Planificador Proyectos Punto 5.6

Planificador de proyectos1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestroLUIS ALFONSO CABRERA VACA

1.2 Correo electrónico

[email protected]

1.3 Nombre de la Institución Educativa

Institución Educativa INEM “Jorge Isaacs”

1.4 Dirección de la institución educativa

Carrera 5 norte # 61-126

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la Conferencia de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y culturales de los países en vía de desarrollo.

El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la iniciativa e inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a corto plazo, con la asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10 primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto, Santa Marta y Barranquilla.

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Además, se creó un establecimiento público denominado Instituto Colombiano de Construcciones Escolares – I.C.C.E., encargado de atender las actividades correspondientes a la OAPEC y a las demás del sector educativo, relacionadas con las construcciones escolares.

La Institucionalidad de la Educación Media diversificada fue ordenada por el decreto 1962 de Noviembre de 1969 y a comienzos de 1970 se inició el funcionamiento de los primeros institutos.

El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de 1970, siendo su primer rector el Doctor ÁLVARO RECIO BURITICA.

Actualmente funcionan en el país veintidós (22) institutos de esta naturaleza; como Institución Educativa, el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002 los 3 niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación Media (Académica y Técnica).

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media Académica. Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos necesarios para afrontar su proyecto de vida.

En el PEI (Proyecto Educativo Institucional), el objetivo primordial es orientar los procesos de la institución de manera articulada, atendiendo las necesidades y requerimientos de la comunidad educativa, en mira de formar personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana de convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales, que les permita a los estudiantes, desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo laboral, a





través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible. Además, se estructura en el Modelo Pedagógico Constructivista, donde la relación de enseñanza- aprendizaje se manifiesta, no solamente, en la educación como un proceso social y público, sino, en la acción mediadora de un agente educativo que se produce especialmente, a través del lenguaje.

Planear, ejecutar, controlar y mejorar el diseño, desarrollo y evaluación curricular de la institución es el mayor propósito y se evidencia en la práctica pedagógica en el aula, donde el seguimiento y la evaluación académica se enfoca en la formación del estudiante en competencias básicas, ciudadanas y laborales que implementará a lo largo de su vida. Es así, como el egresado de nuestra institución se convierte en un ciudadano autónomo, responsable, solidario, respetuoso, honesto, proactivo, democrático, capaz de convivir pacíficamente bajo principios éticos y legales; con capacidad crítica y un buen desempeño académico que le da mayores posibilidades de ingresar a la educación superior o al sector laboral.

MISIÓN

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, forma personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida.

VISIÓN

La institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, en el año 2015, será reconocida en el sur occidente colombiano por la apropiación en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), por la calidad en sus programas curriculares, con egresados bien posicionados en el campo laboral y en la educación superior, líder en la construcción de una cultura





de convivencia pacífica e incluyente, formando personas que contribuyan al fortalecimiento de una sociedad justa y democrática. Nuestro personal será competente, proactivo, comprometido con las necesidades de su entorno y autónomo en su gestión.

POLITICA DE CALIDAD

La Institución Educativa INEM “Jorge Isaacs” de Cali, ofrece una educación diversificada e incluyente, basada en una formación autónoma de sus estudiantes a partir de un servicio educativo fundamentado en procesos de mejoramiento continuo según las necesidades de la comunidad educativa.

MICROCONTEXTO

Este proyecto se realiza con los grupos Noveno Jornada de la tarde de la Institución Educativa INEM “Jorge Isaacs” en el periodo académico 2014, cuyas características se presentan a continuación.

Grupo

Periodo Académic

o

Jornada académic

a

Población estudianti

l

Población Femenina

Población Masculina

Edades (años)

9-11 2014 Tarde 43 28 15 14 a 16

1.7 Georeferencia

La institución Educativa INEM “Jorge Isaacs”, se encuentra ubicada entre las comunas 4 estrato predominante 2, comuna 5 estrato predominante 2 y la comuna 6 estrato predominante 3, de la ciudad de Santiago de Cali. La sede principal, Jorge Isaacs, está ubicada entre las carreras 4 Norte y 5 Norte, y entre las calles 61 y 62 del barrio Flora Industrial, el cual está en la Comuna 4. La institución Educativa INEM Jorge Isaacs, posee un área de 64000 m2, y está distribuida en 8 edificios o bloques: el 1, donde se encuentran todas las dependencias administrativas; en el bloque 2, las áreas de Educación Artística y Educación Física; en el bloque 3, al área de Humanidades; en el bloque 4, el área de Matemáticas; en el bloque 5, el área de Ciencias Sociales; en el bloque 6, el





área de Comerciales; en el bloque 7, el área de Ciencias Naturales; y el bloque 8, corresponde a las área Industrial y de Tecnología. También tiene zonas asignadas a las cafeterías de los estudiantes, a los patios, a los parqueaderos y a las actividades deportivas.

Figura 1 Ubicación geográfica de las comunas 4, 5, y 6 de Santiago de Cali. Fuente: DAPM.

Ilustración 1Ubicación geográfica de la institución (descargado de Google Maps)





Ilustración 2 Planta general de la institución

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

NOTACIÓN CIENTÍFICA

2.2 Resumen del proyecto

En este proyecto pretendemos que el estudiante conceptualice, identifique cantidades con cifras pequeñas, y grandes, alcanzando un manejo con propiedad en las diferentes operaciones expresadas en notación científica.

Esto le permitirá al estudiante en diferentes situaciones en la física, química y otras disciplinas del conocimiento, así como en el nivel de educación superior desempeñarse de manera óptima.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Matemáticas y Ciencias Naturales

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

9° jornada tarde





2.5 Tiempo necesario aproximado

1 mes con intensidad de 2 horas semanales de 50 minutos

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)

Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.

Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.

Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas.

Contribuye de manera constructivista a la convivencia pacífica en la Institución y su entorno.

Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escucha respetuosamente a los demás miembros de la comunidad.

Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio.

Comprende y toma decisiones sobre el mundo físico y sobre los cambios que la actividad humana produce sobre el medio ambiente, la salud y la calidad de vida de las personas.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Potenciación:ConceptoExponentes positivos y negativosExponente ceroPropiedades de los exponentesOperaciones con potenciasConversión de unidades

Manejo de la calculadora científica para ejecutar operaciones y resolver problemas

Aplicar los aprendizajes matemáticos a distintos contextos disciplinares

Trabajo en equipo

Actitud positiva frente al proyecto

Respeto por la otredad

Autoevaluación y Coevaluación





3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Comprender los conceptos de nomenclatura de cantidades usando la notación científica.

Aprender a interpretar la matemática a partir de situaciones problémicas de la vida diaria.

Representar cantidades pequeñas y grandes usando la notación científica.

Resolver problemas cotidianos que fortalezcan su pensamiento lógico y crítico.

Manejar la calculadora para realizar procedimientos y operaciones matemáticas.

Promover hábitos de trabajo propios de la matemática, como la precisión en el uso del lenguaje matemático, la búsqueda de alternativas y la perseverancia en la búsqueda de soluciones

a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

¿Cómo podríamos escribir en forma abreviada: a) La distancia de nuestro planeta Tierra a Júpiter? b) la suma de las distancias entre los dos planetas?

¿Cómo describirías el crecimiento o decrecimiento de las cosas en el universo?

4. HABILIDADES PREVIAS

Se tendrán en cuenta los siguientes conocimientos previos:

Potenciación de números reales: propiedades y operaciones

Se tendrán en cuentas las siguientes habilidades:

Interpretar una situación matemática Estimar valores matemáticos Representar una situación matemática de la vida real Desarrollar un mapa conceptual Redactar un informe de un proyecto o consulta Medir adecuadamente usando elementos adecuados Registrar y ordenados datos





MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Comprender los conceptos matemáticos.

Aplicar los conceptos en un contexto determinado.

Analizar datos y cualquier información

Comunicar ideas matemáticas

Resolver problemas

Sintetizar respuestas

Evaluar conclusiones

5.2 Conocimiento Pedagógico

Preparar adecuadamente los tiempos de trabajo que se dedicarán a las distintas actividades que se realizarán.

Comunicara los alumnos lo que se espera de ellos.

Estimular la cooperación entre los estudiantes.

Estimular el contacto entre el docente y los alumnos.

Favorecer el aprendizaje activo y participativo de los estudiantes.

5.3 Conocimiento Tecnológico

Herramientas de comunicación: Correo, Chat, foros de debate, videos.

Páginas Web.

Programas informáticos

Software educativo

Computadores portátiles, tablets.

Si fuese posible una PDI

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar





Definiendo una meta, es decir, teniendo en cuenta los fines que se persiguen.

Diseñando una estrategia de acercamiento a los alumnos, es decir, para establecer una relación interpersonal.

Estrategia de acercamiento del alumno al conocimiento, es decir, para propiciar su adquisición.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Aplicando el criterio de la función ubicuidad (Aprender dentro y fuera del aula todo el tiempo) del modelo Aprendizaje Basado en Proyectos

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Se enseña de una manera más amplia destacando las consultas escolares para obtener información usando el Internet para consultar portales educativos, diarios en línea, revistas electrónicas, bibliotecas virtuales u otros sitios que reúnen y clasifican información útil para desarrollar dichas investigaciones. Para intercambiar información y puntos de vista de un trabajo elaborado en equipo (trabajo colaborativo) es importante el uso del correo electrónico. Para la presentación de informes y conclusiones es importante el uso de procesadores de texto y de programas de presentaciones.





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