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PLANIFICACIÓN DE LA CLASE DIGITAL

ELEMENTOS CURRICULARES

Descriptor Descripción

Nivel 4° Básico

Sector Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural

Unidad Diversidad en la Naturaleza y en la Sociedad

Contenidos Culturas originarias de Chile: Localización y características de sus formas de vida

Temas Culturas originarias de Chile

Aprendizaje Esperado Reconocer la diversidad cultural presente en Chile y valorar la presencia y el aporte de los pueblos

originarios a la cultura nacional.

Indicadores de Logro - Nombran y ubican en el mapa pueblos originarios de Chile

- Comparan diferentes formas de vida de algunos pueblos originarios

- Señalan aportes de los pueblos originarios a la cultura nacional

Nombre del Recurso “Culturas originarias de Chile”

Objetivo Fundamental Conocer las características principales de los pueblos originarios de Chile

O.F. Transversal No tiene ninguno asociado.

Mapa de Progreso e

Indicadores

Mapa de Progreso de Sociedad en Perspectiva Histórica

Nivel 2: Describe rasgos culturales de los pueblos que habitaban el actual territorio chileno a la llegada de los

españoles

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ELEMENTOS PEDAGOGICOS

Descriptor Descripción

Secuencia de

Aprendizaje

- En la sección de “Presentación”, se les explica a los estudiantes lo que se abordará dentro de este recurso digital, para

que así ellos reconozcan con mayor facilidad la temática de Los Pueblos Originarios de Chile.

- En “Activación”, los alumnos pueden presenciar a través de un video la temática de los pueblos originarios de Chile,

lo que permitirá activar sus conocimientos previos con respecto de este tema que se verá.

- En la sección de “Contenidos”, los estudiantes deben leer de forma comprensiva los contenidos que especifican el

tema de los pueblos originarios en Chile, y a la vez ellos podrán visualizar distintos links donde se especificarán de

forma didáctica el mismo contenido, pero con mayor facilidad de entendimiento para ellos.

- En la sección de “Actividad”, los estudiantes deberán construir un mapa conceptual de acuerdo los contenidos ya

obtenidos, y este mapa se hará a través del recurso de internet llamado Mindomo. El objetivo de esto es que ellos logren

poner a prueba su aprendizaje a través de esta herramienta de fácil uso. Ellos compartirán sus ideas en grupos para que

sea de mayor facilidad poder lograr esta tarea en clases. Constará de 2 horas de clases.

- En la sección de “Evaluación”, los alumnos se ven envueltos en una situación que pondrá a prueba sus conocimientos

recibidos, y eso se podrá verificar por medio de 3 evaluaciones que se les realizará. El primero será de selección

múltiple, el segundo de verdadero o falso y el tercero de buscar palabras en una sopa de letras, cada actividad con un

tiempo determinado.

- En “Cierre”, los alumnos sintetizan los contenidos que fueron vistos con ayuda del docente a cargo, además de

reflexionar sobre la importancia que fueron los pueblos originarios en Chile, para así cerrar el aprendizaje.

3

Evaluación La evaluación constará de una rúbrica de evaluación (se encuentra en Actividades, para que los alumnos

tengan claro cuáles serán los elementos que se tomarán a evaluar), la cual mide 4 categorías: identificación

de los pueblos ubicándolos en el mapa conceptual que realizaron, el orden en como los identifican

(dependiendo de las regiones en que se encontraban), la relación que existe entre cada una y el uso de

sistemas didácticos tras realizar la actividad. Cada categoría consta de 25% de la nota final.

Fundamentación de

Uso de TIC

El uso de TIC se fundamenta dentro de este contenido porque los alumnos podrán aprender, realizar y ser

evaluados con mayor facilidad y de manera didáctica. Tendrán la posibilidad de realizar actividades a través

de TIC donde será de uso entretenido especialmente para alumnos que cursan 3° o 4° básico.

El uso de TIC refuerza su aprendizaje de manera notable, ya que el hecho de que utilicen sistemas digitales,

a ellos les llama la atención de inmediato, además refuerza los contenidos que se quieren presentar.

Recursos, Insumos y

Requisitos

Recursos:

-uso de computadores por pareja

- acceso a internet para todos los computadores

Insumos:

-laboratorio de computación o sala de computación

-pizarra acrílica y plumones de diferentes colores

Requisitos:

-uso de los distintos navegadores que se encuentren en línea

-conexión de internet, se pueda visualizar la página web Youtube

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Estrategia de

Implementación

1.- Con anterioridad, chequear si los insumos requeridos para realizar esta actividad, sean los necesarios para

cada estudiante y que se encuentren en buenas condiciones.

2.- Hacer que los estudiantes participen activamente del proceso de enseñanza, ya que ellos son los motores

que impulsan esta actividad a realizar.

3.- Tratar de que se respeten los tiempos requeridos, ya que estos están aclarados para dos clases de esta

asignatura, y si el tiempo sobró, lo mejor que hay que hacer es adelantar con minoría lo que se realizará en la

siguiente clase, para que así los alumnos no pierdan el ritmo de la clase, y se encuentren más avanzados para

las siguientes horas que se verán estos contenidos.

4.- Se requiere que los alumnos trabajen en equipo, para así retroalimentarse con los trabajos que hagan sus

demás compañeros.

5.- Llevar un registro de las evaluaciones que realizan los estudiantes, ya que la idea es que todos vayan a la

par de lo que establece la planificación de la clase, para que todos terminen en conjunto y logren finalizar el

cierre con éxito.

Problemas y

Posibles Soluciones Problemas Posibles Soluciones Posibles

Problemas con el internet Avanzar con las otras secciones a través de

explicaciones en la pizarra, adelantando lo que

realizarán

Videos o Links bloqueados Reemplazar los videos por otros que sean de

similitud con el que se quería mostrar, y en el caso

de los links, aplicar el buscador Google para poder

encontrar información similar a la que no se pudo

visualizar.

Equipos no disponibles o falta de algunos Si es que el establecimiento posee Data, el docente

deberá proyectar lo que los alumnos deberán

realizar, indicándoles los pasos a seguir lentamente

para que cada uno logre recibir la información con

facilidad.

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Planificación de clases

Clase Sección de Recurso Tiempo Orientaciones Docentes Orientaciones Estudiante

N° 1

Inicio Docente

30

Revisar esta sección antes de comenzar

las dos clases establecidas que durará el

uso de este recurso digital (el tiempo

establecido es de 15 minutos de lectura,

ya que se realizará durante dos clases)

Esto no lleva descripción, ya que es un trabajo que

debe realizar el docente antes de comenzar la clase.

Presentación

10

Revisar toda la sección de Presentación, y

a la vez revisar la Guía del Docente y

pedirle a los alumnos que también revisen

la Guía del Estudiante, para que se

contextualicen a lo que se realizará

durante las clases.

Los alumnos deben revisar por completo esta

sección, y también deben leer en forma comprensiva

la Guía del Estudiante.

Activación

20

Solicitar a los estudiantes que realicen la

actividad que se encuentra en la sección

de Activación, para que logren

contextualizarse con el contenido que se

pasará en clases. Esta actividad es para

activar los conocimientos previos que

ellos posean con respecto de la temática a

desarrollar.

Realizar la actividad que se les propone, para poder

seguir con el contenido a seguir y para que se

contextualicen con lo que se les enseñará.

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Contenidos

30

Pedirles a los alumnos que lean

comprensivamente los contenidos que se

dan en esta sección, además de

recordarles que si tienen alguna duda,

pueden recurrir tanto al docente como

Internet.

Revisar los contenidos de trabajo que se señalan,

identificando diferentes conceptos que sean de

importancia.

N° 2

Actividad

30 Comenzar y finalizar la construcción del

mapa conceptual didáctico que se debe

realizar en la página web Mindomo. Para

verificar si lo hicieron, decirles que dejen

el link de su trabajo como comentario en

la sección de “Actividad”.

Deben realizar un mapa conceptual donde se les

pedirá que señales los principales puntos que

consideran este contenido, y esto se realizará a

través del recurso llamado Mindomo. Luego de

haberlo finalizado, pegar el link de su trabajo en

cometarios en la sección de “Actividad”.

Evaluación

30 Solicitarle a los alumnos la realización de

las tres actividades que se dan,

desarrollándolas por orden, primero

selección múltiple (15 minutos para

realizarlo), verdadero y falso (5 minutos),

y para finalizar realizar la sopa de letras

(15 minutos para hacerlo).

Desarrollar las tres evaluaciones que se les indica en

orden de actividad, primero deberán realizar las

preguntas de selección múltiple, luego las de

verdadero y falso y para finalizar, deberán realizar la

sopa de letras que se les pide hacer. Se sugiere que

los alumnos que se equivoquen, vuelvan a realizar el

ejercicio que les resultó erróneo.

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Cierre

30 Ya finalizado el trabajo, se debe hacer

una impresión de lo que lograron

aprender durante las clases, además de

pedirle a los alumnos que realicen, en

grupos, un breve resumen del contenido y

que desarrollen las preguntas que se les

dará en esta sección.

Realizar una conclusión generalizada de lo que

lograron aprender durante las clases, y desarrollar

las preguntas que se indican en esta sección.