IV Feria Nacional, II Internacional infantil y juvenil de CT+I y II Versin del Premio Ecopetrol a la Innovacin

PONENCIA MAESTRO/A ONDAS

Nombre de la investigacin:

LA BIBLIOTECA COMO CENTRO DE ANIMACIN DE LA LECTURA

Departamento (capital y/o municipio):

VALLE DEL CAUCA-CALI

Nombre del grupo de investigacin que acompao:

COLECTIVO UCELA- SCHEREZADA

Nombre de la institucin educativa:

I.E LAS AMERICAS

Nombre completo del maestro/a:

ROBERTO CARLOS BARRAGN ROCHA

Correo electrnico:

rocafaro@gmail.com

Rol (maestro/a acompaante - coinvestigador/a - investigador):

Coinvestigador

La biblioteca: Un espacio para Librarte del aburrimiento

Siempre imagin el paraso como una especie de biblioteca.

Jorge Luis Borges

Hablar de la lectura en la tradicin literaria, es hablar del canon, es hablar de los clsicos, aquellos libros inolvidables que por sus historias y referentes universales se han quedado en la memoria para no volverse a ir y convertirse en inmortales, pero qu sucede cuando los chicos del siglo XXI en un colegio de Cali deciden retar a los dioses y tratar de transitar sus propias lecturas y enfrentar sus nuevas bsquedas como Ulises creando su propio destino?

Las anteriores palabras son la gnesis de un nuevo colectivo de lectura llamado Cheshire pero por cuestiones de relevo generacional decidieron llamarle ahora Scherezada como un homenaje a una de los ms bellos personajes de Las mil y una Noches.

Scherezada, es la narradora por excelencia, dado mantiene al rey despierto, escuchando con asombro e inters la primera historia, de modo que pide que prosiga el relato, y ella aduce la llegada del alba para postergar la continuacin hasta la noche siguiente. Shahriar el sultn la mantiene con vida ante la perspectiva de la narracin por venir. Estar en la onda es compartir la alegra y el apasionamiento de ser lector, no hay nada ms satisfactorio que tener un equipo que se define, se ve y se sienten como investigadores y adems como lectores por conviccin, as con la conviccin que cuenta los cuentos Scherezada. Para ellos leer es tambin una forma de morir, dado que dicha prctica es un canto y una apologa a la existencia.

Teniendo en cuenta lo anterior y tomando como referente la experiencia acumulada de algunos integrantes en el colectivo, decidimos que el siguiente reto de indagacin definitivamente sera el de la lectura dado que el principal lazo que une a este grupo es su aficin por lo literario. Como punto de partida de la investigacin, los chicos en este caso, queran indagar sobre los motivos que los chicos no asisten a la biblioteca. Situacin que se hace cotidiana dentro y fuera de las paredes del colegio. Cmo hiptesis iniciales al problema, se generaron varias preguntas como: Ser que realmente los jvenes no leen? Cmo lograr posicionar la biblioteca como centro de animacin y promocin de la lectura.

Ser que la lectura actualmente en los colegios est cargada de mucha tradicin y poco acercamiento a los nuevos imaginarios? Pero por otro lado apareci mi voz como maestro acompaante y con-investigador y entonces el canon, la tradicin literaria que lleva miles de ao de historia y la calidad literaria de la obra dnde queda? y si lo que los jvenes leen no es otra prctica socio-cultural de moda, en la cual las industrias culturales quieren apoderarse de las formas de concebir la literatura y per se los imaginarios juveniles para volcarlos al consumo? Pero entonces que es peor qu los chicos no lean? O que lean best-seller de baja calidad literaria que terminen obligndolos a convertirse en consumidores de productos literarios de masivo consumo.

La anterior reflexin en voz alta es el inicio de una fascinante investigacin donde los chicos de la I.E LAS AMERICAS, junto con dos maestros se dieron a la tarea de reflexionar desde la investigacin lo que pasa realmente en la relacin entre la escuela, la lectura y los bajos hbitos lectores en las estadsticas institucionales.

Formular la pregunta no fue fcil, dado que siempre la emocin est por encima de estos casos y siempre quieres hacer investigaciones gigantescas, olvidando los principios de realidad, pero afortunadamente siempre aparece ese integrante, o esa reunin con la asesora que siempre te permite volver a la realidad y encausarte por las orillas de la delimitacin y la gobernabilidad

Finalmente despus de miles debates, encuentros y desencuentro surge la epifana, la presencia del milagro de la palabra que irrumpe como la tercera ola y te define de forma grupal lo que se quiere. Una vez sintonizados con la pregunta y su respectiva formulacin nos centramos en que lo interesa principalmente a los chicos del colectivo que es el tema de la motivacin a la hora de leer, y de una manera altruista deciden no tomar como referente aspectos relacionados con la riqueza de la lectura sino ms bien los lleva a preocuparse por que jvenes como ellos no optan por la lectura como aficin determinada, y ms bien produce en ellos desagrado, aburrimiento y pasividad.

Una vez estamos en la onda de la investigacin y dicha estructura hace parte de la definicin de las prcticas de enseanza, el proceso de aprendizaje se convierte en otras formas de apreciar al conocimiento, pasas de un diseo de clase vertical, esttico, pasivo y de certidumbre (donde ya sabes que va a pasar siempre) a un tipo de estrategia I.E.P donde la capacidad de asombro desde lo planeado es una gran herramienta para fomentar la curiosidad. Y esto es precisamente lo que ha pasado con nuestro colectivo, han crecido las formas de apropiar e interiorizar el conocimiento, hay un disfrute en el da a da del mbito escolar. La motivacin es una caracterstica del espacio acadmico y se logra llegar a conclusiones que difcilmente se llegan en una clase con enfoque tradicional.

El seleccionar el tema de la lectura y problematizarla desde la ptica juvenil nos permiti indagar sobre las formas como se lee en la escuela, de igual modo sobre las practicas subversivas de lectura que no pasan por el aula de clase.

Como metodologa de acercamiento al problema que lo identificamos cercano a la sociologa de la lectura, decidimos que la etnografa nos permitira estados del arte y referentes muy interesantes como el de Chartier y Petit que nos dieron luces para desarrollar el anlisis de los hbitos lectores juveniles.

Los instrumentos utilizados un par de entrevistas, la encuesta y una gua de observacin nos ha permitido definir una ruta interesante sobre lo que se quiere indagar. Frente a la aplicacin de dichos instrumentos a los jvenes que expresan no leer de forma espontnea, siempre hay que tener en cuenta que los resultados que se arroje por parte de las encuestas u otros instrumentos van a tener un margen de error. Por ms que trates de hacer pruebas piloto de cada instrumento, existe el riesgo de que las preguntas no sean atendidas y por lo tanto deformadas.

Pero toda investigacin parte de esos elementos y el error hace parte de la indagacin formativa. En cuanto a la encuesta descubrimos muchos aspectos interesantes por ejemplo que siempre que se haga este tipo de aplicaciones se debe enfatizar en las consignas y en el sentido de cada pregunta, de igual forma que todo interrogante por parte del grupo investigador debe tener una intencin para la reafirmacin de la hiptesis de trabajo sobre la pregunta de investigacin, con estos hallazgos nuestra practica como maestros y estudiantes investigadores se potencializa y logra resignificar el aula de clase, el objeto de aprendizaje y las didcticas empleadas.

En las reuniones previas a la aplicacin de los instrumentos tenamos grandes debates sobre el por qu debera ir una pregunta y otra no, siempre tratbamos de colocarnos al lado del receptor e interlocutor de la informacin, frente a esto el grupo entendi lo importante que es utilizar palabras muy claras y de fcil entendimiento evitndose el riesgo de confusin y ambivalencia.

Otro de los aspectos relevantes en el desarrollo de la investigacin fue la importancia de descubrir que la produccin de conocimiento en este tipo de propuesta no obedece solamente a lo personal y a competencias de tipo individualistas como lo han vendido actualmente por parte de algunos sectores sociales, el conocimiento ante todo en ONDAS y en general en los procesos investigativos etnogrficos son de tipo colectivo, dado que cada uno de los integrantes participa para ese conocimiento general del fenmeno estudiado.

Lo cooperativo y el aprendizaje en contexto son pilares de la investigacin como estrategia pedaggica, por lo tanto son centrales en la construccin y desarrollo de habilidades, competencias y actitudes de cara a la ciudad.

Teniendo en cuenta la encuesta del proyecto pasado que se tom como insumo principal del estado del arte de todo el proceso

La mayora de los jvenes admiten que el colegio ha hecho procesos de motivacin a la lectura (73%) y otro dato importante es que el 61 % de los jvenes que no expresan leer, si les gustara leer con el libro indicado y ojala fuera en soporte fsico (77%) de igual modo ellos (92%) afirman que no se cuenta en la institucin con espacios adecuados para el fomento y promocin de la lectura.

Los ltimos datos que nos han parecido importantes para resaltar dentro de esta investigacin sobre las razones por los cuales los jvenes no leen de forma ms peridica o significativa tiene que ver con factores de preferencia por otro tipo de actividades ( 27%) pereza (27 % ) , de igual modo aducen que leen principalmente mensajes de Facebook ( 35 % ) , todos estos datos son importantes para hacer varias reflexiones frente a nuestros procesos de enseanza/ aprendizaje en torno a la lectura como prctica socio-cultural

1. Es posible que se hayan hecho procesos de motivacin a la lectura al interior de la escuela, pero lastimosamente no se han hecho de la mejor forma y acorde con los intereses de lectura que presentan los jvenes.

2. Es importante la adecuacin de espacios que fomenten la lectura, pero ms que eso, ante todo se deben mejorar las didcticas de acercamiento a la lectura prevaleciendo el goce esttico ms que la lectura meramente funcional o instrumental.

3. Frente a las nuevas tecnologas y su relacin con la lectura es importante mencionar que a pesar que circula mucha informacin innecesaria en las redes sociales, tambin no se puede satanizar la totalidad de conocimientos generados, por esta razn se hace prioritario que los maestros puedan hacer la mediacin pedaggica al igual que el colectivo de estudiantes promotores de lectura a travs de pginas recomendadas, enlaces y creacin de material atractivo desde la ptica juvenil

4. Frente al tema de los gustos, motivaciones e intereses los jvenes manifestaron que si tuvieran la posibilidad de leer un libro preferiran un libro de suspenso o terror (36%), lo anterior reafirma la importancia de este tipo de literatura, este dato es muy importante dado que el misterio y el terror son gneros muy importantes en la construccin de mediaciones para superar los miedos, angustias e incertidumbres de la adolescencia y apoyar as la construccin de identidades.

Ya para el diseo de la trayectoria de este ao, se finiquitaron 3 elementos como ruta metodolgica:

1. Gua de observacin ( visita a bibliotecas reconocidas para aprender de los diferentes modelos de organizacin, catalogacin, promocin y animacin de la lectura)

2. Entrevista a biblioteclogos, promotores y / o bibliotecarios

3. Encuesta aleatoria a diferentes miembros de la comunidad.

https://docs.google.com//19rQKfUHbYRMyYZ7bS3cgmuF/viewform

Con respecto a la encuesta descubrimos muchos insumos que sern fundamentales para la consolidacin de la biblioteca como centro del fomento de la lectura.

En la reflexin de la onda hay hallazgos muy importantes como por ejemplo:

El servicio de la biblioteca ms importante para los miembros encuestados es el prstamo de libros externos, dado que existe la idea de la casa, pero principalmente la habitacin como lugar de la lectura. ( 24 %)

A las personas despus de tener un buen libro, lo nico que necesitan es bastante silencio. (50.8 %)

La estrategia de promocin de lectura que ms le atrae a los encuestados es el de exhibir libros en las bellas jardineras de nuestro colegio durante el descanso (37.3)

Frente a la estrategia que ms les gustara para que los padres se acercaran a la lectura, se decidi que durante la reunin de padres se hiciera un pequeo taller de animacin a la lectura (40.7 %)

Otro de los interrogantes es cmo lograr que los maestros que no son propios del rea de lenguaje puedan fomentar la lectura, la opcin que se seleccion fue que los profesores al inicio o al final de la clase hacen una lectura alusiva al tema visto en la clase. ( 28.3 % )

La actividad que los encuestados desean para visibilizar la biblioteca es una actividad cultural masiva como lanzamiento de la biblioteca. ( 28.3 % )

En la pregunta si tuvieras la posibilidad de comprar libros para la biblioteca seleccionaron Sagas juveniles ( 20% )

La biblioteca que ms conocen los encuestados es la Biblioteca Departamental (37%)

La respuesta que ms se contest frente a lo que perciben provoca una biblioteca fue que es un lugar interesante para leer de forma divertida ( 42.4 % )

Frente a la modernizacin de la biblioteca contestaron que lo que ms le gustara que se modernizara es la actualizacin de libros juveniles permanentemente. (49.2 % )

Frente a la propagacin de la onda, creemos que las estrategias y actividades ms interesantes es un lanzamiento masivo a travs de un evento cultural, de igual forma haremos talleres con los padres en medio de la reunin y utilizaremos los descansos para exhibir y recomendar libros en medio de las jardineras del colegio, a nivel local-barrial y municipal nos interesa tener un Stand para socializar lo ledo e investigado.

Solo nos queda decir que la investigacin en el proceso educativo nos ha permitido ver la lectura desde los usuarios que no se han dado la oportunidad de experimentarla o si lo han hecho , dicha relacin ha sido ajena a los centros de inters, una vez se pueda establecer una poltica de investigacin que haga que la escuela mire de frente la realidad establecida y permita como en el mito de Platn salir a los esclavos de la caverna para que puedan maravillarse y / o aterrorizarse con lo que puedan palpar a travs de la experiencia.

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