PlantillaIdentPerfiles_FPI Formulacion de Proyectos

7/25/2019 PlantillaIdentPerfiles_FPI Formulacion de Proyectos

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ACOMODADOR

Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIA

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos gr

Observador, atento a los detalles. Ejercicios

Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de

Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de

!ram"tico, vivencia los contenidos. !iscusin s

Emocional, el entorno es determinante. Composicio

#ociable, emp"tico, abierto, espont"neo $r"ficos ilu

%cepta retos, impulsivo, orientado a la accin %ctividades

&usca objetivos, flexible, comprometido Elaborar m

!ependiente de los dem"s 'acerle uti

)oca *abilidad analtica

DIVERGENTE

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). S

involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesarse ms !ue las personas de los otrospor!ue se destaca en situaciones donde hay !ue adaptarse a circunstancias inmediatas euna teor%a so're lo !ue hay !ue hacer& si sta no se aviene con los #hechos$. El acomodaveces se impacienta y es #atropellador$. Este tipo suele encontrarse dedicado a la pol%ticacomo los neocios.

En la solucin de pro'lemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas& perlidera rupos en la concrecin de sus metas.

Si 'ien no hay riesos con esta persona de !ue incumpla con los tra'ajos& si puede perde'ien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la o'servacin reflexiva (*+). Su puntopor!ue tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica!ue funciona 'ien en situaciones !ue exien produccin de ideas (como en la #lluvia de i

Es la persona !ue enera fcilmente ideas& se desempea 'ien en situaciones !ue para spuntos de vista. Es creativa& interesada en la ente y con amplios intereses culturales.


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,inestsico& aprende con el movimiento. -luvias de

Experimental& reproduce lo aprendido. Ejercicios

lexi'le& se acomoda hasta lorar aprender roponer

Creativo& tiene propuestas oriinales. redecir r/nformal& rompe las normas tradicionales. Emplear a

Capacidad de s%ntesis +eali"ar e

0enera ideas& soador& espontneo Construir

Emptico&a'ierto& emocional& intuitivo

lexi'le& valora la comprensin

1isfruta el descu'rimiento

*rientado a las personas

CONVERGENTE

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.


ramtico& racional& anal%tico& orani"ado

2ransfiere lo aprendido. royectos

Se involucra en experiencias nuevas. 3acer r

Entra fcilmente en materia. Clasificar

4a a la solucin de pro'lemas. Ejercicios

Es eficiente en la aplicacin de la teor%a. +esoluci

5uen discriminador& orientado a la tarea 1emostra

1isfruta aspectos tcnicos

0usta de la experimentacin

oco emptico& hermtico& poco sensi'le

oco imainativo& deductivo& l%der

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desemrespuesta o solucin concreta para una preunta o pro'lema. *rani"a sus conocimientopro'lemas usando ra"onamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a l

Es la persona !ue se propone y tiene la ha'ilidad para encontrarle uso prctico a las ideapreuntas concretas.

refiere tra'ajar con o'jetos y pro'lemas tcnicos !ue manejar situaciones sociales o intla formacin orientada a lo cient%fico y tecnolico.

%ctividad


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ASIMILADOR

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11


+eflexivo& ra"ona lo aprendido. 6tili"ar in

+eali"ar i

*rani"ado& metdico y sistemtico. 2omar ap

Estudioso& se concentra en el aprender. articipar

-ico& riuroso en el ra"onamiento. Asistir a c

-eer text

Secuencial& tiende al ra"onamiento deductivo. *rdenar d

-e arada tra'ajar de manera individual

ensador a'stracto& planificador

/nvestiador& capacidad de s%ntesis

0enera modelos& disfruta la teor%a y el diseo

oco emptico& hermtico& poco sensi'le

Fuente:

redomina en esta persona la conceptuali"acin a'stracta (CA) y la o'servacin reflexivacrear modelos tericos. Se caracteri"a por un ra"onamiento inductivo y poder juntar o'seinteresa menos por las personas !ue por los conceptos a'stractos& y dentro de stos precient%fico o un investiador.

-e usta manejar una amplia variedad de informacin& datos y hechos y tiene ha'ilidad pdesde teor%as& leyes& enerali"aciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea 'ien en la planeacin& informtica y ciencias puras& creando modelos& difi

teor%as. refiere las relaciones con las ideas !ue con la ente.

Anal%tico (descompone el mensaje en suselementos constituyentes).

+acional& slo considera verdad lo !ue su ra"npuede explicar.

http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=281&id_port!l=4"
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432


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METODOLGICAS QUE PREFIERE

upales.

e imaginacin.

expresin artstica.

troos cortos.

cialiada.

nes sobre temas puntuales.

strativos sobre los contenidos.

de periodismo, entrevistas.

t"foras sobre contenidos.

liar el ensa(o ( error.

punto ms fuerte reside en hacer cosas e

tres estilos de aprendi"aje. Se lo llama #acomodador$pec%ficas. Es pramtico& en el sentido de descartaror se siente cmodo con las personas& aun!ue a& a la docencia& a actividades tcnicas o prcticas&

o es la persona !ue hace !ue las cosas se realicen y

rse en actividades triviales. uede desempearse muy

s fuerte es la capacidad imainativa. Se destacaste estilo como #diverente$ por!ue es una personaeas$).

comprensin reuiere o'servarlas desde diferentes


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ideas

de simulacin

uevos enfo!ues a un pro'lema

sultados nalias

xperimentos

mapas conceptuales


prcticos.

ficos y mapas.

informacin.

de memoriacin.

de pro'lemas prcticos.

iones prcticas.

ea mejor en las prue'as !ue re!uieren una solade manera !ue se pueda concretar en resolver

as cosas !ue a las personas.

y teor%as para solucionar pro'lemas y resolver

rpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendi"aje

s manuales.


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ormes escritos.

vestiaciones so're el tema.

ntes.

en de'ates.

onferencias.

s.

atos de una investiacin.

(*+). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad dervaciones dispares en una explicacin interal. Seiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un

ara orani"arlos en forma lica y concisa& aprende

iendo pro'lemas& desarrollando y experimentando
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432


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IDENTIFICACION ESTI

Nmero de identificacin 98092571114

Nombres com!etos Brenda Natalia Vaca Lopez

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos rupos de 4 conceptos

" ,l estilo de aprendizaje &ue m(s se acer&ue al su-o

# ,l estilo de aprendizaje &ue lo siue en orden decreciente

$ ,l estilo de aprendizaje &ue lo siue en orden decreciente

% ,l estilo de aprendizaje &ue menos se acerca al su-o

INSTR&CCI'N+ .e'e completar los cuatro casilleros en cada !ila sin repe

3tri'u-a un 4 a la &ue mejor descri'a su manera #a'itual de proceder cuadescri'a su manera #a'itual

,ntre las dos alternativas &ue &uedan% atri'u-a a la &ue m(s se aproim#a'itual Ninuna casilla de la encuesta de'e &uedar vac*a ,s mu- imporespuesta de cada enunciado

La preunta a contestar es+ 6mo aprendo uando deseo aprendercali!icarse de+


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EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA

1 2 3

2 2 3

3 2 4

4 3 2

.:,;N:

Procedo por eliminacin% tratode distinuir cuidadosamentelos elementos m(s pertinentes

,N3?3N.>

3ct/o por ol!ato% ensa-o las cosas&ue se me ocurren% &ue se mevienen a la mente #asta &ue!unciona

;,,P=:V3N3N.>

=rato de u'icarme correctamentecon relacin a la preunta o alpro'lema &ue se presenta

:N=:,N.>

Pono atencin a lo &ue sientoespont(neamente - a lo &ueso- dentro de la situacin

>B,;V3N.>

>'servo atentamente lo &uesucede - como se desarrolla

3,P=3N.>

3cepto la situacin tal cual sepresenta% admitoincondicionalmente la realidad%parto de los #ec#os tal comoson

=> ;:,@>


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5 2 3

6 2 ,

7 3 4

8 3 4


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9 3 3

TOTAL 15 ###

#onceptu!li$!ci%n !bstr!ct! menos experienci! concret!

'xperiment!ci%n !cti(! menos obser(!ci%n re)exi(!

ASIMILADOR

#VALUE

CONVER!ENTE #VALUE

DIVER!ENTE DIVER!ENTE

#VALUE

ACOMODADOR ACOMODADOR

#VALUE

3D,=:V3

on cautela - sin mani!estacineterna =eno tendencia a serprudente - moderado% adocumentarme 'ien antes depronunciarme so're una preuntao un pro'lema

S" X $%& '%( 3 ) 18, ) '%(2 ) *11

S" X $%& '%( 3 ) 18 ) +'%( 3 ) 17

S" X $%& '%( 2 ) *12, ) +'%( 2 ) *12

S" X $%& '%( 2 ) *12 ) +'%( 3 ) 17


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OS DE APRENDIZAJE

Pro(rama de formacin @estion admiitrativa

Fec)a* 2I4I201J

Edad 17

en cada !ila "#orizontal$% &ue de'er( se)alar as*+

ir los n/meros e inclu-e la valoracin de manera #orizontal

do usted trata de aprender o resolver un pro'lema - 1 a la &ue peor

a su manera #a'itual de actuar - 2 a la &ue m(s se aleje de su !ormartante asinar un valor di!erente para cada una de las 4 alternativas de

lo o resolver un pro'lema% mis manera #a'itual de proceder podr*a


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CONCEPTUALI-ACIN ABSTRACTA EXPERIMENTACIN ACTIVA

3 3

2 2

4 4

2 3

:NV>LA;HN.>

,n primer luar - ante todo trato deevaluar seriamente el estado actualde las cosas% - apreciar su justovalor antes de e!ectuar cual&uiercam'io

>N 3A=,L3

Dij(ndome si las ideas conciertas o correctas


14/28

2 3

2 3

3 3

3 3

L>@:3


15/28

2 2

15 18

* .

+#VALUE

#VALUE

#VALUE

;3:>N3L

Atilizo mi razonamiento - mi juiciolico para resolver un pro'lema oresponder una preunta

3B:,;=>

3pertura a otras opciones

,l ubic!rse sobre c!d!'stilo se desplie-! unresumen de susc!r!cterstic!s

10

1

20


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17/28


18/28

D"/'$"0'$ ('" $' D":0;

'xperienci! #oncret! #onceptu!li$!ci%n!bstr!ct!

'xperiment!ci%n !cti(! bser(!ci%n re)exi(!


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20/28

EXPERIENCIA CONCRETA

1 3,

OBSERVREFLE

EXPERIENCIA CONCRETA

OBSERVACIN REFLEXIVA

CONCEPTUALI-ACINABSTRACTA

EXPERIMENTACIN ACTIVA 1 0

1

2 0

15

15

18

CONVER!ENTEASIMILADOR


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22/28


23/28

orm! como el indi(iduoor-!ni$! su tr!b!o

!ner! como el indi(iduo serel!cion! con el obeto de!prendi$!e


24/28


25/28

1

CONCEPTUALI-ACINABSTRACTA

EXPE


26/28


27/28

E.2>2.12 1.?.7

P@(" /'0( "

I'0(/


28/28

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