.
Aprendizaje Esperado Específico: Ampliar su campo de interacciones sociales imitando a 4 personajes típicos chilenos.
Actividades Recursos EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora invita alos niños y niñas ajugar algo novedoso.
Aprendizajes Previos:
¿Qué es una mímica?¿Cómo se juega?
La Educadora establece untema previo.
Ejemplo PERSONAJESCHILENOS.
HeladeroVendedor de GasOrganilleroBailarin/a de Cueca
Cada niño y niña deberáimitar por turnos 1 personajepara que los demás adivinen.
El niño o niña que adivinapasa a anotarse en elpizarrón
La educadora invita alos niños y niñas ahacer imitaciones
chistosas de loscompañeros.
La Educadora felicitaa todos por suparticipación.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Imita Heladero
Materiales: Imita Vendedorde Gas
Imita Organillero
Edad:1 años – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Imita Bailarín/ade Cueca
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8/16/2019 Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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31Planificación Nº 30
Nombre de la Actividad: OBJETOS SONOROS, COLORIDOS Y LUMINOSOS Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 2: Mantener interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a través de juegos,
imitaciones y en la exploración de objetos.
Aprendizaje Esperado Específico: Mantener interacciones sociales con los adultos: Educadoras, Asistentes, etc. a través de laexploración de objetos.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadoracolocará a losniños/as sobre
colchonetas o sillasnido.
Mientras serealiza laexploración, losadultos intentaráncambiarles dejuguetes delante deellos.
Los niños/as cantarán lacanción de CANDY, que yaconocen.
Si me buscas tu a mi,me podrás encontrar,Yo te espero aquí si si,este es mi lugar,
si quieres reírdescubre la alegría de soñar,un mundo de aventuras sinigual,
junto a mia tu amiga Candy
La Educadora entregarápelotas de colores, cascabelesy objetos sonoros para que losniños/as los exploren ymanipulen y jueguen con cadauno de ellos.
Para finalizar laactividad sentarán alos niños/as uno
enfrente de otro eintercambiaranobjetos.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Canta o tarareaCANDY
Materiales:Pelotas de colores.Sonajeros porotosCascabel luminoso
Juega con unapelota decolores.
Juega con uncascabelluminoso
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Juega con unsonajero deporotos
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8/16/2019 Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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PLANIFICACIÓN Nº 31Nombre de la Actividad: LA CULTURA DEL PUEBLO SELKNAM Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel mbito:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:
CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:
INTERACCION SOCIALAprendizaje Esperado Nº 3: Incorporar a su campo de percepciones y vivencias diversas expresiones culturales que se relacionan con lascaracterísticas de su familia y comunidad: objetos, juguetes, música, instrumentos musicales, entre otros.
Aprendizaje Esperado Específico:Valorar y respetar las formas de vida y costumbres diferentes a las propias, ampliando sus conocimientosacerca de ciertos aspectos de la cultura de los Selk’nam y poder apreciar sus expresion es artísticas.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora motiva alos niños/as
diciéndoles que hoyvan a conocer unantiguo puebloaborigen del sur deChile: LOS SELK’NAM
Aprendizaje Previo:¿Qué significa puebloaborigen?¿Qué otro puebloaborigen conoces?¿Te suenan loschangos? Eran de laRegión de Valparaíso
Los niños/as observan láminassobre: los Selk´nam, en
diferentes situaciones de lavida cotidiana: vistiendo suspieles, grupos de adultos,mujeres y niños Selk´nam.
- Se orientará la observaciónrealizando preguntas como:¿Quiénes aparecen en laimagen? (adultos, mujeres,niños)¿Por qué están vestidos así?(pieles)¿Cómo harían para conseguiresas pieles?¿Cómo es el lugar dondeestán?
Luego la Educadora les lee elcuento Selk´man LOSDELFINES DEL SUR DELMUNDO
PLENARIO:La Educadora pregunta
a los niños¿Quién es Sasán?¿Cómo vivían?¿Qué le pasaba al papá?¿Qué aprendió el papá?¿De dónde salieron losdelfines?¿Cómo viajan losdelfines?
Se debe tratar de hacerparticipar a todos losniños/as en unapregunta.
Humanos:1 Educadora de Párvulos
2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Indica comovestían los
Selk´nam
Materiales:Laminas1. Traje Ceremonial2. Jóvenes3. Familia4. Disfraz Ceremonial5. Anciana6. Familia
7. Novios8. Territorio9. Pueblo10. Delfines del Sur
Indica cómoestaba formadala familia
Indica en quéparte de Chile seubicaban.
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Señala de dóndesalieron losdelfines del Sur
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Planificación Nº 32Nombre de la Actividad: VAMOS A COMPARTIR Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:
CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:
INTERACCIÓN SOCIALAprendizaje Esperado Nº 4: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de alimentación, higiene,juego y saludo, entre otros.
Aprendizaje Esperado Específico: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de juego compartiendojuguetes trasladándolos de una caja a otra con dedos como pinza.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadoras les
motiva diciéndolesque hoy jugarán a seruna grúa.
La Educadora lespedirá a los niños yniñas que se sientenen las colchonetas.
Se les entregaran
diferentes objetos detamaño pequeño a losniños y niñas.
Los niños/as deberántrasladar de una caja aotra utilizando prensiónpinza.
La Educadora lo haráprimero para que los niños
y niñas imiten su acción.Luego los niños en parejasse turnan una uno para serla grúa
Para finalizar se
felicitara a los niños/aspor haber sabidocompartir y se les pideque le den un abrazo asu compañero.
Humanos:
1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Comprende las
instrucciones
Materiales:Pequeños objetosdiversos2 cajas de zapatos
Traslada objetoscomo grúa
Se turna paraser grúa
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Abraza a sucompañero/a
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PLANIFICACIÓN Nº 33Nombre de la Actividad: JUGANDO AL ESCONDITE Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:
CONVIVENCIA
Categoría:
INTERACCIÓN SOCIALAprendizaje Esperado Nº 5: Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros niños y adultos, aceptando a la vez los aportes de losdemás.
Aprendizaje Esperado Específico: Comparte juguetes con todo el grupo, participando en la búsqueda de juguetes que la educadora escondebajo la colchoneta, a los cuales previamente ha rociado con loción en spray.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora motiva a
los párvulos diciéndolesque hoy seránmariposas nocturnasporque ellas ubicanobjetos por el olor.
La Educadora rocía con loción
nen spray los siguientes objetos: Cascabeles Chupetes Pelotitas chicas Llaves plásticas
La Educadora esconde, sin quelos niños/as la vean, los objetosbajo la colchoneta.
Los niños imitan el vuelo de la
mariposa y van “volando” aubicar los objetos bajo lacolchoneta respetando la filapara no chocarse.
La actividad finaliza
cuando todos losniños/as hanencontrado a lo menosun objeto.
Dan un gran aplauso alcierre de la unidad.
Humanos:
1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Comprende las
instrucciones
Materiales:CascabelesChupetesPelotitas chicasLlaves plásticasLoción Spray
Huele la lociónpara ubicar losobjetos
Encuentra unobjeto escondido
Edad:1 a 2 años
Tiempo:20 minutos.
Encuentra dosobjetosescondidos
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35PLANIFICACIÓN Nº 34
Nombre de la Actividad: HABLO MAPUDUNGUN Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:INTERACCION SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 6: Relacionarse con otros niños, niñas y adultos no habituales en nuevos ambientes, iniciando interacciones
y participando con ellos en juegos y diversas actividades.
Aprendizaje Esperado Específico:Relacionarse con niños y adultos MAPUCHES, apreciando su lengua y aprendiendo 4 palabras de usocotidiano en mapudungun.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora motivaa los niños/ascontándoles que hoy
conocerán un pueblooriginario de Chile yque recibirán unavisita.
Aprendizaje Previo:¿Quiénes son losmapuches?¿Tienen idiomapropio?¿Cómo se llama?
La Educadora dice a losniños/as que deben apreciar alpueblo mapuche respetando y
valorando el aporte que hacena la sociedad.
Los niños/as identificanalgunas palabras enmapudungun y su significado. Mamá: ñuke Papá: chachai Hijo: fotem Hija: ñawe
Repiten las palabras tres vecesy luego las dicen solos,apoyándose en láminas.
Reciben la visita de unintegrante del pueblomapuche a quien la Educadoraha contactado
Para finalizar losniños dicen las 8palabras en
mapudungun a ladistinguida visita.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos
1 Alumna en práctica
Dice Mamáen mapudungun
Materiales:8 láminas plastificadas
Dice Papáen mapudungun
Dice Hijoen mapudungun
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Dice Hijaen mapudungun
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36PLANIFICACIÓN Nº 35
Nombre de la Actividad: NIÑOS DE CHILE CENTRAL Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 7: Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas, adultos y niños, tanto personalmente
como en fotografías, videos, grabaciones sonoras o a través de sus producciones.
Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer paulatinamente a un mayor número de niños de la zona central, sus costumbres ylas vestimentas folklóricas en unas láminas.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
Los párvulos seubican sentándose engrupos de 4 ó 5 en susmesitas.
La educadora lesreparte lápices decolores, de cera yplumones.
La educadora muestralámina coloreada yplastificada de zonacentral y muestra:- sombrero, poncho y
espuelas.- Ilustración de rodeo.- Ilustración de cueca.- Ilustración de ramada.
Los párvulos reciben unalámina de una pareja deniños bailando cueca paracolorear.
Los párvulos terminande colorear su lámina.
La educadora les hacepreguntas como:¿Conoces el sombrero,poncho y espuelas?¿Has ido alguna vez a unrodeo?¿Has visto bailar cueca?¿Dónde?¿Has estado en unaramada?
La educadora publica enel panel las láminas conel nombre de cadapárvulo.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Reconoceprendas devestir del huaso:sombrero,poncho,espuelas.
Materiales:1 lámina coloreada yplastificada de la zonacentral.5 láminas zona central.Lápices de colores, cera,plumones.
Reconoce elbaile la cueca.
Reconocecostumbresfolklóricas comorodeo y ramada.
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Colorea sulámina de niñosde la zonacentral.
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37PLANIFICACIÓN Nº 36
Nombre de la Actividad: CUIDANDO MI PLANTITA Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 8: Expresar afecto y preocupación por otros niños y adultos en situaciones cotidianas, sensibilizándosefrente a las necesidades de los demás. Aprendizaje Esperado Específico: Expresar afecto y preocupación con su medio ambiente aprendiendo como cuidar una plantitaregándola todos los días.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora reúne alos niños/as y les dala sorpresa que hoytrabajarán en elpatio.
La educadora danormas básicas decómo comportarse.
Aprendizaje Previo:¿Has tenido unaplantita?¿Cómo se cuidan?
Los niños/as traen laplantita que la Educadoraha pedido previamente alos padres.
La Educadora distribuyelas plantitas en la sala.
Los niños/as ponennombre a su plantitas.
Luego la aporcan, es decirrascan su tierra con untenedor viejo.
Posteriormente leentierran lejos de la raízuna tableta de vitaminas.
Por último la riegan conuna botellita de agua
Cada niño/a secompromete a cuidar desu plantita cada día alllegar en la mañana.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Pone nombre asu plantita
Materiales:1 macetero1 plantita1 botellita de agua
Aporca suplantita
Abona suplantita
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Riega suplantita
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8/16/2019 Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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38PLANIFICACIÓN Nº 37
Nombre de la Actividad: CELEBRANDO FIESTAS PATRIAS Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje:INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 9: Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenece, tales como:
juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros.
Aprendizaje Esperado Específico: Participar junto a sus pares en la celebración de Fiestas Patrias pintando una lámina que luegodecorará la sala.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora ubica alos párvulos sentadosjunto a sus mesitas.
Luego entrega lápicesde colores.
De fondo escuchanmúsica folklórica.
Aprendizaje Previo:
¿Qué se celebra?¿Cuál es el baile de
Chile?¿Qué comida chilenate gusta: EMPANADA,ASADO O PASTEL DECHOCLO?
Cada párvulo elige unalámina y procede acolorearla, marcando:
PERSONASMUEBLES Y DECORADOSFONDO DE CUADRODA SU NOMBRE A LAESCENA DE LA LÁMINA.
La educadora coloca elnombre de la escena y elnombre del párvulo en lalámina.
Cada párvulo elige ellugar en la cual sepondrá su lámina paracompartirla con todo elnivel.
Se muestra el panel alos apoderados cuandopasen a retirar a sushijos/as.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Pinta personajes
Materiales:12 láminas folklóricaspara colorearLápices de coloresScotch
Pinta muebles ydecorados
Pinta fondo delcuadro
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Da nombre a sucuadro
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Planificación Nº 38Nombre de la Actividad: COLLAGE DE UN PATO Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.
Núcleo:
CONVIVENCIA
Categoría:
FORMACIÓN VALÓRICAAprendizaje Esperado Nº 11: Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a susdiversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los demás.
Aprendizaje Esperado Específico:Fomentar en el niño/a la convivencia con los demás párvulos por medio de la elaboración de un collage.
Actividades Recursos
Evaluación
INICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NOLa actividad sedesarrollara en el
piso de la sala dondela educadora reuniráa los niños ensemicírculo.
Aprendizajesprevios:
¿Te gusta trabajarcon otros amigos?
¿Sabes qué es uncollage?
¿Te gusta pegarpapelitos de colores?
La educadora los invitara acrear un collage para decorar
la sala, este collage debe seren una cartulina, papel Krafto cualquiera que funcione paraque todos los niños la puedanutilizar.
La educadora dejará caerpapeles de colores para quelos niños puedan colocar enuna cartulina, para la creaciónde un collage en torno a una
imagen o un dibujo de animal
Aparte de los papeles decolores, también se puedeutilizar de imágenes reales deanimales.
El término de la actividadse finalizará, donde la
educadora colocará elcollage en una de lasparedes de la sala.
Humanos:1 Educadora de Párvulos
2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Se fija en la láminade imágenes.
Materiales:Papel de coloresImágenes de animalesCola fríaCartulina.
Le llaman la atenciónlos papeles de colores
Adorna con papelitoso recortes el grancollage.
Edad:1 a 2 Años
Tiempo:20 Minutos aprox.
Le gustó participarcon otros en unproyecto común.
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40Planificación Nº 39
Nombre de la Actividad: PINTANDO EN EL PISO Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo:CONVIVENCIA
Eje de Aprendizaje: FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 11: Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidadesvinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los demás.
Aprendizaje Esperado Específico: Participar con el grupo en la realización de un gran papelógrafo pintado con tiza en el suelo paradecorar su sala.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
Se muestra a losniños/as láminasdonde se muestranniños/as pintandoun graffiti en elpiso.
La educadorapresenta losniños/as el pisoforrado en papelkraft y variasbarras de tizas de
colores.
La Educadora incentiva a losniños a pintar con tizaslibremente en el papelógrafo.
Mientras pintan cantan lacanción:
LOS PINTORESPintor que pintas paisajesPintor que pintas el marPintor que pintas follajesPinta el alma de mi madreCon todita su bondad,
Pinta el alma de mi madreCon todita su bondad.
Los niños /as pintan todo elpapel, ya sea rellenandoespacios y/o dibujando figurasaisladas en una composición
La actividad finalizacuando la Educadoralevanta el graff iti y loexpone a la vista detodos pegándolo en lapared.
Los niños aplauden suobra de arte infantil
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Se interesa porel material y lomanipula
Materiales:Papel kraftTizas de coloresScotch
Toma las tizas ypinta
Ocupa el espaciodisponible parapintar.
Edad:1 a 2 años
Tiempo:20 minutos.
Participa de laexposición
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Planificación Nº 40Nombre de la Actividad: YO TENGO UNA MASCOTA Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:COMUNICACIÓN
Núcleo:LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado N º1: Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas: gestuales, corporales y pre verbales.
Aprendizaje Esperado Específico: Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas, conversando ante sus compañeros, de sumascota
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadorapide a los padresuna foto dela mascota de lacasa.
La Educadoramuestra una cajallamativa llena defotos y cadapárvulo reconocesu propiamascota.
La Educadora les pregunta quedeben hacer con sus mascotas. Amor: Deben quererlo como a
uno más de la famita Aseo: Deben bañarla y
desparasitarla Alimento: Deben darle comida
y agua. Protección: Deben darlo un
lugar limpio y abrigado paradescansar.
Luego cada niño pasa al frente desus compañeros y :
Muestra la foto de su mascota Da su nombre Describe alguna de sus
características Narra alguna anécdota con su
mascota.
La actividad finalizacuando cada niño/aha comunicadodetalles de sumascota.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Muestra la fotode su mascota
Materiales:Foto de mascota
Da su nombre
Describe algunade suscaracterísticas
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Narra algunaanécdota con
su mascota
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8/16/2019 Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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Planificación Nº 41Nombre de la Actividad: PALABRAS QUE CONOZCO Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:COMUNICACIÓN
Núcleo:LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:EXPRESIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 2: Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y pre-verbales que realizanintencionadamente personas significativas
Aprendizaje Esperado Específico: Identificar expresiones no verbales y pre- verbales de personas significativas a través de láminas(mamá, papá, abuelo, abuela.)
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La educadora reunirá alos niños/as en gruposde 4.
La educadora lesexplicará de qué setrata la actividad dehoy.
Hoy trabajaremos conexpresiones a través deláminas de personassignificativas.
Aprendizaje previo:¿Que palabras conoces?Dime alguna.¿Tía?¿Si?¿No?
La actividad empiezacuando la educadora llamaa un grupo que tiene 4niños/as y sale adelantemientras sus demáscompañeros/as observanen sus puestos.
Cada niño/a debe mirarfrente a frente a sucompañero y expresar lalámina que le mostrará laeducadora sin que el
niño/a del frente lo mireya que debe adivinar queexpresión es (mamá,papá, abuelo, abuela)
Una vez que adivine letoca al compañero de alfrente y a los demás.
La actividad finalizacuando todos losniños/as hayanidentificado laexpresión de cada unade las láminas que semostró en la actividadrecreativa.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Identifica laexpresión mamá
Materiales:Láminas recreativasMamáPapáAbueloAbuela
Identifica laexpresión papá
Identifica laexpresiónabuela
Edad:
1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Identifica la
expresiónabuelo
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8/16/2019 Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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43PLANIFICACIÓN Nº 42
Nombre de la Actividad: EL PATITO FEO Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:COMUNICACIÓN
Núcleo:LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje: COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 3: Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones, de laspersonas con las que interactúa.
Aprendizaje Esperado Específico: Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente en el cuento “El PatitoFeo” y a través de acciones, de los personajes con los que interactúa.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
¿Conocen el cuento delpatito feo?
“Esta es la historia deun patito que cuandonace todos loencuentran tan feo quelo molestan haciéndoleburlas y pegándole porello, a tal punto quetiene que irse de sucasa llorando, conmucha pena porquenadie lo quería.”
Y les va mostrando unalámina con losprincipales momentos
Las niñas y niños escuchan ycomentan el cuento “El patito
feo”, que es relatado einterpretado con títeres dededos por la educadora.
Los párvulos muestran interéspor el cuento y se alegran con elfinal feliz.
La Educadora dice adiós alpatito con la mano y golpeandocon las palmas, produciendo un
aplauso al final del cuento.
Los párvulos imitan a laEducadora haciendoadiós con la mano alpatito
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Se siente cómodosentado ensemicírculo
Materiales:Lámina “Patito Feo” Títeres de dedos
Muestra interésescuchando
Dice adiós con lamanito
Edad:1 a 2 años
Tiempo:20 minutos.
Aplaude el finaldel cuento
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8/16/2019 Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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44Planificación Nº 43
Nombre de la Actividad: MIS COSAS Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:COMUNICACIÓN
Núcleo:LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 4: Expresar verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades e intereses, referidos a personas y
objetos de su entorno cotidiano.
Aprendizaje Esperado Específico:Expresar verbalmente a través de algunas palabras el reconocimiento de sus cosas en una serie deláminas, con recortes pegados
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
Los niños se ubicaránen las colchonetascon la Educadora quele mostrarádiferentes imágenes.
La Educadora mostrarárecortes pegados alaminas de:BiberónChupeteCascabelSilla nidoCunaBaberoGorro, etc
La interacción serealizará, con preguntascomo:¿Qué es?¿Dónde está?¿Cómo se llama?¿Cuáles son tus cosas?
Los niños/as reconocerán4 recortes como los que élusa y apartará las láminas
Su finalizaciónculminará cuando laEducadora, los invite ajuntar las láminas yguardarlas en la cajitasorpresa.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Observa láminas
Materiales:Láminas con diferentesfiguras, objetos,animales, personas, etc.
Reconoceláminas comolas cosas queusaSepara láminas
Edad: 1 a 2 años
Tiempo:20 minutos.
Junta y gurdaláminas en una
cajita
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8/16/2019 Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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45PLANIFICACIÓN Nº 44
Nombre de la Actividad: PAYANDO EL 18 Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:COMUNICACIÓN
Núcleo:LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 5: Comunicarse utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos
vinculados a su entorno.
Aprendizaje Esperado Específico: Comunicarse en forma oral en la reproducción de payas sencillas y festivas relacionadas con el 18de Septiembre.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
Los niños y niñas sesientan ensemicírculo.
AprendizajesPrevios:
¿Qué pasa el 18 deSeptiembre?¿Cómo se celebra?¿Qué se baila?¿Qué se come?Qué se canta?Qué es una paya?
La educadora indica a losniños y niñas que a veces enlas fiestas del 18, se cantanpayas.
Muestra ejemplos de payas enpapelógrafos.
EN LA EMPANADA CHILENAEL SABOR ES UN TESOROY COMO NO LO VA A SERSI SE COCINA CON ORO.
CHILE ES MUY BONITOCHILE ES TODO MI AMORPOR ESO YO LO QUIEROCON TODO MI CORAZÓN.
VIVA CHILEVIVA LA CORDILLERAVIVA MI PUEBLO Y LA MUJERCHILENA
Los niños y niñasaprenden y recitanuna paya de suagrado a laeducadora y luegoal grupo.
La educadora lesfelicita por suentusiasmo y regalaa cada uno unabanderita chilena.
Humanos:1 Educadora de Párvulos2 Asistentes de Párvulos1 Alumna en práctica
Repite conclaridad la paya
Materiales:Papelógrafos con payas.
Aprende unapaya sencilla
Recita una payasencilla a laeducadora
Edad:1 año – 2 años
Tiempo:20 minutos.
Recita una payasencilla al grupo
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8/16/2019 Planificacion Para Imprimir Sala Cuna Mayor
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46PLANIFICACIÓN Nº 45
Nombre de la Actividad: FONDA LA CHILENITA Educadora de Párvulos:Nivel: SALA CUNA MAYOR Fecha:Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
mbito:COMUNICACIÓN
Núcleo:LENGUAJE VERBAL
Eje de Aprendizaje:INICIACIÓN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado Nº 6: Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales como:
fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.
Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer y nombrar objetos, personas de la Celebración de las Fiestas Patrias pintando unalámina que luego decorará la sala.
Actividades Recursos
EvaluaciónINICIO DESARROLLO FINALIZACI N Indicadores SI NO
La Educadora ubica alos niños/as engrupos de 4 ó 5alrededor de sumesita.
Se les entrega a cadauno/a la láminafolklórica FONDA LACHILENITA para quepuedan colorear.
Escuchar músicafolklórica.
Aprendizaje Previo:¿Qué sucede el 18 deSeptiembre?¿Conoces unaRamada?¿Has estado en una?
Cada niño/a tiene unalámina y procede acolorearla marcando:- Pinta personas.- Pinta muebles o
decorados.- Pinta fondo del
